Utflykt ”Träd på vintern. Utflykt "Liv av träd och buskar på vintern" Studie "Tänk på en tallgren"

En av de viktigaste visuella metoderna pedagogiskt arbete med förskolebarn är observation i naturen på utflykter.

Ushinsky K.D. trodde: "För att förbättra tanken och ordet hos ett barn är det nödvändigt att berika hans själ med fullständiga, sanna, levande bilder av naturen ...

Observation är förmågan att titta in i omvärldens fenomen, lyfta fram de väsentliga elementen i dem, lägga märke till de förändringar som sker, fastställa deras orsaker och dra slutsatser. Barnet ska läras att observera tidig ålder, utveckla sina observationsförmåga, förmågan att lägga märke till det viktigaste, reflektera över vad han ser och uttrycka tankar i ord.

På vår dagis åker inte bara äldre barn utan även barn på utflykter. Nyligen mellangruppen"Caramels" MKDOU dagis"Droplet" med läraren Sukhovalova O.S. och biträdande lärare Vorobyova T.A. , gjorde en utflykt till vinterskogen, där barnen fick möjlighet att beundra skönheten i vinterlandskapet och se till att skogen är en gemenskap av växter och djur som lever i samma territorium. Barn upptäckte djurspår, diskuterade deras ursprung, lekte utomhusspel och låtsades vara djur som inte sover på vintern. Barnen upptäckte ny kunskap om att de är gäster i skogen och måste uppträda blygsamt, följa reglerna för att inte störa livet för skogens ägare.

"Utflykt till vinterskogen"

Mål :

1. Utveckla förmågan att identifiera och namnge väderförhållandena på vintern: det har blivit kallt, det snöar, träden är utan löv.

Uppgifter:

1. För att konsolidera egenskaperna hos snö, introducera nya egenskaper: du kan skulptera, pulka, åka skidor och spela vinterspel från snö.

2. Introducera barnen till vintermånaderna.

3. Utöka barns kunskap om vilda djur: vilka djur lever i skogen och varför de kallas vilda djur.

4. Utbilda försiktig attityd till naturen.

Aktiverar ordboken :

Snöigt, frostigt, gnistrar, fluffigt, rött.

Enskilt arbete Med: Sasha, Lisa.

Preliminärt arbete :

Tittar på bilder om vintern, ett album med vilda djur, observerar medan man går, pratar.

Framsteg:

Killar, lyssna på gåtan:

Pudrade stigarna

Jag dekorerade fönstren,

Gav glädje åt barn

Och jag åkte på en pulkatur.

Vilken tid på året kan du säga detta om? (Vinter) Hur gissade du det

är det vinter?

Barns svar: - För jag åkte en tur på en släde.

– Jag dekorerade fönstren – Jag dammade av stigarna.

Killar, vad kan man säga om vintern? Hur är vintern? Händer... (kallt, frostigt, snöigt eftersom det är mycket snö)

Vilken typ av snö? (snövit, fluffig, kall, mjuk)

Vilken annan typ av snö har den? (Snön kan också vara smulig när den är frostig och klibbig- När varma dagar. Då är snön klibbig, man kan skulptera snögubbar och olika snöfigurer)

Killar, säg mig, är vintern bra? (Ja)

Varför är det bra, tror du? (På vintern är det mycket snö, du kan åka skidor, pulka, åka skridskor, spela hockey)

Det kan också vara dåligt på vintern. Varför? Hur tänker du? (För på vintern kan det vara väldigt kallt, det är kraftiga snöstormar, man kan bli förkyld och bli sjuk, dagarna blir korta, solen är svag)

Killar, vet ni att vintern lever om 3 månader? Låt oss namnge dem, tack. (Det är december, januari, februari)

Och nu vill jag bjuda er på en utflykt (promenad) till Vinterskogen.

Låt oss ta på oss varma byxor, strumpor, en päls och en varm jacka, en mössa, filtstövlar, stövlar, vantar, knyta halsdukar och gå in i vinterskogen, se hur djur och fåglar lever och flyr från frosten i skogen .

Barn går in i skogen.

Åh, killar, titta vilken vacker vinterskog. Låt oss gå tyst, killar, genom den krispiga snön. Vi ser träd i skogen vars löv ligger kvar under snön på vintern våra träd vilar.

Bara julgranen "Vinter och sommar i en färg." Varför?

(Eftersom granen har gröna barr både vinter och sommar)

Vilka djur lever i skogen? (Hare, räv, varg, björn)

Vad heter djuren som lever i skogen? (Vilda djur)

Lisa, varför kallas de vilda? (För att de inte har någon ägare och de bor i skogen och får sin egen mat)

Killar, lyssna på gåtan

Liten, vit,

Hoppa-hoppa genom skogen,

Peta-peta i snön.

Vem är det? (Kanin)

Höger. Åh, och här sitter kaninen.

Killar, vad är det för kanin? (Vit päls, kort svans)

Varför har han en vit päls på vintern, vet du? För han gömmer sig för fiender i snön.

Vad äter en kanin? Hur tänker du? Kaninen sover på dagen och går ut och matar på natten.

På vintern livnär den sig på barken från unga aspar, pilar och björkar - trädbarken.

Och nu ska vi spela spelet "Den lilla vita kaninen sitter."

Spelet "Den lilla vita kaninen sitter"

Bra gjort! Här är en annan gåta:

Han sover i en håla på vintern

Under en stor tall,

Och när våren kommer

Vakna ur sömnen (Björn)

Och här är björnen - sover under granen.

Killar, när vaknar en björn? (När det blir varmt. På våren)

Var sover han? Vad äter den? (suger tass) Bra gjort!

Svansen är fluffig,

Gyllene päls

Bor i skogen

Han stjäl kycklingar från byn.

Vem är det? (Räv)

Killar, hur övervintrar en räv i skogen?

Hon går tyst, ohörbart. Livnär sig på möss. Räven hör bra och hör därför mössen under snön. Hennes varma, fluffiga, tjocka päls hjälper henne att fly från kylan.

Låt oss gå som en räv. Phys. bara en minut

Killar, vet ni vilka fler som bor i skogen? (Barnens svar) Och här är ekorren. Alice, berätta var ekorren bor. (I en håla i ett träd)

Vad äter en ekorre på vintern? (svamp, nötter)

Var får hon dem ifrån på vintern? (Hon samlade dem på sommaren och torkade dem)

Vi såg alla djuren. Titta vem som sitter på trädet? (Fåglar)

Vilka fåglar ser du?

Vad heter fåglarna som lever i skogen på vintern? (Vinterfåglar)

Det finns många fåglar. Några av dem flyger till varmare klimat, de kallas migrerande.

De livnär sig på maskar och spindlar. Dessa fåglar är rädda för kylan, och när vi har vinter flyger de till varmare klimat.

Och hur du och jag ska ta hand om fåglarna, kommer Kolya att berätta. (Mata med brödsmulor, frön)

Vi kom till vinterskogen (gående).

Det finns så många mirakel här!

Till höger - ett björkträd i en pälsrock står (handen flyttas i den angivna riktningen),

Till vänster tittar granen på oss (de följer med blicken).

Snöflingor snurrar på himlen (lyktorna rör sig och tittar upp).

De lägger sig vackert på marken (snurra, squat).

Så kaninen galopperade (hoppande).

Han sprang från skogen.

Detta gråvarg prowls (händer på bältet, böjer sig åt sidorna).

Han letar efter byte!

Vi kommer alla att gömma oss nu (huka, gömma oss).

Då hittar han oss inte!

Bara björnen sover i hålan (de imiterar sömnen).

Han kommer att sova så hela vintern.

Domherrar flyger förbi (härmar flygning).

Vad vackra de är!

Det är skönhet och frid i skogen (de kastar upp händerna).

Det är dags för oss att åka hem.

Killar, vår promenad genom vinterskogen är över. Gillade du det? Låt oss komma ihåg tillsammans:

Vilken tid på året pratade vi om idag?

Vilka djur pratade vi om?

Bra gjort! Och nu ska vi tillbaka till dagis.

Barn

"Station för unga naturforskare"

Växter på vintern

Gubkin – 2013

Förklarande anteckning.

Detta metodutvecklingär utvecklingen av en utflykt "Plants in Winter", som genomförs efter att ha studerat ämnet "Escape" för att sammanfatta de viktigaste begreppen i hela ämnet, koppla dem till kunskapen som erhållits på utflykten.

För att öka effektiviteten på utflykten genomförs den längs med höstutflyktens rutt. Personliga observationer av barn, jämförelser och forskning kommer att hjälpa eleverna att tydligare förstå vad som händer med naturen på vintern, vilka förändringar som har skett sedan höstens utflykt. På denna utflykt lär sig barn att se skönhet vinternatur, etablera orsak-och-verkan relationer, genomföra observationer och forskning.

Den andra typen av arbete är relaterad till studiet av staten miljö och främjar bildandet av miljötänkande och miljövänligt beteende.

Den tredje typen av arbete syftar till att utveckla en känsla av kärlek till naturen

genom sin konstnärliga beskrivning.

Denna metodutveckling kan användas i lärarnas arbete ytterligare utbildning miljö- och biologisk orientering och biologilärare vid allmänna läroanstalter.

Syftet med utflykten: introducerar eleverna för de förändringar som har skett i växternas liv med vinterns början

Uppgifter:

Pedagogisk: att bilda elevernas idéer om livet för träd, buskar och gräs på vintern, om växternas anpassningsförmåga till miljöförhållanden under vintersäsongen.

Pedagogisk: utveckla färdigheter att observera, jämföra, upprätta orsak-och-verkan-relationer; bestämma artsammansättning träd i ett bladlöst tillstånd; registrera resultaten av observationer.

Pedagogisk: att odla en känsla av skönhet, förmågan att beundra skönheten i världen omkring oss, en omtänksam inställning till naturen, sympati och empati, en uppmärksam och vänlig attityd mot "våra mindre bröder."

Använda metoder:

Observation;

Praktiskt: Utförande praktiska uppgifter, distribution av miljöblad.

Elevernas ålder: 10 - 11 år gammal.

Utrustning och design:

Kort - uppgifter för att arbeta i grupp;

Anteckningsblock;

Pennor;

Linjaler;
skulderblad

tvärs över vägbanan.

Läraren går igenom rutten till platsen för utflykten i förväg, bestämmer objekt och metoder för undervisning, utvecklar uppgifter för forskningen självständigt arbete studenter och förbereder nödvändig utrustning i förväg.

En konsult bör utses. Konsulter får uppdragskort och nödvändig utrustning.

Under lektionen före exkursionen kommer eleverna, under ledning av en lärare, ihåg utbildningsmaterial nödvändiga för att utföra uppgifter, lösa situationsproblem för att utarbeta beteenderegler på utflykter och upprätta miljöblad.

Innan de går på en utflykt kommer barnen ihåg reglerna för att korsa vägbanan.

När du flyttar till platsen för utflykten (torg), operationen "Spara inhemsk natur”, under vilken eleverna delar ut broschyrer ”Mata fåglarna på vintern!”:

"Mata fåglarna på vintern!

Låt det komma från alla håll

De kommer att flockas till dig som hemma,

Flockar på verandan.

Deras mat är inte rik,

En handfull behövs.

En handfull -

Och inte skrämmande

Det blir vinter för dem.

Hur många av dem dör?

Kan inte räkna

Det är svårt att se!

Men i vårt hjärta finns det

Och det är varmt för dem.

Hur kan vi glömma:

De kunde flyga iväg

Och de stannade över vintern

Tillsammans med människor...

Det finns många typer av fågelmatare: i form av ett bord med kanter så att maten inte rinner ut; i form av ett bord över vilket en flaska hängs upp och ner; mycket enkla matare gjorda av tomma mjölkkartonger; garn med bitar av osaltat ister för mesar, knippen av frön, frukter och bär. Vissa gör matare som ser ut som hus med tak och små ingångshål för fåglarna. Naturligtvis är ett tak över mataren ett skydd mot utblåsning och snödrivning, men det är svårare att göra. Dessutom skyddar huset med tak fåglarna från hypotermi. Fågelmatare bör vara mycket blygsamma i färg, och det är bättre att inte måla dem alls, för att inte skrämma bort fåglar eller locka fiender.

Några regler för matning av fåglar

När du matar fåglar, skräp inte ner. Mata fåglarna regelbundet. Fåglar bör inte matas då och då vinterperiod: Det är vid en sådan tidpunkt som de behöver vårt pålitliga stöd. Det är i frost, snöstormar och snöfall som människor dör mest av fåglar. Det ska finnas lite mat i matarna och vad fåglarna behöver (du behöver inte ta med frukt, brunt bröd, godis etc.). När allt kommer omkring är uppgiften att mata inte att mata tillräckligt, utan bara att stödja fåglarna i svåra tider!

Kom ihåg vad du kan mata fåglarna.

Tits - bitar av osaltat ister, margarin, fett, kött, keso och till och med smulor av vitt bröd;

Kråkor äter grönsaksskal, brödsmulor, matrester;

Sparvar - spannmål, frön, brödsmulor;

Domherrar - solros, pumpa, vattenmelonfrön;

Vaxvingar - bärmassa (binda klasar av rönn, viburnum, etc.)"

Omedelbart före utflykten blir barnen bekanta med syftet med utflykten och med instruktioner om arbetssäkerhet vid utflykter i naturen.

Utflyktsplan

1. Inledande samtal.

2. Bestämning av träd i vintertillstånd.

1. Inledande samtal.

Genomförs direkt på utflyktsplatsen.

Lärare:

- (Barnens svar)

- Nämn vintertecknen. (Barnens svar)

Hur förändrades växterna på vintern? (Barnens svar)

Försök att förklara orsakerna till vinterförändringar i naturen. (Barnens svar)

Lärare: Växternas värld på vår planet är väldigt mångsidig. Alla växter, som är en del av den levande naturen, har sina egna existensmönster. Till exempel sker livsprocesser under hela året med en viss frekvens (detta gäller inte bara för den dagliga förändringen av dag och natt), när aktiv utveckling växtlivet ersätts av dvala, under vilken vitala processer saktar ner eller nästan helt stoppas.

När uppstår dvala hos växter och vad är det förknippat med? (elevernas svar)

Lärare: viloläget hos växter och fenomenet lövfall är inte bara förknippade med uppkomsten av ogynnsamma förhållanden.

Vad är då orsaken till periodisk vila hos växter? (elevernas svar)

Lärare: Hemligheten ligger i de interna processerna som, under dvala, förbereder växten för återupptagande av tillväxten. Under denna period av livet ackumuleras ämnen i den (främst ribonukleinsyra), utan vilken bildning i den aktiva utvecklingsfasen kommer att vara omöjlig. organiskt material(proteiner). Detta stadium kallas organisk dvala. Det kan pågå i flera veckor, och under denna period kan växten inte föras ut ur detta tillstånd.

I växter i vårt klimat följs organisk dvala av djup dvala, vilket är förknippat med frostbeständighet. Under denna fas kan växter, även om de är svåra, fortfarande tas ur viloläge, till exempel genom att placera dem i varma bad(vid en tidpunkt då kontrollproverna inte börjar växa). Den andra vilande fasen, förknippad med växternas frostbeständighet, skyddar dem från tina som inträffar i slutet av vintern och skyddar därigenom växterna från att vakna: detta kan leda till att de dör från efterföljande frost.

2. Identifiering av träd i vintertillstånd.

Lärare: Han skrev också: "... alla borde känna sina inhemska träd inte bara under sin blomning och inte bara genom lövens form, utan att gissa varje träd efter dess allmän form, enligt hans karaktär, att kunna hälsa trädet med sitt namn på avstånd."

Kom ihåg, killar, när vi var på utflykt på hösten var det många löv på träden och under dem annan färg. Sedan kunde vi identifiera trädet på löven. Nu finns det inga löv. Hur kan man definiera ett träd annorlunda? (Svar: efter bark, knoppar och grenar, deras placering, efter frukter).

Jag föreslår att du försöker identifiera ett träd baserat på egenskaperna du nämnde.

(Barn identifierar träden i de områden som tilldelats för varje grupp: björkstammen vit, tunna grenar häng ner, linden har många tunna grenar, de växer tjockt, pilgrenar hänger ner till marken som trådar, röda finns bevarade på askan bär.)

3. Arbeta i enheter med hjälp av instruktionskort.

Lärare. Jag föreslår att du studerar olika växters livsegenskaper livsformer på vintern, fyll i instruktionerna på instruktionskorten. (Kommentarer till instruktion 1, klargör Funktioner buskväxter, varnar för noggrann behandling av växter.)

Instruktion 1

1. Använd ID-kort och namnge buskarna i studieområdet. Ange dem yttre tecken. Ta reda på hur de har anpassat sig till vinterförhållandena.

2. Hitta skadade buskar på platsen. Tänk på under vilka omständigheter de kunde ha skadats. Vad kan man göra för att reparera skadan?

3. Skriv en berättelse "Vackra saker finns i närheten."

(Elever i alla grupper i olika delar av territoriet slutför samtidigt uppgifterna i instruktion nr 1. Genom särskild tid barn återvänder för att diskutera resultaten. Den första att rapportera är länken som slutförde uppgifterna först.)

Lärare. Låt oss nu bestämma hur förberedda vi är för vinterförhållanden träd. (kommentarer till instruktion 2)

Instruktion 2 .

1. Bestäm om lind, lönn, björk och poppel är väl förberedda för vinterförhållanden genom följande egenskaper:

a) beroende på renligheten av grenar från löv;

b) enligt tillståndet hos den apikala knoppen;

c) efter färgen på barken.

2. Vilka brott mot uppförandereglerna i parken märkte du? Vad gör du

föreslå att se till att uppförandereglerna i parken inte är det

kränkt? Skriv ner dina förslag i dina anteckningsböcker.

3. Välj det mesta vackert träd studieområdet. Komponera

konstnärlig beskrivning av detta träd.

(Elever i alla grupper genomför samtidigt uppgifterna i instruktion nr 2, varefter en diskussion om forskningsresultaten hålls)

Lärare. För att studera övervintringsförhållandena för örtartade växter måste du slutföra uppgifterna i instruktion nr 3.

(Kommentarer till instruktion 3.)

Instruktioner 3.

1. Ta reda på vilka förhållanden de övervintrar under örtartade växter. För att göra detta, mät först tjockleken på snötäcket och gräv sedan upp snön, hitta örtartade växter och rör vid jorden. Anteckna dina observationer i en anteckningsbok. Efter att arbetet är klart, täck växterna med snö.

3. Beskriv med ord den värld av vinterfärger som omger dig i parken.

(Elever i alla grupper inom olika områden genomför samtidigt uppgifterna i instruktion nr 3. Diskussion av forskningsresultat)

4. Sammanfattning av utflykten.

Lärare.(Ha ett allmänt samtal)

Vad lärde du dig för nytt på dagens lektion?

- Vilka anpassningar har utvecklats hos fleråriga och ettåriga växter för att klara ogynnsamma vinterförhållanden?

Med vilka egenskaper kan du särskilja olika arter av träd och buskar?

Varför börjar en period av "dolt liv", eller en period av dvala, i växternas liv när vintern närmar sig, när alla livsprocesser saktar ner?

Vilken betydelse har snötäcke för växter?

Lärare.(kommentarer till planen enligt vilken det är nödvändigt att sammanställa en rapport om utflykten)

· Vinterlandskapets skönhet och vinterns egenheter (hämta vykort, utdrag ur dikter, fotografier med en färgstark beskrivning av vad som är avbildat på dem)

Naturliga förhållanden på vintern

· Anpassning av träd och buskar till livet på vintern, listor över träd och buskar som visar karaktäristiska egenskaper silhuetter och skott, ritningar.

· Anpassning av örtartade växter till livet på vintern, en lista över örtartade växter som lever under snön.

· Intressant biologiska fakta från växternas liv på vintern.

På vägen tillbaka hålls en tävling för den som är observant och smart: eleverna namnger de träd och buskar de möter.,

Metodråd till arrangörer:

Platsen där utflykten anordnades var torget där den hölls. höstens utflykt. Detta gör det möjligt för barn att jämföra redan bekanta studieobjekt i annan tidårets. Innan utflykten kan du bjuda in barn att välja en litterär beskrivning av vinternaturen, som hjälper dem när de utför kreativa uppgifter i grupper.

Metodråd för den omedelbara efterverkansperioden:

I efterföljande lektioner namnger barn växter efter silhuetter av trädkronor ritade på kort; Du kan hålla en rittävling "Växter på vintern"

Bibliografi

1., Mikhlin utflykter. Bok för lärare/, - M.: Utbildning, 1983

2. Selberg I., Stephens M. Träd och löv / I. Selberg, M. Stephens - M.: AST-Press, 1997

3.Simonova av naturen/, - M.: Agar, 1998.

Förberedd av: , lärare i tilläggsutbildning MBOU DOD "SYUN" Gubkin

Institutionen för utbildning och vetenskap

administration av stadsdelen Gubkinsky

Kommunal läroanstalt

ytterligare utbildning för barn

"Station för unga naturforskare"

METODISK UTVECKLING AV EXKURSIONEN

Höstens fenomen i växtlivet

Gubkin – 2012

Förklarande anteckning.

Utflykten "Höstfenomen i växternas liv" genomförs efter att ha studerat avsnittet "Allmän bekantskap med blommande växter." Elever som har grundläggande kunskaper om växters livsformer och deras livsmiljöer kommer bäst att kunna förstå och föreställa sig hur växtlivet förändras på hösten endast genom personliga observationer. Det är på utflykter som barn lär sig att se skönhet höstens natur, etablera orsak-och-verkan relationer, genomföra observationer och forskning. Utflykten bör hållas i närmaste park eller torg. Barn är där ofta. Många av dem vet vilka växter som växer där. Under arbetets gång kan de vara aktiva assistenter för läraren. Det är viktigt att barnen efter utflykten förstår att allt i naturen är naturligt.

Syftet med utflykten: observera höstens förändringar i växtlivet.

Uppgifter

Pedagogisk: fortsätta bildandet av elevernas kunskaper om träd, buskar och örtartade växter, deras förväntade livslängd, växternas anpassningsförmåga till miljöförhållanden i hösttidårets

Pedagogisk: utveckla förmågan att observera, jämföra, avslöja orsakerna till höstens fenomen i växternas liv, etablera orsak-och-verkan relationer; öva på tekniker för att registrera observationer.

Pedagogisk: att hos eleverna bilda en estetisk naturuppfattning och beteendeförmågor i naturlandskap, en omtänksam inställning till naturen.

Använda metoder:

Verbal: lärarens berättelse, elevernas uttalanden, samtal;

Observation;

Praktiskt: samla löv av träd och buskar, plantera frukter för att sammanställa herbarier och samlingar.

Elevernas ålder: 10 - 11 år gammal.

Utrustning och design:

Herbariumpärmar;

Tomma kartonger för torra löv och frukter;

Kort – uppgifter för att arbeta i grupp;

Flashcards;

Avrivna kalenderblad;

Anteckningsblock;

Pennor;

Två röda flaggor för att följa en kolumn med barn under övergången

tvärs över vägbanan.

Metodråd för den förberedande perioden:

Förbereder läraren för utflykten.

Läraren bestämmer i förväg platsen för utflykten, föremål och undervisningsmetoder, utvecklar uppgifter för elevernas självständiga forskningsarbete och förbereder nödvändig utrustning i förväg.

Du måste först dela in barnen i tre grupper. I varje grupp

En konsult bör utses. Konsulter får ett paket innehållande

som innehåller en mapp för herbarier, lådor, paket. kort - uppgifter

Förbereder eleverna för exkursionen.

I lektionen som föregår utflykten kommer eleverna, under ledning av en lärare, ihåg allt som behövs för att utföra uppgifter, utveckla beteenderegler i naturen, studera kraven för att samla och herbarisera växter och bekanta sig med sällsynta och hotade växter.

Omedelbart före utflykten blir barn bekanta med arbetssäkerhetsinstruktionerna när de gör utflykter i naturen och kommer ihåg reglerna för att korsa vägen.

Utflyktsplan

1. Inledande samtal.

1. Tävling "Fortsätt meningen"

3. Arbeta i enheter enligt instruktionskort.

4. Sammanfattning av utflykten.

1. Inledande samtal.

(Ges direkt på utflyktsplatsen.)

Lärare.

- Killar, vilken tid på året är det nu? (Höst.)

Vilka är höstens främsta tecken? (Barnens svar)

Har det förändrats? utseende växter jämfört med sommaren? (Barnens svar)

Försök förklara orsakerna höstens förändringar i naturen. (Barnens svar)

Lärare.

Kom ihåg höstens karaktäristiska tecken: naturens sommargröna klädsel ändras till gul, röd, lila; dagsljustiderna minskar (visar ark av en avrivningskalender som visar ett datum för olika månader: maj, juni, juli, augusti, september och längden på dagen kallas); lufttemperaturen minskar; luftfuktighet och nederbörd ökar.

2. Tävling "Fortsätt meningen"

Lärare. Nu ska vi minnas höstens tecken. Jag börjar en mening och du fortsätter den.

· Om ett löv från ett träd inte faller rent, utan delvis blir kvar på grenarna, kommer det...

· Sen lövfall - på...

· Om björkträdens löv på hösten börjar gulna från toppen, kommer våren att bli tidigt om de börjar gulna underifrån, kommer det att bli sent.

· Asplöven ligger på marken "uppåt" - mot den kalla vintern, med insidan ut - vintern kommer att vara varm, om hälften ut och in, hälften "ansikte" - det är vinter...

· Medan löven från körsbären inte föll, oavsett hur mycket snö som föll, tinade det...

· Det finns många rönnträd i skogen - hösten blir regnig, lite bär - ...

· Missväxt av kottar av gran, tall och ceder - till...

3 . Arbeta i enheter med hjälp av instruktionskort

Lärare. Jag föreslår att du studerar livsegenskaperna för växter av olika livsformer på hösten genom att fylla i instruktionerna på instruktionskorten. (Kommentarer till instruktion 1, förtydligar särdragen hos vedartade, buskiga och örtartade växter, varnar för att ta hand om växter och påminner dem om att inte bryta trädgrenar och bara samla nedfallna löv och frukter)

Instruktion 1

1. Ta reda på vilka träiga blommande växter som växer i området.

2. Samla frukt såväl som löv olika färger, som visar en gradvis övergång från grön färg till full höstfärg. Lägg löv och frukter från träd med samma namn i en påse.

3. Observera förändringen i bladfärg olika träd. Bestäm var det finns fler färgade löv - i den övre delen av kronan eller i den nedre delen, i den yttre eller inre?

4. Presentera resultaten av dina observationer i form av en tabell med termerna "mer", "mindre", "många", "lite".

(Elever i alla grupper i olika delar av territoriet slutför samtidigt uppgifterna i instruktion nr 1. Efter en viss tid återvänder barnen för att diskutera resultaten. Den enhet som utförde uppgifterna rapporterar först. Eleverna visar det insamlade materialet , och de återstående enheterna hittar liknande exempel. I det här fallet hjälper läraren att hitta namnet på träden från bilderna av frukter och löv på speciellt förberedda utbildningskort.

Lärare. Låt oss se löven falla genom att slutföra instruktioner nr 2. (

Utrustning:

• Enkla pennor, anteckningsblock eller pappersark för varje elev
• Förpackningar med tips
• Mappar med id-kort för varje grupp

Lektionens utflyktsförlopp

Del 1. Vintertecken. Levnadsförhållanden för växter på vintern.

Lärare. Enligt kalendern börjar vintern den 1 december. Forskare anser att vintern börjar vara den 22 december. Den här dagen går solen upp lågt på himlen, skuggorna är långa och dagen är den kortaste på året.

Och i naturen kommer vintern varje år olika termer. De första frostarna är inte vinter ännu. Frost ersätts av värme, snö faller och smälter flera gånger. Himlen är grumlig av tunga moln. Upptining i december är traditionellt för vårt klimat. Ibland öppnar sig till och med floder. Men vintern drar sig inte tillbaka från sin rättmätiga månad. Hon är på väg att bli generös med fluffig snö ja till frosten.

Vintern börjar när lufttemperaturen sjunker under 0° - vattendrag fryser och marken är täckt av ett kraftigt snötäcke. Det finns ett djupt lugn i den levande naturen.

Men denna fred är relativ. Vad händer med växter på vintern? För att ta reda på det, låt oss komma ihåg vilka förändringar som har skett?

Näringsämnen

Forskning och experiment har visat att till vintern sker omvandlingen av reservämnen i grenarna på våra träd och buskar. När vintern närmar sig börjar stärkelse delvis ersättas av oljor och sockerarter. Relevanta studier har visat att växter där stärkelse helt omvandlas till socker eller olja på vintern har den mest uttalade perioden av djup dvala och samtidigt är de mest köldbeständiga.

Otillräckligt ljus på vintern leder till lövfall. Om våra lövträd förblev i sin grönska under vintern, skulle de oundvikligen dö på grund av brist på fukt, eftersom avdunstning av vatten av deras löv inte skulle sluta, och vattenflödet in i växten kunde nästan helt sluta. Dessutom, genom att fälla löv, skyddar de sig därigenom från mekanisk skada under tyngden av snö. Det spelar också en annan roll i trädens liv. Det hjälper till att ta bort avfall, olika mineralsalter, varav stora mängder samlas i löven på hösten och blir skadliga för växten. Skogsskräp är en extremt dålig värmeledare. Det förhindrar att jorden svalnar på vintern och förhindrar bildandet av en isskorpa. Allt detta skapar gynnsamma förutsättningar för utveckling av växter under snön.

Under vintrar med lite snö fryser marken djupt. Då dör många växter, vintergrödor fryser och en del av skörden går under. Under ett tjockt fluffigt lager av snö är övervintrade växter varma. Snö räddar dem från att frysa.

Framförallt stor betydelse har en ökning av cytoplasmans vattenhållande förmåga. Vattnet i den blir liksom bundet. I detta tillstånd är det svårt att avdunsta och frysa, är svårt att pressa ut under tryck, är mycket tätt och förlorar sina lösningsmedelsegenskaper i stor utsträckning.

Livsuppehållande kräver näring, andning och utsöndring.
Hur sker dessa processer i växter under ogynnsamma vinterförhållanden?

Studerande. Endast jordmatning

– Andningen reduceras till ett minimum (de flesta linserna är stängda).

Slutsats: Metabolismen i vedartade växtformer på vintern går mycket långsamt.

Fysisk utbildning minut ( utförs antingen av läraren eller någon av eleverna)

Del 2. Bestämning av vedartade växtformer vintertid enligt morfologisk beskrivning

Lärare. Vilka livsformer av växter känner du till?

Studerande. Träd, örter, buskar och buskar.

Lärare. Vilka av dem kan vi se på vintern?

Studerande. Träd, buskar.

Lärare. Ettåriga växter som saknar underjordiska övervintringsorgan. Deras stjälkar, tillsammans med deras rötter, dör helt av på hösten och endast deras frön bevaras.

Frön, trots sin ringa storlek, är den mest motståndskraftiga delen av växten när det gäller att uthärda ogynnsamma förhållanden. Detta underlättas inte bara av den täta fröskalet, utan också av det speciella tillstånd där växten befinner sig i det vilande fröstadiet. Vilande frön kan ligga på en torr plats i årtionden, men livet glittrar i dem, och det räcker med att placera dem under gynnsamma förhållanden så börjar de gro. Frön från många växter tål mycket stark kylning utan större skada, även vid temperaturer från –180° till –235°.

Det har länge varit känt inom trädgårdsarbetet att frön från många växter inte gror utan föregående kylning eller frysning. Denna typ av aktivitet är nödvändig för rosfrön; De krävs också av frön från alla arktiska och alpina växter, som, utan kylning, antingen inte gror alls eller går igenom en mycket lång vilande period.

Fleråriga örtartade växter övervintrar i form av underjordiska organ - knölar, lökar, rhizomer. Bara träd och buskar övervintrar ovan marken.

Vilka tecken kan användas för att identifiera trädformer på vintern?

1) Silhouette (definition av livsform).
2) Barkens färg och linsernas placering, deras form, färg .
3) Njurar: färg, plats, form, lukt.
4) Frukter(om det blir över från hösten): torr eller saftig, färg, plats.
5) Rymningar(på grenen syns tydligt att den övre, yngre delen skiljer sig i färg från den nedre, äldre delen. På gränsen till dessa två sektioner finns Ett stort antal några ärr bildar en slags ring. Dessa ärr bildar de angivna ringarna på skottet; och då knoppöppning och fjällfällning förekommer i våra träd, med några undantag, endast en gång om året, utgöra de nämnda ringarna gränsen mellan skottsektioner av olika åldrar, och av dem kan grenens ålder lätt avgöras. fast besluten.)

Lärare. Med hjälp av ett id-kort och ett levande föremål identifierar vi björk och syren (tecknen är registrerade i en förberedd tabell):

Sedan delas klassen in i grupper. Varje grupp måste identifiera sin egen anläggning. För att göra detta får gruppen en uppsättning kort och ett kuvert med en hint, som de kan öppna om de har svårt att identifiera växten.

(Till exempel: grupp 1 identifierar rönn, grupp 2 – poppel, grupp 3 – fågelkörsbär, grupp 4 – ek, grupp 5 – hagtorn.

• Ettåriga växter övervintrar i form av frön, fleråriga örtartade växter övervintrar i form av underjordiska organ - knölar, lökar, rhizomer.
• Träd och buskar på vintern kan identifieras av formen på kronan, färgen på barken och placeringen av knopparna på skottet.

Läxa

Lägg till specifika växter i tabellen.

Bilaga 1 (ritningar för id-kort),

Bilaga 2 (ID-kort),

Bilaga 3 (bilder för tipset)

Bilaga 4 (Tips)

Lista över använd litteratur:

1. Biologiska utflykter: Bok. För läraren /I. V.Izmailov, V.E. Mikhlin V. E., E. V. Shashkov, L. S. Shubkina – M.: Education, 1983.-224 s., ill.
2. Grozdova N.B. Underhållande tedrologi /Förord. acad. VASKHNIL N. A. Moiseeva – M.: Lesn prom-t, 1991. – 208 s.: ill.
3. Gromova O.E., Solomatina G.N. Dikter och berättelser om växtvärlden. Didaktiskt material om utveckling av tal hos förskolebarn – M.: TC Sfera, 2007.-112 s.
4. Dorokhina L.N., Nekhlyudova A.S. Guide till laboratorieövningar i botanik med grundläggande ekologi: Handledning för pedagogiska studenter Institutet för specialisering nr 2121 ”Pedagogik och inledningsmetoder. träning.” – M.; Utbildning, 1980.– 143 s., ill.
5. Polyansky I. I. Botaniska utflykter. Manual för lärare.-M.: Utbildning, 1968.
6. Ponomareva I. N., Kornilova O. A., Kuchmenko V. S.. Biologi: 6:e klass: Lärobok för studenter vid allmänna läroanstalter / Ed. Prof. I. N. Ponomareva – 2:a uppl., reviderad – M.: Ventana-Graf, 2007. – 240 s.: ill.
7. Travnikova V.V. Biologiska exkursioner: Pedagogisk och metodologisk manual – St. Petersburg: ”Paritet”, 2002. – 256 s.
8. www.ecosystema.ru/
9. http://dendrology.ru/
10. http://219.exe.by/

Hej kompisar!
Idag kommer jag att presentera dig lite för min process yrkesverksamhet. Jag ska berätta om potentialen vinterutflykt på verkligt exempel aktiviteter ”Funktioner av träiga livsformer av växter på vintern. Härdighet hos örtartade växter som övervintrar ovan snö”, som jag genomförde som en del av min specialkurs i sjunde klass.

Det fanns en tid i vårt lyceum då timmar avsattes för att utveckla skolbarns intressen i biologi och på gymnasienivå. Dessa barn har redan tagit examen från skolan och 50 % av de som gick kursen har börjat läkaryrken. Jag hoppas att det blir lite fler bra läkare i världen.

Presentationen av den elektroniska observationsdagboken sammanställdes av studenter på specialkursen "Fundamentals of Taxonomy organisk värld» med informationsstöd (7:e klass). Jag justerade bara designen något och korrigerade felaktigheter, och jag gav också några ytterligare kommentarer med några av bilderna.

SLUTSATSER: Temperatur tillät oss inte att gå runt längre, utan till och med materialet som vi samlade in korta sikter, gjorde det möjligt att förstå att livet i naturen fortsätter på vintern. Vi blev förvånade över att trädens grenar skiljer sig så mycket från varandra: vissa har klibbiga och luktande knoppar, andra är gömda djupt i barken och andra ser ut som runda bruna pärlor. Det märkte vi inte tidigare. Det visar sig att träd brunnar också! När de utsätts för stark sol blir barken på deras nakna grenar rödaktig (pil) eller blåaktig (lönn), detta skyddar dem från ultravioletta strålar. Vi filmade utflykten med kamera och tog även blyertsanteckningar i en fältanteckningsbok. Vi njöt av att titta och vill testa våra antaganden med vår egen erfarenhet!

Lektion på miljöutbildning i första klass på en internatskola, 8 slag.

Ämne:"Utflykt till vinterskogen."

Mål och syfte.

Förtydliga och utöka barns förståelse för skogen.

Ge en uppfattning om skogen som en gemenskap av växter och djur som lever i samma territorium.

Att ingjuta ett intresse hos barn för livet i skogen och dess invånare.

Lär dig följa uppförandereglerna i skogen. Utveckla kognitivt intresse för händelser som händer i skogen på vintern.

Lär dig att se skönheten i ett skogslandskap i målningar.

Utrustning och material.

Barnspadar för grävning snötäcke.

Aktiviteter.

Forskning, visuell aktivitet.

Preliminärt arbete.

Undersökning av målningar av I. Shishkin, A. Plastov, A. Savrasov, I. Levitan och andra, en serie narrativa målningar om djurens liv i skogen.

Läser konstverk av poeter och författare: Pushkin, Odoevsky, Nekrasov, Bianchi.

Plats

Skogspark.

Konstnärlig och skapande verksamhet.

Teckning

« Vintersaga», « Det snöar».

Applikationen "Snö in granskog».

Gå.

Under promenaden genomförs observationer av träd och buskar. Uppmärksamheten dras till skönheten hos träd i vinterdräkt. Hålls forskning Genom att identifiera träd på vintern, föreslås det att hitta björk, lönn och poppel. Barns uppmärksamhet dras till karaktäristiska egenskaper träd, sägs det att på vintern dör inte träden, utan vilar så fort värmen kommer, kommer det att utvecklas löv från knopparna.

Ungefärlig utflyktsförlopp.

Pedagog:

Barn, dagen innan besökte vi en utställning med målningar tillägnad skogen. Och idag ska vi med dig på utflykt till vinterskogen för att lära känna den och dess invånare bättre.

(Lesovichkas leksak tas in).

Lesovichok kom för att hälsa på oss på vägen. Låt oss lyssna på vad han säger till oss.

Lesovichok:

Hej grabbar! Idag ska du på utflykt till vinterskogen. Kom ihåg att ni är gäster i skogen. Gör inte oväsen, skräm inte skogsbor. Förolämpa inte träden, rör inte buskarna - frusna grenar bryts lätt på vintern, gå längs stigar trampade i snön.

Var noga med att inte missa spår i snön och se vackra landskap. jag önskar dig ha en intressant promenad.

Pedagog:

Tack, Lesovichok, vi kommer definitivt att försöka uppfylla dina önskemål.

I skogskanten erbjuder läraren att stanna och säga hej till skogen.

Hej skog tät skog, full av sagor och mirakel!

Vem gömmer sig i din vildmark? Vad för djur? Vilken fågel?

Öppna allt, dölj det inte: du kan se att vi är våra egna!

(Läraren uppmärksammar vinterlandskapets skönhet).

Pedagog:

Killar, titta på träden och buskarna. Varför är de nakna?

(Barnens svar).

Läraren och barnen avslutar:

Under vintersäsongen är träd och buskar vilande (de växer inte eller blommar), eftersom levnadsförhållandena inte är tillräckliga: kallt, lite ljus, snö istället för vatten. Träden har anpassat sig till sådana förhållanden - de fäller sina löv och vilar.

Pedagog:

Låt oss hitta gran och tall. Titta, bara dessa träd är gröna på vintern, och därför de vackraste. Tänk på barr.

Studera ”Tänk på en tallgren”.

Tallbarr är hårda, täckta med tjock hud och är inte rädda för frost.

Pedagog:

Killar, välj ditt eget träd. Närma dig den, sympatisera med den - krama den, stryk över dess bark, värm den med andan. Berätta för trädet fina ord.

(Barn väljer själva ett träd, kramar om det, smeker det, pratar med det).

Pedagog:

Bra gjort! Väldigt snälla och känsliga killar. Dina ord fick träden att kännas varmare. Låt oss nu titta på snön. Vad ser du?

(Barn tittar på snön, dela ses i snön smulade frön, fallna kottar, kvistar, fågelspår).

Låt oss nu titta under snön och ta reda på vad som finns under den.

Forskning "Vad är under snön?"

Barnen, tillsammans med läraren, letar efter platser där det finns grönt gräs under snön, tittar på det, diskuterar varför det kan förbli grönt.

Slutsats:

Vissa örtartade växter är inte särskilt rädda för kylan, de förblir gröna hela vintern. Det anges att för att förhindra att de dör av kyla måste de täckas med snö.

Pedagog:

Killar, vilka djur kan du hitta i vinterskog?

(barns svar)

Läraren förtydligar att djur som inte går i vinterdvala är väl anpassade till livet i vinterskogen.

Pedagog:

Och nu låt oss stå tysta, lyssna till skogens ljud, tystnad, prasslande. Nåväl, det är dags att skiljas från skogen. Vi måste tacka honom för hans gästfrihet och säga adjö till honom.

Tät skog, hejdå! Du kommer att växa till människors glädje!

Vi kommer att vara vänner med dig, bra skog, mäktig skog, full av sagor och mirakel!

På vägen tillbaka utbyter barnen intryck, minns gåtor, ordspråk och ordspråk om skogen.

I gruppen bjuder läraren in barnen att berätta om utflykten till skogen.