Logoped lektionsanteckningar.

Lexikalt ämne"Svampar"

Mål:

Förtydliga barns kunskap om svamp;

Korrigerande och utbildningsmål för denna GCD:

Generalisering och systematisering av idéer om svampar och deras växtplatser. Aktivering och uppdatering av ordboken på ämnet "Svamp" (svamp, svampplockare, vit, boletus, boletus, kantarell, flugsvamp, paddsvamp, russula, honungssvamp, ben, mössa, ätbar, giftig, sök, samla, stekt, kokt, saltad, fryst, torkad). Förbättra talets grammatiska struktur (koordinering av substantiv med siffror, böjning). Förbättra färdigheterna i ljudbokstavs- och stavelseanalys av ord. Differentiering av visslande ljud.

Korrigerande och utvecklande uppgifter:

Utveckling av sammanhängande tal, fonemisk medvetenhet, allmänna talfärdigheter, visuell perception och uppmärksamhet, tänkande, koordination av tal med rörelse, artikulatoriska, fin- och grovmotoriska färdigheter.

Pedagogiska uppgifter:

Främja ömsesidig förståelse, aktivitet, initiativ, oberoende, kärlek och försiktig attityd till naturen.

Utveckling av sammanhängande tal om ämnet;

Hälsobesparande teknologier:

1. Andningsövningar

2. Fingergymnastik

3. Artikulationsgymnastik

4. Ansiktsmassage

Utrustning: video "Lektioner av Aunt Owl", objektbilder med bilder av svamp, bärbar dator, ljud från naturen på ett medium (regn) och ljudet av en ångloksvissling, bandspelare, presentation "Mushrooms", filtmattor, geometriska figurer gjord av filt (trianglar - 6 st. , halvcirkel, liten cirkel - 2 st.), filtsvampar, bilder av svampar för skuggning, enkla pennor, bild på en igelkott, boll, korgar med nummer 2,3,4,5; speglar, rebus för ordet "honungssvamp".

Lektionens framsteg

Logoped - Hej killar. Titta vilket meddelande jag fick idag e-post från skogsdjur.

Video "lektioner från moster uggla"

Logoped – Men det visade sig att detta inte var en lätt uppgift. Djuren kunde inte genomföra det eftersom de inte visste vilka svampar som kunde samlas in i skogen. Vill du att vi ska hjälpa till? skogsdjur slutföra sina läxor. För att göra detta måste vi gå in i skogen, men hur tar vi oss dit?

Barn erbjuder alternativ.

Ljudet av ett ånglok hörs.

Logoped - Vad är detta för ljud? Låt oss gå till skogen på ett ånglok.

Barn går in i "tåget". Andningsövningar ”Lokomotiv”.

Bild nr 1. Skog.

Logoped – Så du och jag hamnade i skogen. Vet du vad människor som plockar svamp heter? Du och jag kommer att bli svampplockare. Vill du att jag ska berätta historien om hur vår tunga gick in i skogen för att plocka svamp? Kom till stolarna, sitt bekvämt och lyssna.

Artikulationsgymnastik.

Logoped – En dag på hösten gick Tungan till skogen för att plocka svamp. Han tog en stor korg (övningskopp) och gick in i skogen. På vägen såg Tungan en bäck (ex. Stream). Han lade upp handflatan och kände vad kallt vatten i den. Tungan gick länge genom skogen och såg till slut en underbar glänta (övning: Spatel), och på den fanns det många, många svampar (övning: Svamp). Tungan sprang från en svamp till en annan (övning: Klocka). Efter att ha samlat ihop en full korg (träningskopp), återvände Tongue hem.

Logoped – Tungan har samlat mycket svamp. Det är dags för oss att samla in dem. Låt oss gå till skogsröjning och låt oss börja leta efter svamp.

Logoped - Killar, vilket väder gillar svampar? - Bra gjort (ljudet av regn börjar). Så det började regna i vår skog.

Självmassage

Plötsligt täckte moln himlen - de gnuggar pannan med handflatskanten

Det taggiga regnet började droppa - jag masserade mina kinder med fingertopparna.

Regnet kommer att gråta länge - massera dina öron

Det sprider slask överallt – de gnuggar näsvingarna med knytnävarna.

Logoped – Efter regnet dök det upp mycket svamp i skogen. Nåväl, låt oss gå och leta efter dem? Gå in i gläntan.

Barn sitter på stolar framför monitorn.

Logoped -

Under grantassen
Två svampar lurade.
Rejäla träd under en mörk julgran
Jag ser på långt håll.
Benen vita som socker
Hattarna är mörka som siden.
Mamma kommer att flämta länge:
"Var hittade du dem, min vän?"

Logoped – Vad är det för svamp som gömmer sig under granen?

En bild av en porcini-svamp visas på skärmen.

Logoped - Just det, Vit svamp. Hur fick du reda på det? Tycker du att skogsdjur ska ta en sådan svamp?

Jag föddes en regnig dag

Under den unga björken

Rund, slät, vacker,

Med ett långt och rakt ben.

Logoped - Vilken typ av svamp? (Boletus) Hur gissade du? (Barnens svar) Ska denna svamp tas i skogen?

Logoped - Vad är det för svampar? (Folk kallade dem rävar.)

Logoped – Varför tror du? Ska djur ta denna svamp?

Logoped – Låt oss ta en titt, vi kanske hittar lite mer svamp.

I en röd hatt, som en tomte,

Jag valde ett hus under aspträdet.

(En bild av en boletus visas)

Logoped - Vilken typ av svamp? Hur kände du igen honom? Vad ska vi säga till skogsdjuren?

(En bild på en flugsvamp visas på multimediatavlan)

Logoped – Här står en stilig man! Känner du till den här svampen? Djur måste definitivt ta denna svamp!

Barn – Det är giftigt för människor, men man kan inte slå ner det eller trampa på det, djur behöver det. Älg och ekorrar behandlas med det. I allmänhet finns det inget onödigt i naturen. Om en person inte behöver något kan någon annan behöva det.

Logoped - Vilken annan giftig svamp finns i skogen?

Jag är inte van vid att bli omtyckt

Den som äter mig kommer att bli förgiftad!

(En bild på en blek dopping dyker upp på multimediatavlan)

Logoped – Vad säger vi om honom?

Logoped -

Längs skogsstigarna

Många vita ben

I flerfärgade hattar,

Märkbart på långt håll.

Tveka inte att samla!

Det här är... (russula)

(En bild på russula dyker upp på multimediatavlan)

Logoped – Ska jag ta en sådan svamp i skogen?

Logoped - Och vi måste gissa namnet på nästa svamp.

Rebus "honungssvampar". Ljudstavelseanalys av ett ord.

Logoped – Vi såg mycket svamp. Kommer du ihåg alla namnen? Jag ska kolla nu. Jag har förberett bilder på svamp som du och jag redan har hittat. Vänligen namnge svamparna vars namn innehåller ljudet "R". Och nu svampar som har ljudet "L".

Spelet "Hitta ljudet". Ljud analys av ett ord.

Logoped - Killar, vem mer i skogen älskar svamp? (En bild av en igelkott dyker upp) Titta vem som kom in i vår glänta. Låt oss gå till bordet, ta våra magiska mattor och med hjälp av geometriska former placerar du en igelkott på dem. Och sedan hjälpa honom att samla några svampar.

Patchworkdesigner.

Barn lägger ut igelkotten på mattor gjorda av geometriska former (trianglar, halvcirkel, cirkel) och samlar svamp från bitar av filt.

Logoped - Bra jobbat, berätta nu för mig vilka svampar din igelkott hittade och hur många av dem. Vi svarar och börjar med orden "Min igelkott samlade..."

Överensstämmelse mellan substantiv med siffror.

Logoped - Igelkotten hittade svamp, låt oss kolla hur uppmärksam du är. Jag ska ge dig en bild, och du hittar den vita svampen på den och skuggar den uppifrån och ner.

Skuggning uppifrån och ner.

Logoped – Bra jobbat, nu ska vi gå till mattan och leka lite.

Phys. bara en minut. Utomhuslek "För svamp"

Alla djuren är vid kanten

De letar efter mjölksvamp och trumpetsvamp. (barn går i en cirkel.)

Ekorrarna hoppade (hoppade på plats)

Saffransmjölkslocken plockades. (de hukar och plockar imaginära svampar.)

Räven sprang (spring i en cirkel)

Jag samlade på kantareller. (samla imaginära svampar.)

De små kaninerna hoppade (visade öron, försökte hoppa)

De letade efter honungssvampar. (armarna åt sidorna - överraskning, huvudvänd)

Björnen gick förbi (går i en cirkel som en björn)

Flugsvampen krossad. (höj benen, växelvis om möjligt)

Logoped – Okej, nu går vi till bordet. Vi har träffat många svampar, låt oss nu samla dem i en korg. Men inte en, utan 4. Titta, det finns siffror på korgarna: 2, 3, 4, 5. Vi delar upp svampens namn i stavelser och lägger det i korgen med önskat nummer.

Stavelseanalys av ett ord.

Logoped – Okej, vi har lagt ut alla svampar. Låt oss gå ut i gläntan och leka lite till. Vi har samlat en hel del svamp, men låt oss fundera på hur vi kan konservera dem för vintern.

Ordförändring. Ok till bollen.

Logoped – Om vi ​​torkar dem, vad blir de? Om vi ​​lagar dem, vad blir de? Om vi ​​syltar den, marinerar den, frys den, stek den. Om vi ​​gör soppa, vad ska den heta?

Logoped – Bra jobbat, nu ska vi upprepa allt. (Fingergymnastik)

Barnen gick till svampskogen

Och de hittade svamp där.

Några av dem kokades sedan, saltades och torkades.

Fryst lite

Och stekte den med potatis.

Logoped - Bra jobbat, du kom ihåg alla svampar rätt.(Lokomotivvisseln låter).

Logoped – Vår resa närmar sig sitt slut. Du och jag hjälpte skogsdjuren att göra sina läxor. De vet nu exakt vilka svampar som kan plockas i skogen och vilka som inte kan. Kommer ni ihåg allt?

Ämne: "Skog. Svamp och bär"

1. Lär dig namnen på svampar - boletus, boletus, kantarell, russula, boletus, honungssvamp, olja, flugsvamp, mosfluga. Vilken av följande svampar är den udda? Förklara varför.

2. Lär dig namnen på bär – blåbär, lingon, jordgubbar, hallon, björnbär, hjortron, tranbär. Berätta var dessa bär växer. Dela in ord i stavelser.

4. "En - många" - kalla det i plural.

Boletus - boletus, Boletus -....., Boletus -.....,
Russula -….., Kantarell -….., Flugsvamp -

5. Namnge substantiv i genitivfallet (många saker?)

svamp - mycket svamp, kantarell - ....., boletus - ...., mössa - ....., russula - ......, blåbär - ....., lingon -
hallon -

6. "Ring mig vänligt":

Boletus - boletus, mosssvamp - ...., Basket - ..., Forest..,
Polyana - ...

7. Lyssna på texten. Svara på frågorna fullständiga meningar. Förbered en återberättelse av texten.

Sura tranbär växer i ett träsk. Den som inte har sett hur ett tranbär växer kan gå på det och inte se det. Blåbär växer - du ser dem: bredvid bärbladet. Det är så många att platsen blir blå. Blåbär växer i buskar. På avlägsna platser finns också en stenfrukt - ett rött bär med en tofs, surt. Vårt enda bär, tranbäret, är osynligt från ovan.

Hur växer tranbär?
. Vilka andra bär växer i skogen?
. Hur växer de?
. Vilket bär är osynligt från ovan?

8. Vad lagade du?

Blåbärssylt - blåbärssylt, lingonkompott - .....,
Jordgubbste - …….., svampsoppa – …, svampkaviar – ……..

9. Förklara orden: ASPEN, BEROTOVIK.

Ämne: "Skog. Svamp och bär"

1. Gissa gåtorna:
Någon viktig står här
På ett litet vitt ben,
Han är med bär en röd keps,
Det finns prickar på hatten. (svampamanita)

Vad är det för pärla här?
Hängande från stammen?
Om du tittar kommer det att vattnas i munnen,
Det blir genast surt. (Tranbär)

* Kom ihåg och namnge de svampar och bär som du känner till. (Boletus, kantareller, honungssvamp, boletus, russula, flugsvamp, blåbär, lingon, hjortron, jordgubbar, hallon, tranbär) Säg mig, var växer svamp? Vilken svamp ska man inte äta? Varför?

2. Förklara varför svampen kallas boletus?, boletus (eftersom den växer under björk, under asp)

3. Klappa orden, bestäm antalet stavelser i dem. (Barnet klappar händerna, delar in ordet i stavelser. Hur många gånger han klappade, det finns så många stavelser i ordet.) KLUK - VA, SVAMP, I - GO - DA, MA - LI - NA.

4. "En är många"

Svamp - svamp
. Boletus -
. Flugsvamp -
. Bär -
. Kantarell -

5. Räkna svamparna till 5, koordinera orden: SVAMP, ASP, KANTARELL, RUSSUL. (Till exempel: 1 kantarell, 2 kantareller, 3 kantareller, 4 kantareller, 5 kantareller)

Tema "Svamp": talspel och övningar i bild för aktiviteter med barn.

Tema "Svamp": talspel och övningar i bild för aktiviteter med barn

I den här artikeln hittar du spel för barn i äldre förskoleåldern om det lexikala ämnet "Svampar" och bilder för dem. Några av spelen - "Vad är tillagat av svamp", "Stor och liten", "Gissa vems svamp", "Ryzhik och Zolotinka" - du kan använda med barn mer yngre ålder— 3-4 år (med hög nivå barns talutveckling).

Spel 1. Grammatikspel "Vad tillagas av svamp"

Spelet kommer att lära barnet ordbildning - förmågan att bilda ett nytt ord analogt (efter en modell), till exempel:

- soppa, sås, sallad - svamp,

- nudlar, fyllning, kaviar, svampgryta,

- kotletter - svamp,

- alla rätter som kocken lagar av svamp är svamprätter (svampsallader, svampsåser, svampgrytor).

och utvecklar även barnets språkliga sinne.

Del 1. Be barnen att föreställa sig att de nu inte är barn, utan... kockar! Du kan sätta en riktig på ditt barns huvud vit mössa. Om du inte har en keps kan du använda ett papperskockmärke på ett snöre (häng märket runt halsen som en medalj). Du kan ladda ner Little Chef Medal Eller så kan du använda "magi": säg "magiska ord" unisont ("Vänd dig om en eller två gånger. Förvandlas snabbt till en kock!") och till och med vifta med din trollstav.

Nu är vi kockar! Kocken vet hur man lagar mat olika rätter. Och varje rätt han gör är väldigt god, vacker, aromatisk. Idag lagar kockar rätter från svamp.

Vad kan man göra av svamp?

Nu ska vi göra svampsoppa. Det heter... Hur? ( svampsoppa ). Vad stoppar vi i den? (lista produkter). Kom ihåg med dina barn hur svampsoppa tillagas.

Fråga – är soppan stekt eller kokt? Om det är kokt, vad tillagas det i - i stekpanna eller i en kastrull? Är det möjligt att koka soppa i en stekpanna? Varför? Medan vi spelar skildrar vi alla åtgärder: ta en imaginär "panna", skär svamp, lägg dem i pannan, etc. Vi andas in doften av den resulterande soppan och kommer på vem vi ska unna den. Du kan omedelbart "låtsas" behandla leksakerna och varandra och berömma soppan (du hittar ord och beskrivningar av rätterna lite lägre i den här artikeln).

Du kan också göra... kaviar av svamp! Vad kommer det att heta? Svampkaviar - vad är det här för spel? Om barnet har svårt att svara på den här frågan, berätta för honom: "Kaviar från zucchini - zucchini-kaviar. Auberginekaviar - auberginekaviar. Och svampkaviar är vad kaviar är. ..?” (ifrågasätter intonation och paus för att barnet ska svara). Rätt svar: svampkaviar.

Vi skildrar med handlingar (pantomim) hur vi alla gör svampkaviar tillsammans: vi skär svamp och grönsaker. stek dem, lägg dem i burkar, stäng dem med lock, lägg dem i kylen för förvaring (Detta är viktigt: alla åtgärder avbildas "för skojs skull", pantomime är ett spel! I det här spelet behöver du inte barn att skruva riktiga lock på burken, signera burken, räkna hur många grönsaksbitar han stoppade i den - barnet ska fokusera uteslutande på tal och taluppgifter. Allt annat görs som i normalt spel- ihoprullad - "som om" vi tog burken, "som om" vi lade den på hyllan)

Idag har vi, kockarna, ytterligare en beställning att göra förskola gryta med svamp. Vad ska vi kalla det? Potatisgryta är potatisgryta, kålgryta är kålgryta och svampgryta är vilken typ av gryta? Vad heter det? ( svampgryta ).

Den sista beställningen är att göra en sallad med svamp till ekorrens födelsedag. Sallad med svamp heter... vad ska du kalla honom?( svampsallad ). Låt oss ta reda på det intressant namn vår svampsallad: "Squirrel's Joy", "Mushroom Basket" (kom på ett namn med ditt barn och namnet, och vad du lägger i salladen till ekorren och skildra hur du och din bebis förbereder den).

Nu ska vi baka några pajer. Och svampfyllning ska vi också ha. Vad heter denna fyllning? Svamp. Detta pajer med svampfyllning.

Du kan också göra nudlar av svamp! Det är vad det heter « svampnudlar « eller laga svampsås - vad heter det? ( svampsås) Du har säkert redan gissat vad svampkotletterna heter? Svampkotletter!

Och såsen med svamp heter... vad? ( svampsås)

Svampgryta - vad kallar man denna gryta? ( svampgryta )

När jag och barnen har "gjort" alla rätter delar vi med oss ​​av våra intryck. Du kan "berömma" din favoriträtt: "Jag har svampkotletter - läckra, krispiga, krispiga." "Och jag har färdiga pajer med svampfyllning, dekorerade med degflätor," och så vidare. Ni kan "skryta" en efter en, eller så kan ni alla komma på ett sätt att "berömma" er maträtt genom att välja så många ord som möjligt - beskrivningar. Hjälp barnen att hitta meningsfulla ord för att beskriva dessa rätter.

En ungefärlig ordbok för att beskriva rätter och utveckla uttrycksförmågan hos barns tal i detta spel:

varm, varm, mjuk, färsk, stekt, bakad, flagnande, välsmakande, rosa, aromatisk, doftande, smakrik, krispig, kornig, saftig, söt, salt.

Användbar idé för barns utveckling:

Visa ditt barn hemma hur du lagar svampsoppa och nämn alla dina handlingar när du går.

Verb ordbok för denna kommentar:

– Jag tvättar den, rengör den, kokar den, lägger i den, skär den, skär den i bitar, river den, lägger den på elden, tar bort den, rör om.

- åtgärder med svamp: svamp torkas, sylts, stuvas, skärs, saltas, steks och görs till soppa.

Sådan kommentar kommer att vara mycket användbar för utvecklingen av barnets tal. Forskning visar att barn som hör ofta korrekta formulär ord, gör inte misstag i deras användning i tal. Orden "gnugga" (tru - trem -tret), "clean" (ren - ren - ren), "cut" (cut, cut, cut) är inte så enkla för barn som de verkar för oss. Genom att förklara vad du gör utvecklar du samtidigt barnets tal och förhindra vanliga talfel som "gnugga" istället för "trash", "rengör" istället för "rengör", "knåda" / "knåda" istället för "mixa", "lägg" istället för "lägg". Involvera ditt barn i dina handlingar och fråga: ”Vill du tvätta med mig? Vad gör du just nu? Vad gör jag? Ja, du tvättar, jag tvättar. Du och jag tvättar grönsakerna tillsammans. Vad är du för grönsak? tvätta? Och vilken grönsak redan tvättas? Vilken är det nu? kommer du att tvätta? Vilken underbar hjälpare du är! Tack för din hjälp!"

Del 2. I slutet av spelet, fråga barnen en grammatisk gåta: "Gissa vad jag frågade:

Gåtan syftar till att utveckla språklig känsla och förmågan att stämma överens i kön mellan adjektiv och substantiv.

—fräsch, smakrik, aromatisk - är det kaviar eller sallad? (Om barnet svarar " Svampsallad", fråga honom sedan igen: "Är det vad vi säger: utsökt svampsallad? Inga! När vi pratar om sallad: svamp läcker sallad. Så vad är detta?)

— färsk väldoftande gott - är det en soppa eller en gryta? Rätt! Vad skulle vi säga om grytan? En väldoftande läcker gryta,

— Svamp läcker aromatisk Är det här kotletter eller paj?

Användbara tips:

— Glöm inte att förvandla barnen från kockar tillbaka till vanliga förskolebarn i slutet av spelet :). Detta kan också göras på enklaste sätt " magiska ord": "En, två, vänd dig om! Förvandlas till Misha (barnets namn) igen!" eller "En, två, snurra! Hitta dig själv hemma igen!"

— När du leker med barn, glöm inte att kockar beter sig i enlighet med sitt yrke och inte beter sig som barn. De kan inte kasta en panna på golvet eller hacka svamp slarvigt. Försök därför att förmedla egenheterna i kockens rörelse själv, så kommer barnen att imitera dig. Det viktigaste är att behandla ditt barn i det här spelet som en riktig kock - mycket respektfullt, fråga honom om råd, var intresserad av hans åsikt, du kan till och med kalla honom för hans förnamn och patronym: "Kära Mikhail Grigorievich, kan vi redan börja göra svampkaviar? Okej, låt oss börja då. Vad behöver vi? Kliv inte ur din roll!

- Om barnet börjar bete sig annorlunda än kocken, påminn honom om att han inte är en pojke/tjej nu, men kocken och hans maträtt är väldigt, väldigt väntande (namn vem som väntar och varför hans maträtt behövs). Därför måste du försöka "laga" det välsmakande så att folk blir glada och äter det med nöje. Detta räcker ofta för att barnet ska komma ihåg sin roll i spelet.

— Andra versionen av spelet: Andra gången du spelar det här spelet, ändra det och spela det i den andra versionen.

I den andra versionen av det här spelet kommer barn att lära sig att använda substantiv i genitivfallet: från kantareller (och inte "från kantareller" - det här är ett misstag), från boletus, från volnushek, från boletus och så vidare.

För det här alternativet behöver du "Svamp"-kort. Du kan ladda ner dem gratis i artikeln

Lägg korten med framsidan nedåt på bordet (Du behöver ätbara svampkort med flera svampar på). Rollerna som kockar spelas av barnspelare i tur och ordning.

Steg 1. Kocken tar ett kort och namnger svamparna som visas på det. Han bestämmer vad han ska göra av dem: "Jag ska göra svampsoppa."

Steg 2. Alla gissar vad han ska använda för att göra svampsoppa (eller någon annan rätt han har valt): ”Ska du göra svampsoppa av kantareller? från champinjoner? från boletusar? från boletus?” tills de gissar. Alla gissar en efter en.

När spelaren har gissat visar presentatören sitt kort och bekräftar att svaret är korrekt, till exempel: "Ja, jag ska laga kantarellsvampsoppa."

Du kan införa följande spelregel: Inkludera även "straffbilder" i kortuppsättningen - giftiga svampar. Om barnet får reda på det ätbar svamp och kommer genast att säga: "Jag har en giftig svamp. Det här är...(svampens namn)", då kan han ta ett nytt kort. Och fortsätt att delta i spelet. Om han inte känner igen den giftiga svampen och "lagar" en soppa eller annan maträtt från den giftiga svampen i spelet, missar han sin tur i nästa omgång. Eller så betalar han förverkat.

Hur du introducerar ditt barn för ätbara och giftiga svampar Du lär dig av artikeln

Spelet kan spelas i par, i en liten undergrupp av barn, med stor grupp barn. Om du spelar med en stor grupp barn, så spelar barnen som ett lag. Till exempel väljer ett barn - ledaren - ett kort. Och hela gruppen barn gissar vad som är avbildat på den. Om ledaren, kocken, gör ett misstag, rättar en grupp barn honom, till exempel: "Nej, du måste skära den först och sedan lägga den i soppan." Därefter väljs en ny ledare genom räkning.

Spel 2. Grammatikspel "Gissa vems svamp."

En vuxen och ett barn leker i par. Eller en vuxen och flera barn.

Spel 6. Talspel "Gåtor - beskrivningar av svampar"

Det här spelet utvecklar barns sammanhängande tal, lär dem att uttrycka sina tankar sekventiellt, "läsa" planen i bilder och komponera en text enligt planen.

Den vanliga beskrivningen av vilken svamp som helst kan göras enligt denna plan i bilder

Beskrivning av svamp: plan i bilder

Till exempel: "Denna svamp kallas boletus. Boletus kan bli mycket stor. Hans hatt är ljust orange, mycket ljus, stark, slät. Som en röd mössa på huvudet. Det är därför det också kallas "rödhårig". Benet på boletus är gråvitt, starkt, fylligt. Boletus växer i skogen under aspträd. Detta är en matsvamp. Du kan göra soppa av det, du kan steka boletussvamp, du kan göra svampkotletter eller svampsås, pajer.”

Gåta - beskrivning olik vanlig beskrivning svamp genom att föraren inte säger namnet på svampen. Du måste gissa vilken typ av svamp det är från beskrivningen.

Du kan till och med spela spelet på vägen eller i transport. Föraren beskriver en svamp. Gissarna gissar vad det är för svamp. Om beskrivningen inte är särskilt detaljerad kan de fråga ytterligare frågor till föraren.

För att göra en önskan kan du ta en uppsättning bilder "Svampar" (nedladdningslänken ges ovan).

Plan av gåtan - beskrivningar av svampen

Det enklaste sättet för ett barn att skapa en gåta är med en plan i bilder:

- vilken storlek svamp är det,

- beskrivning av hatten,

- beskrivning av benet,

- där det växer,

- vad kan göras av det,

- sista fråga: "Gissa vilken typ av svamp"

Ett exempel på en gåta - en beskrivning av en svamp: Det här är en liten svamp. Den växer alltid bredvid andra liknande svampar - som en familj. Svampen har en slät, orange mössa med en snidad kant. Och hans ben är tunt. Denna svamp växer in blandskog. Detta är en matsvamp. Du kan göra mycket av det läckra rätter: (lista över rätter, känd för barnet). Gissa vad det är för svamp?” (kantarell)

Först frågar den vuxne gåtorna till barnet, och sedan kommer barnet att kunna berätta liknande gåtor för dig. Om det är svårt för honom att konstruera gåtans text, då hjälpa barnet:

A) genom att ställa in början på fraser:"Vad har han för hatt? Och hans ben... Det här är en svamp..."

b) frågor baserade på bilder - planera:"Vad har den här svampen för mössa? Var växer den” osv.

Allt du behöver för gåtor utbildningsinformation om svamp Du hittar i artikeln

Hur man väljer rätt gåtor om svamp efter barnets ålder, hur man komponerar en gåta om svamp tillsammans med ditt barn, 95 gåtor med svar och bilder finns i artikeln

Spel 7. Vad heter svampar?

Detta är ett spel med ord som utvecklar en känsla av språk och låter barnet behärska ordbildningssystemet för det ryska språket.

Huvudsaken i det här spelet med ord är inte att föreslå det korrekta svaret, utan att låta barnet experimentera med språket och komma på det på egen hand. vad skulle han kalla sådana svampar? Detta är ett spel där barnet agerar med ord och deras delar som med en byggsats, från de välbekanta delarna av vilken en ny figur kan sättas ihop.

Mycket viktigt: Om ett barn kommer på ett ord i ett talspel som inte är på ryska, till exempel sa han att om svamp är stuvad så är dessa "stuvade" svampar, skratta då inte åt hans svar. Säg bara till ditt barn: "Du vet, ett sådant ord kan finnas på ryska. Men folk gick med på att kalla sådana svampar annorlunda. De kallas " stuvade svampar" Och andra rätter som är stuvade kallas också. Om du gryta kål, vad är det för kål? Stuvad kål. Om du gryta morötter. det kommer att visa sig vara stuvade morötter. Och om du stuvar potatis, vilken typ av potatis får du? Just det, stuvad." Huvudsaken är att ge rätt prov och dess tillämpning i olika situationer i livet. Ett barns ordskapande (uppfinna nya ord på det ryska språket) är en manifestation av just den "språkliga begåvningen" hos alla litet barn, som Korney Ivanovich Chukovsky skrev om i sin bok "From Two to Five".

Fraser för talspelet "Vad kallas svampar?":

• Om du kokar svamp, vilken typ av svamp får du? ( kokt).
• Om svamp är stekt, då är det här svampar... vilken sort? vad kan de kallas? ( stekt).
• Om svamp är inlagd, då är det här svampar... vilken sort? ( inlagd)
• Om du gryta svamp så får du svamp... vilken sort? ( stuvad)
• Om svamp torkas, vilken svamp får man... vilken sort? (torkad)
• Om svamp saltas, vilken typ av svamp får du? ( salt).

Spel 8. Talspel "Ryzhik och Zolotinka"

I den här enkla lilla berättelsen slutför din lilla orden för att slutföra meningarna. Samtidigt lär han sig att samordna förflutnas verb med pronomenen jag, du, vi, han, hon, de.

Text: ”Det var en gång två ekorrar - en bror och en syster. Min bror hette Ryzhik. Har du gissat varför det hette så? Vilket annat namn kan du komma på för en röd ekorre (Ogonyok, Redtail, etc.). Och min syster hette Zolotinka, för hennes päls var gyllene-orange.

Ryzhik var den äldre brodern, och Zolotinka försökte alltid vara som honom i allt.

En dag gick Ryzhik och Zolotinka för att plocka svamp. Ryzhik hoppar på grenarna och Zolotinka hoppar. Ryzhik hoppade på marken, och Zolotinka också... vad gjorde hon? (hoppade) på marken.

Ryzhik hittade en svamp, och Zolotinka... vad gjorde hon? (hittade en svamp). Zolotinka hoppar på marken och sjunger en sång:

"Jag gick in i skogen.
Jag är en svamp... (hittad).
Ryzhik gick till skogen... (gick).
Rizhik svamp... (hittad).
Vi är i skogen... (låt oss gå)
Vi svampar... (hittade)"

Ryzhik plockade en svamp och Zolotinka plockade en svamp.

Ryzhik tog med sig svampen hem till hålan, och Zolotinka också... (förde hem svampen) De tillsammans - vad gjorde de? (de tog med svamp)

Ryzhik tvättade svampen, och Zolotinka också...

Ryzhik torkade svampen, och det gjorde Zolotinka också...

Och de lyckades torkad svamp till vintern!

Ekorrar sitter på en gren och sjunger glatt:

"Vi gick in i skogen.
Vi hittade svamp.
Vi tog med svamp
Torkad för vintern!

Du kan ladda ner alla bilder från den här artikeln för spel och aktiviteter med barn på ämnet "Svamp" gratis på bra upplösning och kvalitet i vår VKontakte-grupp "Barns utveckling från födsel till skola" (se avsnittet "Dokument" till höger under community-videorna. Filen med bilder heter "Temasvampar" (tema-gribi).

Jag önskar alla en intressant resa in i svampens värld med sina barn! 🙂

Du hittar mer material för utbildnings- och talaktiviteter med barn i avsnitten på webbplatsen "Native Path":

Jag är alltid glad över att få dina frågor och kommentarer! Och om du och dina barn har dina egna favoritspel om detta ämne eller din egen erfarenhet av att introducera ditt barn till svampvärlden, blir jag glad om du delar det nedan i kommentarerna till den här artikeln!

Få en NY GRATIS LJUDKURS MED SPELAPPLIKATION

"Talutveckling från 0 till 7 år: vad är viktigt att veta och vad man ska göra. Fuskblad för föräldrar"

Klicka på eller på kursomslaget nedan för att gratis abonnemang

i den äldre gruppen.

Barnet ska veta: namnen på trädgård och skogsbär var bär växer, hur bär växer (På träd, stora eller små buskar). Folk sköter trädgårdsbär, men skogsbär växer av sig själva. Barnet måste känna till namnen på svampar och skilja på giftiga och ätbara svampar.

Dikter

Till skogen för bär.

Korg med hallon

I Alyonushkas händer.

Och Tanya har den i korgen - på botten.

Tanyusha suckade

Och hon sa till mamma:

"Jag stoppade hallon i munnen

Jag kastade ut den av misstag"

T. Dmitriev.

"Jordgubbe"

Jag är en droppe sommar

På ett tunt ben.

Väv åt mig

Kroppar och korgar.

Som älskar mig

Han böjer sig gärna ner.

Och hon gav mig ett namn

Fosterland.

Yu Kushak.

Fingergymnastik.

Mål : utveckling av finmotorik.
En, två, tre, fyra, fem, (fingrar på båda händerna "hej",
börjar med mer.)
I låt oss gå till skogen vi ska gå en promenad. (båda händerna "går" med indexet och
långfingret på bordet.)
För blåbär, för hallon, (böj fingrarna, börja med
stor.)
För lingon, för viburnum.
Vi ska hitta jordgubbar
Och vi tar det till min bror.

KORG MED BÄR

Det finns krusbär i den,

Det är hallon i den,

Och vilda jordgubbar,

Och trädgårdsjordgubbar,

Det finns lingon och blåbär!

Kom och besök oss!

Bären som vi hittar i den,

Det finns inget nyttigare och godare!

(De låtsas överraska och sprider sina armar åt sidorna.)

(Böj fingrarna, börja med tummen, samtidigt

på höger och vänster hand.)

(De gör en inbjudande gest - flyttar sina händer mot

själv.)

(Slå växelvis rytmiskt näve och handflata mot handflatan.)

Spel " Stor - liten”

Mål: utveckling av tänkande, berikning av ordförråd.
Svamp - svamp, svamp

bär

Trädplanta

buske-buske

hallon -hallon
jordgubbe - jordgubbe

blåbär - blåbär

tranbär

Spelet "En - Många"

Mål: utveckling av tänkande, utvidgning av ordförråd.
Svamp - svamp

bär - bär

Träd - träd

busk- buskar

Idrottsminut. “FÖR SVAMP”

Alla små djur är på kanten
De letar efter mjölksvamp och trumpetsvamp.
Ekorrarna hoppade
Saffransmjölkslocken plockades.
Räven sprang
Jag samlade på kantareller.
Kaninerna hoppade
De letade efter honungssvampar.
Björnen gick förbi
Flugsvampen krossad.

(Barn går i en runddans.)

(De hoppar i huk och plockar imaginära svampar.)

(De springer och samlar imaginära svampar.)

(De hoppar stående och "plockar" svamp.)
(De vaggar och trampar med höger fot i slutet av linjen.)

Spelet "Vad ska vi laga?"
Från svamp - svamp soppa
Från hallon - hallonsylt
Från blåbär - blåbärssylt
Från jordgubbar - jordgubbssylt
Från tranbär - tranbärssylt
Från lingon - lingon sylt

Spelet "Ge mig ett ord" ”.

Mål: utveckling logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne.
Nära skogen på kanten, dekorera den mörka skogen,
Den växte brokig, som persilja, giftig... (flugsvamp).

Titta, killar, det finns kantareller här, honungssvampar där,
Tja, dessa, i gläntan, är giftiga... (paddsvampar).

Det finns många vita ben längs skogsstigarna
I flerfärgade hattar, märkbara på avstånd.
Tveka inte att samla in, dessa är... (russula).

Berättarträning. Ja. Tayts "För svamp".

Mål: lära barnen sammanhängande monologtal; utveckla uppmärksamhet och minne.
Mormor och Nadya gick till skogen för att plocka svamp. Farfar gav dem en korg och sa:
– Jaha, den som får mest!
Så de gick och gick, samlade och samlade och gick hem. Mormor har en full korg och Nadya har bara hälften. Nadya sa:
– Mormor, låt oss byta korgar!
- Låt oss!
Så de kom hem. Farfar tittade och sa:
- Ja, Nadya! Titta, jag har fått mer än min mormor!
Här rodnade Nadya och sa med den tystaste rösten:
– Det här är inte alls min korg... den är helt mormors.
F: Varför rodnade Nadya och svarade sin farfar med en tyst röst?

Vart tog Nadya och hennes mormor vägen?
- Varför gick de in i skogen?
- Vad sa farfar när han såg dem ut i skogen?
- Vad gjorde de i skogen?
- Hur mycket fick Nadya och hur mycket fick mormor?
– Vad sa Nadya till sin mormor när de gick hem?
– Vad sa farfar när de kom tillbaka?
- Vad sa Nadya?
Upprepad läsning.
Barns återberättelser.

Övning "Säg mig vilket bär"

Vilken typ av lingon? Röd, sur, liten.

Vilken typ av hallon? Rosa, stor, söt, saftig.

Vilken sorts blåbär? Blå, söt, liten.

Övning "Echo"

Mål : utveckla förmågan att tala med olika volymer.

– Du och jag gick vilse i skogen. Låt oss ropa "AU!"

Flickor skriker högt och pojkar skriker tyst.

"Vad saknas?"

Mål: utveckling av uppmärksamhet och minne.

– Titta noga på bilderna.

Slut nu ögonen, jag tar bort en bild. Vad saknas?

Samordning av tal med rörelse "Vi ska till höstskogen"

Mål: lära sig att koordinera tal med rörelse, utveckla kreativ fantasi, konsolidera i tal

substantiv - namn på svampar, utveckla finmotorik.

Och skogen är full av mirakel!

Det regnade i skogen igår -

Det här är väldigt bra.

Vi ska leta efter svamp

Och samla den i en korg.

Här sitter fjärilarna,

På en stubbe - honungssvamp,

Och i mossan finns det kantareller,

Vänliga systrar.

"Boletus, mjölksvamp,

Gå in i lådan!

Tja, och du, flugsvamp,

Dekorera höstskogen."

I. Mikheeva

(De marscherar på plats.)

(Spre ut armarna åt sidorna, "förvånad.")

(Skaka handflatorna på båda händerna.)

(Klappa i handflatorna.)

(Placera handflatan mot pannan, titta först åt ena hållet och sedan åt det andra.)

(De för ihop händerna framför sig - "korg.")

(Böj ett finger på båda händerna

samtidigt för varje namn på svampen.)

(Gör lockande rörelser med händerna.)

(De hotar pekfinger höger hand.)

Smattra

Mål: utveckla allmänna talfärdigheter: tydlighet i diktionen, korrekt uttal.

Spelets framsteg. Läraren erbjuder barnen en tävling: vem kan uttala tungvridaren snabbare och mer korrekt.

Stubbarna har fem honungssvampar igen.

Spelet "Vem är förlorad?"

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren säger: "Föreställ dig att du och jag gick in i skogen, någon gick vilse och ropade "Aw!"

Ett av barnen vänder ryggen åt de andra. Barn turas om att säga "Åh!" med olika

Spel "Vad för sylt? Vilken kompott?"

Mål: utveckla grammatisk struktur av tal (utbildning relativa adjektiv, samordning

adjektiv med substantiv).

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att svara på flickan Katyas frågor. Det är nödvändigt att övervaka

korrekt användning av ändelser (hallonsylt, hallonkompott).

Hösten är förberedelsernas tid. Katya och hennes mormor bestämde sig för att fylla på med sötsylt till vintern och

doftande kompott. Tidigt på morgonen gick de in i skogen för att plocka bär. Vägen framåt var lång.

-"Farmor," frågade Katya. – Om vi ​​plockar hallon, vad får vi för kompott? (...) Och sylten

som? (...)

-"Tänk om vi hittar blåbär", fortsatte Katya att tänka.

- Vilken typ av kompott får du? (...) Vilken typ av sylt? (...)

-Tja, tänk om vi stöter på lingon? Vilken typ av kompott ska vi laga? (...) Vilken typ av sylt? (...)

-Min favoritsylt från tranbär. Gissa vilken? (...)

- Och jag älskar hjortronkompott. Gissa vilken? (...)

Så mormodern och hennes barnbarn närmade sig tyst en glänta där det, till synes och osynligt, fanns jordgubbar.

Vad kommer mormor att göra för kompott? (...) Vilken typ av sylt? (...)

S. Chesheva

Spelet "Extra Berry"

Mål: lära sig att känna igen bekanta bär, konsolidera namnen på bär och konsolidera begreppen "skog" och

"trädgårdsbär"; träna i att bestämma förekomsten av ljud [a] i ett ord och dess plats i det

(början, mitten, slutet), utveckla visuell uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren visar bilder på bär framför barnen (till exempel: tranbär,

blåbär, jordgubbar), ber att få namnge bären och säga vilket bär som är det udda. Läraren frågar varje barn

förklara ditt val.

Till exempel:

Extra jordgubbar, eftersom de är trädgårdsbär, och alla andra är skogsbär.

Barnet avgör om bärets namn innehåller ljudet [a] och i vilken del av ordet det finns.

Ord: lingon, jordgubbar, hallon, vildsmultron, tranbär, vinbär, blåbär, krusbär.

Spelet "Gör ett diagram"

Mål: konsolidera förmågan att analysera meningar till ord.

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att lyssna på meningarna, räkna antalet ord och

rita diagram. Påminner vad som finns i meningar "små ord" är prepositioner.

Till exempel:

Höstskog rik på gåvor.

Det är mycket jordgubbar i skogsgläntan. En boletus gömde sig under en grangren. Sura tranbär mognade i träsket.

Spelet "Samla svamp"

Mål: förbättra fonemiska processer, lära dig att välja ord för ett givet ljud.

Spelets framsteg. Läraren sätter en låda med bokstaven "n" på den framför barnen och erbjuder dem

För barn, lägg i den endast de svampar (attrapper, bilder) vars namn innehåller ljudet [n].

Ord: honungssvamp, fjäril, boletus, boletus.

Gåtor

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, auditivt minne, lära ut sammanhängande monologpåståenden

(tolkning av gåtan).

Spelets framsteg. Läraren gör en gåta, gissar barnen. En av killarna förklarar dess innebörd.

Resten är komplementära. Då lär alla sig vilken gåta som helst tillsammans.

Brun hatt Jag hälsar dig.

Jag är en ödmjuk svamp utan någon utsmyckning.

Jag hittade skydd under en vit björk.

Säg mig, barn, vad heter jag?

(Boletus)

I höstskogen i september

En tråkig regnig dag

Svampen har växt i all sin glans,

Viktigt, stolt.

Hans hus ligger under aspträdet,

Han har en röd hatt på sig.

Många känner till denna svamp.

Vad ska vi kalla det?

(Boletus)

Röd hatt, prickar på hatten,

Kort kjol på ett vitt ben.

En vacker svamp, men den kommer inte att lura dig,

Den som vet om det kommer inte att röra det.

Alla människor har känt till det länge

Att svampen är fylld med gift... (flugsvamp).

Text för återberättande

Mitka samlade så mycket svamp att han inte kunde ta hem dem. Han satte dem i skogen. I gryningen Mitka

Jag gick för att hämta lite svamp.

Svampen togs bort och han började gråta. Hans mamma sa till honom:

-Varför gråter du? Eller åt katter våra kakor?

Då kände sig Mitka rolig, han gned en tår i ansiktet och skrattade själv.

L. Tolstoj

Frågor:

Varför lämnade Mitya svampen i skogen?

Vad hände i morse?

Vad sa mamma?

Text för återberättande

BROR OCH YNGRE SYSTER

Sanka och hans lillasyster Varya går ut ur skogen. De plockade upp jordgubbar och bar dem i lådor.

Min mormor tittade och skrattade:

-Nåväl, Sanya... Lilla Varya har gjort fler mål än du!

-Naturligtvis! – svarar Sanka. "Hon behöver inte böja sig, så hon fick mer."

Sanka och Varya kommer ut ur skogen igen och släpar korgar med boletussvampar.

-"Vad gör du, Sanya", säger mormodern. – Den lille fick mer.

-Naturligtvis! – svarar Sanka. – Den är närmare marken, så den är uppringd.

Varya och Sanka går till skogen för tredje gången. Plocka hallon. Och jag gick med dem.

Och plötsligt ser jag Sanka, utan Varyas vetskap, hälla bär i sin låda. Varya kommer att vända sig bort, och han kommer att ta det

kommer att lägga till...

Låt oss gå tillbaka. Varya har fler bär, Sanka har färre.

Mormor träffas.

vad är du - talar, - Sanya... Hallon växer högt! Det är lättare för dig att nå, men Varya fick mer!

- Naturligtvis! – svarar Sanka. - Varya är en fantastisk kille,

Varya är vår arbetare. Du kan inte hänga med henne.

Enligt E. Shim

Frågor:

Vad bar Sanka och Varya i lådan?

Vad sa mormor?

Vad svarade Sanka?

Vad samlade Sanya och Varya i skogen för andra och tredje gången?

Vad svarade Sanka till sin mormor varje gång?

Varför tror du att Sanka gav Varya några bär?

Substantiv:

boletus, boletus, boletus, flugsvamp, kantarell,russula, svamp, ben, hatt, skog, glänta,

mossa, stubbe, korg, smörfat, honungssvamp, svänghjul, mjölksvamp, saffransmjölklock,våg, paddsvamp, mycel, snår,

korg, svampplockare,jordgubbar, vinbär, krusbär, hallon, blåbär,lingon, hjortron, tranbär,

jordgubbar, kompott, sylt.

Verb:

växa, stå, gömma sig, rodna, växa, laga mat,samla, laga, skära, torka, salta,

marinera, gå vilse, ropa.

Adjektiv:

vit, röd, röd, liten, gammal, ätbar,oätlig, maskig, svamp (regn, sommar,

clearing, år), hallon, jordgubb, blåbär, lingon,tranbär, hjortron, jordgubbe.

Adverb:

nära, långt, nära.

Fingergymnastik

KORG MED BÄR

Det är en korg - det är en korg! Det finns krusbär i den, Det är hallon i den, Och vilda jordgubbar, Och trädgårdsjordgubbar, Det finns lingon och blåbär! Kom och besök oss! Bären som vi hittar i den, Det finns inget nyttigare och godare! MED . Vasilyeva

(låtsas överraskning,sprider sina armar åt sidorna.) (De böjer sina fingrar och börjarfrån stora, samtidigt på höger och vänster hand.) (Gör det inbjudandegest - rörelse av händerna på själv.) (Omväxlande rytmisktslå näven och handflatan palm .)

Samordning av tal med rörelsen "Vi går till våren" skog"

Mål: lära att koordinera talrörelse, utvecklakreativ fantasi, konsolidera i tal

substantiv -namn på svampar, utveckla finmotorik.

Vi ska in i höstskogen. Och skogen är full av mirakel! Det regnade i skogen igår- Det här är väldigt bra. Vi ska leta efter svamp Och samla den i en korg. Här sitter fjärilarna, På en stubbe - honungssvamp, Och i mossan finns det kantareller, Vänliga systrar. "Boletus, mjölksvamp, Gå in i lådan! Tja, och du, flugsvamp, Dekorera höstskogen." I. Mikheeva

(De marscherar på plats.) (Spred ut sina händer sidor är "förvånade".) (skakar handflatorna båda händerna.) (Klappa i handflatorna.) (Placera handflatan tillpannan, de tittar på en,sedan åt andra hållet.) (Ta ihop händerna framför dem- "korg".) (Vik en i tagetfinger på båda händerna samtidigt för var och ensvampens namn.) (De gör det lockande handrörelser.) (De hotar med indexethögerhands finger.)

Smattra

Mål: utveckla allmänna talfärdigheter: klarhet i diktionen,korrekt uttal, korrekt

Spelets framsteg. Läraren erbjuder barnen en tävling: vemkommer att uttala tungvridaren snabbare och mer korrekt.

Stubbarna har fem honungssvampar igen.

Dialog

Mål: utveckla allmänna talfärdigheter, arbeta vidareintonation uttrycksförmåga av tal.

- Gick du och jag?

- Låt oss gå.

-Har du hittat boletusen?

- Hittade.

-Gav jag den till dig?

- Gav.

- Tog du det?

-Jag tog det.

-Så var är han?

-WHO?

-Boletus.

-Som?

- Gick du och jag?

- Låt oss gå.

Etc.

Spelet "Vem är förlorad?"

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”Föreställ dig att du och jagLåt oss gå in i skogen, någon går vilse och ropar "Aw!"

Ett av barnen vänder ryggen mot benet. Barn turas omsäg "Åh!" med olika

Spelet "I skogen"

Mål: aktivera och berika barns ordförrådlexikaliskt ämne "Svampar".

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att lyssna på berättelsenoch komplettera det Du kan sätta det framför

barnbilderbild av svamp.

Hösten har kommit Du går in i skogen och flämtar inde står i gyllene klädsel och bryter igenom grenarna

sol- strålar Se dig omkring och förstå - det är inte för inte som de säger dethöstskog med presenter

rik. Här blinkar röda mössor under aspträdet. Det här är vänligtfamilj. Och under björken finns smala (...)

står. Du kommer att gå längre inskog och du kommer att se röda mössor i mossan. Du delar mossan med händerna, och det

systrar-(...) gömde. Vad är denna svampSitter de på en stubbe? Erfaren svampplockare direkt

kommer att förstå vad det är (...). Men den lyckligaste är den i djupet skog skog mest viktig svamp

kommer att hitta - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Spel "Vilken typ av brygd? Vilken kompott?"

Mål: utveckla grammatiskt tal (utbildningrelativa adjektiv, överenskommelse

adjektiv medsubstantiv).

Hodigames. Läraren uppmanar barnen att svarafrågor från flickan Katya Du måste följa

korrekthet användning av ändelser (hallonsylt, hallon kompott).

Hösten är tiden för förberedelser Katya och hennes mormor bestämdefylla på med sötsylt till vintern och

doftande kompott.Tidigt på morgonen gick de genom skogen med bär. Stigen låg framför sig inte nära.

"Farmor," frågade Katya. "Om min malinaLåt oss sätta ihop det, vilken typ av kompott får du? (...) Och sylten

som? (...)

"Tänk om vi hittar blåbär", fortsatte Katya att tänka.

Vilken typ av kompott får du? (...) Vilken typ av sylt? (...)

Tja, tänk om vi stöter på lingon? Vilken typ av kompott ska vi laga?(...) Vilken typ av sylt? (...)

Min favorit tranbärssylt. Gissa vilken? (...)

Och jag älskar hjortronkompott. Gissa vilken? (...)

Så mormodern och hennes barnbarn närmade sig gläntan obemärktake, på vilken det tydligen fanns jordgubbar.

Som Kommer farmor att göra kompott? (...) Vilken typ av sylt? (...)

S. Chesheva

Spelet "Extra Berry"

Mål: lär dig känna igen bekanta bär och tilldela namnbär för att förstärka begreppen "skog" och

"trädgårdsbär"; träna i att identifiera närvaron av ljud [a] i ett ord platser i den

(början, mitten, slutet), utveckla visuell uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren visar bilder medbild av bär (till exempel: tranbär,

blåbär, jordgubbar),ber att få namnge bären och säga vilket bär som är udda. Pedagogfrågar varje barn

förklara ditt val.

Till exempel:

Extra jordgubbar, eftersom de är trädgårdsbär, och alla andra är det skog

Barnet avgör om bärets namn innehåller ljudet [a] och vvilken del av ordet det finns i.

Ord: lingon, jordgubbar, hallon, vildsmultron, tranbär,vinbär, blåbär, krusbär.

Spelet "Gör ett diagram"

Mål: konsolidera förmågan att analysera meningar till ord.

Hodigames. Läraren uppmanar barnen att lyssnameningar, räkna antalet ord

rita diagram. Påminner mig att meningar kan innehålla "liten"ord" är prepositioner.

Till exempel:

Höstskogen är rik på gåvor.

Det är mycket jordgubbar i skogsgläntan. UnderEn boletus gömde sig bakom en grangren. Påsura tranbär är mogna i träsket.

Spelet "Samla svamp"

Mål: förbättra fonemiska processer, undervisavälj ord för ett givet ljud.

Hodigames. Läraren lägger en liten låda framför barnenskrivet på den med bokstaven "n" och föreslår

sätta barn i denbara de svampar (attrapper, bilder) som har ett ljud i sitt namn[n].

Ord: honungssvamp, fjäril, boletus, boletus.

Gåtor

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, auditivt minne, undervisasammanhängande monologuttalande

(tolkning av gåtan).

Spelets framsteg. Läraren gör en gåta, gissar barnen.Ett av barnen förklarar dess innebörd.

Resten kompletterar.Då lär alla sig vilken gåta som helst tillsammans.

Jag hälsar dig med en brun hatt.

jag en blygsam svamp utan någon utsmyckning.

Under Jag hittade skydd med en vit björk.

Säg mig, barn, vad heter jag?

(Boletus)

I höstskogen i september

I tråkig regnig dag

Svampen har växt i all sin glans,

Viktigt, stolt.

Hans hus ligger under aspträdet,

Han har en röd hatt på sig.

Många känner till denna svamp.

Vad ska vi kalla det?

(Boletus)

Röd hatt, prickar på hatten,

Kort kjol med vita ben.

En vacker svamp, men den kommer inte att lura dig,

Den som vet om det kommer inte att röra det.

Alla människor har känt till det länge

Att svampen är fylld med gift... (flugsvamp).

Text för återberättande

Mitka plockade upp så mycket svamp att det var omöjligt att ta med honomhem. Han satte dem i skogen. I gryningen Mitka

Jag gick för att hämta lite svamp.

Svampen togs bort och han började gråta. Hans mamma sa till honom:

Varför gråter du? Eller åt katter våra kakor?

Sedan blev Mitkes rolig, interpolitsuslezuisam skrattade.

L. Tolstoj

Frågor:

Varför lämnade Mitya svampen i skogen?

Vad hände i morse?

Vad sa mamma?

Text för återberättande

BROR OCH YNGRE SYSTER

Sanka och hans lillasyster Varya går ut ur skogen. Vi ringdejordgubbar bärs i lådor.

Min mormor tittade och skrattade:

Nåväl, Sanya... Lilla Varya har gjort fler mål än du!

Naturligtvis! – svarar Sanka. – Hon behöver inte böja sig, det är det.och fått mer.

Sanka och Varya kommer ut ur skogen igen och släpar korgar med svamp smörig.

"Tja, Sanya", säger mormodern, "den är liten." fått mer.

Naturligtvis! – svarar Sanka. – Det är närmare marken, det är det uppringd.

Tredje gången går de till skogen Varyai och Sanka.samla. Och jag gick med dem.

Och plötsligt ser jag Sanka, obemärkt av Varya, hälla upp lite till hennebär i en låda. Varya kommer att vända sig bort, och han kommer att ta det

kommer att lägga till...

Låt oss gå tillbaka Varya har mer bär, Sanka har färre.

Mormor träffas.

Så vad? , - säger, - Sanya... Hallon är högaväxande! Det är lättare för dig att nå, men Varya fick mer!

Naturligtvis! – svarar Sanka. - Varya är en fantastisk kille,

Varya är vår arbetare. Du kan inte hänga med henne.

Enligt E. Shim

Frågor:

Vad bar Sanka och Varya i lådan?

Vad sa mormor?

Vad svarade Sanka?

Vad samlade Sanya och Varya i skogen för andra och tredje gången?

Vad svarade Sanka till sin mormor varje gång?

Varför tror du att Sanka gav Varya några bär?