L'essenza e la specificità dell'organizzazione delle attività socio-culturali. Soggetti e oggetti delle attività socio-culturali
L'attività socio-culturale come sistema di relazioni intersoggettive
Il concetto di attività socio-culturale come sistema di relazioni intersoggettive. Il soggetto di SKD come portatore di problemi e portatore di idee, tradizioni, iniziative, tecnologie specifiche volte a risolvere questi problemi. Dettagli delle relazioni intersoggettive nel processo di SKD. Diversità delle relazioni sociali intersoggettive nel processo di attività socio-culturale. Specificità dei motivi e delle manifestazioni delle relazioni economiche e socio-culturali.
Classificazione dei soggetti in base al loro scopo funzionale nel sistema socio-culturale. Blocco creativo, blocco comunicativo, blocco risorse, blocco socio-demografico e loro caratteristiche. Istituzioni sociali e comunità come soggetti della SKD.
L'uomo come soggetto dell'attività socio-culturale
Realizzazione dell'attività di una personalità socializzata in vari tipi attività spirituale. La priorità dell’individualizzazione nella sfera del tempo libero. Livelli di coinvolgimento individuale nel contesto socio-culturale della vita nella società. Classificazione delle persone che agiscono come soggetti di SKD su base professionale e non professionale (amatoriale). Le generazioni come soggetto dell'attività socio-culturale.
Istituzioni socio-culturali
Soggetti istituzionali delle attività socio-culturali. Un'istituzione socio-culturale è un'istituzione sociale che garantisce la realizzazione di attività socio-culturali. Classificazione delle istituzioni socio-culturali in base alle funzioni socio-culturali che svolgono nella società.
La famiglia come istituzione socio-culturale tradizionale
La famiglia come oggetto e soggetto dell'attività socio-culturale.
Un gruppo sociale (strato) è il creatore e l'utente delle tecnologie socio-culturali. Tipologia degli strati socioculturali: nazionale, sottoculturale, politico, estetico, ricreativo, religioso, ecc. Elite come strato socioculturale. Tipologia dei gruppi d'élite.
Legge della Federazione Russa “Sulle associazioni pubbliche” e tipologia istituzioni pubbliche operanti in ambito socio-culturale.
Associazioni artistiche creative pubbliche (organizzazioni) di rappresentanti dell'intellighenzia creativa.
Comunità socio-culturali aziendali. Il concetto di comunità socio-culturale d’impresa.
Il pubblico nella sfera socio-culturale. I principali gruppi pubblici coinvolti in attività socio-culturali. Tipologia del pubblico in base alla natura della riflessione e del comportamento comunicativo.
I mass media come soggetto di attività socio-culturale.
Istituzioni e organizzazioni di settore come soggetto di attività socio-culturali
Principi di classificazione delle istituzioni tradizionali e alternative della cultura, dell'educazione, dell'arte, del tempo libero, dello sport. Centri ricreativi.
Oggetto dell'attività socio-culturale.
Il concetto di oggetto ACS. Tipologia del pubblico delle istituzioni SCS. Pubblico reale e potenziale. Caratteristiche socio-demografiche dell'oggetto SKD. Relazioni soggetto-oggetto nelle attività culturali e ricreative. Tre principali strati socio-età.
Metodi di studio socio-culturale del pubblico. L'oggetto è basico e di controllo.
Introduzione 3
Capitolo I Base teorica tempo libero dei bambini 7
1.1.Il concetto di tempo libero 7
1.2.Lavorare con i bambini nelle istituzioni culturali e ricreative 14
Capitolo II Attività del centro culturale del villaggio. Syagannah per lavorare con i bambini 20
2.1. Analisi delle attività del centro culturale 20
2.2.Migliorare le attività della casa creativa nel lavoro con i bambini 23
Conclusione 36
Riferimenti 38
Bibliografia
Fonti normative
1. Legge federale “Sullo Stato assistenza sociale» N. 178 - Legge federale del 17/17/1999 (modificata il 22 agosto, 29 dicembre 2004, 25 novembre 2006, 18 ottobre 2007).
2. Legge federale "On salario V Federazione Russa» N. 134-FZ del 24 ottobre 1997 (modificato il 27 maggio 2000, 22 agosto 2004).
3. Legge federale “Sui fondamenti dell'obbligatorietà assicurazione sociale» del 16 luglio 1999 (come modificato il 31 dicembre 2002, 23 dicembre 2003, 5 marzo 2004).
4. Babich A. M., Egorov E. V. Economia e finanziamento della sfera sociale e culturale. Kazan: Belka, 2004. - P. 268.
5. Baygereev S. A. Povertà e politica di assistenza sociale mirata alle famiglie a basso reddito. 1999. - Pag. 197.
6. Golovanov V.P. Metodi e tecnologia di lavoro di un insegnante di istruzione aggiuntiva. - M.: VLADOS, 2004
7. Gusev A.N. Politica sociale stati. M.:STRACCI, 2001. - P. 231.
8. Gildingersh M. Fondamenti di gestione in organizzazione no profit: libro di testo / M. Gildingersh, A. Kletsina, E. Chizhevskaya. - San Pietroburgo: Fondazione ISOR, 2003
9. Dridze G. M., Orlova E. A. Fondamenti di progettazione socioculturale. M., 2003.
10. Educazione aggiuntiva per bambini: libro di testo per studenti. più alto manuale istituzioni / ed. O. E. Lebedeva. - M.: VLADOS, 2000
11. Durasanova T. P. Introduzione alla specialità “ lavoro sociale" Esercitazione. Balashov, 2000
12. Kadomtseva S.V. Protezione sociale della popolazione. M.:STRACCI, 2003. - P. 264.
13. Kudryavtsev M. V. Previdenza sociale nella Federazione Russa 1999. - P. 358.
14. Kurbatov V.I. Collana "Libri di testo, aiuti per l'insegnamento" - Rostov sul Don: Phoenix, 2000.
15. Kobez V. Al direttore sulla formazione del personale / V. Kobez, G. Baranova. - M.: Buon libro, 2006
16. Mazur I. I. Gestione divertente: per i manager e coloro che lottano per diventarli / I. I. Mazur, V. D. Shapiro. - M.: Avvalon, 2003
17. Milner B.Z. Teoria dell'organizzazione: libro di testo 7a ed. /BZ Milner. - M.: Infra-M, 2008
18. Gestione generale delle organizzazioni non-profit: un ciclo di lezioni. Scuola di gestione delle ONG. Libro 1 / ed. Centro di supporto NPO. - M.: Casa editrice MSoES, 2002. - 340 p.
19. Attrarre risorse: lezioni frontali. Scuola di gestione delle ONG. Libro VI / ed. Centro di supporto NPO. - M.: TsPNKO, 2003. - 380 p.
20. Slastenin V. A. et al. aiuti per gli studenti più alto ped. manuale istituzioni / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; Ed. V. A. Slastenina. - M.: Centro Editoriale “Accademia”, 2002.
21. Smirnova E.I. Teoria e metodologia dell'organizzazione della creatività amatoriale nelle istituzioni culturali ed educative. - M.: Educazione, 2007.
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7346 Parole | 30 pagine
Attività sociali e culturali
Lezioni su SKD 1. Principali compiti e indirizzi delle attività socio-culturali. 1. Termini di base SKD .2. Concetto SKD . 3. Evoluzione del lavoro culturale ed educativo 4. Caratteristiche della moderna situazione socioculturale. 5. Principali direzioni e contenuto dell'attività socio-culturale L'interpretazione moderna del concetto di attività socio-culturale (la sua essenza, compiti e contenuto) deriva dai concetti di “attività culturale”...
20036 Parole | 81 pag
Proet
Introduzione cultura tempo libero la gioventù gioventù gioventù gioventù occupare i centri ricreativi. Il compito principale dei centri come istituzioni sociali...
12121 Parole | 49 pagina
dsfghj
Introduzione cultura tempo libero la gioventù società La rilevanza dello studio è dovuta al fatto che la formazione di una cultura del tempo libero gioventù è uno di problemi attuali società moderna, a partire dall'utilizzo del tempo libero gioventù è una sorta di indicatore della sua cultura, della gamma di bisogni spirituali e interessi di un particolare giovane o gruppo sociale. Il ruolo più importante nell'organizzazione del tempo libero gioventù occupare i centri ricreativi. Il compito principale dei centri, in quanto...
11644 Parole | 47 pagina
Registrazione del DR
PER LA PREPARAZIONE DI UN DIPLOMA IN SKD : 1. Struttura del diploma. 2. Registrazione di un diploma. 3. Apparati e collegamenti bibliografici. 4. Documenti di accompagnamento del diploma e frontespizio. 5. Atti di attuazione (campione). 1. STRUTTURA DEL DIPLOMA: ARGOMENTO: Introduzione Capitolo 1. 1.1. 1.2. 1.3. Capitolo 2.2.1. 2.2. 2.3. Capitolo 3.3.1. 3.2. Conclusione. Elenco...
1882 Parole | 8 pagine
Norma ANSI
produttivo, tecnologico oggetti (impianti tecnologici, magazzini, impianti di stoccaggio, serbatoi gas, impianti di trattamento, impianti di riciclaggio e smaltimento dei rifiuti); - funzionamento di tutti i tipi di apparecchiature elettriche; - formazione e addestramento del personale della Società; - lavori di messa in esercizio di impianti tecnologici; - lavori di installazione e costruzione per la costruzione e la ricostruzione di impianti di produzione, officine, sezioni, impianti individuali e grandi tecnologie oggetti ; - riparazione di impianti chimico-tecnologici...
18783 Parole | 76 pagina
L’importanza delle attività culturali e ricreative per i giovani. Tempo libero su Internet delle sottoculture giovanili
Istituto di Servizio e Comunicazione Sociale e Culturale Dipartimento di Management e SKD Abstract per l'esame del corso “Fondamenti e Teoria” SKD » sul tema: L'importanza delle attività culturali e del tempo libero gioventù . Tempo libero su Internet delle sottoculture giovanili Completato da: Tsybin Ivan Vitalievich, studente del 1° anno di ODO, PI Controllato da: Popov Viktor Vladimirovich, Tyumen 2011 Indice Introduzione 3 L'importanza delle attività culturali e ricreative gioventù 4 Tempo libero su Internet delle sottoculture giovanili 7 Conclusione 14 Elenco dei...
1779 Parole | 8 pagine
Situazione socio-culturale attuale: prospettive e tendenze di sviluppo
sistema di valori spirituali della società transnistriana" per il 2008, studiano i principi e i metodi di regolazione dei processi socio-culturali Birzhenyuk G.M., Dridze G.M., Zapesotsky A.S., Zuev S.E., Klimov A.G., Markov A.P., Orlova E.A. e così via. Un oggetto ricerca – la situazione socio-culturale come fondamentale per lo sviluppo della società nel suo insieme. Oggetto dello studio è lo sviluppo e le tendenze nella trasformazione delle attività socio-culturali nella PMR. Lo scopo dello studio si basa sull'analisi dei cambiamenti...
7072 Parole | 29 pagina
SKD, inculturazione
ambiti storici, culturali, ambientali, religiosi e di altro tipo, nel creare un ambiente favorevole per SKD e le iniziative della popolazione nel campo del tempo libero. KDD (attività culturali e ricreative) – componente SKD , aiuta a risolverne molti problemi sociali con i suoi mezzi, forme, metodi unici (arte, folklore, feste, rituali, ecc.) rientra anche il CPR (lavoro culturale ed educativo) SKD , ma, sfortunatamente, viene utilizzato in modo inefficace nelle attività istituzioni culturali(niente lezioni...
646 parole | 3 pagine
Attività sociali e culturali
attività socio-culturali e le sue teorie settoriali. Inoltre, con l’assenza di disposizioni teoriche sulle storie settoriali nella storia generale, che include la storia delle attività socio-culturali e una serie di altri motivi. Oggetto la storia dell'attività socio-culturale è l'intera totalità dei fenomeni in una data sfera nel corso della sua storia. Si tratta di fenomeni come l'origine, il funzionamento e lo sviluppo delle istituzioni socio-culturali, le loro attività, attività...
63172 Parole | 253 pagina
Tecnologia di preparazione e attuazione forme di massa attività socio-culturali
gestione del movimento culturale dei bambini e dei giovani. Tali forme innovative includono l’educazione culturale gioventù , teso a valorizzazione del potenziale culturale e sanitario. Molti esperti sottolineano la possibilità di formare ideali e valori umanistici nel corso delle attività culturali delle generazioni più giovani, nonché di aumentare le capacità culturali gioventù . L’educazione culturale può essere implementata in modo molto efficace durante la diffusa...
1790 Parole | 8 pagine
Essenza della lezione SKD
Attività sociali e culturali ( SKD ) è l'attività delle biblioteche, dei parchi culturali e ricreativi, dei grandi Palazzi e dei piccoli circoli, dei musei, teatri, circhi, ecc. finalizzato all’influenza culturalmente formativa sull’individuo. L'attività socio-culturale, indipendentemente dalla natura e dalla portata della manifestazione, è progettata per risolvere le questioni più importanti obiettivi sociali. SKD non si occupa tanto dei risultati dell'attività culturale, ma del processo di padronanza dei valori culturali. IN SKD la comunicazione viene prima di tutto...
1371 Parole | 6 pagine
Organizzazione di uno stile di vita sano scolari più piccoli
tenore di vita nel paese nel suo insieme, deterioramento della situazione ambientale, cambiamenti nella situazione finanziaria e potenziale educativo della famiglia. Disturbo della salute i bambini hanno un impatto negativo sulla loro capacità di padroneggiare i programmi educazione generale. Un oggetto : formazione immagine sana vita degli scolari più piccoli in un istituto scolastico. Oggetto: il processo di sviluppo di uno stile di vita sano per gli scolari più giovani attraverso attività sociali e culturali in un istituto scolastico...
introduzione
Nel mondo moderno, una delle questioni sociali più importanti è la questione dell'interazione tra l'individuo e la società. Non è un segreto che la nostra civiltà si stia sviluppando a un ritmo estremamente elevato, il che porta all’instabilità politica, economica, sociale e morale. In tali condizioni, diventa importante non solo il modo in cui la società influenza una persona e ciò che accade come risultato di questa influenza, ma anche il modo in cui la persona stessa influenza la società, trasformandola e creando la situazione più favorevole per il proprio sviluppo. Questo processo è lungo e continuo e una delle sue parti più importanti è la componente culturale, poiché una persona è oggetto di attività socio-culturale per tutta la sua vita.
Pertinenza dell'argomento: secondo me, questo argomento è rilevante in qualsiasi momento. L'organizzazione delle attività socio-culturali ha un carattere evolutivo pronunciato, che ha un impatto significativo sulla formazione di una personalità olistica, stimola l'attività sociale e garantisce l'arricchimento spirituale di una persona. E anche questo è l'alto significato sociale delle attività socio-culturali nella società moderna, il continuo sviluppo e miglioramento delle sue tecnologie.
Scopo dello studio: identificare e analizzare le specificità dell'organizzazione delle attività socio-culturali, come metodi individuali nella sfera culturale, nonché caratterizzare e identificare i problemi delle attività socio-culturali utilizzando l'esempio di un'impresa
Obiettivi della ricerca: studiare l'essenza e le specificità dell'organizzazione delle attività socio-culturali e identificare, utilizzando l'esempio dell'organizzazione, i suoi problemi e le modalità per risolverli.
Aspetti teorici delle attività socio-culturali
Concetti base delle attività socio-culturali
Le attività sociali e culturali sono attività volte a creare le condizioni per il più completo sviluppo, autoaffermazione e autorealizzazione di individui e gruppi (studi, club, associazioni amatoriali) nel campo del tempo libero. Comprende tutta la varietà di problemi nell'organizzazione del tempo libero: comunicazione, produzione e assimilazione di valori culturali, ecc. Gli insegnanti-organizzatori devono partecipare alla risoluzione dei problemi della famiglia, dei bambini, alla risoluzione dei problemi storici, culturali, ambientali, religiosi, ecc., creando un ambiente favorevole alla SKD e alle iniziative della popolazione nel campo del tempo libero. CDA (attività culturali e ricreative) è parte integrante di SKD, aiuta a risolvere molti problemi sociali con i suoi mezzi, forme, metodi unici (arte, folclore, vacanze, rituali, ecc.) Fa parte anche CPR (lavoro culturale ed educativo) di SKD, ma, sfortunatamente, è utilizzato in modo inefficace nelle attività delle istituzioni culturali (non ci sono lezioni, aule, università pubbliche e altre forme di lavoro educativo precedentemente comprovate.
L'importanza dell'attività socio-culturale è che non è solo l'organizzazione del tempo libero, ma un'organizzazione per scopi socialmente significativi: la soddisfazione e lo sviluppo dei bisogni e degli interessi culturali sia dell'individuo che della società nel suo complesso. Le attività della KDU (istituzioni) sono attualmente organizzate sulla base di un documento pubblicato nel 1992 - "Fondamenti della legislazione della Federazione Russa sulla cultura". Definisce chiaramente “attività culturali”, “ valori culturali", "benefici culturali", " attività creativa", ecc., le principali aree di attività statale nel campo della cultura (protezione dei monumenti, arte popolare, arti e mestieri, finzione, cinematografia, ecc.), nonché i diritti fondamentali dei cittadini nel campo delle attività culturali.
Soggetto e oggetto dell'attività socio-culturale.
Istituzioni, istituzioni e organizzazioni socio-culturali come soggetti di attività socio-culturali. Presentatori istituzioni sociali e comunità - famiglia, microsocietà, chiesa, istituzioni, organizzazioni e associazioni statali e non statali: educative (educative), socio-culturali, industriali, di protezione sociale, di beneficenza, artistiche e creative, sportive e altre. Loro appuntamento speciale come soggetti di attività socio-culturali.
Il pubblico di istituzioni, istituzioni e organizzazioni culturali e ricreative come oggetto di attività socio-culturale. Principi socio-psicologici e pedagogici della tipologia dell'oggetto dell'attività socio-culturale. Messa, gruppo e singoli oggetti attività culturali e ricreative. Differenziazione dell'oggetto delle attività culturali e ricreative, tenendo conto degli interessi, dei bisogni, degli orientamenti di valore specificamente espressi come condizione importante la sua tipologia.
Il concetto di pubblico aperto e chiuso, organizzato e non organizzato, permanente e occasionale. Oggetto reale e potenziale di attività culturali e ricreative.
Caratteristiche dell'ACS:
effettuato a tempo libero;
· caratterizzato da libertà di scelta, volontarietà, attività, ecc.;
· caratterizzato da una varietà di specie;
· Nella Federazione Russa esistono numerose istituzioni che creano le condizioni per l'SKD (musei, biblioteche, club, ecc.)
Caratteristiche distintive di SKD:
· carattere umanistico;
· carattere culturale;
· carattere evolutivo.
Totalità funzioni sociali le attività nel campo della cultura, dell'istruzione e del tempo libero sono storicamente il risultato di molti anni di esperienza sociale e pedagogica accumulata da istituzioni culturali ed educative, istituzioni democratiche, organizzazioni pubbliche e movimenti. Questa esperienza si basa in gran parte su un approccio socialmente orientato all'analisi delle attività tradizionali degli oggetti nella sfera socio-culturale.
