Tipo di lezione - combinato

Metodi: ricerca parziale, presentazione del problema, riproduttiva, esplicativa e illustrativa.

Bersaglio: padroneggiare la capacità di applicare le conoscenze biologiche in attività pratiche, utilizzare informazioni su conquiste moderne nel campo della biologia; lavorare con dispositivi biologici, strumenti, libri di consultazione; condurre osservazioni di oggetti biologici;

Compiti:

Educativo: la formazione della cultura cognitiva, padroneggiata nel processo di attività educative, e della cultura estetica come capacità di avere un atteggiamento emotivo e valoriale nei confronti degli oggetti della natura vivente.

Educativo: sviluppo di motivazioni cognitive volte ad ottenere nuove conoscenze sulla natura vivente; qualità cognitive di una persona associate alla padronanza dei fondamenti della conoscenza scientifica, alla padronanza dei metodi di studio della natura e allo sviluppo di capacità intellettuali;

Educativo: orientamento nel sistema di norme e valori morali: riconoscimento dell'alto valore della vita in tutte le sue manifestazioni, della salute propria e degli altri; coscienza ambientale; coltivare l'amore per la natura;

Personale: comprensione della responsabilità per la qualità della conoscenza acquisita; comprendere il valore di valutare adeguatamente i propri risultati e le proprie capacità;

Cognitivo: capacità di analizzare e valutare l'impatto dei fattori ambiente, fattori di rischio per la salute, conseguenze delle attività umane negli ecosistemi, impatto delle proprie azioni sugli organismi viventi e sugli ecosistemi; concentrarsi sullo sviluppo continuo e sullo sviluppo personale; la capacità di lavorare con varie fonti di informazione, trasformarle da una forma all'altra, confrontare e analizzare informazioni, trarre conclusioni, preparare messaggi e presentazioni.

Normativa: la capacità di organizzare il completamento indipendente dei compiti, valutare la correttezza del lavoro e riflettere sulle proprie attività.

Comunicativo: formazione competenza comunicativa nella comunicazione e nella cooperazione con i pari, comprendendo le caratteristiche della socializzazione di genere adolescenza, attività socialmente utili, educative e di ricerca, creative e di altro tipo.

Tecnologie : Conservazione della salute, educazione allo sviluppo basata sui problemi, attività di gruppo

Tipi di attività (elementi di contenuto, controllo)

Formazione delle capacità di attività e delle capacità degli studenti di strutturare e sistematizzare il contenuto della materia studiata: lavoro di squadra- studio del testo e del materiale illustrativo, compilazione della tavola “Gruppi sistematici di organismi multicellulari” con il supporto consultivo degli studenti esperti, seguita da autotest; esibizione in coppia o in gruppo lavoro di laboratorio con l'assistenza consultiva di un docente seguita da verifica reciproca; lavoro indipendente sul materiale studiato.

Risultati pianificati

Soggetto

comprendere il significato dei termini biologici;

descrivere le caratteristiche strutturali e i processi vitali di base degli animali di diversi gruppi sistematici; confrontare le caratteristiche strutturali dei protozoi e degli animali multicellulari;

riconoscere organi e sistemi di organi di animali di diversi gruppi sistematici; confrontare e spiegare le ragioni delle somiglianze e delle differenze;

stabilire la relazione tra le caratteristiche strutturali degli organi e le funzioni che svolgono;

fornire esempi di animali di diversi gruppi sistematici;

distinguere i principali gruppi sistematici di protozoi e animali multicellulari in disegni, tavole e oggetti naturali;

caratterizzare le direzioni di evoluzione del mondo animale; fornire prove dell'evoluzione del mondo animale;

Metasoggetto UUD

Cognitivo:

lavorare con fonti diverse informazioni, analizzare e valutare le informazioni, trasformarle da una forma all'altra;

scrivere tesi, vari tipi piani (semplici, complessi, ecc.), struttura materiale didattico, dare definizioni di concetti;

effettuare osservazioni, eseguire esperimenti elementari e spiegare i risultati ottenuti;

confrontare e classificare, scegliendo in modo indipendente i criteri per le operazioni logiche specificate;

costruire un ragionamento logico, inclusa la definizione di relazioni di causa-effetto;

creare modelli schematici evidenziando le caratteristiche essenziali degli oggetti;

identificare possibili fonti informazioni necessarie, ricercare informazioni, analizzarne e valutarne l'attendibilità;

Normativa:

organizza e pianifica il tuo attività educative— determinare lo scopo del lavoro, la sequenza delle azioni, impostare i compiti, prevedere i risultati del lavoro;

proporre in modo indipendente opzioni per risolvere i compiti assegnati, anticipare i risultati finali del lavoro, scegliere i mezzi per raggiungere l'obiettivo;

lavorare secondo il piano, confrontare le tue azioni con l'obiettivo e, se necessario, correggere tu stesso gli errori;

padroneggiare le basi dell'autocontrollo e dell'autovalutazione per prendere decisioni e compiere scelte informate nelle attività educative, cognitive e formative e pratiche;

Comunicativo:

ascoltare e impegnarsi nel dialogo, partecipare alla discussione collettiva dei problemi;

integrare e costruire interazioni produttive con pari e adulti;

utilizzare adeguatamente i mezzi verbali per la discussione e l’argomentazione della propria posizione, confrontare diversi punti di vista, argomentare il proprio punto di vista, difendere la propria posizione.

UUD personale

Formazione e sviluppo dell'interesse cognitivo nello studio della biologia e nella storia dello sviluppo della conoscenza della natura

Tecniche: analisi, sintesi, inferenza, traduzione di informazioni da un tipo all'altro, generalizzazione.

Concetti di base

Diversità del mondo animale; la diversità dei cordati, la loro ampia distribuzione sulla Terra, il loro sviluppo ambienti diversi habitat, il concetto di “accordo”; classificazione del tipo; caratteristiche della classe Lancette e della classe Ciclostomi

Avanzamento della lezione

Aggiornamento della conoscenza

Scegli l'opzione di risposta corretta secondo te.

Che tipo di creature sono gli invertebrati?

unicellulare

multicellulare

può valere per entrambi

2. In quali gruppi sono divisi gli organismi multicellulari?

vertebrati e invertebrati

celenterati e vermi

artropodi e molluschi

3. Dove vivono i celenterati?

V ambiente acquatico

V ambiente aria-terra

V ambiente del suolo

4. Qual è il nome del più famoso rappresentante vermi?

lombrico

5. In cosa differiscono i molluschi dagli altri invertebrati?

la presenza di una conchiglia

vivere nell'acqua

corpo allungato allungato

6. Che tipo di invertebrati sono gli insetti?

crostacei

artropodi

7. Che tipo di invertebrati sono i crostacei?

artropodi

celenterati

echinodermi

8. Quali invertebrati possono cambiare la durezza del loro tegumento?

echinodermi

crostacei

artropodi

9. Che tipo di invertebrati sono le meduse?

celenterati

crostacei

10. Cosa accomuna tutti gli invertebrati?

mancanza di scheletro

habitat

modalità di trasporto

Imparare nuovo materiale(storia dell'insegnante con elementi di conversazione)

SOTTOTIPI: ASCRANIALI E CRANICI,O VERTEBRATI

1.Cosa tratti caratteristici esistono animali appartenenti al phylum dei cordati?

2.Cosa distingue la lancetta dagli invertebrati?

3. In cosa differiscono i ciclostomi dalle lancette?

4.Quali sono le caratteristiche dei cordati cranici e cranici?

Caratteristiche generali. Il tipo cordato comprende animali a simmetria bilaterale con uno scheletro interno, rappresentato da una forte asta assiale: la corda. I cordati inferiori - lancetta, lampreda, missina - hanno una corda a forma di corda elastica situata sul lato dorsale del corpo dalla testa alla coda.

Cordati superiori: pesci, anfibi, rettili, uccelli, mammiferi (incluso l'uomo) hanno una corda allo stato embrionale. Con la crescita e lo sviluppo di questi organismi, viene sostituita da una colonna vertebrale cartilaginea o ossea. La corda o colonna vertebrale è un supporto per l'attaccamento dei muscoli.

Sistema nervoso rappresentato da una corda tubolare che giace sopra la corda. Nei cordati superiori, il tubo neurale nella parte anteriore si espande e si trasforma nel cervello. Il sistema digestivo sotto forma di tubo si trova sotto la notocorda. I cordati terrestri hanno fessure branchiali durante le prime fasi dello sviluppo embrionale. Il sistema circolatorio dei cordati è chiuso. I cordati sono prevalentemente organismi a vita libera.

Nel phylum dei Cordati considereremo il sottotipo Craniale ed il sottotipo Craniale, o Vertebrati.

Sottotipo Senza Teschio. Lancette di classe

Caratteristiche generali. Solo una classe appartiene al sottotipo senza teschio: Lancelets. Si tratta di animali marini traslucidi, simili a pesci, di lunghezza compresa tra 1 e 8 cm (Fig. 79). La forma del corpo ricorda uno strumento chirurgico a lancetta (da cui il nome). Ad oggi sono conosciute circa 30 specie di lancette, che vivono in zone temperate e mari caldi. Sono comuni al largo delle coste dell'Atlantico, dell'India e Oceani Pacifico.

Tipicamente le lancette vivono a una profondità compresa tra 10 e 30 m. Si rintanano nella sabbia, esponendo la parte anteriore del corpo con un'apertura boccale circondata da tentacoli.

Le lancette filtrano l'acqua. Il loro cibo è il plancton: animali unicellulari e alghe sospese nell'acqua. I tagli a lancetta sono indifesi e hanno molti nemici. Disturbati, lasciano immediatamente il rifugio, nuotano in un altro posto e si rintanano rapidamente nel terreno. Più attivo di notte.

Il corpo delle lancette è compresso lateralmente, appuntito ad entrambe le estremità e privo di una testa separata. Non hanno cranio, non hanno cervello formato e non hanno pinne pari. C'è uno spaiato dorsale, che si estende lungo la schiena, passa nella pinna caudale e termina sull'addome. All'esterno le lancette sono ricoperte da una pelle che ha gran numero cellule ghiandolari che bagnano abbondantemente il corpo con il muco. Lo strato muscolare di questo animale si trova sui lati del corpo ed è diviso da partizioni in 50-80 segmenti. Lo scheletro interno è costituito da una notocorda, sopra la quale si trova un tubo neurale con cellule fotosensibili. Gli organi di senso sono molto poco sviluppati. La notocorda e il tubo neurale sono ricoperti da una membrana comune. Le lancette sono organismi dioici. Di notte, quando le condizioni sono favorevoli alla riproduzione, gli individui sessualmente maturi generano piccole uova e sperma. La fecondazione delle uova è esterna. Le larve che escono dalle uova galleggiano nella colonna d'acqua per 3 mesi. Diventano sessualmente maturi a 2-3 anni e vivono 3-4 anni.

I lancetici servono buon cibo per molti vertebrati acquatici. La lancetta asiatica è oggetto di una pesca speciale. Gente del posto Sud-est asiatico Le lancette vengono consumate come cibo in forma fritta, bollita ed essiccata. Ogni anno vengono catturate fino a 35 tonnellate di lancette, che corrispondono a 280 milioni di individui di questi animali.

SottotipoSenza teschio

" TipoCordati. ClasseCefalocordati"

Sottotipo Craniale o Vertebrato

Caratteristiche generali. I vertebrati sono un gruppo di animali che hanno uno scheletro della testa, o cranio, e una colonna vertebrale costituita da vertebre. Il cranio e la colonna vertebrale proteggono il cervello e il midollo spinale, che era formato dal tubo neurale degli animali senza cranio.

Nei vertebrati gli organi sensoriali diventano più complessi. Gli organi dell'udito e della vista vengono particolarmente migliorati. Numerosi gruppi i muscoli forniscono una mobilità significativa agli animali, effettuata principalmente con l'aiuto di arti accoppiati. C'è un cuore che pompa il sangue attraverso un sistema circolatorio chiuso. La respirazione degli animali acquatici avviene con l'aiuto delle branchie e degli animali terrestri con l'aiuto di veri polmoni.

Esistono circa 40-45mila specie di vertebrati. Vivono nell'acqua e sulla terra, alcuni di loro sono adattati al volo e allo stile di vita sotterraneo. Il subphylum dei vertebrati, o craniali, comprende le seguenti classi: Ciclostomi, Pesci cartilaginei, Pesci ossei, Anfibi, Rettili, Uccelli, Mammiferi.

Classe Ciclostomi

Caratteristiche generali. Rappresentano i ciclostomi il gruppo più primitivo dei vertebrati moderni. Questa classe comprende lamprede e missine. Non ce l'hanno tessuto osseo La notocorda rimane nello scheletro per tutta la vita. La bocca è rotonda e ha la forma di un imbuto aspirante. Ci sono denti cornei e una lingua potente (Fig. 81). Le bocche rotonde non hanno mascelle o arti. Ai lati della testa ci sono occhi sottosviluppati; a differenza di tutti i vertebrati, l'organo olfattivo nei ciclostomi si apre all'estremità anteriore di una narice (Fig. 80). Tali armi vengono utilizzate per attaccarsi a oggetti duri e morderli pelle vittime. Nell'acqua, i ciclostomi si muovono eseguendo movimenti simili a quelli di un verme. La pelle nuda è abbondantemente inumidita con muco. Lamprede e missine vivono nei mari e nei corpi d'acqua dolce. Ad oggi sono state descritte circa 45 delle loro specie.

I primi veri vertebrati: i ciclostomi

Stile di vita nascosto. Questi ciclostomi preferiscono stare sul fondo dei bacini artificiali, sono in grado di scavare nel terreno, ma possono nuotare liberamente sia in superficie che in superficie.
e in profondità.

Le missine sono animali marini. Nella forma del corpo assomigliano a grandi
vermi La missina preda invertebrati marini e pesci. Attaccare
pesce, la missina rosicchia il corpo della vittima e poi vi entra. Ciò che resta del pesce lo è
Sono presenti solo la pelle e lo scheletro.

Marinomostri - lampreda

La lancetta fu descritta per la prima volta nel XVIII secolo. Lo scopritore della lancetta, lo scienziato russo P. S. Pallas, la scambiò per un mollusco e la chiamò lumaca lanceolata. Solo 60 anni dopo fu chiarito che la lancetta apparteneva ai cordati. Il contenuto di grasso nel corpo della lampreda prima della deposizione delle uova è del 34% e vicino ai siti di deposizione delle uova - 1%.

Lavoro indipendente

Rispondi alle domande

1.Qual è la differenza più significativa tra lancette e invertebrati?

2. Elencare le caratteristiche dell'adattabilità della lancetta alla vita acquatica.

3. A quali animali precedentemente studiati assomiglia la lancetta?

4.Si può dire che i ciclostomi sono animali estremamente dannosi?

5. Dimostrare che i ciclostomi non sono animali invertebrati

6. Nella tua zona vivono rappresentanti dei ciclostomi?

Risorse

Biologia. Animali. Libro di testo di 7a elementare per l'istruzione generale. istituzioni / V.V. Latyushin, V.A.

Forme attiveEmetodi di insegnamento della biologia: Animali. Kp. per l'insegnante: Dall'esperienza lavorativa, -M.:, Formazione. Molis S.S.. Molis S.A

Programma di lavoro in biologia 7a elementare a V.V. Latyushina, V.A. Shapkina (M.: Otarda).

V.V. Latyushin, E. A. Lamekhova. Biologia. 7° grado. Libro di esercizi per il libro di testo di V.V. Latyushina, V.A. Shakina “Biologia. Animali. 7a elementare." - M.: Otarda.

Zakharova N. Yu Controllo e lavoro di prova in biologia: al libro di testo di V.V Latyushin e V.A Shapkin “Biologia. Animali. 7a elementare” / N. Yu. 2a ed. - M.: Casa editrice "Esame"

Ospitalità di presentazioni

La classe Ciclostomi comprende moderni animali senza mascelle, divisi in due sottoclassi. Questo è il massimo classe antica dei vertebrati viventi.

Sistema di classi (comprende 38-45 specie viventi).
Classe Ciclostomi - Ciclostomi
Sottoclasse Lampreda - Petromizone
Ordina Lamprede - Petromizoniformi
Sottoclasse Hagfish - Mixini
Ordina Hagfish - Mixiniformi.

La sottoclasse lampreda comprende un ordine e una famiglia di lamprede - Petromizonidi, unendo 20-24 specie di 7 generi. Diviso in 3 gruppi: a) i più specie di grandi dimensioni(fino a 1 m di lunghezza) - lamprede marine o migratrici - la maggior parte di trascorrere del tempo in mare, nelle acque costiere, entrare nei fiumi per deporre le uova (lampreda di mare atlantica - Petromyzon marino, Lampreda del Caspio - Caspiomyzon wagneri ecc.); b) le lamprede di fiume migratorie popolano le aree costiere dei mari più desalinizzate, deponendo le uova nei fiumi (Europa lampreda di fiume - Lampetra fluviatilis, Lampreda giapponese - L. ayresii ecc.); c) dentro acque dolci L'Europa e l'Asia sono abitate da piccole lamprede impenetrabili di fiumi, laghi e ruscelli. P. lampetra, e dentro America del Nord - P. Ichtiomizon.

La sottoclasse delle missine comprende un ordine con due famiglie: le missine Mixinidi(i condotti esterni delle sacche branchiali confluiscono nel canale sottocutaneo, che si apre verso l'esterno con un'apertura laterale all'estremità del terzo anteriore del corpo) e bdellostomidi Bdellostomidae(ciascuna delle 5-16 paia di sacche branchiali si apre verso l'esterno con un'apertura indipendente). Nell'ordine sono presenti 18 specie, classificate in 5 generi. Vivono nei mari; a salinità inferiore a 29°/0o smettono di nutrirsi, e a 25%o inferiore muoiono. Rimangono vicino al fondo a profondità da diversi metri a 400-500 o più. Raggiungono una lunghezza di 50-60 cm.

Caratteristiche dell'organizzazione dei ciclostomi. La forma del corpo è simile ad un'anguilla o ad un verme. La piccola pinna caudale è protocercale (lobata uguale). Non ci sono pinne pari. Le lamprede hanno due (raramente una) pinne dorsali e le femmine sviluppano una piccola pinna anale prima della deposizione delle uova. Le missine non hanno pinne dorsali.

Veli. La pelle è morbida, senza tracce dell'esoscheletro. L'epidermide contiene numerose ghiandole unicellulari che secernono abbondante muco che ricopre il corpo dei ciclostomi. Il muco ha un valore protettivo; nelle missine probabilmente facilita la penetrazione nel corpo della preda.

Sistema di propulsione. Il complesso miocordale conserva il suo pieno significato. Per tutta la vita, lo scheletro assile è rappresentato da una corda densa. È circondato da una spessa membrana di tessuto connettivo ("cuscinetto adiposo"; ricopre anche il midollo spinale che si trova sopra la notocorda. Nelle lamprede, nello spessore di questa membrana, si formano piccole cartilagini a forma di bastoncino sui lati del midollo spinale (due paia in ciascun segmento del corpo), che rappresentano l'inizio delle vertebre, sono chiamati archi superiori (neurali). Non si formano nelle missine.

Il cranio cerebrale del ciclostoma si trova in uno stadio evolutivo corrispondente agli stadi iniziali sviluppo embrionale teschi di altri vertebrati. È una proliferazione di un paio di cordali e circonda il cervello solo inferiormente e lateralmente (nelle missine le aree laterali non sono sviluppate); Dall'alto, il cervello è coperto da una pellicola di tessuto connettivo. La parte occipitale della scatola cranica non è sviluppata. Una capsula olfattiva spaiata ma bifida confina con il cranio del cervello nella parte anteriore e capsule uditive accoppiate confinano con le pareti laterali posteriori).

Lo scheletro viscerale è peculiare; comprende lo scheletro dell'infundibolo preorale, il reticolo branchiale e la cartilagine pericardica. La cartilagine anulare e diverse cartilagini spaiate sostengono le pareti dell'imbuto preorale e i potenti muscoli della lingua. Alcuni di essi (cartilagine posteriore superiore) crescono nel cranio. Il reticolo branchiale è sviluppato solo nelle lamprede ed è assente nella missina. Si trova sotto la pelle, all'esterno delle sacche branchiali ed è costituito da 9 fasci cartilaginei verticali e 4 longitudinali curvi, che si fondono nei punti di intersezione. La cartilagine pericardica cresce fino al reticolo branchiale, coprendo il cuore dalla parte posteriore e dai lati. Lo scheletro viscerale comprende anche l'arco infraorbitario, che cresce sul cranio e delimita l'orbita sottostante poco definita. Un tale scheletro viscerale apparentemente si è sviluppato attraverso la differenziazione degli archi viscerali degli antenati - formazioni scheletriche situate nelle partizioni tra le fessure branchiali.

Lampreda di fiume (Lampetra fluviatilis)

Le pinne caudale e dorsale sono sostenute da lunghi e sottili raggi cartilaginei che si estendono fino al bordo esterno delle pinne.

Il sistema muscolare dei ciclostomi è molto più potente di quello degli animali senza cranio. È costituito da segmenti muscolari - miomeri, separati l'uno dall'altro da partizioni di tessuto connettivo - miosetti. Ogni miosetto forma una linea spezzata a forma di uno che giace su un fianco. Lettera latina W; l'angolo medio si trova approssimativamente al centro del corpo e l'apice è diretto in avanti. Nella regione della testa e delle branchie, sotto i miomeri dei muscoli somatici, si differenziano i muscoli viscerali, formando sistema complesso muscoli dell'imbuto preorale, della lingua e delle sacche branchiali. Forniscono aspirazione alla preda, praticando fori nel suo tegumento e succhiando il cibo, oltre a creare un flusso d'acqua attraverso le sacche branchiali. Si muovono nella colonna d'acqua con l'aiuto delle piegature laterali del corpo (movimenti ondulatori).

Organi digestivi e nutrizione. Il tubo digestivo inizia con un imbuto preorale, più sviluppato nelle lamprede. Lungo i bordi dell'imbuto presentano piccole pieghe cutanee che facilitano l'aspirazione, e le missine hanno due paia di antenne mobili. Le papille cheratinizzate dell'epitelio della superficie interna dell'imbuto formano dentelli cornee e placche dentali; la loro dimensione, forma e posizione sono di importanza sistematica. Nella profondità dell'imbuto è presente un'apertura orale arrotondata, limitata inferiormente dall'apice di una potente lingua, armata di 1-2 forti denti cornei o di una complessa placca dentale cornea. Le lamprede succhiano piccole prede con una corrente d'acqua.

Dopo essersi attaccata a una grande preda, la lampreda gli perfora la pelle con la punta della lingua e la missina morde con il dente della lingua, penetrando nel corpo della vittima. Le ghiandole salivari accoppiate, che si aprono attraverso dotti sotto la parte superiore della lingua, secernono nella ferita anticoagulanti che impediscono la coagulazione del sangue ed enzimi proteolitici che dissolvono (lisano) le proteine. Le missine sono particolarmente produttive di enzimi proteolitici; questo permette loro di dissolversi per poi assorbire tutti i tessuti molli della preda, lasciando solo la pelle e le ossa. Estremamente peculiare e non caratteristica di altri vertebrati, la “digestione extra-intestinale” consente ai ciclostomi di nutrirsi di prede di grandi dimensioni. Grazie alla contrazione e al rilassamento dei potenti muscoli della lingua, il volume della cavità orale cambia entro limiti significativi e il cibo viene risucchiato al suo interno, come nella cavità di una siringa. Dietro la cavità orale delle missine e delle larve di lampreda si trova la faringe, nella quale si aprono le aperture interne delle sacche branchiali. Quando la missina succhia il cibo, le aperture interne delle sacche vengono chiuse da muscoli speciali: gli sfinteri, e il cibo passa nell'intestino senza entrare nelle tasche branchiali.

Le larve di lampreda hanno un solco ciliato nella parte iniziale della faringe che secerne muco: l'endostilo. Attraverso lo sfarfallio delle loro ciglia e i movimenti delle vele - le pieghe al confine della cavità orale e della faringe - si crea un cordone mobile di muco che si estende fino all'intestino. Le particelle di cibo che entrano nella faringe con una corrente d'acqua vengono catturate da un flusso di muco e inviate all'intestino, e l'acqua passa nelle sacche branchiali e fuoriesce attraverso le loro aperture esterne. Questo metodo di alimentazione della larva della lampreda è sorprendentemente vicino a quello che avviene nella lancetta adulta e serve come esempio di ricapitolazione: la ripetizione delle caratteristiche ancestrali nello sviluppo dei discendenti.

Durante la metamorfosi della larva di lampreda, una piega che cresce dal fondo della parte posteriore della faringe divide la faringe in due sezioni isolate: l'esofago, che passa nell'intestino, e il tubo respiratorio che termina ciecamente, in cui si aprono le aperture interne del le sacche branchiali si aprono. Dal lato della cavità orale, l'ingresso al tubo respiratorio è coperto da una piega mobile: una vela. In una lampreda che nuota, la vela è piegata e copre l'ingresso dell'esofago; l'acqua passa attraverso la bocca nel tubo respiratorio e da lì nelle sacche branchiali.

Quando la lampreda si attacca alla preda, la vela chiude l'ingresso del tubo respiratorio e il sangue aspirato dalla preda entra nell'esofago e nell'intestino, senza entrare nelle sacche branchiali. A causa della contrazione dei muscoli e dell'elasticità del reticolo branchiale, il volume delle sacche branchiali cambia e l'acqua vi entra e viene scaricata attraverso le aperture esterne; in questo caso il tubo respiratorio contribuisce alla ridistribuzione dell'acqua tra le sacche branchiali. L'esofago a pareti sottili delle lamprede passa impercettibilmente nell'intestino. In tutti i ciclostomi l'intestino, senza formare anse, discende lungo il fegato fino al lato ventrale e si apre con un ano indipendente. Nelle lamprede, la superficie assorbente dell'intestino aumenta grazie allo sviluppo di una grande piega, una valvola a spirale che corre lungo l'intero tubo intestinale.

Il fegato, grande e compatto, si trova dietro al cuore ed ha forma di cono, con l'apice rivolto all'indietro; cistifellea Il condotto si apre nell'intestino. Nelle lamprede che vanno a deporre le uova e smettono di nutrirsi in questo momento, la cistifellea e il dotto sono ridotti. Il pancreas è sparso in isole lungo la parete intestinale e non è visibile durante la normale anatomia.

I ciclostomi sono in grado di assorbire grandi quantità di cibo. Pertanto, in 7-10 ore la missina consuma cibo che supera di 7-8 volte il suo peso. Un animale sazio può tollerare un digiuno prolungato (apparentemente per diverse settimane).

20. Digitare Accordi. Sottophyla: cranico e cranico o vertebrato.

1. Completa il diagramma "Gruppi sistematici del tipo Chordata".

phylum Cordati
- sottotipo Senza teschio
- sottotipo Craniale

2. Fornisci esempi di cordati inferiori e superiori.

Cordati inferiori: lancetta, lampreda, missina.
Cordati superiori: pesci, anfibi, rettili, uccelli, mammiferi.

3. Identificare le affermazioni corrette.

1. Il sistema nervoso dei cordati è rappresentato da una corda tubolare che giace sotto la corda.
2. Sistema digestivo i cordati a forma di tubo si trovano sotto la notocorda.
3. Sistema circolatorio nei cordati è chiuso.
4. Solo i cordati acquatici hanno fessure branchiali in tutte le fasi dello sviluppo.
Risposta: 2, 3, 4.

4. Cosa c'è in comune tra il significato della notocorda nei cordati e quello del guscio chitinoso negli artropodi?

La notocorda, come il guscio chitinoso, funge da supporto per l'inserzione dei muscoli.

5. Qual è la differenza tra lo scheletro dei cordati superiori e quelli inferiori?

I cordati inferiori hanno una notocorda per tutta la vita, mentre i cordati superiori hanno una notocorda solo nello stato embrionale, con la crescita e lo sviluppo di questi animali, viene sostituita da una colonna vertebrale;

6. Qual è l'origine del cervello nei cordati superiori?

Nei cordati superiori, il cervello si sviluppa dalla parte anteriore espansa del tubo neurale.

7. È possibile trovare la lancetta nel Mar Baltico? (Non proprio).

E nei bacini idrici della tua zona? (Non proprio).

Spiega la tua risposta.
Lancelet vive solo in mari e oceani temperati e caldi.

8. Guarda la Figura 79 nel libro di testo (p. 93). Puoi vedere che la lancetta non ha occhi, ma è noto che è più attiva di notte. Come riesce a distinguere tra la notte e il giorno?

La lancetta ha cellule sensibili alla luce.

9. Ricorda come mangiano i crostacei. Cosa hanno in comune la dieta delle lancette e dei molluschi?

Sia i molluschi che le lancette sono filtratori: si nutrono di plancton.

10. È noto che la deposizione delle uova delle lancette avviene di notte. Indovina a cosa potrebbe essere collegato.

Le lancette sono animali indifesi e la notte lo è di più momento favorevole giorni per la deposizione delle uova.

11. Qual è il significato della lancetta in natura?

La lancetta serve da cibo per i vertebrati acquatici, ma essa stessa si nutre di plancton, cioè lo è elemento costitutivo reti alimentari.

12. Come viene utilizzata la lancetta dagli esseri umani?

La lancetta asiatica è un bersaglio commerciale. I residenti del sud-est asiatico mangiano le lancette.

13. Perché l'aspetto della colonna vertebrale e del cranio negli animali ha un grande significato adattivo?

Il cranio e la colonna vertebrale proteggono il cervello e il midollo spinale.

14. Dimostrare con esempi l'affermazione: "Gli animali in diversi habitat hanno diversi tipi di respirazione".

15. Completa il diagramma "Gruppi sistematici del sottotipo craniale".

Sottotipo Craniale (Vertebrati)
- Classe Ciclostomi
- Classe Pesci cartilaginei
- Classe Pesci ossei
- Classe Anfibi
- Classe Rettili
- Classe Uccelli
- Classe Mammiferi

16. Come spiegare che il contenuto di grasso della lampreda prima della deposizione delle uova è del 34% e vicino ai siti di deposizione delle uova - 1%.

La lampreda spende molta energia durante la deposizione delle uova e allo stesso tempo consuma le riserve di grasso (la cui scomposizione rilascia energia).

17. Dimostrare la verità dell'affermazione: "I ciclostomi sono l'anello evolutivo di collegamento tra il pesce senza cranio e il pesce, che la natura ha preservato fino ad oggi".

I ciclostomi sono il gruppo più primitivo dei vertebrati moderni. Questi animali hanno alcuni segni di essere senza cranio (la notocorda è conservata, non c'è tessuto osseo), ma sono più sviluppati (hanno un cranio fatto di cartilagine, denti, lingua, occhi e un organo dell'olfatto).

Domanda 1. Qual è la differenza più significativa tra lancette e invertebrati?

La differenza più significativa tra le lancette e gli invertebrati è la presenza di uno scheletro interno, rappresentato da una notocorda.

Domanda 2. Elenca le caratteristiche dell'adattamento della lancetta alla vita nell'acqua.

Innanzitutto, la lancetta ha una forma del corpo snella e presenta pinne dorsale e caudale. In secondo luogo, la pelle della lancetta ha un gran numero di cellule ghiandolari che bagnano abbondantemente il corpo con il muco. In terzo luogo, la lancetta respira attraverso le branchie, organi che assicurano lo scambio di gas nell'ambiente acquatico.

Domanda 3. A quali animali precedentemente studiati assomiglia la lancetta?

Nel suo aspetto, la lancetta assomiglia cefalopodi- calamari, ma di dimensioni molto più piccole. È noto chi per primo descrisse la lancetta nel XVIII secolo. P. S. Pallade lo prese per nuovo aspetto crostacei

Domanda 4. È possibile affermare che i ciclostomi sono esclusivamente animali dannosi?

Le larve dei ciclostomi (nelle lamprede sono chiamati vermi della sabbia) sono filtratori. Aiutano a purificare l'ambiente acquatico.

Alcune specie di ciclostomi vengono pescate di giorno, ad esempio le lamprede.

Domanda 5. Dimostrare che i ciclostomi non sono animali invertebrati.

Gli invertebrati sono animali che non hanno uno scheletro interno, rappresentato da un'asta assiale, una corda o colonna vertebrale. I ciclostomi hanno una corda situata sul lato dorsale del corpo sotto forma di corda elastica interna. Di conseguenza, i ciclostomi non possono essere classificati come animali invertebrati.

Domanda 6. Nella tua zona vivono rappresentanti dei ciclostomi?

I rappresentanti dei ciclostomi vivono nei fiumi dell'Oceano Artico, del Caspio, del Nero e Mar Baltico. Le più famose sono le lamprede comuni, di ruscello e del Caspio. La lampreda di mare a volte entra nel corso inferiore dei fiumi che sfociano nel Mar Baltico. Le missine sono esclusivamente animali marini.

20. Digitare Accordi. Sottophyla: cranico e cranico o vertebrato

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• qual è la differenza più significativa tra lancette e invertebrati
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• dimostrare che i ciclostomi non sono animali invertebrati
• elencare le caratteristiche dell'adattamento della lancetta alla vita acquatica
• I rappresentanti dei ciclostomi vivono nella tua zona?

Quali tratti caratteristici hanno gli animali appartenenti al phylum dei cordati?

I cordati hanno una simmetria del corpo bilaterale e scheletro interno.

Cosa distingue la lancetta dagli invertebrati?

La lancetta, a differenza degli invertebrati, ha uno scheletro interno a forma di corda elastica elastica.

In cosa differiscono i ciclostomi dalle lancette?

Quali sono le caratteristiche dei cordati cranici e cranici?

Il phylum dei cordati comprende animali con un corpo a simmetria bilaterale e uno scheletro interno a forma di corda. Nei cordati senza cranio, la notocorda è una corda elastica che dura per tutta la vita. Non hanno un teschio. I cordati cranici mantengono la notocorda solo nello stato embrionale. Negli adulti è sostituito da uno scheletro cartilagineo o osseo. I vertebrati hanno un cranio e si distingue la sezione della testa.

Domande

1. Qual è la differenza più significativa tra lancette e invertebrati?

Le lancette hanno per la prima volta uno scheletro interno.

2. Quali caratteristiche di adattamento alla vita acquatica ha la lancetta?

Le lancette hanno una forma del corpo aerodinamica e una pinna dorsale. Si sono adattati per procurarsi il cibo filtrando il plancton dall'acqua. Il muco secreto sulla superficie del corpo riduce l'attrito.

3. A quali animali precedentemente studiati assomiglia la lancetta nel suo aspetto?

In apparenza, la lancetta ricorda gli anellidi.

4. È possibile affermare che i ciclostomi sono animali estremamente dannosi?

I ciclostomi possono anche fornire benefici regolando il numero di alcuni pesci. Le lamprede possono essere mangiate.

5. Nella tua zona vivono rappresentanti dei ciclostomi?

Le lamprede vivono nel Mar Bianco. La lampreda del Caspio è endemica del bacino del Mar Caspio e conduce uno stile di vita migratorio. Di letto del fiume si muove lungo la riva o lungo il nucleo. Trovato nei fiumi Ural, Terek, Kura, Araks. In precedenza entrava nel Volga e nei suoi affluenti. Dopo la costruzione della diga di Volgograd, non è andata più in alto di essa nei bacini artificiali di Volgograd e Saratov; La lampreda ucraina vive nei mari Azov, Baltico, Nero e Caspio. Recentemente scoperto in numerosi fiumi Medio Volga, diffuso anche nel bacino del fiume Sura.

6. Cosa hanno in comune le diete delle lancette e dei bivalvi?

I bivalvi e le lancette si nutrono filtrando il plancton dall'acqua.

Missioni

Utilizzando varie fonti di informazione, prepara un rapporto sulle larve di lamprede: vermi della sabbia.

La sandwort è una larva di lampreda. Lo stadio di vita di una lampreda, dopo essere emersa dalle uova deposte e prima della metamorfosi. Le lamprede sono molto diverse dalle lamprede adulte. A metà del 19 secoli furono identificati come un genere indipendente.

Dimostrare che i ciclostomi non sono animali invertebrati.

I ciclostomi sono vertebrati perché hanno uno scheletro interno: la notocorda. Questa caratteristica non è caratteristica di più di un tipo di animale invertebrato.