Cura del corpo

GCD. Area educativa “Cognizione” nel gruppo senior sul tema “Siamo amici della natura

Contenuto del programma:

Formazione di idee primarie su se stessi, altre persone, oggetti del mondo circostante, sulle proprietà e le relazioni degli oggetti del mondo circostante. Dimostrare le connessioni di base negli ecosistemi della Terra.

ONG “Sviluppo sociale e comunicativo”

Assimilazione di norme e valori accettati nella società. Sviluppo sociale e intelligenza emotiva, reattività emotiva, empatia, formazione di prontezza per attività congiunte con i pari.

ONG "Sviluppo del linguaggio"

arricchimento del vocabolario attivo; sviluppo di un discorso dialogico e monologo coerente e grammaticalmente corretto.

Materiale. Laptop, cartone animato “Il gatto che camminava da solo”, illustrazioni raffiguranti la vita dell'uomo primitivo, il lavoro e il riposo dell'uomo moderno; distintivi sul petto per il gioco “Web of Life” con immagini del sole, dell'acqua, dell'aria, degli animali selvatici, delle piante, degli esseri umani; gomitolo di lana.

L'insegnante suggerisce di guardare sul laptop alcuni estratti del cartone animato "Il gatto che camminava da solo".

Una conversazione che porta all’idea dello stretto rapporto tra uomo e natura. Come viveva l'uomo antico? (Cacciava animali selvatici per mangiare e confezionava vestiti con le pelli, pescava pesci, raccoglieva piante per il cibo, trovava una grotta in cui vivere o costruiva una capanna con i rami, cercava acqua da bere.) L'uomo ha preso tutto questo dalla natura.

Come vive uomo moderno? Storia dell'insegnante basata su immagini: per poter mangiare un panino caldo a colazione e bere un bicchiere di latte, una persona deve arare la terra, seminare, raccogliere il raccolto, portare il grano in un mulino, trasformarlo in farina, porta la farina in un panificio dove si cuoce il pane.) Cosa serve, oltre alla farina, per l'impasto? (Uova, lievito, acqua, sale, burro.) Da dove viene tutto questo? (Risposte dei bambini.)

Educatore: Tutto ciò che una persona usa è connesso con la natura. Mobili, libri e quaderni sono di legno, le posate sono di metallo (minerale). Vasi da fiori, piatti - fatti di argilla, muri - fatti di mattoni (argilla).

Di cosa sono fatti i diversi oggetti?

Gioco del lotto “Di cosa è fatto?”

Gioco "Catena logica"" sull'argomento "Un maglione ha bisogno del sole?"

I bambini costruiscono una catena (con suggerimenti, immagini): da cui viene lavorato il maglione fili di lana, i fili vengono filati dalla lana, la lana viene tosata da una pecora, una pecora pascola in un prato, mangia l'erba, l'erba ha bisogno del sole, del suolo e della pioggia per crescere. Si scopre che il maglione, o meglio, perché appaia, ha bisogno del sole!

L'insegnante conclude: l'uomo moderno è connesso con la natura ancora più strettamente dell'uomo antico. L'uomo ha bisogno di tutto ciò che è in natura. Non può vivere senza la natura.

Gioco "La rete della vita"

I bambini stanno in cerchio. Tutti ricevono un distintivo e iniziano il gioco con qualsiasi personaggio, come un'ape.

Un bambino con un distintivo con un'ape sopra prende un gomitolo di filo. Di cosa ha bisogno un'ape? Quello con l'icona con l'immagine di un fiore dice: "Fiore", e la pallina viene passata al "fiore" (l'estremità del filo rimane con l'"ape"). Ora il “fiore” chiede di cosa ha bisogno per vivere, e allora “l’acqua” risponde. E così via finché tutti i partecipanti non saranno collegati da una “rete”.

Educatore: I fili che collegavano tutti a tutti esistono in natura, solo che sono invisibili, ma collegano inestricabilmente alcuni oggetti naturali con altri, motivo per cui vengono chiamati "connessioni". O anche “interconnessioni”, perché questi oggetti hanno bisogno l’uno dell’altro. Le relazioni si intersecano, si intrecciano e si forma una rete che collega tutti a tutti.

L'insegnante invita i bambini a tirare le fila per vedere quanto sono forti queste connessioni. Oppure chiede a uno dei personaggi di lasciare andare il filo: la rete inizierà a sgretolarsi. L'insegnante spiega: questo può accadere se muore almeno una specie di pianta o animale.

Compiti a casa: disegna nel tuo album un'immagine che rappresenti ciò di cui una persona ha bisogno per bere una tazza di tè a colazione. Disegna una tazza al centro del foglio e attorno ad essa disegna o semplicemente scrivi (con l'aiuto di un adulto) ciò che serve per questo.

Trascrizione

1 Riassunto di una lezione sull'ecologia nel gruppo scolastico preparatorio “L'uomo è parte della natura” A cura di: Insegnante di MBDOU d/s 6 Yumasheva N.G. Raskazovo 2015

2 Data: g. Luogo: sala gruppi. Numero di partecipanti: 14 bambini. Organizzatore dell'evento: Yumasheva N.G. Area didattica: “Sviluppo cognitivo” Obiettivo: - insegnare ai bambini a distinguere gli oggetti naturali da quelli artificiali creati dall'uomo; natura viva e inanimata; dare ai bambini un'idea del legame inestricabile tra uomo e natura (l'uomo è parte della natura). Obiettivi: - sviluppare capacità di osservazione, attenzione, ascolto, parlare in modo proattivo, chiarire le idee sulle proprietà dell'acqua e dell'aria; continuare a coltivare le basi della cultura ambientale, un senso di empatia e amore per natura nativa. Materiali e attrezzature: proiettore, computer portatile, segnaletica ambientale sulla conservazione della natura in immagini per bambini, tazze, acqua, latte, sabbia, zucchero semolato, cannucce, palla, registrazione audio “Suoni della natura, voci di uccelli”. Svolgimento della lezione Educatore: Il nostro pianeta lo è Casa comune. E ci viviamo da molti anni. Ma, come tutti sanno, dobbiamo prenderci cura di questa casa. Cos'è il pianeta Terra? (risposte dei bambini) Immagini che raffigurano la natura. Educatore: Sì, questi sono fiumi, foreste, campi, cielo, sole, animali; cioè tutto ciò che non è fatto da mani umane. Come pensi che l'uomo si rapporta alla natura? Ne fa parte? Perché? E anche l'uomo è parte della natura. E anche il più piccolo insetto fa parte della natura. La natura può essere vivente o inanimata. Cosa pensi appartenga alla natura vivente? Cosa a natura inanimata

3 si applica? La natura nutre l'uomo, lo veste, lo istruisce e gli dà tutto ciò di cui ha bisogno per vivere. Ascolta la poesia: La natura saggia ci insegna in ogni momento dell'anno Gli uccelli ci insegnano a cantare. Un ragno di pazienza, le api nel campo e nell'orto ci insegnano a lavorare e poi nel loro lavoro tutto è giusto, il riflesso nell'acqua ci insegna la veridicità, la neve ci insegna la purezza, il sole ci insegna la gentilezza, e nonostante tutto il suo enormità, ci insegna la modestia. Educatore: Ragazzi, cosa respiriamo? Bambini: Aria, ossigeno. Educatore: che tipo di aria c'è? (Bambini: sporchi e puliti.) L'aria è sempre pulita? Bambini: no. Educatore: dove puoi trovare aria pulita? Bambini: Nel bosco, al mare, in montagna. Educatore: dove puoi trovare l'aria inquinata? Bambini: B grandi città, dove ci sono molte automobili e fabbriche. Educatore: Cosa si può fare per rendere l'aria pulita? Bambini: piantate alberi, mettete filtri sui tubi della fabbrica. Educatore: Ragazzi, ditemi, possiamo sentire l'aria e quando possiamo sentirla?

4 Bambini: Lo sentiamo quando soffia il vento. Educatore: Possiamo vedere l'aria? Bambini: no. Educatore: Ti suggerisco di fare un esperimento in cui possiamo vedere l'aria e ascoltarla. Esperienza: prendi un bicchiere d'acqua e delle cannucce di succo. Posizionare le provette in un bicchiere d'acqua e soffiare lentamente all'interno della provetta. Spiega che le bolle sono aria e noi lo vediamo. Quindi soffiamo con diversi punti di forza per sentire l'aria. Le proprietà dell'aria sono il movimento con forze diverse. Educatore: Ragazzi, ora ditemi, chi ha bisogno di aria? (Risposte dei bambini) Educatore: cosa succederà se ci fosse solo aria inquinata? (Risposte dei bambini). Educatore: Di cos'altro non può vivere una persona? (risposte dei bambini). Ragazzi, guardate, le piante vivono in una foto, ma non nell'altra. Perché? Ora ascolta la poesia. Hai sentito parlare dell'acqua? Dicono che sia ovunque! In una pozzanghera, nel mare, nell'oceano E in un rubinetto.

5 Come un ghiacciolo gela e si insinua nella foresta come nebbia. Sta bollendo sul fornello. Il vapore del bollitore sibila, senza di esso non possiamo lavarci, non possiamo mangiare, non possiamo ubriacarci! Oserei dirvi: non possiamo vivere senza acqua! Educatore: Bambini, dove e che tipo di acqua avete visto? (interno esterno). Perché abbiamo bisogno dell'acqua, come la usiamo? (Beviamo, ci laviamo le mani, facciamo il bagno, facciamo il bucato, laviamo il pavimento, innaffiamo i fiori.) Pensa da dove viene l'acqua nel rubinetto? Usiamo quest'acqua ogni giorno, ma continua a scorrere e scorrere, senza fine. C'è l'acqua del fiume nel rubinetto. Quelle goccioline con cui ci laviamo le mani hanno finito lunga via. Dapprima nuotarono nel fiume, poi l'uomo li diresse nei tubi. Bambini, dobbiamo trattare l'acqua con cura e non lasciare i rubinetti aperti inutilmente. Cos'è l'acqua? Quali proprietà ha? Esperimento 1. “L’acqua non ha odore”. Invita i bambini ad annusare l'acqua e chiedere. Che odore ha (o non odora affatto)? Lasciali annusare ancora e ancora finché non sono sicuri che non ci sia odore. Va però sottolineato che l'acqua proveniente dalle tubature dell'acqua può avere odore, poiché viene purificata con sostanze speciali in modo che sia sicura per la nostra salute. Esperimento 2. “L’acqua non ha sapore”. Invita i bambini a provare l'acqua con una cannuccia. Ha gusto?

6 Molto spesso i bambini dicono con convinzione che l'acqua è molto gustosa. Dai loro un assaggio di latte o succo per fare un confronto. Se non sono convinti, lasciali provare di nuovo l'acqua. Dimostra loro che l'acqua non ha sapore. Il fatto è che i bambini spesso sentono dagli adulti che l'acqua è molto gustosa. Spiega che quando una persona ha molta sete, beve l'acqua con piacere e, per esprimere il suo piacere, dice: “Che cosa acqua deliziosa”, anche se in realtà non lo assaggia. Esperimento 3. “L’acqua è limpida”. Davanti ai bambini ci sono due bicchieri: uno con l'acqua, l'altro con il latte. Metti un giocattolo Kinder in entrambe le tazze. In quale tazza è visibile e in quale no? Davanti a noi c'è latte e acqua, in un bicchiere d'acqua vediamo un giocattolo, ma non in un bicchiere di latte. Conclusione: l'acqua è limpida, ma il latte no. Esperimento 4. "Alcune sostanze si dissolvono nell'acqua, mentre altre non si dissolvono." Prendiamo due bicchieri d'acqua. I bambini metteranno della sabbia normale in uno di essi e proveranno a mescolarla con un cucchiaio. Che succede? La sabbia si è sciolta o no? Prendi un altro bicchiere e versaci dentro un cucchiaio zucchero granulare, mescola. Cos'è successo ora? In quale delle tazze si è sciolta la sabbia?

7 Il risultato dell'esperimento: l'acqua è una delle sostanze più sorprendenti. Ha molte proprietà: trasparenza, insapore e inodore, ed è un solvente. Lezione di educazione fisica Gli alberi sono cresciuti nel campo. E' bello crescere in libertà! (stretching - braccia lungo i fianchi) Tutti invecchiano, protesi verso il cielo, verso il sole (stretching, braccia in alto, stare in punta di piedi). Poi soffiò un vento allegro, I rami ondeggiarono subito, (i bambini agitano le mani) Anche i grossi tronchi Piegati a terra (si inclina in avanti) Destra-sinistra, avanti e indietro Così il vento piega gli alberi (si inclina a destra- sinistra, avanti-indietro). Li gira, li gira. Quando ci sarà il riposo? (ruota il corpo) Il vento si è calmato. La luna è sorta. Ci fu silenzio (i bambini si sedettero sulle sedie). Educatore: una persona può vivere senza natura? Facciamo un esempio: una persona ha bisogno di calzini: i calzini sono lavorati a maglia di lana; I fili sono di lana, i fili li forniscono le pecore, la pecora mangia l'erba, per crescere ha bisogno di terra, acqua e sole. Sole, acqua, terra: questa è la natura. Ragazzi, dove si sente il canto degli uccelli, il mormorio di un ruscello. (Nella foresta). La foresta è molto musicale. Può cantare, frusciare, frusciare. La musica della foresta è bellissima. Ragazzi, adoro davvero ascoltare la musica nella foresta,

8 E una cavalletta, un picchio, un'ape e una libellula. Il trillo degli uccelli, il sussurro delle foglie, vuoi ascoltare la foresta? (ascoltando la registrazione audio “I suoni della natura, le voci degli uccelli”) Come comportarsi nella natura? (risposte) Bravi ragazzi, amate la natura. A davvero Per amare la natura bisogna conoscere le regole. Gioco “Segnali ecologici” Ti mostrerò i segnali e spiegherai cosa significano. -Non abbattere alberi e cespugli: gli alberi puliscono l'aria. - Non accendere fuochi sotto gli alberi: potrebbe verificarsi un incendio e tutti gli esseri viventi potrebbero morire. -Non lasciare rifiuti per non inquinare la natura. -Non raccogliere fiori, i fiori decorano la natura, le api e le farfalle ne hanno bisogno. -Non catturare le farfalle, sono belle come fiori, senza peso e vulnerabili. -Non distruggere i nidi degli uccelli: ci deliziano con i loro canti. -Non portare a casa i cuccioli: la foresta è la loro casa. -Non distruggere i formicai: rimuovono tutte le carogne, i liquami e portano tutto sottoterra. Pertanto, la foresta è sempre pulita e fresca. Bravi ragazzi, avete spiegato correttamente i segnali. - Se venissi nella foresta a fare una passeggiata, Aria fresca respira, corri, salta e gioca, ma non dimenticare che non puoi fare rumore nella foresta, nemmeno cantare a voce molto alta.

9 Gli animaletti si spaventeranno e scapperanno dal limitare della foresta. Non rompere i rami della quercia, non dimenticare mai di rimuovere la spazzatura dall'erba. Non è necessario raccogliere fiori invano! Non sparare con la fionda, non sei venuto per uccidere! Lascia volare le farfalle, beh, chi danno fastidio? Qui non è necessario catturare tutti, calpestare, battere le mani, battere con un bastone. Sei solo un ospite nella foresta, qui i proprietari sono la quercia e l'alce. Prenditi cura della loro pace, dopo tutto, non sono nostri nemici! (N. Ryzhova) Gioco “Uomo e natura” Compito didattico: consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini su ciò che è creato dall'uomo e ciò che la natura dà all'uomo. Regole del gioco. Puoi rispondere solo dopo aver preso la palla. La persona che nomina l'oggetto lancia la palla a un altro partecipante. Azioni di gioco. Lanciare e riprendere la palla. Coloro che non riescono a ricordare perdono il turno, colpiscono la palla sul pavimento, la prendono e poi la lanciano all'autista. Avanzamento del gioco. Ho una conversazione con i bambini, durante la quale chiarisco loro la conoscenza che gli oggetti intorno a noi sono realizzati da mani umane o esistono in natura, e

10 persone li usano; ad esempio, le foreste, il carbone, il petrolio e il gas esistono in natura, ma le case, le fabbriche e i trasporti sono creati dall’uomo. “Cosa è fatto dall’uomo?” - Chiedo ai bambini e lancio la palla a uno di loro. Dopo diverse risposte da parte dei bambini chiedo nuova domanda: “Cosa viene creato dalla natura?” Durante il gioco, c'è una breve conversazione su come le persone usano la natura per migliorare la vita delle persone e, allo stesso tempo, le persone si prendono cura della natura: proteggono le foreste dagli incendi, puliscono stagni, laghi e fiumi, proteggono animali e uccelli. Educatore: Ragazzi, cosa abbiamo imparato di nuovo sulla natura oggi? (risposte dei bambini). Tu ed io siamo una piccola parte di questa natura, quindi dobbiamo semplicemente prenderci cura di tutti gli esseri viventi e prenderci cura del nostro pianeta Terra. Ammirando la bellezza della natura, una persona diventa migliore, più gentile. Vuole vivere e rendere la sua terra ancora più bella. La natura insegna all'uomo: saggezza, pazienza, lavoro, giustizia, veridicità, purezza, modestia, gentilezza e forte amicizia. Prenditi cura di tutto ciò che è sulla Terra! Le persone dovrebbero vivere in amicizia con la natura, non offendere nessuno, non causare danno a nessuno. Affinché una persona diventi amica della natura, deve essere gentile. E un sorriso regalato a una brezza leggera, ai fiori, al sole, agli altri, agli uccelli e alle farfalle aiuta a essere gentili.

Riepilogo della lezione sull'ecologia “Sii amico della natura” Scopo: Educativo: formare un atteggiamento emotivo positivo nei confronti del mondo circostante e della natura; sviluppare abilità sociali: capacità di lavorare in gruppo,

SEZIONE 2. Produttività del contributo personale lavoratore docente nel migliorare la qualità dell'istruzione 2.1. La qualità della conduzione di un evento pedagogico con i bambini (PED) durante il periodo di intercertificazione per gli OGM

Note sulla sperimentazione Argomento: “La Strega dell'Acqua” Per i bambini delle fasce medie (4-5 anni) Lavoro preliminare: 1. Conversazione sull'argomento: "Dove vive l'acqua", "Chi ne ha bisogno e perché", "Chi vive nell'acqua".

Scuola dell'infanzia comunale Istituto d'Istruzione asilo 18 Distretto Proletarsky “Alyonushka”. Regione di Rostov Kh. Nikolaevskij 2° Estratto direttamente attività educative sull'ecologia

Riepilogo delle attività congiunte con i bambini nell'ambito del progetto “ potere magico acqua". Argomento: "L'acqua e le sue trasformazioni" Educatore N.N Shapovalova Bambini del gruppo medio “Cavallette” Obiettivo: consolidare la conoscenza

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Riepilogo dell'incontro GCD consiglio scientifico Contenuto del programma “Water Sorceress”: sviluppare la conoscenza dei bambini sull'importanza dell'acqua nella vita umana; Continuare a far conoscere ai bambini le proprietà dell'acqua: trasparenza,

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Argomento: "COS'È L'ACQUA?" Scopo: far conoscere ai bambini alcune proprietà dell'acqua, per attirare la loro attenzione sul fatto che anche un oggetto così familiare come l'acqua è irto di molte incognite. Conoscenza delle proprietà dell'acqua

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Argomento: “Il mondo dell’acqua”. Obiettivo: migliorare la conoscenza dei bambini sul ruolo dell'acqua nella natura e nella vita umana, sulle sue proprietà. Sistematizzare e approfondire le idee sull'acqua come fattore di benessere ambientale.

Sintesi delle attività formative dirette: cognizione (FCCM, attività di ricerca) in gruppo senior.

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Compiti: Insegnante Irina Valentinovna Zaitseva (categoria I quarto) Riepilogo di una lezione sull'ecologia sull'argomento: “ Proprietà sorprendenti acqua" Educativo: 1. Presentare ai bambini le proprietà dell'acqua: incolore, trasparente,

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Che tipo di acqua c'è? Contenuto del programma. Per dare un'idea delle proprietà dell'acqua (scorre, trabocca, si riscalda, si raffredda), impara a riflettere le impressioni ricevute nel discorso e nelle attività produttive.

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ASTRATTO

ATTIVITÀ COGNITIVA

"NATURA E UOMO"

gruppo senior n. 9 “Teddy Bear”

Educatore

MBDOU d/s N. 49 “FAITA”

Avramchuk O. N.

G. Stavropol

Obiettivo: continuare a formare idee sulla natura.

CONTENUTO DEL SOFTWARE. Mostra ai bambini che la natura esiste indipendentemente dall'uomo. Rafforzare la capacità di risolvere le contraddizioni. Sviluppa il discorso del monologo dei bambini. Sviluppare capacità attività educative. Coltivare il rispetto per la natura.

LAVORO DIZIONARIO. La natura, l'ossigeno, venerato, nell'antichità, la risacca del mare, ecc.

LAVORO INDIVIDUALE. Consolida la conoscenza della natura con Christina, Vanya, Angelina.

LAVORO PRELIMINARE. Conversazioni sulla natura, introduzione a proverbi ed enigmi.

METODI E TECNICHE. Sorpresa, guardando le illustrazioni, l'arte. parola, gioco, conversazione.

ORGANIZZAZIONE E MODALITÀ DI CONDOTTA.

1 PARTE.

INSEGNANTE. Sentite, ragazzi, non so è tornato di nuovo da noi. Cosa gli è successo?

(Risposte dei bambini).

INSEGNANTE. Naturalmente anche lui non sa qualcosa. Cosa non sa oggi? Gli fu assegnato di nuovo un compito, ma non riuscì a completarlo. Non so ha portato una foto, ha bisogno di trovarci la natura. Aiutiamo Non lo so?

(Risposte dei bambini).

INSEGNANTE. Dimmi, vedi la natura in questa foto?

BAMBINI. SÌ. La natura è alberi, mucche, pecore, fiori, terra, sole.

INSEGNANTE. Perché non hai nominato le case e le macchine? Sono anche disegnati nella foto.

BAMBINI. Le case non sono la natura. Sono stati fatti da un uomo.

INSEGNANTE. La natura è qualcosa che esiste indipendentemente dall’uomo. E l'uomo stesso è parte della natura.

L'insegnante legge una poesia di L. Daineko.

C'è una casa enorme sulla terra

Sotto il tetto è blu.

In esso vivono il sole, la pioggia e il tuono,

Surf nella foresta e nel mare,

Vi abitano uccelli e fiori,

Il suono allegro del ruscello.

Vivi in quella casa luminosa

E tutti i tuoi amici.

Ovunque conducano le strade,

Ci sarai sempre dentro.

La natura della nostra terra natale

Questa casa si chiama.

INSEGNANTE. Tu ed io viviamo in questa casa. Lo amiamo moltissimo, lo ammiriamo in primavera, siamo tristi in autunno e inverno, gioiamo al sole d'estate. Ma l'uomo non solo ammira la natura, ha imparato a usarla.

DOMANDE PER I BAMBINI.

In che modo la foresta ci avvantaggia? (La foresta ci dà calore. Ci nutre. La foresta purifica l'aria dalle impurità e rilascia ossigeno).
Come usano i fiumi le persone? (I fiumi danno acqua alle persone. Noi trasportiamo merci lungo i fiumi, le motonavi navigano lungo i fiumi. Nuotiamo nei fiumi.)
Come utilizziamo il pesce? (Pesciamo pesci nei fiumi e nei mari e li mangiamo.)
Quali benefici apporta il sole all’uomo? (Il sole ci riscalda, la gente ha inventato i pannelli solari che ci danno energia.)

PARTE 2.

INSEGNANTE. Si scopre che la natura avvantaggia gli esseri umani. Penso che Dunno ora capisca cos'è la natura. Controlliamolo. Ecco le mie foto: alcune raffigurano la natura, altre no.

(I bambini scattano una foto alla volta e raccontano cosa è raffigurato in loro, se c'è natura in loro. Dimostrano il loro punto di vista.

MINUTO FISICO.

Scendemmo velocemente al fiume,

Si chinarono e si lavarono.

Uno due tre quattro -

Che meraviglioso rinfresco!

E ora abbiamo nuotato insieme,

Devi farlo manualmente:

Insieme - una volta, questa è rana,

Uno, l'altro è un coniglio.

Tutti nuotavano come uno.

Siamo come un delfino.

Nuota a riva ripida

E siamo tornati a casa.

(I bambini eseguono i movimenti appropriati.)

PARTE 3.

INSEGNANTE. Dimmi, la natura è amica o nemica dell'uomo?

(Risposte dei bambini).

INSEGNANTE. L'uomo è sempre stato amico della natura, l'ha venerata, temuta e studiata. Nei tempi antichi, le persone esprimevano la loro capacità di osservazione con disegni, indovinelli e detti. Ora risolverai gli enigmi.

Bianco d'inverno e grigio d'estate. (Lepre).

INSEGNANTE. Come è nato questo enigma?

BAMBINI. Le persone hanno notato che la lepre è bianca in inverno e sempre grigia in estate.

Più forte del sole

Più debole del vento.

Niente gambe, ma camminare

Niente occhi, ma pianto. (Nuvola).

INSEGNANTE. Cosa può bloccare il sole in una giornata estiva?

Perché dicono che una nuvola è più debole del vento?

Come può muoversi questa nuvola?

Che tipo di lacrime ci sono nella nuvola?

(Risposte dei bambini).

Non busserà, non sboccerà,

E entrerà dalla finestra. (leggero).

INSEGNANTE. L'uomo notò che la luce entrava in casa dalla finestra, ed era così silenziosa che nessuno poteva sentirla.

L'uccello agitò l'ala

E coprì il mondo intero con una penna. (Notte).

INSEGNANTE. Le persone paragonavano la notte a un uccello, perché non sapevano come arrivasse l'oscurità e ne avevano molta paura. Hanno paragonato la notte a un misterioso uccello spaventoso che lascia cadere una piuma che copre il sole e cala l'oscurità.

PARTE 4.

SPIEGAZIONE DEI PROVERBI.

INSEGNANTE. Capisci come sono nati gli enigmi. Le persone osservavano la natura, notavano i cambiamenti e inventavano enigmi. Come sono nati i proverbi? Un proverbio è un breve detto popolare dal contenuto edificante.

INSEGNANTE. Ascolta il proverbio e dì cosa hai preso dalla natura.

La primavera è rossa di fiori,

E l'autunno con le torte.

BAMBINI. In primavera ci sono tanti fiori, ma niente torte, perché il pane è appena stato piantato e ha ancora molto tempo per crescere. E in autunno il pane matura, ma, ovviamente, i fiori non ci sono più. Ecco come è nato questo proverbio.

INSEGNANTE. E spiega un altro proverbio.

Cosa nascerà d’estate,

Questo tornerà utile anche in inverno.

BAMBINI. In estate crescono verdure, frutta e pane. Sono preparati per l'inverno.

INSEGNANTE. Quali verdure conosci?

ELENCO BAMBINI.

INSEGNANTE. Quali frutti conosci?

Elenco bambini.

Educatore. Quali bacche conosci?

Elenco bambini.

PARTE 5.

GIOCO “COSA C'È IN PIÙ”.

Patate, cavoli, carote, mele.

Pera, mela, prugna, cipolla.

Lampone, viburno, ribes, pomodoro, anguria.

Sole, passero, scarabeo, bambola.

L'INSEGNANTE legge una poesia di S. Kirsanov.

Cosa intendi senza erbe e uccelli,

E senza amore per l'ape ronzante,

Senza gru sopra i pini,

Senza belle facce da volpe?

Quando capirai finalmente?

Scavando nelle rocce morte,

O uomo, corona della natura,

Qual è la tua fine senza la natura?

INSEGNANTE. L'uomo, ovviamente, può fare qualsiasi cosa. Ma l'uomo, a causa della sua onnipotenza, ha causato la morte di molti animali e piante e dei loro habitat. L’uomo ha bisogno di prendersi cura della natura.

Ragazzi, non so, vi ringrazio per il vostro aiuto, è ora che se ne vada.

I bambini salutano Dunno.

RISULTATO.

INSEGNANTE. Hai fatto un ottimo lavoro oggi. Hai imparato molte cose nuove e ora devi esprimere il tuo atteggiamento nei confronti della lezione di oggi, ma non a parole, ma con cerchi colorati. Mostra un cerchio del colore che mostra il tuo umore in classe. Chiedi ai bambini perché hanno mostrato un cerchio di un colore o di un altro.

Soggetto: L'uomo è parte della natura vivente.

Compiti:

Sulla base delle attività di ricerca, sviluppare l'idea che l'uomo è parte della natura.

Sviluppare la capacità di trarre conclusioni in modo indipendente sulla base dell'esperienza pratica.

Sviluppa la capacità di ragionare e dimostra a quale gruppo appartiene un oggetto, utilizzando un diagramma delle caratteristiche di un essere vivente.

Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, in coppia.

Rafforzare concetti come prodotti “sani” e “dannosi”.

Espandi e attiva il vocabolario dei bambini.

Coltiva il desiderio di proteggere tutti gli esseri viventi.

Metodi e tecniche: momento sorpresa: problema, conversazione, lavoro di gruppo, gioco a staffetta all'aperto, indovinare un indovinello, guardare illustrazioni, lavorare con il modello “Living”.

Materiale: immagini: uccelli, pesci, animali, piante, insetti, persone, fiocchi di neve, montagne, pietre, acqua, sabbia, cielo; due cavalletti, una mostra di disegni dei bambini del gruppo “La Mia Famiglia”; modello "Live"; cestini; chip per dividere i bambini in gruppi; manichini di prodotti: pane, carne, latte, formaggio, verdura, frutta, cereali, pesce, patatine, soda, patatine fritte, torte, caramelle, salsicce; schema: “Sviluppo Umano”; monete con i numeri 1 e 5; due cestini.

Lavoro preliminare: esame del modello “Living”, conversazione “Prodotti sani e dannosi”, attingendo al tema: “La mia famiglia”

Avanzamento della lezione:

I bambini entrano nel gruppo e salutano gli ospiti.

Ti suggerisco di andare ai cavalletti e guardare le foto. Per favore dimmi perché ho posizionato le immagini in questo modo, queste immagini su questo cavalletto (che sto mostrando) e queste su quello?

(vivere: uccelli, insetti, pesci, piante e inanimato: fiocco di neve, cielo, montagne, sabbia, pietre, acqua)

I bambini traggono una conclusione: su un cavalletto ci sono creature viventi e sull'altro non viventi.

Cosa significa “vivo”? (i bambini ragionano, l'insegnante, nel corso delle loro dichiarazioni, stabilisce il modello “Vivere”)

Ecco un'altra foto che ho. Chi è questo? (persona) dove dovrei posizionare la persona? Qualcosa nella mia testa si è confuso. Mi aiuterai?

Propongo di aprire un laboratorio e dividerlo in tre gruppi. Ogni gruppo eseguirà il proprio compito sperimentale e poi ci dirà quali risultati hanno ottenuto. (si avvicinano al tavolo e utilizzano le fiche per determinare il proprio gruppo, si recano ai propri tavoli)

L'insegnante spiega a ciascun gruppo il suo compito.

Il primo gruppo dimostra che una persona si muove. (carte attività: stare su una gamba sola, guardare cosa c'è dietro senza muoversi). I bambini iniziano a esibirsi.

Secondo: la persona respira (prende aria e non respira: può o no, prendere una striscia di carta, portarla al mento ed espirare, concludere: la persona respira, espira aria). I bambini iniziano a esibirsi.

Il terzo è in crescita (descrivono lo sviluppo di una persona da bambino ad adulto).

Dopo gli esperimenti, i bambini, a turno, raccontano come hanno svolto i compiti e traggono conclusioni che una persona non può vivere senza movimento: si muove; una persona respira; la persona cresce.

Tu ed io abbiamo dimostrato che una persona si muove, respira e cresce. (Attiro l'attenzione dei bambini sul modello)

Affinché una persona possa muoversi e crescere, di cos'altro ha bisogno? (mangiare)

Tutto il cibo è adatto a una persona? Forse gli basta preparare un panino con la salsiccia e mandarlo giù con la soda? (no perchè? Dopotutto, vengono venduti nei nostri negozi, quindi sono per le persone? Andiamo al nostro negozio e scopriamo quali prodotti sono salutari e quali no.

Staffetta “Prodotti sani – nocivi”

Benvenuto nel nostro negozio. Ci sono prodotti sugli scaffali qui. Sono tutti confusi. Devi dividerti cibi salutari da quelli dannosi. Una squadra acquista prodotti sani, l'altra - dannosi. Ma per fare la spesa, cosa serve? (soldi) Ho delle monete nel mio salvadanaio, le condividerò con te.

I bambini prendono le monete. Sulle monete sono scritti 1 e 5.

Chi ha monete da 1 rublo una accanto all'altra da questo lato, compra prodotti dannosi e chi ha 5 rubli, dall'altro, compra quelli sani.

Ecco i cestini per te. I primi partecipanti corrono al negozio, mettono la moneta sul registratore di cassa, prendono il prodotto giusto, corri indietro e mettilo in frigorifero. Il cestino viene passato al partecipante successivo, ecc.

I bambini competono. Dopo la staffetta, i bambini si mettono attorno ai tavoli e traggono conclusioni sugli alimenti sani e malsani.

Perché pensi che patatine e soda siano prodotti dannosi? (Perché affinché una persona sia sana, deve consumare vitamine e sostanze nutritive. Ma queste non contengono vitamine.)

Ok, che mi dici di dolci e torte? Li mangiamo qualche volta? (Puoi mangiarli, ma non molto. Contengono molto zucchero, che fa male ai denti)

Pensi che ci siano prodotti più utili o utili nei negozi? prodotti nocivi? Quando vai a fare shopping con gli adulti, presta attenzione a ciò che comprano i tuoi genitori. E se non ti piace qualcosa, diglielo.

Ora torniamo al nostro modello.

I bambini ritornano nel gruppo e si siedono sulle sedie. L'insegnante, insieme ai bambini, trae una conclusione: una persona si muove, respira, cresce, mangia.

Ascolta l'indovinello:

Senza niente in questo mondo

Adulti e bambini non possono sopravvivere?

Chi ti sosterrà, amici?

La tua amichevole... (famiglia)

Abbiamo già visto i disegni dei bambini. Dimmi, a cosa serve una famiglia? (risposte dei bambini)

Le persone si sposano per continuare la loro linea familiare. Più bambini ci sono in una famiglia. Più ricca è la sua famiglia. Quando nasce un bambino, il padre e la madre si prendono cura di lui e tutta la famiglia li aiuta in questo.

Bambini, come aiutate le vostre mamme e i vostri papà a prendersi cura dei loro fratellini e sorelline? (i bambini raccontano)

I genitori crescono i loro figli, insegnano loro ad essere gentili, intelligenti, onesti e coraggiosi. I bambini, quando cresceranno, saranno anche padri e madri.

Tutti gli esseri viventi sulla terra continuano la loro specie: si moltiplicano (ripeti la nuova parola)

Conclusione dal modello:

Una persona è viva: si muove, respira, mangia, cresce, si riproduce. Ciò significa che la persona è viva.

Uno dei bambini mette l'immagine di un uomo su un cavalletto.

Pensi che tutti gli esseri viventi sulla nostra terra possano scomparire? Perché? Chi fa tutto questo? (Uomo) L'uomo è responsabile di tutto ciò che lo circonda. La natura è così bella!

Quanto è bello ammirarlo
Mari blu.
Quanto è bello ammirarlo
Aiuola vicino alla porta.

Ma non la natura eterna,
Soffre tanto male!
E sempre meno, anno dopo anno,
Sul pianeta dell'ossigeno,
Felicità, pace e calore.

Perché la terra sia più bella,
Dobbiamo essere più parsimoniosi.

Come interpreti la parola "magra"?

E non dimenticare che tutte le persone fanno parte della natura. Non fare del male a nessuno! Proteggere l'ambiente!

Grazie per il tuo aiuto, senza di te non avrei potuto farcela. Adesso saluta i tuoi ospiti e puoi tornare a fare la spesa.

Zinaida Akperova
Riepilogo della lezione sull'ecologia “Uomo e Natura” (gruppo senior)

RIASSUNTO DELLA LEZIONE SULL'ECOLOGIA

"UOMO E NATURA"

GRUPPO SENIORES

Compiti:

Creare le condizioni per generalizzare le idee dei bambini su come una persona utilizza gli oggetti ambiente naturale(terra, aria, acqua, piante e animali) per soddisfare i propri desideri, rafforzare e tutelare la salute; comprendere che una persona deve trattare la Natura con cura e responsabilità: spendere saggiamente ciò che contiene, proteggere e preservare la Natura.

Lavoro preliminare.

– Lettura di vari tipi di letteratura sulla cura e l'uso della natura da parte dell'uomo.

– Guardare le illustrazioni e parlare con i bambini.

– Giochi “Perché una persona ha bisogno dell’acqua?”

"Prenditi cura della Natura" ecc.

Avanzamento della lezione

Educatore. Quale pianeta straordinario- Terra. Mari e oceani schizzano sulla sua superficie, fiumi e ruscelli scorrono, si estendono ampie pianure, verdi foreste frusciano, si alzano montagne alte. Probabilmente hai visto un globo geografico e sai che la Terra è un'enorme palla. Ruota attorno al proprio asse e contemporaneamente attorno al Sole, la stella più vicina a noi.

R a s m a r i v a n i n g g l o b u s a.

Cos'è un globo?

– Che forma ha il globo?

-Cosa raffigura?

– Come sono indicati sul globo i fiumi, i mari, le foreste, gli oceani, le montagne?

L'insegnante mostra sul globo alcuni paesi familiari ai bambini.

– Cosa intendono le persone quando parlano delle ricchezze della Terra?

Discorso “Cosa c’è sulla Terra”.

Educatore:

Ragazzi, cosa ci circonda?

– Cos’è la natura?

– Quali animali e piante popolano la Terra?

– Perché la Terra è chiamata casa comune?

Come dovremmo trattare la Terra?

Gradisco “Uomo-Natura”.

I bambini vengono divisi in 4 gruppi; l'insegnante consegna a ciascun gruppo un disegno-schema raffigurante la terra, le piante, l'acqua e gli animali. Ogni gruppo di bambini seleziona le immagini in base all'uso che ne fa un particolare oggetto naturale(acqua, terra, piante, animali, poi spiega la tua scelta.

Bambini che leggono una poesia.

La Terra è la nostra casa comune

Potresti essere sorpreso

Avendo imparato che la Terra è la nostra casa comune!

Vi abitano animali e uccelli,

E tu ed io viviamo.

La terra è la nostra enorme casa,

Ha molti piani

Per i residenti sottomarini

E per i serpenti della foresta.

Ce n'era abbastanza per tutti gli appartamenti:

Per bufali e capre,

Per gufi e coccodrilli,

Per lepri e libellule. La terra è la nostra enorme casa,

E lasciamo che sia costruito

Non è fatto di lastre di cemento,

Ma non è affatto questo il punto.

E il fatto è che siamo vicini,

E dobbiamo salvare

Cervi e orsi.

Questo è ciò di cui stiamo parlando!

Educatore:

Cosa ti è piaciuto e cosa ricordi della poesia?

LAVORO CREATIVO “Il nostro pianeta Terra”

L'insegnante ha invitato i bambini a stilare e poi abbozzare la loro regola di comportamento in Natura.

Al termine del NOD si è tenuta una mostra di disegni di bambini.

Pubblicazioni sull'argomento:

"Uomo e natura". GCD nel gruppo preparatorio"L'uomo e la natura." GCD nel gruppo preparatorio Preparato dall'insegnante Pyasetskaya A. A. Obiettivo: instillare nei bambini l'amore per la natura e l'aspirazione.

Abstract dell'OOD sull'ecologia “Semina di semi di fiori” (gruppo senior) Obiettivi del programma: -Presentare la varietà di semi di fiori e il processo di piantarli. - Consolidare la conoscenza dei fiori e delle condizioni primaverili.

Riepilogo della lezione “L'uomo è nato per lavorare” (gruppo preparatorio) Riepilogo della lezione “L’uomo è nato per lavorare”. ( gruppo preparatorio) Obiettivo: consolidare i nomi delle professioni; suscitare rispetto.

Riepilogo della lezione “Persona sensibile” (gruppo senior) Scopo della lezione: formare le idee dei bambini su una persona sensibile e reattiva; insegna a dare una valutazione morale delle azioni, a giustificare le tue.

Sintesi di una lezione sull'ecologia “Per far vivere più a lungo un libro” (gruppo preparatorio senior) Obiettivo:1. Formare le idee dei bambini sull'inizio della cultura ecologica. 2. Chiarire le idee dei bambini sugli alberi, fornire conoscenze sul ruolo.

Riepilogo della lezione “Natura della terra natale” (gruppo preparatorio) Natura terra natia Contenuti: 1. Consolidare ed espandere la comprensione dei bambini sulla natura della loro terra natale. 2. Insegna ai bambini a rispondere per intero.

GCD sull'ecologia “Miracolo nelle piume” (gruppo senior e preparatorio) Suona una melodia primaverile. Educatore: La terra si sta risvegliando dai sogni invernali. luce del sole luminoso, abbagliante riflesso nei ruscelli correnti.