Ett resespel för barn i den förberedande gruppen i dagisområdet. Observationer om livet för en groda (gräs och skarp ansikte)

Vasiliev A.Ya. 1

Trifacheva L.A. 1

1 Kommunal allmänbildning budgetinstitution"Genomsnitt gymnasieskolan Nr 26" (med fördjupad studie av enskilda ämnen) Urban District "Yakutsk City"

Verkets text läggs upp utan bilder och formler.
Full version arbete är tillgängligt på fliken "Arbetsfiler" i PDF-format

Introduktion

Vi tillbringar varje sommar i byn Usun-Kyuel, Suntar-distriktet. Där mitt i byn finns en sjö med samma namn, där det bor mycket grodor. Vi vet att grodor leker, äggen blir grodyngel och grodyngeln växer gradvis till en groda. Men hur detta faktiskt går till i levande natur syns inte. Och vi är väldigt intresserade av att veta hur detta faktiskt går till.

Syftet med arbetet: studera förvandlingen av en grodyngel till en groda hemma och ta reda på vilken art den tillhör.

Forskningsmål:

utforska litteratur om grodor;

studera grodors livsmiljö och ta reda på vad de äter;

hitta och fånga en liten grodyngel för ett experiment och skapa förutsättningar för dess överlevnad; övervaka tillväxten och utvecklingen av grodyngeln, registrera erhållna data;

ta reda på vilken art min groda tillhör och lär dig om studiet av grodor i Yakutia;

dra slutsatser.

Forskningsmetoder:

söka och samla information om grodor, observera grodor i naturen;

samla in information och skapa förutsättningar för att genomföra ett experiment;

praktiska aktiviteter: skötsel och utfodring, observation, registrering, jämförelse och analys av erhållna resultat;

presentation av resultat och formulering av slutsatser.

Studiens praktiska betydelse:

Vidga dina vyer inom området naturvetenskap;

Form försiktig attityd till naturen;

Lär dig använda vetenskaplig litteratur.

1. Att observera en groda hemma

På sjön Usun-Kyuel fångade vi en gång en liten grodyngel och satte in den plastflaska med vatten och tog hem det. Vi hittade en stor gammal hink. Vi gick för att hämta vatten och lera från sjön så att grodyngeln skulle känna sig hemma. Det var den 3 augusti 2016.

Jag vill prata om hur vi följde hur en grodyngel förvandlas till en groda. I slutet av experimentet återvände den lilla grodan säkert till sin bekant miljö livsmiljö.

Varje dag observerade vi förändringarna i grodyngeln. Vi fotograferade alla dessa förändringar och mätte längden på grodyngeln och längden på svansen.

Dag 1: grodyngeln tillsammans med svansen var nästan 3 cm, och längden på svansen var 1,7 cm. Vår grodyngel hade ett stort huvud, bakbenen var tydligt synliga, frambenen höll på att bildas, svansen var mycket längre. än huvudet (se bilaga 1).

Efter 2 dagar: längden på själva grodyngeln ändrades inte, men längden på svansen blev 1,5 cm. Frambenen var tydligt synliga. Grodyngeln var aktiv och simmade lustigt i vattnet. Åt vattenlevande organismer som hittades i vattnet. Vi bytte vatten varannan dag (se bilaga 2).

Den 4:e dagen blev svansens längd 1,3 cm, efter ytterligare 4 dagar (8:e dagen) - 0,9 cm. Gradvis blev svansen tunnare och minskade i storlek. Grodyngeln var aktiv och simmade bra i vattnet. Vi försökte mata dem med fångade insekter: flugor, trollsländor, myggor. Jag har inte ätit några insekter än (se bilaga 3, 4).

Inom 10 dagar minskade svansens längd med nästan 2 gånger. Under denna tid blev han väldigt lik en groda, men bara med en svans. Grodyngeln började hoppa roligt och äta de levande myggorna som vi fångar. Ät fortfarande inte döda insekter (flugor, trollsländor) (se bilaga 5).

Och så, i slutet av den andra veckan, återstod bara en 0,2 cm lång process. Och kroppslängden förblev densamma - nästan 3 cm.

Under observationen fick vi reda på att grodyngeln livnär sig på vattenlevande organismer som den hittar i vattnet. Under metamorfos äter den inte insekter. När han blev en liten groda matade vi honom bara med levande myggor, som vi speciellt fångade.

Efter att ha studerat litteraturen, jämfört fotografier, observerat grodan, fick vi reda på att vår groda tillhör arten: Sibirisk groda, släkte: Grodor, familj: Äkta grodor, ordning: Svanslös från klassen amfibier ( groda).

2. Studie av grodor i Yakutia

Amfibier i Yakutia är minst. De representeras av endast 4 arter: från ordningen av stjärtgrodor - den sibiriska salamandern, svanslös - den sibiriska, Fjärran Östern och grodor med skarp ansikte. Alla arter är listade i den röda boken i Republiken Sakha (Yakutia), förutom den sibiriska grodan. Artfattigdomen hos amfibier och reptiler beror på de ogynnsamma naturliga och klimatiska förhållandena i deras livsmiljö. I Yakutia kan grodor leva upp till 8-9 år (Krasnaya..., 2003).

Den sibiriska grodan är utbredd i hela Yakutia. Den lever längs floder, såväl som i alasssjöar i flodbassängerna Lena och Vilyui och i Lena-Amga-flödet. Grodor går inte utanför gränsen för tyvärr, flyttar sig bort från sjön längs ängen på ett avstånd av 5-50 meter, ibland fler meter bildar isolerade alass-kolonier. Denna art tränger inte långt in i taigan den finns i fuktiga våtmarker (Averinsky, Sedalishchev, 2004).

Övervintringen börjar i slutet av augusti - början av september. Övervintringen varar 200 - 220 dagar. Aktivitetsperioden är cirka fem månader. Uppvaknande och land - slutet av april eller början av maj. Häckningsplatser är översvämmade ängslågmarker och grunda sjöar.

Häckningssäsongen infaller från maj till första hälften av juli. Reproduktion sker i små sjöar, dammar, stora pölar och träsk med stående vatten. Det finns inga parningssamtal - arten tillhör gruppen "stumma" grodor. Klutchen innehåller 250-4000 ägg, som läggs i en eller två klumpar.

Period embryonal utveckling varar 10 - 15 dagar (från 5 - 8 till 20 - 25 maj). De första grodyngeln dyker upp på tyvärr den 19 - 12 maj, i dalen mitten Lena- 15 - 25 maj. Metamorfos inträffar i juni-augusti (Sedalishchev, Averinsky, 2002).

Matningsintensiteten hos grodor beror på temperaturförhållandena (maximalt vid en temperatur på 10-15 0 C). Till exempel finns blötdjur, spindeldjur, homoptera, insekter, vissa skalbaggar och dipteraer i dieten av grodor från maj till september. Men i juli dominerar dessa grodmat under kvälls- och natttimmarna, vilket sammanfaller med tiden daglig aktivitet groddjur och deras "byten". Förekomsten av dipteraner på kvällen och natten är 44 - 92%, skalbaggar - 50 - 70%; homoptera - 50 - 70% och blötdjur - 39 - 50% (Averinsky, Sedalishchev, 2004).

Den sibiriska grodan övervintrar i gropar på botten av floder och sjöar i grupper på upp till flera hundra individer (vanligtvis inte fler än 500-600), och tappar inte rörlighet vid +0,5...+1 °C (Sedalishchev, 2006) ). Sibiriska grodägg tål frysning. En glycerolliknande substans bildas i levern på den sibiriska grodan, som sedan sprider sig till andra organ och förhindrar isbildning (Mamonov, 2003).

Slutsats

Under studien:

Jag fick reda på att omvandlingen av en grodyngel till en groda kan observeras under förhållanden nära deras naturliga livsmiljö. För att göra detta behöver de vatten, silt och strandlera från sjön där de bor. Allt detta måste ändras var 1-2 dag. Från detta vatten livnär sig den på protozoer och andra vattenlevande organismer.

Förvandlingen av min grodyngel till en groda skedde inom två och en halv vecka. Jag fick reda på att när grodyngeln förvandlas till en liten groda så förkortas den och försvinner. lång svans, och längden förblir nästan densamma. Jämfört med andra grodor från Usun-Kyuelsjön observerades inga synliga förändringar i tillväxten.

Jag fick reda på att min groda tillhör arten sibirisk groda, släktet Grodor, klass Amfibier. De är utbredda överallt.

I Yakutia representeras svanslösa amfibier av 3 arter: sibiriska, Fjärran Östern och grodor med skarp ansikte. Förutom den sibiriska grodan ingår alla i den röda boken Yakutia. Grodor i Yakutia går till vinter tidigt och vaknar sent den aktiva perioden varar ungefär fem månader.

Jag fick också veta att det bildas ett glycerolliknande ämne i levern på den sibiriska grodan, som sedan sprider sig till andra organ, så att de inte fryser under den kalla vintern.

Förteckning över använda källor och litteratur

Averinsky A.I., Sedalishchev V.T. Ryggradslösa djur i kosten för den sibiriska grodan (Rana amurensis) i centrala Yakutia // Zool. tidskrift - 2004. - T. 83. - Nr 1. - S. 122 - 125.

Röda boken om Republiken Sakha (Yakutia). T 2. Djur. - Yakutsk: Sakhapoligraphizdat, 2003. - 205 s.

Mamonov G. Amfibier och reptiler i norr // Tidningen “Biologi”. - 2003. - Nr 42.

Sedalishchev V.T. Om ekologin hos amfibier och reptiler i Yakutia // Geologi, geografi och biologisk mångfald Nordöstra Ryssland: Material Fjärran Östern regionen. konf. / Nordost vetenskaplig centrum för den ryska vetenskapsakademins Fjärran Östern-gren. - Magadan, 2006. - S. 402 - 407.

Sedalishchev V.T., Averinsky A.I. Ekologi av den sibiriska grodan (Rana amurensis) i centrala Yakutia // Landlevande ryggradsdjur i Yakutia: ekologi, distribution, överflöd. - Yakutsk: Yakut. Phil. SB RAS förlag, 2002. - S. 110 - 118.

Elektronisk resurs: https://ru.wikipedia.org/wiki/Siberian groda)

Ansökningar

Bilaga 1. Dag 1

Bilaga 2. Dag 3

Bilaga 3. Dag 4

Bilaga 4. Dag 8

Bilaga 5. Efter 10 dagar

Bilaga 6. I slutet av 2 veckor

Bilaga 7

Tabell 1. Förvandling av en grodyngel till en groda (i antal)

Federal State Education Institute
Högre yrkesutbildning
"Vologda State Pedagogical University"

Abstrakt

Ämne: "Iakttagelser av en grodas liv (gräs och skarp ansikte)"

Fakultet: Socialt arbete pedagogik och psykologi
Inriktning: Pedagogisk utbildning
Profil: Grundutbildning
Kurs: I (korrespondensavdelning)
Lärare: Kolesova Natalya Sergeevna
Elev: Pavlova Elena Andreevna

Vologda 2012
Innehåll
Inledning………………………………………………………………………3
Huvuddel
Klassens egenskaper, groddjursfamiljens ordning………….5-7
Funktioner av biologi och årliga livscykel av växtbaserade och
groda med skarp ansikte………………………………………………..... 8
Kännetecken för utseende och allmän struktur grodor………12
Att observera grodors liv i grundskolan……………….13
Ytterligare material för att bekanta dig med ämnet........................................15
Slutsats………………………………………………………………………17
Lista över referenser………………………………………………………………...18

Introduktion
Grundskolan i dag uppmanas att vara envis i att utbilda en ny generation, som har en speciell vision av världen som ett föremål för ständig oro. Bildandet av miljömedvetande är grundskolans viktigaste uppgift för närvarande.
Framstående tänkare och lärare från det förflutna fäste stor vikt vid naturen som ett sätt att uppfostra barn: Ya A. Komensky såg i naturen en källa till kunskap, ett medel för utveckling av sinnet, känslor och vilja. K. D. Ushinsky var för att "leda barn in i naturen" för att berätta allt som är tillgängligt och användbart för deras mentala och verbala utveckling
Under skolåldern, grunderna för miljötänkande, medvetande, ekologisk kultur. Men bara under ett villkor - om de vuxna som uppfostrar barnet själva har en ekologisk kultur: de förstår problemen som är gemensamma för alla människor och är bekymrade över dem, visar den lilla personen naturens vackra värld och hjälper till att etablera relationer med honom. Att arbeta med skolbarn i klassrummet innebär samarbete: samskapande av lärare, elev och föräldrar. Olika ämnen av klasser, samtal, utflykter i naturen kommer att visa deras effektivitet: nivå miljökunskap och en miljömässigt korrekt inställning till den naturliga världen kommer att hjälpa till att övervinna känslan av avsky mot amfibier. Grodan är en symbol för dold skönhet. I Slavisk mytologi Grodan förknippas främst med fertilitet, fukt och regn. Hon är vårdaren av floder, sjöar, brunnar, älskarinna av vatten.
Därför behöver skolbarn berikas med kunskap om amfibier (gräsgrodor och vassa grodor) och förklaras att små djur är försvarslösa, och de, det vill säga barn, är starkare. Samtidigt bör barns uppmärksamhet inte fokuseras på deras fördel, utan snarare försöka framkalla sympati och en önskan att skydda djur. Barnets medvetenhet om sin position upphöjer honom i hans egna ögon, han är starkare och smartare än andra varelser, och måste därför ta hand om dem.
Observationsmål:
1. Utöka och fördjupa idéer om djur som representanter för levande varelser i den naturliga världen (om mångfalden av yttre struktur, om de viktigaste vitala funktionerna - näring, andning, rörelse, tillväxt, utveckling, reproduktion).
2.Utöka kunskapen om grodor, som företrädare för djurvärlden, om deras livsmiljö.
3.Fortsätt att lära barn att använda tidigare förvärvade kunskaper när de löser kognitiva och praktiska problem:
4.Förbättra nivån på ackumulerade praktiska färdigheter.
5.Forma en medvetet korrekt inställning till företrädare för djurvärlden.

Klassens kännetecken, amfibiefamiljens ordning.
Karakteristika för klassen amfibier.
Överrike: Eukaryoter (Eukaryota)
Kungariket: Animalia
Typ: Chordata
Subfylum: Vertebrata
Infratyp: Gnathostomata
Superklass: Tetrapoda
Klass: Amfibier (Amfibier)
Underklass: Lissamphia
Beställning: Tailless (Anura)
Underordning: Neobatrachia
Familj: Äkta grodor (Ranidae)
Släkte: Äkta grodor (Rana)
Art: Gräsgroda (Rana temporaria Linnaeus, 1758), vassgroda
Klass amfibier, eller amfibier (Amfibier) - begränsad av möjligheterna till distribution på grund av ofullkomlig anpassning till livet på land) Amfibier är den första lilla gruppen ryggradsdjur när det gäller antalet arter (2,1 tusen) att bemästra markmiljö, men bibehåller en nära förbindelse med vatten. Distribuerad överallt, men finns mest i regioner med varmt och fuktigt klimat. De lever nära vattendrag, representerade av tre ordnar (svans, benlös och svanslös).
Amfibier härstammade från en av grupperna av gamla sötvattenslobfenade fiskar - stegocefalier, som levde för cirka 300 miljoner år sedan i sumpiga reservoarer. De viktigaste anpassningarna som gjorde det möjligt för amfibier att komma in i markmiljön är förknippade med att övervinna tyngdkraften (gravitationen) och skydda kroppen från förlust av fukt.
De karakteristiska egenskaperna för organisationen av groddjur är följande:
1. Kroppen är något tillplattad och är uppdelad i ett huvud, en bål och två par femfingrade lemmar. U liten grupp groddjur har en svans.
2. Huden är tunn, bar, fuktig, rik på slemkörtlar.
3. Skallen är rörligt ansluten till ryggraden, som består av fyra sektioner: cervikal, bål, sakral och kaudal. Axel- och bäckengördlarna ger stöd för armar och ben. Lemmarnas skelett är byggt som ett system av rörliga spakar, vilket gör att djuret kan röra sig på en hård yta. Det är mycket brosk i skelettet.
4. Muskelsystemet består av individuella differentierade muskler. Rörelserna för olika delar av kroppen är mer varierande än fiskens.
5. Amfibier är rovdjur. De har utvecklat spottkörtlar, vars sekret fuktar mun, tunga och mat. Aktivt fångade byten smälts i magen. Den sista delen av matsmältningskanalen är den dilaterade cloacaen.
6. Andningsorganen hos vuxna djur är hud och lungor hos larver, de är gälar.
7. Hjärtat är trekammart. Det finns två cirklar av blodcirkulationen: stor (bål) och liten (lung). Blandat blod flödar genom artärerna i den systemiska cirkulationen, och endast hjärnan förses med arteriellt blod.
8. Utsöndringsorgan - parade bålnjurar. Urin rinner genom två urinledare in i kloaken och från den in i urinblåsan. Den utsöndrade slutprodukten av kvävemetabolismen är urea.
9. Framhjärnan hos groddjur, jämfört med fiskens, är större och är uppdelad i två halvklot. Lillhjärnan är mindre utvecklad på grund av låg rörlighet. Strukturen hos hörsel- och synorganen är anpassad till livet på land. Amfibielarver har ett sidolinjeorgan.
10. Befruktning är extern, i vatten. Utveckling med ofullständig metamorfos, med stadiet av en fiskliknande larv.
Beställ anuraner (anura)
Av alla amfibier är detta den mest organiserade och rika på antalet typer av beställningar. Representanter för denna ordning, olika grod- och paddliknande varelser med ett stort huvud och en tjock kropp, kan lätt särskiljas från andra groddjur genom frånvaron. av en svans (vilket återspeglas i ordens ryska och latinska namn). Svansen finns bara hos larver (grodyngel), som är helt annorlunda än vuxna, och försvinner efter metamorfos.
Ett annat namn för dessa djur, som användes flitigt tidigare och ibland även nu, Salientia ("hoppning") indikerar deras karakteristiska rörelsemetod - genom att hoppa, ibland ganska lång.

Egenskaper hos familjen äkta grod (Banidae)
En av de största familjerna i ordningen svanslösa amfibier, som förenar mer än 550 arter som ingår i 45 släkten. De extremt olika amfibierna i denna familj kännetecknas av närvaron av tänder på överkäken, cylindriska, oexpanderade (eller något expanderade) tvärgående processer i sakrala kotan och frånvaron av interkalärbrosk mellan siffrornas falanger. Det östra halvklotet bör betraktas som det troliga ursprungscentrumet för amfibier i denna familj, med Afrika som blir platsen för deras största differentiering. Numera är de utspridda över hela världen, med undantag för de arktiska områdena, Australien och de yttersta södra Sydamerika. Det mest omfattande släktet - äkta grodor (Rana) förenar mer än 200 arter. Detta inkluderar mycket små arter med maximal längd kroppar upp till 30 mm, och den största av de svanslösa groddjuren är goliatgrodan, som når 326 mm.

2. Funktioner av biologi och årliga livscykel
gräs och vassa grodor.

På vintern stoppar grodan in sina bakben och täcker huvudet ovanifrån med sina främre armar och vänder handflatorna utåt, där ljusrosa blodkärl är tydligt synliga, vars antal ökar på vintern.
Under denna period är grodor inaktiva, men berövas inte möjligheten att mata.: Gräsgrodans aktiva aktivitet börjar i skymningen. I molnigt väder hittas grodor ofta under dagen. Och ibland kan de förbli vilande i skyddsrum i mer än ett dygn och inte dyka upp på ytan.
Habitat: På sommaren föredrar gräsgrodor att vistas i mörker blandskogar med övervikt av gran. Till skillnad från många andra arter är gräsgrodor fortfarande ganska vanliga i skogsområden. De föredrar fuktiga biotoper och bosätter sig ofta på strandängar, nära källor osv.
Livslängd:I naturliga förhållanden leva upp till 17 år.
Spetsig groda
Habitat: I sommartid vassa grodor föredrar ljusa skogar med en övervikt av tall de är också vanliga i sphagnummossar.
Livsstil och näring: Grodor är inte lika aktiva under dagen. De finns oftast på morgonen och kvällen, även om de i skuggiga områden också kan ses under dagen. Vanligtvis under dagtid gömmer de sig bland träden under stenar och lövströ eller i tjockt gräs. Grodor med skarp ansikte livnär sig på olika insekter: skalbaggar, larver, myggor, spindlar, gräshoppor, larver och vägglöss. De jagar bara efter insekter som rör sig och griper omedelbart byten med en lång klibbig tunga. Stora individer är kapabla att svälja en liten ödla eller till och med en groda.
Livslängd:I naturen lever representanter för denna art upp till 5–9 år, även om vissa individer i fångenskap kan leva i 10–12 år.

Egenskaper för grodans utseende och allmänna struktur.
Grodskelettets allmänna struktur.

Egenskaper för utseendet på den skarpa grodan.
Mått - 4-6,5 cm Dess inre calcaneal tuberkel är hög, lateralt komprimerad, och dess nosparti är spetsigt. Ovanifrån är denna groda knappt märkbar på gräset, eftersom den har en gråbrun färg med mörka fläckar och prickar. En mörk fläck som sträcker sig från ögat genom trumhinnan till axeln kamouflerar perfekt ögat på en groddjur under jakt. Halsen på den vassa grodan är vitaktig, mestadels med marmormönster. Buken är vit eller gulaktig, i de allra flesta fall utan fläckar. På våren utvecklar hanarna en ljus silverblå färg och hela kroppen blir svullen och svullen. Den allmänna färgtonen hos den skarpa grodan beror på vädret. Så en solig dag lyser dessa groddjur avsevärt. Hanar har svarta eller mörkbruna bröllopsförhårdnader på tummen.
etc.............

Material. Magnetisk plastaffisch "Pond", magnetkort med bilden groda utvecklingsstadier(se bild på sidorna 71, 72), leksaksgroda (helst en bibabo-docka).

Lektionens framsteg

Läraren uppmanar barnen att gissa gåtan.
Vid den mjuka träskockan,
Under ett grönt blad,
Bygeln gömmer sig,
Buggögd... (groda).

Sedan ber han dem komma ihåg var barnen såg grodor och vilken färg de hade. Förklarar att små grodor inte är som vuxna. Utan att veta detta är det till och med svårt att känna igen dem; Det är inte lätt att upptäcka en groda både i vattnet och på stranden. Hon klär ut sig för att inte bli fångad och för att bli osynlig för dem som hon själv fångar.

Därefter berättar läraren en novell "Grodan och grodyngeln" (enligt Yu. Dmitriev), med hjälp av magnetkort och en magnetisk affisch. Ett kort med en bild av en groda fästs på stranden och ett kort med en bild av en grodyngel fästs i vattenpelaren.

”Den lilla grodan satt på stranden av dammen nära vattnet. Och grodyngeln simmade i vattnet nära stranden. Den lilla grodan tittade på grodyngeln och grodyngeln tittade på grodan. Båda var mycket förvånade över varandra. Sedan vände grodan bort och hoppade bort från stranden. Och han berättade för alla som han såg: inga ben, ingen kropp - bara ett stort huvud och en lång svans. Och grodyngeln tittade på grodan igen och simmade bort från stranden. Han berättade också för alla om vem han såg: huvudet var litet, det fanns ingen svans alls, men det fanns fyra ben. Och, naturligtvis, grodan visste inte att han ganska nyligen själv var samma grodyngel.

Och, naturligtvis, grodyngeln visste inte att han själv skulle bli en sådan groda."

Sedan är det ett fysiskt träningspass. För att göra detta ombeds barn att stå i en cirkel och utföra en serie övningar till dikten "Lilla grodan."

Vi är vana vid att beställa -
Jag och alla mina vänner
På morgonen gör vi övningar -
Knäböj och hopp.

Och så kommer lektionen:
Alla gröna skrikare
Undervisar i läskunnighet och sång
Vår lärare Kvakunov.

Undervisar viktigt, undervisar strikt,
Det är bra att det finns få ord:
“Kva-kva-kva” ja “kva-kva-kva” -
Alla grodord.
(E. Serova)

Efter detta kommer (leksaken) till klassen och pratar om sig själv med hjälp av magnetkort.

Låt oss föreställa oss att det är vår ute, solen skiner starkt, vattnet i floder och sjöar blir varmare. Vid denna tidpunkt, i reservoaren kan du hitta ihopsatta bollar som denna (vi fäster kortet på en magnetisk affisch). De är klibbiga, genomskinliga, med en svart prick. Dessa är grodägg (du kan jämföra: en kyckling utvecklas från ett ägg och en groda- från sådana ägg).

Efter en tid växer en liten ur den genomskinliga bollen grodyngel, som också ser lite ut som en groda. Låt oss fundera på varför det hette så. (Stort huvud och en liten "torso". Kort med en bild grodyngel fäst den på affischen och var uppmärksam på att grodyngeln först bara har en kropp, huvud och svans?) Tiden går, grodyngeln växer och bakbenen dyker upp. (kort). För att växa behöver den mycket mat. Då dyker hans framben upp (kort). Grodan frågar barnen: ser ni ut som honom nu? grodyngel på groda Hur skiljer han sig från henne?

Och slutligen, kl grodyngel svansen försvinner och den förvandlas till en stor vacker groda (kort).

Barnen uppmanas att lyssna på en ljudkassett med djurröster (ett fragment av "Grödor i träsket"). Leksaksgrodan läser en dikt.

Alla kanter blir gröna, dammen blir grön,
Och de gröna grodorna sjunger en sång:
– Vi brukade äta kaviar! Kwa-kwa!
Och nu är vi alla hjältar, kom igen!
De var grodyngel, qua-qua!
De slår varandra med svansen, en-två!
Och nu är vi små grodor, qua-qua!
Hoppa från stranden, killar, en-två!
Och med svans och utan svans
Det är en skönhet att leva i världen!

Han frågar barnen: "Tror ni att naturen behöver grodor?"

Efter att ha lyssnat på barnens svar och resonemang säger läraren att grodor verkligen är nödvändiga för naturen. Grodyngel tjänar som föda för många fiskar och vattenfåglar, och de livnär sig själva på alger, mygglarver och andra vatteninsekter.

Vuxna grodor livnär sig på insekter: myggor och myggor, hästflugor och gadflies. Elementära element läggs ut på en magnetisk tavla. livsmedelskedjor olika stadier grodutveckling, till exempel: alger - grodyngel - abborre; insekter - groda - häger (gädda, utter). Många djur livnär sig på grodor: havskatt, gös, gädda, pälsdjur(mink, utter, grävling), fåglar (storkar, måsar, kråkor, ugglor och speciellt hägrar). Således har grodor många fiender i naturen. Men djur fångar dem bara för att mata sig själva.

För människan grodor - riktiga vänner, och en person borde vara en vän till dem. Grodor ger bara fördelar för människor. Det är nödvändigt att tyst leda barnet till det faktum att grodor är helt säkra för människor, att de är försvarslösa framför honom och kräver vår försiktiga attityd. Om du tittar noga på dem kan de till och med verka vackra (kom ihåg sagan "Grodprinsessan").

O. YOZOVA,
dagis nr 2098, Moskva

Grundläggande begrepp: groda, grodyngel, utvecklingsstadier för grodor, livsmedelskedjor, magnetiska kort

Ulanova L. A., Jordan S. O. Metodiska rekommendationer om att organisera och genomföra vandringar för barn 3-7 år.

Promenadens framsteg

Observation: Var uppmärksam på grodans utseende, färgen på dess hud. Syns det tydligt bland gräset? Är det lätt att fånga henne? Berätta för dem att grodor är nyttiga djur och behöver skyddas. De förstör myggor och flugor. Be äldre barn att tänka på varför grodan hoppar och inte springer. Var uppmärksam på fram- och bakbenen (bakbenen är längre än frambenen, varför hon hoppar). Hon hoppar på land och simmar i vatten.

Dikter om ämnet:

C. Rossetti

Väldigt svårt
Blyg,
Den ödmjuka grodan
Bor i en pöl
På den gröna kanten.

R.Seph

Se, det finns små grodor vid floden,
Musikaliska killar.
- Kwa! Kwa! Kwa! -
Alla sjunger sånger.

P. Zolotoe Gåtor
Sommar i träsket
Du kommer att hitta henne
Grön groda.
Vem är det här?
(Groda)

Det lilla djuret hoppar,
Inte en mun, utan en fälla.
Kommer att falla i en fälla
Både en mygga och en fluga.
(Groda)

Taras sitter under stranden,
Det är okej att skrika.
(Groda)

Didaktiska spel

• "Vilken groda?" Målet är att lära barn att välja relativa adjektiv.
• "Vem kan nämna flest handlingar" - barn väljer verb som kännetecknar grodans handlingar. Målet är att aktivera ordförråd verb.

Träna för att utveckla finmotoriken i händerna

Arbete (A) och individuell fysisk träning (B)

Kwa! Kwa! Kwa! (Barn hoppar och säger: "Kwa! Kwa!") Det är dags för oss att hoppa i floden.
Kwa! Kwa! Kwa! (Barn "simmar" och upprepar: "Kwa!"
Du kan simma till morgonen! Kva!"
En, två, tre! (Barn "roddar" och upprepar: "Kwa! Kwa!")
Ro med tassarna!
Kwa! Kwa! (De hoppar ut ur "floden".)
Det är dags att gå till stranden!
Kwa! Kwa! (De "fångar" myggor.)
Fånga myggan!

2."Jumpers." Målet är att lära barn att hoppa på två ben medan de rör sig framåt. Spelets framsteg. En cirkel ritas på marken. En av spelarna står i mitten – han är en tagg. Vid en signal hoppar barn över cirkelns linje och, om det inte finns någon risk att bli fläckiga, fortsätter de att hoppa på två ben till mitten av cirkeln. Deltagarna i spelet försöker undvika taggen och hoppa ut ur cirkeln i tid. Den som fångas blir en tagg.

Maria Anashkina
Sammanfattning av en lektion om talutveckling "Att observera en groda"

"N A B L Y D E N I E H A L A G U S H K O Y"

Programinnehåll:

Stärka barns kunskaper:

OM utseende grodor erhållen under en utflykt [ett litet djur med en grågrön färg, stora, utskjutande ögon];

Introducera rörelser grodor[hon hoppar på land, simmar i vatten];

Visa sambandet mellan fram- och bakbenens struktur och rörelsemetoden [benen är längre än de främre, så den hoppar];

Anmäl det grodan äter myggor, flugor;

aktivera barns ordförråd genom att använda ord som betecknar ett djurs handlingar och tecken;

Odla en omtänksam inställning till grodor;

Introducerar barn till reproduktion grodor;

Lär barn hur man gör pappersgrodor, arbeta noggrant, gör arbetet noggrant.

Lektionens framsteg:

Be barnen att gissa gåta:

På sommaren hittar du henne i träsket

Grön groda

Vem är det här? (Groda) .

Tänk med barn groda.

Vilken storlek är detta djur?

Syns det i gräset? Varför?

Vad heter färgen på djur som gör att de kan gömma sig för sina fiender?

Vilka djurs färger gör att de är osynliga för andra?

[Hare - vit på vintern, isbjörn på snön, färgning av några fiskar].

Har den ull? grodor? Hur känns det?

Undersök ögonen. De är stora och konvexa grodan blinkar snabbt. Grodans ögon leker huvudroll vid jakt. Efter att ha lagt märke till någon insekt eller annat litet djur, groda Den kastar ut en bred klibbig tunga från sin mun, som insekter fastnar vid. grodor De griper bara byten i rörelse.

Sitter i vattnet grodor De sticker bara upp ögonen ur vattnet och väntar på flygande insekter, så ögonen är i den övre delen av huvudet. Det finns näsborrar framför ögat på huvudet. Grodan andas luft, uppmärksamma barn som groda kropp kort, ett stort platt huvud utan hals går in i kroppen.

Fundera över hur grodan rör sig. Varför går hon inte, utan hoppar? U grodlår olika längder . Bakbenen är längre och starkare än de korta frambenen. Sittande groda vilar på korta framben och bakbenen är böjda. Att räta ut bakbenen skarpt, groda hoppar. Undersök djurets tassar, hinnan mellan tårna. Föreslå att du tänker på vad detta membran är till för grodor. Observera, Hur grodan simmar, rör på bakbenen.

Förklara det groda groddjur (bor i vatten och på land).

Var sover de? grodor hela vintern?

Vad gör de grodor på våren?

Som kläcks från ägg grodor?

När kan du höra den första sången? grodor?

Idrottsminut: "Dansa groda» . (Barn upprepar rörelserna efter de ledande tjejerna).

Vilka ljud som görs grodor?

(Ljudanalys av ordet "kwa".)

Inbjuder dig att komma med gåtor-beskrivningar om groda, uppmärksamma struktur, färg, rörelse, näring.

Det lilla djuret hoppar,

Inte en mun, utan en fälla.

Kommer att falla i en fälla

Och en mygga och en fluga. (Groda)

Ange vad groda nyttodjur, den förstör myggor och flugor, den måste skyddas.

Be barnen att göra papper hemgjorda grodor.

(cm. "Underbart pappershantverk" Z. A. Bogateeva, s. 26).