Relation

På den varma jorden (samling). Ivan Sokolov-Mikitov - On a Winter Night: A Tale

Integrerad lektion

om detta ämne:

"Jag Sokolov - Mikitov.

Vinter i skogen"

2:a klass

Valeeva R.Sh.

läsåret 2012 – 2013

Integrerad lektion

extralärande läsning, konst, teknik,

världen, musik

2:a klass

Ämne: I. Sokolov-Mikitov "Vinter i skogen"

Mål: bildandet av meta-subjekt universellt utbildningsverksamhet(kommunikativ, kognitiv, reglerande) baserad på att arbeta med text genom integrering av objekt av estetiska och naturliga riktningar.

Uppgifter:

1. introducera I. Sokolov-Mikitovs berättelse "Vinter i skogen";

2. utveckla förmågan att arbeta med text, förbättra förmågan till uttrycksfull, medveten, korrekt läsning;

3. berika barns ordförråd, lära dem att analysera, jämföra och dra slutsatser;

4. lära ut lagarbete (i par, i grupp), utveckla kommunikationsfärdigheter;

5. skapa förutsättningar för en positiv uppfattning om omvärlden genom att lyssna och läsa litterära verk, utveckla kreativ fantasi och konstnärlig smak.

Lektionen åtföljs av en bildpresentation (bilaga 1)

Under lektionerna.

jag skede. Organisera tid. Känslomässig stämning.

Mål : fokusera uppmärksamhet, väcka elevernas intresse för lektionens ämne, viljan att aktivt arbeta, få och upptäcka ny kunskap.

Skapa förutsättningar för psykologisk komfort i lektionen.

Pedagogiska tekniker som används :

visuellt stöd (audiovisuellt, IKT-baserat):

Musikaliskt och konstnärligt ackompanjemang - verk av P.I. Tchaikovsky "Årstiderna" (vinterljud);

emotionell stimulans (vinterkostym, bröst);

bildpresentation av illustrationer av ett vinterlandskap;

ett prov på uttrycksfull poesi som läses av en lärare;

pedagogisk stimulans (beröm, godkännande, etc.)

Lärare :

Hej grabbar! Idag har vi ett ovanligt möte. Låt oss le mot varandra. Bild 1 "Vinterskog"

I bakgrunden musikaliskt ackompanjemang läraren läser poesi med uttryck.

Jag bjuder er till vinterskogen,
Där det finns många olika fantastiska underverk,
Där snöstormen täckte vägarna,
Där den klumpiga björnen sover i en håla,
Där hon bor i ett ispalats!!!
Vacker, trollkvinna vinter!

II skede. Målsättning och uppdatering av kunskap. Aktivering av kognitiv aktivitet.

Mål: identifiera problemet och sätta målet för lektionen utifrån aktivering av kognitiv aktivitet och skapande av kreativa förutsättningar för att lösa den.

element av problematisk dialog (ledande frågor);

aktivering associativt tänkande baserat på elevernas vardagliga kunskaper (vinteregenskaper);

"brainstorming" (bestämma korrespondensen mellan författarna till de färdiga verken)

spelet "Säg ordet"

sökmetod (identifiering av djurspår);

bildpresentation (spelet "Mysterious Chest");

gemensam formulering av lektionsproblemet (leda frågor till det problematiska samtalet);

korrekt sökning efter namnen på dikter och författaren till verket;

självtest

skapa en problemsituation (förutsäga innehållet i texten);

pedagogisk stimulans (beröm, godkännande, kommentera elevernas svar, etc.)

Lärare : Vad ska vi prata om i klassen? (om vintern)

Så fort det är dags för vintern,
Hon öppnar sina kistor igen
Hon har fem iskistor:
I ett sover snöstormen - detta är vindarnas moder,
Pulver gömdes i en annan kista
Och en massa hagel - glasärter,
Och i den tredje sover snöstormen, i den fjärde är det snöflingor
Och frost i den sista - i en kristallkorg.

Alla vinterljud gömdes i mitt bröst. Låt oss höra!

Bild 2 "Vinterns ljud"

Spelet "Magic Chest", eleverna fyller en magisk kista med vinterord - egenskaper.

Mål: påfyllning ordförråd, UTVECKLING AV ASSOCIATIVT TÄNKANDE.

(FRÅN LISTA FÖRESLAGEN LÄRARE killar väljer vinterord )

Lärare : Läs orden från tavlan. Lägg bara vinterord i den magiska kistan.
- Vilken vinter? (frostig, regnig, snöig, mild, hård)

Vad har vintern gjort? (fryst, fjättrad, smält, invaglad, inslagen.)

Bild 3 (vinterord läggs i en kista)

Lärare : Du har läst många verk om denna magiska tid på året, och vi kommer att minnas några av dem.

Målsättning. Arbeta i par. Skapa en problematisk situation.

Lärare: Nu ska ni arbeta i par. På dina skrivbord ligger kort med verkens titlar och författarnas namn. Din uppgift är att koppla samman författarens efternamn med verkets titel.

Bild 4

(Kort)

S. Yesenin

I. Sokolov-Mikitov

A. Barto

F. Tyutchev

”Det var i januari”

"Trollkarska på vintern"

"Björk"

"Vinter i skogen"

Självtest (bild 5)

S. Yesenin

"Björk"

F. Tyutchev

"Trollkarska på vintern"

A. Barto

”Det var i januari”

I. Sokolov-Mikitov

"Vinter i skogen"

Lärare: De gjorde allt rätt! Bra gjort! Poeter beundrade denna magiska tid på året! Kan du dessa verser?

Spelet "Säg ordet"

Eleverna minns diktrader från sina favoritpoeter:

1. S. Yesenin. " Vit björk under mitt fönster…….(täckt med snö som silver)

På de fluffiga grenarna finns en snöig bård... (tofsar blommade med en vit lugg)

2. A.L. Barto “Det var i januari.....(det stod en julgran på berget)

Och nära detta träd... (onda vargar strövade omkring).

3. F. Tyutchev.

"Trollkarlen på vintern...(skogen är förhäxad)

Och under den snöiga luggen, orörlig, stum......(det lyser av ett underbart liv)

Läraren stimulerar till aktivitet yngre skolbarn

Introduktion till lektionens ämne

Lärare

Vad märkte du? Vad annars kan jag säga? (alla poeter, och I.S. Sokolov - Mikitov - författare)

Eleverna och läraren formulerar lektionens ämne.

Steg III. Upptäckten av ny kunskap. Bekantskap med I. Sokolov - Mikitovs arbete och hans arbete "Vinter i skogen".

Mål: bildning av universella pedagogiska handlingar med metaämne baserade på att arbeta med text genom integrering av ämnen av estetiska och naturliga riktningar

Begagnade pedagogiska metoder och tekniker :

arbeta med en ordbok (berika barns ordförråd)

arbeta med text (färdighetsträning):

Med lyssna på ett urval av konstnärlig läsning (“ Levande ord");

uttrycksfull, korrekt, medveten läsning ( kedjeläsning, selektiv läsning, surrande läsning);

framhäva huvudidén i texten namnge delar av texten, motivera ditt val, göra upp en berättelseplan (element i metoden för kritiskt tänkande );

analys, jämförelse, slutsats;

bildpresentation ("I.S. Sokolova - Mikitov" "First Snow", "Animal Traces", "Hunter");

kort meritförteckning om författaren utifrån bokutställningen med författarens verk;

konversation (feedback)

Synlighet: porträtt av författaren, utställning med författarens verk.

Bild 6 Porträtt av en författare

1. Lärarens berättelse.

Vidgar elevernas vyer.

Motivation till läsarintresse.

Ivan Sergeevich Sokolov-Mikitov(1892-1975) föddes i en enkel familj. Pojken fick en bra "hem"-utbildning, familjen ägnade mycket uppmärksamhet åt konstverk, pojken älskade att läsa från barndomen och var ett mycket frågvis barn.

I. S. Sokolov-Mikitov älskade naturen väldigt mycket, var en resenär, han besökte inte bara många platser i vårt land och utomlands, utan deltog också i polarexpeditioner, som han senare färggrant beskrev i barntidningen "Ung naturforskare".

(utställning av verk av I.S. Sokolov - Mikitov)

Huvudtemat i författarens arbete var naturen. Och nu ska vi vara övertygade om detta.

Lärare:

Grabbar , I dag Låt oss bekanta oss med I.S. Sokolov-Mikitovs arbete "Winter in the Forest". (Inspelning av O. Tabakov "Vinter i skogen")

2.Bekantskap med I. Sokolov-Mikitovs arbete "Vinter i skogen".

A) förutsäga problemet med ett verk (Vokabulärarbete om talutveckling):

Lärare: Läs nyckelorden på skärmen. Vad eller vem ska vi läsa om? (om en björn, om en kanin, om snö, om djurspår)

Bild 7 Arbeta med en ordbok

pulver– (ett nytt lager av snö som föll på kvällen eller på natten (förklarande ordbok för det ryska språket av S. I. Ozhegov.)

stor tjock hake

björnskogslägenhet

haren gjorde ett hål

B) Arbeta med text (läsa ett verk).

För att bättre förstå författaren och hans idé om verket, låt oss lyssna på den här texten i inspelningen folkets artist Oleg Tabakov.

Det levande ordet är det mest subtila instrumentet som hjälper dig att höra och förstå skönheten i världen omkring dig.(I.S. Sokolov-Mikitov "Vinter i skogen.")

Bild 8(utveckling av lyssnarförmåga)

3. Perceptionskontroll (feedback).

- gillade du den här historien?

Vilka djur träffade du i skogen?

Vilken bild av vintern målade författaren upp i sin berättelse?

IV skede. Fizminutka ( musikal och danspaus "Blue frost")

Användning av hälsobesparande teknik.

Bild 9

4. Arbeta med arbetet med I.S. Sokolov - Mikitov "Vinter i skogen"

I. Sokolova-Mikitova « Vinter i skogen."
jag.

Men här fluffig snö träden var täckta och blev vita skogshyggen.
Hararna var glada. Nu kommer ingen att se sin vita vinterrock.
II.
Jägaren samlades vid första pudret djurspår räkna.
Det finns många spår i skogen. Här blinkade en ljus ekorre från träd till träd

Den natten galopperade en iller runt. En försiktig, listig räv sprang över gläntan...
Under en stor tjock hake fann han björnens håla.
III.

Varmt och mysigt i en björnskogslägenhet. Björnen ligger ner och vänder sig från sida till sida. Han hörde inte hur en försiktig jägare närmade sig hålan.

5. Arbeta i delar. Hur många semantiska delar? (Gör en plan allt eftersom)

1 del."kedja"

Vem mår dåligt i höstskog och varför? Läs det.

Varför var de vita hararna glada? Läs det.

Titel del 1 av denna berättelse

"Första snön » Bild 10

del 2. " Surrande läsning."

Varför gick jägaren in i skogen?

Vem såg jägaren i skogen?

Vad ska vi kalla del 2 av berättelsen?

« Is på snö" Bild 11

Spelet "Åh, ja, gissa!"

Klumpfot, klumpig...(björn)

Smidig, sparsam...(ekorre)

Sned..... (hare)

Slug, försiktig………..(räv)

Del 3. "För tillkännaren". Natasha Ivanova, Felix Serov, Roma Shaburanov)

En elev som läser bra läser.

Vem är bäst i skogen på vintern?

Hur förberedde sig björnen för vintern?

Hur mår björnen i den här hålan?

Titel del 3 av berättelsen.

"Bear Apartment" Bild 12

Lärare.

Bra jobbat pojkar! Vi har gjort upp en plan för I. Sokolov-Mikitovs berättelse "Vinter i skogen"

Bild 13

Första snön.

Fotspår i snön.

3.Bear lägenhet

Lärare:

Vilka färger kommer du att använda för att måla bilden?

Steg V. Konsolidering och testning av förståelse för utbildningsmaterial. Elevernas kreativa arbete "Att skriva en lärobokssida."

Mål: kontrollera förståelsen lektionens innehåll, konsolidering och generalisering av elevernas kunskaper och dess praktiska utveckling genom kreativt arbete.

Pedagogiska metoder och tekniker som används :

gruppmetod kreativt arbete"Skriva en lärobokssida" ( självständigt arbete i kreativa workshops:

Fine art studios (“ Vintersaga" Bildplan. « Första snön"),

Modelleringsverkstad ("Bear Apartment"),

Forskningsverkstad ("Footprints in the Snow")

Spelverkstäder ("Pussel", "Förvirring", "Patch", "Säg ordet", "Vinterskogen")

doserad hjälp från en lärare (lärarkonsult)

konversation (diskussion)

metod för analogier;

speltekniker;

tekniker för att lösa logiska problem;

arbeta med didaktiskt material;

nivådifferentiering (grupp- och individuellt arbete)

pedagogisk stimulans (beröm, godkännande, kommentera elevsvar, sammanfatta lektionsstadiet etc.)

1. Kreativt arbete i par (musik av P.I. Tchaikovsky "The Seasons" låter)

Lärare: Du gjorde ett mycket bra jobb. Jag föreslår att du gör en bok själv med Sokolov-Mikitovs berättelse "Vinter i skogen." Öppna kuverten med uppgiften. Läs noggrant. Jag önskar dig framgång och kreativitet!

Läraren ger uppmätt assistans

Vi har en plan för berättelsen, vi sammanställde den för att förmedla innehållet i texten med våra egna ord eller återberätta den.

Kreativt laboratorium: "I konstnärens verkstad." Läraren ger uppgiften i par.

1 par . (IZO - studio) “Första snön”.

Träning : rita ett landskap för del 1. Applicera snö med bomullsrondeller, dekorera med snöflingor och förbered en återberättelse av del 1.

2 par . (Workshop "Pathfinders")

Träning: håll fast vid Animal Traces och förbered en återberättelse av del 2.

3 par. ( Modelleringsverkstad ) Björn lägenhet. ( Gör en björnhåla och förbered en återberättelse av del 3.)

4 par . (IZO - studio "Winter's Tale"

Träning: rita ett bokomslag.

2.Självständigt arbete i par.

Spelverkstäder:

5 par -Ett spel"Förvirring »

Träning:

- gör upp meningarna i del 1 så att de är med rätt sekvens ;

Klistra in den på sidan;

Hararna var glada. Skogen är bullrig, hungrig och kall. Nu kommer ingen att se sin vita vinterrock. Vintern kan ses långt genom träden harekappa. Det är dåligt för harar i skogen på hösten.
Men träden var täckta av fluffig snö. Skogsgläntorna blev vita.

Skogen är bullrig, hungrig och kall.
Det är dåligt för harar i skogen på hösten.
En hares vinterpäls syns långt borta genom träden.
Men träden var täckta av fluffig snö. Skogsgläntorna blev vita. Hararna var glada. Nu kommer ingen att se sin vita vinterrock.

6:e paret - Spelet "Pussel".

Träning:

A) - samla in bilden och klistra in den på sidan;

B) - fortsätt meningen, kontrollera den i texten.

Jägaren samlades vid första pudret...

Den flög från träd till träd...

7 par "Patch".

Träning:

-limma på de saknade bitarna och signera bilden;

-fortsätt meningen och kontrollera den mot texten i läroboken.

Så hon sprang genom gläntan...

Den natten... galopperade jag.

8 para-spel "Pathfinders".

Träning :

Ta reda på djurens spår;

Lägg till ett ord;

Klumpfot __________ Smidig, sparsam____________

Belyak - _________ Försiktig, listig____________

9 par - Ge bilden liv, gör den vinter.

Välj ett namn och bildtext bilden.

Det bästa i skogen är soffpotatisbjörnen.

Varmt och mysigt i en björnskogslägenhet.

Han bröt mjuka granris och slet sönder den väldoftande, hartsartade barken.

10:e paret - "Writer's Workshop".

Träning:

- komma på ett slut på historien.

Det bästa i skogen är soffpotatisbjörnen. På hösten förberedde den sparsamma björnen en håla. Han bröt mjuka granris och slet sönder den väldoftande, hartsartade barken.
Varmt och mysigt i en björnskogslägenhet. Björnen ligger ner och vänder sig från sida till sida. Han hörde inte hur en försiktig jägare närmade sig hålan...

VI skede. Systematisering och generalisering av kunskap. Kontrollera arbetet i kreativa team

Mål: att identifiera graden av behärskning av det material som tas upp i lektionen i form av en presentation av en kreativ produkt.

Pedagogiska metoder och tekniker som används :

presentation av den kreativa produkten från elevernas kreativa workshops;

skapande av en kreativ produkt lagarbete"Vi skriver en sida i läroboken"

pedagogisk stimulans (beröm, godkännande, kommentera elevsvar)

sammanfattning (utvärdering utbildningsverksamhet elever i klassen)

Lärare:

Vi har en bok och en bildplan, den hjälper dig återberätta texten med dina egna ord.
Ni är så fantastiska! Titta på den hemgjorda boken vi gjorde! Nu kan ni också bli lärare!

VII etapp. Läxa.

Mål : utveckling av originellt tänkande och kreativitet studenter.

Pedagogiska metoder och tekniker som används :

förbereda en återberättelse;

nivådifferentiering (valbara uppgifter):

- "Trollkarlens verkstad" (teckningar, dikter, gåtor, korsord, applikationer om vintern) .

Lärare:

Jag föreslår att du är magiker, konstnärer och poeter hemma. Tjejer - komponera en dikt om vintern eller en gåta. Pojkarna måste hitta på en fortsättning på berättelsen, och alla måste förbereda en återberättelse av texten.

VIII etapp. Reflexion.

Gillade du lektionen?

Vem hade det lätt?

Killarna har bilder på sina skrivbord:

snöflinga - jag gillade lektionen, Bra humör,

Cloud – Jag gillade inte lektionen, jag är på ett ledset humör

(eleverna utvärderar lektionen)

X steg. Slutsats.

Lärare: Så fort jag möter en blomma,

“Kärlek!" - blomman ropar på mig.

Så fort jag närmar mig trädet,

“Klappa mig!" - lutar sig mot hans ansikte.

Och jag ser en fågel på boet,

“Hallå!" – hon strävar efter att sjunga.

“Sitt ner!" - groda från träsket.

“Stanna kvar!" - gräshoppa från tistel...

Åh, vad vacker världen är runt omkring!

Jag går hem som en god vän!

Läraren delar ut ”Regler för naturens vänner” till barnen.

Intersubjektkommunikation: Du kommer att lära dig mer om "Naturvänners regler" i en lektion om "Världen runt dig" eller under en lektionstimme.

Var naturens vän!

1. Bryt inte grenar på träd och buskar. Skada inte barken på träd.

2. Plocka inte blommor i skogen eller ängen. Låt vackra växter vara kvar i naturen!

3. Fånga inte fjärilar, humlor, trollsländor och andra insekter.

4. Ta hand om grodor, paddor och grodyngel.

5. Fånga inte vilda djur och ta med dem hem.

6. Gå inte nära fåglarnas bon och förstör dem inte.

7. Lämna inte sopor i skogen, ängen, floden eller havet. Kasta det inte i vattendrag.

8. Gör inte oväsen i skogen.

Läraren sammanfattar. Utvärderar elevernas arbete i klassen.

Du jobbade väldigt aktivt! Tack! Jag ger alla en "5"! Bra gjort! Du förtjänar det. Du gav mig glädjen att kommunicera. Var är mitt bröst? Och där...våra hjältar! Ta för dig! Tack för lektionen! Adjö!

Var naturens vän!

1. Bryt inte grenar av träd och buskar. Skada inte barken på träd.

2. Plocka inte blommor i skogen eller ängen. Låt vackra växter vara kvar i naturen!

3. Fånga inte fjärilar, humlor, trollsländor och andra insekter.

4. Ta hand om grodor, paddor, grodyngel.

5.Fånga inte vilda djur och ta med dem hem.

6. Gå inte nära fågelbon och förstör dem inte.

7. Lämna inte sopor i skogen, ängen, floden eller havet. Kasta det inte i vattendrag.

8. Gör inte oväsen i skogen.

Ivan Sergeevich Sokolov-Mikitov "Vinter" är den första berättelsen som min son skrev i sin läsdagbok. I den här artikeln kommer jag att visa hur vi analyserar det vi läser, vilken typ av presentation barnet gjort av arbetet. Jag kommer också att presentera Ytterligare material, vilket hjälper till att diversifiera och komplettera lektionen.

Hej kära läsare, vi börjar jobba med en läsardagbok. Idag kommer vi att analysera den första historien från boken publicerad av Speech, som jag beskrev i en separat artikel. Detta arbete är kort, förståeligt för ett barn (min son är nu 6 år och 4 månader gammal), och det är härifrån vi kommer att börja lära oss hur man gör en minianalys av det vi läser.

Läser texten

Snö.
Jorden är täckt med en ren vit duk och vilar. Snödrivorna är djupa.

Skogen var täckt av tunga vita mössor och blev tyst. Jägare ser vackra mönster av djur- och fågelspår på duken av snö.

Här, nära de gnagda asparna, en vit hare på natten; Med den svarta svansspetsen sprang en hermelin förbi och jagade efter fåglar och möss. Spåret efter en gammal rävorm slingrar sig längs skogskanten i en vacker kedja. Längs kanten av åkern, spår efter spår, passerade rånarvargar.

Och älgen korsade den breda, slitna vägen och exploderade snön med sina hovar...

Många stora och små djur och fåglar lever och livnär sig i det tysta, snötäckta vinterskog.

Ivan Sergeevich skrev den här berättelsen på ett sjungande, lugnt språk, med hjälp av ord som ibland är obekanta för moderna barn. Boken innehåller artiga fotnoter med förklaringar du kan se dem längst ner på sidan genom att klicka på bilden.

Bilden förstoras när den klickas

Arbeta med en läsardagbok

Det finns många typer av att fylla dem, vår skapades med fokus på nivån på mitt sexåriga barn. Vi har täckt författarens biografi separat, du kan

Fråga Svar

För förskola och yngre barn skolålder Du kan, och behöver till och med, hjälp med att fylla i dagboken. Vår process är denna: när min son läste texten förblev jag helt enkelt tyst, utan att avbryta. Sedan ställde hon ledande frågor och bad honom hitta fraser i arbetet som kunde bekräfta hans svar. Vi diskuterade vad vi hade läst och min son skrev ner en kort skiss.

Ibland är det lättare att arbeta med större texter de innehåller vissa händelser som är lättare att isolera. Men jag märkte inte några problem hos barnet och svarade på mina frågor om berättelsen "Vinter".

Var och när äger åtgärden rum? På vintern, i skogen.
Vilka är huvudpersonerna i berättelsen?

en vit hare med en svart svansspets;
hermelin;
gammal lisovin (räv);
vargrånare;
älg.

Favoritfras:

Längs kanten av åkern, spår efter spår, passerade rånarvargar.

hare;
hermelin;
rävar;
Varg;
älg.

Vart tog vargarna vägen? Allra i kanten av planen.
Vad gick älgen igenom?Över en bred, sliten väg.
Gillade du historien? Ja.

Presentation av det lästa

Allt tidigare arbete utförs så att barnet förstår författarens huvudtankar. Och föräldern har möjlighet att se om barnet förstod essensen av arbetet. Först efter detta kan vi börja beskriva det.

Även om detta är första gången i min sons liv, ville jag se hans egen potential. Därför, efter att ha bett om att skriva in i läsarens dagbok, lämnade jag helt enkelt rummet. Så jag kunde förstå vad vi har på oss det här ögonblicket, vad jag behöver jobba med, och i framtiden kan jag ta utgångspunkt i den här texten. Detta är vad Alexander gjorde.

Det var vinter, snön föll. Det täckte skogen och det låg snödrivor. En hare sprang förbi, en hermelin sprang förbi. Jägarna såg spåret av en gammal räv i en kedja. Vargar sprang förbi, de letade efter byten. I vinterskogen sover många djur inte.

Underhållningssida

Vanligtvis i en ung läsares dagbok finns det utrymme för en teckning, ett korsord eller någon annan aktivitet på ämnet det han läser. Den här gången föreföll det mig logiskt att ge möjlighet att se vad prosaförfattaren skriver om. Jag förberedde bilder på djuren han beskrev och deras "mönster" i snön. Allt detta är ganska lätt att hitta i bilder på Internet. Alexander jämförde vad han såg och klistrade in det på uppslaget.

Anteckning

bok känd författare talar om rysk natur: träd, gräs, blommor, fåglar och djur, invånarna i våra skogar.

För mellanstadieåldern.

Ivan Sergeevich Sokolov-Mikitov

I. S. SOKOLOV-MIKITOV

PÅ FÖDELSELANDET

Soluppgång

Rysk vinter

Marsch i skogen

Ljudet av vår

Pinwheel

RYSSISK SKOG

rysk skog

Juniper

Fågelkörsbär

Snödroppe klippor

Dröm-gräs

Baddräkt

Klockor

Förgätmigej

Lungört

Wolf's Bast

Maskros

Ivan-da-Maria

Nattvioler

katttassar

Kaluzhnitsa

Blåklint

Nordliga blommor

JORDENS LJUD

Jordens ljud

Lärka

Svalor och stormsvalor

Gök

Vipstjärtar

Nötväcka

Kungsfiskare

Korpen Petka

Rökar och kavar

Sparvuggla

BESTEN I SKOGEN

Björnguide

Gottegris

Naydenov äng

Hermelin

Uttrar och minkar

Jordekorre

Den sista Rusak

BERÄTTELSER OM EN GAMMEL JÄGARE

Rovfåglar

skogssnappar

Stor beckasinström

På björnjakt

Stört

Fiske

Ivan Sergeevich Sokolov-Mikitov

Alla rättigheter förbehållna. Ingen del av den elektroniska versionen av denna bok får reproduceras i någon form eller på något sätt, inklusive publicering på Internet eller företagsnätverk, för privat eller offentligt bruk utan skriftligt tillstånd från upphovsrättsinnehavaren.

I. S. SOKOLOV-MIKITOV

Sextio år aktiv kreativ aktivitet i det turbulenta 1900-talet, fullt av så många händelser och omvälvningar - detta är resultatet av den anmärkningsvärda sovjetiske författaren Ivan Sergeevich Sokolov-Mikitovs liv.

Han tillbringade sin barndom i Smolensk-regionen, med dess söta, verkligt ryska natur. På den tiden bevarade byn fortfarande sitt gamla sätt att leva och sitt sätt att leva. Pojkens första intryck var festliga festligheter och bymässor. Det var då han blev ett med sitt hemland, med dess odödliga skönhet.

När Vanya var tio år gammal skickades han till en riktig skola. Tyvärr kännetecknades denna institution av byråkratiskt beteende, och undervisningen gick dåligt. På våren lockade dofterna av vaken grönska oemotståndligt pojken bortom Dnepr, till dess stränder, täckta med ett mjukt dis av blommande lövverk.

Sokolov-Mikitov uteslöts från femte klass i skolan "misstänkt för att tillhöra revolutionära studentorganisationer." Det var omöjligt att åka någonstans med en "vargbiljett". Den enda läroanstalt, där ett tillförlitlighetsbevis inte krävdes, visade sig vara S:t Petersburgs privata jordbrukskurser, där han ett år senare kunde delta, även om han, som skribenten medgav, var mycket attraherad av lantbruk han upplevde inte, som han faktiskt aldrig hade upplevt, någon önskan att slå sig ner, att äga egendom, att vara en hemmabo...

Tråkiga kurser visade sig snart inte tycka om Sokolov-Mikitov, en man med en rastlös, rastlös karaktär. Efter att ha bosatt sig i Reval (nuvarande Tallinn) på ett handelsfartyg vandrade han runt i världen i flera år. Jag såg många städer och länder, besökte europeiska, asiatiska och afrikanska hamnar och blev nära vän med arbetande människor.

Först Världskrig hittade Sokolov-Mikitov i ett främmande land. Med stora svårigheter tog han sig från Grekland till sitt hemland och anmälde sig sedan frivilligt till fronten, flög på den första ryska bombplanen "Ilya Muromets" och tjänstgjorde i medicinska avdelningar.

Träffades i Petrograd Oktoberrevolutionen Jag lyssnade med kvardröjande andetag till V. I. Lenins tal i Tauridepalatset. På Novaya Zhizns redaktion träffade jag Maxim Gorkij och andra författare. Under dessa kritiska år för landet blev Ivan Sergeevich en professionell författare.

Efter revolutionen arbetade han en kort stund som lärare vid en enad arbetsskola i sin hembygdsregion Smolensk. Vid det här laget hade Sokolov-Mikitov redan publicerat de första berättelserna, uppmärksammade av sådana mästare som I. Bunin och A. Kuprin.

"Warm Earth" - det här är vad författaren kallade en av sina första böcker. Och det skulle vara svårt att hitta ett mer exakt, mer rymligt namn! När allt kommer omkring är det inhemska ryska landet riktigt varmt, eftersom det värms av värmen från mänskligt arbete och kärlek.

Berättelserna om Sokolov-Mikitov går tillbaka till tiden för de första polarexpeditionerna om resor för flaggskeppen för isbrytarflottan "Georgy Sedov" och "Malygin", vilket markerade början på utvecklingen av den norra sjövägen. På en av Nordöarna Arktiska havet Viken fick sitt namn efter Ivan Sergeevich Sokolov-Mikitov, där han hittade bojen från den förlorade Ziegler-expeditionen, vars öde var okänt fram till det ögonblicket.

Sokolov-Mikitov tillbringade flera vintrar vid Kaspiska havets stränder och reste genom Kola- och Taimyrhalvöarna, Transkaukasien, Tien Shan-bergen, de norra och Murmansk-territorierna. Han vandrade genom den täta taigan, såg stäppen och kvav öken, reste över hela Moskvaregionen. Varje sådan resa berikade honom inte bara med nya tankar och upplevelser, utan präglades också av honom i nya verk.

Denna man med god talang gav människor hundratals berättelser och berättelser, essäer och sketcher. Sidorna i hans böcker är upplysta av hans själs rikedom och generositet.

Sokolov-Mikitovs verk ligger nära Aksakovs, Turgenevs och Bunins stil. Men hans verk har sina egna speciell värld: inte observation utifrån, utan levande kommunikation med det omgivande livet.

Encyklopedin säger om Ivan Sergeevich: "Rysk sovjetisk författare, sjöman, resenär, jägare, etnograf." Och även om det finns ett punkt härnäst kan den här listan fortsätta: lärare, revolutionär, soldat, journalist, polarforskare.

Sokolov-Mikitovs böcker är skrivna melodiöst, rikt och samtidigt väldigt på ett enkelt språk, samma sak som författaren lärde sig i sin barndom.

I en av sina självbiografiska anteckningar skrev han: "Jag föddes och växte upp i en enkel arbetande rysk familj, bland skogsvidderna i Smolensk-regionen, dess underbara och mycket feminina natur. De första orden jag hörde var folk ljusa ord, den första musiken jag hörde var folkvisor, som kompositören Glinka en gång inspirerades av.”

På jakt efter nya visuella medel, på tjugotalet av förra seklet, vände sig författaren till en unik genre av korta (inte korta, men korta) berättelser, som han framgångsrikt kallade epos.

För en oerfaren läsare kan dessa berättelser verka som enkla anteckningar från anteckningsbok, gjord på språng, till minne av händelserna och karaktärerna som drabbade honom.

De bästa proverna Vi har redan sett sådana korta, icke-fiktiva berättelser från L. Tolstoy, I. Bunin, V. Veresaev, M. Prishvin.

Sokolov-Mikitov kommer i sina episka berättelser inte bara från den litterära traditionen, utan också från folkkonsten, från spontaniteten i muntliga berättelser.

Hans berättelser "Röda och svarta", "På din kista", "Fruktansvärda dvärg", "Brudgummar" och andra kännetecknas av extraordinär kapacitet och noggrannhet i tal. Även i sina så kallade jakthistorier är människan i förgrunden. Här fortsätter han S. Aksakovs och I. Turgenevs bästa traditioner.

Läsning korta historier Sokolov-Mikitov om platser i Smolensk ("På Nevestnitsa-floden") eller om övervintringsplatser för fåglar i södra delen av landet ("Lenkoran"), du blir ofrivilligt genomsyrad av sublima förnimmelser och tankar, en känsla av beundran inhemsk natur förvandlas till något annat, mer ädelt - till en känsla av patriotism.

"Hans kreativitet, som har sin källa i ett litet hemland (det vill säga Smolensk-regionen), tillhör det stora fosterlandet, vårt stora land med dess stora vidder, otaliga rikedomar och varierande skönhet - från norr till söder, från Östersjön till Östersjön. Stillahavskusten”, sa om Sokolov-Mikitov A. Tvardovsky.

Alla människor kan inte känna och förstå naturen i organiskt samband med mänskligt humör, och endast ett fåtal kan enkelt och klokt måla naturen. Sokolov-Mikitov hade en så sällsynt gåva. Han visste hur han skulle förmedla denna kärlek till naturen och för människor som lever i vänskap med den till sina mycket unga läsare. Våra förskole- och skolbarn har länge älskat hans böcker: ”Kroppen”, ”Huset i skogen”, ”Rävundandragande”... Och hur pittoreska hans berättelser om jakt är: ”På ripströmmen”, ”Att dra ”, ”Den första jakten” och andra. Du läser dem, och det verkar som att du själv står i utkanten av en skog och med häpen andedräkt tittar på den majestätiska flygningen av en skogssnäppa eller i den tidiga timmen före gryningen och lyssnar på...

Bra, rena ryssar snöiga vintrar. Djupa snödrivor gnistrar i solen. Stora och små floder försvann under isen. En frostig, stilla morgon stiger rök upp i himlen i pelare över byns hustak. Under en snörock vilar jorden och får styrka.

Tysta och ljusa vinternätter. Genom att duscha snön med ett subtilt ljus, skiner månen. Åker och trädtoppar glittrar i månskenet. Den slitna vintervägen syns tydligt. Mörka skuggor i skogen. Vinterns nattfrost är stark, trädstammarna sprakar i skogen. Höga stjärnor är utspridda över himlen. Dopparen lyser starkt med den tydliga polarstjärnan pekande norrut. Vintergatan, en mystisk himmelsväg, sträcker sig över himlen från kant till kant. I Vintergatan Svanen spred sina vingar - en stor konstellation.

Det är något fantastiskt, sagolikt med en månbelyst vinternatt. Jag minns Pushkins dikter, Gogols berättelser, Tolstoj, Bunin. Som var tvungen att resa Månbelyst natt längs vinterlandsvägar kommer han nog att minnas sina intryck.

Och hur vacker är vintergryningen, morgongryningen, när snötäckta åkrar och kullar är upplysta av gyllene strålar stigande sol och det kommer att gnistra och gnistra med bländande vithet! Den ryska vintern är extraordinär, ljusa vinterdagar, månbelysta nätter!

En gång i tiden strövade hungriga vargar på snöiga fält och vägar; Rävar sprang och lämnade tunna kedjor av fotspår i snön och letade efter möss gömda under snön. Även under dagen kunde man se en musliknande räv på fältet. Hon bar sin fluffiga svans över snön och sprang genom fälten och skogarna, med sin skarpa hörsel avkännande möss gömda under snön.

Underbara vinter soliga dagar. Utrymme för skidåkare som springer på lätta skidor på hal snö. Jag gillade inte stigarna som slagits av skidåkare. Nära ett sådant skidspår, där man efter man springer i en kedja, är det svårt att se ett djur eller skogsfågel. Jag gick ensam in i skogen på skidor. Skidorna glider mjukt och nästan ljudlöst över den orörda snön. Tallarna höjer sina krulliga, vita toppar mot den höga himlen. På de gröna taggiga grenarna av spridda granar ligger vit snö. Under tyngden av frost böjde sig unga höga björkar till en båge. Mörka myrhögar är täckta med snö. Svarta myror tillbringar vintern i dem.

Den till synes döda vinterskogen är full av liv. En hackspett knackade på ett torrt träd. Med en kotte i näbben flög han med en färgglad näsduk till en annan plats - till sin "smedja", byggd i gaffeln på en gammal stubbe, satte skickligt in konen i sin arbetsbänk och började hamra med näbben. Hartsartade fjäll flög åt alla håll. Det ligger en hel del hackade kottar runt stubben. En kvick ekorre hoppade från träd till träd. En stor vit snömössa föll från trädet och föll till snödamm.

I skogskanten kan man se orrar sitta på björkar. På vintern livnär de sig på björkknoppar. Vandrande i snön samlar de svarta enbär. Snöns yta är nedklottrad mellan buskarna med korsformade spår av riptassar. Under kalla vinterdagar gräver orrar som faller från björkar i snön, i djupa hål. En glad skidåkare lyckas ibland föda upp ripa gömda i snöhål. En efter en flyger fåglar ut ur den djupa snön i diamantsnödammet. Du kommer att stanna och beundra det underbara spektaklet.

Många mirakel kan ses i vintersovskogen. En hasselripa kommer att flyga högljutt eller en tung tjäder reser sig upp. Hela vintern livnär sig ripa på hårda barr på unga tallar. Skogmöss pillar runt under snön. Igelkottar sover under trädens rötter. Arga mård springer genom träden och jagar ekorrar. En flock rödbröstade glada korsnäbbar, som tappade det snöiga överhänget, satt med en behaglig visselpipa på grangrenarna täckta med kådakottar. Man står och beundrar hur snabbt och skickligt de drar i de tunga kottarna och drar ut frön från dem. Ett ljusspår av en ekorre sträcker sig från träd till träd. Klängande vid grenarna föll en gnagd kotte från ovan och föll ner för hans fötter. Jag lyfter huvudet och ser hur grenen gungade, befriad från sin tyngd, hur den kvicka skogsskojaren hoppade över och gömde sig i den täta toppen. Någonstans i djup skog björnar sover i sina hålor nästan sund sömn. Ju starkare frost, desto bättre sover björnen. Hornälg strövar omkring i aspskogen.

Ytan på de djupa snödrivorna är täckt av invecklade mönster av djur- och fågelspår. På natten sprang här en vit hare och gödde sig i aspskogen och lämnade runda nötter av spillning på snön. Brunharar springer genom fälten på natten, gräver upp vintergrödor och lämnar trassliga spår i snön. Nej, nej, han kommer att sätta sig på bakben höjer öronen och lyssnar på hundarnas skällande avlägset. På morgonen gömmer sig harar i skogen. De dubblar och radar upp sina spår, gör långa löpturer, lägger sig någonstans under en buske eller grangren, med huvudena vända mot spåren. Det är svårt att se en hare som ligger i snön: den är den första som lägger märke till en person och springer snabbt iväg.

Nära byar och antika parker ser du svullna rödhalade domherrar och kvicka, djärva mesar som gnisslar nära husen. Det händer att på en frostig dag flyger tuttar in i öppna fönster eller in i hustaken. Jag tämjde dem som flög in i min litet hus bröst, och de bosatte sig snabbt där.

Kråkorna som är kvar till vintern flyger från träd till träd. Gråhuvade kajor ropar på varandra med kvinnliga röster. En nötväcka, en fantastisk fågel som kan krypa upp och ner i en trädstam, flög precis under fönstret och satte sig på ett träd. Ibland flyger en nötväcka, som tuttar, in i ett öppet fönster. Om du inte rör dig och inte skrämmer honom, kommer han att flyga in i köket och plocka upp brödsmulor. Fåglar är hungriga på vintern. De söker föda i springor av trädbark. Domherrar livnär sig på frön från växter som övervintrar ovanför snön, nypon och håller sig nära spannmålsskjul.

Det verkar som om floden är frusen och sover under isen. Men det sitter fiskare på isen nära hålen. De är inte rädda för frost, kyla, genomträngande vind. Ivriga fiskare har kalla händer, men små sittpinnar fångas på kroken. På vintern leker lake. De jagar slumrande fisk. På vintern fångar skickliga fiskare lakar i åtskilda toppar och hål, vilket blockerar floden med grangrenar. De fångar lake på vintern med hjälp av krokar och bete. I Novgorod-regionen kände jag en gammal fiskare som gav mig levande lake varje dag. Burbot öra och lever är läckra. Men tyvärr finns det få lakar kvar i förorenade floder som älskar rent vatten.

Och hur vackra på vintern är skogssjöar täckta av is och snö, frusna små floder, i vilka livet osynligt för ögat fortsätter! Aspträd är vackra på vintern med den finaste spetsen av sina kala grenar mot en mörk bakgrund. granskog. Här och där blir de övervintrade bären på asken röda i skogen, och ljusa klasar av viburnum hänger.

Intressanta berättelser för grundskolebarn och förskolebarn om vintern. Vinterberättelser för barn. Berättelser av N. I. Sladkov, I. S. Sokolov-Mikitov.

Berättelser om vinternatur, om djurens beteende i naturen, om älgens beteende, om hur blommor och växter överlever vintern.

Matsalen är ett ishål. N. I. Sladkov.

Det finns floder som är så snabba att vattnet i dem inte fryser överallt på vintern. Doppfåglar gillar att tillbringa vintern nära ett sådant hål, nära levande vatten. Hela dagen lång flyger de runt ishålet, sitter på isiga stenar, sitter glatt på huk, bugar och sjunger till och med. Ja, så högt, glatt och flitigt att till och med ett par ånga kommer ut ur näbben! Och även om det är frostigt simmar, simmar och dyker de. Men allt detta är bara tills den svåra frosten binder malörten. Du kan inte dyka till botten, du kan inte få tag i vattenbaggar och larver. Det finns ingen tid för låtar här. De sitter på klipporna, uttråkade och hungriga. Det är här du behöver ta en lång stång och bryta isen i hålet. Detta är inte svårt: isen är fortfarande tunn, djupet under är knädjupt och du kan slå direkt från stranden. Och då kommer dopparna inte att flyga till en annan flod, utan stanna här för att leva: fånga insekter och roa dig.

På en skogsväg. Författare: I. S. Sokolov-Mikitov

Tunga fordon lastade med stockar går längs vintervägen efter varandra. En älg sprang ut ur skogen.

Djärvt springer över en bred, sliten väg.

Föraren stannade bilen och beundrade den starka, vackra älgen.

Det finns många älgar i våra skogar. Hela flockar av dem vandrar genom snötäckta träsk, gömmer sig i buskar och stora skogar.

Människor rör inte eller skadar älgar.

Endast hungriga vargar bestämmer sig ibland för att attackera älgar. Starka älgar använder sina horn och hovar för att försvara sig mot onda vargar.

Älgarna i skogen är inte rädda för någon. De vandrar djärvt genom skogsgläntor, korsar breda gläntor och slitna vägar och kommer ofta nära byar och bullriga städer.

Snödroppar.

Vad finns under snön?

Död ved, skrotved. Nedfallna löv, nålar. Åkerfräken och ormbunkar som inte dödades av vintern. Frosten har inte slagit dem sedan i höstas, men nu börjar det komma till dem: marken är frusen en meter djup.

Låt det vara så här: snön faller, trädets frost flisar på splittret. Hur som helst, våren väntar i kulisserna just på vintern. Under snön är lingonen gröna, gräsplantor har dykt upp på hösten och något styvt grässtrå i lövens axlar sveper om knopparna - de kommer att öppna sig med blommor tidigt, när snödrivorna kollapsar och pölarna breder ut sig.

Mitt i vintern, under snön, våren: gnisslande och spring, tjafs och roliga spel. Och vem skulle ha det? Ja i möss!

En sork ser precis ut som en mus. Svansen är bara kortare och öronen är små. Sorken har tankarna på det och sparar ingen ansträngning för att förbättra hålan: ett separat sovrum och en barnkammare, en separat toalett och ett separat skafferi med tillgång till ätbara varor. Det finns ingen mink, så boet är gjort av grästrasor. I mossan, under lager av träskräp och nedfallna löv, finns passager och gator till buskarna - för att gnaga på barken; till grässnåren - samla frön; från hål till hål - att springa för att besöka grannar.

Sorkarna är sällskapliga och vistas i grupper. Det är varmt i hålor och bon. Ibland är det kvavt. Därför görs kryphål till ytan så att frisk luft, som från ett fönster, ta en klunk.

Mörker under snön.

Natt eller dag, vinter eller sommar - vilken skillnad gör det för sorkar? De är varma och välmatade, skafferierna är fulla av förråd. Och de små mössen gnisslar i sina bon...

Det är så snödroppar är!