Hudvård

Ekologisk spårkalender tematisk planering senior grupp. Ekologiskt spårprojekt

Datum ___________

Veckans ämne: Ekologisk stig.

Sista lektionen: utställning av barns verk gjorda av naturmaterial "Höstens gåvor".

Mål: att bemästra grundläggande beteendenormer i relation till naturen, utveckla färdigheter för rationell miljöförvaltning i vardagen, utveckla kognitivt intresse för den naturliga världen.

Uppgifter: 1. Involvera barn i att observera naturen och den omgivande verkligheten, utveckla kognitiv aktivitet.

2. Introducera nya naturliga föremål, utveckla uppmärksamhet, observation, uppfinningsrikedom, lär dig att upprätta orsak-och-verkan-samband, tänk, formulera slutsatser och försvara din åsikt.

3. Lär ut korrekt beteende i naturen med hjälp av exemplet med litterära verk av E. Charushin och V. Bianchi.

4. Odla intresse för omvärlden och kärlek till naturen, vidga dina vyer.

OD för barn och vuxna

måndag.

Fysisk utveckling

OA:s organisation

baserad på motorisk aktivitet i integration med kognitiv aktivitet.

Ämne:Nummer 5

Mål:Introducera siffran 5. Stärk idén om den kvantitativa sammansättningen av siffran 5 från enheter.

2. Fysisk utveckling. (fysisk träning på gatan)

Ämne:Träna omväxlande gång och löpning.

Mål: Träna omväxlande gång och löpning; utveckla snabbhet och noggrannhet i rörelser vid passning av bollen, skicklighet i att gå mellan föremål.

Mottagande av barn.

Genomföra en UG (komplex nr 2)

Konversation"Jorden är vårt gemensamma hem".

Läsning "Forest Newspaper"V. Bianchi.

På en promenad, fågelskådning i området.

P\ och "Dag natt".

Gymnastik efter sömn "Fåglar"

Spel - frågesport"Jorden är planeten vi lever på".

Miljösituationer för barn:

– Hur skulle jorden se ut utan vatten?

– Vad behövs för att hålla luften ren?

– Varför dör skogen?

– Vad kan du göra för att bevara och förbättra naturen? Etc.

Dramatisering av sagor"Räv, katt och tupp"

Ange de nödvändiga attributen för spelet.

Individuella samtal och konsultationer på begäran av föräldrar.

Prioriterade typer av barnaktiviteter

OD för barn och vuxna

Utbildningsaktiviteter i speciella ögonblick för genomförande av pedagogiska ämnen baserat på integrering av olika typer av aktiviteter

Individuell OD för barn (typer av aktiviteter och motsvarande arbetsformer)

Utformning av en ämnesrumlig miljö inom ramen för genomförandet av ett pedagogiskt ämne

Samspel med föräldrar/sociala partners

tisdag.

Talutveckling

Organisation av OD baserad på talaktivitet i integration med motorisk och visuell aktivitet.

1. Fysisk utveckling (fysisk kultur).

Ämne:Träna barn i att gå och springa med tydlig fixering av svängarna (referenspunkten är en kub eller nål)

Mål: Att träna barn i att gå och springa med tydlig fixering av svängar (referenspunkten är en kub eller nål); utveckla skicklighet i övningar med bollen, koordination av rörelser i balansuppgifter.

2.Talutveckling (lära sig läsa och skriva).

Ämne:"Ord och stavelser" - konsolidering. En stavelse som en del av ett ord, en grafisk representation av ordet (rektangel). Läser ordspråk. Spelövning "Anslut korrekt", "Vem bor i vilket hus".

Mål:Fortsätt att introducera en mängd olika ord.Uppmuntra självständig läsning av ordspråk.

3. Konstnärlig och estetisk utveckling (teckning).

Ämne:Guld höst.

Mål:Lär barnen att i en teckning reflektera sina intryck av den gyllene hösten, för att förmedla dess färg; konsolidera förmågan att rita en mängd olika träd med olika färger för stammarna.

Mottagande av barn.

Genomföra en UG (komplex nr 2)

Konversation:"Skräp passar inte jorden..."

Läser och memorerar A. Usachevs dikt "Garbage Fantasy"

Se presentationen "Var kommer sopor ifrån och vart tar det vägen?"

På en promenad, observera träden på platsen.

P\ och "Sunny Bunny"

Gymnastik efter sömn "Fåglar"

Tittar på filmen "The Best Planet in the Galaxy"

Mål: att skapa intresse för problemet med miljökrisen på jorden och konsekvenserna av mänsklig aktivitet; att bilda en känslomässigt positiv attityd till världen omkring oss, att förstå dess tillstånd från mänskliga handlingar; odla en kärlek till naturen.

Litterär dag ”Vi läser L.N. Tolstoj

Mål: Att introducera barn till den berömda författaren till barnböcker och hans verk.

Individuellt arbete med Andrey N, Tanya - fortsätt att utveckla och förbättra motoriken (klättring, krypning, landning i hopp).

Presentation "Var kommer skräpet ifrån och vart tar det vägen?"

Videoinspelning av filmen "The Best Planet in the Galaxy."

FRÅGOR FÖR FÖRÄLDRAR"Miljöutbildning i familjen"

Prioriterade typer av barnaktiviteter

OD för barn och vuxna

Utbildningsaktiviteter i speciella ögonblick för genomförande av pedagogiska ämnen baserat på integrering av olika typer av aktiviteter

Individuell OD för barn (typer av aktiviteter och motsvarande arbetsformer)

Utformning av en ämnesrumlig miljö inom ramen för genomförandet av ett pedagogiskt ämne

Samspel med föräldrar/sociala partners

onsdag

Sociokommunikativ utveckling.

OA:s organisation

baserad på kommunikativ verksamhet i integration med kognitiva, forsknings- och konstruktiva aktiviteter.

1.Kognitiv utveckling (FCDM).

Ämne:"Vänlig familj"

Mål:Sammanfatta och systematisera barns idéer om familjen.

Utöka idéer om släktens förfäders rötter; intensifiera det kognitiva intresset för familj och nära och kära. Stärka kunskapen om namn och patronymer för föräldrar, mor- och farföräldrar. Utveckla tal. Odla en känsla av stolthet i din familj, en önskan att ta hand om nära och kära.

2. Kognitiv utveckling. (PIPKD).

Ämne:Omvandling.

Mål:Att lära känna ordet "transformers", söka efter transformationer. Utveckling av förmågan att registrera handlingen av transformation baserat på användningen av ordpar: "var - kommer att vara", "var - blev (blir)", till exempel: tigerungen var liten, kommer (bli) stor. Bildning av transformationsverkan baserat på praktiska åtgärder med plasticine och gummi.

Mottagande av barn.

Genomföra en UG (komplex nr 2)

Konversation " Vad vet vi om vatten?

Experimentella aktiviteter: "Vattnets flytande", "Färgning av vatten", "Hur trycker man ut vatten?"

Mål: att introducera barn till vissa egenskaper hos vatten

Tittar på solen när man går.

P\ och : "Jord, vatten, eld, luft", "Högre än dina fötter från marken."

Didaktisk övning "Gissa efter beskrivning"

Att memorera dikten av N. Grigorieva "Song of the Rain"

Konversation "Brandsäkerhet"

Tittar på illustrationer.

Rita i målarböcker.

Behållare med vatten (kallt och varmt), färg, omrörarstavar, måttbägare. En måttbehållare med vatten, småsten, ett föremål i behållaren.

Gemensam teckning av föräldrar och barn "Ta hand om jorden"

Prioriterade typer av barnaktiviteter

OD för barn och vuxna

Utbildningsaktiviteter i speciella ögonblick för genomförande av pedagogiska ämnen baserat på integrering av olika typer av aktiviteter

Individuell OD för barn (typer av aktiviteter och motsvarande arbetsformer)

Utformning av en ämnesrumlig miljö inom ramen för genomförandet av ett pedagogiskt ämne

Samspel med föräldrar/sociala partners

torsdag

Kognitiv utveckling

OA:s organisation

baserad på kognitiv aktivitet i integration med konstnärlig och estetisk aktivitet.

1. Kognitiv utveckling (FEMP).

Ämne:Nummer 6.

Mål:Introducera talet 6. Lär dig att bilda talet 6 från enheter.

2. Konstnärlig och estetisk utveckling (tillämpning).

Ämne:Höstmatta.

Mål:Stärka förmågan att arbeta med sax. Träna på att skära ut enkla föremål från papper vikta på mitten (blommor, löv). Utveckla förmågan att välja färger vackert.

3. Fysisk utveckling (fysisk kultur).

Ämne: Övningar för barn i gång och löpning med tydlig registrering av svängar (referenspunkten är en kub eller nål)

Mål:Träna barn i att gå och springa med tydlig fixering av svängar (referenspunkten är en kub eller nål); utveckla skicklighet i övningar med bollen, koordination av rörelser i balansuppgifter.

Mottagande av barn.

Genomföra en UG (komplex nr 2)

Konversation "Skogen är rik och vacker! Ta hand om dina skogar!”

Gjorde. spelet "Ekologiskt trafikljus"

När du går, observerar vädret.

Arbetskraftsverksamhet.

Samlar pinnar och trasiga grenar.

Mål: att uppmuntra lusten att arbeta, att göra arbetet rent och korrekt.

P. spel "Uggla"; "Rep"

Gymnastik efter sömn: "Fåglar"

Läser sagor om naturvård "Gråluvan och den röda vargen", "Det var en gång en flod"

Mål: att introducera berättelser om naturen; utveckla förmågan att se och känna skönheten i den inhemska naturen; väcka kärlek och omtänksam inställning till den inhemska naturen och allt levande; lära ut korrekt beteende i naturen.

Samtal "Varna om den levande naturen"

Mål: Att introducera barn till beteendereglerna i naturen (förbudsskyltar). Lär dig att behandla allt levande med omsorg.

Oberoende motorisk aktivitet för barn med fysisk utrustning: hopprep, ringar, bollar, käglor.

Utrustning för arbete: soptunnor, kvastar, soppåse.

För lekaktiviteter: hopprep, ringar, bollar.

SamrådFörföräldrarpåämne: « Ekologiskuppfostra barn i en familj."

Prioriterade typer av barnaktiviteter

OD för barn och vuxna

Utbildningsaktiviteter i speciella ögonblick för genomförande av pedagogiska ämnen baserat på integrering av olika typer av aktiviteter

Individuell OD för barn (typer av aktiviteter och motsvarande arbetsformer)

Utformning av en ämnesrumlig miljö inom ramen för genomförandet av ett pedagogiskt ämne

Samspel med föräldrar/sociala partners

fredag

Konstnärlig och estetisk utveckling

OA:s organisation

baserad på visuella aktiviteter i integration med musikaliska aktiviteter.

1.Talutveckling (talutveckling)

Ämne:Sund talkultur

Mål:Ta reda på hur barn behärskar de färdigheter som utvecklades i den äldre gruppen.

2. Konstnärlig och estetisk utveckling (teckning).

Ämne:Tänk vad ett vackert höstlov kan varablad"

Mål:Stärk förmågan att förmedla den komplexa formen av ett ark. Utveckla associativa kontakter. Öva på snygg, vacker målning.

3. Konstnärlig och estetisk utveckling (musikalisk verksamhet)

enligt musikchefens plan.

Mottagande av barn.

Genomföra en UG (komplex nr 2)

Samtal om naturvård.

På promenadobservation av säsongsmässiga förändringar som har inträffat i naturen.

P\ och "Fåglar i sina bon", "Högre än dina fötter från marken."

Självständig verksamhet. Rita på sanden

Läsningekologisk saga: "Vem dekorerar jorden", "Ett mäktigt grässtrå".

Gymnastik efter sömn "Fåglar"

D/spel"Gör en bild"

Ekologisk frågesport"Naturexperter"

Tittar på illustrationer av höstskog.

Rollspel.

Illustrationer om ämnet.

Fyller på bokhörnan.

Affisch "Ta hand om den här planeten, för det finns ingen annan i världen"

Huvudinnehållet i miljöutbildning är bildandet hos ett barn av en medvetet korrekt inställning till naturfenomen och föremål som omger honom och som han blir bekant med i förskolebarndomen. I mitt arbete med barn använder jag följande metoder och former för att introducera förskolebarn i naturen - visuellt (observationer), praktiskt (utomhusspel, didaktiska lekar, verbala lekar), arbete i naturen (enskilda uppdrag, kollektivt arbete), elementära experiment, utflykter, promenader, arbete i ett hörn av naturen, samt en ekologisk stig, som en av de viktigaste komponenterna i en ekologisk utvecklingsmiljö. Jag tror att en ekologisk stig gör det möjligt för ett förskolebarn att visuellt bekanta sig med de olika processer som sker i naturen, studera levande föremål i sin naturliga miljö, skaffa sig kunskaper om enkel miljöforskning, identifiera lokala miljöproblem på grundnivå och lösa dem i sin naturliga miljö. egen väg.

En ekologisk led är en specialdesignad eller specialutrustad väg ut i naturen. När man organiserar arbetet på en ekologisk stig är det viktigt att använda en mängd olika former. Det kan vara utflykter, experimentklasser, observationsklasser, miljöspel, experttävlingar, frågesporter och semestrar.

Den ekologiska leden hjälper mig att förverkliga en mycket viktig pedagogisk idé - att uppfostra ett barn genom kommunikation med naturen. När allt kommer omkring, under promenader och utflykter längs en ekologisk väg, leker barn, experimenterar, observerar, lär sig inte bara att titta, utan att se vad som omger dem och prata om sina intryck. De får orienteringsförmåga i tid och rum, och gör skisser från livet. De utvecklar tänkande, tal, minne, och viktigast av allt, de utvecklar en känsla av skönhet, utvecklar medkänsla för naturen och en önskan att bevara och skydda den.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Ekologisk spår i en förskola läroanstalt.

Den övergripande utvecklingen och utbildningen av förskolebarn genomförs på olika sätt. En av de mest effektiva är att introducera förskolebarn till naturen.

Naturen är en outtömlig källa till andlig berikning för ett barn. Barn är ständigt i kontakt med naturen i en eller annan form. De attraheras av gröna ängar och skogar, ljusa blommor, fjärilar, skalbaggar och djur. Den mångfaldiga världen av växter och djur väcker hos barn ett stort intresse för naturen, nyfikenhet och uppmuntrar dem att agera. Möten med naturen hjälper barn att utveckla realistisk kunskap

om världen omkring oss, human behandling av levande varelser. Att introducera ett barn i naturens värld, lära honom att förstå den och odla en omtänksam attityd till det är den viktigaste uppgiften för miljöutbildning på ett dagis.

Förvärringen av miljöproblemen i landet kräver ett intensivt utbildningsarbete för att utveckla miljömedvetande och en kultur av miljöledning bland befolkningen. Detta arbete börjar på dagis i fortbildningssystemets första länk. Förskolebarndomen är det första stadiet av en persons personlighet, hans värdeorientering i världen omkring honom. Under denna period bildas en positiv attityd till naturen, till den ”människanskapade världen”, till sig själv och till människorna omkring dem.

Målet med miljöutbildning är att lära barn en miljövänlig livsstil. Det är nödvändigt att börja arbeta i denna riktning från tidig förskoleåldern, när grunden för kognitiv aktivitet läggs hos barn och intresset för miljön väcks.

Det är viktigt att utveckla behovet av att självständigt studera naturen hos barn. Denna uppgift kan uppnås genom att skapa en pedagogisk utvecklingsmiljö i en ekologisk riktning, där ett barn kan utforska världen omkring sig, självständigt identifiera kopplingar och beroenden som finns i naturen, observera föremål och fenomen av livlösa och levande varelser.

naturen och aktivt interagera med dem.

Huvudinnehållet i miljöutbildning är bildandet hos ett barn av en medvetet korrekt inställning till naturfenomen och föremål som omger honom och som han blir bekant med i förskolebarndomen.

Barns medvetet korrekta inställning till naturen bygger på dess sinnesförnimmelse, känslomässiga inställning till den och kunskap om livets egenskaper, individuella levande varelsers tillväxt och utveckling, kunskap om relationerna inom naturliga samhällen.

Processen att utveckla en medvetet korrekt attityd till naturen åtföljs av vissa former av barnbeteende, som kan fungera som kriterier för att bedöma nivån på hans miljöutbildning. Dessa är oberoende observationer, att genomföra experiment, ställa frågor, viljan att prata om upplevelser och intryck, diskutera dem, förkroppsliga dem i olika aktiviteter (reflektera i ett spel, skapa konstprodukter, ta hand om djur och växter).

I mitt arbete med barn använder jag följande metoder och former för att introducera förskolebarn i naturen - visuellt (observationer), praktiskt (utomhusspel, didaktiska lekar, verbala lekar), arbete i naturen (enskilda uppdrag, kollektivt arbete), elementära experiment, utflykter, promenader, arbete i ett hörn av naturen, samt en ekologisk stig, som en av de viktigaste komponenterna i en ekologisk utvecklingsmiljö. Jag tror att en ekologisk stig gör det möjligt för ett förskolebarn att visuellt bekanta sig med de olika processer som sker i naturen, studera levande föremål i sin naturliga miljö, skaffa sig kunskaper om enkel miljöforskning, identifiera lokala miljöproblem på grundnivå och lösa dem i sin naturliga miljö. egen väg.

En ekologisk led är en specialdesignad eller specialutrustad väg ut i naturen.

Jag kom fram till att när man organiserar arbete på en ekologisk stig är det viktigt att använda en mängd olika former. Det kan vara utflykter, experimentklasser, observationsklasser, miljöspel, experttävlingar, frågesporter och semestrar.

Den ekologiska leden hjälper mig att inse en mycket viktig

pedagogisk idé - att uppfostra ett barn genom kommunikation med naturen. När allt kommer omkring, under promenader och utflykter längs en ekologisk väg, leker barn, experimenterar, observerar, lär sig inte bara att titta, utan att se vad som omger dem och prata om sina intryck. De får orienteringsförmåga i tid och rum, och gör skisser från livet. De utvecklar tänkande, tal, minne, och viktigast av allt, de utvecklar en känsla av skönhet, utvecklar medkänsla för naturen och en önskan att bevara och skydda den.

Långsiktiga planer för observationer på den ekologiska leden ( seniorgrupp).

Lektion 1. Höst (oktober).

Programinnehåll.

Pedagogisk : fortsätt att lära barn att lägga märke till och namnge säsongsbetonade förändringar i naturen, etablera relationer: på hösten skiner solen mindre - växterna har vissnat - insekterna har försvunnit - de insektsätande fåglarna har flugit iväg.
Utvecklandet : utveckla barns förmåga att känna igen och namnge växter i sitt hemland; bevisa att en växt eller ett djur tillhör en viss art: ett träd - en tjock stam, grenar; buske - flera tunna grenar etc.
Pedagogisk : att odla estetiska känslor, känslomässig lyhördhet för skönheten i hemlandet.

Preliminärt arbete: titta på skisser gjorda efter vårens och sommarens vandringar, memorera dikter om hösten, göra regnmätare.

Lektionens framsteg.

1 del.

Pedagog . Killar, Dunno fick reda på att vi skulle ta en promenad längs en ekologisk stig och skickade ett brev: ”Hej killar. Jag ber er att se hur de vackra fjärilarna som vi såg på sommaren mår där. Är de lika vackra när de dricker nektar från doftande maskrosor?” Jag tror att vi svarar Dunno när vi kommer tillbaka från utflykten. Titta noga på vad som har förändrats på den ekologiska leden och vad som förblir detsamma, så att du senare kan beskriva det för Dunno.

Del 2.

Gå konsekvent runt alla föremål, notera förändringar i flora och fauna. Sätt upp en kedja: det blir kallare - det finns inga insekter - fåglarna flyger iväg. Skiss. Var uppmärksam på skönheten i höstnaturen.

Bjud in barn att installera regnmätare (en enhet för

mäta mängden nederbörd) under ett träd och i ett öppet område för att jämföra mängden nederbörd.

Bjud in barnen att skapa en låda för en samling” - där frukt, frön, torra löv, småsten som finns i närheten, bitar av bark får plats.

Ett objekt: "Röd rönn."

Del 3.

Pedagog . Killar, vad ska vi svara Dunno? (Påminner mig om innehållet i brevet). Låt oss svara på frågorna: vad hände med vädret? Hur har växterna förändrats? Vilka förändringar har vi observerat i djurvärlden?

Som avslutning ber läraren barnen att läsa dikter om hösten.

Lektion 2. Vinter (januari).

Programinnehåll.

Pedagogisk : förtydliga barns kunskap om förändringar i naturen på vintern: marken är täckt av snö, vegetationen har försvunnit, några fåglar har flugit söderut; att bilda kunskap om hur träd anpassar sig till vintern (lövträd fäller sina löv).
Utvecklandet : utveckla barns färdigheter för att etablera relationer: det blev kallt - marken var täckt av snö - vegetationen försvann - insekter gömde sig - några fåglar flög söderut; utveckla barns tal, förmågan att korrekt formulera sina tankar, använda bildliga uttryck och använda ordspråk och talesätt i tal.
Pedagogisk : ingjuta hos barn en önskan att hjälpa fåglar att överleva vintern.

Preliminärt arbete: titta på skisser gjorda av barn efter en höstvandring, läsa berättelser, memorera dikter om vintern, läsa ordspråk om vintern, göra matare.

Lektionens framsteg.

1 del.

Pedagog . Killar, idag ska vi göra en utflykt längs den ekologiska leden. Som alltid vill Dunno följa med oss. Han säger att han är dig mycket tacksam för ditt brev. Du beskrev höstnaturen väldigt bra, och han vill se denna skönhet med sina egna ögon. Bättre att se en gång än att höra hundra gånger. Vad tror ni, Dunno kommer att få se höstens natur nu? (Barnens svar). Låt oss visa Dunno vilka förändringar som har hänt med växter och djur på vintern.

Del 2.

Gå konsekvent runt naturliga föremål, undersök, jämför. Kom ihåg ordspråken om vintern. Förklara varför övervintrade fåglar behöver hjälp. Häng upp matarna.

Pedagog . Varför tror du att granen är grön? Varför står björk, alm, poppel och lönn utan löv? Vart har insekterna tagit vägen? Varför försvann vissa fåglar medan andra dök upp?

Ett objekt: "Förflyttnings- och övervintringsfåglar."

Barn bekantar sig med specifika fågelarter i deras område, lär sig deras namn, karaktäristiska egenskaper för utseende och beteende. De tar reda på vad de äter, hur de är anpassade till land-luft-livsstilen, till de säsongsmässigt föränderliga förhållandena i den livlösa naturen. De lär sig att vintern är en mycket svår period för fåglar: det finns lite mat, inga insekter, kalla, korta dagar (under dagsljuset har fåglarna inte tid att mata sig själva).

Olika fåglar har anpassat sig till livet på vintern på olika sätt: några som livnär sig på insekter flyger till varma områden där det inte finns snö och frost, dessa är flyttfåglar; andra flyger inte söderut, livnär sig på växtfrön, mänskliga matrester och närmar sig sina hem.

En person kan hjälpa övervintrande fåglar genom att mata dem med brödsmulor och frön av olika växter.

Del 3.

Pedagog . Barn, låt oss berätta för Dunno om vilka förändringar som har skett i naturen.

Förändringar i den livlösa naturen.
Förändringar i växtvärlden.
Förändringar i djurvärlden.

Lektion 3. Vår.

Programinnehåll

Pedagogisk : lär barn att särskilja och namnge löv- och barrträd: gran, björk, poppel, alm; lär dig att jämföra dem, hitta gemensamma drag: alla träd har en krona, stam, grenar, rötter; förtydliga barns kunskaper om växternas tillstånd på våren: knoppar sväller på träden, tinade fläckar dyker upp vid basen av träden när savflödet börjar.
Utvecklandet : utveckla förmågan att tänka logiskt, upprätta relationer: tillståndet i den livlösa naturen - växtvärlden - djurvärlden; utveckla barns tal, förmågan att välja en definition för ett ord.
Pedagogisk : att ingjuta i barn behovet av att kommunicera med naturen, att utveckla en kärlek till sin ursprungliga natur, en önskan att beundra världen omkring dem.

Preliminärt arbete: lär dig dikter om våren.

Lektionens framsteg.

1 del.

Pedagog. Vilken tid på året är det nu?

Vet inte : Vinter, eftersom det fortfarande är snö, inga blommor, inga löv.

Pedagog . Barn, har Dunno rätt?

Pedagog. Killar, låt oss ta en noggrann titt runt omkring och bevisa för Dunno att det är vår nu, solen värmer upp och sänder sina glada varma strålar till jorden.

Objekt: poppelträd.

Pedagog . Vad är detta? (barnens svar). Varför tror du att det här är ett träd? Hur ligger grenarna i förhållande till stammen? Vilken färg har poppelbark? Vilken typ av träd är detta: barrträd eller lövträd? (barnens svar).

Läraren lutar en gren med stora knoppar: ”Detta är ett lövhus. En varm solstråle knackar på huset på våren. Blad

vaknar. Våren kom!"

Objekt: björk.

Pedagog . Vad är detta? (barnens svar). Jämför det med poppel. Hur är de lika? Vad är skillnaden?

Objekt: alm, gran, lönn.

Ett objekt : lila, fågelkörsbär.

Undersökning av svullna knoppar. Barns svar på frågor om dessa träd, läsa poesi.

Ett objekt : örtartade växter, buskar.

Barnen gick ut i gläntan och såg de första maskrosorna.

Läraren kommenterar: "Solen värmde jorden, väckte det gröna gräset och tillsammans med det gröna gräset dök gula blommor upp - maskrosor.

Ett objekt : nyckelpiga, skaver.

Det oväntade utseendet på en nyckelpiga är alltid en fröjd för barn.

I april, på soliga platser (på en buskgren, på ett staket, en husvägg, stubbar, etc.) kan du se en liten bugg - en nyckelpiga. Den är rund, ryggen är konvex, ljust färgad (röd, orange, gul) med svarta eller vita prickar - det är lätt att märka. Buggen solar sig på soliga platser efter viloläge. Nyckelpigan har sex ben. Två mjuka transparenta vingar och två hårda elytra. Med hjälp av sina tassar springer den snabbt över löv, bark, stenar och hand. Vingar låter henne flyga.

Buggen livnär sig på olika insekter, även mindre än den själv, som suger saft från växter och orsakar stor skada på fruktträdgårdar och många växter i allmänhet.

Del 2.

Pedagog . Killar, bevisa för Dunno att våren har kommit. Berätta för oss vilka vårtecken du såg på den ekologiska leden.

Barn . Knopparna svällde, de första maskrosblommorna dök upp, de första insekterna - en nyckelpiga.

Läraren hjälper, genom att förtydliga, att upprätta samband: solen värmer starkare - den sista snön smälter, bäckar har dykt upp, tinade fläckar har dykt upp, savflödet har börjat.

Efter utflykten - skisser och barnberättelser om vad de sett.

Lektion 4. Sommar.

Programinnehåll.

Pedagogisk : lär barnen att lägga märke till och namnge årstidsförändringar på den ekologiska vägen och skapa kopplingar: sommaren har kommit - solen värmer starkare - växter har dykt upp - insekter har dykt upp - fåglar har kommit; fortsätt att bekanta dig med naturen i ditt hemland.
Utvecklandet : utveckla förmågan att bevisa med hjälp av lämpliga fraser: eftersom, eftersom, baserat på...
Pedagogisk : att odla intresset för födelselandets natur, att utveckla en känsla av skönhet.

Preliminärt arbete:titta på skisserna som gjordes under och efter utflykten på våren, kom ihåg föremålen som ligger på den ekologiska leden; lista berättelser, lär dig dikter om sommaren.

Lektionens framsteg.

1 del.

Pedagog . Killar, idag kom Dunno och hälsade på oss igen. Dunno säger att han vill titta igen för att se om det finns någon snö kvar i områdena. Tror du att han kan se det nu? (barnens svar) Låt oss gå vår väg igen och noggrant titta på vad som har förändrats och varför. Och då ska vi berätta för Dunno.

Del 2.

Gå konsekvent runt alla föremål, notera förändringar i flora och fauna. Observera särskilt utseendet på fåglar och insekter.

Etablera en kedja: växter dök upp - insekter kan gömma sig i dem och mata - insektsätande fåglar flög från söder, eftersom mat dök upp för dem (myggor, skalbaggar, etc.). Notera vilka örtartade växter som har dykt upp (maskros, mossor, groblad). Skiss.

Ett objekt . "Gran".

Barnens uppmärksamhet uppmärksammas på att gran är ett barrträd. De undersöker barrarna, jämför vanliga löv och barr, studerar och rör vid barken, grenarna och kottarna. Tittar på kronan

De är övertygade om att gran är ett exempel på ett ljusälskande träd.

Objekt: "Lilac".

Läraren påminner barnen om att syren är en buske. Den har många stjälkar och de växer direkt från marken. Förskolebarn jämför denna buske med ett träd, med andra buskar: hur är de lika och hur är de olika?

Ett objekt : "Apotekaräng."

Läraren berättar om mångfalden av medicinalväxter och deras biologiska egenskaper. Killarna tittar på groblad, kamomill och cikoria. De undersöker formen, färgen, storleken, lukten av löv och blommor. Taktila undersökningar utförs (löven är grova, släta, fleecy, etc.).

Ett objekt : "daggmask."

Läraren ger barnen möjlighet att lära känna daggmasken bättre, röra vid den och ta reda på hur den kryper. Många tycker att det är obehagligt att masken är hal. Förklara att slem hjälper dessa underjordiska invånare att röra sig i jorden och behålla fukt. Daggmaskar lossar jorden, bearbetar ruttnande löv och hjälper därför växter.

Ett objekt : "Grönsaksträdgård."

Besöker grönsaksodlaren Daria.

Trädgårdens ägare hälsar barnen varmt: "Hej kära gäster! Kom in, kom in, ta en titt på våra sängar. Vi berättar allt om grönsaksträdgården och visar bäddarna. Du ser hur bra jorden i trädgården är - lös, fuktig, och det finns tillräckligt med mat i den för växter. Så de växte upp stora och vackra här. Det är bara solen, vinden och vattnet som vet hur mycket arbete som lagts ner på dessa sängar. Till att börja med ska jag berätta några gåtor för er. Vem du än gissar gåtan om, kommer du genast att känna igen honom i min trädgårdsbädd.”

Det gröna huset är fullt av barn som sitter på rad bredvid en kolobok (ärta).
Röd, men inte en tjej, med en svans, men inte en mus (morot).
Alla älskar mig, men att klä av mig betyder att fälla tårar (lök).

Pedagog . Vi gick längs stigen och såg vad som hade förändrats. Låt oss förklara för Dunno vad som hände med vädret, med växterna, med djuren.

Som avslutning föreslår läraren att läsa dikter om sommaren och gissa gåtor.

Efter utflykten - skisser och berättelser.

Långsiktiga planer för observationer på den ekologiska leden.(Förberedande grupp).

Lektion 1. Höst.

Programinnehåll.

Pedagogisk : fortsätt att lära barn att lägga märke till, namnge, jämföra säsongsmässiga förändringar i naturen, med hjälp av olika typer av analysatorer: lukt, ljud, taktila förnimmelser, visuella.
Utvecklandet : utveckla barns sinnesförnimmelser och förmågan att beskriva dem: det luktar nedfallna löv, jag känner en beröring av regndroppar, jag ser höstdräkten på träd, etc.; utveckla logiskt tänkande, tal - bevis: fåglarna flög iväg för att...
Ekologisk : fortsätt att lära ut hur man etablerar relationer i naturen: solen värmer mindre - växterna har vissnat - insekterna har försvunnit - de insektsätande fåglarna har flugit iväg.
Pedagogisk : att odla kärlek till hemlandet, känslomässig lyhördhet för skönheten i höstnaturen.

Preliminärt arbete: titta på skisser, utflykter längs en ekologisk stig i den äldre gruppen, läsa dikter om hösten; tittar på albumet "Memories of Summer", gör regnmätare. (Tillverkad av en stor plastflaska, halverad. Dess övre del vänds upp och ner och sätts in i flaskans nedre del. Indelningarna är markerade med en markör).

Klassernas framsteg.

1 del.

Pedagog . Killar, Dunno kom och hälsade på oss idag. Han fick reda på att vi skulle på utflykt längs den ekologiska leden och ville följa med. Vi kommer noggrant att titta, lyssna, minnas och skissa på allt vi ser.

Barnen, tillsammans med läraren, minns föremålen för den ekologiska leden som de kände till från förra året.

Del 2.

Läraren uppmärksammar barnens olika delar och föremål på den ekologiska leden.

Föremål : gran, björk, poppel, alm.

Dra barns uppmärksamhet på gamla och unga träd, träd med flera stammar.

Ett objekt : rönnbuske.

Förskolebarn undersöker löv och bär, tar reda på vilka djur som livnär sig på dem och varför rönnbär är röda (för att göra dem lättare att upptäcka). Med exemplet bergaska studeras fenomenet lövfall: hur förändrades lövens färg på hösten? Var finns det fler av dem nu - på trädet eller under det? Varför? Förskolebarn jämför levande och nedfallna löv.

Pedagog. Varför har inte granen förändrats, men det har björken och lönnen? (barnens svar). Lukta på luften. Vad luktar? (Barnens svar). Blunda, lyssna. Vad hör du? (Barnens svar).

Att gå på löven skapar en oförglömlig känsla. Olika sätt att gå (glida, smyga, sparka upp löv, snurra på plats) leder till olika ljudeffekter, vilket ökar intresset för deras upprepning.

Be barnen att lösa gåtor.

De växer på sommaren och faller av på hösten (löv).
Guldmynt faller från en gren (löv på hösten).

Åkrarna är tomma, marken är blöt, regnet öser ner. När händer detta? (Höst).

Be barnen att komma ihåg ordspråk om hösten.

Höst – åtta förändringar;

Bjud in barn att samla nedfallna löv till ett herbarium.

Objekt: "Stubbe".

Läraren och hans elever får reda på vad en stubbe (hugget träd) är. Med hjälp av ett förstoringsglas undersöker de tillväxtringarna, räknar dem och avgör hur gammalt trädet var. Sedan undersöker de vad som växer på stubben (mossa, svamp), letar efter barkbaggar och spår av deras aktivitet och diskuterar dessa insekters roll i naturen.

Pedagog. Nu ska vi läsa dikter om hösten.

Efter utflykten - skisser, komponerande berättelser.

Lektion 2. Vinter.

Programinnehåll.

Pedagogisk : fortsätt att lära barn att lägga märke till och namnge säsongsbetonade förändringar i naturen; introducera de naturliga och klimatiska förhållandena i vår region: på vintern snöar det och är kallt.
Utvecklandet : fortsätt att utveckla barns sensoriska uppfattningar och förmågan att beskriva dem: dofter, vinterljud, taktila och visuella förnimmelser; förmågan att jämföra med tidigare förnimmelser.
Ekologisk : Fortsätt för barn att skapa kopplingar i naturen: vintern kom - det blev kallt - snön föll, floden frös - växterna försvann - insekterna gömde sig - insektsätande fåglar flög iväg.
Pedagogisk : att hos barn odla en känsla av kärlek och stolthet för sin region; en känsla av tacksamhet till människorna som bor i det, för att utveckla en känsla av skönhet.

Preliminärt arbete:tittar på ett album med teckningar och berättelser om tidigare utflykter; memorera dikter om vintern.

Klassernas framsteg.

1 del.

Dunno kommer för att hälsa på barnen. Han erbjuder dem

åka på utflykt, ber om att få visa en ekologisk stig.

Barn går sekventiellt runt alla föremål på den ekologiska leden och berättar för gästen om dem. Barn lär sig känna igen träd på sina grenar och bark.

Pedagog . Barn, vem kan berätta för mig varför granen är grön och andra träd saknar löv? (Barnens svar). Berätta för mig hur träden såg ut på hösten. (Barnens svar). Hur luktar naturen nu? (Barnens svar). Blunda, vad hör du? Vad hörde du i höstas? (Barnens svar). Rör vid snön. Hur är han? Vad kan du berätta om snö? (Barnens svar).

Erbjud barn det aktiva spelet "Trampa stigar."

Be barnen att rita sin egen väg, till skillnad från andra, genom att gå rakt fram, i sidled, bakåt osv. Stigen kan vara bred, smal, lång, kort, rund, slingrande.

Be barnen komma ihåg ordspråk om vintern:

Vintern fryser tomgången.

Gissa gåtorna:

Inte snö, inte is, men med silver tar det bort träd (frost).
Den vita filten gjordes inte för hand, var inte vävd eller skuren, den föll från himlen till marken (snö).

Ett objekt : "Matare och fågelposter."

Be barnen att mata fåglarna med groblad och solrosfrön som samlats in från sommaren.

Pedagog. Fåglar är våra trogna hjälpare, beskyddare av skog och åkrar, trädgårdar och grönsaksträdgårdar. Från generation till generation fördes tecken i arv som människor skapade genom att noggrant observera och lägga märke till naturliga förändringar. Här är några vintertecken:

En kråka gråter under en snöstorm på vintern.
Sparvarna kvittrade unisont - till töandet.
Kråkor och kajor svävar i luften – framför snön.

Pussel:

Låt mig vara en liten fågel,

Mina vänner har en vana -

Hur kylan börjar;

Direkt från norr här (bojor).

Tick-tweet! Hoppa till säden.

Peck, var inte blyg, vem är det? (Sparv).

Avslutningsvis läser barn traditionellt dikter om vintern. (A. Yashina "Mata fåglarna")

Efter utflykten - skisser, komponerande berättelser.

Lektion 3. Vår.

Programinnehåll.

Pedagogisk : lära sig att lägga märke till och namnge säsongsbetonade förändringar i naturen; fortsätt att introducera växter listade i Röda boken.
Utvecklandet : utveckla observationsförmåga, förmågan att lägga märke till naturens uppvaknande, beskriv dina känslor med hjälp av olika typer av analysatorer (ljudet av en droppe, känslan av solens värme på huden).
Ekologisk : fortsätt att lära barn att etablera relationer i naturen: solen värmer - snön smälter - de första plantorna har dykt upp, knopparna har svällt - insekter har dykt upp - fåglar har kommit.
Pedagogisk : Att ingjuta hos barn en önskan att respektera naturen, en önskan att skydda den och att utveckla förmågan att njuta av andlig kommunikation med naturen.

Preliminärt arbete: titta på teckningar om tidigare utflykter, memorera dikter om våren, titta på illustrationer som föreställer sällsynta växter.

Lektionens framsteg.

1 del.

Gruppen får ett brev på uppdrag av vårprimören: ”Hej killar! Dina vänner är de första som skriver till dig

vårblommor som du stött på på den ekologiska stigen. Vi ber dig besöka oss. Adjö".

Pedagog . Killar, vi måste gå till blommorna för att ta reda på om de behöver hjälp.

Del 2.

Barn går sekventiellt runt alla föremål, namnger dem, berättar vad som hänt dem sedan den senaste utflykten och skissar dem.

Pedagog . Varför smälte snön? Varför är njurarna svullna? Varför är det fortfarande snö på vissa ställen? (Barnens svar). Nudda marken. Hur är hon? Vilka växter dök upp? (Barnens svar).

Pedagog . Du behöver inte röra naturen med händerna. Naturen kan kännas på ett annat sätt. Blunda. Vad känner du? (Solvärme). Vad hör du? (Dropp, prasslande etc.)

Ett objekt : "Torrt trä".

Läraren uppmanar barnen att uttrycka sina åsikter:

Varför torkade trädet?

Hur skiljer det sig från levande varelser? (Barn utforskar barken och grenarna.)

Finns det insekter på trädet?

Hur kan du hjälpa träden på dagisområdet att hålla sig vid liv så länge som möjligt?

Barn föreslår att gräva, klippa torra grenar, täcka sår, vattna.

Pedagog. Så är det i naturen omkring oss: blommor, träd, våra husdjur i ett hörn av naturen kommer att må bra om vi visar dem vänlighet och tar hand om dem. De kommer att må bra och kommer att glädja oss med skönhet och hälsa.

Ett objekt : "Ett område för att observera istappar."

Pedagog . Varför smälter istappar? Varför smälter vissa istappar snabbare än andra?

Ett objekt : "En stor pöl."

De undersöker varför denna pöl dök upp. De hittar bäckar.

Ett objekt : "En flock sparvar."

Pedagog . Fåglarna är varma, men marken är fortfarande täckt av snö,

det finns inga grässtrån, inga maskar, inga myggor - de har inget att äta. Låt oss behandla de glada sparvarna!

Barn listar namnen på bekanta fåglar som har flugit tillsammans och noterar särdragen i deras beteende.

Avslutningsvis erbjuder läraren att beundra vårnaturens skönhet, andas in vårluften, tyst lyssna på ljuden i några minuter och känna dofterna av vårnatur. I slutet av utflykten läser barn traditionsenligt dikter om våren.

Efter utflykten - skisser, komponerande berättelser.

Lektion 4. Sommar.

Programinnehåll.

Pedagogisk : fortsätt att lära barn att särskilja och namnge växter och insekter som finns på den ekologiska stigen; etablera förbindelser: sommaren har kommit - solen värmer mer - växter och insekter har dykt upp.
Utvecklandet : utveckla barns förmåga att bildligt beskriva sitt känslomässiga tillstånd när de kommunicerar med naturen: Jag känner att min hud är varm från solen; Jag hör lövens prasslande på träden när vinden blåser; utveckla observationsförmåga.
Ekologisk : fortsätt att introducera barn för en mängd olika typer av växter och insekter, fortsätt att lära ut hur man etablerar relationer i naturen på sommaren: solen värmer - det är varmt - det finns många växter - det finns mat för insekter, skydd - många fåglar.
Pedagogisk : odla kärlek och respekt för naturen.

Preliminärt arbete:läsa och memorera dikter om sommaren; tittar på illustrationer, teckningar om sommaren, om tidigare utflykter.

Lektionens framsteg.

1 del.

Läraren föreslår att åka på en utflykt för att fylla i sista sidan i albumet om den ekologiska leden.

Del 2.

Pedagog . Barn, idag är vi med er konsekvent

Låt oss gå runt alla föremål, notera förändringarna som har skett i naturen, namnge växterna och insekterna.

Ett objekt : "Våra vänner är träd."

Spelet "Gissa beskrivningen" spelas. Läraren namnger olika tecken på träd och barnen bestämmer vilken växt de pratar om.

Ett objekt : "Levande barometrar" - daggmaskar.

Daggmaskar lever i jorden. Deras hålor under upphöjda jordbitar kan hittas bland trädplanteringar på ängen. Daggmaskar kallas "daggmaskar" eftersom de bara kan ses före eller under regnet när de känner en förändring i luftfuktigheten, de kryper ut ur sina hålor. Varför de beter sig så är fortfarande okänt även för forskare. Men detta fungerar som ett tecken på förestående dåligt väder.

Ett objekt : "Apotekaräng."

Läraren berättar om mångfalden av medicinalväxter (kalendula, groblad, kamomill, maskros), deras biologiska egenskaper, medicinska egenskaper, regler för insamling av dessa växter, samt vilka delar av växterna som används för att behandla sjukdomar.

Ett objekt : "Spår av den vita mannen."

Förskolebarn kommer att lära sig om groblad, dess anpassningsförmåga till att växa längs vägar, på stigar och lekplatser. Läraren uppmärksammar växtens struktur, kortväxthet och uthållighet. Vem äter dess frön? Hur studeras en växt av människor? Läraren förklarar varför groblad kallas "den vita mannens fotavtryck" (dess frön kom till Amerika tillsammans med skor från besökare, så växten spred sig längs vägarna där européer besökte).

Objekt: "Stubbe".

En stubbe är ett hem för små organismer: insekter, spindlar, svampar, lavar, mossor och många andra. Det kollapsar gradvis och förvandlas till damm. Att observera en stubbe hjälper barn att förstå kretsloppet av ämnen i naturen. Invånare i stubben: på barken gnistrar laven - stäppgullrisen med ljusgula fläckar. Tindersvampen har växt till vackra gråbruna krusiduller. Skoglössbaggar, skogshuggarbaggar,

långhorniga skalbaggar och andra insekter. En solig dag kan du hitta insekter - "soldater" och myror - på stubben.

Ett objekt: "Rabatt"

Barn namnger namnet på välbekanta blommor och blommans struktur.

Läraren föreslår att man tar en pinne och försöker sticka ner den i marken – oavsett om marken är torr eller inte. Be barnen vattna blommorna.

Pedagog . Lägg märke till mångfalden av växter på sommaren jämfört med andra årstider. Varför tror du? (Barnens svar).

Efter utflykten - skisser, komponerande berättelser.

Ekologiskt spårpass.

Naturföremål:

1. Gran.

2. Poppel.

3. Elm.

4. Björk.

5. Lönn.

6. Örtartade växter.

7. Buskar.

Gran . Gran finns oftare än andra barrträd i våra omgivande skogar. Vem känner inte till detta vintergröna träd, som med sin vassa topp rusar mot molnen och dyker upp i våra hem på nyårshelgerna. Gran har växt i mer än 200 år. Den börjar bära frukt först vid 30-50 års ålder. Gran älskar fuktiga lerjordar. Granträ är mycket värdefullt: det används för att tillverka papper, konstsilke, sågtimmer och brädor, göra möbler och musikinstrument och mycket mer. Gran är vacker när som helst på året. Särskilt på våren, under blomningen, när unga röda kottar dyker upp bland grönskan.

Hur gammal är granen? – Varje år dyker det upp nya grenar i toppen av granen som växer från ett ställe åt olika håll (en ny virvel). Från dessa grenar kan du räkna hur många år du har ätit (antal virvlar plus en). Gran är ett mycket användbart träd eftersom avger en behaglig "gran" lukt och renar luften från bakterier.

Poppel . För invånare i städer i Ryssland är våren vanligtvis förknippad med den doftande och hartsartade lukten av ungt poppellöv. Dessa träd är mycket opretentiösa och växer snabbt. Poppelblad fångar upp, håller kvar damm, filtrerar och renar förorenad stadsluft. På våren uppträder blomställningar som kallas catkins på poppel. På hanträd är kattungar större, röda och sammetslena. Efter blomningen faller de av. På honträd är kattungar mindre och gröna. Efter pollineringen bildas en hel krans av gröna små lådor på dem. De mognar, och på gatorna i städerna i mitten

Juni flyger poppelludden som är så irriterande för alla. Att gå vidare

fuktig jord, de gror mycket snabbt, ibland till och med inom en dag. Under loppet av ett år sträcker sig det unga skottet upp till 60 cm - 1 meter. De urbana popplarna som är bekanta för oss är svarta popplar. Det finns sådana typer som vit poppel, turanga, balsam, ciliated.

Alm . Slät alm finns i centrala Ryssland. Detta höga träd, upp till 30 meter, har tjock, grov bark med längsgående sprickor, en tjock, utbredd krona och tunna, hängande grenar. Alm är ett opretentiöst träd. Den tål frost, torka, starka vindar och rökig luft i städer. Alm anpassar sig till vilken jord som helst. På hösten kan almen kännas igen på bladens brokiga färg. De kommer i citrongult, mörkt vinrött och brokigt gult-hallon. Det finns inga almskogar, men den kan nästan alltid ses bland al, vide, bredvid ek, lönn och björk.

Björk . Många ord vackra saker sägs om björken. En smal vit stam, flexibla, böjande grenar, graciösa löv har alltid varit en symbol för det vackra, det sublima.

Björk är det vanligaste trädet i våra skogar, det utmärker sig först och främst för den vita färgen på sin krona. Om du tar bort en bit bark från ett träd, blir något som vitt pulver kvar på fingrarna - det här är belugin, som rinner ut från barkcellerna. Mörka horisontella ränder sträcks över den vita stammen. Det här är linser. De skalar lätt av, genom vilket syre, nödvändigt för att trädet ska kunna andas, kommer in i stammen.

Om du klipper en björkstam tidigt på våren kommer klar, sötsmakande sav att börja sippra ut ur snittet. Detta är skadligt för växten, eftersom den är uttömd och berövad sina reserver som är nödvändiga för tillväxt och blomning. Björkblommor blommar samtidigt med löven. Stora blomställningar - örhängen är synliga för alla. Vinden svajar trädgrenen tillsammans med de långa kattungarna, och ibland blir pollenskalet synligt.

Forskare har räknat omkring 65 arter av björkträd. I mittzonen har en björk lagt sig, hängande eller vårtig - detta är den mest bekanta björken för oss.

Lönn . I skogarna i centrala Ryssland på hösten är löven på norsk lönn nästan de första som gulnar. Lite senare blir trädet ännu mer elegant. Asklönn eller amerikansk lönn är också vanligt. Trädet tål torka och städernas rökiga atmosfär väl. Den växer snabbt, men lever inte länge, drygt 60 år.

Varje mognad lönnfrukt är utrustad med en vinge. När den faller fungerar den som en helikopterrotor, och frukten glider smidigt mot marken. Vinden bär fröna över långa avstånd.

Örtartade växter.

Calendula – en örtartad ettårig växt, en utbredd prydnadsväxt som ibland växer vilt. Calendula blommar från juni till oktober, frukterna mognar från augusti. Inom folkmedicinen har ringblommor länge använts i många länder.

Klöver är en utbredd flerårig örtartad växt i sydost. Finns i alla regioner på blöta ängar, åkrar och skogar. Blommar från maj till september. Blomhuvudena är ljusröda. En representant för baljväxter, det berikar jorden med kvävehaltiga salter.

Lungört officinalis- en flerårig örtartad växt utbredd i nästan hela den centrala zonen i den europeiska delen av OSS och i Transkaukasien.

Maskros officinalis- en växt som är utbredd inte bara i sydost utan också i alla regioner i OSS. Växer på ängar, trädgårdar, vägar. Detta är en flerårig växt upp till 30 cm i höjd. Blommar från april till sen höst. För att förbereda medicinska infusioner används rötterna, som skördas på hösten.

Herdeväska – Anläggningen är utbredd i alla regioner i OSS. Den växer som ogräs i trädgårdar, fruktträdgårdar, fält, längs vägar, på tomma tomter och sopområden. Detta är en ettårig eller örtartad vinterväxt upp till 20-30 cm i höjd. Blommar från april till höst.

Stor groblad- en ganska vanlig växt i

alla regioner i OSS. Finns på fuktiga platser, åkrar, ängar, vägar. Detta är en flerårig örtartad växt 15-30 cm i höjd med en rosett av breda basala blad. Blommar från juni till höst. Bladen samlas in för medicinska ändamål. De plockas för hand och lämnar en kort bladskaft. Torkade groblad används i olika växtbaserade preparat mot hosta och magbesvär.

Vanlig kamomill– örtartad ettårig växt upp till 30 cm hög. Finns ibland i grönsaksträdgårdar, fruktträdgårdar och ogräsiga platser i alla regioner i OSS. Blommar från maj till oktober. Medicinska råvaror är blommor i korgar utan peduncle, välblommade. Kamomillblommor innehåller eterisk olja.

Buskar.

Rönn . Rönn är en dekoration av våra nordliga skogar den växer längs skogskanterna, i gläntor, bland buskar. Den är fotofil och växer som en buske eller ett litet träd. Rönn är alltid elegant - i maj är den täckt med sköldar av vita blommor, blommorna är doftande, med en stark lukt av bittermandel. Rönn är särskilt intressant på senhösten, när löven klär den i en eldröd outfit. Klasar av ljusa orange bär förblir på kala grenar till mitten av vintern om inte fåglarna pickar dem. Rowan lever väldigt länge - upp till 200 år.

Frågeformulär för föräldrar.

Vad är ekologi?
Har du inomhusväxter, och vilken sort? Om inte, varför inte?
Har familjen hund, katt eller andra djur?
Har du planterat ett träd?
Har du någonsin gjort fågelmatare?
Läser du böcker om naturen för ditt barn?
Tittar ditt barn på filmremsor eller TV-program om naturen?
Tycker ditt barn om att vara i skogen?
Går du ofta till skogen med ditt barn?
Kan ditt barn namnen på träd, blommor, bär osv.
Berättar du för ditt barn om fördelarna med träd, medicinalväxter, bär, insekter, fåglar?
Kan ditt barn dikter, gåtor, ordspråk, ordspråk om naturen?
Visar ditt barn en omtänksam inställning till djur och växter?
Tycker du att ditt barn får kunskap om naturen på dagis?

Konsultation för pedagoger.

"Om formerna och metoderna för miljöundervisning för förskolebarn."

Med publiceringen av Ryska federationens lagar "Om skydd av den naturliga miljön" och "Om utbildning" och resolutionen "Om miljöutbildning för studenter vid utbildningsinstitutioner i Ryska federationen" (30.03.1997 nr 4/1) -6) blir miljöpedagogik successivt ett viktigt område i förskoleinstitutionernas arbete. Ett sätt att öka dess effektivitet är att använda en mängd olika arbetsformer och arbetssätt.

Lista över former och metoder för miljöarbete som används i förskoleinstitutioner:

Ekologisk verksamhet.
Ekologiska utflykter.
Lektioner i vänlighet.
Lektioner i att tänka.
Ekologiska cirklar.
Ekologiska tävlingar.
KVN, auktioner, maraton, frågesport.
Miljöåtgärder.
Arbetslandning.
Grön patrull.
Naturföljares klubb.
Laboratorium av en ung ekolog.
Att upprätta miljökartor.
Upprätthålla ett "Panorama av goda gärningar".
Upprätthålla fenologiska kalendrar av naturen.
Samlar.
Ekologiska museer.
Dag (vecka) av miljökreativitet.
Ekologiska högtider och högtider.
Ekologiska spel (didaktik, simulering, spel-

ekosystemsimuleringar, tävlingsspel, resespel, etc.).

Ekologiska berättelser.
Miljöutbildningar.
Iscensättning, teaterföreställningar m.m.

Diskutera och spela ut situationer.

Denna arbetsform hjälper till att befästa naturens normer och beteenderegler i sinnet.

Du kan diskutera och spela ut följande situationer.

Barnen plockade en stor bukett liljekonvaljer. Läraren blev arg på dem. Varför?
Barnen tog med sig en liten och hjälplös kanin till vardagsrummet. Vad ska du säga till dem? Uttryck din inställning till deras handlingar.
Det tar lång tid att plocka bär, ett i taget, i skogen. Det är lättare att bryta grenar med bär. Är det möjligt att göra detta?
En fågelunge föll ut ur boet. Vilka åtgärder kommer du att vidta? Etc.

Samlar.

Detta är ett annat sätt att locka barns uppmärksamhet till världen omkring dem. Att samla in ska inte skada naturen, så det är bäst att samla olika stenar och mineraler.

Att samla in kan inleda samtal om Rysslands naturresurser och deras användning ("Hur tillverkas glas och järn?"; "Vad är kol?")

Du kan samla på allt: dofter, ljud, naturens färger, vykort om naturen, teckningar. Samlingar kan ligga till grund för utställningar och museer som anordnas av barn.

Lektioner i att tänka.

Att bemästra förhållandet mellan föremål och naturfenomen är det svåraste ämnet för förskolebarn. Du kan göra det enklare att lösa detta problem med hjälp av tankelektioner, som bygger på svar på en mängd olika frågor.

"Hur?"; "Varför?"; "Från vad?".

Till exempel "Varför har granen gröna barr?", "Hur andas en björk?", "Var övernattar fåglarna?"

Vi bör inte glömma att barns kognitiva aktivitet måste kombineras med deras känslomässiga uppfattning om naturen.

Tänkelektioner kan genomföras vid olika schemalagda tider. Huvudvillkoret för deras genomförande är barnens intresse. Kombinationen av promenader med en fascinerande berättelse, med organisk inkludering av konstverk hjälper till att utveckla en känsla av natur hos barn.

Lektioner i vänlighet.

Det utförs individuellt eller med en liten undergrupp av barn (äldre) när de vänder sig till den naturliga världen.

Sådana lektioner, som påverkar barnets själ, bör inte vara mångsidiga; kan kombineras med musik, uppfattning om konstverk.

Ämnen för vänlighetslektioner: "Vad betyder det att vara snäll?", "Hur tar man hand om inomhusväxter?"; "Varför är en blomma vacker?"; "Människans skönhet"; "Harmony of Colors"; "Vad är så fantastiskt med en groda?"; "Vad ska du göra för att undvika att skrämma djur?"; "Hur visar du kärlek till djur?"; "Vad sa naturen till dig?" och så vidare.

Ekologiska utflykter – expeditioner.

Under expeditionen kan barn förbereda medicinska örter och samla naturmaterial för en samling; utforska växter, jord, vatten under olika förhållanden.

Miljöexpeditioner kräver speciell utrustning: ett förstoringsglas; penna; herbariummapp; lådor; paket; kamera osv.

Resultaten av arbetet presenteras i form av ett album, teckningar och samlingar.

Miljöutställningar och miljöutställningar.

Deras syfte är att bekanta sig med fenomen vid vägkanter som är otillgängliga för barn.

Ämnet kan vara mycket varierande: "Skogen är människans vän"; "Rikdomen i vår jords inälvor"; "Människan och hennes goda gärningar på jorden"; "Native spaces" etc.

Utställningen kan innehålla konstverk, verk av barn och lärare samt olika samlingar. Utställningen fungerar vanligtvis som en utmärkt bakgrund för samtal med barn, för utflykter som inte bara läraren utan också barnet kan genomföra.

Praktiska aktiviteter för barn.

Barn deltar vanligtvis i att städa territoriet, anlägga det och plantera träd och buskar. De kan ta hand om svaga eller sjuka träd på platsen och mata fåglar. De kan sätta upp miljöskyltar och förklara deras betydelse för barnen.

Av särskild betydelse är arbetslandsättningar och räder, som planeras en gång i veckan. Till exempel: "Plantera ett träd"; "Sanitetsdag"; "Mata fåglarna på vintern"; och så vidare.

Ordspråk och talesätt om årstiderna.

Höst.

Hösten är ett utbud, vintern är ett urval.

Höst – åtta förändringar;

Oktober täckte marken med snö och löv.

Hösten kommer, regnet leder med sig;

Våren är röd av blommor och hösten med pajer.

Vinter.

På vintern ler solen genom tårarna.

Solen är varm på sommaren och iskall på vintern.

Vinter är inte sommar, hon har en päls på sig.

Vintern fryser tomgången.

På vintern skulle jag äta en svamp, men snön är djup.

Vår.

Våren är röd på dagen.

Vår och höst – det finns åtta väderförhållanden per dag.

Vår - lys upp snön, gnistra ravinerna.

Vårregn växer, vinterregn ruttnar.

Våren är röd och hungrig.

Sommar.

Sommarbutiker och vintermat.

På sommaren får du gott om mat, på vintern blir du hungrig.

En sommarvecka är dyrare än en vintervecka.

Sommardag - för en vintervecka.

Sommaren fungerar för vintern.

Litteratur.

I.I.Grom "Vitaminbärande växter."
V.V.Petrov "Vårt hemlands floravärld."
S.N. Nikolaeva "Ung ekolog",
N.A. Ryzhova "Utvecklingsmiljö för förskoleinstitutioner",
V.A. Shishkina, M.N.
B.G. Volansky, K.I. Bender... "Läkeväxter i vetenskap och folkmedicin."
V.V. Smirnova, N.I. Balueva, "Path to nature."
och. ”Barn på dagis” 2002 nr 5.
och. "Förskoleutbildning" 2001 nr 3, nr 7, nr 10; Konst. N. Ryzhova "Hej, träd."
V.Volina "Ordspråk, talesätt, pussel."

Lyubov Dagaeva
Långsiktig arbetsplan på förskolans läroanstalts ekologiska spår

Långsiktig planering av arbetet med den ekologiska leden

september "Lövträd" Didaktisk spel:

"Ta reda på växten genom beskrivning";

"Gissa vad som saknas"(baserat på grafisk modell ”Livsformer för växter. Buske")

"Gissa en gissning, vi gissar det",

”Känns som en höstväxt”

Brädtryckta spel:

"Vad växer var?",

"Vad från vad?",

"Vad är extra?"

"Vad är bra för hälsan"

"Vad mognar var?".

Utomhus spel:

"Träd - buske"

"1, 2, 3 springer till buskarna"

"Från bula till bula" Poppelobservation

Skapa en uppfattning om höstpoppeln; jämförelse med andra med andra lövträd på hösten. Assistera vaktmästaren med att rensa löv från området ekologisk spårritning: "Höstlöv" (tryckteknik)

Ansökan: "lockiga träd"

Modellering: "Rowan Brush"- G. Skoebitsky "Fyra artister. Höst"

Ordspråk och talesätt om träd. Logisk problem "Höst"- Frågeformulär « Miljöutbildning i familjen» ;

Dekor miljöpass"Blomsterträdgårdsväxter";

Plantera buskar på dagis territorium;

Arbetar"Höstfantasi".

Buske Observation av frön från träd och buskar.

Be barnen att undersöka frukter, frön från träd och buskar och jämföra dem. Gräver upp marken runt buskar Ansökan: , "Rönnkvist" Läser en berättelse "Nyckfull dagg"

"Barrträd" Introducera lärk. Skapa idéer om den yttre strukturens särdrag. Utveckla observationsförmåga. Förberedelse av grenar, löv, frukter för spelet "Vems gren kommer bebisarna ifrån?". Ansökan (arrangemang av höstens frön och frukter): "Höstbilder" M. Sadovsky "Plantera en tall"

"Blomsterträdgård" Förtydliga namnen på blommor för att bestämma deras struktur; uppmuntra jämförande påståenden. Plantera påskliljor innan vintern. Gräva upp blomsterträdgårdsväxter och överföra dem till gruppen. Teckning: "Porträtt "Skönhet höst"

Ansökan: "Höstskogen" Folktecken.

Konversation "Vad gav hösten oss?"

"Phytobed"

Trädgård "Medicinska värdet av nypon"

Utöka barns grundläggande förståelse för nypon (färg, form, storlek, smak) Samla och torka nypon

Efter skörd, städa upp trädgårdsområdet Ansökan:"Nypon på hösten"

Modellering: "Stilleben av grönsaker och frukter" Konversation "Vilka fördelar ger nypon?"

A. Pushkin "Det är en sorglig tid."

oktober "Lövträd"

Didaktiska spel:

"Hitta det jag ska beskriva",

"Barn på en gren"

"Affär "Frön";

"Bestämma vilken växt denna modell är lämplig för"

Brädtryckta spel:

"Promenera i skogen"

Talspel:

"Ordspel" (för att berika och aktivera ordförrådet)

"Botaniskt lotto";

"Lär känna växten";

”Biet väljer sin favoritbuske

Utomhus spel:

"Runddans i skogen";

"Hitta ditt träd"

"Vriden väg» Observation av lövfall.

Uppmärksamma barnen på hur långsamt löven krullas och faller till marken. Tänk på deras färg. Beundra lövfallet. Samla buketter av höstlöv. Tillsammans med läraren, klippa av trasiga grenar med en beskärningssax och städa upp dem Förberedelse av löv för pyssel, applikationer, herbarium Teckning: "Gyllene björk"

Ansökan:dekor miljötidning"Naturvänner. Höst." Memorering av T. Shorygin "Höstskogen"

F. Tyutchev "Hösten har kommit..."- Skapande av en samling av torkade löv och frön av olika träd, buskar, örtartade växter;

Glidande mapp "Ta en promenad och ta en närmare titt";

Assistans vid sammanställning och design miljöpass"Lövträd", "Buske".

buske "Flygande frön"

Introducera barn till vindens roll i växtlivet med hjälp av exemplet med fröna den sprider. Se hur tvåvingarna (lönnfrön) faller när de är mogna. Teckning:

Applicering med naturliga material och avfallsmaterial “Dekorativ panel av höstlöv”

Modellering:"Rowan Brush"- Att memorera en dikt av M. Kardashov "Frön";

Encyklopedi "Allt om allt": berättelse "Vad är frön?"

I. Bunin "Löv faller"

"Barrträd" “Gran är vacker under alla årstider”

För att konsolidera barns kunskap om de karakteristiska yttre egenskaperna hos ett träd (en stam täckt med brun bark, med fjäll i botten; grenar som ökar nedåt; korta taggiga nålar; långsträckta bruna kottar.); klargöra hur granen fortplantar sig, var den växer och vilka förutsättningar den behöver. Rengöring av torra grenar, löv på träd och buskar. Värmer upp rötterna av fleråriga växter med fallna löv och sågspån. Teckning: "Rönngrenar i en vas"

Ansökan: "Skogen är som ett målat torn" A. Fet "Gran är i rockärmen gardinerade vägen»

"Blomsterträdgård" Utöka din förståelse för frön, varför de bildas i växter. Att bilda sig en uppfattning om variationen av frön och metoder för deras distribution. Samla höstens blomfrön (astrar, ringblommor, etc.); samla frön av vilda örter för att mata fåglar på vintern. Förbereda marken för plantering på våren. Kollektiv applikation: "Vår rabatt"

Modellering: "Watt med solrosor" Ett urval av illustrationer, dikter, gåtor, ordspråk om blommor.

"Phytobed"

Teckning: "Stilleben av höstfrukter"

Modellering: "Höststilleben" Tittar på illustrationer "Medicinska växter"

november "Lövträd" Tal spel:

"Vad kan våra träd göra?" (urval av verb);

"Vad är våra träd?" (val av adjektiv);

"Känn igen trädet genom beskrivning"

"Vad händer om..."

Didaktiska spel:

"Vad är extra?"

Utomhus spel:

"1, 2, 3 - spring till trädet";

"Gömsle med ett träd"

"Kål" "Njurarna klär sig i en päls". Be barnen att undersöka platserna på grenarna på ett träd eller en buske där löven har fallit av. Observera att det finns knoppar kvar, från vilka nya löv kommer att utvecklas under våren. För att undvika njurskador "klä dig i en päls", det vill säga de är täckta med många fjäll för att göra det lättare att överleva vintern. Rengöring av torra grenar, löv på träd och buskar. Teckning: "Senhösten"

Rita med tekniken våt: "Träden ser ut i sjön"

Modellering: "Rowan Brush" V. Bianchi "Forest Newspaper"- Individuell rådgivning;

Utställning tillsammans med barn Arbetar genom att reflektera intryck från observationer;

Samråd "Observation är en metod för sensorisk kunskap om naturen".

buske "Hur växter förbereder sig för vintern"

Att hos barn skapa idéer om växternas tillstånd på hösten, att ge kunskap om frukter och frön från specifika träd, buskar och örtartade växter. Observera växter och upprätta samband mellan växternas tillstånd och miljöförhållanden, identifiera orsakerna till förändringar som inträffar på hösten.

"Vide"

Utöka din förståelse för sorterna av buskar; jämförelse av pil med andra buskar (grenar, löv, bark, växtplats) Symmetrisk applikation: "lockiga träd"

Tambiev A. "Vem bor i buskarna"

"Barrträd" "Jämförelse av gran och lärk"

Att utveckla förmågan att hitta likheter och skillnader i de karakteristiska egenskaperna hos trädens utseende. Utveckla observationsförmåga och tankeprocesser. Lär dig att bevisa din åsikt. Samlar kottar, grenar, barr och bitar av bark för att göra hantverk av naturmaterial. Kollektiv tejp applikation: ”Det finns höga tallar där”

Konstruktion av naturmaterial "Gammal skogsman" G. Kutjneva "Lärkträd"

"Blomsterträdgård" Fortsätt att skapa generaliserade idéer om årstidsförändringar i naturen. Ta reda på namnen på blommor som växer i rabatter på sommaren. Deras struktur - hitta stjälken, löv, blommor, rötter. Rensning av torkade växter, bleka stjälkar och blommor. Ansökan: "Volym blommor"

Manuellt arbete: Blomsterfantasi (från naturmaterial) Tittar på fotografier, vykort "Trädgårdsblommor"

"Phytobed"

Ansökan: ”Stilleben året runt. Stilleben med grönsaker"

design: "Fågelskrämman"

Månad Station Lekaktivitet Observation Arbete i naturen Produktiv aktivitet Jobbar i bokhörnan Arbetar med föräldrar

december "Lövträd" Didaktisk spel:

"Hitta ett träd vid dess frön";

"Trädsilhuetter";

"Hitta det jag ska beskriva";

"Sätt in det i grupper" (för att generalisera begrepp)

Utomhus spel:

"Snöflingor";

"Se upp att jag fryser";

"Vintern har kommit";

"Kottar, ekollon, nötter".

Talspel:

"Ta reda på genom beskrivning"

"Avsluta meningen" Tittar på trädbark

Att konkretisera och fördjupa idéer om växternas sätt att anpassa sig till förändrade tillvaroförhållanden (växter växer inte, blommar inte, har tappat sina löv, har lagrat näringsämnen i stjälkarna, rötterna, är i vila, lever). Odla ett intresse för växtliv. Isolera rötterna på unga träd och buskar med snö. Skakar snö från buskar och unga träd. Klipp grenar av träd och buskar för ytterligare observationer i gruppen. Teckning:

"Vit björk under mitt fönster..."

Applicering gjord av bomullsull diskar: "Vinterfantasi"

Modellering: "Vinterträd" - Samtal: "Kan frost döda ett träd eller en buske?", "Snörock för allt levande"- Utställning av gemensamma teckningar med barn "Hej, Zimushka-vinter";

Föräldramöte « Ekologi och vår hälsa» ;

Hjälp med att designa kollektioner "Frön", "Bump", "Bark";

- Ekologisk åtgärd"Julgran - grön nål"

buske "Vår buskar ekologisk stig»

Förtydliga, utöka och konkretisera idéer om buskars mångfald (nypon, lila, jasmin, akacia); att bilda generaliserade idéer om växters anpassningsförmåga att interagera med den yttre miljön och klimatförhållandena i deras hemland. Odla ett intresse för växtvärlden. Teckning: "Vinterlandskap"

"Barrträd" "Vad är ovanligt med tallar"

Fortsätt att bilda dig en uppfattning om tallens särdrag. Förtydliga vad en trädkrona är. Att ge kunskap om tallskogarnas betydelse för människans liv. Rengöring av området efter ett snöfall. Kullar uppför träd på platsen med snö. Teckning: ”Grangrenar (vinterkrans)»

Papperskonstruktion: "Julgran" Granskning av illustrationer av olika träd med jämförande analys

"Blomsterträdgård" "Blomsterträdgård på vintern"

Utöka barns kunskap om livet för blomsterträdgårdsväxter på vintern. Att befästa barns kunskap om hur snötäcke påverkar växtlivet på vintern. Rensa stigen till blomsterträdgården. Värmer en blomsterträdgård med snö. Ansökan: ”Stilleben året runt. Stilleben med frukt"

Manuellt arbete: Origamiblommor Att memorera en dikt "Möte vintern"

"Phytobed"

Dekorativ ritning: "Blombukett"

Modellering på en ram med element design: "Vinterförvandlingar av fågelskrämman"- K Ushinsky "Vinterns gummas bus"

F. Tyutchev "Enchantress Winter"

januari "Lövträd" Ekologiska spel:

"Var är växten gömd?"

"Ja och nej"

"Vad förändrades?"

"Dr Aibolit" (för medicinalväxter)

Brädtryckta spel:

Lotto "Träd", "Bukar";

"Vem tillbringar vintern var?"

Utomhus spel:

"Gissa hur många steg det är från en buske till ett träd"

"Till den namngivna busken (träd) springa"

"Scouter"

Didaktiska spel:

"Händer detta eller inte?"

"Vem vet mer"

Talspel:

"Avsluta meningen

brinnande" Tänk på trädgrenarnas kronor, strukturen och färgen på barken; jämföra och känna igen träd efter stam, form, frön. Beundra träden i frost, notera vilka träd som har mer snö. Skakar snö från buskar och unga träd. Teckning: "Poppelgren"

Ansökan: inredning miljötidning"Naturvänner. Vinter." V. Bianchi "Vita månaden" trop»

S. Yesenin "Björk"- Deltagande i tävlingen "Fader Frosts verkstad" (gör julgransdekorationer);

Glidande mapp "Vinterpromenader";

Individuell konsultation.

buske "Titta på njurarna"

Bidra till att generalisera idéer om växters struktur, tillväxt och utveckling. Undersök och jämför knoppar på olika växter (form, storlek, placering på grenar); introducera njurens struktur. Rensa vägen till busken.

Konstruktion av byggnader från snö. Teckning:

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete: Gör gåtor om träd

"Sinichkin kalender"

"Barrträd" "Jämförelse av gran och tall"

Fortsätt utveckla förmågan att hitta likheter och skillnader i utseendets karaktäristiska egenskaper (gran har en stam täckt med brun bark, med fjäll i botten; grenar som ökar nedåt; korta taggiga barr; långsträckta bruna kottar. Tall har en stam täckt med bark olika i färg och vid beröring är belägna på kronan, spridda, långa, taggiga kottar, som växer i par är korta, runda, gråbruna; Utveckla tankeprocesser och verksamhet (förmåga att jämföra, analysera, bevisa din åsikt). Odla en omtänksam inställning till träd. Hängande fågelmatare. Dekorera julgranen med färgad is. Fågelmatning. Teckning: "Träd i frost"

Ansökan: "mirakelträd"- G. Skoebitsky "Fyra artister. Vinter"

Frågesport "Vad vet vi om träd?"

"Blomsterträdgård"

Teckning:

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete:

"Phytobed"

Teckning:

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete:

februari "Lövträd" Didaktisk spel:

"Packa ihop en första hjälpen-låda med medicinska örter";

"Hitta likheter och skillnader";

"Toppar och rötter";

"Vem vet, det fortsätter tomt";

"Vad växer var?"

Utomhus spel:

"Vid björnskogen";

"Scouter" (hitta spår, grenar av buskar och träd);

"Hitta ditt träd";

"Vinter och sommar"

Brädtryckta spel:

"Grön stad";

Undersöker björkbark under ett förstoringsglas för att hitta hål, sprickor och sovande insekter. Hjälp vaktmästaren att sprida sand på hala stigar. Ingjuta respekt för allt arbete. Skakar snö av trädgrenar. Teckning: "Träd i vår park"

Konstnärlig design: "Björkbark tis" V. Bianchi "Vinterns bok"

Buske Undersökning och jämförelse av grenar av träd och buskar. För att klargöra kunskapen om placeringen av grenar av olika växter, förmågan att bestämma namnen på växter som står utan bladverk. Hjälp vaktmästaren att samla snö i hål runt träd och buskar. Berätta varför detta behövs. Teckning: "Skogen slumrar under sömnens saga"

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete: Konversation "Växter som levande varelser"

"Barrträd" De kommer att utöka barnens kunskap om barrträd (när de blommar, hur pollen överförs, varför tallfrön växer snabbt, varför det är varmare i en granskog på vintern än i någon annan) Efter ett snöfall och snöstorm, gå ut med barnen , skaka försiktigt bort snön från de unga grenarnas träd, påminn varför detta måste göras (för att inte skada de unga, tunna grenarna på unga träd, ömtåliga från frost) Teckning: "Rim täckte träden"

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete: Ekologisk frågesport"Naturexperter"

"Blomsterträdgård"

Rita från livet: "Vas med grenar"

Ansökan:

Dekorativ modellering: "mirakelblomma"

Manuellt arbete: N. Pavlova "Under snön på ängen"

A. Platonov "Okänd blomma"

"Phytobed"

Teckning:

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete:

Månad Station Lekaktivitet Observation Arbete i naturen Produktiv aktivitet Jobbar i bokhörnan Arbetar med föräldrar

Mars "Lövträd"

Didaktiska spel:

“Vad naturen föreslog”;

"Gissa vilken typ av växt";

"Botaniskt lotto";

"Träd - buskar - örter";

"Vad händer då?"

"Förvirring"

Utomhus spel:

"1, 2, 3 - spring till trädet";

"Gömsle med ett träd"

"Kål"

Brädtryckta spel:

"Grön stad"

Talspel:

"Avsluta meningen"Övervakning av snöns tillstånd nära trädstammar.

Dra barnen till en slutsats om varför snötrattar dyker upp runt stammarna (runt en stam som värms upp av solen, snö smälter och det bildas trattar - det här är de första tecknen på vårens närmande - de är förknippade med solens position i himlen och med ökningen av dagens längd) Ta bort snö, flisa is. Rengör området från nedfallna grenar. Teckning: «»

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete: Tittar på färgglada illustrationer med vårtecken. Konversation "Awakening of Nature"- Utställning av ritningar "Våren kom";

Buske Observation av blommande grenar som samlats in som ett resultat av en promenad.

Kom ihåg namnen på träden från vilka grenarna klipptes. Observera utseendet på rötter och blad varje dag.

När området är snöröjt organiserar läraren städningen med barnen Teckning:

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete: S. Yesenin "Fågelkörsbär"

"Barrträd" "Harts-harts"

Introducera egenskapen hos barrväxter att producera harts-harts. Att bilda sig en uppfattning om vad harts är och varför ett träd behöver det. Förtydliga med barnen egenskaperna hos hartset (transparent bärnstensgul, klibbig, klibbig, sträcker sig bra, har en skarp lukt). Utveckla nyfikenhet och pedagogiskt intresse. Odla en omtänksam inställning till träd. Teckning:

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete: K. Ushinsky "Tre källor"

"Blomsterträdgård"

Ansökan: "Blommande vår", "Snödroppar" G. Paustovsky "Omsorgsfull blomma"

A. Maikov "Fältet porlar av blommor"

"Phytobed"

Teckning:

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete: Gåtor, ordspråk, ordspråk om våren.

Tittar på albumet "Medicinska växter"

april "Lövträd"

Didaktiska spel:

"Vems löv?";

"Plocka blommorna i den ordning de blommar." (i säsong);

"Ettåriga och fleråriga blommor"

"Plocka upp sommarens, höstens, vårens blommor";

"Vårfenomen i naturen";

"Resan genom årstiderna"

Utomhus spel:

"Skogstaggar";

"Skogsstafett";

Talspel:

"Avsluta meningen" "Se knopparna blomma"

Uppmärksamma barnen på att knopparna på träden har svällt och börjat blomma. Detta indikerar början av savflödet. Notera färgen på de första bladen. Tittar på en vaktmästare som beskär buskar. Förklara för barnen varför de behöver göra detta. Hjälp till att ta bort avskurna grenar. Teckning: "Vårgrenar"

Ansökan: inredning miljötidning"Naturvänner. Vår." O. Marychev "April-Vattumannen"- Konsultation "Vad vet vi om blommor?" (om det medicinska värdet av växter)

Observation av buskträd.

Att hos barn utveckla förmågan att se och berätta hur träd och buskar har förändrats. Rengör området från vinterskräp. Gräver i buskar Ansökan: "Bukkar-löv"

Modellering: "Vårlandskap" Tittar på albumet "Vår". Konversation "Min favoritårstid"

"Barrträd" Stärka barns kunskap om barrträd träd: gran, tall, lärk. Förtydliga med barn de förändringar som sker i barrträdens liv på våren (knoppar blommar, unga skott dyker upp på vilka nya löv-nålar växer, träd blommar, deras frön mognar och sprids). Att utveckla barns nyfikenhet och intresse för fenomen som förekommer i naturen.

Inspektera träden, ta bort torkade grenar

Teckning:

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete:

G. Skrebitsky "Sårda träd"

"Blomsterträdgård" Fortsätt utveckla förmågan att skilja på ettåriga och fleråriga växter. Att odla omtanke om blomsterträdgårdens växter och en önskan att hjälpa dem.

Observation av liljekonvaljskott

Fortsätta att utveckla förmågan att upprätta enkla kopplingar mellan miljöförhållanden och levande objekts tillstånd; dra slutsatser om relationer och ömsesidigt beroende. Gräver upp jord i en blomsterträdgård. Förbereda marken för plantering. Teckning: "Mönster av vårblommor", "Bukett påskliljor", "maskrosor"

Ansökan: "Vårblommor"

Modellering: "Buggar på ängen"

Manuellt arbete: A. Maikov "Snödroppe"

"Phytobed"

Trädgård "Tussilago"

"Maskros"

Fortsätt att introducera medicinalväxter; fyll på din örtbar med en samling medicinska örter. Teckning: "maskrosor"

Ansökan: "ogräsmyra" Att memorera en dikt av F. Tyutchsva "Källvatten"

Maj "Lövträd"

Didaktiska spel:

"Vad finns omkring oss";

"Vem vet mer?";

"Hur är de lika och hur är de olika?";

"Våra goda gärningar"

Utomhus spel:

"På en blomsteräng";

"Runddans av skogsväxter";

"Jag kan 5 namn..." (bollspel)

Brädtryckta spel:

"Fosterlandets medicinalväxter";

Att bestämma vädret genom växter.

Utveckla färdigheterna att observera växter som levande barometrar för att förutsäga vädret (lila luktar starkare än vanligt - för regn; mycket sav strömmar från en björk - för en regnig sommar; en solig dag är maskrosblommor stängda - där blir det regn osv.) Rensa upp fjolårets löv tillsammans med barnen. Utveckla självständighet när du väljer de verktyg som krävs för arbetet, utvärdera resultatet av ditt arbete och var stolt över ditt arbete. arbete. Teckning: "Äppelträdsgren"

Ansökan:

Modellering: "Körsbärsblomsgren"

Manuellt arbete: Läser en berättelse av K. Ushinsky "Barn i lunden"

Buske Observation av trädblomning.

Dra barns uppmärksamhet på trädblomningar (björk, poppel, fruktträd) Jämför olika träds blomställningar, notera skillnaderna i bladform, färg och typ av blomställning. Städa upp området med barnen. Utveckla barns färdigheter planera ditt arbete, välj det nödvändiga verktyget, utvärdera resultatet av ditt arbete. Teckning: "Vår"

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete: M. Prishvin "Jorden dök upp"

S. Yesenin "Fågelkörsbärsträdet häller snö"

"Barrträd" Mål gå runt ekologisk stig.

Uppmärksamma barnen på vilka växter vi odlar, namnge dem och prata om deras egenskaper. Teckning:

Ansökan:

Modellering:

Manuellt arbete:

"Blomsterträdgård" "Primroses"

Utöka barns förståelse för de första blommande växterna i blomsterträdgården (narcisser, tulpaner, krokusar). Stärka barns kunskap om växternas struktur (rot, stjälk. Blad, knopp, blomma). Fortsätt att utveckla förmågan att observera, jämföra och dra slutsatser. Odla en omtänksam inställning till växter och en vilja att ta hand om dem. Sådd frön av blommande växter i en rabatt. Vatna växter. Teckning: "Blomstrande trädgård"

Ansökan:

Modellering: "Daisies"

Manuellt arbete:

Konstruktion: "Vackra tulpaner" (origami)

Konstnärligt arbete: Påskägg "Sunny Meadow", "Grenar och bär" V. Kataev "Sjublommig blomma"

A. Tolstoj "Mina klockor"

"Phytobed"

Trädgård "Nässla"

Utöka barns kunskap om medicinalväxter som växer på dagis; att utveckla förmågan och viljan att bevara och skydda naturen. Tillsammans med barnen förbereder du bäddarna för plantering, jämnar till marken och gör bäddar. Stärk med barn förmågan att använda rätt verktyg: kratta, spade. Under arbetets gång utveckla vänskapliga relationer, ansvar för tilldelade uppgifter och förmågan att slutföra det påbörjade arbetet. Teckning:

Ansökan:

Modellering: "Vi gick till ängen, vi skulpterade ängen"

Natalia Menshchikova

Projekt« Ekologiska spår av gruppplatsen"Stjärnor"

Ekologisk stig på dagistomten

Se projekt: fritid-kognitiv

Varaktighet: långsiktigt (under två år).

Deltagare: barn i mellan- och seniorgrupper, pedagoger, specialister, föräldrar till elever.

Utbildningsområde: lära känna din omgivning

Relevans:

I moderna förhållanden, problemet miljö- utbildning av förskolebarn blir särskilt brådskande och relevant. De flesta moderna barn kommunicerar sällan med naturen. Ekologisk utbildning börjar med förtrogenhet med föremålen i den närmaste miljön som barnet möter varje dag. I vilken stad eller stad som helst kan du hitta naturobjekt som är intressanta att observera. föremål: träd, gräs, insekter, fåglar. Stor roll i miljö- Utbildningen av förskolebarn är praktisk, under naturliga förhållanden. Du kan utforska den naturliga världen i processen design-forskningsaktiviteter på dagisplats. Därför ger vi i vår praktik barn en sådan möjlighet att engagera sig i forskningsarbete i stadierna ekologiska vägar på vår webbplats, som det ledande sättet att förstå världen omkring oss.

Mål projekt: skapa förutsättningar för bildandet av element i ett barn ekologisk kultur, ekologiskt kompetent beteende i naturen, human inställning till levande föremål av flora och fauna.

Uppgifter projekt:

1. Lär barnen att observera föremål av levande och livlös natur

2. Lär ut specifika sätt att experimentera och utforska naturliga föremål.

3. Utveckla färdigheter ekologiskt säkert beteende i naturen

Förväntat resultat: barns förmåga att bete sig miljömedveten till sin natur.

Preliminärt arbete: observationer, insamling av material, samtal,

Föräldrarnas roll i genomförandet projekt: hjälp med att förbereda manualer, tillverka utrustning, samla in material för experiment, skapa ett videobibliotek på ekologi.

Deltagande förskola utbildningsinstitutioner specialister i genomförandet projekt: attrahera arbetarens muser, fysiskt. arbetare, psykolog, vaktmästare.

Produkt projektverksamhet: plandiagram dagisplatsens ekologiska spår, foton, mappar- projekt, ritningar, forskningsrapporter, diagram, utställningar, matare, didaktik miljöspel, samlingar, gruppexperimentzon, multimediapresentationer av regionala fokus: "Träd", "Ängsväxter", "Djur", "Röd bok", "Insekter", familj ekologisk landning, miljötecken.

Pass av utsiktspunkter gruppplatsens ekologiska väg"Stjärnor"

OBJEKT nr 1 "avkopplingsbänk"

Objekt för observation:

naturliga föremål tomter vid olika tider på året

estetisk utveckling

läsa skönlitteratur

kreativ verkstad

se skönheten och det unika hos varje blomma, varje grässtrå

att bilda en känsla av närhet till naturen och empati för allt levande, en vilja att hjälpa och vårda naturen

OBJEKT #2 – "Grönt apotek"

Objekt för observation:

1. Nässla

2. Maskros

3. Groblad

4. Yarrow

gå och observera växternas utseende på våren, tillväxt, blomning, titta på blommor, löv, jämföra olika växter under vår- och sommarmånaderna

titta på och samla in växtfrön

samtal med barn om varje växts helande egenskaper

spel med barn "Vi är växter", "vad är nyttigt", "vars löv"

barns sensoriska utveckling

OBJEKT #3 – "buskar"

Objekt för observation:

utflykter och buskobservationer under olika tider på året

extern forskning Funktioner: löv, stam, blommor etc., hur de skiljer sig från träd, gemensamma egenskaper och skillnader mellan buskar

samband med djurvärlden

nytta för människor och mänsklig oro.

OBJEKT #4– "Träd"

titta på och observera träd vid olika tider på året

jämföra dem med varandra

mänsklig omsorg om träd

forskar: regnmätare, mätning av höjd, tjocklek på träd, rita trädskugga

sensorisk utveckling av barn under promenader och observationer

samband med djur

OBJEKT nr 5 - "The Kingdom of Amazing Stumps"

Objekt för observation:

bord, svampar, stubbstolar.

naturlig åldring av trä

tittar på mossa och trädsvampar

använda förstoringsglas för observationer

skapa förutsättningar för ett andra liv för gamla saker

forskningsverksamhet

OBJEKT nr 6 "melliferous ö"

Objekt för observation:

samband med djur och insekter

jämförelse mellan gräs och mossa

undersökning « vägar» myror

använda förstoringsglas för observationer

lista över växter på ängen

olika blomningstider för växter

lista över sett insekter

övervaka växternas tillväxt och frönsmognad (med exemplet maskros)

forskningsverksamhet

växters och insekters beteende vid olika tider på dygnet och beroende på vädrets natur

OBJEKT nr 7 "Fågelstaden"

Objekt för att observera matare på gruppområde"Stjärnor".

syftet med matare

tittar på ett fågelhus

fågelskådning

lyssna på inspelningar av olika fåglar som sjunger

utveckling av beteenderegler

OBJEKT nr 8 "Mästarnas stad". (Sandlåda)

Objekten för observation var sand, vatten och snö.

forskningsverksamhet

utföra experiment och experiment

insamlingsarbete

kollektivt arbete

kreativt arbete

OBJEKT nr 9 « Hälsens väg»

Föremål "groda hummocks", "stege - tusenfoting", "Pilgrimsgunga", "regnbågssnigel", "blå sjö"

hälsofrämjande

bildandet av en stabil vana av fysisk aktivitet

kreativt arbete

OBJEKT nr 10 "Vill veta allt"

Verandan på område grupper under ogynnsamma väderförhållanden

sensorisk utveckling av barn under promenader

samtal om människans roll i växtlivet (omsorg, hjälp, beundran, etc.)

estetisk utveckling

läsa skönlitteratur

didaktik och brädspel

Se bokillustrationer och foton från djur- och växtvärldens liv

teaterverksamhet

kreativ verkstad

OBJEKT nr 11 "Blomsterträdgård"

Objekt för observation:

1. Ringblommor

3. Pitunia

gå och se blommor växa, titta på blommor, löv, jämföra olika växter under vår- och sommarmånaderna

titta på och samla in växter till herbariet

samtal med barn om olika färger

spel med barn "Vi är växter", "den vackraste blomman"

barns sensoriska utveckling

OBJEKT nr 11 "Miniträdgård"

gå och titta på växternas tillväxt i trädgården, titta på löv och frukter. Jämförelse av olika växter under vår- och sommarmånaderna

titta på och samla frukter.

samtal med barn om olika grönsaker och örter.

spel med barn "vår trädgård", "hälsosamma grönsaker"

kognitiv utveckling hos barn.

PLAN för att arbeta på den ekologiska leden:

“Alla årstider på en ekologisk väg”

Barns ålder: förberedande grupp.

Plats: ekologisk väg på dagis territorium.

Utsiktspunkter på vägen:"Linden", "Björkträd", "Äng", "Alpbacken", "Blomsterbädd", "Gamla stubbar", "Gran", "Kastanj", "Tallar", "Stenar på den ekologiska platsen", " Mini-vatten".

SEPTEMBER

1. Lektion "Hej, jag är Lesovichok"Presenterar nyanlända barn för ägaren av miljön

vägar – Lesovichkom. Arbeta med en karta.

2. Sightseeingtur längs den ekologiska leden.Uppgiften är att introducera objekten för den ekologiska leden,

visa hur man använder kartan.

3. Målvandring "Träd och buskar".Jämförelse av olika växter, belyser vanliga och särskiljande

tecken på träd och buskar, fixa namnträd (björk, lind, kastanj, gran, tall) och buskar

(syren, gran).

4. Observation "Stubb - teremok".Studie av insekter och spindlar - stubbens invånare.

5. Observation av träd och buskar.Att observera förändringen i färg på trädens löv och

buskar, bakom blommande växter (vilka växter blommadepå sommaren, vad nu). Samtal om varför blommar

växterdet är så lite kvar. Fågelskådning.Spel "Kör till trädet", "Hitta ett löv enligt mönstret", "Hitta

buske (träd, blomma, gräs) enligt beskrivning."

6. Samla frön i en rabatt, transplantera årliga blommor ikrukor (pelargon).

OKTOBER

1. Målvandring "To Berezka".Målet är att fortsätta att introducera barn för träd, deras struktur,

utseende, utveckla observationsförmåga, berätta ombjörkens roll i mänskligt liv (björk

saft, björknjurar).

2. Observation av träd. Vad är lövfall? Studerarlöv av träd med kontrasterande färger.

Långsiktigtobservera björk, lind, kastanj - hur färgen förändrasderas löv. Studie:

"Vilket träd kommer att förbli utan lövföre andra."

3. Fågelskådning: vilka fåglar som blev kvar över vintern.

4. Att observera örter: hur de har förändrats.

5. Studie av sandegenskapernas beroende av väderförhållanden (varmt när soligt; kallt och

hårt under frost; torr, smulas i händerna när solen skiner; om du vattnar från en vattenkanna,

blir blöt, mörknar).

6. Spel för promenader: "Vad först, vad sedan", "Vilket träd är bladet från", "Spring till trädet", "Ordkedja"

(barn namnger träd, buskar, fåglar, bär).

7. Arbeta på promenader. Samling av naturliga material för hantverk:

kottar, kastanjer, löv.

DECEMBER

1. Observationscykel "Besöka julgranen." Mål: För att befästa kunskapen om granens egenskaper, introducera begreppen: "barr", "evergreen", "barr", prata om fördelarna med gran.

2. Sightseeingtur längs den ekologiska leden "Hej, vintrar - vinter!" Bekantskap med vinterfenomen i den livlösa naturen. Att observera fåglar vid matare och mata dem.

3. Titta på snön. Snöprospektering: kall, pudrig, klibbig, vit, smutsig. Genomför experimentet "Hur vatten förvandlas till is." Att göra färgade isbitar.

4. Förlossning: rensa området från snö. Konstruktion av snörutschbanor och snögubbar.

5. Spel för promenader: "Vem är inte rädd för frost", "Beskriv det, så ska jag gissa" (fåglar vid mataren), "Vem vet, låt honom fortsätta", "Pathfinders" (fågelspår, kattspår, hundspår).

JANUARI

1. Jämförelse av gran och tall (tall har längre, mjukare och lättare barr; kottar är korta, runda; tall är högre än gran etc.).

2. Gå "Hjälp Lesovich." Mål: att befästa den kunskap om naturen som förvärvats i klassrummet på ett lekfullt sätt; utveckla styrka, smidighet, uppmärksamhet, noggrannhet.

3. Observationer om snöns egenskaper. Under ett snöfall, undersök snöflingor genom ett förstoringsglas, bestämma formen, räkna strålarna, beundra snöflingornas skönhet och ta reda på hur de ser ut. Lyssna på hur snön knarrar, bestäm i vilket väder det knarrar.

4. Observationer av fåglar: sparvar, mesar, kråkor, skator. Jämför fåglarnas beteende vid matare och deras utseende.

5. Forskning "Där snön smälter snabbare." Ta med två koppar snö i gruppen, linda in en i en vante. Observera var snön smälter snabbare.

6. Hitta och undersök en gran som slängts efter semestern, jämför den med en levande som växer på en ekologisk stig. Hur kan man rädda gran?

7. Arbete: mata fåglar, ta bort snö, skapa byggnader av snö.

8. Vid kraftigt snöfall, "hjälp" några träd genom att skaka bort lite av snön från grenarna.

FEBRUARI

1. Lektion "Vinterfåglar". Mål: att sammanfatta observationer av övervintrade fåglar, att ingjuta en omtänksam inställning till djur hos barn.

2. Målpromenad "Besöka träden." Tecken på vinter.

3. Observationer av snödrivor. Var kommer de ifrån? (I en snöstorm blåser vinden snö, som dröjer sig kvar på höga platser).

4. Observation av vinden (vintervinden är arg, isig, taggig, kall, hård).

5. Fågelskådning. Genomförande av studien: häll spannmål, frön, bitar av ister i en matare och bara bröd i de andra. Observera vilka fåglar som flyger till dessa matare.

6. Spel för promenader: "Vad har förändrats", "Pathfinders" (jämför spåren av en kråka och sparvar), "Hitta efter namn", "När det händer".

7. Arbeta med promenader: snöröja stigar, mata fåglar.

MARS

1. Studera "Hur man känner igen en växt." Jämförelse av träd och buskar, identifiera deras särdrag. Studie av växtdelar.

2. Utflykt längs den ekologiska stigen "Hej våren!" (i slutet av månaden). Sök efter de första vårtecknen (snö som lägger sig nära trädstammar, knoppar på syrener, istappar på solsidorna av tak, etc.).

3. Att observera snön: ibland kommer det med regn, snötäcket har blivit grått och vid varmt väder är snön klibbig. Vad är närvarande.

4. Observation av istappar. Jämförelse av istappar på den soliga sidan av byggnaden och på den skuggiga sidan.

5. Observation av träd. Varför dök kratrar upp nära trädstammar?

6. Fågelskådning: rösterna från fåglar som känner när våren närmar sig hörs alltmer.

7. Forskning: lägg handflatan under solens strålar för att ta reda på om solen har blivit varmare.

8. Forskning: rör vid vattnet som droppar från istapparna (vattnet är fortfarande väldigt kallt, så växterna har precis börjat vakna efter vintern, men de växer inte ännu).

9. Samla grenar avbrutna av vinden. Observation i en grupp grenar placerade i vatten och trädgrenar på platsen.

10. Spel för promenader: "Run to the tree", "They fly - they don't fly", "Pathfinders", "Find by description".

11. Arbeta med promenader: ta bort snö från området, strö sand på stigarna.

APRIL

1. Målgång. Mål: att lära sig att se naturens skönhet, njuta av den, sträva efter att bevara den.

2. Studera "Vad händer med njurarna."

3. Observation av fallet. Vad betyder uttrycket "droppar ring"? Varför kallas detta naturfenomen "droppar"?

4. Observation av knoppar på träd (björk, lind). Hur förändras de?

5. Forskning "Där istappen växer snabbare." Placera två identiska istappar på olika platser (i solen och i skuggan).

6. Spel för en promenad: "Hitta ett träd enligt beskrivning", "Gåta - vi kommer att gissa", "Ätbart - oätligt", "Fåglar".

7. Jordens dag semester.

8. Tävling för föräldrar: ”Fåglarna har kommit” (tillverkar fåglar av naturmaterial).

9. Teckningstävling för barn "Porträtt av jorden".

10. Miljöåtgärd "Att göra träd stora" -städning med medverkan av föräldrar, kalkning

träd,gräva upp jorden runt träden, vattna träden. Barnsamla sopor på platsen.

1. Utflykt längs den ekologiska stigen. Söka efter vårtecken (Ändra färgen på himlen, mängden solljus, smältande istappar, droppar, upptinade fläckar, svullnad av knoppar på träd och buskar).

2. Observation av vattenpölar och bäckar. Var kommer de ifrån? (Notera temperaturökningen under dagen, vilket leder till snösmältning och följaktligen till bildandet av pölar och bäckar).

3. Fågelskådning.

4. Observation av syrener. Varför blommar syrenlöven tidigare än andra träd? Observation av lila blommor.

5. Observation av insekter. Hur rör de sig? På vilka platser finns det fler av dem?

6. Målvandring "Till ängen". Att observera örter och blommor på ängen.

"Blomsterdag" - förbereda rabatter, lossa jorden, planterablomfrön i jorden.

"Majbukett" - växande tulpaner och påskliljorVictory Day, städning av området nära minnesmärket

deltagarekrig.

JUNI

1. Att observera en maskros.

2. Observationscykel "Tall på sommaren". Relationen mellan ett träd och andra växter och djur; träets medicinska egenskaper, forskning om harts - oleoresin.

3. Semester "Det fanns en björk på fältet."

4. Arbete: städa upp sopor (godisförpackningar, pappersbitar) på den ekologiska vägen; vattna blommor på en alpin kulle.

5. Spel under promenader: alla naturhistoriska spel upprepas.

JULI

1. Observation av linden - en honungsväxt. Studerar lindblommor, observerar insekterna som besöker dem.

2. Observation av löv på träd och buskar. Jämför dem efter färg och form.

3. En serie observationer av nyckelpigor.

4. En serie observationer av soldatbaggar.

5. Observationer "Vem bor i dammen" (dammens invånare).

AUGUSTI

1. Prata om insekter och observera dem.

2. Utflykt längs den ekologiska leden "Visiting Summer".