Cura del corpo

Escursione ad alberi e arbusti in inverno. Escursione nella natura in diversi periodi dell'anno

2017
Obiettivi: Dare ai bambini un'idea del bosco come comunità di tanti
piante e animali che vivono nello stesso territorio.
Mostra a più livelli bosco misto: livello superiore – pini (il più
alberi ad alto fusto), livello inferiore - alberi decidui, abete rosso, livello successivo –
arbusti alti e alberi in crescita, il livello inferiore è erbe,
arbusti. In inverno, questo livello è coperto di neve, che copre e
riscalda tutto ciò che è a terra e nel suolo. In inverno, alberi e
gli arbusti sono dormienti (non crescono, non fioriscono), perché
le condizioni di vita sono insufficienti: molto freddo, poca luce, al posto dell'acqua
nevicare. Alberi e arbusti si sono adattati a tali condizioni: perdono il pelo
fogliame, e loro stessi riposano. Alcune piante erbacee non hanno molta paura
tempo freddo: ricoperti di neve, rimangono verdi tutto l'inverno. Su tutti i livelli
gli animali vivono, la foresta è la loro casa. In inverno puoi vedere nella neve
tracce delle loro attività. Gli animali vivono al livello in cui possono
spostarsi, trovare cibo, costruire ripari. Piante e animali degli stessi
le foreste sono collegate tra loro e vivono come un'unica comunità. Gente che viene
bosco, sono ospiti, devono comportarsi con modestia, seguire le regole in ordine
non disturbare la vita dei proprietari.
Educare i bambini interesse cognitivo, rispetto per la natura,
sviluppare la sensibilità alla percezione della bellezza del paesaggio invernale.
Attivazione del dizionario:
tronco ruvido, rami nodosi, scricchiolio, a più livelli, a livelli, denso
pelle, manto nevoso.
Lavoro preliminare:
1.
2.
3.
Guardando le foto dell'inverno, un album con animali selvatici,
osservazione durante una passeggiata, conversazioni.
Realizzare diagrammi dell'aspetto degli alberi. Arredamento
cartone vecchio lesovich.
L'insegnante determina il luogo dell'escursione, il percorso e delinea i luoghi
osservazione collettiva e indipendente, prepara appunti, distribuisce
affinché i bambini possano memorizzare le poesie di S. Pogorelovsky sull'inverno.

Andamento dell'escursione
1. In gruppo. Usando il vecchio, spiego lo scopo dell'escursione,
Sto parlando della foresta come di una casa a più livelli in cui ci sono molti residenti: le piante
e animali. Lesovichok aiuta i bambini a nominare le regole di comportamento nella foresta:
fare rumore per non spaventare gli abitanti delle foreste e sentire le loro voci; e fruscii;
camminare lungo sentieri battuti nella neve; non toccare i cespugli - in inverno
i rami congelati si rompono facilmente; fare attenzione a non perdere
impronte nella neve e vedere uno splendido scenario.
2. Sulla strada per la foresta. Attiro l'attenzione dei bambini sulle impronte nella neve e discuto
la loro origine. Fermo i bambini in un luogo dove il bosco è visibile da lontano e
La sua stratificazione è chiaramente visibile. Suggerisco di salutare la foresta:
Ciao foresta, foresta densa,
Pieno di fiabe e miracoli!
Per cosa stai facendo rumore?
In una notte buia e tempestosa?
Cosa ci sussurri all'alba,
Tutto nella rugiada, come nell'argento?
Chi si nasconde nel tuo deserto?
Che tipo di animale? Quale uccello?
Apri tutto, non nascondere:
Vedi, siamo nostri!
S. Pogorelovsky
Attiro l'attenzione dei bambini sulla bellezza del paesaggio, poi discutiamo diversamente
l'altezza degli alberi è la stratificazione della foresta.
3. Nella foresta. Prestiamo attenzione agli alberi e agli arbusti, discutiamo con i bambini,
perché sono nudi, in quali condizioni vivono adesso, cosa non hanno nelle loro condizioni?
Abbastanza. Troviamo abeti rossi e pini: solo loro rimangono verdi in inverno, e
quindi il più bello. Guardiamo gli aghi di abete rosso: sono duri, coperti
pelle spessa, non hanno paura del gelo.
Invito i bambini a identificare gli alberi in inverno (dalla corteccia, dai rami, dai germogli) - per riconoscerli
difficile, quindi il guardaboschi ha dato delle carte speciali con cui puoi
riconoscere gli alberi. Guardiamo le carte, le confrontiamo con alberi, bambini
riconoscere i loro nomi. Invito ogni bambino a scegliere un albero, a cui andare

e simpatizzare con lui: abbraccialo, accarezza la corteccia, scaldalo con il tuo respiro,
premi la guancia, diciamo parole dolci: "Albero, sono davvero solidale con te,
Capisco quanto sia freddo e difficile per te in inverno, ti riscalderò un po', abbi pazienza
“Ti sentirai molto bene in primavera e in estate!”
Poi attiro l’attenzione dei bambini sul manto nevoso, sui tanti segnali,
che ci sono sopra: tracce di animali, semi sbriciolati, rotti
ramoscelli, ramoscelli, coni caduti o lanciati.
Insieme ai bambini restiamo in silenzio, ascoltiamo i suoni del bosco, il silenzio, il fruscio.
4. Ai margini della foresta. Propongo di realizzare un'immagine dal vivo “Se fossi
albero..." I bambini, alzando le mani, si bloccano per alcuni secondi,
immaginando che siano radicati nella terra. Quindi tutti discutono di ciò che vogliono
vissuti come alberi. Dire addio alla foresta:
Fitta foresta, arrivederci!
Crescerai per la gioia delle persone!
Saremo amici con te,
Buona foresta, possente foresta,
S. Pogorelovsky
Pieno di fiabe e miracoli!
5. Sulla via del ritorno. I bambini si scambiano impressioni e ricordano
enigmi, detti, proverbi sulla foresta. Nel gruppo do i compiti ai bambini:
racconta ai tuoi genitori dell'escursione nella foresta, invito chi vuole disegnare
le tue impressioni

Lezione di educazione ambientale nella prima elementare del collegio, tipo 8.

Soggetto:"Escursione nella foresta invernale."

Traguardi e obbiettivi.

Chiarire ed espandere la comprensione della foresta da parte dei bambini.

Dare un'idea del bosco come comunità di piante e animali che vivono nello stesso territorio.

Instillare nei bambini l'interesse per la vita della foresta e dei suoi abitanti.

Impara a seguire le regole di comportamento nella foresta. Sviluppare l'interesse cognitivo per gli eventi che accadono nella foresta in inverno.

Impara a vedere la bellezza di un paesaggio forestale nei dipinti.

Attrezzature e materiali.

Pale per bambini per scavare il manto nevoso.

Attività.

Ricerca, attività visiva.

Lavoro preliminare.

Esame dei dipinti di I. Shishkin, A. Plastov, A. Savrasov, I. Levitan e altri, una serie di dipinti narrativi sulla vita degli animali nella foresta.

Lettura di opere d'arte di poeti e scrittori: Pushkin, Odoevskij, Nekrasov, Bianchi.

Posizione

Parco forestale.

Attività artistica e creativa.

Disegno

« Racconto d'inverno», « Sta nevicando».

Applicazione "Neve dentro bosco di abeti rossi».

Camminare.

Durante la passeggiata vengono effettuate osservazioni di alberi e arbusti. L'attenzione è attirata dalla bellezza degli alberi in abbigliamento invernale. Tenuto ricerca per definizione di alberi in periodo invernale, si propone di trovare betulla, acero, pioppo. L'attenzione dei bambini è attirata caratteristiche peculiari alberi, si dice che in inverno gli alberi non muoiono, ma riposano, appena arriva il caldo, dai germogli si sviluppano le foglie;

Percorso approssimativo dell'escursione.

Educatore:

Bambini, il giorno prima abbiamo visitato una mostra di quadri dedicata al bosco. E oggi andremo con voi in un'escursione nella foresta invernale per conoscerla meglio e i suoi abitanti.

(Viene portato il giocattolo di Lesovichka).

Lesovichok è venuto a salutarci durante il viaggio. Ascoltiamo cosa ci dice.

Lesovichok:

Ciao ragazzi! Oggi farai un'escursione nella foresta invernale. Per favore ricorda che sei ospite nella foresta. Non fare rumore, non spaventare abitanti della foresta. Non offendere gli alberi, non toccare i cespugli; in inverno i rami ghiacciati si spezzano facilmente lungo i sentieri calpestati nella neve.

Fai attenzione a non perdere le tracce nella neve e ammira paesaggi meravigliosi. ti auguro fai una passeggiata interessante.

Educatore:

Grazie, Lesovichok, cercheremo sicuramente di soddisfare i tuoi desideri.

Ai margini della foresta, l'insegnante si offre di fermarsi e salutare la foresta.

Ciao, fitta foresta, pieno di fiabe e miracoli!

Chi si nasconde nel tuo deserto? Che tipo di animale? Quale uccello?

Apri tutto, non nasconderlo: si vede che siamo nostri!

(L'insegnante attira l'attenzione sulla bellezza del paesaggio invernale).

Educatore:

Ragazzi, guardate gli alberi e i cespugli. Perché sono nudi?

(Risposte dei bambini).

L’insegnante e i bambini concludono:

Nella stagione invernale alberi e arbusti sono dormienti (non crescono, non fioriscono), perché le condizioni di vita non sono sufficienti: freddo, poca luce, neve al posto dell'acqua. Gli alberi si sono adattati a tali condizioni: perdono le foglie e riposano.

Educatore:

Troviamo abete rosso e pino. Guarda, solo questi alberi sono verdi in inverno, e quindi i più belli. Considera gli aghi di pino.

Studia “Considera un ramo di pino”.

Gli aghi di pino sono duri, ricoperti da una buccia spessa e non temono il gelo.

Educatore:

Ragazzi, scegliete il vostro albero. Avvicinati a lui, simpatizza con lui, abbraccialo, accarezza la sua corteccia, scaldalo con il tuo respiro. Di' parole gentili all'albero.

(I bambini scelgono un albero per sé, lo abbracciano, lo accarezzano, gli parlano).

Educatore:

Ben fatto! Ragazzi molto gentili e sensibili. Le tue parole hanno reso gli alberi più caldi. Ora diamo un'occhiata alla neve. Cosa vedi?

(I bambini guardano la neve, condividono visto nella neve semi sbriciolati, coni caduti, ramoscelli, tracce di uccelli).

Ora guardiamo sotto la neve e scopriamo cosa c’è sotto.

Ricerca "Cosa c'è sotto la neve?"

I bambini, insieme all'insegnante, cercano i luoghi dove c'è erba verde sotto la neve, la esaminano, discutono perché potrebbe rimanere verde.

Conclusione:

Alcune piante erbacee non temono molto il freddo; coperte di neve, rimangono verdi tutto l'inverno. Si chiarisce che per evitare che muoiano di freddo è necessario coprirli di neve.

Educatore:

Ragazzi, quali animali si possono trovare nella foresta invernale?

(risposte dei bambini)

L'insegnante chiarisce che gli animali che non vanno in letargo sono ben adattati alla vita nella foresta invernale.

Educatore:

E ora stiamo in silenzio, ascoltiamo i suoni della foresta, il silenzio, il fruscio. Bene, è giunto il momento di separarsi dalla foresta. Dobbiamo ringraziarlo per la sua ospitalità e salutarlo.

Fitta foresta, arrivederci! Crescerai per la gioia delle persone!

Saremo tuoi amici, foresta gentile, foresta potente, piena di fiabe e miracoli!

Sulla via del ritorno i bambini si scambiano impressioni, ricordano indovinelli, detti e proverbi sulla foresta.

Nel gruppo, l'insegnante invita i bambini a parlare di un'escursione nella foresta.

Bambini

"Stazione per giovani naturalisti"

Piante in inverno

Gubkin – 2013

Nota esplicativa.

Questo sviluppo metodologicoè lo sviluppo di un'escursione “Piante in inverno”, che viene effettuata dopo aver studiato l'argomento “Fuga” per riassumere i concetti chiave dell'intero argomento, collegandoli con le conoscenze acquisite durante l'escursione.

Per aumentare l'efficacia dell'escursione, questa viene effettuata lungo il percorso dell'escursione autunnale. Le osservazioni personali dei bambini, i confronti e la ricerca aiuteranno gli studenti a comprendere più chiaramente cosa succede alla natura in inverno, quali cambiamenti si sono verificati dall'escursione autunnale. In questa escursione i bambini imparano a vedere la bellezza natura invernale, stabilire relazioni di causa-effetto, condurre osservazioni e ricerche.

Il secondo tipo di lavoro è legato allo studio dello stato dell'ambiente e contribuisce alla formazione del pensiero ambientale e del comportamento rispettoso dell'ambiente.

Il terzo tipo di lavoro è finalizzato allo sviluppo del senso di amore per la natura

attraverso la sua descrizione artistica.

Questo sviluppo metodologico può essere utilizzato nel lavoro degli insegnanti istruzione aggiuntiva insegnanti di orientamento ambientale e biologico e di biologia negli istituti di istruzione generale.

Scopo dell'escursione: introdurre gli studenti ai cambiamenti avvenuti nella vita delle piante con l'inizio dell'inverno

Compiti:

Educativo: formare le idee degli studenti sulla vita di alberi, arbusti ed erbe in inverno, sull'adattabilità delle piante alle condizioni ambientali nella stagione invernale.

Educativo: sviluppare le capacità di osservare, confrontare, stabilire relazioni di causa-effetto; determinare composizione delle specie alberi privi di foglie; registrare i risultati delle osservazioni.

Educativo: coltivare il senso della bellezza, la capacità di ammirare la bellezza del mondo che ci circonda, un atteggiamento premuroso verso la natura, simpatia ed empatia, un atteggiamento attento e gentile verso i “nostri fratelli minori”.

Metodi utilizzati:

Osservazione;

Pratico: esecuzione compiti pratici, distribuzione di volantini ambientali.

Età degli studenti: 10 - 11 anni.

Attrezzatura e design:

Carte: compiti per lavorare in gruppo;

Blocchi per appunti;

Matite;

governanti;
scapole

attraverso la carreggiata.

L'insegnante percorre in anticipo il percorso verso il luogo dell'escursione, determina gli oggetti e i metodi di insegnamento, sviluppa compiti per il lavoro di ricerca indipendente degli studenti e prepara in anticipo l'attrezzatura necessaria.

Dovrebbe essere nominato un consulente. Ai consulenti vengono consegnate le schede attività e l'attrezzatura necessaria.

Nella lezione che precede l'escursione, gli studenti, sotto la guida di un insegnante, ricordano materiale didattico necessario per portare a termine compiti, risolvere problemi situazionali, redigere regole di comportamento durante le escursioni e redigere volantini ambientali.

Prima di partire per un'escursione, i bambini ricordano le regole per attraversare la carreggiata.

Durante lo spostamento verso il luogo dell'escursione (piazzale), l'operazione “Salva natura nativa", durante il quale gli studenti distribuiscono volantini "Dai da mangiare agli uccelli in inverno!":

“Dai da mangiare agli uccelli in inverno!

Lascia che venga da ogni parte

Si raduneranno da te come a casa,

Stormi sotto il portico.

Il loro cibo non è ricco,

Ne serve una manciata.

Una manciata -

E non spaventoso

Per loro sarà inverno.

Quanti di loro stanno morendo?

Non posso contare

È difficile da vedere!

Ma nel nostro cuore c'è

Ed è caldo per loro.

Come dimenticare:

Potrebbero volare via

E sono rimasti per l'inverno

Insieme alle persone...

Esistono molti tipi di mangiatoie per uccelli: a forma di tavolo con bordi in modo che il cibo non fuoriesca; sotto forma di tavolo sopra il quale è sospesa una bottiglia capovolta; mangiatoie molto semplici realizzate con cartoni di latte vuoti; spago con pezzetti di lardo non salato per cince, mazzetti con capolini, frutti e bacche. Alcune persone realizzano mangiatoie che assomigliano a case con un tetto e piccoli fori d'ingresso per gli uccelli. Naturalmente, un tetto sopra l'alimentatore protegge dal vento e dalla neve che si accumula, ma è più difficile da realizzare. Inoltre, la casa con tetto protegge gli uccelli dall'ipotermia. Le mangiatoie per uccelli dovrebbero essere di colore molto modesto, ed è meglio non dipingerle affatto, per non spaventare gli uccelli o attirare i nemici.

Alcune regole per nutrire gli uccelli

Quando si dà da mangiare agli uccelli, non gettare rifiuti. Dai da mangiare agli uccelli regolarmente. Gli uccelli non dovrebbero essere nutriti di tanto in tanto in inverno: è in quel momento che hanno bisogno del nostro supporto affidabile. È nelle gelate, nelle bufere di neve e nelle nevicate che le persone muoiono la maggior parte uccelli. Nelle mangiatoie dovrebbe esserci poco cibo e ciò di cui gli uccelli hanno bisogno (non è necessario portare frutta, pane integrale, dolci, ecc.). Dopotutto, il compito dell'alimentazione non è nutrire abbastanza, ma solo sostenere gli uccelli nei momenti difficili!

Ricorda cosa puoi dare da mangiare agli uccelli.

tette: pezzi di strutto non salato, margarina, grasso, carne, ricotta e persino briciole di pane bianco;

I corvi mangiano bucce di verdure, pangrattato, avanzi di qualsiasi cibo;

Passeri: cereali, semi, pangrattato;

Ciuffolotti: semi di girasole, zucca, anguria;

Waxwings - polpa di bacche (legare mazzi di sorbo, viburno, ecc.)"

Immediatamente prima dell'escursione, i bambini acquisiscono familiarità con lo scopo e gli obiettivi dell'escursione e con le istruzioni sulla sicurezza sul lavoro durante le escursioni nella natura.

Piano di escursione

1. Conversazione introduttiva.

2. Determinazione degli alberi in stato invernale.

1. Conversazione introduttiva.

Condotto direttamente sul luogo dell'escursione.

Insegnante:

- (Risposte dei bambini)

- Dai un nome ai principali segni dell'inverno. (Risposte dei bambini)

Come sono cambiate le piante in inverno? (Risposte dei bambini)

Prova a spiegare le ragioni dei cambiamenti invernali nella natura. (Risposte dei bambini)

Insegnante: Il mondo delle piante sul nostro pianeta è molto vario. Tutte le piante, essendo parte della natura vivente, hanno i propri modelli di esistenza. Ad esempio, i processi vitali si verificano durante tutto l'anno con una certa frequenza (questo vale non solo per il cambio quotidiano del giorno e della notte), quando sviluppo attivo la vita vegetale è sostituita dalla dormienza, durante la quale i processi vitali rallentano o si fermano quasi completamente.

Quando si verifica la dormienza nelle piante e a cosa è associata? (risposte degli studenti)

Insegnante: lo stato di dormienza delle piante e il fenomeno della caduta delle foglie sono associati non solo all'insorgere di condizioni sfavorevoli.

Allora qual è la ragione della dormienza periodica nelle piante? (risposte degli studenti)

Insegnante: Il segreto sta nei processi interni che, durante la dormienza, preparano la pianta alla ripresa della crescita. Durante questo periodo della vita, si accumulano sostanze (principalmente acido ribonucleico), senza le quali la formazione nella fase attiva dello sviluppo sarà impossibile. materia organica(proteine). Questa fase è chiamata dormienza organica. Può durare diverse settimane e durante questo periodo la pianta non può essere portata fuori da questo stato.

Nelle piante del nostro clima, la dormienza organica è seguita da una dormienza profonda, che è associata alla resistenza al gelo. Durante questa fase, anche se è difficile, è possibile far uscire le piante dalla dormienza, ad esempio inserendole bagni caldi(in un momento in cui gli esemplari di controllo non iniziano a crescere). La seconda fase dormiente, associata alla resistenza al gelo delle piante, le protegge dai disgeli che si verificano a fine inverno, e quindi preserva le piante dal risveglio: questo può portare alla loro morte per gelate successive.

2. Identificazione degli alberi in stato invernale.

Insegnante: Scrisse anche: “...tutti dovrebbero conoscere i propri alberi nativi non solo durante la fioritura e non solo dalla forma delle foglie, ma indovinare ogni albero dalla sua forma generale, secondo il suo carattere, per poter salutare da lontano l’albero con il suo nome”.

Ricordate, ragazzi, quando eravamo in gita in autunno, c'erano molte foglie sugli alberi e sotto di essi Colore diverso. Quindi potremmo identificare l'albero dalle foglie. Ora non ci sono foglie. Come puoi definire un albero in modo diverso? (Risposte: dalla corteccia, dai germogli e dai rami, dalla loro posizione, dai frutti).

Ti suggerisco di provare a identificare un albero in base alle caratteristiche che hai nominato.

(I bambini identificano gli alberi nelle aree assegnate a ciascun gruppo: il tronco di betulla bianco, rami sottili pendono, il tiglio ha molti rami sottili, crescono fitti, i rami del salice pendono fino a terra come fili, quelli rossi si conservano sul sorbo frutti di bosco.)

3. Lavora in unità utilizzando le schede di istruzioni.

Insegnante. Ti suggerisco di studiare le caratteristiche della vita delle piante di diverse forme di vita in inverno completando le istruzioni sulle schede di istruzioni. (Commenti all'istruzione 1, chiarisce caratteristiche piante arbustive, avverte atteggiamento attento alle piante.)

Istruzione 1

1. Utilizzando le carte d'identità, nominare gli arbusti nell'area di studio. Per favore indicateli segni esterni. Scopri come si sono adattati alle condizioni invernali.

2. Trova i cespugli danneggiati sul sito. Pensa alle circostanze in cui avrebbero potuto essere danneggiati. Cosa si può fare per riparare il danno?

3. Scrivi una storia "Le cose belle sono nelle vicinanze".

(Gli studenti di tutti i gruppi in diverse parti del territorio completano contemporaneamente i compiti dell'istruzione n. 1. Attraverso certo tempo i bambini tornano per discutere i risultati. Il primo a segnalare è il collegamento che ha completato per primo le attività.)

Insegnante. Ora determiniamo quanto siamo preparati condizioni invernali alberi. (commenti sull'istruzione 2)

Istruzione 2 .

1. Determina se il tiglio, l'acero, la betulla e il pioppo sono ben preparati per le condizioni invernali in base alle seguenti caratteristiche:

a) secondo la pulizia dei rami dalle foglie;

b) in base alle condizioni della gemma apicale;

c) dal colore della corteccia.

2. Quali violazioni delle regole di comportamento nel parco hai notato? Tu che cosa

Proponiamo di fare in modo che le regole di comportamento nel parco non lo siano

violato? Annota i tuoi suggerimenti sui tuoi quaderni.

3. Scegli il massimo bellissimo albero l'area di studio. Comporre

descrizione artistica di questo albero.

(Gli studenti di tutti i gruppi completano contemporaneamente i compiti dell'istruzione n. 2, dopodiché si tiene una discussione sui risultati della ricerca)

Insegnante. Per studiare le condizioni di svernamento piante erbacee devi completare i compiti dell'istruzione n. 3.

(Commenti sull'istruzione 3.)

Istruzioni 3.

1. Scopri in quali condizioni svernano le piante erbacee. Per fare ciò, misurare prima lo spessore del manto nevoso, quindi scavare la neve, trovare piante erbacee e toccare il terreno. Registra le tue osservazioni su un quaderno. Una volta terminato il lavoro, coprire le piante con la neve.

3. Descrivi a parole il mondo dei colori invernali che ti circonda nel parco.

(Gli studenti di tutti i gruppi in diverse aree completano contemporaneamente i compiti dell'istruzione n. 3. Discussione dei risultati della ricerca)

4. Riassumendo l'escursione.

Insegnante.(Fare una conversazione generale)

Cosa hai imparato di nuovo nella lezione di oggi?

- Quali adattamenti si sono sviluppati nelle piante perenni e annuali per resistere a condizioni invernali sfavorevoli?

In base a quali caratteristiche si possono distinguere le diverse specie di alberi e arbusti?

Perché nella vita delle piante inizia un periodo di "vita nascosta", o un periodo di dormienza, quando si avvicina l'inverno, quando tutti i processi vitali rallentano?

Qual è il significato della copertura nevosa per le piante?

Insegnante.(commenti alla planimetria in base alla quale è necessario compilare un resoconto dell'escursione)

· La bellezza del paesaggio invernale e le peculiarità dell'inverno (raccogli cartoline, estratti di poesie, fotografie con una descrizione colorata di ciò che è raffigurato su di esse)

Condizioni naturali in inverno

· Adattamento di alberi e arbusti alla vita invernale, elenchi di alberi e arbusti indicanti caratteristiche peculiari sagome e germogli, disegni.

· Adattamento delle piante erbacee alla vita invernale, elenco delle piante erbacee che vivono sotto la neve.

· Interessante fatti biologici dalla vita delle piante in inverno.

Sulla via del ritorno si svolge un concorso per chi è attento e intelligente: gli studenti danno un nome agli alberi e agli arbusti che incontrano.,

Consigli metodologici agli organizzatori:

Il luogo in cui è stata organizzata l'escursione è stata la piazza in cui si è svolta. escursione autunnale. Ciò consentirà ai bambini di confrontare oggetti di studio già familiari tempo diverso dell'anno. Prima dell'escursione, puoi invitare i bambini a selezionare una descrizione letteraria della natura invernale, che li aiuterà nello svolgimento di compiti creativi in gruppo.

Consigli metodologici per il periodo post-effetto immediato:

Nelle lezioni successive, i bambini nominano le piante in base alle sagome delle chiome degli alberi disegnate sulle carte; Puoi organizzare un concorso di disegno “Piante in inverno”

Bibliografia

1., escursioni Mikhlin. Libro per insegnanti/, - M.: Education, 1983

2. Selberg I., Stephens M. Alberi e foglie / I. Selberg, M. Stephens - M.: AST-Press, 1997

3.Simonova per natura/, - M.: Agar, 1998.

Preparato da: , insegnante di istruzione aggiuntiva MBOU DOD "SYUN" Gubkin

Dipartimento dell'Istruzione e della Scienza

amministrazione del distretto urbano di Gubkinsky

Istituzione educativa comunale

istruzione aggiuntiva per i bambini

"Stazione per giovani naturalisti"

SVILUPPO METODOLOGICO DELL'ESCURSIONE

Fenomeni autunnali nella vita vegetale

Gubkin – 2012

Nota esplicativa.

L'escursione "Fenomeni autunnali nella vita delle piante" viene effettuata dopo aver studiato la sezione "Conoscenza generale delle piante da fiore". Gli studenti che hanno una conoscenza di base sulle forme di vita delle piante e sui loro habitat saranno in grado di comprendere e immaginare meglio come cambia la vita vegetale in autunno solo attraverso osservazioni personali. È durante le escursioni che i bambini imparano a vedere la bellezza natura autunnale, stabilire relazioni di causa-effetto, condurre osservazioni e ricerche. L'escursione dovrebbe svolgersi nel parco o nella piazza più vicina. I bambini ci sono spesso. Molti di loro sanno quali piante crescono lì. Nel processo di lavoro, possono essere assistenti attivi dell'insegnante. È importante che dopo l'escursione i bambini capiscano che tutto in natura è naturale.

Scopo dell'escursione: osservando i cambiamenti autunnali nella vita vegetale.

Compiti

Educativo: proseguire la formazione delle conoscenze degli studenti sulle piante arboree, arbustive ed erbacee, sulla loro aspettativa di vita, sull'adattabilità delle piante alle condizioni ambientali in tempo autunnale dell'anno

Educativo: sviluppare la capacità di osservare, confrontare, svelare le cause dell' fenomeni autunnali nella vita delle piante, stabilire relazioni di causa-effetto; tecniche pratiche per la registrazione delle osservazioni.

Educativo: formare negli studenti una percezione estetica della natura e abilità di comportamento nei paesaggi naturali, un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

Metodi utilizzati:

Verbale: storia dell’insegnante, dichiarazioni degli studenti, conversazione;

Osservazione;

Pratico: raccogliere foglie di alberi e arbusti, frutti di piante per compilare erbari e raccolte.

Età degli studenti: 10 - 11 anni.

Attrezzatura e design:

Cartelle per erbari;

Scatole di cartone vuote per foglie e frutti secchi;

Carte – compiti per lavorare in gruppo;

Flashcard;

Fogli di calendari a strappo;

Blocchi per appunti;

Matite;

Due bandiere rosse per accompagnare una colonna di bambini durante la transizione

attraverso la carreggiata.

Consulenza metodologica per il periodo preparatorio:

Preparare l'insegnante per l'escursione.

L'insegnante determina in anticipo il luogo dell'escursione, gli oggetti e i metodi didattici, sviluppa compiti per il lavoro di ricerca indipendente degli studenti e prepara in anticipo l'attrezzatura necessaria.

Devi prima dividere i bambini in tre gruppi. In ogni gruppo

Dovrebbe essere nominato un consulente. Ai consulenti viene consegnato un pacchetto contenente

che contiene una cartella per erbari, scatole, pacchi. carte - compiti

Preparazione degli studenti per l'escursione.

Nella lezione che precede l'escursione, gli studenti, sotto la guida di un insegnante, ricordano tutto il necessario per completare i compiti, sviluppare regole di comportamento nella natura, studiare i requisiti per la raccolta e l'erbarizzazione delle piante e conoscere piante rare e in via di estinzione.

Immediatamente prima dell'escursione, i bambini acquisiscono familiarità con le istruzioni sulla sicurezza del lavoro durante le escursioni nella natura e ricordano le regole per l'attraversamento della carreggiata.

Piano di escursione

1. Conversazione introduttiva.

1. Concorso “Continua la frase”

3. Lavorare in unità secondo le schede di istruzioni.

4. Riassumendo l'escursione.

1. Conversazione introduttiva.

(Condotto direttamente sul luogo dell'escursione.)

Insegnante.

- Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso? (Autunno.)

Quali sono i principali segnali dell’autunno? (Risposte dei bambini)

È cambiato? aspetto piante rispetto all'estate? (Risposte dei bambini)

Prova a spiegare le ragioni cambiamenti autunnali in natura. (Risposte dei bambini)

Insegnante.

Ricorda i segni caratteristici dell'autunno: l'abito verde estivo della natura cambia in giallo, cremisi, viola; le ore diurne stanno diminuendo (mostra i fogli di un calendario a strappo raffiguranti una data di mesi diversi: maggio, giugno, luglio, agosto, settembre e viene chiamata la durata del giorno); la temperatura dell'aria diminuisce; aumento dell’umidità e delle precipitazioni.

2. Concorso “Continua la frase”

Insegnante. Ora ricorderemo i segni dell'autunno. Io inizio una frase e tu la continui.

· Se una foglia di un albero non cade di netto, ma rimane parzialmente sui rami, si verificherà...

· Caduta tardiva delle foglie - su...

· Se in autunno le foglie delle betulle cominciano a ingiallire dall'alto, la primavera sarà anticipata, se cominciano a ingiallire dal basso, sarà tardi;

· Le foglie del pioppo giacciono a terra "a faccia in su" - verso il freddo inverno, con il rovescio - l'inverno sarà caldo, se metà al rovescio, metà "a faccia" - è inverno...

· Mentre le foglie delle ciliegie non cadevano, non importa quanta neve cadesse, il suo disgelo...

· Ci sono molti sorbi nella foresta - l'autunno sarà piovoso, poche bacche - ...

· Cattivo raccolto di pigne di abete rosso, pino e cedro - per...

3 . Lavorare in unità utilizzando schede di istruzioni

Insegnante. Ti suggerisco di studiare le caratteristiche della vita delle piante di diverse forme di vita in autunno completando i compiti delle schede di istruzioni. (Commenti all'istruzione 1, chiarisce le caratteristiche distintive delle piante legnose, arbustive ed erbacee, mette in guardia sulla cura delle piante e ricorda di non spezzare i rami degli alberi e di raccogliere solo foglie e frutti caduti)

Istruzione 1

1. Scopri quali piante da fiore legnose crescono nella zona.

2. Raccogli frutti e foglie colori differenti, mostrando una transizione graduale dal colore verde al pieno colore autunnale. Metti foglie e frutti degli alberi con lo stesso nome in un sacchetto.

3. Osserva il cambiamento nel colore delle foglie su alberi diversi. Determina dove ci sono più foglie colorate: nella parte superiore della corona o nella parte inferiore, nella parte esterna o interna?

4. Presenta i risultati delle tue osservazioni sotto forma di tabella, utilizzando i termini “più”, “meno”, “molti”, “poco”.

Nome della pianta legnosa	Parti della corona
		esterno	interno

(Gli studenti di tutti i gruppi in diverse parti del territorio completano contemporaneamente i compiti dell'istruzione n. 1. Dopo un certo tempo, i bambini tornano per discutere i risultati. L'unità che ha completato per prima i compiti riferisce per prima. Gli studenti dimostrano il materiale raccolto , e le restanti unità trovano casi simili (in questo caso, l'insegnante aiuta a trovare il nome degli alberi dalle immagini di frutti e foglie su schede didattiche appositamente preparate).

Insegnante. Osserviamo le foglie cadere completando le istruzioni n. 2. (

Maria Rogozhkina

Compiti: Chiarire le idee dei bambini sui primi segni dell'inverno e sullo stato tipico della natura in inverno (La neve ha coperto l'intero terreno. Si trova sui rami dei cespugli e degli alberi. Nella neve sono visibili tracce di persone e animali. Alberi, con ad eccezione delle conifere, non hanno foglie).

Arricchisci le impressioni estetiche dei bambini. Insegnare a vedere la bellezza del bosco invernale, a sentire il silenzio, a sentire la pace e l'odore del bosco invernale, a coltivare l'amore per la natura.

Lavoro preliminare:

Osservazioni meteorologiche giornaliere;

Memorizzare poesie;

Monitoraggio delle condizioni di animali e piante;

Disegnare animali e alberi;

Andamento dell'escursione

1. In gruppo. Spieghiamo ai bambini le regole di comportamento nella foresta, aiutiamo i bambini a nominare le regole di comportamento nella foresta: non fare rumore, per non spaventare gli abitanti della foresta e sentire le loro voci e fruscii; camminare lungo sentieri battuti nella neve; non toccare i cespugli: i rami congelati si rompono facilmente in inverno; sii attento, guarda bellissimi paesaggi. Ricordiamo quali animali vivono nella nostra foresta, quali piante, alberi e arbusti crescono nella foresta.

2. Sulla strada per la foresta. Attiriamo l'attenzione dei bambini sulle impronte nella neve e discutiamo della loro origine. Fermiamo i bambini in un luogo dove il bosco è visibile da lontano e la sua struttura a gradoni è ben visibile. Ti invitiamo a salutare la foresta:

Ciao foresta, fitta foresta,

Pieno di fiabe e miracoli!

Per cosa stai facendo rumore?

In una notte buia e tempestosa?

Cosa ci sussurri all'alba,

Tutto nella rugiada, come nell'argento?

Chi si nasconde nel tuo deserto?

Che tipo di animale? Quale uccello?

Apri tutto, non nascondere:

Vedi, siamo nostri!

S. Pogorelovsky

Attiriamo l'attenzione dei bambini sulla bellezza del paesaggio, poi discutiamo altezze diverse alberi - stratificazione della foresta.

3. Nella foresta. Prestiamo attenzione agli alberi e ai cespugli, discutiamo con i bambini perché sono nudi, in quali condizioni vivono adesso e cosa manca loro nelle loro condizioni. Troviamo un pino: solo loro rimangono verdi in inverno, e quindi i più belli. Guardiamo gli aghi di pino: sono duri, ricoperti da una pelle spessa e non hanno paura del gelo.

Invitiamo i bambini a riconoscere gli alberi in inverno (dalla corteccia, dai rami, dalle gemme).

Mostriamo carte speciali su cui alberi diversi. I bambini guardano le carte con le immagini, le confrontano con gli alberi, imparano i loro nomi e indovinano se questi alberi si trovano o meno in una determinata foresta. Invitiamo ogni bambino a scegliere un albero, avvicinarsi ad esso e simpatizzare: abbracciarlo, accarezzare la corteccia, scaldarlo con il respiro, premere la guancia, dire parole gentili: “Albero, ti comprendo davvero, capisco quanto sia freddo e difficile è per te in inverno, ti riscaldo un po', abbi pazienza: ti divertirai moltissimo in primavera e in estate!”

Parliamo con i bambini degli animali della foresta, della loro vita su diversi livelli e piani. Cosa mangiano in inverno, che colore della pelliccia acquisiscono in inverno. Tacciono, ascoltano i suoni della foresta, il silenzio, il fruscio. Osserviamo le tracce nella neve, cercando di scoprire a quale animale appartiene questa traccia.

Ricordiamo come una persona può aiutare gli animali o gli uccelli a sopravvivere al caldo inverno. Per gli uccelli, le persone possono costruire mangiatoie e appenderle agli alberi, vicino alle finestre. È meglio nutrire gli uccelli con semi, bacche essiccate, pangrattato, se non ti dispiace, puoi acquistare miscele di cereali nei negozi;

Nella foresta, gli animali di grossa taglia sono difficili nel periodo in cui appare una crosta dura sulla neve. Le loro gambe cadono sotto la crosta, sono ferite, tagliate dal bordo affilato della crosta e non possono scappare rapidamente dai predatori. Questi sono animali come alci, cervi, bisonti, ecc. I silvicoltori e i ranger danno da mangiare a questi animali con pane e cereali e cospargono di sale i loro ceppi. Se ti piace passeggiare nel bosco invernale, ad esempio con gli sci, puoi anche infilare pezzi di pane sui rami degli alberi - animali della foresta e gli uccelli troveranno la tua sorpresa.

Quindi attiriamo l'attenzione dei bambini sul manto nevoso, sui tanti segni che vi sono presenti: tracce di animali, semi sbriciolati, ramoscelli spezzati, ramoscelli, coni caduti o abbandonati. Cerchiamo i luoghi dove ci sono erbe verdi sotto la neve, le dissotterriamo, le guardiamo, discutiamo sul perché potrebbero rimanere così e le seppelliamo di nuovo in modo che non si raffreddino.

4. Ai margini della foresta. Proponiamo di realizzare un'immagine dal vivo “Se fossi un albero...”. I bambini, alzando le mani, si bloccano per alcuni secondi, immaginando che le loro radici siano cresciute nel terreno.

Tutti poi discutono di ciò che hanno vissuto come alberi. Dire addio alla foresta:

Fitta foresta, arrivederci!

Crescerai per la gioia delle persone!

Saremo amici con te,

Buona foresta, foresta possente,

Pieno di fiabe e miracoli!

S. Pogorelovsky

5. Sulla via del ritorno. I bambini si scambiano impressioni, ricordano enigmi, detti e proverbi sulla foresta.

In gruppo diamo ai bambini un compito a casa: raccontare ai genitori l'escursione nel bosco e invitare chi lo desidera a trarre le proprie impressioni.

Pubblicazioni sull'argomento:

Estratto del GCD nel gruppo senior “Escursione nella foresta invernale agli animali”. Riepilogo del GCD in gruppo senior"Escursione nella foresta invernale agli animali." Campo educativo del GCD "Cognizione". Come vivono gli animali nella foresta in inverno. Gruppo:.

L'inverno tanto atteso è arrivato. Girato, vorticato, spazzato. Ho vestito tutto di neve e ghiaccio. La neve è bianca, bianca, scintillante. Tutte le strade sono coperte di cumuli di neve.

Riepilogo della lezione di camminata “Escursione nella foresta invernale” Escursione nella foresta invernale. Argomento: “Il bosco è stregato dalla maga in inverno” Integrazione ambiti educativi: “Socializzazione”, “Comunicazione”.

Riepilogo della lezione “Escursione nella foresta invernale” Argomento: Escursione nella foresta invernale Obiettivi: Sviluppo: sviluppare nei bambini il desiderio di rallegrarsi bellissimi disegni e considerarli;

Compiti di programmazione: consolidare con i bambini i nomi degli alberi che crescono sul territorio asilo: sorbo, betulla, tiglio, abete rosso. Presentate i bambini.

Compilato da: insegnante di biologia

Scuola secondaria MBOU n. 26, Yuzhno-Sakhalinsk

Sergeantova S.A.

Escursione per 5 classi.

"La vita degli alberi e degli arbusti in inverno"

Obiettivi dell'escursione.

Educativo:

Presentare agli studenti la diversità delle piante utilizzando un esempio rappresentanti locali gruppi di popolazioni-specie;

Formare idee sulla vita di alberi, arbusti ed erbe in inverno;

Mostra la relazione delle piante con ambiente; prestare attenzione allo sviluppo delle abilità pratiche e delle capacità degli studenti di lavorare con oggetti viventi (condurre osservazioni, redigere relazioni).

Educativo:

Per sviluppare la capacità di navigare nel terreno, identificare connessioni complesse nella natura, e anche per studiare cambiamenti stagionali in natura.

Distinguere gli oggetti biologici in base ai compiti dell'insegnante, confrontare, generalizzare, analizzare.

Educativo:

Effettuare durante l'escursione educazione ambientale studenti: coltivare un atteggiamento responsabile nei confronti della natura, coinvolgendoli attività dirette per la protezione degli oggetti naturali.

Sviluppo delle capacità comunicative.

Acquisizione di capacità di lavoro di gruppo.

Formare una cultura del comportamento nella natura.

Luogo dell'escursione - zona scolastica.

Preparazione dell'insegnante per l'escursione:

Creare un percorso per l'escursione.

Preparare le schede con le istruzioni.

Distribuire gli studenti in gruppi di 4-5 persone: assegnare compiti per osservazioni di gruppo e individuali.

Presentare agli studenti la scheda relazione e l'elenco dei riferimenti che li aiuteranno a prepararsi per l'escursione (gli studenti dovranno preparare relazioni su eventuali piante).

Condurre un'escursione. L'escursione dovrà essere effettuata in una giornata invernale, non fredda e soleggiata, della durata non superiore a 30 minuti. L'escursione inizia con una conversazione introduttiva, durante la quale diventa chiaro quali idee hanno gli studenti sulle comunità vegetali naturali e artificiali. Con l'aiuto dell'insegnante, gli studenti determinano le principali forme di vita di queste piante:alberi – una forma di vita di piante con un fusto legnoso perenne (tronco), sui cui rami (corona) sono presenti germogli di rinnovamento;cespugli – una forma di vita di piante con numerosi fusti legnosi perenni portanti gemme di rinnovamento;erbe aromatiche - una forma di vita di piante che hanno uno o più germogli non lignificati, la cui parte fuori terra muore in autunno e la parte sotterranea con germogli di rinnovamento sverna (nelle piante perenni). Trovano caratteristiche simili e distintive. Ricordano i concetti di “piante annuali e perenni”, “tronco”, “chioma”.

Quindi, nella conversazione, vengono chiarite le ragioni dei cambiamenti invernali nella natura. :

Qual è l'importanza del manto nevoso per le piante? Il manto nevoso aiuta le piante a sopravvivere all'inverno.

Perché la gente dice: "Non è per il bene che un albero perde una foglia?" Cosa accadrebbe agli alberi se durante l’inverno avessero le foglie verdi?

Ragazzi, in quale periodo dell'anno gli alberi crescono di più? Gli alberi crescono maggiormente da maggio a luglio e orario invernale nella vita degli alberi si chiama stato di dormienza, non crescono fino alla primavera.

Adattamento delle piante alle condizioni invernali.

Mancanza di foglie;

La tenera buccia dei germogli annuali è stata sostituita da un sughero;

Le gemme sono ricoperte di scaglie;

Il tronco di qualsiasi albero è ricoperto di corteccia. Queste sono cellule vegetali morte; l'acqua non scorre più attraverso di esse e nutrienti. La corteccia protegge il tronco dai danni, dal caldo e dal gelo; lo spessore della corteccia può arrivare fino a 30 cm.

(Se alberi e arbusti sono stati potati, prestare attenzione alla crescita dei germogli laterali).

Piante di conifere si chiamano sempreverdi, si sono adattati al freddo: gli aghi dell'albero di Natale e del pino non sono altro che foglie. Sono piccolissimi, il che significa che emettono poca umidità, motivo per cui congelano meno.

Prima di iniziare il lavoro, l'insegnante fornisce istruzioni sulla procedura per completare il lavoro, raccomanda agli studenti di annotare attentamente lo stato di avanzamento di ogni compito su un quaderno, in modo che quando scrivono un resoconto dell'escursione possano riprodurre facilmente le conoscenze acquisite.

Svernamento di piante perenni e biennali.

Sgombrate le aiuole dalla neve, troviamo steli secchi con frutti contenenti semi, concludiamo che i semi delle piante annuali svernano e le piante stesse muoiono. Le piante perenni (phlox, iris) svernano sotto forma di germogli sopra il terreno o nel terreno, vicino alla sua superficie.

Condizioni di vita delle piante sotto la neve.

Gli studenti puliscono la neve e trovano piante erbacee perenni. Prestiamo attenzione al manto nevoso, al suo spessore e allo strato di terreno. Concludiamo che, a differenza degli alberi e degli arbusti, gli organi delle piante erbacee non hanno uno strato di sughero, poiché sono protetti dal disseccamento e dal gelo manto nevoso e anche gli organi sotterranei sono uno strato di terreno.

Tenuto lavoro indipendente secondo i compiti indicati nelle schede di istruzioni. Ogni gruppo completa il compito di una carta.

Scheda di istruzioni n. 1.

Betulla Quercia

Scheda di istruzioni n. 2.

In inverno le piante si riconoscono dalla forma della chioma.

Confronta il loro aspetto con l'altezza e lo spessore del tronco (misura la circonferenza del tronco ad un'altezza di 1 metro), con le dimensioni e la densità della corona. Trarre una conclusione.

Abete rosso del salice

Scheda di istruzioni n. 3.

Tiglio. I rami sono a zigzag. Pioppo. Rami e germogli

I boccioli sono alterni, rossastri, ricoperti di peluria bianca.

con due scale.

Scheda di istruzioni n. 4.

Identificazione delle piante mediante gemme svernanti.

Esamina i germogli delle piante, trova somiglianze e differenze.

Ontano. I reni sono i prossimi, Cenere. I rami sono lisci e grigi.

viola sugli steli, boccioli neri opposti.

spesso - insieme a quelli maschili. Quelli apicali sono più grandi di quelli laterali.

infiorescenze dell'orecchino.

Scheda di istruzioni n. 5.

Fai un elenco delle piante legnose presenti in quest'area.

Pensa a come gli alberi influenzano le piante che crescono intorno a loro.

Ci sono segni di cura per le piante in questa zona (taglio di rami secchi, rimozione delle foglie dell'anno scorso, assenza di parassiti sugli alberi).

Usando l'esempio di un albero che cresce nell'area esaminata (a tua scelta), descrivilo forma di vita piante, notando le caratteristiche strutturali e osservando i cambiamenti invernali.

Trova un bellissimo angolo invernale di natura nella zona che stai studiando e forniscine una descrizione letteraria e artistica.

Lavoro in classe (15 minuti).

Il tour termina in classe. Mi sto accendendo accompagnamento musicale“Stagioni” di P.I. Čajkovskij, dimostrando agli studenti opere creative scolari durante le escursioni degli anni precedenti: relazioni, stand con fotografie, saggi che descrivono le piante.

Ragazzi, ammiriamo la bellezza del paesaggio invernale. (Riproduzioni di dipinti: N.M. Romadin “Nella foresta in inverno”, A. Plastov “Prima neve”, Karl Rosen “ Foresta invernale", A. Meshchersky "Inverno. Rompighiaccio", V. Polenov "Early Snow", ecc.)

N.M. Romadin “Nella foresta in inverno”: se guardi da vicino l'immagine, puoi vedere che la foresta è immersa nel sonno invernale. “La neve bianca e scintillante copriva gli alberi, i cespugli e l'erba con una soffice coltre. Tranquillo nella foresta. Anche le tracce nella neve non sono visibili, niente disturba la sua pace. Freddo. Ma se guardiamo da vicino, vedremo un uccello: una foresta vivente”.

Citazione dal libro di D. Zuev “Le stagioni”: “I sei galloni estremamente grandi brillano in modo sorprendente - stelle di cristalli freddi. Fiori di gelo! Gli abeti sembrano aver allargato le braccia per afferrare più neve e ripararsi dal freddo. Come sempre, vestiti alla moda e in modo appropriato, sfoggiano mantelli di broccato argentato. Il sonno delle betulle dal pelo d'argento è tranquillo e calmo... Il soffice cristallo del gelo stellato e la frangia del pizzo nevoso sono decorati.

Il contenuto della conversazione può includere domande interessanti, proverbi, detti, indovinelli, ad esempio:

Anche se c'è neve e ghiaccio, piange quando se ne va. (Inverno)

Sono l'antonimo della parola "estate"

Vestito con un cappotto da neve,

Anche se io stesso amo il gelo,

Perché io...(Inverno).

Ci vuole un secondo per rompere un albero, ma ci vogliono anni per farlo crescere.

Più neve significa più pane.

Nel freddo invernale tutti sono giovani.

Prepara una slitta d'estate e un carro d'inverno.

Tuoni in inverno: aspettati un forte freddo.

Il fumo dal camino in una colonna significa tempo freddo.

Se d’inverno è secco e freddo, d’estate è secco e caldo.

L'inverno non è l'estate, vestita di pelliccia.

La foresta è ricchezza e bellezza, prenditi cura delle tue foreste!

Il nemico della natura è colui che non protegge le foreste.

“Ricorda, le piante e gli animali non hanno delegati, non hanno nessuno a cui scrivere e lamentarsi, non c’è nessuno che li difenda tranne noi che popoliamo il pianeta con loro”.

D. Darrell.

Presentazioni degli studenti con messaggi.

Materiale per i messaggi.

Betulla - molti parole gentili ha detto della betulla.

Il legno di betulla è un ottimo combustibile e veniva utilizzato anche per fabbricare torce. Strato superiore la corteccia di betulla - corteccia di betulla - veniva usata per scrivere nell'antica Rus'.

I germogli di betulla contengono Olio essenziale e resina. Prepara il tè da loro e bevi 3 cucchiai per un raffreddore lieve. I germogli di betulla contengono vitamina C, motivo per cui il fagiano di monte e altri uccelli amano banchettarne in inverno.

Quando riscaldati senza accesso all'aria, i tronchi e i rami di betulla producono un liquido denso e scuro chiamato catrame. Questo è esattamente il catrame, di cui un cucchiaio è sufficiente per rovinare un barile di miele, ma nonostante ciò cattivo gusto e l'odore del catrame viene utilizzato per il trattamento malattie della pelle, fa parte dell'unguento di Vishnevskij.

Appare all'inizio della primavera Succo di betulla- una bevanda rinfrescante. Nella Rus' veniva usato per curare le ferite e preparare il kvas. In Bulgaria lo usano per lavarsi i capelli e lo usano per rinforzarli.

La betulla è chiamata albero pioniere. È la prima specie arborea a popolare qualsiasi pezzo di terra libera. È senza pretese per il suolo, ma ama molto la luce e non tollera l'oscuramento.

Tiglio - “albero del miele”.

Nella Rus', la corteccia di un tiglio veniva strappata per formare una rafia e con essa venivano tessute scarpe di rafia.

Il tiglio è usato come medicinale, usato per trattare lo stomaco e il fegato.

Dal tiglio si ottiene un ottimo legno ornamentale: bianco, non si screpola quando è secco. Le incisioni sono conservate nel museo. Ai vecchi tempi, gli artigiani tagliavano segretamente i sigilli dal legno di tiglio per sostituire quelli ufficiali di rame. Da qui l'espressione "tiglio": un falso, un inganno.

Rowan – figlio del sole, non tollera le ombre.

Le bacche amare toccate dal gelo diventano più piacevoli al gusto.

"Tordo - cesena."

Preparano gelatine, marmellate e sciroppi.

I frutti di sorbo sono ricchi di vitamine.

Aronia, i suoi frutti sono più gustosi, contengono il 10% di zucchero.

È possibile compilare un resoconto dello studente sull'escursione utilizzando il seguente modulo.

Luogo dell'escursione, condizioni meteorologiche.

Adattamento di alberi e arbusti all'inverno.

Elenchi di alberi e arbusti indicanti i tratti caratteristici del colore della corteccia e dei germogli.

Adattamento delle piante erbacee alla vita invernale.

Disegna le sagome degli alberi in inverno.