Osservazione nel gruppo senior di ottobre con obiettivi. Regione di Irkutsk, distretto di Tulunsky, laboratori centrali del villaggio

SETTEMBRE

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Che cielo? Cosa c'è scritto? Come puoi sapere del tempo? (nuvoloso, soleggiato, piovoso). Il vento soffia adesso? Come facciamo a sapere che sta soffiando? Cosa ondeggia e svolazza nel vento? Cosa puoi dire di questo tempo? (ventoso, silenzioso) Fa freddo o caldo oggi? Cosa indossano i bambini? Cosa puoi dire di questo tempo? (caldo perché indossano camicette, o fresco se indossano giacche).

D/i “Alza gli occhi al cielo, abbassa lo sguardo a terra, chiudi gli occhi, esponi il viso al vento, allontanati da esso: il risultato è che camminiamo con il vento.”

Parola artistica: non una bestia, ma un ululato (il vento).

Segno: in autunno, una ragnatela indica il tempo sereno.

P/gioco: “Trappole” – sviluppo della corsa, agilità.

I/r in PHYS: percorso ad ostacoli.

Lavoro. commissioni: togliere le foglie dalla veranda.

Carta n.2.

Osservazione meteorologica. Che tempo fa oggi? Cosa puoi dire di lei? Che cielo? Cosa c'è scritto? Guardati intorno, c'è vento? Come lo hai scoperto? Oggi è più freddo o più caldo di ieri, l'altro ieri (un altro giorno della settimana)? Cosa indosso? Come puoi prevedere il tempo oggi? (nuvoloso, tranquillo, fresco).

Momenti di gioco: nastri, bandierine, tubi per determinare il vento, tubi per trovare il sole nel cielo.

Parola artistica: Le mattine autunnali sono gelide, le foglie gialle cadono nei boschetti, le foglie giacciono come un tappeto dorato attorno alla betulla.

Segno: a settembre le foglie non si attaccano agli alberi.

I/r secondo PHYS: salta sopra il sentiero delle foglie.

Lavoro. istruzioni: raccogli un mazzo di foglie.

Carta numero 3.

Osservare un oggetto inanimato - guardare una betulla. La betulla è molto bella, foglie piccole e ricciute, tronco bianco, è snella. Di che colore sono le foglie su di esso? Quali foglie sono più verdi o gialle? Ci sono foglie sotto l'albero, per terra? Di che colore sono? Dove ci sono più foglie sull'albero o sotto di esso?

Disegnare una betulla su un foglio di carta e su un calendario.

Danza rotonda: "C'era una betulla nel campo".

Parola artistica: Alena è in piedi, sciarpa verde, vita sottile, prendisole bianco; senza preoccuparsi del tempo, va in giro con un prendisole bianco e uno di giornate autunnali Settembre le regala le foglie gialle.

P/gioco: “Il mare è agitato” - sviluppo della coordinazione dei movimenti, dell'immaginazione.

I/r secondo la FISICA: saltare su due gambe e muoversi intorno ad una betulla.

Lavoro. compiti: raccogliere foglie di betulla per l'erbario.

Carta n. 4.

Osservazione meteorologica– mentre cammini, osserva il tempo da solo e alla fine parlane – crea una girandola fatta in casa. Portate i bambini alla betulla, ammiratela di nuovo, guardatela meglio e in gruppo disegnatela per il calendario.

D/i: “Dai un nome ai mesi autunnali”.

Parola artistica

P/gioco: “Trappola, prendi il nastro” - sviluppo della corsa, agilità.

I/r secondo la FISO: saltare su un sentiero di foglie.

Carta n.5.

Cammina per l'area, esamina e nomina quali alberi e arbusti crescono su di essa; trovare su di essi i segni dell'inizio dell'autunno, ammirare le foglie colorate, guardare le mucche della terra e notare che l'erba è ancora verde, ci sono molti fiori autunnali, in alcuni punti ci sono foglie cadute sull'erba, sono colore brillante (giallo, rosso). Domande: ci sono molti fiori verdi nella zona? La zona è bella? Cosa crea la bellezza? La proprietà è la casa di qualcuno? Per chi? Cos'è la casa di qualcuno? Per chi? Cosa rappresenta questa casa per gli abitanti viventi del sito?

P/gioco: "Homeless Hare" - sviluppo della corsa, capacità di saltare su due gambe.

I/r secondo FISO: camminare lungo le foglie, camminando chiaramente sul sentiero lastricato.

Lavoro. compiti: raccogliere semi di fiori.

Carta numero 6.

Osservazione di un oggetto vivente- osservando una rana. Qual è la dimensione di una rana? Com'è la sua pelle? Cosa ha in testa? Quante zampe hanno le rane? In cosa differiscono le zampe anteriori e posteriori? Una rana ha una coda? Quali caratteristiche del corpo la aiutano a nuotare nell'acqua? Perché ha le dita palmate? Perché ha gli occhi sporgenti e si trovano nella parte superiore della testa?

Segno: la rana gracchiava in caso di maltempo. Fino al primo temporale le rane non gracidano.

P/gioco: "Hopscotch" - insegna ai bambini a saltare la corda, "Homeless Hare" - un esercizio di corsa, agilità e coraggio.

I/r secondo la FISICA: saltare sotto forma di rana.

Lavoro. compiti: riordinare la sandbox.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto inanimato- guardando i fiori in un'aiuola. Come si chiamano questi fiori? Cosa hanno le piante da fiore? Di cosa hai bisogno per realizzare bellissimi fiori? Perché si piantano i fiori? Insegna ai bambini a trarre le conclusioni più semplici: in autunno ci sono sempre bellissime aiuole, aiuole, fiori colorati.

Parola artistica: Le margherite bianche e rosa sono sparse, i piselli sono luminosi e gradevoli, gli astri sono fragranti.

Segno: i fiori appassiscono, l'erba appassisce.

Proverbio: dall'autunno al cielo - gira dall'estate.

P/gioco: "Saltare" - insegnare ai bambini a saltare la corda, "Segnare un goal" - sviluppo dell'occhio, destrezza, "Bacchetta magica - salvavita" - un esercizio di corsa, agilità, coraggio.

I/r secondo PHYS: camminare lungo un percorso curvo (camminare con mobilità ridotta).

Lavoro. istruzioni: riordinare la veranda.

Carta n. 8.

Osservazione della natura– osservazione della caduta delle foglie. Cos'è la caduta delle foglie? Che aspetto ha questo fenomeno? Quando sono le foglie? Perché? Perché le foglie cadono in tutte le direzioni?

D/i: “Dai un nome ai fenomeni naturali autunnali” - caduta delle foglie, pioggia, vento, freddo.

Parola artistica: "Nell'autunno originale c'è un periodo breve ma meraviglioso: l'intera giornata è come se fosse cristallo e il cielo è radioso."

P/gioco: “Il mare è agitato” - sviluppo della coordinazione dei movimenti, bellezza dei movimenti.

I/r secondo PHYS: salto su due gambe con movimento in avanti.

Lavoro. compiti: dare da mangiare agli animali.

Carta numero 9.

Osservazione di un oggetto inanimato- a settembre c'è solo una bacca, e quella sorba è amara. Che tipo di cespuglio è questo? Come si chiama? Cosa ricavano gli adulti da questa bacca? Come è utile?

Parola artistica: Una ragazza vestita di rosso è uscita per salutare l'autunno. Ho trascorso l'autunno, ho dimenticato di togliermi il vestito e la PRIMA NEVE è CADUTA sui motivi rossi.

D/i: “Indovina che tipo di bacche sono queste?” - insegnare ai bambini a riconoscere e nominare le bacche.

P/gioco: “Lancia e prendi” - insegna ai bambini a lanciare e prendere una palla.

I/r secondo l'educazione fisica: colpire le palle da terra.

Lavoro. compiti: rimuovere l'erba secca con un rastrello

Carta numero 10.

Osservazione meteorologica- monitorare la pioggia. Cos'è questo? Che tipo di pioggia? Come sta andando? Che tempo fa oggi?

Parola artistica: Camminò allampanato, ma rimase bloccato nel terreno. La pioggia cade a dirotto, fredda come il ghiaccio, le foglie volteggiano nelle radure e le oche tengono la legatura in una lunga carovana sopra la foresta.

D/i: "Cosa è cambiato" - fornisci immagini in base alla stagione "Autunno" e trova i cambiamenti in esse.

P/gioco: “Catching Monkeys” - insegna ai bambini a mostrare i movimenti e a indovinarli.

Lavoro. istruzioni: rimuovere i detriti di grandi dimensioni dal sito.

Carta n. 11.

Osservazione meteorologica– continuare a monitorare il meteo. Ricorda proverbi e detti sull'autunno.

Segni: ragnatele in autunno - con tempo sereno; Le nuvole si avvicinano: presto farà più freddo.

D/i: “Nomina fenomeni naturali” - basato su immagini sul tema “Autunno”.

P/gioco: “Siamo ragazzi divertenti” - saltare, correre, orientarsi sul sito.

I/r secondo la FISO: lanciare coni contro un albero con la mano destra e sinistra.

Lavoro. istruzioni: raccogli e metti i materiali naturali in scatole.

OTTOBRE

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Presentazione di ottobre. Ottobre è il periodo pre-invernale, il primo mese più rigido dell'autunno. Ottobre è il mese della quasi polvere. Nel mese di ottobre piove e nevica alla stessa ora. Sembra che ieri l'autunno abbia celebrato una festa di inaugurazione della casa, salutandoci con tovaglie assemblate da soli, e oggi guardati intorno: è adagiato dolcemente, ma è difficile dormirci sopra. Il vento ladro strappa i cespugli con i turbinii. C'è un ruggito e un gemito nella foresta. Il vento raggiunse la sua meta e trascinò obliquamente la neve fine. Ottobre è così: a volte è coperto da qualcosa, a volte da una foglia, a volte da una palla di neve. Ed ecco i nomi che ottobre ha dato al popolo russo: ragazzo delle foglie, produttore di fango, portato dal vento e anche produttore di pane.

D/i “Dai un nome ai mesi autunnali” - insegna ai bambini a nominare i mesi autunnali usando i segni.

P/gioco: “Chi ha la palla” - passare la palla dietro la schiena, sviluppando i muscoli delle mani e delle dita.

I/r secondo la FISO: saltare in un cerchio e saltare fuori da un cerchio fatto di foglie.

Lavoro. istruzioni: raccogliere le foglie disperse dal vento.

Carta n.2.

Spiega ai bambini che in ottobre la lepre bianca cambia colore, anche lo scoiattolo cambia il suo vestito marrone estivo in uno invernale grigio-bluastro. Il tasso pulisce la buca, quindi trascina all'interno le foglie fresche e secche e, dopo essersi isolato, si sdraia per il letargo invernale. E il riccio può essere visto nella radura: punge gli aghi delle foglie, li porta anche nella sua tana, preparando lì un materasso morbido e caldo per l'inverno.

D/i “Nomina gli animali che si preparano al letargo in autunno”

P/gioco: "Homeless Hare" - sviluppo della corsa, capacità di saltare su due gambe.

I/r secondo la FISICA: salto dai ceppi.

Lavoro. incarichi: raccogliere rifiuti di grandi dimensioni.

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto vivente- raccontare ai bambini i pesci che vivono nel fiume Tobol (luccio, persico, chebak, gorgiera, lucioperca). Mostra ai bambini le foto, fai notare che nel tardo autunno anche i pesci si preparano al letargo: si seppelliscono nel fango, ma nel fango bisogna respirare, e per questo inizio autunno devi scavare buche in modo che il pesce possa respirare. Presentare ai bambini i benefici e i danni del pesce (luccio predatore).

Parola artistica: scodinzola, ha i denti e non abbaia (luccio); con una coda, non una bestia, con piume, non un uccello (pesce); sulla finestra c'è uno stagno, ci vivono i pesci, non ci sono pescatori vicino alle rive di vetro (un acquario).

D/i: “Che altri pesci conosci” - dalle immagini

P/gioco: “Carassi e lucci” - sviluppa corsa e agilità.

I/r secondo la FISICA: esercizio di equilibrio, imparare a camminare su una superficie limitata.

Carta n. 4.

Osservazione di un oggetto vivente– osservazione degli uccelli. Mostra ai bambini come gli uccelli si riuniscono in stormi e volano via verso climi più caldi. Raccontaci che con l'inizio del freddo, gli uccelli svernanti vengono da noi, le persone preparano per loro mense per uccelli. Lardo salato e semi per il topo, rametti di sorbo per i ciuffolotti, cereali e pangrattato per i passeri, le gazze, i corvi.

Parola artistica: Faremo mangiatoie, apriremo una sala da pranzo. Passero, ciuffolotto: il tuo vicino sarà il tuo pranzo in inverno.

D/i: “Dai un nome agli uccelli nelle immagini” - riconosci, nomina, descrivi quali benefici apportano e cosa mangiano gli uccelli.

P/gioco: " Volpe furba" - sviluppare la corsa e l'agilità. Coraggio, astuzia.

Carta n.5.

Osservazioni sulle piante. Ricorda le regole per la cura delle piante:

a) non rompere né abbattere alberi e cespugli.

b) non raccogliere piante selvatiche, altrimenti scompariranno.

c) proteggere i terreni di bacche e funghi, alberi da frutto e arbusti.

d) rispettare scrupolosamente i termini per la raccolta dei frutti selvatici, delle bacche e delle piante officinali.

e) seguire rigorosamente le norme di sicurezza antincendio nelle foreste.

D/i “Racconta ciò che è mostrato nell’immagine”

P/gioco: "La bacchetta magica è un salvagente" - sviluppo della corsa, capacità di saltare su due gambe.

I/r secondo la FISO: camminare lungo un percorso curvo.

Lavoro. incarichi: raccogliere detriti di grandi dimensioni dal sito.

Carta numero 6.

Osservazione di un oggetto vivente– osservazione degli uccelli. Continua a parlare degli uccelli: alcuni escono di casa di giorno, altri di notte; Alcuni volano da soli, altri in stormi. Uno dopo l'altro, i cuculi, i martin pescatori e gli uccelli scomparvero dalle nostre foreste; poco dopo volarono predatori, aquiloni, falchi e falchi; Ma la maggior parte degli uccelli vola via in stormi. Le anatre si allineano in fila diagonale, le pavoncelle - in lunghe catene e le gru e le oche volano a cuneo. Serpenti, serpenti, rane si nascondono sotto la pietra.

Parola artistica: I mirtilli rossi stanno maturando, le giornate sono diventate più fredde e il grido di un uccello non fa altro che rattristare il mio cuore. Stormi di uccelli volano via attraverso il mare azzurro. Tutti gli alberi brillano in un abito multicolore (K. Balmont).

D/i: “Dai un nome agli uccelli migratori” - basato sulle immagini

P/gioco: "Palla per il conducente" - sviluppa agilità, coraggio, lancio, cattura.

I/r secondo la FISICA: camminare in fila indiana, saltando su due gambe.

Lavoro. istruzioni: dare delle scope e spazzare l'area dalle foglie.

DICEMBRE

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Guardando la nevicata. A dicembre nevica spesso, compaiono nuvole basse, tutto intorno si fa buio e comincia a cadere la neve: sembra che la lanugine voli dal cielo in un flusso continuo. Tutto intorno è pieno di movimento e di sorprendente silenzio. Racconta ai bambini delle nevicate, scopri il loro atteggiamento nei confronti di essa. Attira i bambini alla bellezza della natura quando la neve inizia appena a cadere. Conduci un esperimento con i fiocchi di neve che cadono sul palmo della mano.

Parola artistica: Konstantin Balmont “Fiocco di neve”.

Fiocco di neve bianco, soffice e leggero, così puro, così coraggioso! La strada tempestosa si snoda facilmente verso le alture azzurre e implora di atterrare. Lasciò il meraviglioso azzurro, si gettò in una terra sconosciuta. Nei raggi splendenti Scivola, abilmente, Tra i fiocchi che si sciolgono, Conservatamente bianchi. Sotto il vento che soffia trema, svolazza, su di esso, accarezzandolo, ondeggia leggermente. Con le sue altalene lei è confortata, con le sue bufere di neve gira selvaggiamente. Ma poi la lunga strada finisce, la stella di cristallo tocca la terra. Si trova un fiocco di neve soffice e coraggioso. Com'è puro, com'è bianco!

P/gioco: “Carassi e lucci” - insegna ai bambini a correre senza scontrarsi, a correre su un segnale. "Treno in slitta": insegna ai bambini a correre in coppia. "Hockey": insegna ai bambini a dribblare il disco dritto e con un movimento serpeggiante.

I/r secondo la FISO: lancio verso un bersaglio con la mano sinistra e destra.

Lavoro. istruzioni: iniziare ad annaffiare lo scivolo con acqua, coinvolgere i genitori, continuare a spalare la neve fino a formare un mucchio.

Carta n.2.

Osservazione di un oggetto vivente– osservazione degli uccelli svernanti: passeri, piccioni, corvi. Come si chiamano questi uccelli? Dove vivono? Cosa mangiano? Come dovrebbero essere aiutati? Che tipo di uccelli sono questi (svernanti)? Inserisci l'immagine di un "alimentatore" ed esaminala. Tira fuori la mangiatoia all'esterno, versaci il cibo e osserva gli uccelli.

Parola artistica:

Quanto rumore e confusione,

Controversie: chi è il primo qui!

Dai da mangiare al passero -

Non guardare quanto è grigio.

“Chiv da chiv”, skok da skok –

E scappò dal gatto!

D/i: “Dai un nome agli uccelli svernanti” - impara a nominare 2-3 specie di uccelli.

P/gioco: "Uccelli migratori" - insegna ai bambini a correre, esercitarsi a saltare, essere in grado di spostarsi da un movimento all'altro, sviluppare destrezza, orientamento spaziale.

I/r secondo FISO: galoppo laterale con cambio di direzione.

Lavoro. compiti: costruire insieme ai bambini dei pozzi di neve e versarvi sopra l'acqua

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto vivente– osservare grandi uccelli alle mangiatoie: gazze, corvi, taccole – questi sono tutti parenti dei “corvi”. Perché gli uccelli sono venuti dalla foresta alla città? Cosa mangiano? Perché non avere paura delle persone? Dove trascorrono la notte gli uccelli? Le nevicate hanno coperto tutte le erbacce, non c'è cibo, la sera questi uccelli volteggiano in stormi sulla città, e di notte volano al parco, si siedono sugli alberi e trascorrono la notte lì.

Parola artistica:

Lavoro. istruzioni: versare l'acqua colorata sulla neve, coinvolgere i bambini a riempire la neve con l'acqua colorata.

Carta n. 4.

Osservazione di un oggetto inanimato. Osservazioni su alberi e arbusti. Nomina le 2-3 specie di alberi e arbusti che conosci. Perché a volte copro alberi e arbusti con la neve? Come fanno gli alberi a proteggersi dal freddo in inverno? Come fanno le persone a proteggerli dal freddo?

Parola artistica:"Grazie per il gelo che ha portato la neve." Dobbiamo proteggere gli alberi dal gelo e isolarli con la neve.

D/i “Qual è il nome di questo albero” - insegna ai bambini a identificare un albero dall'aspetto e dalla descrizione.

P/gioco: "Lupo e pecora" - un esercizio per eseguire salti in lungo, sviluppare agilità, velocità di movimento e capacità di agire rapidamente su un segnale.

I/r in PHYS: sviluppa la capacità di lanciare palle di neve con precisione sul bersaglio.

Lavoro. compiti: consegnare le pale a un sottogruppo di bambini e invitare i bambini a coprire alberi e cespugli.

Carta n.5.

Osservazione di un oggetto inanimato. Continua a parlare di alberi. Perché non si congelano? Che protezione hanno? Come aiutiamo gli alberi a muoversi inverno freddo? Hanno protezione: per tutta l'estate gli alberi depongono un tessuto speciale sotto la pelle del tronco e dei rami: il sughero. Non lascia passare né l'acqua né l'aria attraverso il legno. Più vecchio è l'albero, più spesso è lo strato di sughero, quindi gli alberi più vecchi tollerano più facilmente il freddo.

Parola artistica:

Abete rosso comune -

arrogante da lontano,

e nelle vicinanze c'è una casa accogliente...

Qui aspetteremo che finisca la pioggia.

D/i “Trova un albero vecchio e uno giovane” - insegna ai bambini a identificare un albero dal suo aspetto.

P/gioco: “Cavalli” - un esercizio per camminare con equilibrio, saltare, sviluppare velocità, agilità e coordinazione dei movimenti.

I/r secondo PHYS: salto nel portico (gradini).

Lavoro. istruzioni: pulire il percorso, riempirlo d'acqua, realizzare un percorso di ghiaccio per lo scorrimento.

Carta numero 6.

Sorveglianza dei trasporti. Osservando un distributore automatico di generi alimentari in un asilo. Che tipo di macchina è questa? Dai un nome alle sue parti aspetto? Chi ci lavora? Che tipo di carico trasportano? Chi scarica i prodotti e come? Perché guidano? A cosa, a chi e a cosa servono questi prodotti?

Parola artistica:

Vivevano un centinaio di ragazzi

Tutti sono andati a scuola materna

Tutti si sedettero a pranzo

Tutti hanno mangiato 100 cotolette.

D/i “Indovina per descrizione” - indovina il trasporto per descrizione.

P/gioco: "Prendilo rapidamente e mettilo giù rapidamente" - esercita la corsa, l'agilità e sviluppa l'ingegno.

I/r secondo la FISICA: scivolare su una pista ghiacciata

Lavoro. istruzioni: continuare a costruire strutture di gioco con la neve, innaffiarle con acqua, coltivare la voglia di lavorare.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto inanimato. Esame della struttura delle case: fondamenta, muri, tetto, porte, tetto, balconi nella neve, disegna case a 2, 3, 4, 5 piani. L'obiettivo è familiarizzare con gli altri, sviluppare il linguaggio e arricchire il tuo vocabolario.

Parola artistica:

Tutto il giorno

Si sente un forte colpo

Stiamo costruendo una casa, una grande casa

E con portico e camino

Vivranno in quella casa

Coniglio con un orso e un elefante

D/i “Descrivi la casa” - insegna ai bambini a scrivere una storia e una descrizione.

P/gioco: “Da un urto all'altro” - addestrare i bambini a saltare.

I/r secondo PHYS: “Tre gemelli allegri”, “Slitta da giostra”, “Salta, salta e salta” - allena i bambini a correre, saltare, girare a destra e a sinistra.

Lavoro. incarichi: aiutare i bambini a liberare l'area dalla neve - affidamento dei bambini, relazioni amichevoli.

Carta n. 8.

Osservazione meteorologica. Guardando la neve. Cos'è questo? Perché Sta nevicando? Che tipo di neve? Dov'è la neve? Perché abbiamo bisogno della neve? Ripeti con i bambini le proprietà della neve: brilla, come lo zucchero che si scioglie, scricchiola.

Parola artistica: Neve bianca soffice, gira nell'aria e cade silenziosamente a terra, cadendo per sdraiarsi. La neve vorticava, tutta la strada era bianca, ci riunivamo in cerchio, girando come una palla di neve. Indovinello: la tovaglia è bianca e copre tutta la terra. D'inverno giaceva nel campo, in primavera correva nel fiume.

D/i “Dai un nome ai mesi invernali” - insegna ai bambini a nominare i mesi invernali usando i segni.

P/gioco: "La cui squadra si riunirà prima" - insegna ai bambini a correre e ad allinearsi velocemente. "Recupera il ritardo con la slitta": esercita i bambini nella corsa.

I/r secondo la FISICA: saltare su due gambe sopra segni colorati sulla neve.

Lavoro. istruzioni: pulire l'area dalla neve, dare pale e, a turno, rimuovere la neve, instillare duro lavoro, voglia di lavorare, insegnare ai bambini a prendersi cura del proprio lavoro e del lavoro dei loro compagni

Carta numero 9.

Osservazione meteorologica. Guardando la nevicata. Cos'è questo? Come sta nevicando? Come cade? Perché la neve turbina? Com'è? (scegliere le definizioni) Cosa è apparso dopo la nevicata? Qual è il nome del fenomeno quando cade la neve?

Parola artistica: La neve vortica, tutta la strada è bianca, ci siamo riuniti in cerchio, girando come una palla di neve.

P/gioco: “Snow Carousel” - un esercizio di agilità, corsa, salto.

I/r secondo PHYS: saltare attorno alla slitta.

Carta numero 10.

Osservazione di un oggetto inanimato. Esaminando i cespugli sul sito. Come si chiamano gli arbusti? Perché i cespugli e non gli alberi? In cosa sono simili e in cosa differiscono? (mediante segni esterni) Insegnare ai bambini a pensare, sviluppare l'osservazione, la curiosità, coltivare l'amore per la natura e la propria terra natale.

Parola artistica:

Abete rosso comune -

arrogante da lontano,

e nelle vicinanze c'è una casa accogliente...

Qui aspetteremo che finisca la pioggia.

D/i “Nomina 2-3 tipi di arbusti” - per introdurre i bambini alla flora del nostro ambiente.

P/gioco: "Homeless Hare" - insegna ai bambini ad agire in base a un segnale, esercitati a correre. Orientamento dello spazio.

I/r secondo la FISICA: colpire il bersaglio, abbattere il perno - sviluppo dell'occhio nei bambini.

Lavoro. istruzioni: continuare a liberare l'area dalla neve e raccoglierla per costruire uno scivolo di neve.

Carta n. 11.

Osservazione meteorologica. Osservando il sole. Qual è l'altezza del sole a mezzogiorno a dicembre? Il sole si vede raramente, dicembre è il mese più buio dell'anno. Segna il tempo sul calendario del gruppo e confrontalo con il tempo di domani, nota i cambiamenti del tempo, insegna ai bambini a pianificare cosa faranno a seconda del tempo.

Parola artistica: Disegno un cerchio giallo con alcuni bastoncini attorno. Il sole era radioso e sorrideva allegro. Un grande girasole nel cielo, fiorisce per molti anni. Fiorisce in inverno e in estate, ma non ci sono ancora i semi (girasole).

D/i “Stagioni” - cosa succede in inverno (neve, vento, bufera di neve, bufera di neve, nevicate, gelo).

P/game: “Siamo ragazzi divertenti” - insegna ai bambini a correre, schivare ed evitare di cadere nelle trappole.

I/r secondo la FISICA: camminare a passi larghi.

Lavoro. incarichi: utilizzare le pale per rastrellare la neve in mucchi in modo che si compatti e si possano costruire edifici, instillando duro lavoro.

Carta numero 12.

Osservazione meteorologica. Guardando il vento. C'è vento oppure no? Perché soffia? Che vento? (forte, debole, freddo, caldo) Come puoi determinare la forza del vento? (bandiera, mano, sciarpa, girandola) Quali direzioni del vento conosci?

Parola artistica: Vento, sei un vento potente, sospingi stormi di nuvole, agiti l'azzurro del mare, soffi ovunque all'aria aperta.

P/gioco: “Cacciatori e lepri” - per addestrare i bambini al lancio e all'orientamento spaziale.

Carta numero 13.

Osservazione di un oggetto vivente– osservazione degli uccelli. Quali uccelli vengono alla mangiatoia? A che ora arrivano i corvi, le taccole e le gazze? tette, ali di cera, ciuffolotti? Che tipo di uccelli sono questi? Perché gli diamo da mangiare due volte? Quali uccelli si siedono immediatamente sulla mangiatoia e quali aspettano un po' sugli alberi e sui cespugli vicini? Cosa diamo da mangiare agli uccelli? A che tipo di uccelli piace quale tipo di cibo? A che ora gli uccelli volano via dalla mangiatoia? Se non è possibile osservare gli uccelli, è necessario mostrare l'immagine "Uccelli svernanti" e parlarne.

Parola artistica: La gazza disse alla gazza: "Sto zitta come un pesce in classe".

D/i: “Che tipo di uccelli sono questi” - impara a nominare 2-3 tipi di uccelli svernanti.

P/gioco: “Two Frosts” - per addestrare i bambini a correre, sviluppare agilità e coraggio.

I/r secondo PHYS: scavalcare cumuli di neve.

Lavoro. istruzioni: continuare a costruire edifici di neve

Carta numero 14.

Osservazione meteorologica. Qual è l'ultimo mese dell'anno? Quale mese viene dopo il nuovo anno? Segna il percorso del sole. Cosa cade da un palo, da un albero, da un edificio? Perché la notte è così buia e il giorno breve? Sta diventando più freddo e iniziano le forti gelate.

Parola artistica: Sole - per l'estate, inverno - per il gelo. Prenditi cura del tuo naso quando fa freddo estremo.

P/gioco: “Competizione divertente” - gioco - staffetta con ostacoli.

I/r secondo PHYS: camminare a passi larghi, camminare con il serpente.

Lavoro. istruzioni: continua a costruire edifici di neve, annaffiali e decorali.

GENNAIO

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Continua a guardare i fiocchi di neve. I fiocchi di neve sono gli stessi? tempo diverso, durante il disgelo e in una giornata fredda e gelida? La forma dei fiocchi di neve cambia a seconda del tempo. In una giornata gelida e senza vento, i fiocchi di neve cadono lentamente; sono grandi, lucenti, come fiori o stelle. Durante il disgelo, i fiocchi di neve formano dei fiocchi. Invita i bambini a guardarli attentamente. Abbina la forma dei fiocchi di neve alle condizioni meteorologiche.

Parola artistica: La tovaglia è bianca e copre tutto il campo (neve). Che razza di stelle ci sono, sul cappotto e sulla sciarpa? Tutto è finito, tagliato e tu prendi l'acqua in mano (fiocchi di neve).

P/gioco: “Two Frosts” - addestra i bambini a correre e schivare, insegna loro a coordinare i movimenti con le parole.

I/r secondo PHYS: camminare lungo un lungo banco di neve con la neve tra le mani e saltarne giù.

Lavoro. incarichi: dare scope ai bambini, spazzare la veranda, percorsi - insegnare ai bambini a lavorare, prendersi cura del loro lavoro e del lavoro degli adulti.

Carta n.2.

Osservazione meteorologica. Parliamo delle proprietà della neve. La neve riscalda il terreno dal congelamento. Pensi che la neve sciolta o compattata trattenga meglio il calore? Uno strato di neve sciolto manterrà meglio il calore, poiché lì c'è molta aria, quindi non è necessario compattare la neve vicino agli alberi. Il manto nevoso è una fonte di umidità per le piante in primavera, pertanto, nelle fattorie collettive, la ritenzione della neve viene effettuata nei campi creando banchi di neve. Versa la neve in un secchio e portala al gruppo, poiché contiene molto ossigeno e quindi è utile annaffiare le piante d'appartamento con neve sciolta.

Parola artistica:

Immagine meravigliosa

Quanto mi sei caro:

Bianco semplice,

Luna piena

La luce dell'alto cielo,

E neve splendente

E slitte lontane

Corsa solitaria (A.A. Fet).

D/i “Nominalo per descrizione” - rafforza la capacità dei bambini di indovinare alberi e arbusti per descrizione.

P/gioco: “Non restare nella neve” – allena i bambini all’agilità e al salto.

I/r secondo PHYS: lanciare palle di neve contro un bersaglio in movimento.

Lavoro. istruzioni: invitare i bambini a gettare la neve sulle aiuole, vicino ai tronchi degli alberi e ai cespugli.

Carta numero 3.

Osservazione meteorologica. Guardando una bufera di neve. Come si chiama il tempo quando soffia il vento e fa mulinellare la neve? Invita i bambini ad andare nella veranda coperta o ad appoggiarsi al muro dell'asilo oa casa, lascia che guardino la tempesta di neve. Invitateli ad ascoltare l'ululato del vento. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che solleva la neve in aria, gira da un posto all'altro e ne ricava cumuli di neve.

Parola artistica: Una tempesta copre il cielo di oscurità, vortici di neve vorticosa, poi ululerà come un animale, poi piangerà come un bambino (A.S. Pushkin). Non una bestia, ma un ululato (tormenta di neve).

D/i “Inventa una parola” - insegna ai bambini a selezionare le parole con la stessa radice per le parole proposte.

P/gioco: “Siamo ragazzi divertenti” - allena i bambini nell'agilità e nel salto.

I/r secondo la PHYS: scivolare lungo una pista ghiacciata durante l'esecuzione compiti aggiuntivi: sedersi e alzarsi di nuovo.

Lavoro. istruzioni: dopo una tempesta di neve, offriti di pulire i sentieri e coprire alberi e cespugli di neve.

Carta n. 4.

Osservazione meteorologica. Osservando il paesaggio invernale. Dopo il nuovo anno sono iniziate forti gelate e nevicate. Il paesaggio invernale è molto bello. Attira l'attenzione dei bambini sui grandi cumuli di neve che brillano al sole durante il giorno e sotto una torcia la sera. Cosa puoi dire della neve, com'è? (selezione di aggettivi: soffice, paffuto, irsuto; verbi: luccica, brilla al sole). Diamo un'occhiata più da vicino alla neve, perché non è solo bianca. In inverno cambia spesso colore a seconda della luce. Che sfumature vedi? (blu, bluastro, giallo).

Parola artistica:

Neve bianca, soffice

Girando in aria

E la terra è silenziosa

Cade, si sdraia.

E la mattina nevica

Il campo divenne bianco

Come un velo

Tutto lo vestiva.

Foresta oscura con un cappello

Coperto in modo strano

E si addormentò sotto di lei

Forte, inarrestabile... DA. Surikov

P/gioco: “Snow Carousel” - per addestrare i bambini all'agilità e al salto.

I/r secondo la PHYS: camminare lungo uno stretto sentiero innevato, scavalcando vari oggetti.

Lavoro. compiti: pulirsi a vicenda i vestiti dalla neve.

Carta n.5.

Osservazione meteorologica. Guardando i fiocchi di neve. Porta a fare una passeggiata un pezzo di cartone o compensato su cui giace della materia oscura. Invita i bambini a esaminare la struttura attraverso una lente d'ingrandimento (lente di ingrandimento). singoli fiocchi di neve. I fiocchi di neve sono gli stessi? Trovare le differenze? Che forma hanno? Quanti raggi hanno? Esatto, il massimo forma semplice 6 raggi sotto forma di aghi, si possono trovare la forma di stelle, ecc. Cosa puoi dire sulla dimensione dei fiocchi di neve?

Parola artistica: I. Turgenev ha salutato la neve con queste parole: "Ciao, stelle leggere di soffice neve".

Leggero e soffice,

Fiocco di neve bianco,

Com'è pulito

Che coraggio!

Caro tempestoso

Facile da trasportare

Non alle alture azzurre,

Chiedere di andare sulla terra... (K. Balmont)

D/i "nominalo in una parola" - attiva le parole generalizzate nel discorso

P/gioco: "Crea una figura" - esercita i bambini nell'agilità e nella corsa.

I/r secondo PHYS: scivolare lungo un sentiero ghiacciato con compiti aggiuntivi: scivolare dopo la corsa, rivolto in avanti, con le gambe parallele.

Lavoro. istruzioni: invitare un sottogruppo di bambini a liberare l'area dalla neve.

Carta numero 6.

Osservazione meteorologica. Osservazione delle proprietà della neve. Invita i bambini a fare un esperimento: versare l'acqua nei barattoli e, in una giornata gelida, seppellirne uno nella neve e lasciarlo all'aria per un amico. Osserva in quale barattolo l'acqua si congela più velocemente. Quindi, in un barattolo lasciato all'aria gelida, l'acqua si congelerà più velocemente. Conclusione: la neve protegge il terreno, impedendogli di raffreddarsi e quindi le piante sotto la neve rimangono verdi.

Parola artistica:

La neve gira

La neve sta cadendo -

Nevicare! Nevicare! Nevicare!

La bestia e l'uccello sono felici di vedere la neve

E, naturalmente, una persona!

Felici tette grigie:

Gli uccelli si congelano dal freddo,

È caduta la neve, è caduto il gelo!

Il gatto si lava il naso con la neve.

Il cucciolo ha il dorso nero

I fiocchi di neve bianchi si stanno sciogliendo.

I marciapiedi sono coperti di neve,

Tutto intorno è bianco e bianco:

Neve-neve-nevicata! (S. Marshak)

D/i "nominalo in una parola" - attiva le parole generalizzate nel discorso

P/gioco: “Shackles” - allena i bambini all'agilità e alla corsa.

I/r secondo la PHYS: camminare lungo uno stretto sentiero innevato, scavalcando vari oggetti.

Lavoro. compiti: spazzare la veranda - insegnare ai bambini come tenere correttamente una pala

Carta n.7.

Osservazione della flora. Invita i bambini a scavare un profondo cumulo di neve dove cresceva l’erba in estate. Cosa vedi nelle profondità innevate? (piccole piante verdi con foglie premute a terra, deboli, sottili) Quali piante riconosci? (borsa del pastore, onisco, dente di leone, ecc.) Perché pensi che le piante siano rimaste verdi sotto la neve? (la neve protegge il terreno, impedendogli di raffreddarsi).

Parola artistica:

La neve scintilla, la neve gira,

All'improvviso lo sto solo sognando.

Cosa mi è successo all'improvviso?

È come se fossi un eroe

La sua fortezza innevata

Ti proteggo in una feroce battaglia!

Rifletto tutti i colpi.

Lancio palle di neve a tutti!

Ebbene, chi entrerà nel buco?

Lo strofinerò velocemente con la neve! (A.S. Pushkin)

D/i “Di chi è la pelliccia, di chi la sciarpa, di chi è il cappotto?” - consolidare la formazione delle parole nei generi maschile, neutro e femminile

P/gioco: “Non farti prendere” - sviluppa velocità di reazione, esercizio di salto.

I/r secondo la PHYS: saltare su due gambe su un sentiero innevato andando in avanti

Lavoro. compiti: invitare sottogruppi di bambini a raccogliere la spazzatura sul sito e portarla nel cestino.

Carta n. 8.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione degli uccelli. All'inizio di gennaio invitate i bambini a fare una vacanza per gli uccelli. Per fare ciò, devi rimuovere l'albero di Capodanno, installarlo sul sito e appendere i regali. Pensate ragazzi, quale regalo prepareremo per ogni uccello? (per le cince e i corvi, appendere pezzi di lardo e ossa di carne ben cotte, per i ciuffolotti e le ali di cera - bacche di sorbo e caminetti. Per i picchi muratori, prendere dei bastoncini, praticarvi dei fori e riempirli con lardo di maiale caldo, tutti gli uccelli lo faranno non rifiutare pezzi di pane)

Parola artistica: S. Yesenin "L'inverno canta e chiama".

P/gioco: “Migrazione degli uccelli” - impara a salire le scale, ascolta i segnali dell'insegnante.

I/r secondo la FISICA: scivolare su una pista ghiacciata dopo una rincorsa

Lavoro. istruzioni: decorare il cumulo di neve su cui è installato l'albero di Natale con banchi di ghiaccio colorati, appendere dolcetti per gli uccelli.

Carta numero 9.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione degli uccelli. Invita i bambini a osservare gli uccelli, chi mangia cosa e come. Indovina dalla forma del becco cosa mangia l'uccello: insetti o grano. I bambini concludono che gli uccelli insettivori hanno un becco sottile e stretto, mentre gli uccelli granivori hanno un becco smussato e spesso. Perché? Cosa potrebbe spiegare questo?

Parola artistica:

E c'è una tempesta di neve nel cortile

Stende un tappeto di seta,

Ma fa un freddo tremendo.

I passeri sono giocosi,

Come i bambini soli,

Rannicchiato vicino alla finestra.

Estratto da S. Yesenin "L'inverno canta e grida".

D/i “Scopri per descrizione” - compilare una storia descrittiva sull'uccello proposto senza mostrarlo.

P/game: "Eagle, Restless and Chickens" - sviluppa un senso di cameratismo

Lavoro. istruzioni: invitare i bambini ad appendere le mangiatoie per uccelli ai cespugli e cospargerle di pangrattato.

Carta numero 10.

Sorveglianza dei trasporti. Esame di macchinari in prossimità di un cantiere: gru, betoniere, camion, caricatori, argani. A cosa servono queste macchine? Che parti hanno? Chi li controlla? (nome professioni). Quali genitori lavorano nel settore edile? Cosa sai delle loro professioni?

Parola artistica: poesia di V. Mayakovsky “Chi essere?”

D/i “Dai un nome alle professioni edili” - esercita i bambini a nominare alcune professioni.

P/game: “Sly Fox” - coltiva l'ingegno, l'agilità, la corsa.

Lavoro. compiti: invitare i bambini a togliere la neve in veranda

Carta n. 11.

Osservazione di un oggetto non vivente. Osservazione degli alberi. Ricorda cosa succede agli alberi in primavera, estate e autunno. Per dire che in inverno gli alberi riposano per acquisire forza per la prossima primavera e tuffarsi in una pace profonda. In che modo gli alberi differiscono dagli arbusti (nome 3-4 differenze).

Parola artistica: verso di N. Rylenkov "La prima neve abbassò le ciglia degli alberi, e nella foresta e nei campi c'era silenzio, silenzio."

D/i “Cosa prima, cosa poi?” - sviluppare il pensiero logico, l'immaginazione, continuare a insegnare come rispondere con frasi complete.

P/gioco: “Giorno e notte” - esercita i bambini nella corsa.

I/r secondo la PHYS: scivolare lungo un percorso ghiacciato inclinato su due gambe.

Lavoro. Compiti: liberare l'area dei bambini da neve e detriti

Carta numero 12.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione degli animali. Osservazione dello scoiattolo. Lo scoiattolo è impegnato tutto il giorno a procurarsi il cibo. Esamina le tracce dello scoiattolo. Cosa prepara uno scoiattolo in autunno? Inventa un indovinello su uno scoiattolo. In caso di forti gelate, lo scoiattolo si nasconde nel nido, tappa il buco e rimane per diversi giorni nella sua casa calda.

D/i “Quali animali cambiano colore in inverno” - consolida la conoscenza dei bambini sugli animali.

I/r secondo la PHYS: salto da un banco di neve all'altro, scavalcando numerosi piccoli banchi di neve.

Lavoro. istruzioni: invitare i bambini a liberare i sentieri dalla neve.

MARZO

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Attira l'attenzione dei bambini sul tempo. Che periodo dell'anno è adesso? Che mese? Che festività è questo mese, quale data? Sapevi che il primo mese di primavera era precedentemente chiamato Martus, in onore del dio mitologico della guerra, Marte, chiamato anche a proteggere il lavoro pacifico, era il dio dell'agricoltura e dell'allevamento del bestiame, protettore dei campi e degli armenti . Marzo era chiamato anche il soffiatore del vento e il fischiatore, per l'ululato del vento freddo e perché ficca il naso ovunque. Nel folklore del calendario popolare russo, a marzo è stato assegnato il ruolo di invitato primaverile. È il primogenito della primavera, l'araldo delle giornate calde.

Parola artistica: come a marzo l'inverno non è arrabbiato, ma la primavera è sottomessa. Soffia un vento caldo del sud, la neve diventa nera, si ammorbidisce, si scioglie, vola quello chiacchierone, che mese è? Chi lo saprà?

D/i “Albero Vivente” - cambiamenti nelle diverse stagioni.

P/gioco: “Giorno e notte” - allena i bambini all'agilità e alla corsa.

I/r in PHYS: saltare gli ostacoli

Lavoro. commissioni: pulire il portico

Carta n.2.

Osservazione meteorologica. Guardando la neve. Attira l'attenzione dei bambini sulla neve. Che tipo di neve vediamo intorno a noi? Cosa gli è successo? Perché i cumuli di neve sono ricoperti da una crosta di ghiaccio? Cos'altro puoi chiamare copertura nevosa? (nast) Nast è neve stabile e crostosa. Come si forma la crosta? Quando c'è il disgelo e i venti umidi, la neve inizierà a depositarsi e diventerà più densa. Se iniziano le gelate, il manto nevoso si ricopre di infuso, un duro cumulo di ghiaccio. Questa infusione di neve può facilmente tagliarti le mani.

Parola artistica: è venuta, ha sorriso - le tempeste di neve si sono placate, la campana delle goccioline ha cominciato a suonare (marzo). Marzo è secco e umido, maggio sarà porridge e pagnotta. La primavera è rossa di fiori, l'autunno di frutti e l'inverno di neve.

D/i “Quando succede questo?” - consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti stagionali in natura.

P/gioco: “Trappole in coppia” - per addestrare i bambini all'agilità e alla corsa.

I/r secondo PHYS: correre in colonna uno alla volta e due alla volta, alternato alla camminata.

Lavoro. istruzioni: raccogliere spazzatura, rami sul sito.

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione di un coniglio: aspetto, colorazione, dove vive, cosa mangia, quali benefici apporta. Chi è questo? Descrivi il tuo aspetto? Di cosa è ricoperto il corpo di un coniglio? Che tipo di faccia ha un coniglio? Quali occhi, orecchie, coda, gambe? Nota le differenze nella lunghezza delle zampe anteriori e posteriori, osserva i movimenti dell'animale, come salta, nota le sue abitudini.

Parola artistica: sia gli animali che gli uccelli lo adorano. Ha paura di ogni cespuglio del campo. D'inverno fa così freddo sotto l'albero che d'estate si toglie la pelliccia.

D/i “Nominalo in una parola” - per attivare parole generalizzate nel discorso dei bambini.

P/gioco: “Cacciatori e lepri” - esercita i bambini a saltare.

I/r secondo PHYS: salto su una gamba sola con movimento in avanti.

Lavoro. istruzioni: spazzare l'area, veranda.

Carta n. 4.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione degli uccelli. Attira l'attenzione dei bambini sui cambiamenti nella natura. Mentre tutta la natura prendeva vita, il sole splendeva luminoso. Dopo la pausa invernale, i canti rumorosi dei nostri amici pennuti ci deliziano. Graya è un uccello amante della pace e socievole. Lavora molto con il becco, estraendo larve di insetti e vermi dal terreno. Da sempre la gente aspetta la primavera e si rallegra del suo arrivo. Ho visto una torre: benvenuta primavera. L'arrivo anticipato delle torri significa una primavera calda. E i passeri che hanno trascorso l'inverno qui si rallegrano dell'arrivo della primavera, si crogiolano al sole e si bagnano nelle pozzanghere.

Parola artistica: cadono gocce dal tetto, sono arrivate le cornacchie, i passeri cinguettano, invocano la primavera.

P/gioco: "Sly Fox" - addestra i bambini alla corsa, all'agilità, all'astuzia e all'ingegno.

I/r secondo la FISICA: salto in lungo da fermo.

Lavoro. incarichi: dare da mangiare agli uccelli, pulire le mangiatoie, raccogliere la spazzatura sul sito.

Carta n.5.

Osservazione meteorologica. Osservazione dei ghiaccioli. Attira l'attenzione dei bambini sul tempo, sulla presenza del sole e del vento. Che giorno è oggi? (caldo, soleggiato, primaverile). Guarda com'è azzurro il cielo. Il sole splende? Com'è? Come possiamo determinare il periodo dell'anno? Ricordi i segnali della primavera? (il sole è alto, splende luminoso, tutto intorno si sta sciogliendo, sono arrivate le torri, sono apparse chiazze scongelate, gocciolanti dal tetto, ghiaccioli). Dove hanno avuto origine i ghiaccioli? Esatto, dove il sole scalda di più, dove i tetti non sono chiusi, altri edifici sono aperti al sole splendente e caldo.

Parola artistica: il sole è più alto a marzo, i suoi raggi sono caldi. Presto il tetto gocciolerà e le cornacchie grideranno nel giardino. C'è una borsa del ghiaccio appesa fuori dalla finestra, è piena di gocce e profuma di primavera (ghiacciolo).

I/r secondo la FISICA: esercizi di equilibrio: salire su una slitta e scendere in modo che non si muova dalla sua posizione.

Lavoro. commissioni: allentare i cumuli di neve, liberare la veranda dai detriti

Carta numero 6.

Osservazione meteorologica. Osservazione dei ghiaccioli. Cos'è questo? Dove sono apparsi? Perché? Perché si sciolgono durante il giorno e si congelano la sera? Fai un esperimento, porta un ghiacciolo al gruppo e osserva cosa gli succede al caldo?

Parola artistica: crescono sottosopra, crescono non in estate, ma in primavera, ma il sole lo cuocerà, piangeranno e moriranno (ghiacciolo).

D/i “Indovina chi sta urlando e dove?” -orientamento nello spazio.

P/gioco: “Snow Train” - allena i bambini all'agilità e alla corsa.

Lavoro. istruzioni: continuare a stendere cumuli di neve in modo che si sciolgano più velocemente.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione delle torri. Di che colore sono questi uccelli? Da dove sono venuti da noi? Cosa stanno facendo? Da cosa costruiscono i loro nidi? Perché hanno bisogno dei nidi? Perché le torri volano via da noi verso climi più caldi? Come si chiamano questi uccelli? A che uccello assomiglia la torre?

Parola artistica: torre sulla montagna - la primavera è nel cortile.

D/i “Chi sta urlando?” - insegnare ai bambini ad ascoltare e sviluppare la consapevolezza fonemica.

P/gioco: “Two Frosts” - addestra i bambini alla corsa, all'agilità, all'astuzia e all'ingegno.

I/r secondo la FISO: camminare dritto e lateralmente su una panchina.

Lavoro. istruzioni: continuare a rimuovere la neve sul sito in modo che si sciolga più velocemente.

Carta n. 8.

Osservazione meteorologica. Guardando il vento. Porta la piattaforma girevole, determina Sid e la direzione del vento. In quale altro modo possiamo determinare la forza del vento? Che tipo di vento è questo? Oggi soffia una calda brezza primaverile. Il sole splende luminoso, acceca gli occhi, copre la terra. Soffia una leggera brezza che incoraggia i bambini a giocare.

Parola artistica: urla, fischia, spezza rami, solleva polvere, fa cadere tutti a terra, lo senti ma non lo vedi (il vento). La neve si scioglie rapidamente, portando ad un'estate piovosa.

D/i “Indovina chi sta urlando e dove?” -orientamento nello spazio.

P/gioco: “I passeri e il gatto” - esercita i bambini a saltare.

I/r secondo PHYS: serpente che cammina.

Lavoro. istruzioni: liberare la veranda dai detriti, raccogliere i rami secchi.

Carta numero 9.

Osservazione meteorologica. Osservare i movimenti del sole in primavera a mezzogiorno: come si alza in alto, brilla e inizia già a riscaldarsi. Tieni traccia di dove e quando sorge e tramonta. Imposta l'incremento del giorno.

Parola artistica: il sole guarda fuori dalla finestra, splende nella nostra stanza, battiamo le mani, siamo molto contenti del sole.

I/r secondo FISIO: esercizi di corsa con ristrutturazione.

Lavoro. istruzioni: liberare la veranda dai detriti.

Carta numero 10.

Osservazione meteorologica. Osservazione del paesaggio primaverile. Attira l'attenzione dei bambini sui cumuli di neve, sulla neve inzuppata dal sole. Il cielo si riflette nella neve e questo fa apparire i cumuli di neve blu. Cos'altro vediamo in giro? Questo ci rende felici o tristi? Durante il giorno la neve si scioglie sui tetti e sui cavi e compaiono zone scongelate. Gli uccelli cinguettano allegramente, tutto nella natura prende vita. E questo ci rende felici. Ci stiamo muovendo più velocemente, c'è energia aggiuntiva.

Parola artistica: Primavera, primavera! Come una brezza alta sulle ali, carezzevole raggi del sole le nuvole volano. (E.A. Baratynsky). Se lo nascondono presto, non si scioglierà per molto tempo.

D/i “Nominalo in una parola” - attivazione di concetti generalizzati nel tuo discorso.

P/gioco: “Sly Fox” - allena i bambini all'agilità e alla corsa.

I/r secondo PHYS: saltare gli ostacoli.

Lavoro. istruzioni: sciogliere la neve con le pale.

Carta n. 11.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservare il volo degli uccelli: passeri, corvi, piccioni, gazze, corvi. Insegna ai bambini a nominare e distinguere gli uccelli in base all'aspetto, a conoscere le loro abitudini, dove vivono, cosa mangiano e quali benefici apportano. Ricorda cosa ricordano i bambini degli uccelli.

Parola artistica: una cinciallegra ha cominciato a cantare a marzo - significa il calore della primavera, una torre sulla montagna - la primavera è nel cortile, il sole svolazza, mentre gli uccelli iniziano a volare

D/i “Chi sta urlando?” - insegnare ai bambini ad ascoltare e sviluppare la consapevolezza fonemica.

P/gioco: “Trappole in coppia” - addestra i bambini alla corsa, all'agilità, all'astuzia e all'ingegno.

I/r secondo PHYS: passo dell'oca.

Lavoro. istruzioni: raccogliere la spazzatura sul sito, rimuovere i rami spezzati.

Carta numero 12.

Osservazione meteorologica. Osservare i cambiamenti della natura. Osserva attentamente ciò che vediamo intorno a noi, quali cambiamenti attirano la nostra attenzione? Rapidamente lei entra in se stessa. Il sole splende più luminoso, è apparso il disgelo, le strade sono diventate nere, la neve è diventata nera, i cumuli di neve si sono calmati. Il mese primaverile di marzo apre la primavera, tutto intorno prende vita, la natura si risveglia dal letargo invernale. Gli uccelli migratori stanno tornando alle loro terre natali.

Parola artistica: Marzo è popolarmente chiamato protalnik. I lunghi ghiaccioli significano una lunga primavera, se un uccello migratore si muove in stormi, significa una primavera amica. Una rondine non fa primavera.

D/i “Count” - per addestrare i bambini a concordare nomi con numeri e aggettivi.

P/gioco: “Burners” - allena i bambini a saltare.

Lavoro. Istruzioni: liberare la veranda dalla neve, raccogliere le foglie secche.

Carta numero 13.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione delle torri. Guarda, cosa sono questi grandi uccelli neri sugli alberi, sulle strade annerite? (corvi) Le corvi aprono la sorgente; arrivano mentre c'è ancora la neve, camminando goffamente in cerca di cibo. Qual è la prima cosa che fanno le torri? (creando un nido) Le torri iniziano immediatamente a costruire nuovi nidi e a riparare quelli vecchi. Con cosa costruiscono i nidi le torri? Dai rami, ramoscelli. Cosa mangiano le cornacchie? La torre è un uccello onnivoro; distrugge il cibo animale e vegetale con grande appetito.

Parola artistica: un giorno all'inizio della primavera, ai margini del bosco, apparve uno stormo di uccelli: non storni né cince, ma enormi... (corvi). Arrivo anticipato delle torri per riscaldare la primavera.

D/i “Chi sta urlando?” - insegnare ai bambini ad ascoltare e sviluppare la consapevolezza fonemica.

P/gioco: “Spazio vuoto” - per addestrare i bambini alla corsa, all'agilità, all'astuzia e all'ingegno.

Lavoro. commissioni: dar da mangiare agli uccelli.

Carta numero 12.

Osservazione meteorologica. Osservazione delle placche scongelate. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che da un lato dell'edificio la neve giace in cumuli profondi, e dall'altro si è già sciolta e sono apparse macchie nere scongelate. Perché succede questo? Dove il sole riscalda per gran parte della giornata, sono apparse chiazze disgelate. L'erba verde apparirà lì prima, verso il sole. Il sole riscalda più fortemente la terra nera. Il sole splende dalla neve bianca come la neve e la neve si scioglie più lentamente e giace a lungo in grandi cumuli di neve. Il custode scioglie la neve e la sparge sulle zone scure dell'asfalto in modo che si sciolga più velocemente.

Parola artistica: macchie nere disgelate, panorami sui campi, piedi davvero molto caldi in primavera (Tokmakova). Si riscalda d'inverno, brucia in primavera, scompare in estate, prende vita in autunno (neve).

D/i “Count” - per addestrare i bambini a concordare nomi con numeri e aggettivi.

I/r secondo PHYS: lanciare sassi in lontananza.

Lavoro. incarichi: liberare i sentieri dalla neve, raccogliere rami secchi.

Carta numero 13.

Osservazione meteorologica. Attira l'attenzione dei bambini sulle condizioni meteorologiche. Che giorno è oggi? (caldo, soleggiato) C'è vento? (osservazioni sugli alberi) Com'è il vento? (leggero, caldo, pungente, acuto, forte) Come siamo vestiti io e te? Chi può dirmi cosa ci scalda, la pelliccia o scaldiamo la pelliccia? (una pelliccia non scalda, ma trattiene solo il calore del nostro corpo) Provate quanto fa caldo sotto la pelliccia e il cappello. Che mani calde nei guanti.

Parola artistica: I fratelli condividevano una casa calda in modo che tutti e cinque potessero vivere, il fratello maggiore non era d'accordo e si stabilì separatamente (guanti). Il sole primaverile resuscita la terra. Sono arrivate le rondini: presto ruggirà il tuono. Non aver paura del lavoro, lascia che abbia paura di te.

D/i “Count” - per addestrare i bambini a concordare nomi con numeri e aggettivi.

P/gioco: “Trova la tua casa” - esercita i bambini nella corsa.

I/r secondo la FISICA: saltare mantenendo l'equilibrio.

Lavoro. istruzioni: sciogliere la neve sul sito.

Carta numero 14.

Osservazione meteorologica. Che tempo fa oggi? Perché marzo è chiamato il successore di febbraio? fratello minore Febbraio e stagione invernale? Perché anche se a marzo gocciola dai tetti, la brina è ancora forte, dalla goccia alla brina è esattamente mezzo passo. Marzo è il punto di svolta dell'inverno: combatte con l'inverno, afferrandogli il cuore con il suo calore. Tuttavia, marzo-marzo a volte ti dice di stringere tutto ed è insidioso per i giardinieri.

Parola artistica

P/gioco: “Trova la tua casa” - esercita i bambini nella corsa.

Carta numero 15.

Osservazione di un oggetto non vivente. Osservazione degli alberi. Attira l'attenzione dei bambini sul tronco e sui rami degli alberi (sono freddi, spogli, come se dormissero). L'albero si addormenta per l'inverno, il movimento della linfa lungo il tronco e i rami rallenta, quasi si ferma. In inverno, gli alberi vanno in vero letargo, come i roditori, gli scoiattoli e le marmotte. E gli alberi respirano in inverno 200-400 volte meno che in estate. Gli alberi dormono particolarmente profondamente dall'autunno fino alla fine di dicembre e non appena il sole si riscalda, la loro resistenza al gelo scompare. Le giornate si allungano, c'è più luce: gli alberi si allontanano gradualmente dal letargo, iniziano a respirare e i boccioli sbocciano. È allora che gli alberi possono soffrire anche di gelate minori.

Parola artistica: Un vecchio nonno, ha cent'anni, ha lastricato il ponte, ma lei è venuta, giovane, e ha spazzato via l'intero ponte (gelo e primavera). Le nuvole blu significano calore o pioggia. In primavera arrivò la torre: tra un mese la neve si scioglierà.

P/gioco: “Trappole” - per addestrare i bambini alla corsa, all'agilità e all'ingegno.

I/r in base alla forma fisica: jogging a velocità media, alternato a camminata.

Lavoro. commissioni: togliere la neve dalla veranda.

APRILE

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica. Osservando il sole e il cielo. Segna l'ombra del pilastro (è diventato più corto). Quali cambiamenti hai notato nel cielo? Il sole cominciò a splendere in modo abbagliante, era persino doloroso da guardare. Ma ancora non fa molto caldo, ci sono anche giornate fredde. Fa particolarmente freddo la mattina e la sera. Ciò che cambia è legato al fatto che il sole è più caldo che in inverno. La neve comincia a sciogliersi, diventa nera, scorrono i ruscelli, le gocce gocciolano dal tetto, il cielo è chiaro e azzurro.

Parola artistica: Il sole splende, l'acqua scintilla, c'è un sorriso su tutto, c'è vita su tutto, gli alberi tremano di gioia, bagnandosi nel cielo azzurro. Aprile piovoso è un buon momento per bruciare.

D/i "Indovina per descrizione" - la capacità di trovare un particolare albero tramite descrizione.

I/r in base alla forma fisica: jogging alternato a camminata.

Lavoro. istruzioni: offrirsi di spargere mucchi di neve sul sito in modo che si sciolga più velocemente e diventi asciutto e pulito.

Carta n.2.

Osservazione meteorologica. Osservazione di una goccia. Attira l'attenzione dei bambini sulle gocce di neve che si scioglie. Chiarisci l'idea che in aprile (il culmine della primavera) l'intera terra viene liberata dalla neve. Perché? (il sole riscalda più forte e più caldo). Com'è andata la neve? (oscurato, diventato marrone, asino). Dove si scioglie più velocemente la neve? (vicino ai tronchi degli alberi, sui pendii, dove non c'è ombra durante il giorno). Dai un'occhiata più da vicino alla neve, ricorda com'era in inverno (scintillante, scintillante, bianca, morbida). Insegna ai bambini a confrontare. Esaminare l'area scongelata, liberata dalla neve. Cosa puoi vedere lì? (vecchi fili d'erba dell'anno scorso).

Parola artistica

D/i “Indovina cosa c'è in più” - per consolidare i segni e le caratteristiche dei mesi invernali e primaverili.

P/gioco: “Pretties” - per addestrare i bambini alla corsa e al collettivismo.

I/r in educazione fisica: esercitare i bambini nell'arrampicata.

Lavoro. istruzioni: gettare la neve sui tronchi degli alberi e dei cespugli.

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione degli uccelli. Osserva gli uccelli nell'area dell'asilo: che tipo di uccelli sono. Perché non vediamo ali di cera e ciuffolotti, che spesso volavano sui frassini di montagna? (a marzo questi uccelli volano via per nidificare nelle foreste calde, più a nord). Vai alla casetta per gli uccelli, osservala, ascolta quali suoni provengono da lì. E quali sono gli uccelli che volano per primi nella nostra regione? (torri) Quali altri uccelli vengono da noi? (storni, allodole, fringuelli) Ascoltate le voci squillanti degli uccelli. Ammira il loro bellissimo e allegro cinguettio (passerotto, cincia).

Parola artistica: C'è un palazzo nel cielo, un cantante nel cortile. D'estate segue il contadino, ma d'inverno se ne va urlando (la torre).

D/i "Indovina per descrizione" - la capacità di trovare uccelli per descrizione.

P/gioco: “Catturare farfalle” - per addestrare i bambini alla corsa, all'agilità e all'ingegno.

I/r secondo la FISICA: centrare il bersaglio, sviluppare precisione.

Lavoro. incarichi: portare fuori cibo e nutrire gli uccelli svernanti, coltivare un atteggiamento premuroso e l'amore per la natura.

Carta n. 4.

Osservazione meteorologica. Guardando il vento. Invitate i bambini a guardare la girandola realizzata insieme all'insegnante. Cosa puoi dire guardandola? (soffia il vento) Come puoi chiamare il tempo in una giornata simile? (ventoso) Come determini la direzione in cui soffia il vento? (girando il giradischi) E se non hai un giradischi a portata di mano, come puoi determinare se il tempo è ventoso? (dai rami degli alberi, dalle nuvole nel cielo). Cosa puoi dire della forza del vento? (se il giradischi gira forte, il vento è forte; se gira lentamente, il vento è debole). Metti la faccia al vento e racconta com'è (caldo, freddo, gentile, acuto, penetrante).

Parola artistica: Niente braccia, niente gambe, ma apre il cancello.

Vento, vento, sei potente

Stai inseguendo stormi di nuvole

Stai disturbando il mare blu

Ti alzi con orgoglio nello spazio aperto (A.S. Pushkin).

D/i “Cambia la parola” - consolida la capacità di cambiare le parole (vento, brezza, vento, vento

P/gioco: “Catturare le scimmie” - per addestrare i bambini alla destrezza, al coraggio e all'arrampicata.

I/r in educazione fisica: allenare i bambini nei salti in alto.

Lavoro. istruzioni: liberare l'area dai rami.

Carta n.5.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservando il lavoro di un custode. Come ripulisce la spazzatura sul territorio dell'asilo, cosa fa? Di quali strumenti ha bisogno? Abbiamo bisogno del lavoro di un custode? Per quello? Vorresti aiutare il custode? Cosa possiamo fare a riguardo? (non gettare rifiuti, raccogliere insieme la spazzatura, non lasciare che gli altri rifiutino). Spiega che se tutti seguono le regole: gettano la spazzatura solo in un bidone della spazzatura o la mettono in tasca e poi la buttano via, allora avremo un posto pulito nell'asilo, nel cortile, per strada, in città.

Parola artistica:

I tram sono ancora silenziosi

E la nostra grande casa dorme

E lui, entrando nel cortile,

Viene fornito con una scopa e un secchio

Spazza il portico

Spazza al cancello

È in ogni posto

Spazzare due volte

Agita la scopa, la agita

E pulizia ovunque

E il coniglietto luminoso balla

Dalla barba nera

I/r secondo l'educazione fisica: allenare i bambini nei salti da fermo.

Carta numero 6.

Osservazione meteorologica. Nota che tempo farà quel giorno. C'è il sole o è nuvoloso, ci sono nuvole nel cielo, il sole splende luminoso, di che colore è il cielo. Se c'è vento, tieni presente che in primavera i venti sono caldi, più spesso da sud, e quando fa caldo compaiono spesso cumuli. Perché? (evaporazione dell'umidità dal suolo, scioglimento della neve). Guarda come sono vestite le persone? (gli abiti invernali sono stati cambiati con quelli più leggeri). Spiega ai bambini che ad aprile una mamma orsa con i cuccioli adulti si sveglia e lascia la tana e vaga per la foresta in cerca di cibo (tirando fuori bulbi e radici di piante, alla ricerca di larve di insetti). E i lupi in questo momento sembrano cuccioli di lupo ciechi. Tutti gli animali adulti cambiano il loro mantello invernale in quello estivo.

Parola artistica: Aprile umido è un bel caldo. L'acqua nel prato è come il fieno in un mucchio. Non rompere la stufa: è ancora aprile. Aprile! Aprile, fuori risuonano le gocce. I ruscelli scorrono nei campi, le pozzanghere sulle strade. Le formiche usciranno subito dopo il freddo invernale.

D/i “Chi vive dove?” - consolidare la conoscenza del luogo di residenza di vari animali.

P/gioco: “Burners” - esercita i bambini nella corsa.

I/r secondo l'educazione fisica: allenare i bambini alla precisione del salto.

Lavoro. Istruzioni: pulisci il giardino fiorito dai detriti insieme a tutti, posiziona i percorsi.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione delle farfalle: citronella, cavolaia, orticaria. Considera le farfalle, il loro aspetto, dai una descrizione di ciascuna farfalla, confrontala con le altre. Impara a scrivere una storia: una descrizione, usando epiteti coloriti. Di' loro che sono nate dalle loro pupe l'estate scorsa e hanno svernato. Dove pensi? (nelle fessure delle case, dei fienili, dei garage, degli anfratti degli ostacoli). Coltivare sentimenti di amore per la natura, ammirare la bellezza della farfalla e suscitare sorpresa. Perché non riesci a prendere una farfalla con le mani? (perché il polline verrà cancellato dalle ali e la farfalla non potrà volare, l'ala è molto fragile).

Parola artistica:

Sulle pendici settentrionali

Modello di scongelamento

C'è un disegno sulle gambe di fili d'erba verdi.

Brillante, fondente

La neve sta fluttuando via

E i campi verranno arati

E la foglia prenderà vita

D/i “Scegli una parola”: consolida la capacità di selezionare parole correlate.

P/gioco: “Chiavi” - sviluppa la corsa.

I/r secondo l'educazione fisica: addestrare i bambini a lanciare un bersaglio.

Lavoro. compiti: invitare i bambini a spazzare i vialetti e la veranda.

Carta n. 8.

Sorveglianza dei non vivi. Osservando i denti di leone. Continua ad arricchire la conoscenza dei bambini sui segni della primavera. Apparvero i primi fiori primaverili (denti di leone). Perché si chiamano così? A cosa puoi paragonarlo? Che aspetto hanno? Dovrebbero essere strappati? Perché? Ammira i tappeti giallo brillante, coltiva un atteggiamento premuroso e l'amore per la natura. Quali altri fiori primaverili conoscono i bambini? (bucaneve, primula). Guarda la radura dei denti di leone tempo soleggiato al mattino e alla sera quando il sole tramonta (i fiori si chiudono).

Parola artistica:

Indossa un dente di leone

Prendisole giallo

Quando sarà grande, si travestirà

Con un vestitino bianco

Leggero, arioso

obbediente alla brezza

D/i “Scegli una parola”: consolida la capacità di selezionare parole correlate.

P/gioco: “Spazio vuoto” - per addestrare i bambini all'agilità, al coraggio e alla corsa.

I/r secondo l'educazione fisica: addestrare i bambini a lanciare correttamente la mazza.

Lavoro. Istruzioni: aiuta gli adulti a pulire l'aiuola per i fiori e ad allentarli.

Carta numero 9.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione degli uccelli in loco. Segna e trova gli storni che sono volati al sito dell'asilo: si sono sistemati nelle casette per gli uccelli. Esaminali (lucido, nero con una sfumatura blu-verde). Ascoltando come canta magnificamente lo storno, è bello ascoltare la sua canzone trillante. Ma non è tutto: portano gli storni grande beneficio alle persone. Quando gli storni schiudono gli storni, i genitori dell'uccello daranno loro da mangiare scarafaggi e vermi, proteggendo così i raccolti, proteggendo così i raccolti nei campi e nei giardini dai parassiti. Conta quante volte gli storni adulti volano con il cibo in 30 minuti. Le persone dovrebbero fare attenzione che gli uccelli si divertano con noi (crea una casetta per gli uccelli adeguata, posizionala in un luogo sicuro, lontano dai gatti e non disturbare gli uccelli mentre i pulcini evaporano). Promuovere l’amore e l’atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

Parola artistica:

I trattori ronzavano nei campi,

Le navi andavano lungo i fiumi,

Ragazzi, ragazzi, sono arrivati ​​gli storni

La primavera è stata portata con le ali

Carta numero 10.

Osservazione di un oggetto vivente. Monitoraggio degli insetti sul sito. Offriti di cercare insetti; vedranno immediatamente gli insetti dei soldati. Considera il loro aspetto, come differiscono dagli altri insetti (forma del corpo, colore rosso vivo con macchie nere sulle ali), esamina la proboscide e le mascelle dell'insetto attraverso una lente d'ingrandimento e spiega che l'insetto trafigge le piante con le mascelle e succhia il ne esce il succo con la sua proboscide. Ricorda quale scarabeo ha lo stesso colore brillante(nella coccinella a sette macchie). A cosa serve? (per spaventare gli uccelli) Pensi che l'insetto soldato meriti di essere trattato con gentilezza? (sì, tutti gli insetti vanno protetti, fanno parte della natura, proprio come me e te). Perché gli insetti soldato si chiamano così? (corrono in stormi in colonna uno dopo l'altro).

Parola artistica:

Komor, ma non un corvo

Corna, non un toro

Sei zampe senza zoccoli (coleottero)

D/i “Conteggio”: consolida l’abilità dei bambini nel conteggio ordinale.

P/gioco: “Birdhouse” - sviluppa la corsa.

I/r secondo PHYS: camminare in colonna, con cambio di direzione.

Lavoro. istruzioni: offriti di raccogliere rami tagliati di cespugli e alberi.

Carta n. 11.

Osservazione di un oggetto inanimato. Osservazione di "madre e matrigna". Con i bambini, trovate i germogli della mamma e della matrigna nell'aiuola, esaminateli, ricordate com'erano d'estate (le foglie sono grandi, di forma quasi rotonda, di colore verde brillante) Perché questa pianta si chiama così? (da un lato la foglia è liscia e fredda, dall'altro è calda e morbida). Invita i bambini a trapiantare un fiore in un gruppo da un'aiuola e osservare dove la pianta fiorisce più velocemente (fa più caldo nel gruppo, quindi lì la pianta fiorisce più velocemente). Invitali ad ascoltare il versetto e a nominare di quali piante primaverili parla. Chiedi ai bambini se conoscono le qualità medicinali della madre e della matrigna? Raccontaci che sia le radici che le foglie vengono cotte al vapore per curare tosse e raffreddore. Ma è possibile raccogliere e utilizzare le piante della nostra aiuola? (no, c'è una strada nelle vicinanze, le auto circolano e le piante assorbono monossido di carbonio). Dove raccogliere le erbe medicinali? (nella foresta, nelle radure)

Parola artistica:

È bello nella foresta ad aprile:

Ha l'odore di un trillo frondoso,

Gli uccelli cantano cose diverse,

Costruiscono nidi sugli alberi,

Polmonaria nelle radure

Esci alla luce del sole,

Tra le erbe di spugnola

Alza i tappi

I germogli dei rami si gonfiano,

Le foglie stanno sfondando

Le formiche stanno iniziando

Correggi i tuoi palazzi (T. Ladonshchikov).

I/r secondo la FISO: camminare lateralmente lungo un sentiero stretto.

Lavoro. compiti: aiutare i bambini a sistemare aiuole nella loro zona e a calpestare i sentieri.

Carta numero 12.

Osservazione meteorologica. Guardare i flussi. Invita i bambini a stare vicino al ruscello e osservare dove scorre l’acqua. Com'è? (trasparente, pulito, brilla al sole) Perché corre in una direzione? Dove? (dalla collina) Dove altro vediamo questo fenomeno? (i ruscelli scorrono nel fiume dalle rive) Perché le persone scavano sentieri nella neve e disegnano ruscelli? (in modo che la neve si sciolga più velocemente e scappi in un ruscello). Invita i bambini a calare le barchette di carta nei ruscelli.

Parola artistica:

Il sole ride teneramente

Brilla più luminoso, più caldo,

E si riversa rumorosamente dalla collinetta

Flusso loquace.

È radioso, argentato,

Brilla e trema

E l'altro, altrettanto puro,

Correndo allegramente nelle vicinanze (Ya. Kolas)

D/i “Riconoscere per descrizione” - consolidare la capacità di riconoscere piante e fiori per descrizione.

P/gioco: "Ragno e mosche" - sviluppa la corsa, insegna a seguire le regole del gioco.

I/r secondo PHYS: camminare in colonna come un serpente.

Lavoro. istruzioni: invitare i bambini, con l'aiuto di pale e bastoni, ad attingere un altro ruscello dal luogo dove si dorme molto

Carta n. 1.

Osservazione di un oggetto inanimato. Raccontate ai bambini delle ortiche: sono arrabbiate come un lupo, pungono come senape. Dove trovi le ortiche? Dove cresce nella nostra scuola materna? Scopri cosa ama l'ortica luoghi umidi che è una pianta molto delicata, ma non si permette di toccarla. L'ortica punge con i suoi peli: aghi, l'intera superficie delle foglie ne è ricoperta dall'alto verso il basso, gli aghi si rompono e bruciano con succo caustico, l'ortica fiorisce per molto tempo, le api adorano il suo polline. È medicinale: molte vitamine, l'infuso serve per fermare le emorragie, zuppa di ortica e insalate molto gustose.

Parola artistica: Oh, non toccarmi, ti brucerò anche senza fuoco

D/i “Riconosci per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere le piante per descrizione o descriverle tu stesso la pianta giusta.

P/gioco: "Blind Man's Bluff" - sviluppa la corsa.

Carta n.2.

Osservazione di un oggetto inanimato. Dai un'idea degli arbusti da giardino: lamponi, ribes, ciliegie. Dove crescono gli arbusti? Perché si chiamano arbusti? Perché il giardino? Quali rami, foglie, bacche hanno questi cespugli? Perché vengono cresciuti? Perché i lamponi si chiamano lamponi selvatici?

Parola artistica: Sono appese perline rosse, ci guardano dai cespugli, i bambini, gli uccelli e gli orsi (lamponi) adorano moltissimo queste perle. Due sorelle sono verdi in estate, in autunno una diventa rossa, l'altra diventa nera (ribes).

D/i “Scopri per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere gli arbusti per descrizione o descrivere tu stesso la pianta desiderata. "Da quale arbusto provengono le bacche?"

P/gioco: “All'orso nella foresta” - sviluppa corsa, attenzione, destrezza, ingegno.

I/r secondo PHYS: corda per saltare.

Lavoro. istruzioni: dare le pale, aiutare il giardiniere a scavare l'area dove crescono i cespugli.

Carta numero 3.

Osservazione di un oggetto inanimato. Considera il dente di leone con i tuoi figli. Questa pianta è una primula, è una pianta medicinale, puoi usarla per determinare l'ora del giorno, con tempo asciutto il dente di leone si apre alle 5-6 del mattino, chiude alle 2-3 del mattino pomeriggio, possono prevedere il tempo e chiudere prima della pioggia. Fanno marmellata dai denti di leone, fanno un infuso, aumenta l'appetito e migliora le prestazioni.

Parola artistica: dorato e giovane, in una settimana è diventato grigio e dopo due giorni la sua testa è diventata calva. Nasconderò un vecchio dente di leone in tasca. La terra non ha mai visto una fashionista come questa. Ama sfoggiare un cappello di piume in piena estate.

D/i “Scopri per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere i fiori per descrizione o descrivere tu stesso la pianta desiderata.

P/gioco: “Trappole” - sviluppa la corsa.

I/r secondo PHYS: saltare la corda a diverse velocità.

Lavoro. commissioni: spazzare l'area dalla spazzatura

Carta n. 4.

Osservazione di un oggetto inanimato. Guardando una betulla. Qual è il nome di questo albero? Come hai indovinato? Dove cresce la nostra betulla? Come si chiama una foresta se è composta solo di betulle? Come si chiama il succo che beviamo? La betulla è bella in ogni momento, è chiamata la bellezza della foresta, il miracolo della betulla, l'albero della salute. Quante canzoni e poesie sono state create su questo albero. L'albero attecchisce bene su terreni poveri, sterili e impregnati d'acqua. I suoi germogli non temono il sole e il gelo. Per molto tempo, le persone hanno piantato betulle vicino alle loro case, ed era una decorazione per loro e dava loro freschezza nelle giornate calde. Molto tempo fa scrivevano sulla corteccia di betulla quando non c'era la carta. Piatti, samovar e scarpe liberiane erano realizzati con corteccia di betulla. Foglie di betulla, rami, germogli, linfa di betulla fanno bene alla salute: il tè dei germogli di betulla dona forza e rinvigorisce.

Parola artistica: Alena indossa una sciarpa verde.

D/i “Riconosci per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere gli alberi per descrizione o descrivere tu stesso la pianta desiderata.

Lavoro. commissioni: spazzare l'area dalla spazzatura

Carta n.5.

Osservazione di un oggetto inanimato. Guardando Rowan. Questo sorbo, un albero ramoso, cresce un po’ ovunque, cresce anche nel nostro asilo, ama la luce, cresce come un albero, porta frutti in abbondanza, è uno degli alberi preferiti dalla gente e ci sono molte canzoni e poesie a riguardo. Cosa ha l'albero? Che baule? (dritto, possono esserci molti tronchi, la corteccia è marrone, liscia, sui rami crescono piccole foglie ovali, ci sono dentelli lungo i bordi delle foglie, le foglie sono disposte a coppie). È bella in primavera, in un abito primaverile bianco, i suoi piccoli fiori emanano un profumo pieno di sentimento, in estate le bacche maturano lentamente sotto i raggi del sole, non sono saporite e gli uccelli non le beccano. Nel tardo autunno, le foglie del sorbo diventano gialle, rosse e cadono; i grappoli di frutti rosso-arancio rimangono sugli alberi per tutto l'inverno.

Parola artistica: I grappoli di sorbo bruciano al sole, le bacche di sorbo si increspano negli occhi dei bambini. Rowan mi ha dato una bacca rossa. Pensavo fosse dolce, ma ha un sapore amaro. O è una bacca non ancora matura, oppure è un'astuta sorba che voleva fare uno scherzo.

D/i “Riconosci un albero per nome” - trova il tutto in parti, fissa il nome degli alberi.

P/gioco: “Sly Fox” - sviluppa corsa, attenzione, ingegnosità.

I/r secondo la FISO: colpire la palla da terra, riorganizzare le colonne ad un segnale.

Lavoro. istruzioni: pulire la veranda.

Carta numero 6.

Osservazione di un oggetto inanimato. Guardando un pioppo. Qual è il nome di questo albero? Com'è? (il tronco alto è grigio-verde, ha rami forti e robusti, con foglie e germogli acuminati e appiccicosi). Quando le foglie sbocciano, sembra che il pioppo abbia indossato un berretto verde, in estate la lanugine vola dal pioppo e in primavera il pioppo appare con gli orecchini. Come si chiamano i rami e le foglie di un albero? (corona dell'albero). Il pioppo purifica bene l'aria, le radici dell'albero estraggono l'umidità dal terreno e fornisce molto calore. Il legno di pioppo è morbido, leggero e viene utilizzato per produrre carta, fiammiferi, giocattoli e compensato: un materiale da costruzione.

Parola artistica: il ragazzo calpestò, calpestò, calpestò e vide un pioppo, un pioppo.

P/gioco: "La recinzione è ancora sospesa" - esercitati a correre, agisci su un segnale, esegui movimenti secondo le parole.

Carta n.7.

Osservazione di un oggetto vivente. Di quale bug parleremo oggi? Perché questo bug ha preso questo nome? Sì, le persone credono che la coccinella porti fortuna e distrugga insetti e afidi dannosi. Quanti punti neri ci sono sul retro di un insetto? Per questo lo chiamano sette punti. A quale fungo può essere paragonata una coccinella? (agarico muscario) Perché la coccinella si chiama Dottor Aibolit? Coccinella mangia insetti dannosi.

Parola artistica: La sua schiena è ricoperta di lentiggini, oh, quanto è goffa e arrossita la coccinella. La coccinella vola in cielo, portaci il pane, bianco e nero, ma non bruciato.

P/gioco: “Ladybug” - sviluppa il salto e l'agilità.

I/r secondo la FISO: colpire la palla da terra, riorganizzare le colonne ad un segnale.

Lavoro. commissioni: spazzare l'area dalla spazzatura

Carta n. 8.

Osservazione di un oggetto vivente. Osservazione del maggiolino. Perché questo scarabeo si chiama scarabeo di maggio? (apparso a maggio) Com'è? (marrone proprio come il cioccolato, testa nera con proboscide e baffi, elitre fitte, forti e sottili ali trasparenti, in 6 zampe tenaci per restare sulla pianta.

Parola artistica: “Il mio Maggiolino”, V. Zotov.

D/i “Riconosci per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere gli insetti per descrizione o descrivi tu stesso un altro insetto.

I/r secondo la FISO: colpire la palla da terra, riorganizzare le colonne ad un segnale.

ESTATE

Carta n. 1.

Osservazione di un oggetto inanimato. Come si chiamano questi fiori? Ditevi a vicenda che tipo di fiori sono i nontiscordardime? I nontiscordardimé sono annuali o perenni? Questi fiori sono piccoli, hanno un calice e una corolla di 5 petali fusi, i boccioli sono rosa e i fiori spiegati sono di un blu brillante con un centro giallo, amano l'umidità e la luce.

Parola artistica: Sono invisibili, invisibili, non puoi contarli. Chi li ha inventati, allegri, azzurri. Devono aver strappato un pezzo di cielo, fatto un po' di magia e creato un fiore.

D/i “Albero” - azioni di gioco, i presentatori nominano il periodo dell'anno, i bambini raffigurano un albero tempi diversi anno.

P/gioco: "Fiore e api": esercitati a correre, agisci su un segnale, esegui movimenti secondo le parole.

I/r secondo PHYS: correre in coppia a velocità diverse.

Lavoro. istruzioni: applicare la sabbia nella sabbiera.

Carta n.2.

Osservazione di un oggetto vivente. Monitoraggio delle zanzare. La zanzara è piccola, debole, con un corpo sottile e 6 zampe, una lunga proboscide con cui si nutre. Presta attenzione al fatto che non tutte le zanzare si posano sul corpo, molte di loro si posano sui fiori e usano la proboscide per far sbocciare il nettare da essi: questi sono maschi. E le femmine devono bere sangue per deporre le uova nell'acqua, quindi infastidiscono persone e animali. La zanzara è facile da catturare ed è cibo per molti animali (rane, uccelli, uccelli acquatici).

Parola artistica: Vola, stride, trascina le gambe lunghe, non perde occasione, si siede e morde.

D/i “Dai un nome all'insetto” dalle immagini.

P/gioco: “Sly Fox” - sviluppa corsa e agilità.

I/r secondo FISO: riorganizzazione delle colonne in base ad un segnale.

Lavoro. istruzioni: rimuovere la spazzatura dal sito.

Carta n.3

Osservazione di un oggetto vivente. Guardando le libellule. Si tratta di predatori ben adattati alla cattura delle prede al volo. Loro, come le zanzare, depongono le uova nell'acqua, motivo per cui vivono vicino ai fiumi. Presta attenzione alle caratteristiche interessanti del suo corpo: corpo magro e lungo, testa rotonda, 4 ali allungate. La libellula ha occhi molto grandi, con i quali può vedere perfettamente, e una grande bocca alle estremità della mascella. Le macchie nere alle estremità delle ali non sono decorazioni, ma ispessimenti che aiutano la libellula a volare bene. La libellula vola molto bene, è difficile da catturare, cattura gli altri da sola.

Parola artistica: Un aeroplano blu sedeva su un grande dente di leone.

D/i “Riconosci per descrizione” - consolida la capacità di riconoscere gli insetti per descrizione o descrivi tu stesso un altro insetto.

P/gioco: “Scarafaggi e uccelli” - sviluppa il salto e l'agilità.

I/r secondo la FISO: colpire la palla da terra, riorganizzare le colonne ad un segnale.

Lavoro. istruzioni: riordina la sabbiera, riempila di sabbia

Passeggiate - settembre

Carta n. 1.

Osservazione meteorologica.Che cielo? Cosa c'è scritto? Come puoi sapere del tempo? (nuvoloso, soleggiato, piovoso). Il vento soffia adesso? Come facciamo a sapere che sta soffiando? Cosa ondeggia e svolazza nel vento? Cosa puoi dire di questo tempo? (ventoso, silenzioso) Fa freddo o caldo oggi? Cosa indossano i bambini? Cosa puoi dire di questo tempo? (caldo perché indossano camicette, o fresco se indossano giacche).

Di "Alza gli occhi al cielo, abbassa lo sguardo a terra, chiudi gli occhi, rivolgi il viso al vento, allontanati da esso: il risultato è che camminiamo con il vento."

Parola artistica: non una bestia, ma un ululato (il vento).

Cartello : In autunno le ragnatele indicano il tempo sereno.

P/gioco : “Trappole” – sviluppo della corsa, agilità.

I/R secondo FIZO : percorso a ostacoli.

Lavoro. istruzioni : Rimuovere le foglie dalla veranda.

Carta n.2.

Osservazione meteorologica.Che tempo fa oggi? Cosa puoi dire di lei? Che cielo? Cosa c'è scritto? Guardati intorno, c'è vento? Come lo hai scoperto? Oggi è più freddo o più caldo di ieri, l'altro ieri (un altro giorno della settimana)? Cosa indosso? Come puoi prevedere il tempo oggi? (nuvoloso, tranquillo, fresco).

Momenti di gioco : nastri, bandiere, tubi per determinare il vento, tubi per trovare il sole nel cielo.

Parola artistica:Le mattine autunnali sono gelide, le foglie gialle cadono nei boschetti, le foglie giacciono come un tappeto dorato attorno alla betulla.

Cartello: a settembre le foglie non si attaccano agli alberi.

P/gioco

I/R secondo FIZO : Salta sopra il sentiero delle foglie.

Lavoro. istruzioni : raccogli un mazzo di foglie.

Carta numero 3.

Osservare un oggetto inanimato - guardare una betulla.La betulla è molto bella, foglie piccole e ricciute, tronco bianco, è snella. Di che colore sono le foglie su di esso? Quali foglie sono più verdi o gialle? Ci sono foglie sotto l'albero, per terra? Di che colore sono? Dove ci sono più foglie sull'albero o sotto di esso?

Disegnare una betulla su un foglio di carta e su un calendario.

Danza rotonda : “C’era una betulla nel campo”.

Parola artistica: Alena è in piedi, sciarpa verde, vita sottile, prendisole bianco; Senza preoccuparsi del tempo, va in giro con un prendisole bianco e in un giorno d'autunno settembre le regala foglie gialle.

P/gioco : "Il mare è agitato" - sviluppo della coordinazione dei movimenti, immaginazione.

I/R secondo FIZO : saltare su due gambe e muoversi attorno a una betulla.

Lavoro. istruzioni : raccogli foglie di betulla per un erbario.

Carta n. 4.

Osservazione meteorologica– mentre cammini, osserva il tempo da solo e alla fine parlane – crea una girandola fatta in casa. Portate i bambini alla betulla, ammiratela di nuovo, guardatela meglio e in gruppo disegnatela per il calendario.

Di : “Dai un nome ai mesi autunnali”.

Parola artistica

P/gioco : "Trappola, prendi il nastro" - sviluppo della corsa, agilità.

I/R secondo FIZO : Saltando sopra un sentiero di foglie.

Lavoro. istruzioni : raccogli i semi dei fiori.

Carta n.5.

Cammina per l'area, esamina e nomina quali alberi e arbusti crescono su di essa; trovare su di essi i segni dell'inizio dell'autunno, ammirare le foglie colorate, guardare le mucche della terra e notare che l'erba è ancora verde, ci sono molti fiori autunnali, in alcuni punti ci sono foglie cadute sull'erba, sono colore brillante (giallo, rosso). Domande : Ci sono molti fiori verdi nella zona? La zona è bella? Cosa crea la bellezza? La proprietà è la casa di qualcuno? Per chi? Cos'è la casa di qualcuno? Per chi? Cosa rappresenta questa casa per gli abitanti viventi del sito?

P/gioco : "Homeless Hare" - sviluppo della corsa, capacità di saltare su due gambe.

I/R secondo FIZO : camminare lungo le foglie, calpestando chiaramente il sentiero lastricato.

Lavoro. istruzioni : raccogli i semi dei fiori.

Carta numero 6.

Osservazione di un oggetto vivente- osservando una rana. Qual è la dimensione di una rana? Com'è la sua pelle? Cosa ha in testa? Quante zampe hanno le rane? In cosa differiscono le zampe anteriori e posteriori? Una rana ha una coda? Quali caratteristiche del corpo la aiutano a nuotare nell'acqua? Perché ha le dita palmate? Perché ha gli occhi sporgenti e si trovano nella parte superiore della testa?

Cartello : la rana gracchiò per il cattivo tempo. Fino al primo temporale le rane non gracidano.

P/gioco: "Classici" - insegnare ai bambini a saltare la corda, "Homeless Hare" - un esercizio di corsa, agilità e coraggio.

I/R secondo FIZO : saltando sotto forma di rana.

Lavoro. istruzioni : riordina la sandbox.

Carta numero 7.

Osservazione di un oggetto inanimato- guardando i fiori in un'aiuola. Come si chiamano questi fiori? Cosa hanno le piante da fiore? Di cosa hai bisogno per realizzare bellissimi fiori? Perché si piantano i fiori? Insegna ai bambini a trarre le conclusioni più semplici: in autunno ci sono sempre bellissime aiuole, aiuole, fiori colorati.

Parola artistica:Le margherite bianche e rosa sono sparse, i piselli sono luminosi e gradevoli, gli astri sono fragranti.

Cartello : I fiori appassiscono, l'erba appassisce.

Proverbio : dall'autunno al cielo - passando dall'estate.

P/gioco: "Saltare" - insegna ai bambini a saltare la corda, "Segna un goal" - sviluppo dell'occhio, destrezza, "Bacchetta magica - salvavita" - un esercizio di corsa, agilità, coraggio.

I/R secondo FIZO : Camminare lungo un percorso curvo (camminata con mobilità limitata).

Lavoro. istruzioni : riordinare la veranda.

Carta n. 8.

Osservazione della natura– osservazione della caduta delle foglie. Cos'è la caduta delle foglie? Che aspetto ha questo fenomeno? Quando sono le foglie? Perché? Perché le foglie cadono in tutte le direzioni?

Di : "Dai un nome ai fenomeni naturali autunnali": caduta delle foglie, pioggia, vento, freddo.

Parola artistica: "Nell'autunno originale c'è un periodo breve ma meraviglioso: l'intera giornata è come se fosse cristallo e il cielo è radioso."

P/gioco : “Il mare è agitato” - sviluppo della coordinazione dei movimenti, bellezza dei movimenti.

I/R secondo FIZO : Saltare su due gambe mentre si avanza.

Lavoro. istruzioni : dare da mangiare agli animali.

Carta numero 9.

Osservazione di un oggetto inanimato- a settembre c'è solo una bacca, e quella sorba è amara. Che tipo di cespuglio è questo? Come si chiama? Cosa ricavano gli adulti da questa bacca? Come è utile?

Parola artistica:Una ragazza vestita di rosso è uscita per salutare l'autunno. Ho trascorso l'autunno, ho dimenticato di togliermi il vestito e la PRIMA NEVE è CADUTA sui motivi rossi.

Di : “Indovina che tipo di bacche sono queste?” - insegnare ai bambini a riconoscere e nominare le bacche.

P/gioco : "Lancia e prendi" - insegna ai bambini a lanciare e prendere una palla.

I/R secondo FIZO : colpire le palle da terra.

Lavoro. istruzioni : rimuovere l'erba secca con un rastrello

Carta numero 10.

Osservazione meteorologica- monitorare la pioggia. Cos'è questo? Che tipo di pioggia? Come sta andando? Che tempo fa oggi?

Parola artistica:Camminò allampanato, ma rimase bloccato nel terreno. La pioggia cade a dirotto, fredda come il ghiaccio, le foglie volteggiano nelle radure e le oche tengono la legatura in una lunga carovana sopra la foresta.

Di : "Cosa è cambiato": fornisci immagini per stagione "Autunno" e trova i cambiamenti in esse.

P/gioco: "Catching Monkeys": insegna ai bambini a mostrare i movimenti e a indovinarli.

I/R secondo FIZO : esercizio di equilibrio, imparare a camminare su una superficie limitata.

Lavoro. istruzioni : rimuovere i detriti di grandi dimensioni dall'area.

Carta numero 11.

Osservazione meteorologica– continuare a monitorare il meteo. Ricorda proverbi e detti sull'autunno.

Segni : in autunno, ragnatele - se il tempo è sereno; Le nuvole si avvicinano: presto farà più freddo.

Di : "Nomina fenomeni naturali" - basato su immagini sul tema "Autunno".

P/gioco: "Siamo ragazzi divertenti": saltare, correre, orientarsi sul sito.

I/R secondo FIZO : lanciare coni contro un albero con la mano destra e sinistra.

Lavoro. istruzioni : raccogliere e disporre i materiali naturali in scatole.

Carta n. 1

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree:

Guardando i fiori autunnali

Bersaglio: introdurre i bambini ai nomi dei fiori: calendula (calendula), cosmo, nasturzio. Rafforzare i concetti di “alto – basso” (fiore), “corto – lungo” (stelo).

Progresso dell'osservazione: attira l'attenzione dei bambini sui fiori autunnali che crescono nelle aiuole, quali sono familiari? Presenta nuove persone. Chiedi come dovremmo trattare le piante? Rafforzare i concetti di “colore”, “altezza”, “lunghezza”.

Parola artistica : imparare la ginnastica con le dita “Fiori”

Nostro fiori scarlatti Gomiti premuti l'uno contro l'altro

Le spazzole sono chiuse a forma di barca.

I petali stanno sbocciando. Si apre davanti al viso sotto forma di ciotola.

La brezza respira leggermente, le spazzole fanno movimenti in senso orario e

I petali ondeggiano. antiorario.

I nostri fiori scarlatti Le mani si piegano a destra e

I petali si chiudono, a sinistra.

Si addormentano tranquillamente, scuotendo la testa. V.Volina.

Gioco all'aperto: “Su un percorso pianeggiante” ( carta n. 3P)

Gioco didattico : “Fai un fiore”.

Bersaglio: insegna ai bambini a realizzare un fiore nella sabbia con tappi di sughero multicolori. Sviluppa la tua immaginazione.

: salta su due gambe mentre si muove nell'aiuola.

Bersaglio: insegnare ai bambini a saltare su due gambe.

Lavoro: raccogliere i semi delle piante.

Bersaglio: coltivare il duro lavoro, il desiderio di aiutare gli adulti

Attività indipendente dei bambini.

Carta n.2

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservazione della natura (Cosa ci ha regalato l'autunno?)

Bersaglio: Introdurre i bambini ai cambiamenti della natura. Impara a distinguere cosa cresce dove. Sviluppa la memoria e il pensiero.

Progresso dell'osservazione: L'insegnante invita i bambini a guardarsi intorno e dire cosa ci ha regalato l'autunno? (Sole, cielo, nuvole, fiori, verdura, frutta, ecc.). Nomina 3-4 frutti, la loro dimensione e colore.

Parola artistica:

Ciao autunno! Ciao autunno!

È un bene che tu sia venuto.

Noi, autunno, ti chiederemo:

Cosa hai portato in regalo?

E. Blaginina.

Gioco all'aperto: “Cetriolo, cetriolo” .

Bersaglio: insegnare ai bambini a camminare in gregge in punta di piedi, a correlare parole e azioni e a correre senza spingere.

Gioco didattico : "Raccolto".

Bersaglio: sviluppare la coordinazione delle parole con i movimenti, consolidare i verbi nel discorso: "raccogliere", "trenare", "dissotterrare", "tagliare", "raccogliere".

(N. Nishcheva “Sistema di lavoro correzionale nel gruppo centrale con OHP p. 39).

Lavoro individuale su educazione fisica : camminare lungo le foglie, calpestando chiaramente il sentiero lastricato.

Bersaglio: insegnare a svolgere un compito specifico, mantenere l'equilibrio.

Lavoro: Raccogli bellissime foglie per l'artigianato e asciugale.

Bersaglio: sviluppare nei bambini il senso della bellezza e il desiderio di aiutare gli adulti.

Carta n.3

Autunno (natura inanimata)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardando il sole

Bersaglio: introdurre i bambini ai cambiamenti che avvengono con il sole.

Progresso dell'osservazione: mantieni i bambini di buon umore prima di una passeggiata in una giornata di sole, nota che il sole non è affatto caldo, non riscalda tanto quanto in estate. Dov'è il sole? Com'è? Offriti di esporre i palmi delle mani ai raggi del sole e di giocare con un coniglietto solare.

Parola artistica:

Il sole guarda fuori dalla finestra,

Guarda nella nostra stanza.

Abbiamo battuto le mani

Siamo molto contenti del sole.

Gioco all'aperto: "Trova ciò che è nascosto" (carta n. 2P)

Gioco didattico : “Parole tenere”

Bersaglio: impara a inventare parole con suffissi diminutivi.

: "Pubblicalo tu stesso"

Bersaglio: Impara dai ciottoli, stendi il sole.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : lancia la palla verso il sole e prendila.

Bersaglio: impara a lanciare e prendere la palla.

Lavoro: raccogliere ramoscelli e bastoncini secchi dalla zona

Bersaglio: instillare il desiderio di mantenere l'ordine nella zona e aiutare gli adulti.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 4

Autunno (natura inanimata )

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservazione delle nuvole

Bersaglio: continuare a introdurre i bambini ai fenomeni della natura inanimata. Chiarire il concetto di “cloud”. Sviluppare l'osservazione e la memoria.

Progresso dell'osservazione: invita i bambini a guardare la nuvola.

Quale nuvola? (grande, pesante).

Racconta che le goccioline d'acqua si raccolgono in una nuvola e quando ce ne sono molte, piove.

Parola artistica:

Una nuvola copre il cielo

Il sole non splende

Il vento ulula nel campo,

Piove pioviggina... (A. Pleshcheev).

Gioco all'aperto: "Attraverso il ruscello" ( carta n. 6 P)

Gioco didattico : "Uno, molti."

Bersaglio: insegnare ai bambini a nominare un oggetto e molti oggetti sul sito; sviluppare attenzione e memoria.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : camminare in colonna, sparsi.

Bersaglio: insegnare a seguire il comando dell’insegnante, a formare una colonna.

Lavoro: raccogli i giocattoli, puliscili dalla sabbia.

Bersaglio: coltivare il desiderio di aiutarsi a vicenda, di eseguire le istruzioni dell'insegnante.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n.5

Autunno (fauna selvatica) )

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservare gli insetti in autunno

Bersaglio: insegna a trovare e nominare gli insetti: formiche, mosche.

Progresso dell'osservazione: invita i bambini a esplorare la zona, a trovare insetti (ricorda quali insetti conoscono). Perché ci sono così pochi insetti e nessuna farfalla? Racconta che gli insetti si preparano per l'inverno in autunno, si nascondono nelle fessure delle case, i visoni e dormiranno lì fino alla primavera.

Parola artistica : chiedi un indovinello

Siamo al lavoro ogni minuto

Dall'alba all'alba,

Non è difficile trovarci nella foresta -

Guarda solo i tuoi piedi.

Chiamami velocemente -

Sono un lavoratore... (formica).

Gioco all'aperto: “Su un percorso pianeggiante” ( carta n. 3P)

Gioco didattico : "Cosa possono fare gli insetti?"

Bersaglio: arricchire la conoscenza dei bambini, insegnare ai bambini a esprimere i propri pensieri, sviluppare la memoria e un discorso coerente.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : camminare lungo le foglie, calpestando chiaramente il sentiero lastricato

Bersaglio: sviluppare destrezza, attenzione, equilibrio.

Lavoro: raccogliere le foglie secche.

Bersaglio: Mantenere la pulizia dell'area e completare il lavoro assegnato.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n.6

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardando il cane

Bersaglio: insegnare a distinguere tratti caratteristici aspetto degli animali. Introdurre le caratteristiche comportamentali di questi animali. Scopri come si chiamano i loro cuccioli.

Progresso dell'osservazione: guarda gli animali che passano. Rafforzerà i nomi delle parti del corpo degli animali, come vengono chiamati i bambini. Presta attenzione alla pelliccia degli animali, è diventata più spessa; gli animali sono ricoperti da una pelliccia più calda e spessa. È possibile avvicinarsi a loro, e perché? Perché non puoi prendere in giro i cani?

Parola artistica :

Ecco il cane Zhuchka,

Coda con uno scarabocchio,

Denti affilati - ah-ah!

La pelliccia è chiazzata. Trama! Trama!

S. Fedorchenko.

Gioco all'aperto:"Cane irsuto" (carta n. 10 P)

Gioco didattico : "Dai un nome al cane": scegli un soprannome per l'animale.

Bersaglio: attivare il nome dell'animale nel parlato.

Bersaglio: sviluppare la destrezza, imparare a saltare facilmente in punta di piedi.

Lavoro: innaffia i fiori nelle aiuole, raccogli l'erba secca.

Bersaglio: instillare il desiderio di aiutare gli adulti e l'amore per la natura.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n.7

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Monitoraggio del lavoro del custode

Bersaglio: introdurre i bambini alla professione di custode, sottolineando l'importanza del lavoro per tutti. Mostra strumenti. Promuovere il rispetto per il lavoro del custode.

Progresso dell'osservazione: Invita i bambini a osservare il custode al lavoro ed esaminare i suoi strumenti. Cosa fa un custode? Chi ha bisogno del suo lavoro?

Parola artistica :

Il custode si alzerà all'alba,

Si sta pulendo il portico nel cortile.

Il custode rimuoverà la spazzatura

E libererà i sentieri. V. Stepanov

Fai un indovinello:

Holly su una gamba lunga

Ballando proprio sul sentiero,

Cancella tutto.

E il mio nome è... (scopa)

Gioco all'aperto: “Attraverso il ruscello” ( carta n. 6P)

Gioco didattico: "Che cosa fa?"

Bersaglio: insegnare ai bambini a selezionare i verbi per il sostantivo “bidello”.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : far rotolare la palla l'uno verso l'altro stando seduti sui talloni.

Bersaglio: esercitati a far rotolare la palla.

Lavoro: raccogliere la sabbia sparsa nella sabbiera.

Bersaglio:

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 8

Autunno (fenomeni della vita sociale)

settembre

Integrazione delle aree:

sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Sorveglianza dei trasporti

Bersaglio: imparare a distinguere tra trasporto merci e trasporto passeggeri; nominare il suo scopo. Sviluppare attenzione e memoria.

Progresso dell'osservazione: considerare i trasporti nelle vicinanze. Determina il colore, conta le ruote. Spiegare i tipi di trasporto, vagoni merci e passeggeri e il loro scopo.

Parola artistica :

Pneumatici felici frusciano lungo le strade,

Auto e macchine corrono lungo le strade.

E dietro ci sono carichi importanti e urgenti:

Cemento e ferro, uvetta e angurie.

Il lavoro degli autisti è difficile e complesso.

Ma come ne hanno bisogno le persone ovunque!

Gioco all'aperto « Aerei" » (carta n. 1)

Gioco didattico: "Come suona la macchina?" - su istruzioni dell'insegnante, i bambini imitano il ronzio di un'auto e pronunciano i suoni delle consonanti.

Bersaglio: imparare a pronunciare le consonanti. Lavorando sulla forza e sul volume della voce.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : camminare lungo un sentiero (camminare su una superficie limitata)

Bersaglio: sviluppare l'attenzione, mantenere l'equilibrio.

Lavoro: raccogliere giocattoli

Bersaglio: impara a pulire la sabbia dai giocattoli e a piegarli con cura.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n.9

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservazione della betulla

Bersaglio: Esamina una betulla con i bambini, nota la struttura dell'albero, del tronco, delle foglie. Impara a trovare la betulla tra gli altri alberi in base alle loro caratteristiche.

Progresso dell'osservazione: offriti di guardare la betulla, nota che solo la betulla ha un tronco bianco. Quali rami ha una betulla? Esamina le foglie, nota la loro dimensione, forma, confronta con altre foglie.

Parola artistica:

La mia betulla, piccola betulla, su di te, piccola betulla,

La mia betulla bianca, in mezzo alla valle,

Betulla riccia! Su di te, betulla,

Tu stai lì, betulla, foglie verdi,

In mezzo alla valle, sotto di te, betulla,

Erba di seta...

(Canzone popolare russa.)

Gioco all'aperto: "Aerei" ( numero della carta 1)

Gioco didattico : “Trova una foglia simile”

Bersaglio: impara a navigare nello spazio, trova la foglia giusta sul sito. Sviluppare l'attenzione.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : lanciare coni contro un albero.

Bersaglio: sviluppare precisione e destrezza.

Lavoro: raccogliere semi di acero secchi per l'artigianato

Bersaglio: coltivare il desiderio di lavorare e aiutare gli adulti

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 10

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardando le foglie autunnali

Bersaglio: Mostra ai bambini la varietà dei colori dell'autunno dorato. Espandi un nuovo concetto: "caduta delle foglie".

Progresso dell'osservazione: Che periodo dell'anno è? In autunno le foglie degli alberi diventano gialle e rosse. Ecco perché l'autunno è chiamato d'oro. Guarda le foglie volteggiare lentamente nell'aria e cadere a terra. Chiarire che le foglie sono leggere, quindi volano lentamente. Il vento soffiava e molte foglie cadevano a terra: questa è la caduta delle foglie.

Parola artistica:

Le foglie cadono, cadono -

Sono le foglie che cadono nel nostro giardino.

Foglie gialle e rosse

Si arricciano e volano nel vento... M. Evensen

Gioco all'aperto: "Prendi una foglia."

Bersaglio: sviluppare la capacità di saltare sul posto il più in alto possibile.

Esercizio didattico : « Soffia via la foglia dal tavolo"

Bersaglio: sviluppare la respirazione vocale.

Esercizio per sviluppare le capacità motorie delle mani : « Crea uno schema" -

creando un motivo di foglie autunnali sul sentiero, alternando le foglie per colore .

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei colori.

Lavoro individuale sull'educazione fisica:

Bersaglio:

Lavoro: raccogliere un mazzo di foglie

Bersaglio: sviluppare sentimenti estetici.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 11

Autunno (natura inanimata)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardando il vento

Bersaglio: Insegnare ai bambini a comprendere il concetto di “vento”. Impara a determinare la forza del vento.

Progresso dell'osservazione: Ascoltate insieme ai vostri bambini come le foglie, i nastri di carta frusciano nel vento e le girandole girano. Perché frusciano? Puoi lanciare le foglie cadute e vederle volteggiare e volare.

Parola artistica :

Vento, brezza, brezza,

Perché stai perlustrando il mondo?

Meglio delle strade

Oppure raffredda i mulini!

Gioco all'aperto: "La chioccia e i pulcini" (carta n. 4P)

Gioco didattico : “Trova una foglia simile”

Bersaglio: insegna ai bambini a trovare una foglia in base a uno schema. Correggi il nome del colore, legno.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : saltare dentro e fuori da un cerchio fatto di foglie autunnali.

Bersaglio:

Lavoro:

Bersaglio:

Attività indipendenti dei bambini

Carta numero 12

Autunno (natura inanimata)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardando la sabbia

Bersaglio: introdurre i bambini alle caratteristiche della sabbia. Sviluppare curiosità e memoria.

Progresso dell'osservazione: guardando una piccola manciata di sabbia asciutta. Offriti di toccarlo, esaminalo attraverso una lente d'ingrandimento, toccalo. Che sabbia? In cosa consiste? (Fatto da piccoli granelli di sabbia) Scorre facilmente? Cosa si può costruire da esso?

Parola artistica :

Sabbiera, sabbiera, Il piccolo cuoco bianco si inchinò

Tutti i bambini sono nella sabbia. Sopra il tuo stampo.

Voglio costruire una casa, ma Andryusha e Vasenka -

Gioco divertente. Ragazzi, ovunque.

Sabbia di fiume, piccola - Vengono trasportati su vagoni rossi

Buono per i dolci pasquali. Sabbia qua e là.

Gioco all'aperto: "Bolla".

Bersaglio:

Gioco didattico : "Cosa costruirò con la sabbia"

Bersaglio: insegnare ai bambini a comporre frasi semplici su un dato argomento.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : saltando su due gambe attorno alla sabbiera.

Bersaglio: sviluppare destrezza e attenzione.

Lavoro: pulire la sabbia dai detriti.

Bersaglio: infondere duro lavoro, insegnare a lavorare insieme.

Attività indipendenti dei bambini

Carta numero 13

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardare gli uccelli volare via

Bersaglio: Impara a notare i cambiamenti nella natura: gli uccelli volano via. Determinare la causa. Sviluppa la memoria e il pensiero.

Progresso dell'osservazione: Prestare attenzione agli insetti. Perché non ci sono? Dove sono? (Si sono nascosti perché faceva freddo). Gli uccelli si nutrono di insetti; ora stanno finendo il cibo, quindi volano via verso climi più caldi. Come si comportano? Guarda come gli uccelli si riuniscono in stormi e volteggiano sulla città. Non li vedremo per qualche giorno.

Parola artistica:

Gru - gru

Mi sono alzato da terra

Ali alzate al cielo,

Abbiamo lasciato la nostra cara terra.

Cominciarono a fare le fusa in lontananza

Le gru sono gru.

Gioco all'aperto: "Gli uccelli volano."

Bersaglio: insegna ai bambini a saltare da oggetti bassi, correre in tutte le direzioni e agire in base a un segnale.

Gioco didattico : “Dove è seduto l’uccello?”

Bersaglio: imparare a navigare nello spazio, distinguere tra le direzioni a destra e a sinistra. Esercitati con le preposizioni: sopra, sotto.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : lanciare una palla e riprenderla con entrambe le mani.

Bersaglio: sviluppare la destrezza, imparare a prendere la palla con entrambe le mani.

Lavoro: raccogliere ramoscelli e bastoncini dalla zona.

Bersaglio: instillare nei bambini il desiderio di lavorare e rispettare il lavoro di un custode.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 14

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservazione dei gatti

Bersaglio: imparare a distinguere i tratti caratteristici dell'aspetto di un animale. Osserva il comportamento del gatto, chiama i suoi cuccioli.

Progresso dell'osservazione: Invita i bambini a guardare il gatto. Descrivi il suo aspetto e le parti del corpo. Scopri cosa fa un gatto e come si chiamano i suoi cuccioli. È possibile toccare un gatto fuori casa? Perché no?

Parola artistica:

Lavoriamo tutto il giorno:

Cerchiamo il gatto Fedot.

Il gatto non è venuto a cena.

Dove ti nascondi, Fedot?

G. Lagzdyn

Fai un indovinello:

Occhio, baffi, coda,

Artiglia, ma lava più pulito di chiunque altro. (Gatto)

Gioco all'aperto: "I topi e il gatto" (carta n. 8P)

Gioco didattico : "Come gridano?" (animali)

Lavoro individuale sull'educazione fisica : saltare su due gambe mentre si avanza.

Bersaglio: esercitati a saltare su due gambe.

Lavoro: innaffiare le piante in un giardino fiorito.

Bersaglio: instillare nei bambini il desiderio di aiutare gli adulti e prendersi cura delle piante.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 15

Autunno (fenomeni della vita sociale)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Supervisione dei bambini più grandi

Bersaglio: sviluppare l'osservazione, il discorso coerente, l'attenzione.

Progresso dell'osservazione: invita i bambini a guardare i bambini del gruppo più grande mentre lavorano in modo indipendente nel giardino fiorito. Scopri quali strumenti hanno e cosa fanno.

Parola artistica:

C'è un giardino da qualche parte nel mondo, qui non crescono le ciliegie -

Sono felice di andare in questo giardino. Anechka e Mishenka,

Qui d'estate e d'inverno E non sono i rami a fare rumore -

Tutti i miei amici sono con me. Ira, Dasha, Lenochka.

Il nostro giardiniere preferito

Chiama tutti per nome.

Gioco all'aperto: “Siamo ragazzi divertenti”.

Bersaglio: insegna a camminare e correre in modo casuale in un'area limitata. Sviluppa velocità e agilità.

Avanzamento del gioco: Siamo ragazzi divertenti

Ci piace correre e giocare.

Bene, prova a raggiungerci!

Uno, due, tre: prendilo!

Gioco didattico : "uno, molti"

Bersaglio: insegnare ai bambini a nominare un oggetto e molti oggetti sul sito; sviluppare attenzione e memoria.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : camminando su un tronco.

Bersaglio: insegna a mantenere l'equilibrio e ad atterrare dolcemente a terra.

Lavoro:

Bersaglio: coltivare il desiderio di lavorare e aiutare gli adulti.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 16

)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Sorveglianza pedonale

Bersaglio: introdurre i bambini alla strada pedonale, insegnare loro come attraversare correttamente la strada e seguire le regole del traffico.

Progresso dell'osservazione: dì ai bambini che la strada pedonale si chiama marciapiede. Ricordati che devi attraversare la strada sul lato destro, per non scontrarti con le persone; Osserva dove camminano i pedoni, infrangono le regole?

Parola artistica:

Il pedone deve ricordare : La luce verde ha aperto la strada:

Ci sono semafori – I ragazzi possono attraversare!

Sottomettetevi a loro senza discutere! La luce rossa ci dice: -

Luce gialla - avvertimento: Stop! Pericoloso! Il percorso è chiuso!

Aspetta il segnale per muoversi

Gioco all'aperto: " Treno".

Bersaglio: insegnare ai bambini a camminare e rincorrersi in piccoli gruppi. Insegna a iniziare a muoversi e a fermarsi quando viene dato un segnale.

Gioco didattico : “Ricorda, ripeti”

Bersaglio: insegnare ai bambini a memorizzare 4-5 parole. Sviluppa la memoria uditiva.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : saltare sulla foglia (salto in alto)

Bersaglio: addestrare i bambini a saltare con forza spingendosi da terra.

Lavoro: raccolta di semi di piante.

Bersaglio:

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 17

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardare i fiori appassire

Bersaglio: insegnare a notare i cambiamenti nella natura inanimata che si verificano sulla terra. Attiva il vocabolario dei bambini.

Progresso dell'osservazione: continua a guardare i fiori nelle aiuole. Tieni presente che alcuni fiori sono appassiti e sbocciati (li stiamo rimuovendo), mentre altri stanno appena iniziando a sbocciare;

Parola artistica:

L'autunno è arrivato, i fiori sono seccati,

E i cespugli spogli sembrano tristi.

L'erba dei prati secca e ingiallisce,

I raccolti invernali stanno diventando verdi nei campi.

Un Plescheev

Gioco all'aperto: "Lepri e lupi" (carta n. 2)

Gioco didattico : "Disponi il modello."

Bersaglio: impara a disporre uno schema di sassolini, fili d'erba, semi di acero. Sviluppa la tua immaginazione.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : facendo rotolare la palla l'uno verso l'altro stando seduti sui talloni.

Bersaglio: esercitati a far rotolare la palla.

Lavoro: raccogliere l'erba secca nel giardino fiorito.

Bersaglio: insegnare ai bambini a lavorare, aiutare gli adulti a pulire il territorio.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 18

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservando dalie, calendule

Bersaglio: continuare a conoscere i colori autunnali. Considera la struttura di un fiore, impara a ricordare i nomi delle sue parti.

Progresso dell'osservazione: guarda i fiori nell'aiuola. Ricorda e fissa le parti di un fiore: stelo, radici, foglie, petali. Questi fiori sbocciano in autunno. Le dalie sono grandi. Di che colore sono? (Rossi). Come si chiamano questi fiori? (Calendula). Di che colore sono? (Giallo)

Parola artistica :

Filastrocca “Fiori scarlatti”

I nostri fiori scarlatti I nostri fiori scarlatti

I petali stanno sbocciando. I petali si chiudono

La brezza respira appena, si addormentano tranquillamente,

I petali ondeggiano. Scuotono la testa.

I petali hanno la forma di un tulipano, le dita si aprono e si chiudono lentamente, ondeggiando.

Gioco all'aperto: "Trova ciò che è nascosto" (carta n. 2P)

Gioco didattico : "Uno, molti"

Bersaglio

Lavoro individuale sull'educazione fisica tu: saltare su due gambe verso un oggetto.

Bersaglio: sviluppare la resistenza, imparare a completare un compito fino alla fine.

Lavoro: scavate il geranio dall'aiuola, piantatelo in un vaso e trasferitelo nel gruppo.

Bersaglio: instillare un interesse per le piante, il desiderio di prendersene cura.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 19

Autunno (natura inanimata)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Monitoraggio del suolo

Bersaglio: sviluppare la capacità di osservazione mirata. Insegna ai bambini a vedere la dipendenza delle condizioni del suolo dalla natura.

Progresso dell'osservazione: Invita i bambini a toccare la terra con le mani.

Com'è? (Caldo)

Perché la terra è calda? (il sole la scaldava)

Inoltre, che tipo di terreno? (Asciutto, si sbriciola in mano)

Di che colore? (marrone)

Guarda cosa cresce nel terreno? (erba, alberi, fiori)

Parola artistica : Ginnastica con le dita “Fiore”

Un fiore alto cresceva in una radura,

In una mattina di primavera ho aperto i petali.

Bellezza e nutrimento a tutti i petali

Insieme fanno crescere le radici sottoterra.

Mani in verticale, i palmi rivolti l'uno verso l'altro. Allarga le dita e leggermente arrotondate. Movimento ritmico insieme - a parte.

Gioco all'aperto: "Aerei" (carta n. 1)

Gioco didattico : "Indovina chi ha chiamato?"

Lavoro individuale sull'educazione fisica : “Salta oltre il ruscello” (sopra un laccio, un binario)

Bersaglio: esercitati a saltare in piedi sopra un ostacolo

Lavoro: tagliare le foglie secche dei fiori, l'erba nelle aiuole.

Bersaglio

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 20

Autunno (natura inanimata)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservando i segnali dell'autunno

Bersaglio: insegna ai bambini a trovare e nominare i segni dell'autunno, ricordali.

Progresso dell'osservazione: Esamina i vestiti dei bambini, insegna loro a dire quali vestiti indossano i bambini adesso (giacche, cappelli: questo è il primo segno). Presta attenzione alle foglie degli alberi. Cosa sono? (Giallo, cadendo a terra - il secondo segno).

Parola artistica : "Rosinka" K. Balmont

La goccia di rugiada trema, gioca, esulta,

Ci sono così tante luci su un sottile foglio di carta.

Il fiume respirava, potevi a malapena notarli,

Fruscio tra le canne. Sono così piccoli

Guardo la goccia di rugiada, ma dove ti incontrerai

E vedo che ci sono tali luci dentro?

Gioco all'aperto: "Cane irsuto" (carta n. 10P)

Gioco didattico : “Di quale albero è la foglia? »

Bersaglio: insegna a trovare e nominare una foglia. Attiva il vocabolario dei bambini con gli aggettivi: acero, betulla.

Lavoro individuale sull'educazione fisica :

Bersaglio: monitorare la postura dei bambini.

Lavoro: raccogliere e pulire i giocattoli dalla sabbia dopo una passeggiata.

Cel b: insegnare ai bambini a raccogliere e pulire i giocattoli dalla sabbia.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 21

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservazione dei passeri

Bersaglio: Continua a far conoscere ai bambini le abitudini dei passeri. Nota l'aspetto. Inserisci le parole nel dizionario attivo: stormo, cinguettio.

Progresso dell'osservazione: Guarda il passero con i bambini, dai un nome alle parti del corpo. Guarda i passeri. Spiega che i passeri vivono in uno stormo, sono molto allegri e rumorosi. Offriti di dargli da mangiare e digli cosa stanno facendo.

Parola artistica : chiedi un indovinello

Pulcino – twitta!

Vai al grano

Peck, non essere timido,

Chi è questo? (Passero)

Gioco all'aperto: “Uccello, uno! Birdie, due! ( vedi Ulanova L.A. “Raccomandazioni metodologiche per l'organizzazione e lo svolgimento delle passeggiate” p.96 )

Gioco didattico : "Uno, molti"

Bersaglio: impara a usare i nomi singolari e plurali.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : far rotolare la palla “Rotolala e non colpirla”

Bersaglio: imparare a far rotolare la palla tra gli oggetti senza toccarli.

Lavoro: annaffiare le piante nelle aiuole.

Bersaglio: continuare a insegnare ai bambini ad aiutare gli adulti, a instillare l'amore per la natura.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 22

Autunno (fauna selvatica) )

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservazione degli insetti

Bersaglio: introdurre i bambini alla vita degli insetti in autunno. Sviluppare curiosità e memoria.

Progresso dell'osservazione: invita i bambini a esplorare la zona, a trovare insetti (ricorda quali insetti conoscono). Dove sono andati? Ricorda ai bambini che gli insetti in autunno si nascondono nelle fessure delle case, nei buchi, sotto le foglie cadute, perché fuori fa freddo. Dormono lì fino alla primavera, non possono essere disturbati, potrebbero morire.

Parola artistica:

Sembrano, ovviamente, piuttosto piccoli,

Ma trascinano in casa tutto quello che possono.

I nostri ragazzi sono formiche,

Tutta la loro vita è legata al lavoro.

L. Gulyga.

Gioco all'aperto: "Striscia nel tunnel" (carta n. 4)

Gioco didattico : “Indovina l'insetto dalla descrizione ».

Bersaglio: sviluppare l'attenzione, la memoria, arricchire il vocabolario dei bambini.

Lavoro individuale sull'educazione fisica :

Bersaglio: sviluppare agilità, resistenza, attenzione.

Lavoro: raccogliere ramoscelli e bastoncini dalla zona.

Bersaglio: instillare nei bambini il desiderio di lavorare e rispettare il lavoro di un custode

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 23

Autunno (fenomeni della vita sociale )

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Sorveglianza del trasporto merci

Bersaglio: insegnare ai bambini a riconoscere il trasporto merci, a nominarne le parti e lo scopo. Sviluppare l'osservazione e la memoria.

Progresso dell'osservazione: guarda l'autocarro con cassone ribaltabile. Considera quali parti grandi ha l'auto (abitacolo, ruote, carrozzeria). Spiega che i camion trasportano diversi tipi di carico. Quale? (sabbia, mattoni).

Parola artistica :

Non posso ancora entrare nella cabina

Quanto è grande la ruota di un camion?

Non riesco nemmeno a guardare nel corpo,

Guarda cosa c'è sul fondo del camion.

E in cabina ho visto il volante, la porta era chiusa a chiave,

Ma l'autista ha portato via le chiavi del suo portachiavi.

Lo aspetto un po', è l'ora di pranzo,

Forse troverò un passaggio, forse no.

Gioco all'aperto: "I passeri e l'auto" » (carta n. 6P)

Gioco didattico: “Cosa manca?”

Bersaglio

Lavoro individuale sull'educazione fisica : lanciare una palla e riprenderla con entrambe le mani.

Bersaglio: impara a lanciare la palla e a riprenderla con entrambe le mani.

Lavoro: raccogli ramoscelli e bastoncini attorno alla sandbox

Bersaglio: instillare la voglia di lavorare.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 24

Autunno (fenomeni della vita sociale)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Sorveglianza delle gru edili

Bersaglio: presenta ai bambini una gru da cantiere, spiega quali parti ha, il suo scopo.

Progresso dell'osservazione: Invita i bambini a guardare una gru da cantiere. Digli che ha una freccia che solleva il carico ad un'altezza. Cosa stanno costruendo i lavoratori? (casa). Una gru aiuta a costruire una casa; solleva i mattoni. Dire alla gente che non puoi avvicinarti a una casa in costruzione è molto pericoloso.

Parola artistica:

Sono più in alto della casa

E facilmente con una mano

Sto sollevando un carico enorme

Chi dice che io sia?

(Gru.)

Gioco all'aperto: "Trova ciò che è nascosto" (carta n. 2P)

Gioco didattico : “Raccogliete le castagne”.

Bersaglio: esercita la capacità di raggruppare oggetti per dimensione. Sviluppa il tuo occhio e la tua attenzione.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : far rotolare la palla attorno agli oggetti in entrambe le direzioni.

Bersaglio: esercitati a far rotolare la palla, sviluppa l'attenzione.

Lavoro: raccogliere e pulire i giocattoli dalla sabbia dopo una passeggiata.

Cel b: insegna a pulire i giocattoli dalla sabbia dopo una passeggiata, instilla la voglia di lavorare.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 25

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservazione dell'acero

Bersaglio: insegnare ai bambini a ricordare la struttura di un albero, la sua caratteristiche distintive(foglie). Attiva la parola nel discorso: acero.

Progresso dell'osservazione: esaminando rami, foglie, corteccia d'acero. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che le foglie di acero sono le più grandi nella nostra zona, confrontale con le foglie di betulla.

Parola artistica : crea indovinelli:

Le monete d'oro cadono da un ramo. (Foglie)

Piove dalla mattina

È tempo che gli uccelli intraprendano il loro lungo viaggio,

Il vento ulula forte.

Quando succede questo? (Autunno)

Gioco all'aperto: "Foglie"

Le foglie autunnali girano silenziosamente, girando in punta di piedi

Le foglie giacciono silenziose ai nostri piedi, accovacciate

E sotto i piedi frusciano e frusciano, muovendo le braccia ai lati

Come se volessero avere di nuovo le vertigini. Si alzano e girano.

Ginnastica con le dita : "Foglie d'autunno." (N.V. Nishcheva “Sistema di lavoro correzionale” p. 35)

Bersaglio: impara a coordinare le parole con i movimenti delle dita.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : facendo rotolare la palla l'uno verso l'altro.

Bersaglio: esercitatevi a far rotolare la palla l'uno verso l'altro.

Lavoro: raccogli bellissime foglie per l'applique

Bersaglio: impara a finire ciò che inizi.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 26

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardando l'uva selvatica

Bersaglio: continuare a far conoscere ai bambini le piante dell'asilo. Considera la vite, le foglie autunnali. Attiva il vocabolario dei bambini: salite, vite, uva.

Progresso dell'osservazione: ti invitano a guardare la vite, a prestare attenzione alle foglie, al loro bel colore. Di che colore? L'uva si arrampica lungo il terreno, lungo il recinto dell'asilo. Guarda come si arriccia meravigliosamente e scende lungo la recinzione.

Parola artistica :

C'è un terreno vicino al giardino

Una recinzione li separa

Lì crescono i raccolti di radici

Qual è il nome della zona? (Giardino)

Gioco all'aperto: "Trova ciò che è nascosto" (carta n. 2P)

Gioco didattico - enigma sull'argomento: “Foglie, semi, frutti”

Bersaglio: sviluppare la logica, la memoria, l'attenzione, attivare il vocabolario.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : camminare e correre tra due linee (corde)

Bersaglio: esercitati nell'equilibrio e non calpestare le corde mentre corri.

Lavoro: raccogli le foglie secche nel giardino fiorito.

Bersaglio: instillare il duro lavoro e il desiderio di aiutare gli anziani.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 27

Autunno (natura inanimata)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardando il cielo e il sole

Bersaglio: continuare a notare i cambiamenti che si verificano in natura in autunno. Sviluppare l'osservazione e la memoria.

Progresso dell'osservazione: Attira l'attenzione dei bambini che in autunno il cielo è spesso grigio e nuvoloso. Il sole appare raramente.

Perché il sole non splende? Offriti di allungare i palmi delle mani verso il sole e mantieni la posizione per un po'. Chiedi se fa caldo?

Parola artistica:

Autunno, autunno, aspetta

Fai piovere dall'acqua

Non colpire la nuvola del sole,

Dammi il cielo azzurro.

L. Andreeva.

Gioco all'aperto: "Le lepri e il lupo" (carta n. 2)

Gioco didattico : "Chiamami gentilmente"

Bersaglio: esercitarsi nella formazione di nomi con suffissi diminutivi.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : arrampicandosi, raggruppandosi sotto un arco “in un grumo”.

Bersaglio: esercitati ad arrampicarti sotto un arco, impara a raggrupparti “in un grumo” senza toccare l'arco.

Lavoro: innaffiare i fiori nelle aiuole.

Bersaglio: instillare il desiderio di prendersi cura delle piante e aiutare gli adulti.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 28

Autunno (natura inanimata)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservazione meteorologica

Bersaglio: insegnare ai bambini a distinguere il tempo: soleggiato, nuvoloso, piovoso

Progresso dell'osservazione: Invita i bambini a guardare il tempo. C'è il sole fuori? Che cielo? Rafforza i concetti di quando splende il sole, che tempo fa? (solare). Ci sono nuvole e nuvole nel cielo? (nuvoloso). Sta piovendo? (piovoso).

Parola artistica:

Immagine noiosa! La pioggia continua a cadere

Nuvole senza fine, Pozzanghere sotto il portico... A. Pleshcheev

fai un indovinello:

Mela dorata e raggi in un sorriso

Rotolando attraverso il cielo, molto caldo.

Sorrisi al mattino (sole)

Gioco all'aperto: Bolla".

Bersaglio: insegna ai bambini a stare in cerchio, allargalo, poi più stretto, insegna loro a coordinare i loro movimenti con le parole pronunciate.

Gioco didattico : "Nomina ciò che è alla tua destra (sinistra)."

Bersaglio: insegnare ai bambini a navigare nelle direzioni a destra, a sinistra

Lavoro individuale sull'educazione fisica : lanciare una palla a terra e riprenderla con entrambe le mani

Bersaglio: insegnare ai bambini a lanciare una palla a terra e ad afferrarla con entrambe le mani

Lavoro: raccogliere e pulire i giocattoli dalla sabbia dopo una passeggiata

Bersaglio: insegna ai bambini a pulire la sabbia dai giocattoli dopo una passeggiata e instilla il desiderio di lavorare.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 29

Autunno (fauna selvatica) )

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservazione del corvo

Bersaglio: espandere la conoscenza del corvo. Promuovi la curiosità e l'interesse per la vita degli uccelli.

Progresso dell'osservazione: esamina il corvo, nota le sue parti del corpo, il comportamento. Il corvo è un uccello astuto e abile. Vive accanto all'uomo, trova il cibo nelle discariche e nei contenitori della spazzatura ed è onnivoro. Il corvo grida "kar - kar".

Parola artistica:

Vecchio corvo zoppo

Vive nel mio giardino da molto tempo.

Nei fitti rami verdi dell'acero

Ha costruito la sua casa.

Mistero:

Seduto su un ramo spoglio

Grida a tutto il cortile:

“Kar-kar-kar!” (Corvo)

Gioco all'aperto: “I passeri e il gatto” (carta n. 9P)

Gioco didattico : "Completa la frase."

Bersaglio: imparare a comprendere il significato di una frase e completarla secondo il suo significato.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : saltando su due gambe tra i cubi posti in una fila.

Bersaglio: sviluppare destrezza e attenzione.

Lavoro: raccolta di semi di piante.

Bersaglio: considera i semi delle piante, insegna ai bambini come raccoglierli correttamente.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 30

Autunno (fauna selvatica)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Guardare la caduta delle foglie

Bersaglio: continua ad osservare la caduta delle foglie, impara a descrivere le foglie: colore, forma. Indica da quale albero provengono le foglie. Attiva le parole nel discorso: acero, betulla.

Progresso dell'osservazione: Nota che ci sono più foglie gialle sugli alberi, guarda come volano con tempo ventoso. Cos'è la caduta delle foglie? Perché l'autunno è chiamato d'oro?

Parola artistica:

La mattina andiamo in cortile -

Le foglie cadono come la pioggia,

Frusciano sotto i piedi

E volano... volano... volano

E. Trutneva.

Gioco all'aperto: "Trova ciò che è nascosto" (carta n. 2P)

Gioco didattico : "Trova una foglia del genere."

Bersaglio: impara a trovare una foglia in base a uno schema e a nominare l'albero da cui proviene.

Lavoro individuale sull'educazione fisica: camminare in punta di piedi su una tavola stesa a terra.

Bersaglio: imparare a camminare su una tavola, mantenere l'equilibrio, la postura.

Lavoro: raccogliere ramoscelli e pietre dalla zona.

Bersaglio: coltivare il duro lavoro e l'assistenza reciproca.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 31

Autunno (fenomeni della vita sociale)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Monitoraggio dell'auto (porta il cibo al villaggio)

Bersaglio: consolidare la conoscenza del camion, del suo scopo.

Progresso dell'osservazione: Guarda con i tuoi bambini l'auto che consegna il cibo all'asilo. L'auto ha una cabina, una carrozzeria e orecchie. Cosa porta l'auto? (Latte, carne, pane, verdure, frutta). L'auto è grande perché ci sono molti prodotti. Chi lavora sulla macchina? (Autista).

Parola artistica:

Fruscio lungo le strade E dietro - quelli importanti,

Pneumatici divertenti, carico urgente...

Corrono lungo le strade, Cemento e ferro,

Macchine, macchine... Uvetta e angurie.

Il lavoro degli autisti

Difficile e complesso

Ma come si comporta con la gente?

Necessario ovunque! K. Choliev

Gioco all'aperto: "Autista » ( N.V. Nishcheva “Sistema di lavoro correzionale nel gruppo centrale” p. 86)

Gioco didattico : "Cosa manca?"

Bersaglio: sviluppare la memoria visiva, l'attenzione.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : far rotolare la palla "Chi è il più veloce a raggiungere la bandiera"

Bersaglio: esercitati a far rotolare la palla, sviluppa l'attenzione.

Lavoro: tagliare foglie secche di fiori, erba nelle aiuole.

Bersaglio: instillare la voglia di lavorare e aiutare gli adulti.

Attività indipendenti dei bambini

Carta n. 32

Autunno (fenomeni della vita sociale)

settembre

Integrazione delle aree: sviluppo sociale - comunicativo, cognitivo, linguistico, artistico - estetico, fisico.

Osservando i lavori autunnali in giardino

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sulle verdure, nominare gli strumenti. Attiva il dizionario dei verbi: scavare, raccogliere.

Progresso dell'osservazione: Guarda con i bambini il lavoro degli adulti in giardino. Cosa fanno gli adulti? (raccogliere erba secca, scavare il terreno). Quali strumenti hanno? (pale, rastrelli). Quali verdure crescevano nell'orto?

Parola artistica:

Ci sono molti letti nel giardino,

Qui ci sono rape e insalata.

Qui ci sono barbabietole e piselli,

Le patate fanno male?

Il nostro giardino verde

Ci nutrirà per un anno intero.

A. Prokofiev.

Gioco all'aperto: "Striscia nel tunnel" (carta n. 4)

Gioco didattico : "Uno, molti"

Bersaglio: impara a usare i nomi singolari e plurali.

Lavoro individuale sull'educazione fisica : « Salta oltre il ruscello" saltando sopra la corda.

Bersaglio: esercitati a saltare su una corda su due gambe.

Lavoro: raccogliere la sabbia attorno alla sabbiera.

Bersaglio: instillare capacità lavorative e il desiderio di aiutarsi a vicenda.

Attività indipendenti dei bambini

settembre

Scheda n. 1 “Osservando i fiori autunnali”.

Scheda n.2 “Osservazione della natura (Cosa ci ha regalato l’autunno?)

Scheda n. 3 “Osservazione del sole”.

Scheda n. 4 “Osservare una nuvola”.

Scheda n. 5 “Osservare gli insetti in autunno”.

Scheda n. 6 “Osservando il cane”.

Scheda n. 7 “Osservare il lavoro del custode”.

Scheda n. 8 “Osservazione dei trasporti”.

Carta n. 9 “Osservando una betulla”.

Scheda n. 10 “Osservare le foglie autunnali”.

Scheda n. 11 “Osservazione del vento”.

Scheda n. 12 “Osservazione della sabbia”.

Carta n. 13 “Guardare gli uccelli volare via”.

Carta n. 14 “Osservando un gatto”.

Scheda n. 15 “Osservare i bambini più grandi”.

Scheda n. 16 “Osservazione di un pedone”.

Scheda n. 17 “Osservare le piante appassite”.

Carta n. 18 “Osservando dalie, calendule”.

Scheda n. 19 “Osservazione del suolo”.

Scheda n.20 “Osservare i segni dell’autunno”.

Scheda n. 21 “Osservare i passeri”.

Scheda n. 22 “Osservare gli insetti”.

Scheda n. 23 “Osservazione del trasporto merci”.

Scheda n. 24 “Osservazione di una gru edile”.

Scheda n. 25 “Osservazione dell'acero”.

Scheda n. 26 “Osservazione dell’uva selvatica”.

Scheda n.27 “Osservare il cielo, il sole”.

Scheda n. 28 “Osservare il tempo”.

Carta n. 29 “Osservare un corvo”.

Scheda n. 30 “Osservazione della caduta delle foglie”.

Scheda n. 31 “Monitorare l'auto (porta il cibo al villaggio).”

Scheda n. 32 “Osservare i lavori autunnali in giardino”.

Letteratura:

1. Ulanova L.A. Giordania S.O. "Raccomandazioni metodologiche per l'organizzazione e lo svolgimento di passeggiate per bambini di età compresa tra 3 e 7 anni."

2. I.V.Kravchenko T.L.Dolgova "Passeggiate all'asilo".

3. S.N. Nikolaeva “ Educazione ambientale bambini in età prescolare più piccoli."

4. S.A.Veretennikova "Introdurre i bambini in età prescolare alla natura".

5. T.I.Petrova E.S.Petrova "Giochi e attività per lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare".

6. N.V. Nishcheva "Il sistema di lavoro correzionale nel gruppo centrale con sottosviluppo generale del linguaggio."

7. A.K. Bondarenko “Giochi didattici all'asilo”.

Materiale (gruppo senior) sull'argomento:

scheda delle passeggiate per il gruppo più anziano

Settembre.

Carta n. 1.

Monitoraggio dei cambiamenti stagionali.

Obiettivi: - consolidare le conoscenze sul rapporto tra natura vivente e inanimata;

- imparare a identificare i cambiamenti nella vita delle piante e degli animali in autunno;

- farsi un'idea dei mesi autunnali.

Progresso dell'osservazione

♦Che periodo dell'anno è adesso?

♦Come hai fatto a indovinare che è autunno?

♦Elencare i segni caratteristici dell'autunno.

♦Perché in autunno è diventato più freddo?

♦Cosa fa una persona in autunno?

♦ Come si adattano i diversi animali alla vita nella stagione fredda?

In autunno il sole non splende così forte e piove spesso. Ci sono gelate al mattino. Gli uccelli si riuniscono in stormi e volano verso sud.

Attività lavorativa

Pulire l'area dell'asilo dalle foglie cadute.

— insegnare a creare in te stesso e negli altri bambini uno stato d'animo gioioso grazie al lavoro svolto;

— coltivare una cultura ambientale.

Giochi all'aperto

"La terza ruota." Obiettivi:

- imparare a seguire le regole del gioco;

- sviluppare agilità e velocità di corsa.

- "Gufo."

- imparare a navigare nello spazio;

- sviluppare l'interesse per il gioco.

Giochi all'aperto

"Chi è il più preciso?"

Lavoro individuale

Obiettivo: migliorare i salti mentre si va avanti.

Giochi indipendenti con materiale esterno.

Settembre.

Carta n.2.

Guardando le ortiche.

Obiettivi:

— sviluppare l'attività cognitiva nel processo di formazione di idee sulle piante medicinali;

Progresso dell'osservazione

L'ortica è bella, ma si comporta in modo brutto: quanto più teneramente viene toccata, tanto più astutamente morde.

Di che pianta stanno parlando? (A proposito di ortica.) Con l'ortica si prepara un'ottima zuppa di cavolo cappuccio e purea di ortica con l'uovo. Le foglie di ortica sono ricche di vari sali e vitamine benefici. Molto tempo fa, i medici russi scrissero: "Prendiamo l'ortica cruda, la schiacciamo e la applichiamo su ferite fresche: pulirà le ferite e guarirà". L'ortica contiene sostanze che uccidono i microbi e smette anche di sanguinare. Viene utilizzato per produrre carta, tela e corda. Il fatto è che gli steli di questa pianta hanno fibre molto resistenti.

L'ortica è una pianta erbacea perenne; distribuiti in tutto il nostro Paese. Cresce lungo le strade, nei boschi ombrosi e umidi. Le foglie vengono raccolte in giugno-agosto.

Regole di comportamento in natura

Dalle piante medicinali puoi raccogliere solo quelle che abbondano nella tua zona.

Attività lavorativa

Lavoro sul percorso ecologico: ripulire i rifiuti vicino a uno stagno. Obiettivi:

creare voglia di lavorare in squadra.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: migliorare la tecnica di corsa (naturalezza, facilità, spinte energiche).

Saltando su due gambe verso la bandiera e ritorno.

Giochi all'aperto

"Chi è il più preciso?"

Obiettivo: sviluppare l'indipendenza, l'ingegno, il coraggio. "Quale squadra si riunirà prima?"

Obiettivo: imparare a correre veloce.

Settembre.

Carta n.3.

Osservazione di diversi tipi trasporto.

Obiettivi:- ampliare la conoscenza dei trasporti terrestri, della loro classificazione, scopo;

– per farsi un’idea dello scopo degli autobus, della loro importanza nella vita umana.

Progresso dell'osservazione

C'è una casa in fondo alla strada

Tutti sono fortunati ad andare al lavoro.

Non sulle cosce sottili di pollo,

E con stivali di gomma.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Che aspetto ha l'autobus?

♦Cosa c'è dentro l'autobus?

♦A cosa servono i corrimano?

♦Quali autobus circolano nella nostra città?

♦Come viaggia l'autobus?

Attraverso determinati segmenti lungo la strada l'autobus si ferma. Ad ogni fermata, l'autista preme un pulsante speciale per aprire le porte. Dopo che i passeggeri sono scesi e gli altri sono entrati, l'autista chiude le porte e l'autobus procede fino alla fermata successiva.

Pandemonio alla fermata dell'autobus:

La gente aspetta con impazienza l'autobus,

Le persone devono arrivare al lavoro in tempo -

Tutti vogliono stare sull'autobus.

È semplicemente un peccato

Cosa c'è nei veicoli a benzina?

Non tutti si adatteranno: purtroppo non è di gomma!

Attività lavorativa

Lavoro di squadra in giardino per ripulire i rifiuti. Obiettivo: sviluppare capacità di lavoro di squadra.

Giochi all'aperto

“Il lupo e le caprette”, “Ago, filo, nodo”. Obiettivi:

- Imparare attività di gioco con rigoroso rispetto delle regole;

- sviluppare velocità e reazione;

- coltivare il coraggio.

Lavoro individuale

Sviluppo dei salti.

Obiettivo: rafforzare la capacità di saltare su una gamba sola.

Settembre.

Carta n. 4.

Osservazione del ragno.

Obiettivi:

- ampliare e consolidare le conoscenze in merito tratti caratteristici l'aspetto del ragno, le sue manifestazioni di vita;

Progresso dell'osservazione

Questo piccolo ricevitore

Tesse una rete forte,

Se colpisce una mosca,

Questa è la fine per quella povera creatura. (Ragno.)

La nebbia ha gettato sete dorate sui cespugli, Ai margini della foresta, vicino ai pini, sento il filare di un ragno. Gira instancabilmente e con zelo il filo, tessendo una rete, in modo che possa volare sopra gli steli delle erbacce insieme al vento.

♦Che aspetto ha un ragno?

♦Come si muove?

♦Dove vive e cosa mangia?

♦Come fa un ragno a catturare gli insetti?

♦Il ragno ha nemici?

♦Come puoi prevedere il tempo in base al comportamento dei ragni?

♦ Quali enigmi, poesie, fiabe, canzoni sui ragni conosci?

♦ Dove trascorrono l'inverno i ragni?

due gambe, in piedi di fronte e di lato. Il corpo del ragno è diviso in due parti: il cefalotorace e l'addome. Il ragno ha otto occhi e una bocca sulla testa, e il suo petto poggia su quattro paia di zampe. Nella parte inferiore dell'addome del ragno c'è una verruca aracnoidea, attraverso la quale secerne una rete.

I ragni sono predatori; si nutrono di altri insetti: mosche, zanzare, insetti e farfalle, che catturano utilizzando una rete. Durante l'inverno i ragni si nascondono nelle fessure della corteccia e nelle fessure dei vecchi ceppi e si addormentano fino alla primavera.

Le persone hanno notato che il comportamento dei ragni può essere utilizzato per giudicare il tempo. Prima del maltempo, i ragni non stendono le reti per catturare gli insetti. E se il ragno inizia a lavorare su nuove tele o ripara i difetti della vecchia tela, aspetta giornate asciutte e soleggiate.

Attività lavorativa

Raccolta dei semi.

Obiettivo: consolidare la capacità di raccogliere con cura i semi di fiori e conservarli correttamente.

Giochi all'aperto

“Corri e salta”, “Saltatori”. Obiettivo: sviluppare l'attività motoria, la capacità di saltare in lungo.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: migliorare il salto su una corda lunga (stazionario e oscillante, acceso).

Settembre.

Carta n.5.

Osservazione del dente di leone.

Obiettivi:

- continuare a conoscere la pianta medicinale - dente di leone;

— sviluppare la capacità e il desiderio di preservare e proteggere attivamente la natura;

— riempi la tua barretta alle erbe con una collezione di erbe medicinali.

Progresso dell'osservazione

“Il dente di leone è un fiore molto curioso. Svegliandosi in primavera, si guardò attentamente intorno e vide il sole, che notò un dente di leone e lo illuminò con un raggio giallo. Il dente di leone divenne giallo e si innamorò così tanto del luminare che non riuscì a distogliere da lui il suo sguardo ammirato. Il sole sorgerà a est - il dente di leone guarda verso est, sale allo zenit - il dente di leone alza la testa verso l'alto, si avvicina al tramonto - il dente di leone non distoglie lo sguardo dal tramonto” (S. Krasi-kov).

"Al mattino in un prato soleggiato senza orologio conoscerai l'ora: il dente di leone si apre alle 5-6 del mattino e alle 2-3 del pomeriggio le luci gialle sono già spente" ( D. Zuev).

— Entro la fine di giugno, dopo la fioritura, i denti di leone indossano cappelli bianchi e soffici. I semi maturi del dente di leone sono decorati con ciuffi di fini peli bianchi.

Soffierà una leggera brezza e la lanugine del dente di leone volerà attraverso prati e campi. Un cesto di fiori produce più di duecento semi e l’intera pianta ne produce fino a tremila!

Dente di leone giallo brillante! Perché hai cambiato caftano? Era bello, giovane e aveva i capelli grigi come suo nonno!

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Che aspetto ha un dente di leone?

♦ Come vengono distribuiti i suoi semi? Regole di comportamento in natura

Dalle piante medicinali puoi raccogliere solo quelle che sono in abbondanza e entro un periodo di tempo strettamente specificato.

Attività lavorativa

Collezione di piante medicinali.

Obiettivo: insegnare come raccogliere correttamente le piante medicinali.

Giochi all'aperto

"Gufo."

Obiettivo: imparare ad agire su un segnale. "Il cervo ha una casa grande."

Obiettivo: consolidare la capacità di correlare i movimenti con il testo.

Lavoro individuale

"Ragazzi coraggiosi."

- esercizio di corsa veloce;

Sviluppa la destrezza.

Settembre.

Carta numero 6.

Osservazione delle formiche.

Obiettivi:

— ampliare la conoscenza sulle caratteristiche dell'aspetto delle formiche, sulle loro manifestazioni di vita;

- suscitare interesse per il mondo che ti circonda.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.

È un vero lavoratore

Lavorare molto, molto duramente.

Sotto un pino in una fitta foresta

Costruisce una casa con gli aghi. (Formica.)

I ceppi scuri riscaldati profumano dolcemente di resina di pino. Le formiche della foresta costruiscono una torre con gli aghi di pino essiccati. Con efficienza, con abilità lavorativa, posizionano travi e depositano tronchi. La questione sta procedendo rapidamente e abilmente, ci sarà calore e conforto in casa! Ci saranno bambini piccoli nella villa che dormiranno pacificamente al ritmo della pioggia. Ecco perché la laboriosa formica della foresta si alza all'alba.

♦Che aspetto hanno le formiche?

♦Come si muovono?

♦Cosa mangiano?

♦Qual è il nome della casa delle formiche?

♦Con cosa costruiscono la loro casa le formiche?

♦Che nemici hanno le formiche?

Quali canzoni, poesie, indovinelli, racconti sulla formica conosci?

♦ Come si preparano le formiche per l'inverno?

La formica è l'insetto più forte della terra; trasporta pesi 10 volte maggiori del suo stesso peso. Ha un addome, un torace, una testa e tre paia di piccole zampe ispessiti. La formica ha mascelle forti e antenne molto mobili, che fungono da organi del tatto. Le formiche sono grandi costruttori. Le formiche sono predatrici; distruggono molti insetti. Hanno molti nemici: uccelli, orsi, formichieri.

Attività lavorativa

Raccolta delle zucchine in giardino.

Obiettivo: coltivare la voglia di lavorare insieme, portare gioia dal raccolto non solo a se stessi, ma anche agli altri bambini.

Giochi all'aperto

"Uno - due", "Passa in silenzio".

Obiettivo: insegnare a camminare in modo chiaro, ritmico, con una buona postura e coordinazione dei movimenti (usare la camminata come mezzo per sviluppare la resistenza nei bambini).

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: sviluppare la resistenza.

Settembre.

Carta n.7.

Osservazione della farfara.

Obiettivi:

— continuare a conoscere le piante medicinali;

— ricostituisci la tua barretta alle erbe con una collezione di erbe medicinali;

— sviluppare la capacità e il desiderio di preservare e proteggere attivamente la natura.

Progresso dell'osservazione

È sia una matrigna che una madre.

Qual è il nome di questo fiore? (Fafara.)

I fiori hanno madri e matrigne caratteristica interessante: si aprono al mattino, si chiudono prima del maltempo e di notte - custodiscono una goccia di dolce e prezioso nettare. Quando il fiore della farfara svanisce, si trasforma in un berretto bianco e soffice. La natura ha dotato ogni seme di una piccola lanugine ariosa - un paracadute - che lo aiuta a volare via dalla pianta madre. Quando il seme atterra, il paracadute cade.

Le foglie vengono raccolte nei mesi di giugno e luglio. Un infuso di foglie di farfara viene utilizzato come espettorante.

Attività lavorativa

Collezione di piante medicinali.

Obiettivo: ricostituire la barretta alle erbe dell'asilo.

Gioco all'aperto

“Quali foglie ci sono di più?”

Obiettivo: sviluppare velocità di corsa, pensiero, agilità.

Lavoro individuale

Obiettivo: insegnare la corsa al salto in lungo.

Carta n.5.

Monitoraggio dei camion.

Bersaglio: impara a distinguere un camion da un'autovettura.

Progresso dell'osservazione

Trasporto potente: un camion che sono abituato a trasportare pesantezza. A cosa serve una carrozzeria per un'auto? Per trasportare merci!

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦A cosa servono i camion?

♦Cosa trasportano?

♦Nomina alcuni tipi di camion e spiega a cosa servono?

♦Quale macchina è più difficile da guidare: un camion o un'auto?

Attività lavorativa

Ripulire le foglie cadute.

- insegnarti a finire ciò che hai iniziato;

- coltivare la precisione e la responsabilità.

Giochi all'aperto

"Bruciatori", "Lupo nel fossato". Obiettivi:

- insegnare a seguire le regole del gioco, agire su segnale dell'insegnante;

- sviluppare la destrezza.

Lavoro individuale

Camminare su un tronco.

Obiettivo: migliorare la tecnica di camminata mantenendo l'equilibrio.

Settembre.

Carta n. 8.

Osservazione dei gatti.

Obiettivi:

— consolidare la conoscenza che il gatto è un animale domestico, un mammifero e possiede determinate caratteristiche;

- coltivare sentimenti umani verso gli animali che sono stati addomesticati dall'uomo.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone ai bambini un indovinello

Anche se le zampe di velluto,

Ma mi chiamano "graffiante"

Prendo abilmente i topi,

Bevo il latte da un piattino. (Gatto.)

Gatto rosso in autunno

Le foglie frusciano,

Vicino ad un pagliaio

Protegge i topi.

Nascosto in silenzio

È fitto nell'erba

E si è fuso con i cespugli

Una pelliccia dorata.

♦Perché il gatto è un animale domestico?

♦Che aspetto ha un gatto domestico?

♦Cosa mangiano i gatti?

♦Come si chiamano i gattini?

♦Che razze di gatti conosci?

♦Quali benefici apportano i gatti alle persone?

♦Quali animali selvatici sono parenti stretti del gatto domestico?

♦Dimostrare che il gatto è un animale predatore.

♦Confronta le abilità e le personalità di cani e gatti.

♦ Quali canzoni, poesie, indovinelli, fiabe sui gatti conosci?

Attività lavorativa

Raccolta in giardino.

Obiettivo: coltivare un senso di soddisfazione per il raccolto.

Giochi all'aperto

“Chi può stare su una gamba sola più a lungo?”, “Il bluff del cieco”. Obiettivo: imparare ad agire rapidamente quando si perde l'equilibrio.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: consolidare le capacità di saltare sul posto (gambe divaricate - insieme; una avanti - l'altra indietro).

Carta n. 1.

.

Obiettivi:

— ampliare la conoscenza sul lavoro adulto in autunno;

- coltivare il rispetto per il lavoro.

Progresso dell'osservazione

Il vento gioca con le foglie,

Strappa le foglie dai rami,

Le foglie gialle volano

Direttamente nelle mani dei ragazzi.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Di quali strumenti ha bisogno un custode per lavorare?

♦Che lavoro fa il custode in autunno?

♦A cosa serve il lavoro del custode?

♦Come possiamo aiutare il custode?

Attività lavorativa

Trapianto di piante da fiore da un appezzamento a un gruppo (calendule, margherite).

— impara a scavare con cura un fiore e a ripiantarlo con cura in vasi insieme al terreno;

— coltivare l'amore per le piante e le capacità lavorative.

Giochi all'aperto

"Gatto e topi"

— continuare a insegnare come seguire le regole del gioco;

- intensificare l'attività fisica.

"Angoli".

Obiettivo: migliorare l'agilità e la velocità di corsa.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: sviluppare l'abilità di lanciare una palla contro un bersaglio.

Carta numero 3.

- insegnare a comprendere il significato e le funzioni di un'auto;

— consolidare la capacità di identificare il materiale di cui è fatta un'auto (metallo, vetro).

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.

Non vola, non ronza,

Uno scarabeo corre lungo la strada.

E bruciano negli occhi dello scarafaggio

Due luci splendenti. (Auto.)

♦A cosa serve un'auto?

♦Quali auto circolano lungo la nostra strada?

♦Cosa è più conveniente trasportare su questi veicoli: persone o merci? (Persone.)

♦Come si chiama questa macchina? (Auto.)

♦E chi la guida?

L'auto ha una carrozzeria in metallo, il vetro protegge il conducente dal vento e dalla pioggia.

Attività lavorativa

Liberare l'area da rami e pietre; preparare il terreno per piantare piantine.

Obiettivo: coltivare il duro lavoro e la capacità di lavorare collettivamente.

Giochi all'aperto

“Siamo autisti”, “Se ne va obbediente”.

- imparare ad ascoltare attentamente i comandi dell'insegnante;

- sviluppare l'attenzione.

Lavoro individuale

Camminare su un boma e saltare su entrambi i piedi.

Obiettivo: sviluppare il senso dell'equilibrio e la capacità di saltare da un'altezza.

Carta n.2.

Osservazione della piantaggine.

- introdurre la pianta medicinale - piantaggine;

- sviluppare l'attività cognitiva nel processo di formazione di idee sulle piante medicinali, le regole per la loro raccolta, conservazione e utilizzo.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Perché l'erba si chiamava piantaggine?

♦Dov'è il posto migliore per ritirarlo?

La piantaggine è una pianta erbacea perenne, diffusa quasi in tutto il territorio del nostro Paese, che cresce in prossimità delle strade, nei campi, lungo margini della foresta. È meglio raccogliere il platano lontano dalle strade, poiché le auto di passaggio lo buttano via. gas di scarico contenenti sostanze dannose per la salute. Le piante li assorbono. Se ti capita un problema: una vespa, un tafano o un serpente ti mordono, accartoccia una foglia di piantaggine e applicala sul morso. La piantaggine succhierà il veleno, allevierà il dolore e preverrà la comparsa di tumori. Possono essere raccolti durante il periodo della fioritura e prima che appassiscano.

Può essere essiccato. Ma devi solo asciugare la pianta in un luogo protetto dal sole. La materia prima sono le foglie.

Un infuso di foglie di piantaggine viene utilizzato come espettorante.

Attività lavorativa

Obiettivo: insegnare a lavorare insieme, per raggiungere il completamento di un compito attraverso sforzi congiunti.

Giochi all'aperto

"Trova dove è nascosto."

Obiettivo: insegnare a navigare nello spazio.

"Salta più in alto."

Obiettivo: imparare ad agire su un segnale.

"Lupo nel fossato"

Obiettivo: insegnare a saltare.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti (saltare, camminare su un tronco dritto e lateralmente):

“Di collinetta in collinetta”, “Attraversare il fiume”.

Obiettivo: sviluppare la coordinazione dei movimenti

Carta n. 4.

Osservazione dei porcini.

Bersaglio: sviluppare l'attività cognitiva nel processo di formazione di idee sui funghi, regole di comportamento in natura.

Progresso dell'osservazione

Nella foresta autunnale a settembre

In una noiosa giornata piovosa

Il fungo è cresciuto in tutto il suo splendore

Importante, orgoglioso.

La sua casa è sotto il pioppo tremulo,

Indossa un cappello rosso.

Molte persone hanno familiarità con questo fungo.

Come dovremmo chiamarlo? (Boleto.)

♦Perché il fungo si chiama porcino? (Perché cresce sotto il pioppo tremulo.)

♦Quale altro fungo prende il nome dall'albero vicino al quale cresce? (Boleto.)

Regole di comportamento in natura

Non raccogliere funghi, nemmeno quelli non commestibili. Ricorda che i funghi sono molto necessari in natura.

Attività lavorativa

Scavare alberi e cespugli.

Gioco all'aperto:

"Troviamo un fungo."

Obiettivi: - insegnare ad ascoltare attentamente il comando dell'insegnante;

- sviluppare l'attenzione, monitorare la corretta esecuzione del compito.

Lavoro individuale:

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: sviluppare e migliorare le capacità motorie.

Carta n. 8.

Monitoraggio del lavoro del custode.

Obiettivi:

— continuare a monitorare il lavoro del custode;

- promuovere lo sviluppo del linguaggio arricchendo il vocabolario;

— coltivare interesse e rispetto per il lavoro del custode;

- instillare l'amore per la natura, un atteggiamento attento e premuroso nei confronti dell'ambiente.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ In che periodo dell'anno?

♦ Da quali segni è possibile determinarlo?

♦ Perché uno spazzino rimuove le foglie dai sentieri?

Attività lavorativa

Raccolta delle bacche di sorbo nel sito della scuola materna.

Obiettivo: insegnare come venire in aiuto di un adulto durante la raccolta delle bacche.

Gioco all'aperto

"Vigili del fuoco in formazione."

Obiettivo: insegnare a scalare facilmente e velocemente una corda e una parete ginnica.

Lavoro individuale

Esercizi con la palla.

- continuare a fare esercizi con la palla;

- sviluppare la velocità di corsa.

Carta numero 6.

Osservazione di Rowan.

Bersaglio: continua a presentare ai bambini Rowan.

Progresso dell'osservazione

Vari uccelli volarono via,

Il loro coro sonoro è cessato,

E il sorbo celebra l'autunno,

Indossare perline rosse. O. Vysotskaya

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Che aspetto ha Rowan?

♦Dove cresce?

♦Quali animali amano le bacche di sorbo?

♦Quali uccelli beccano le bacche di sorbo e quando?

♦Cosa dà Rowan alle persone?

Come una bellissima fanciulla, gettò sulle sue spalle uno scialle ricamato con varie foglie rosso-oro e indossò una collana di bacche scarlatte. Cresce nelle foreste, nei parchi e nei giardini. Se un orso trova un albero di sorbo nella foresta, cosparso di grappoli di bacche, inclinerà abilmente l'albero flessibile e ne godrà i frutti con piacere. Gli alci giganti della foresta, raggiungendo la cima dell'albero, mangiano frutti e rami con appetito. Le bacche che cadono a terra vengono raccolte da arvicole, ricci, scoiattoli e scoiattoli. Nel novembre pre-invernale

Ogni giorno arrivano stormi di ciuffolotti e ali di cera. Si attaccano alla cenere di montagna e ne beccano le succose bacche dolci. Le bacche di sorbo vengono utilizzate per preparare marmellata e marmellata e il miele di sorbo è fragrante e salutare. Rowan ha un buon legno: pesante, elastico e resistente. Ne ricavano piatti, manici per asce e martelli e bellissimi cestini sono intrecciati con rami flessibili.

Attività lavorativa

Raccogliere foglie di pioppo, sorbo e salice per l'artigianato autunnale.

Obiettivo: insegnare come raccogliere e distinguere attentamente le foglie di alberi diversi.

Giochi all'aperto

Obiettivo: imparare a correre, tenendosi l'un l'altro, ascoltando il segnale dell'insegnante.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: insegnare a saltare su una gamba (destra, sinistra).

Carta n. 7.

Monitoraggio semaforico.

Bersaglio: consolidare la conoscenza sul funzionamento dei semafori e sullo scopo dei segnali colorati.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone ai bambini un indovinello.

Sbatto le palpebre

Instancabilmente giorno e notte.

Aiuto le auto

E voglio aiutarti. (Semaforo.)

Portare i bambini all'incrocio dove c'è un semaforo. Racconta che viviamo in una bellissima città con strade e vicoli larghi. Molte macchine, camion e autobus si muovono lungo di loro e nessuno interferisce tra loro. Questo perché esistono regole chiare e rigide per auto e pedoni. È difficile attraversare da un lato all'altro della strada. Tre semafori ci aiutano in questo: rosso, giallo, verde.

Anche se non hai pazienza, aspetta: la luce è rossa! Luce gialla in arrivo: preparati a partire! Semaforo verde avanti - Ora attraversa!

* A cosa serve un semaforo?

* A quale semaforo attraversano i pedoni?

*Quale semaforo non bisogna oltrepassare? Cosa potrebbe succedere? Perché?

*Se un semaforo è rotto, chi può sostituirlo? (Controllore del traffico.)

Dove c'è un incrocio rumoroso,

Non è così facile da attraversare

Se non conosci le regole.

Lascia che i bambini ricordino con fermezza:

Fa la cosa giusta

Chi solo quando il semaforo è verde

Sta arrivando dall'altra parte della strada!

Attività lavorativa

Rimozione dei rami spezzati degli alberi con cesoie da potatura.

Obiettivo: consolidare la conoscenza che una persona dovrebbe aiutare le piante a prepararsi per l'inverno.

Gioco all'aperto

"Semaforo".

Obiettivo: consolidare la conoscenza sul significato dei semafori.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: rafforzare le capacità di equilibrio nella camminata con braccio

Carta n. 8.

Osservazione dei cavalli.

Obiettivi:

— consolidare la conoscenza del cavallo, delle sue caratteristiche come mammifero o animale domestico;

- coltivare l'interesse per la vita dell'animale.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante chiede ai bambini un indovinello e conduce una conversazione.

Chi sono io - indovina tu stesso. D'inverno guido una slitta che scivola facilmente sulla neve. D'estate tiro il carretto. (Cavallo.)

♦Perché il cavallo è un animale domestico?

♦Che aspetto ha un cavallo?

♦Cosa mangia?

♦Come si chiamano i cuccioli di cavallo?

♦Quali benefici apportano i cavalli alle persone?

♦ Quali canzoni, poesie, indovinelli, fiabe sui cavalli conosci?

I fuochi stanno covando,

La riva è affogata nella nebbia.

Di notte nei prati vicino al fiume

I cavalli pascolano tranquilli.

A testa bassa,

Criniere rigogliose pendenti,

Raccolgono l'erba vicino ai salici,

Vagano lungo il bordo di una scogliera.

I cavalli sono animali estremamente intelligenti, hanno un'ottima memoria, ricordano facilmente la strada e sono ben orientati su qualsiasi terreno. I cavalli sono molto attaccati al loro proprietario e sono facili da addestrare. I cavalli vivono 25-30 anni.

Attività lavorativa

Piantare alberi di Natale su un sentiero ecologico.

- generare interesse nel piantare alberi;

- coltivare un atteggiamento premuroso e premuroso nei confronti degli animali.

Giochi all'aperto

“Ciclo”, “Freddo - Caldo”.

Obiettivo: acquisire la tecnica corretta nei tipi di camminata precedentemente padroneggiati.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: migliorare la tecnica di camminata (camminare con un passo allungato).

Carta numero 9.

Sorveglianza degli autocarri con cassone ribaltabile.

Obiettivi:

— formarsi idee sui tipi di camion; imparare a parlarne.

Progresso dell'osservazione

Invita i bambini a guardare un'auto: un autocarro con cassone ribaltabile.

Questa vettura ha la carrozzeria in ferro aperta.

Ecco la macchina

Quindi la macchina...

Cabina alta quanto una casa

E le ruote sono alte

Due volte più alto di me e te.

L'insegnante parla con i bambini e fa domande.

* Per quale tipo di carico è progettato l'autocarro con cassone ribaltabile?

♦ Come viene scaricata la macchina?

♦ In che modo una macchina aiuta una persona?

♦ Un autocarro con cassone ribaltabile può funzionare senza persona?

♦ Attività lavorativa

Raccolta di semi, raccolta di erba secca e foglie.

— insegnare a raccogliere correttamente i semi;

— coltivare un atteggiamento umano e attivo nei confronti della natura.

Gioco all'aperto

"Trappole tozze."

Obiettivo: insegnare a seguire le regole del gioco.

Lavoro individuale

Correre, saltare.

Obiettivo: esercitarsi nella corsa con il compito di migliorare la capacità di navigare nello spazio (cambiare direzione durante la corsa), nel saltare (saltare su due gambe).

Carta n. 10.

Guardando un cavallo.

Bersaglio: formare idee sul cavallo come un tipo di trasporto e una creatura vivente che aiuta le persone.

Progresso dell'osservazione

Come posso domare un cavallo? Forse dagli da mangiare un po' di fieno, così potrà essere mio amico, così potrà servirmi fedelmente!

Con l'aiuto di un cavallo, una persona arava la terra, trasportava merci e in battaglia un cavallo fedele più di una volta salvava la vita di un guerriero. Questo animale intelligente e forte divenne il primo mezzo di trasporto per il nostro lontano antenato e tale trasporto fu chiamato trainato da cavalli. U nazioni diverse Sono diventati animali diversi: cammelli, elefanti, asini, cani, ecc.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Perché l'uomo ha addomesticato il cavallo?

♦ Cosa utilizzava l'uomo antico al posto del trasporto?

♦ A cosa servono i cavalli oggi?

Attività lavorativa

Raccolta di bellissime foglie per l'erbario; rastrellare le foglie cadute fino alle radici degli alberi.

Gioco all'aperto

"Raggiungi il tuo compagno." Obiettivi:

- eseguire movimenti al segnale dell'insegnante;

- Naviga chiaramente quando trovi la tua corrispondenza.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Carta n. 1.

Osservare il lavoro di un adulto in giardino.

Obiettivi:

— intensificare l'attività cognitiva, mantenere un forte interesse per le osservazioni;

- Incoraggiare le persone a prendere parte attiva nella raccolta.

Progresso dell'osservazione

D'estate in giardino - Fresco, verde, E d'inverno in una botte - Forte, salato. (Cetriolo.)

Non ha mai offeso nessuno al mondo. Allora perché sia ​​gli adulti che i bambini piangono per lui? (Cipolla.)

♦ Quali verdure crescono nel nostro orto?

♦ Che tipo di lavoro avete svolto insieme agli insegnanti nell'orto?

♦ Cosa fanno gli adulti in giardino?

Attività lavorativa

Raccolta dei primi semi in un giardino fiorito; Preparazione ed essiccazione delle foglie delle piante (per applicazioni, bouquet invernali, erbario).

— insegnare a raccogliere con cura i semi in sacchetti di carta;

— coltivare la perseveranza e la cultura ambientale.

Gioco all'aperto

"Bruciatori"

Obiettivo: consolidare la capacità di muoversi secondo il segnale dell'insegnante, per seguire le regole del gioco.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: rafforzare la capacità di toccare la palla sul pavimento con entrambe le mani.

Carta numero 3.

Osservazione di Aspen.

Bersaglio: presenta l'albero - pioppo tremulo, la sua struttura, le foglie.

Progresso dell'osservazione

Il pioppo tremulo è gelido, trema al vento,

Fa freddo al sole, gela al caldo.

Dai al pioppo un cappotto e stivali,

Il povero pioppo ha bisogno di riscaldarsi.

I. Tokmakova

Il pioppo tremulo ha un tronco liscio, grigio-verde. In autunno le sue foglie si colorano di diversi colori: rosa, rosso, giallo. Le foglie di pioppo tremulo sono speciali, sono attaccate a steli flessibili e appiattiti, soffierà una leggera brezza e le foglie sbatteranno l'una contro l'altra.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Che tipo di tronco e di foglie ha il pioppo tremulo?

· Perché le foglie degli alberi tremano?

Attività lavorativa

Un sottogruppo di bambini sta spazzando il sentiero della zona e raccogliendo le foglie cadute; l'altro sta sciogliendo la sabbia in una sabbiera.

Obiettivo: coltivare la diligenza e la capacità di lavorare insieme.

Gioco all'aperto

"Non cadere."

Obiettivo: rafforzare la capacità di passare la palla avanti e indietro con le braccia tese.

Lavoro individuale

"Tocca la palla."

Obiettivo: rafforzare la capacità di lanciare e prendere la palla.

Carta n. 2.

Osservazione degli uccelli migratori.

— consolidare le conoscenze sugli uccelli migratori;

- coltivare l'interesse e l'amore per gli uccelli;

- saper individuare i segni di un organismo vivente.

Progresso dell'osservazione

In autunno le foglie volano via,

L'erba nelle paludi si sta seccando.

Gli uccelli si riuniscono in stormi

E sono pronti a decollare.

E, salutando i miei luoghi natali,

Con betulle dorate, salici,

Girano a lungo sopra le foreste,

Su ripide scogliere fluviali.

In estate c'è abbastanza cibo per gli uccelli, che fanno schiudere e danno da mangiare ai loro pulcini. In autunno la quantità di cibo è notevolmente ridotta. Innanzitutto, gli insetti scompaiono, le piante appassiscono gradualmente e il numero di frutti e semi diminuisce. Molti uccelli si riuniscono in stormi e poi volano verso climi più caldi. Volano via prima gli uccelli che si nutrono di insetti, poi quelli che si nutrono di frutti e semi di piante. Tutti questi uccelli sono migratori.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Quali uccelli sono chiamati migratori?

♦Perché gli uccelli covano i pulcini in estate?

♦ Perché gli uccelli migratori volano verso i paesi caldi in autunno?

♦ Quali uccelli migratori conosci?

Attività lavorativa

Raccolta delle foglie sul sito.

Obiettivo: imparare a lavorare insieme, aiutandosi a vicenda.

Giochi all'aperto

"Pigna."

Obiettivo: insegnare a girare in modo chiaro e veloce senza fermarsi.

"Ogni ora".

Obiettivo: imparare a camminare in modo chiaro, ritmico, con una buona postura e coordinazione dei movimenti.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

— migliorare la tecnica di camminata (transizione dal tallone alla punta, movimenti attivi delle mani);

- sviluppare la resistenza.

Carta n. 4.

Osservazione del lavoro del conducente.

Obiettivi:

— chiarire le idee sul lavoro dei conducenti che guidano diversi tipi di automobili;

- sviluppare l'attività cognitiva;

- coltivare l'interesse e il rispetto per il lavoro degli adulti.

Progresso dell'osservazione

Ci alziamo molto presto.

Dopotutto, la nostra preoccupazione è

Prendi tutti

La mattina al lavoro.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Perché è necessaria una professione del genere?

♦L'autista deve conoscere le regole della strada?

♦Cosa deve sapere un automobilista per guidare bene un'auto?

♦ Che tipo di auto possono guidare gli automobilisti?

Attività lavorativa

Preparazione ed essiccazione di foglie e piante (per erbari e applicazioni).

- fissare i nomi degli alberi e delle piante;

- coltivare l'amore per il mondo vegetale;

— insegna correttamente, raccogli le foglie delle piante.

Giochi all'aperto

"Trattini di recupero."

Obiettivo: imparare a coordinare le tue azioni con quelle dei tuoi compagni.

"Scimmie."

Obiettivo: insegnare a salire con sicurezza su una corda.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: esercitarsi a saltare su due gambe, avanzando a una distanza di 2-3 m.

Carta n.5.

Guardando il cane.

Obiettivi:

- consolidare la conoscenza del cane, delle sue caratteristiche, delle modalità di adattamento all'ambiente;

– promuovere il senso di responsabilità nei confronti di coloro che sono stati domati.

Progresso dell'osservazione

Servo il mio padrone -

La casa del padrone è un guardiano.

Ringhio e abbaio forte

E scaccio gli estranei.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Perché il cane è un animale domestico?

♦Che aspetto ha il cane?

♦Cosa mangia?

♦Che razze di cani conosci?

♦Quali sono i nomi dei cuccioli di cane?

♦Quali benefici apportano i cani alle persone?

♦Come si preparano i cani per l'inverno?

Entro l'inverno, la pelliccia dei cani cambia. L'estate perde il pelo e gli animali si ricoprono di un mantello più spesso e più scuro.

Attività lavorativa

Raccolta e preparazione dei semi di calendula.

- responsabilizzare il lavoro assegnato;

– formare una coscienza ambientale.

Giochi all'aperto

« Coppie amichevoli", "Separati - non cadere".

Obiettivo: insegnare a camminare a mantenere facilità di movimento e una buona postura.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: rafforzare le capacità di buona repulsione e atterraggio morbido durante i salti.

Carta numero 6.

Osservazione di betulla.

Obiettivi:

- continuare a conoscere la betulla, evidenziando caratteristiche e cambiamenti associati al periodo dell'anno;

— coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti del legno come oggetto vivo della natura.

Progresso dell'osservazione

Solo l'autunno è dorato

La foglia è bruciata dal fuoco -

La betulla vola intorno,

Si sente triste sotto la pioggia.

♦Perché le foglie della betulla sono diventate gialle?

♦Cosa succede agli alberi in autunno?

♦Come si preparano gli alberi per l'inverno?

In autunno le foglie della betulla cominciano a ingiallire, prima in alto, dove l'aria è più fredda, e poi in basso. Il vento soffia, strappa le foglie e loro, come monete d'oro, cadono sul terreno scuro e umido.

Invita i bambini a raccogliere un mazzo di foglie cadute e a notare di che colore sono le foglie.

Attività lavorativa

Spazzare i sentieri, raccogliere la spazzatura.

- coltivare la diligenza e la capacità di lavorare insieme;

— riporre l'attrezzatura dopo il lavoro in un determinato luogo.

Giochi all'aperto

“Siamo ragazzi divertenti”, “Animatori”.

- imparare a seguire le regole del gioco, ad agire rapidamente e abilmente;

- esercitarsi nella corsa.

Lavoro individuale

“Canna da pesca”, “Di dosso in dosso”.

- esercitarsi nel salto;

sviluppare la fiducia in se stessi.

Carta n. 7.

Osservazione del pioppo.

Bersaglio: introdurre il pioppo in autunno (quali benefici porta alle persone; quando e perché si verifica una tempesta di neve tra i pioppi).

Progresso dell'osservazione

Educatore. La gente dice: “Se una foglia non cade in modo netto dall’albero, ci sarà un inverno rigido”. Come interpreti questa espressione? Perché? Si osserva questo fenomeno nella nostra zona?

I bambini rispondono.

L'insegnante conduce una conversazione con i bambini.

♦Chi sa perché in autunno le foglie diventano gialle, rosse e cremisi?

♦Molte persone pensano che la causa della caduta delle foglie sia il gelo, che uccide le foglie tenere e non protette. Ma è vero? Se fai una passeggiata nella foresta o nel parco, lo noterai foglie diverse Le foglie cadono sugli alberi in momenti diversi. Tu ed io controlleremo quando le foglie inizieranno a cadere sul pioppo.

♦Che cosa è fatto con il legno di pioppo? Innanzitutto la carta e i germogli di pioppo vengono utilizzati per la produzione di creme, profumi e colonie.

♦Quando succede lanugine di pioppo, bufera di neve di pioppo? Perché?

♦ Cos'è la lanugine di pioppo?

Attività lavorativa

Raccogliere foglie per erbario e artigianato, essiccandole; mettere le cose in ordine nella sandbox e sul sito.

Obiettivo: continuare a instillare competenze lavorative.

Giochi all'aperto

“Dipinti”, “L'aquilone e la gallina”.

— imparare a correre in catena, tenendosi l’un l’altro e ad ascoltare il segnale del leader;

- sviluppare attenzione, velocità, destrezza.

Lavoro individuale

Esercizi con la palla: colpire la palla a terra e riprenderla con entrambe le mani.

Obiettivo: sviluppare la coordinazione dei movimenti

Carta numero 9.

Monitoraggio dei trasporti speciali - "ambulanza"».

Obiettivi: - ampliare la conoscenza sui trasporti speciali - ambulanze, il ruolo dell'autista nel salvare la vita delle persone;

— rafforzare la capacità di trovare l'auto giusta in base alla sua descrizione.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante crea indovinelli per i bambini e pone domande.

Che tipo di animale si precipita lungo il marciapiede, come un vento audace. Alla chiamata dei malati

Ringhia, sbuffi. ("Ambulanza".)

Un’auto sfreccia con il semaforo rosso: “Sto portando una persona malata a farsi curare!” E tutti quelli che mi chiamano

Ti porterò velocemente dai dottori! ("Ambulanza".)

♦Che tipo di macchina è questa?

♦Come hai fatto a indovinare?

♦A cosa servono queste macchine?

♦ Che tipo di guidatori dovrebbero guidare queste auto? Un'auto con una striscia rossa e una croce rossa parte immediatamente per l'indirizzo specificato per aiutare il paziente. Un faro lampeggiante e una sirena urlante sembrano dire agli altri veicoli e ai pedoni: “Per favore fateci passare, abbiamo fretta!”

Attività lavorativa:

Raccolta rifiuti in loco.

- realizzare il compito attraverso sforzi congiunti;

- favorire l'assistenza reciproca.

Giochi all'aperto:

"Migrazione degli uccelli", "Non farti prendere".

Obiettivi: esercitarsi nel rodaggio direzioni diverse;

- sviluppare la corsa lenta e veloce.

Lavoro individuale:

Lanciare una palla in lontananza.

Obiettivo: rafforzare le capacità di lanciare la palla in lontananza con le mani destra e sinistra.

Carta numero 10.

Osservazione del salice.

Bersaglio: continua a conoscere gli arbusti e gli alberi del nostro territorio, le loro varietà.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Il salice è un cespuglio o un albero? Perché?

*Che aspetto ha il salice?

♦Che tipo di terreno gli piace?

♦Che tipi di salice esistono?

♦Cosa dà il salice alle persone?

♦Cosa succede al salice in autunno?

Il salice ha un tronco liscio argentato, rami flessibili, decorati con foglie strette e oblunghe. L'albero ama il terreno umido e cresce lungo le rive di fiumi, laghi e ruscelli. Il salice ha molte varietà: salice - salice bianco argentato, salice rosso, ginestra e vite. Sin dai tempi antichi, le persone hanno apprezzato il salice per il suo miele di salice dalla guarigione precoce, per i suoi fiori, dai quali si preparano medicinali per curare ferite e ascessi, e per i suoi rami flessibili di salice - un materiale eccellente per tessere cesti e scatole. In autunno il salice lascia cadere le foglie dorate aspetto oscuro e loro, come piccole barche, galleggiano a valle.

Attività lavorativa

Taglio dei rami spezzati con cesoie da potatura insieme all'insegnante.

Obiettivo: imparare a usare le cesoie da potatura e rimuovere solo i rami non necessari.

Giochi all'aperto:

“Colori”, “Al passo con la coppia”.

- imparare a ricordare il colore della vernice, correre velocemente quando l'insegnante segnala e essere attento;

- esercitati a correre nella giusta direzione verso un determinato luogo.

Lavoro individuale

Esercizi di gioco con corda corta.

Obiettivo: imparare a saltare la corda ruotandola avanti e indietro.

Carta n. 1.

Monitoraggio dei cambiamenti stagionali.

Obiettivi:

- formare idee sui cambiamenti della natura all'inizio dell'inverno (la notte aumenta e il giorno diminuisce);

- imparare a distinguere i segni caratteristici dell'inizio dell'inverno, riconoscere i loro segni nelle poesie.

Progresso dell'osservazione

Cosa c'è fuori dalla finestra? La casa si è subito illuminata! Questa neve giace come un tappeto, la primissima, la più bianca! Questo è ciò che il vento ha fischiato fuori dalla mia finestra tutta la notte! Voleva dire della neve e del benvenuto all'inverno. Anche il sorbo si è vestito con un abito festivo bianco, solo i grappoli in cima bruciano più luminosi di prima.

L'insegnante pone ai bambini indovinelli e parla di segni.

♦Scorreva, scorreva e giaceva sotto il vetro. (Acqua.)

♦Senza braccia, senza gambe, ma sale nella capanna. (Congelamento.)

♦Dicembre conclude l'anno e inizia l'inverno.

♦D'inverno caldo a un'estate fredda.

♦Il sole riscalda d'estate e gela d'inverno.

L'inverno bianco e freddo è arrivato sulla terra. La foresta è annegata nella neve. Con l'inizio dell'inverno è diventato ancora più freddo che in autunno. Il cielo è quasi sempre coperto di nuvole. Non piove, ma nevica. La neve copriva il terreno, i tetti delle case, i rami

alberi. Ruscelli, fiumi selvaggi, laghi erano ghiacciati. Più neve cade sul terreno, meglio cresceranno le piante. La neve li protegge dal gelo. Le giornate si accorciano e le notti si allungano.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Che mese segue dicembre?

♦Che periodo dell'anno è novembre?

♦ Come è cambiato l'aspetto generale del sito rispetto all'autunno?

♦ Perché ricoprono le radici degli alberi con la neve?

♦ Come si vestono le persone in inverno e in autunno?

Attività lavorativa

Coprire le radici degli alberi con la neve.

Obiettivo: coltivare il desiderio di aiutare gli oggetti viventi.

Giochi all'aperto

“Colpisci il canestro”, “Doppia corsa”.

Obiettivo: continuare a insegnare a correre in coppia e lanciare palle di neve al Bersaglio.

Lavoro individuale

Esercizi di scorrimento.

Obiettivo: imparare a scivolare lungo i sentieri ghiacciati partendo con la rincorsa

Carta n.2.

Osservazione per uccelli in inverno.

Bersaglio:

- farsi un'idea della vita degli uccelli in inverno;

— coltivare il desiderio di prendersi cura degli uccelli, evidenziando i segni di vita.

Progresso dell'osservazione

Non ci sono sentieri visibili nella foresta,

I cespugli stanno in cappotti di pelle di pecora.

Coleotteri e larve dormienti

Coperto dalla nevicata sotto la corteccia.

Vola, uccellino, verso le persone

E nasconditi velocemente fuori dalla finestra,

E ti daremo da mangiare

Pangrattato, miglio.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Quali uccelli vedi vicino a casa tua in inverno?

♦ Perché volano verso le abitazioni umane?

♦ Perché le persone installano mangiatoie per uccelli in inverno?

♦ Perché è necessario nutrire gli uccelli svernanti?

♦ Vengono molti uccelli alle nostre mangiatoie?

♦ Che tipo di cibo mangiano più facilmente?

♦ Cos'altro hai visto mentre osservavi gli uccelli alla mangiatoia?

♦ C'è una mangiatoia vicino a casa tua?

Attività lavorativa

Liberare l'area dei bambini in età prescolare dalla neve.

Obiettivo: coltivare il desiderio di aiutare i più giovani.

Giochi all'aperto

"Una coppia intelligente."

Obiettivo: sviluppare l'occhio, ottenendo buoni risultati.

"Colpisci il bersaglio."

Obiettivo: imparare a seguire la direzione di un oggetto volante, calcolare ed eseguire movimenti.

Lavoro individuale

Lanciare palle di neve in lontananza e verso il bersaglio.

Carta numero 3.

Osservazione dello stato di natura.

Obiettivi:

- insegnare a vedere la bellezza, distinguere i segni caratteristici dell'inverno, riconoscerli nei testi letterari e nelle poesie;

- rafforzare la capacità di percepire le descrizioni dei motivi sulla finestra.

Progresso dell'osservazione

Un artista straordinario ha visitato la finestra, Un artista straordinario ha dipinto la nostra finestra: palme, felci, aceri: la foresta è fitta sulla finestra. Solo bianco, non verde, tutto lucido, non semplice. Ci sono fiori e foglie sul vetro: tutto brilla, tutto è bianco. Ma il vetro è stato dipinto senza colori e senza pennello. Un artista meraviglioso ha visitato la finestra. Indovinate, ragazzi, chi ha dipinto la finestra? (Congelamento.)

Ha fatto molto freddo durante la notte. Era una mattina gelida. Durante la notte sul vetro sono apparsi alcuni disegni sorprendenti. Il disegno della neve sulle finestre è bellissimo sia in una giornata soleggiata che in una giornata nuvolosa.

Perché sulla finestra compaiono motivi di neve? Come li raffigura il gelo? Vapore acqueo trasparente che è sempre nell'aria. È presente anche tra le cornici. Il vapore acqueo caldo si deposita sul vetro freddo delle finestre e si trasforma in cristalli di ghiaccio, collegandosi tra loro. I banchi di ghiaccio si accumulano su superfici irregolari, su graffi appena percettibili nel vetro e un giardino di ghiaccio con fiori insoliti cresce gradualmente sulla finestra.

Attività lavorativa

Riempimento degli edifici sul sito con acqua colorata.

Obiettivo: sviluppare capacità di lavoro di squadra.

Giochi all'aperto

“Non restare a terra”, “Controtrattini”.

Obiettivo: continuare a insegnare a correre e saltare senza scontrarsi con un amico.

Lavoro individuale

Sciare.

Obiettivo: imparare a girare sul posto e in movimento, a salire su una collina utilizzando una scala e a scendere da essa in posizione bassa.

Carta n. 4.

Osservazione del pioppo.

Bersaglio: formula idee sul pioppo invernale, su come puoi aiutarlo a sopravvivere al freddo inverno.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Cosa fanno gli alberi in inverno?

♦ Fa bene o male per loro in inverno?

♦Come possiamo aiutare a sopravvivere al freddo inverno?

♦In che condizioni sono gli alberi in inverno?

Si scopre che la stagione fredda è un periodo secco per la pianta: le radici ricevono pochissima acqua. Le foglie continuano a farlo evaporare. La caduta delle foglie autunnali aiuta la pianta a sopravvivere. Perdendo le foglie, gli alberi cadono nel profondo sonno invernale. La caduta delle foglie è l'invecchiamento e la caduta delle foglie alla vigilia dell'inverno.

Attività lavorativa

Cancellare il percorso verso l'albero, decorarlo, isolare il tronco alle radici con il manto nevoso.

Obiettivo: imparare a prendersi cura delle piante.

Giochi all'aperto

“Due gelate”, “Cavalli”.

- imparare a eseguire movimenti caratteristici in base al contenuto del gioco;

Lavoro individuale

Obiettivo: esercitarsi a lanciare palle di neve con la mano destra e sinistra in una certa direzione.

Carta n. 5.

Monitoraggio del lavoro del custode.

Obiettivi:

— continuare a monitorare il lavoro del custode;

- migliorare vocabolario;

- formare il desiderio di ordine e pulizia;

- instillare l'amore per la natura, un atteggiamento parsimonioso e premuroso nei confronti dell'ambiente.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Cosa fa il custode nella zona dell'asilo in inverno?

♦Di quali strumenti ha bisogno un custode in questo periodo dell'anno?

♦Come può un custode aiutare gli alberi in inverno?

La prima palla di neve dell'inverno giace come lanugine bianca. Il primo leggero gelo è allegro e tonificante.

Attività lavorativa

Raccogliere la neve per costruire uno scivolo per una bambola.

Obiettivo: imparare a lavorare insieme, raggiungendo il compito attraverso sforzi congiunti.

Giochi all'aperto

“Due gelate”, “Siamo ragazzi divertenti”.

Obiettivo: insegnare chiaramente, pronunciare il testo nel gioco, seguire le regole del gioco.

Lavoro individuale

Consolidare le abilità sciistiche.

Scopo: insegnare a scendere da una collina.

Carta numero 6.

Guardando le tette.

Obiettivi:

— continuare a suscitare interesse per gli uccelli;

- presentare la cinciallegra, le sue abitudini, il suo habitat e le sue caratteristiche estetiche.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante chiede ai bambini un indovinello e conduce una conversazione.

Indovina quale uccello

Vivace, vivace, abile, agile,

L'ombra risuona forte: “Ombra-ombra!

Che bella giornata primaverile!” (Tit.)

La cincia dipinta fischia senza stancarsi.

Glielo appenderò fuori dalla finestra

Sono un pezzo di pancetta

Per renderlo più caldo e divertente

Il povero uccello divenne.

♦Che tipo di uccello è questo?

♦Che aspetto ha e di che colore è?

♦Quali cambiamenti avvengono nella vita delle cince in inverno?

♦Cosa mangiano le tette?

♦In che modo le persone si prendono cura di loro?

♦Quali benefici apportano le tette?

♦Quando si celebra il Giorno della Cincia? (A novembre.) La gente dice: "La cinciallegra non è un grande uccello, ma anche allora conosce le sue vacanze".

Attività lavorativa

Liberare i sentieri dal ghiaccio e dalla neve.

— consolidare le abilità nel lavorare con una pala;

- coltivare la perseveranza e l'indipendenza.

Mobile giochi

"Trappole con una palla."

Obiettivo: passare la palla, abbinando esattamente i movimenti al ritmo delle parole pronunciate.

"Vai verso l'obiettivo."

Obiettivo: sviluppare la coordinazione dei movimenti.

Individuale Lavoro

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: esercitarsi a saltare su due gambe, avanzando a una distanza di 2-3 m.

Carta n.7.

Osservazione per itinerario Taxi

Bersaglio: formare idee sul ruolo di un minibus taxi, sul suo scopo per le persone.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦A cosa servono i taxi?

♦Qual è la differenza tra un minibus e le altre auto?

Attività lavorativa

Spalare la neve in un'area sotto gli alberi.

Obiettivo: coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

Gioco all'aperto

"Carosello della neve".

Scopo: praticare l'orientamento locale.

Lavoro individuale

Saltare su una gamba.

Obiettivo: insegnare a dare una spinta energica e ad atterrare correttamente.

Carta n. 8.

Monitoraggio degli animali domestici in inverno.

Obiettivi:

— consolidare le conoscenze sulla vita degli animali domestici nella stagione invernale;

Forma l'idea che una persona si prenda cura degli animali domestici (prepara il cibo, prepara il cibo, pulisce la casa).

Progresso dell'osservazione

Amo moltissimo gli animali domestici:

Nutro, mi prendo cura e accarezzo.

Cane e gatto, capra e maiale

Li considero miei amici.

I nostri aiutanti sono una mucca e un ariete

E un cavallo nero dalla criniera scura

Vivono accanto a noi, sono affezionati a noi,

Fiducioso, pacifico.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Quali animali domestici conosci?

♦ Come è cambiata la vita degli animali domestici con l'arrivo dell'inverno?

♦Perché hanno smesso di mandare gli animali al pascolo?

♦Come si prendono cura le persone dei loro animali domestici?

♦ Raccontaci le tue osservazioni sulla vita degli animali domestici in inverno.

♦ Confronta come vivono gli animali domestici e selvatici in inverno.

♦Perché le persone allevano animali domestici e li trattano con cura?

Attività lavorativa

Liberare il percorso verso l'alimentatore.

Obiettivo: migliorare la capacità di utilizzo della pala per la rimozione della neve.

♦In cosa differisce la vita degli animali domestici in inverno da quella degli animali selvatici?

♦Perché le persone allevano animali domestici e li trattano con cura?

Giochi all'aperto

"Orsi e api".

Obiettivo: insegnare a “passare” sopra un ostacolo.

"Gufo."

Scopo: imparare a eseguire movimenti su un segnale.

Lavoro individuale

Esecuzione di esercizi per mantenere l'equilibrio.

Obiettivo: sviluppare la coordinazione dei movimenti.

Carta numero 9.

Osservazione delle nevicate.

Obiettivi:

- farsi un'idea delle proprietà della neve;

- consolidare la conoscenza del fenomeno stagionale - nevicata.

Progresso dell'osservazione

La neve volò dalla nuvola e voleva sdraiarsi a terra. Cercando un posto, non lo troverà.

Cadono fiocchi di neve bianchi, si stendono a terra, sui tetti delle case. I fiocchi di neve sembrano stelle bianche. Puoi prenderli ed esaminarli, ma non puoi respirarci sopra. A volte cadono insieme e cadono a terra in grandi scaglie. A volte un vento freddo rompe le stelle bianche, trasformandole in finissima polvere di neve. I fiocchi di neve si formano nelle nuvole da piccoli cristalli di ghiaccio. In inverno scendono come stelle scintillanti sulla terra e la ricoprono di neve. Con il freddo la neve scricchiola sotto i piedi. Questi sono i raggi dei fiocchi di neve che si spezzano. La neve è un sacco di fiocchi di neve.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Perché la neve scricchiola?

♦Dove si formano i fiocchi di neve? Perché?

♦Che sensazione ha la neve?

♦Quando la neve è bagnata e quando è asciutta?

♦Da quale neve è più facile scolpire? Perché?

♦Cos'è la neve?

Attira l'attenzione sulla neve che cade. Allunga la mano guantata e prendi qualche fiocco di neve. Esaminali (taglia, trova gli stessi).

♦Che aspetto hanno i fiocchi di neve?

♦Cosa succederà a un fiocco di neve se cade sul tuo palmo nudo? Perché?

Attività lavorativa

Liberare l'area dalla neve.

Scopo: insegnare come raccogliere la neve su una barella e versarla in un determinato luogo.

Giochi all'aperto

"Oche-cigni", "Chi salterà meglio?"

- continua a imparare come correlare le tue azioni con le azioni dei partecipanti al gioco;

- rafforzare la capacità di saltare.

Lavoro individuale

"Hockey".

Obiettivo: imparare a far rotolare il disco l'uno verso l'altro in coppia.

Carta numero 10.

Monitoraggio dell'abete rosso sul sito.

Bersaglio: chiarire la conoscenza delle differenze tra l'abete rosso vero e l'abete rosso giocattolo.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Perché l'abete rosso è classificato come conifera?

♦Qual è la caratteristica principale delle conifere?

♦Confronta gli alberi, quali sono le loro differenze?

♦Quale albero è artificiale?

♦Come facevi a sapere quale albero era vivo?

Sul sito cresce un abete rosso vivo, oltre al tronco, ai rami, agli aghi, ha grandi radici, con l'aiuto delle quali l'albero riceve umidità e nutrienti dalla terra e tenuto saldamente in un posto. L'albero di Natale giocattolo è piccolo, senza vita, fatto di materiale artificiale (plastica), non ha radici, non cresce.

Ragazzi, a presto Capodanno! Si celebra vicino ad un albero di Natale addobbato. E sarebbe molto bello se in questa vacanza avessi un albero di Natale artificiale a casa e non vivo. Dopotutto, se un albero di Natale viene abbattuto, appassirà, morirà e non ci sarà nessun albero di Natale nella foresta. E anche l'albero di Natale artificiale è molto bello e, se lo decori, non porterà meno gioia al nuovo anno.

I giorni di Capodanno,

La neve è gelida e pungente.

Le luci si accesero

Su un soffice albero di Natale.

La palla dipinta ondeggiò,

Le perline tintinnarono.

Attività lavorativa

Liberare i sentieri dalla neve; costruire uno scivolo per far cavalcare le bambole sulle slitte.

Giochi all'aperto

Lavoro individuale

"Porta la borsa." Obiettivo: praticare l'equilibrio.

Carta n. 1.

Osservazione degli uccelli svernanti.

Obiettivi:

— consolidare le conoscenze sugli uccelli svernanti;

— farsi un'idea di come gli uccelli svernanti si procurano il cibo;

- coltivare il desiderio di prendersene cura e proteggerli.

Progresso dell'osservazione

La bufera di neve è scoppiata di nuovo, strappando le calotte di neve. L'uccello è completamente congelato e si siede con le zampe infilate dentro.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Quali uccelli sono chiamati uccelli svernanti?

♦Cosa mangiano?

♦Che uccelli svernanti conosci?

♦Perché gli uccelli svernanti non volano verso climi più caldi per l'inverno?

♦ Come si può aiutare gli uccelli svernanti?

Gli uccelli svernanti non volano via da noi verso climi più caldi, poiché trovano cibo anche in inverno. Si nutrono di germogli, semi e frutti di piante, insetti nascosti e cercano cibo vicino alle abitazioni umane. Alcuni uccelli muoiono di freddo in inverno. Le persone possono aiutare gli uccelli svernanti: alle tette viene dato lo strutto non salato, i passeri amano il miglio e i semi.

Attività lavorativa

Raccogliere la neve per costruire una città invernale.

Obiettivo: migliorare le capacità lavorative, la capacità di lavorare insieme.

Giochi all'aperto

"Chi è più veloce in pista?"

Obiettivo: imparare a eseguire salti in serie e salti laterali.

"Ponticelli."

Obiettivo: insegnare a saltare su due gambe avanzando di 2-3 m.

Lavoro individuale

Migliorare la tecnica di corsa (naturalezza, facilità, spinta energica).

Obiettivo: sviluppare la coordinazione dei movimenti.

Carta n. 2.

Osservando una betulla in inverno.

Obiettivi:

— sviluppare la conoscenza delle caratteristiche della vita arborea in inverno;

— coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante (non toccare rami e germogli fragili per il gelo, poiché si spezzano).

Progresso dell'osservazione

C'è una betulla in un mantello, le frange anelli sui rami. Più leggeri, più morbidi sono i fiocchi di neve, più freddo è l'inverno!

In inverno la betulla non si congela, è viva, ma dal gelo i suoi ramoscelli e i suoi germogli diventano fragili e si spezzano rapidamente, quindi non vanno toccati. Se raccogliamo i rami spezzati dal vento e li mettiamo nell'acqua, diventeranno verdi.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Come si sentono gli alberi in inverno?

♦ Cosa succede loro?

♦ In che condizioni sono gli alberi in inverno? (A riposo.)

♦ Come hai riconosciuto la betulla?

Attività lavorativa

Coprire i tronchi degli alberi della zona con la neve per evitare che gelino.

- imparare a lavorare insieme;

- coltivare il duro lavoro.

Giochi all'aperto

“Chi prende la bandiera?”, “Staffetta con i cerchi”.

- esercitarsi a saltare in avanti, arrampicarsi attraverso un cerchio;

- coltivare la destrezza e la determinazione.

Lavoro individuale

"Borsa piccola e vivace."

Obiettivo: esercitarsi a saltare su due gambe.

Carta numero 3.

Osservazione dell'abete rosso.

Bersaglio: rafforzare la capacità dei bambini di riconoscere l'abete rosso dai tratti caratteristici della sua struttura, i segni che lo distinguono dagli altri alberi.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone ai bambini un indovinello.

Che tipo di ragazza è questa?

Né sarta né artigiana,

Non cuce niente da sola,

E negli aghi tutto l'anno. (Albero di Natale.)

L'abete rosso sembra una piramide, tutti i suoi rami sono ricoperti di aghi che crescono al posto delle foglie; sono corti, affilati, spinosi, di colore verde scuro. Gli aghi di abete rosso sono ricoperti da una pelle densa, si appoggiano densamente e saldamente sui rami, sporgono in direzioni diverse e non cadono se li tocchi.

Attività lavorativa

Giochi all'aperto

“La volpe nel pollaio”, “Aerei”.

Obiettivo: esercitarsi nella corsa, nella capacità di agire su segnale dell'insegnante e di saltare dalla panchina.

Individuale Lavoro

Elementi dell'hockey.

Carta numero 5.

Osservazione del corvo.

Obiettivi:

- amplia la tua comprensione degli uccelli svernanti, insegna loro a distinguerli in base all'aspetto;

— coltivare l'amore e il rispetto per gli uccelli svernanti.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.

Cappello grigio,

Gilet in tessuto non tessuto,

Il caftano butterato,

E cammina a piedi nudi. (Corvo.)

♦Chi è questo, come si chiama questo uccello?

♦Quali sono le caratteristiche del suo aspetto?

♦Dove vive?

♦Cosa mangia?

♦Ha dei nemici?

Segni: un corvo nasconde il naso sotto l'ala - significa gelo.

Attività lavorativa

Liberare l'area e i percorsi da neve e detriti.

Obiettivo: coltivare la diligenza e la voglia di portare a termine il lavoro iniziato.

Giochi all'aperto

“Controtrattini”, “Colpisci il canestro”.

— aumentare l’attività fisica dei bambini durante le passeggiate;

- sviluppare precisione, agilità, resistenza.

Individuale Lavoro

Corda per saltare.

Carta n. 6.

Guardando un ciuffolotto.

Obiettivi:

- formare idee sugli uccelli svernanti e sulla cura umana per loro;

Introduci i tratti caratteristici del ciuffolotto.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini e chiede loro di indovinare un indovinello.

♦Che aspetto ha un ciuffolotto?

♦Cosa mangia?

♦Dove sverna?

♦Come si prende cura di sé una persona?

♦Perché il ciuffolotto è volato da noi per l'inverno?

Ogni anno volo da te -

Voglio passare l'inverno con te.

E ancora più rosso in inverno

La cravatta rosso vivo è mia. (Ciuffolotto.)

C'è un segno: se un ciuffolotto cinguetta sotto la finestra, significa disgelo.

Attività lavorativa

Dare da mangiare agli uccelli nell'area dell'asilo.

Obiettivo: coltivare l'amore, l'atteggiamento attento e premuroso nei confronti degli uccelli svernanti.

Giochi all'aperto

"Trappole", "Lepre senza casa".

- praticare la capacità di correre senza scontrarsi;

- sviluppare agilità e resistenza.

Lavoro individuale

"Abbattete la bandiera."

- imparare a lanciare palle di neve contro un bersaglio;

- sviluppare precisione e attenzione.

Carta n. 4.

Guardando il sole.

Obiettivi:

- continuare a introdurre fenomeni naturali, dare il concetto di uno dei segni dell'inverno: il gelo;

- creare interesse per oggetti inanimati natura.

Progresso dell'osservazione

Dove sei, sole, davvero?

Siamo completamente insensibili.

Senza di te l'acqua gelava

Senza di te, il terreno è ghiacciato.

Vieni fuori, sole, presto!

Carezza e calore!

Chi ha notato in che direzione è il sole al mattino? Esatto, all'alba, il sole sorge lì, e la sera sarà nella direzione opposta, a ovest, dove il sole si nasconderà di notte. In inverno il sole splende, ma non scalda, si alza tardi e va a letto presto. Le giornate in inverno sono brevi, le notti sono lunghe. D'estate il sole scalda, d'inverno gela. In inverno il sole sorride tra le lacrime.

Attività lavorativa

Spalare la neve in un luogo specifico per costruire sculture di ghiaccio.

Obiettivo: imparare a lavorare insieme, raggiungere obiettivi attraverso sforzi comuni.

Giochi all'aperto

“Spazio vuoto”, “Fai una figura”.

Obiettivo: insegnare come eseguire azioni su un segnale senza scontrarsi.

Individuale Lavoro

Elementi dell'hockey.

Obiettivo: imparare a far rotolare il disco in una determinata direzione, farlo rotolare in porta.

Carta n.7.

Osservazione della neve e del ghiaccio.

Obiettivi:

— formare una comprensione realistica della natura inanimata;

- consolidare la conoscenza che l'acqua può trovarsi allo stato solido (neve, ghiaccio).

Progresso dell'osservazione

Oh, bellezza invernale! Ha imbiancato tutte le foreste, ha spazzato via montagne di neve e ci ha invitato a cavalcare.

L'insegnante conduce un esperimento e pone domande ai bambini. Metti il ​​ghiaccio in un bicchiere e la neve nell'altro.

♦Di che colore è il ghiaccio? Dai un nome alle sue proprietà.

♦Di che colore è la neve? Dai un nome alle sue proprietà.

♦Di cosa sono fatti la neve e il ghiaccio?

Ora mettiamo entrambi i bicchieri in un luogo caldo, dopo un po’ vedremo cosa succede al ghiaccio e alla neve.

Lavoro attività

Liberare l'area dalla neve.

Obiettivo: consolidare le idee su proprietà protettive nevicare.

Giochi all'aperto

“Animatori”, “Vigili del fuoco in formazione”.

Obiettivo: rafforzare la capacità di correre, schivare trappole, strisciare sotto gli ostacoli.

Individuale Lavoro

Sviluppo dei movimenti. Obiettivo: impara a lanciare palle di neve in lontananza

Carta n. 8.

Osservazione dei piccioni.

Bersaglio: consolidare le idee sul mondo degli uccelli (cosa mangiano gli uccelli, dove vivono, come le persone si prendono cura di loro).

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Chi visita spesso il nostro sito?

♦Da dove vengono a noi?

♦Dove vivono?

♦Chi li nutre?

♦Cosa gli piace beccare?

♦Come si chiama la casa dove vivono i piccioni?

♦I piccioni sono uccelli migratori o svernanti?

Attività lavorativa

Realizzare uno scivolo per bambole.

Obiettivo: insegnare a lavorare insieme, a ricevere gioia dal lavoro svolto e dal suo risultato.

Gioco all'aperto

"Siamo ragazzi divertenti."

- imparare ad ascoltare attentamente il comando dell'insegnante;

Sviluppare l'attenzione e garantire che le attività siano completate correttamente.

Lavoro individuale

"Non abbattere la bandiera."

Obiettivo: imparare a camminare come un serpente tra gli oggetti senza farli cadere.

Carta n. 9.

Monitoraggio gru per autocarri.

Obiettivi:

— continuare a introdurre diversi tipi di trasporto merci;

— consolidare la conoscenza delle caratteristiche del trasporto merci, della sua importanza nella vita umana.

Progresso dell'osservazione

Lavora in un cantiere edile, solleva carichi velocemente. Gigante con un braccio solo - Questa è la nostra... (gru).

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Dove viene utilizzata la gru? (Nella costruzione, riparazione stradale.)

♦Che tipo di lavoro fa? (Solleva carichi pesanti.)

♦ In cosa differisce da un autocarro con cassone ribaltabile?

♦ Chi manovra la gru? (Operatore di gru.)

Attività lavorativa

Rimozione della neve dalla zona.

Scopo: insegnare come completare un compito collettivamente.

Gioco all'aperto

"Guarda fuori."

Obiettivo: eseguire movimenti in base al contenuto del gioco.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

- esercitarsi nello scivolamento;

- impara ad accovacciarti mentre scivoli.

Carta numero 10.

Osservazione della cincia.

Obiettivi:

- formare idee sugli uccelli svernanti, sulla cura umana per loro;

- imparare a riconoscerli dall'apparenza.

Progresso dell'osservazione

La cincia vuole i cereali, ma ha paura di sedersi alla mangiatoia. “Sii audace, non essere timido!” — Il passerotto invita.

G. Ladonshchikov

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Che aspetto ha una cinciallegra?

♦ Come si muove e cosa mangia?

♦ Dove sverna la cincia?

♦ Come urla?

♦ In che modo la persona si prende cura di lei?

♦ Perché la cincia è rimasta per l'inverno?

♦ Come si festeggia il “Giorno della Cincia”?

Attività lavorativa

Costruzione di uno scivolo sul sito.

Obiettivo: coltivare l’impegno e la voglia di lavorare insieme.

Giochi all'aperto

"Chi salterà meglio", "Volpe astuta".

Obiettivo: sviluppare agilità, velocità di corsa, attenzione.

Lavoro individuale

Esercitati con i salti in lungo da fermo.

Obiettivo: sviluppare agilità e resistenza.

Carta n.2.

Osservazione del salice.

— vigilare sul salice in inverno (come prendersene cura affinché i rami flessibili non si spezzino con il freddo);

— coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli alberi e dei cespugli come oggetti viventi.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Qual è il nome di questo albero?

♦Raccontaci la sua struttura.

♦Cosa non ha il salice in inverno? Perché?

♦Cosa fanno gli alberi in inverno?

♦Come puoi salvarli dal forte gelo? (Coprire con uno spesso strato di neve.)

Attività lavorativa

Isolare le radici di alberi e cespugli con la neve. Obiettivi:

— formare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro in cantiere;

— coltivare idee ecologiche sul rapporto tra natura vivente e inanimata.

Giochi all'aperto

“Il cane e i passeri”, “Sulla slitta”.

Obiettivo: esercitarsi a correre in diverse direzioni, la capacità di navigare nello spazio, correre velocemente verso la slitta e sedersi su di essa.

Lavoro individuale

Concorso per figura migliore dalla neve.

Obiettivo: imparare a creare semplici figure dalla neve, simili a semplici oggetti.

Carta n. 1.

.

- formare idee sui cambiamenti nella natura;

- imparare a distinguere i segni caratteristici della fine dell'inverno (la prima goccia);

- consolidare la capacità di percepire una descrizione poetica dell'inverno.

Progresso dell'osservazione

Modelli di neve e bufera di neve,

Ci sono bufere di neve sul campo, conversazioni.

Freddo, crepuscolo...

Giorno: pattini, montagna, slitta,

Serata: racconti di vecchie comari.

Eccolo: inverno!

L'insegnante pone degli indovinelli ai bambini.

♦ Cammina nei campi, ma non è notte.

Vola libero, ma non è un uccello. (Bufera di neve, bufera di neve.)

♦ Giaceva lì, giaceva lì, e in primavera correva nell'aiuola. (Neve.) Ci sono segni:

♦A febbraio l'inverno incontra la primavera per la prima volta.

♦ Luna pallida - per nevicate.

♦Se c'è un cerchio nebbioso attorno al sole, significa una bufera di neve.

♦Febbraio: bokogrey.

— Febbraio è la fine della stagione fredda, un mese gelido e tormentato, pieno di sorprese e cambiamenti vari. In esso risuonano le prime timide gocce,

Lunghi ghiaccioli di cristallo si estendono, i pendii meridionali dei cumuli di neve diventano vitrei e intorno agli alberi solitari compaiono nascondigli. Febbraio - mese matrimoni di lupi. A febbraio ci sono cumuli di neve, frequenti nevicate e bufere di neve, bufere di neve e bufere di neve. Febbraio è da un lato caldo, dall'altro freddo. Quando si scioglie, le finestre si ricoprono di uno strato d'acqua. Con tempo gelido, quest'acqua forma disegni bizzarri.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Nomina tutti i mesi invernali.

♦Perché abbiamo coperto di neve le radici degli alberi?

♦Nomina i segni di febbraio.

Attività lavorativa

Decorare l'area con lastre di ghiaccio colorate.

- imparare a lavorare in gruppo;

- sviluppare il gusto estetico.

Giochi all'aperto

“La volpe astuta”, “Chi farà meno salti?”

- continuare ad insegnare a saltare a passi da gigante;

- iniziare il gioco al segnale dell'insegnante.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti. Obiettivi:

- esercitarsi nello scivolamento;

imparare ad accovacciarsi mentre si scivola

Carta numero 3.

Osservazione dell'abete rosso.

Bersaglio: mostra ai bambini che circostanze e persone diverse possono danneggiare o aiutare un abete rosso vivente.

Progresso dell'osservazione

L'abete rosso può essere un albero spinoso, ma lo attendono anche i pericoli. Un forte vento può rompere il tronco, i rami e sradicare l'albero da terra. Se c'è poca neve, l'abete rosso e le sue radici possono congelarsi durante il freddo inverno. Una persona può danneggiare un abete rosso se lo taglia con un coltello o decide di abbatterlo Vacanze di Capodanno. Puoi aiutare l'abete rosso: scava la neve sul tronco per mantenerlo più caldo, scuoti con cura la neve dai rami in modo che non si rompano.

Attività lavorativa

Aggiunta di neve ai tronchi degli alberi per mantenere il cibo caldo in inverno.

Obiettivo: coltivare un atteggiamento umano e attivo nei confronti delle piante, la capacità di prendersi cura di loro in modo tempestivo.

Giochi all'aperto

Insegnare ai bambini a sciare.

Obiettivo: praticare lo sci, effettuare curve sul posto e in movimento.

Lavoro individuale

"Abbattere il perno."

Obiettivo: sviluppare destrezza e velocità di reazione.

Carta n.5.

Guardando il vento.

Obiettivi:

—- farsi un'idea di uno dei segni

inverni - tempeste di neve; - imparare a determinare la direzione del vento.

Progresso dell'osservazione

Gira e ride

Bufera di neve a Capodanno.

La neve vuole cadere

Ma il vento non cede.

E gli alberi si divertono

E ogni cespuglio.

I fiocchi di neve sono come piccoli scherzi,

Ballano al volo.

Nota: il vento trasporta la neve da un luogo all'altro, non permette alla neve di cadere a terra - questa è una bufera di neve.

Attività lavorativa

Raccogliere la neve in un mucchio comune per costruire uno scivolo.

Obiettivo: lavorare insieme, trarre gioia dal lavoro svolto.

Giochi all'aperto

“Abbattere la palla”, “Portare la palla senza colpire il birillo”.

Obiettivo: insegnare a lanciare una palla mentre si corre, eseguire compiti a comando.

Lavoro individuale

Esercizi di gioco quando si cammina su un boom.

Obiettivo: rafforzare la capacità di mantenere l'equilibrio.

Carta n. 4.

.

Obiettivi:

~~ continuare a distinguere le auto in base al loro scopo (automobili, camion);

— sviluppare un interesse per la professione di conducente, la capacità di distinguere tra trasporto merci e trasporto passeggeri.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante si offre di osservare le auto che si muovono lungo le strade della città, di esaminarne l'aspetto e di organizzare una conversazione.

♦Che tipi di trasporto conosci?

♦Qual è la differenza tra un'autovettura, un camion e un autobus?

♦Cosa c'è sulla parte anteriore dell'auto? (Fari.)

♦A cosa servono? (Per illuminare la strada.)

L'auto è dotata anche di fendinebbia. Sono necessari affinché l'auto possa essere vista in caso di nebbia e pioggia.

♦Chi guida la macchina? (Autista.)

♦Chiunque può guidare una macchina? (NO.)

Puoi vederli ovunque

Li puoi vedere dalle finestre,

Si muovono lungo la strada in un lungo ruscello,

Trasportano merci varie

E la gente ci cavalca.

Li abbiamo amati per questo lavoro.

Si chiamano... (automobili).

Attività lavorativa

Rastrellare la neve in un determinato luogo, pulire i percorsi sul sito, dare da mangiare agli uccelli.

- insegnare la pulizia e l'ordine;

- rafforzare la capacità di lavorare in gruppo;

- sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.

Giochi all'aperto

"Entra nella scatola."

Bersaglio; allena la tua precisione di lancio.

"Porta d'Oro".

Obiettivo: sviluppare la consapevolezza.

Lavoro individuale

Camminando sul boom; saltare da una posizione su due gambe (spinta energica e atterraggio corretto).

Obiettivo: sviluppare il senso dell'equilibrio.

Carta n.7.

Osservazione dei ghiaccioli.

Bersaglio: consolidare la conoscenza sui diversi stati dell'acqua.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.

Se ti sedessi sul davanzale,

Crescono continuamente. (Ghiaccioli.)

♦In cosa consiste un ghiacciolo?

♦Quali proprietà del ghiaccio conosci?

Un ghiacciolo è una gocciolina d'acqua congelata che si è trasformata in ghiaccio. Si formano solo sul lato soleggiato della casa. Perché? La neve si scioglie e scorre in goccioline che non hanno il tempo di cadere dal tetto e congelarsi.

♦In una giornata gelida il ghiacciolo cresce o si restringe? E quando c’è il sole?

♦Qual è la differenza tra un posto dove ci sono i ghiaccioli e un'altra zona?

♦Perché i ghiaccioli crescono “a testa in giù”? (Quando una goccia scorre lungo il ghiacciolo, allunga la punta e diventa sottile.)

Se compaiono i ghiaccioli, questo è il primo segno che la primavera si sta avvicinando. Gocce: la lotta della primavera con l'inverno.

Attività lavorativa

Sgombero sentieri e panchine dalla neve.

Obiettivo: coltivare il desiderio di aiutare gli adulti nella pulizia dell'area.

Giochi all'aperto

“Percorso ad ostacoli”, “Cacciatori e lepri”.

- imparare a coordinare i movimenti tra loro;

- sviluppare l'occhio.

Lavoro individuale

Slittino.

Scopo: insegnare a girare in discesa.

Carta n. 8.

Osservazione del pino.

Bersaglio: chiarire la conoscenza delle conifere, delle loro somiglianze e differenze (il pino, come l'abete rosso, è sempre verde, ha anche gli aghi, solo più lunghi).

Progresso dell'osservazione

Era un piccolo albero?

Non posso credere affatto a Pine:

Molto tempo fa da un'alta scogliera

Ho la corona delle nuvole

E dall'altra sponda

Ho tolto l'ombra dall'albero. V.Mogutin

La gente dice:“Il pino è rosso dove cresce”

“Ogni pino fa rumore nel proprio bosco.”

Il pino è un albero alto, il suo tronco è dritto, i suoi rami sono solo in alto. La corteccia di pino è ruvida e ruvida nella parte inferiore e sottile nella parte superiore. Il pino ha aghi lunghi e stretti, motivo per cui il pino è chiamato conifera. Gli aghi sono disposti a coppie. Il pino si riproduce per pigne.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Che aspetto ha il pino?

♦ Perché si dice del pino: “Lo stesso colore in inverno e in estate”?

Attività lavorativa

Liberare l'area dalla neve.

Obiettivo: coltivare il duro lavoro e il desiderio di aiutare gli altri.

Giochi all'aperto

“Chi curva meglio” (con gli sci),

"Cacciatori e lepri".

Obiettivo: praticare lo sci con curva.

Lavoro individuale

“Fai una figura”, “Colpisci il canestro”.

Carta n. 6.

Osservazione di Aspen.

Bersaglio: consolidare la conoscenza del pioppo tremulo, essere in grado di distinguerlo tra gli alberi.

Progresso dell'osservazione

Ci sono alberi di pioppo tremulo nella foresta

E si guardano i piedi.

Ci sono alberi di pioppo tremulo nella foresta

E dicono tranquillamente:

- Scusa, è colpa nostra...

- Che i rami sono amari...

- E le lepri sotto i pioppi

- Sappi che i rami scricchiolano,

- E le lepri sotto i pioppi

- Si siedono e dicono:

— Rami di pioppo tremulo

I dolci sono più buoni quando fa freddo. V. Musatov

C'è una credenza popolare secondo cui se le foglie di pioppo giacciono a faccia in su a terra, l'inverno sarà freddo e se le foglie sono capovolte farà caldo.

L'inverno è arrivato, il nostro pioppo tremulo è senza foglie, i rami sono diventati fragili e fragili a causa del gelo. I ramoscelli di pioppo tremulo sono amari, ma le lepri nella foresta adorano rosicchiarli in inverno. Dopotutto, in inverno le lepri hanno fame, quindi mangiano

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Come funziona l'inverno Aspen?

♦ Che novità hai imparato su questo albero?

♦ Da quali segni esterni puoi identificare il pioppo tremulo?

Attività lavorativa

Rastrellare la neve verso alberi e cespugli.

Obiettivo: coltivare un atteggiamento umano e attivo nei confronti delle piante.

Gioco all'aperto

"Etichetta".

Obiettivo: esercitarsi a correre in tutte le direzioni.

Lavoro individuale

"Non perdere la palla."

Obiettivo: consolidare la capacità di eseguire l'esercizio in modo coerente.

Carta numero 9.

Sorveglianza dei marciapiedi.

Bersaglio: sviluppare la conoscenza della parte pedonale della strada, delle regole del traffico.

Progresso dell'osservazione

Dovresti uscire con i tuoi figli nella parte pedonale della strada e chiedere loro dove dovrebbero camminare i pedoni? Ricorda che devi restare sul lato destro, in modo da non scontrarti o aggirare le persone in arrivo, girando di lato. Ricordare loro di camminare per strada a passo calmo e di attraversare la strada solo quando il semaforo è verde.

Portare i bambini all'incrocio, chiedere come facevano a sapere che c'era un passaggio pedonale dall'altra parte della strada? Esatto, perché qui c'è un cartello "Attraversamento pedonale" e sulla strada sono disegnate larghe strisce bianche.

Attività lavorativa

Liberare l'area dalla neve.

Obiettivo: coltivare il desiderio di migliorare collettivamente il proprio sito.

Gioco all'aperto

"Colpisci il bersaglio."

Obiettivo: imparare a lanciare la palla verso il bersaglio, sviluppare precisione, seguire le regole del gioco.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: consolidare la capacità di muoversi con un passo esteso.

Carta numero 10.

Osservazione di Rowan.

Bersaglio: Continuare a monitorare la cenere di montagna in inverno.

Progresso dell'osservazione

Confronta la cenere di montagna autunnale e invernale nella foto. Cosa è cambiato? Ricorda ai tuoi figli come prendersi cura degli alberi in inverno.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Cosa è successo alla cenere di montagna?

♦Perché sul sorbo non ci sono foglie, ma ci sono le bacche?

♦Chi mangia le bacche di sorbo?

Attività lavorativa

Spalare la neve sotto cespugli e alberi; pulire percorsi e scivoli.

Obiettivo: instillare il desiderio di aiutare alberi e cespugli a ripararsi dal gelo, lavorare in piccoli gruppi amichevolmente e allegramente.

Giochi all'aperto

“Naso rosso gelo”, “Cammina in cerchio”.

Obiettivo: insegnare a correre abilmente e velocemente attraverso il campo; attraversare la pista da sci cerchio completo e torna alla casella di controllo.

Lavoro individuale

"Sul lungo cammino"

Obiettivo: insegnare a correre sulla neve e scivolare il più lontano possibile lungo il sentiero ghiacciato.

Carta n. 1.

Monitoraggio dei cambiamenti stagionali.

Obiettivi:

- formare concetti sul cambio delle stagioni; dare un'idea delle caratteristiche di ogni stagione.

Progresso dell'osservazione

Sdraiati nei campi in tempesta di neve

Nei letti bianchi come la neve.

È ora di riposarsi!

Le gocce risuonano sotto il portico,

I passeri sono allegri

Scaccia l'inverno dal cortile! P. Obraztsov

Marzo è il primo mese di primavera. Ma guarda fuori dalla finestra: nevica, il vento scuote i rami spogli degli alberi. Sembra tutto inverno e non posso credere che l’inverno sia già alle spalle. Ma la primavera è ancora alle porte. Il sole sorge prima delle sette del mattino e tramonta intorno alle otto di sera, il che significa che la giornata è aumentata di quasi cinque ore.

Il 21 marzo è il giorno dell'equinozio di primavera, cioè giorno per longitudine uguale alla notte. Quindi continuerà ad aumentare e la notte diminuirà.

Marzo è la primavera della luce. Ci sono giorni in cui al mattino le nuvole si diradano, esce il sole e illumina la terra innevata. Qui puoi subito dire che le tempeste di neve e le bufere di neve stanno finendo. Strizzi involontariamente gli occhi e non vuoi lasciare il cortile.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Elenca i segni della primavera.

♦ Che mese è adesso?

♦ Cosa succede alla neve in primavera?

♦ Come cambia la vita di una persona in primavera?

Attività lavorativa

Rimozione della neve dalla zona.

Obiettivo: sviluppare competenze lavorative.

Giochi all'aperto

“Chi resterà nel cerchio?”, “Labirinto vivente”.

- sviluppare il senso dell'equilibrio, della destrezza, della velocità di movimento;

— allenare la coerenza delle azioni collettive, la velocità di reazione e l'ingegno.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: esercitarsi a correre velocemente, migliorare la tecnica del salto in lungo da fermo.

Carta n. 2.

Osservazione dei passeri.

Obiettivi:

- continuare a consolidare, chiarire e sistematizzare la conoscenza dei bambini sull'uccello familiare: il passero;

- arricchisci il tuo vocabolario con parole artistiche sul passero;

- attivare l'attenzione e la memoria;

— insegnare a vedere i cambiamenti nel comportamento degli uccelli con l'arrivo della primavera.

Progresso dell'osservazione

In un fossato con acqua di fusione

Il passero schizza

Stavo accanto all'ontano scuro,

Guardo da dietro i rami spogli.

Come un ragazzo spensierato

Con la testa vuole tuffarsi...

Passero vivace e affascinante

- Ho paura di spaventarlo.

Dimenticò sia la fame che il freddo,

Avevo dimenticato che la neve alla deriva era gesso.

È felice di vedere una pozzanghera soleggiata oggi

E gocce di calore avaro!

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Quali cambiamenti sono avvenuti nella vita del passero con l’arrivo della primavera?

♦Dove amano vivere i passeri: nella foresta o accanto a una persona? Perché?

♦Di chi hanno paura i passeri?

♦Cosa mangiano in primavera?

♦Come dovrebbero prendersi cura degli uccelli?

Attività lavorativa

Liberare le aiuole dalle vecchie erbacce.

Obiettivo: coltivare il duro lavoro e il desiderio di aiutare gli adulti.

Giochi all'aperto

"Migrazione degli uccelli"

- impara a correre attraverso l'intero sito, a non stare contro il muro, ad arrampicarti in uno spazio vuoto, cedendo il passo l'uno all'altro; scendere fino alla fine senza saltare;

- sviluppare destrezza e attenzione.

"Topi nella dispensa."

Scopo: allenarsi all'arrampicata sotto un arco o una corda.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: migliorare le capacità di rotolamento del cerchio in qualsiasi direzione.

Carta numero 3.

Osservazione per salice.

Obiettivi:

— introdurre le caratteristiche degli alberi in primavera (in quali condizioni si trovano);

— presta attenzione agli alberi che si risvegliano per primi.

Progresso dell'osservazione

La primavera non è ancora cucita

Camicie di foreste, prati,

Solo il salice sbocciò

Agnelli ricci.

Agnelli d'oro

Corrono lungo rami sottili,

Allegro, vivace,

Come i bambini piccoli.

In marzo-aprile è apparso su rami di salice boccioli carnosi, ne gettò via i cappucci e gli orecchini divennero di un giallo brillante, come i polli. I fiori sono ricoperti di soffici peli che proteggono le nettarine dalla pioggia e dal freddo. I bombi volano sui salici per raccogliere il nettare del miele. Il salice santo è popolarmente chiamato salice.

Attività lavorativa

Raccolta rifiuti in loco.

Obiettivo: coltivare il desiderio di lavorare insieme.

Giochi all'aperto

“Oche-oche”, “Trasportare oggetti”.

— insegnare a correre velocemente e a trasportare oggetti uno alla volta quando viene dato un segnale;

- sviluppare precisione, velocità, destrezza.

Lavoro individuale

Esercizio con una palla.

Obiettivo: rafforzare la capacità di lanciare la palla e riprenderla con entrambe le mani.

Carta n. 4.

Monitoraggio del lavoro del custode.

Obiettivi:

— intensificare l'attività cognitiva;

- sviluppare la capacità di vedere l'opportunità delle azioni lavorative;

- imparare a valutare i risultati del lavoro.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Chi taglia gli alberi?

♦Quali rami taglia e con cosa? (Con forbici speciali - cesoie da potatura.)

♦A che scopo tagliano i rami degli alberi e degli arbusti? (Dai forma, rimuovi i rami in eccesso o malati.)

♦ Perché la professione è chiamata custode?

Attività lavorativa

Rimozione dei rami tagliati dal custode in un determinato luogo.

Obiettivo: insegnare a lavorare insieme, a raggiungere obiettivi attraverso sforzi congiunti.

Giochi all'aperto

"Il corvo e il passero."

Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini ad agire su un segnale e navigare nello spazio.

"Corri verso la bandiera."

Obiettivo: insegnare a eseguire azioni rigorosamente secondo il segnale dell'insegnante.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: rafforzare le capacità di lanciare oggetti a distanza.

Carta n. 5.

Sorveglianza automobilistica.

Obiettivi:

— continuare a distinguere le automobili in base al loro scopo, confrontarle con altri tipi di trasporto;

- sviluppare capacità di osservazione;

- coltivare un atteggiamento positivo nei confronti dei lavoratori.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante osserva le auto che si muovono lungo la strada, invita i bambini a ricordare di che tipo di trasporto si tratta e pone domande.

♦Perché si chiama così?

♦Che tipo di auto vedi?

♦Che tipo di auto trasportano le persone?

♦Qual è la differenza tra un autobus e un'autovettura?

♦Cosa hanno in comune?

♦Chi guida la macchina?

Gli autobus corrono

Le autovetture hanno fretta,

Si affrettano, si affrettano,

Come se fosse vivo.

Ogni macchina

Affari e preoccupazioni

Le macchine stanno uscendo

Al mattino vado a lavorare.

Attività lavorativa

Raccogliere la spazzatura sul sito, caricare le foglie dell'anno scorso su una barella.

- insegnare a mantenere l'ordine sul territorio;

- coltivare il desiderio di aiutare gli altri.

Giochi all'aperto

"Non bagnarti i piedi", "Il sentiero tortuoso".

Obiettivo: imparare a saltare gli ostacoli e ad atterrare su entrambi i piedi.

Lavoro individuale

Saltare da un posto.

Obiettivo: sviluppare la capacità di concentrazione dello sforzo, unendo la forza alla velocità.

Carta numero 6.

Osservazione dei ghiaccioli.

Obiettivi:

- introdurre le proprietà dell'acqua, i suoi vari stati;

promuovere lo sviluppo del pensiero ecologico, dell’erudizione e della sfera emotiva.

Progresso dell'osservazione

Ghiaccioli giocosi

Ci siamo seduti sulla sporgenza.

Ghiaccioli giocosi

Abbiamo guardato in basso.

Sono stanchi di restare fermi

Cominciarono a lanciare goccioline.

Suona tutto il giorno

- Gocciola! Don-don! Yu

Ragazzi, tenete presente che sul lato soleggiato della casa si formano dei ghiaccioli. Da dove viene la parola "gocciolamento"? Stai in silenzio e ascolta le gocce che cadono.

Lascia che ogni bambino guardi il ghiacciolo, lo tocchi con le mani, scopra com'è: liscio, ruvido, ecc. Invita i bambini a guardare il mondo che li circonda attraverso un ghiacciolo. Cosa è visibile? È trasparente o no? Che aspetto ha un ghiacciolo? Lasciamo che i bambini diano i loro suggerimenti: perché ha questa forma, come è formata la punta acuminata? Perché i ghiaccioli “crescono” con la punta rivolta verso il basso? (Quando una goccia scorre lungo un ghiacciolo e cade, sembra che si allunghi e la punta diventi sottile.)

L'insegnante pone ai bambini un indovinello.

Cosa cresce sottosopra? (Ghiacciolo.)

C'è un segno: i lunghi ghiaccioli significano una lunga primavera.

Attività lavorativa

Preparazione dell'acqua di fusione per l'irrigazione delle piante d'appartamento.

Giochi all'aperto

“Siamo goccioline”, “Labirinto vivente”.

- impara a formare doppie file, fai un cerchio ampio;

— allenare la coerenza delle azioni collettive, la velocità di reazione e l'ingegno.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

— insegnare l'autoassicurazione quando si eseguono movimenti in equilibrio;

- sviluppare la resistenza.

Carta n.7.

Osservazione di uccelli sopra zona scuola materna.

Obiettivi:

- insegnare a distinguere gli uccelli per piumaggio, dimensione, voce;

- sviluppare l'osservazione e la memoria;

— coltivare un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti degli uccelli.

Progresso dell'osservazione

L'erba è di nuovo verde

E le foreste si rannicchiarono.

"Primavera! Primavera! È ora di mettersi al lavoro!"

Rami secchi, paglia,

Portano pezzi di muschio

- Tutto sarà loro utile a casa,

Per creare conforto per i pulcini.

E cadono sui rami

Cince, passeri, storni,

Dopotutto, presto ci saranno dei bambini nei nidi

—I loro pulcini dalla gola gialla.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Quali uccelli volano sul nostro sito?

♦ Come li aiuti?

♦ Che taglia sono?

♦ Quali benefici apportano gli uccelli?

♦ Di che colore sono?

♦ Cosa mangiano?

♦ Quali cambiamenti si verificano in primavera nella vita degli uccelli?

♦ In che modo gli uccelli si prendono cura dei loro piccoli?

♦ Quali altri uccelli conosci?

Attività lavorativa

Cospargere sabbia sui sentieri del sito.

- coltivare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro;

- imparare ad aiutare i più piccoli.

Mobile giochi

"Prendi e lancia."

- impara a prendere la palla senza tenerla al petto;

- lanciare con precisione all'insegnante con entrambe le mani secondo il ritmo delle parole pronunciate.

Obiettivo: insegnare a muoversi con passi laterali in direzioni diverse, ad agire su un segnale.

Lavoro individuale

Saltare da un posto.

Obiettivo: sviluppare la capacità di salto, la capacità di concentrare gli sforzi muscolari, unendo la forza alla velocità.

Carta n. 8.

Osservazione di Rowan.

Obiettivi:

— consolidare la conoscenza della sorba;

- nota quali cambiamenti le sono accaduti in primavera.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Da quali caratteristiche puoi riconoscere un sorbo?

♦Racconta una poesia su Rowan.

♦Quali proverbi e detti conosci su di lei?

♦Quando fiorisce la cenere di montagna?

♦ Chi sarà il primo a visitare i profumati fiori di sorbo? Perché?

Alla fine di aprile, a maggio, il nostro sorbo riprende vita, risvegliandosi dal letargo. Le foglie verdi intagliate crescono lentamente e il sorbo inizia a fiorire. Le prime api ospiti ronzano allegramente vicino a lei. Con il suo aroma fragrante attira involontariamente l'attenzione dei passanti.

Attività lavorativa

Ripulire sentieri, raccogliere le foglie dell'anno scorso.

Obiettivo: coltivare l'ordine e la pulizia nello svolgimento delle attività lavorative.

Giochi all'aperto

"Lupo nel fossato", "Bruciatori".

- insegnare a saltare oltre il fosso e tornare indietro a un segnale, e correre rapidamente in avanti in coppia a un segnale;

- sviluppare destrezza, velocità, attenzione.

Lavoro individuale

"In linea retta."

Obiettivo: imparare ad andare in bicicletta.

Carta n. 10.

Sorveglianza automobilistica.

Bersaglio: continuare a insegnare la differenza tra un'autovettura e un camion.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante chiede ai bambini un indovinello e conduce una conversazione.

Su quattro ruote,

Con finestre e porte. (Auto.)

♦Che aspetto ha un'autovettura?

♦In cosa è diverso da un camion merci?

♦Che tipi di auto conosci?

♦Una persona che guida un'auto si chiama autista o autista?

Attività lavorativa

Lavoro collettivo in giardino.

Obiettivo: consolidare le competenze di giardinaggio.

Giochi all'aperto

"Raggiungi il tuo amico", "Trappola, prendi il nastro".

Obiettivo: spiegare le regole del gioco, insegnare come agire su un segnale, sviluppare la destrezza.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: esercitarsi a lanciare la palla e a riprenderla con entrambe le mani.

Carta numero 9.

Gazza che osserva.

Obiettivi:

- risvegliare l'interesse per la "persona da favola" - la gazza dalla faccia bianca;

- insegnare a riconoscere un uccello dal piumaggio e dal suono che fa;

- arricchisci il tuo vocabolario con parole artistiche;

- coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante chiede ai bambini un indovinello, conduce una conversazione

Girando, cinguettando,

È occupato tutto il giorno. (Gazza.)

Volo ovunque

So tutto nel mondo

Conosco ogni cespuglio della foresta,

Porto la notizia sulla coda.

Forse sono io per questo

E lo chiamano “giornale della foresta”?

♦ Che tipo di uccello è questo, che aspetto ha?

♦ La gazza costruisce nidi e perché?

♦ Quali preoccupazioni ha un uccello in primavera?

♦ Come proteggono la loro prole?

♦ Che suoni fa una gazza? (Cha-cha-cha.)

Attività lavorativa

Spruzzare sabbia su sentieri scivolosi.

Obiettivo: sviluppare un atteggiamento premuroso verso amici e adulti.

Giochi all'aperto

"Dall'urto all'urto."

- imparare a saltare con la spinta di una o due gambe, agire secondo le regole;

- coltivare la cordialità.

"Vai alla palla."

- continuare ad insegnare a saltare con la spinta di due gambe;

- Colpire la palla con entrambe le mani contemporaneamente.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: allenarsi a correre lungo un percorso stretto, tra linee con accelerazione e decelerazione.

Carta n. 1.

Monitoraggio del ghiaccio.

Obiettivi:

- continuare a formare idee generalizzate su ogni cambiamento stagionale nella natura inanimata;

- consolidare l'idea della transizione del ghiaccio in acqua con un brusco cambiamento di temperatura.

Progresso dell'osservazione

La neve non è più la stessa

Si oscurò nel campo.

Il ghiaccio sui laghi è rotto,

È come se lo avessero diviso. S. Marshak

Da notare lo stato del fiume: accumulo di ghiaccio e neve; polynyas che ripuliva le aree d'acqua lungo le quali galleggiavano banchi di ghiaccio; colore dell'acqua, del ghiaccio. Spiega la parola "deriva del ghiaccio".

L'insegnante chiede ai bambini un indovinello e conduce una conversazione.

Vive - mente, muore - corre.

Si riscalda in inverno, brucia in primavera.

Muore in estate e rinasce in autunno.

Giace in silenzio per tutto l'inverno e scappa in primavera.

(La deriva del ghiaccio.)

♦ Ricordi cosa hai visto nella foresta mentre andavi al fiume?

♦ Quali segni di primavera hai notato nella zona dell'asilo?

♦ Come si “combatte” l'inverno con la primavera sul fiume?

La gente dice: “Come cade il terzo ago, così tra due settimane il fiume scorrerà- deriva del ghiaccio."

Attività lavorativa

Pulizia dell'area dai detriti invernali.

Obiettivo: sviluppare capacità lavorative e senso del lavoro di squadra.

Giochi all'aperto

"Figura del fiume", "Cambia la parola" (sostituisci la parte successiva della parola deriva del ghiaccio in modo da ottenere qualcos'altro: tagliaghiaccio, rompighiaccio, portatore di ghiaccio, ecc.).

Obiettivo: sviluppare l'attenzione e il pensiero logico.

"Due gelate."

Obiettivo: imparare a usare movimenti familiari in condizioni naturali.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

— insegnare competenze turistiche di base;

- rafforzare le capacità di camminare e superare vari ostacoli.

- imparare a saltare senza toccare né muovere i bastoncini;

- mantenere il ritmo del salto;

- inizio e fine dei salti secondo l'inizio e la fine della lettura della poesia (complicazione: mentre salti, batti le mani davanti a te, sopra la testa, dietro la schiena).

Carta numero 3.

Osservazione per pioppo tremulo.

Obiettivi:

— consolidare la conoscenza del pioppo tremulo;

- introdurre un nuovo fenomeno: i reni.

Progresso dell'osservazione

Il dolce sole primaverile riscaldava il tronco verdastro del pioppo tremulo. I lucenti cappucci marroni caddero dai boccioli e gli orecchini pelosi cominciarono a crescere. E dietro di loro ondeggeranno verdi foglie tremanti.

L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.

Nessuno ha paura, ma tutti tremano. (Aspen.)

♦ Cosa crescerà sull'albero in primavera prima che appaiano le foglie?

♦ Ricordi perché le foglie di un albero tremano?

Attività lavorativa

Spazzare i sentieri della zona, raccogliere le foglie dell'anno scorso.

- rafforzare la capacità di lavorare insieme;

- coltivare il duro lavoro.

Giochi all'aperto

"Volpe astuta", "Passeri".

- esercitarsi a correre in tutte le direzioni;

- sviluppare agilità e velocità.

Lavoro individuale

- "Gettalo oltre la linea."

- esercitarsi nel lancio di oggetti;

- sviluppare velocità di reazione.

Carta n. 4.

Osservazione dietro le zone scongelate.

Obiettivi:

- imparare ad osservare i cambiamenti stagionali nella natura;

- formare conoscenze sulle relazioni che si verificano nella natura inanimata.

Progresso dell'osservazione

Blu, cieli e ruscelli blu, Uno stormo di passeri che sguazzano in pozzanghere blu. Ci sono pizzi trasparenti di ghiaccio sulla neve, le prime chiazze scongelate, la prima erba.

E. Trutneva

La primavera viene verso di noi a passi rapidi, e i cumuli di neve si sciolgono sotto i suoi piedi. Nei campi si vedono macchie nere scongelate. È vero, la primavera ha i piedi molto caldi.

G. Ladonshchikov

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Quali cambiamenti si sono verificati nella natura in primavera?

♦Cosa hai osservato tu stesso?

♦Come è cambiata la neve con l'arrivo della primavera?

♦In quali luoghi hai osservato chiazze scongelate?

♦Perché i cerotti scongelati non apparivano ovunque?

Attività lavorativa

Pulizia dell'area dopo lo scioglimento della neve.

- insegnare la pulizia e l'ordine;

- coltivare il senso della bellezza.

Giochi all'aperto

"Attraverso il disgelo", "Nella radura".

Obiettivo: sviluppare la capacità di correre veloce, saltare e schivare le trappole.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

- esercizio nello sviluppo della destrezza;

rafforzare le capacità di atterraggio morbido.

Carta n.2.

Osservazione del picchio.

Obiettivi:

— ampliare la conoscenza delle caratteristiche dell'aspetto, delle abitudini dell'uccello e del suo habitat;

- formare idee reali sulla vita di un uccello.

Progresso dell'osservazione

Picchio con la lingua lunga

Lecca gocce di succo,

La farfalla, seduta sotto,

Bevande con una proboscide trasparente.

Formiche e moscerini

Lungo la betulla liscia

Strisciano lungo un sentiero,

Per qualcosa di dolce.

La betulla diede da bere a tutti,

Le ho dato del succo primaverile!

Offre di rispondere alle domande.

Chi si sedette su un grosso ramo

E bussa: toc-toc, toc-toc? (Picchio.)

♦ Dove svernano i picchi?

♦ Cosa piace mangiare ai picchi all'inizio della primavera? (Linfa di betulla.)

♦ Cosa aiuta il picchio a catturare gli insetti da sotto la corteccia

♦ Come fa un picchio a costruire un nido?

♦ Che aspetto ha un picchio? Perché i picchi sono chiamati “inservienti della foresta”?

Attività lavorativa

Liberare l'area dalla neve e dai detriti rimanenti.

- insegnare la pulizia e l'ordine del territorio;

- coltivare relazioni amichevoli.

Giochi all'aperto

"Abbattere il perno."

Obiettivo: sviluppare la coordinazione dei movimenti, la capacità di tradire

gettare forza.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: esercitati a saltare sul posto girando a destra, a sinistra, attorno a te.

Carta n.5.

Guardando il vento.

Obiettivi:

- consolidare idee generalizzate su cambiamenti stagionali;

- fornire il concetto di vento e le sue proprietà;

- determinare la direzione del vento.

Progresso dell'osservazione

Il vento è il movimento dell'aria. È invisibile, ma possiamo percepirlo attraverso il respiro, il movimento degli oggetti (gli alberi oscillano, le foglie, la carta vola, ecc.). Il vento contribuisce all'impollinazione delle piante, alla diffusione dei semi e al movimento delle barche a vela. Aiuta una persona a sopportare il caldo estremo (soffiava una brezza ed è diventato meglio respirare). Allo stesso tempo molto vento forte porta tempeste, tempeste, uragani, che a volte portano alla distruzione di abitazioni umane e naufragi in mare.

L'insegnante pone ai bambini un indovinello.

Fischia, insegue e loro si inchinano dietro di lui. (Vento.)

Attività lavorativa

Percorsi chiari.

Obiettivo: coltivare la voglia di lavorare.

Giochi all'aperto

“Più veloce del vento”, “Chi è più coraggioso?”

Obiettivo: sviluppare la velocità di corsa e le capacità di arrampicata.

Lavoro individuale

Obiettivo: continuare a insegnare la corsa nel salto in lungo.

Carta n. 6.

Osservazione della schiusa dei germogli di betulla.

Bersaglio: continuare a presentare la betulla e le sue caratteristiche nella stagione primaverile.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone degli indovinelli ai bambini e chiede loro di rispondere alle domande.

- Apro i boccioli

- Nelle foglie verdi,

- Vesto gli alberi,

— Innaffio i raccolti,

- Pieno di movimento

- Il mio nome è... (primavera).

- Dà il benvenuto alla primavera,

— Si mette gli orecchini,

- Drappeggiato sulla schiena

- Sciarpa verde,

- E un vestito a righe.

- Riconoscerai... (betulla)!

— Di quale periodo dell'anno parla l'enigma?

— Elenca i segni della primavera?

♦Che tipo di albero è questo?

♦Cosa è successo ai reni?

♦In che condizioni sono gli alberi in primavera? svegliarsi.)

Attività lavorativa

Preparazione dell'acqua di fusione per l'irrigazione delle piante d'appartamento; rimozione dei rifiuti dal sito.

Obiettivo: garantire la partecipazione alle attività lavorative di ogni bambino.

Giochi all'aperto

"Lepre senza casa", "Carassio e luccio".

Obiettivo: esercitarsi nella corsa e nella capacità di agire su un segnale.

Lavoro individuale

“Spazio vuoto”, “Lancia per la bandiera”.

Obiettivi: rafforzare la capacità di correre velocemente;

sviluppare l'occhio.

Carta n.7.

Guardando la ballerina.

Bersaglio: introdurre la ballerina, il suo aspetto, il suo habitat.

Progresso dell'osservazione

ballerina, ballerina

Camicetta a righe!

Ti ho aspettato tutto l'inverno

- Sistemati nel mio giardino!

E dietro il vecchio scolpito

Crea il tuo nido in primavera.

La ballerina è snella e aggraziata. Il dorso e i fianchi sono grigi, il ventre è bianco, la parte superiore del petto, della coda e delle ali. Nero, lucido, decorato con salti bianchi attorno ai bordi. Arriva all'inizio della primavera, costruisce nidi lungo le rive di fiumi e laghi con cannucce e ramoscelli sottili e li ricopre di piumino. Si nutre di cibo vivo.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Che aspetto ha una ballerina?

♦Cosa mangia?

♦Quando arriva nella nostra regione?

♦Come si prende cura della sua prole?

♦Cosa fanno gli uccelli in primavera?

Gli uccelli hanno molto da fare in primavera:

Un uccello si alzò la mattina,

Ha volato tutto il giorno

E ha catturato i moscerini.

Si siede con un moscerino su un ramo,

Squittisce piano: "Sono qui!"

Lo sa, ragazzini

Stanno aspettando con impazienza la mamma.

Attività lavorativa

Preparazione dei letti per la semina.

Obiettivo: sviluppare la diligenza e il desiderio di portare a termine il lavoro iniziato.

Giochi all'aperto

"Non fare tardi."

Obiettivo: imparare a strisciare sotto una panchina in qualsiasi modo (dritto o lateralmente).

"Non perdere la palla."

- imparare a passare la palla senza lasciarla cadere o fermarsi;

- coltivare la cordialità.

Lavoro individuale

- Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: rafforzare la capacità di lanciare la palla verso un bersaglio.

Carta n. 8.

Osservando il sole.

Bersaglio: aiuta a scoprire le connessioni tra alcuni segni del tempo, i cambiamenti stagionali nella vita della flora e della fauna, l'influenza del sole sulla natura vivente e inanimata.

Progresso dell'osservazione

Brava gente, al sole rosso,

A un volto limpido

Inchinati, sorridi

Al bello. V. Bryusov

Il fattore più importante che determina il tempo è il sole: la fonte della vita, della luce e dell'energia. In primavera il sole comincia a salire sempre più in alto, più riscalda la terra, quindi il clima è più caldo.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Quando torni da una passeggiata, noti dov'è il sole?

♦ Perché hai la sensazione che la primavera sia già arrivata?

♦ Cosa succede alle piante quando il sole splende forte e per lungo tempo?

Lavoro attività

Ripulire i sentieri da detriti e neve.

Obiettivo: sviluppare la voglia di lavorare insieme, aiutandosi a vicenda.

Giochi all'aperto

"Prendi la palla", "Carassi e lucci".

— continuare ad apprendere come negoziare in modo indipendente la distribuzione dei ruoli;

- praticare la capacità di prendere e passare la palla.

Individuale Lavoro

- Sviluppo dei movimenti.

— insegnare i salti alti da una corsa laterale;

— consolidare le capacità di atterraggio morbido su gambe semipiegate nei salti alti con partenza con rincorsa.

Carta numero 9.

Osservazione del pioppo.

Obiettivi: continuare a presentare gli alberi nel sito;

- per formare idee sull'aspetto del pioppo in primavera.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante porta i bambini all'albero e fa domande.

♦Qual è il nome di questo albero?

♦Come lo hai scoperto?

♦Quali parti del pioppo conosci?

In primavera sui pioppi si gonfiano grandi boccioli. Quando il guscio appiccicoso cade da loro a terra, si aprono foglie profumate e lucenti. Le foglie fioriscono rapidamente e selvaggiamente. Al mattino l'albero è ancora senza foglie, ma a mezzogiorno la corona risplende e luccica con le foglie spiegate. Le foglie di pioppo pendono su lunghi piccioli, leggermente compressi sui lati, "quindi le foglie sono molto mobili: tremano e tremano, anche con leggere raffiche di vento. I pioppi vengono piantati più spesso di altri alberi nelle città, perché puliscono perfettamente il aria di polvere e fuliggine ed emettono atmosfera di ossigeno più di altri alberi Un pioppo produce quanto tre tigli, quattro pini, sette abeti rossi. Sono senza pretese e crescono rapidamente.

Attività lavorativa

Raccogliere legnetti, rami spezzati e foglie secche.

Obiettivo: incoraggiare il desiderio di lavorare, di svolgere il lavoro in modo pulito e accurato.

Mobile giochi

“Gufo”, “Corda”.

— imparare a eseguire azioni su un segnale, lavorare agevolmente con le mani, correre in una certa direzione;

- sviluppare velocità e agilità.

Individuale Lavoro

Bicicletta:

- guidare in linea retta;

— lungo un percorso tortuoso;

- a velocità diverse.

Obiettivo: sviluppare l'attività motoria.

Carta n. 10.

Osservazione meteorologica.

Obiettivi:

Per formare l'idea che i cambiamenti nella natura in primavera siano associati alla rotazione della Terra attorno al Sole; — consolidare le conoscenze sui cambiamenti stagionali in natura.

Progresso dell'osservazione

La rondine arrivò correndo

A causa del mare bianco.

Si sedette e cantò:

“Come febbraio, non arrabbiarti,

Come stai, March, non accigliarti,

Che sia neve o pioggia -

Tutto profuma di primavera.”

A. Maikov

L'insegnante pone ai bambini un indovinello, si offre di rispondere alle domande.

La neve si sta sciogliendo,

Il prato prese vita

Il giorno sta arrivando

Quando succede questo? (In primavera.)

♦Cosa è cambiato con l'arrivo della primavera?

♦Che cosa ha cominciato ad apparire più spesso nel cielo?

♦Cosa è cambiato nel giardino?

♦ Perché pensi che la neve non si sia sciolta ovunque, ma in piccoli tratti?

Invitare i bambini a spiegare come interpretano il detto “L'inverno spaventa la primavera, ma si scioglie”?

Attività lavorativa

Pulizia sentiero ecologico.

- imparare a vedere il risultato del proprio lavoro;

- lavorare in squadra.

Mobile giochi

“Sentieri forestali”, “Carassi e lucci”.

Obiettivo: diversificare i movimenti a seconda delle condizioni (camminare nella neve alta con le ginocchia alte, passare da una zona scongelata a una zona scongelata, camminare all'indietro, salire con un passo per fare un sentiero, saltare su una gamba nella neve alta).

"Sono stanco dell'inverno."

Obiettivo: trovare la propria risposta (l'insegnante legge il canto: “Forza allodole, togliete il freddo dell'inverno, portate il tepore della primavera, siamo stanchi dell'inverno...”).

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

- coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura;

- migliorare le capacità di corsa e salto.

Carta n. 1 .

Osservazione del maggiolino.

Obiettivi:

— ampliare le conoscenze e le idee sulle caratteristiche dell'aspetto del maggiolino;

- coltivare l'amore e il rispetto per tutti gli esseri viventi.

Progresso dell'osservazione

Chok-chok-chok-chok!

Un insetto volò nel giardino.

Seduto su una betulla

- Ho mangiato tutte le foglie.

Chiamerò gli storni

Da ogni parte,

Chiamerò le torri

- Vola velocemente!

Ingoia l'insetto

E salva il mio giardino!

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Che aspetto ha un maggiolino?

♦Come si muove?

♦Dove vive il maggiolino?

♦Cosa mangia il maggiolino?

♦Perché i chafer sono chiamati parassiti delle foreste e dei giardini?

♦Che nemici hanno i maggiolini?

♦Dove trascorrono l'inverno i maggiolini?

Gli scarabei di maggio sono grandi e sembrano ghiande marroni lisce. Gli scarafaggi possono essere pericolosi

Le loro larve causano danni particolari: vivono nel terreno e si nutrono delle radici delle piante. Possono le larve dello scarabeo vivere a lungo - da tre a quattro anni. Ma la vita degli scarafaggi di maggio è breve. In primavera depongono le uova e presto muoiono.

Possono gli scarafaggi avere nemici in natura: pipistrelli e gufi li catturano e corvi, storni e cornacchie distruggono le larve nel terreno.

Volpi, orsi e ricci aiutano le foreste nella lotta contro i parassiti: tutti non sono contrari a mangiare larve grasse e coleotteri.

Attività lavorativa

Piantare semi di pisello.

— sviluppare abilità nella semina dei piselli (posizionare i semi nei solchi, cospargere con terra, acqua);

- coltivare l'interesse per il lavoro.

Giochi all'aperto

"Rotola verso il bersaglio", "Prendi la palla".

Obiettivo: sviluppare occhio e precisione.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: migliorare la tecnica di gioco con la palla contro il muro.

Carta numero 2.

Osservando il giardino fiorito

Obiettivi: continuare a monitorare la crescita e lo sviluppo dei fiori;

— consolidare la capacità di prendersi cura delle piante, annaffiarle, estirpare le erbacce.

Progresso dell'osservazione

Non ho bisogno di un giardino, di fragole: preferisco aprire le aiuole e lasciare crescere i garofani. Pianterò un tulipano, un narciso, una rosa, un nontiscordardimé. Non essere pigro, vieni un attimo nel mio giardino. La mia prima esperienza non è stata del tutto riuscita, ma guarda, i tulipani crescevano in campagna! Voglio fare il giardiniere quando diventerò adulto coltiverò fiori, anche se non è facile.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Ragazzi, quali sono i nomi dei fiori che abbiamo piantato?

♦Cosa bisogna fare affinché i nostri semi germoglino?

♦Perché alcune piante sono chiamate annuali, biennali e perenni?

Attività lavorativa

Piantare fiori.

- sviluppare la capacità di lavorare collettivamente e di eseguire le istruzioni dell'insegnante;

— consolidare le conoscenze sulla crescita e lo sviluppo delle piante.

Gioco all'aperto

"Trappole".

- esercitarsi a correre in diverse direzioni;

- allenare velocità e resistenza.

Lavoro individuale

"Colpisci il cerchio."

- sviluppare la capacità di lanciare contro un bersaglio orizzontale, ad una distanza di almeno 5-9 m;

Migliorare la coordinazione dei movimenti.

Carta n. 3.

Osservazione delle nuvole.

Obiettivi:

- incoraggiarti a esprimere le tue ipotesi e ipotesi sulle cause di determinati fenomeni;

- consolidare la conoscenza della natura inanimata.

Progresso dell'osservazione

Posso all'infinito

Guarda il cielo

Ma la pioggia cadeva nel fiume,

E i miracoli sono scomparsi. A. Sigolaev

Il tempo può essere previsto dallo stato delle nuvole. Quando fluttuano alti nel cielo e sono di piccole dimensioni, aspettati bel tempo.

L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.

Più bassa è la lana,

Più si avvicina la pioggia. (Nuvole.)

♦ Di cosa sono fatte le nuvole?

♦ Sono sempre gli stessi?

♦ In cosa differiscono le nuvole con tempo soleggiato?

Attività lavorativa

Lavorare con rastrello e scopa.

Obiettivo: insegnarti a vedere il risultato del tuo lavoro.

Giochi all'aperto

Obiettivo: continuare ad insegnare come superare un percorso ad ostacoli, saltando facilmente e silenziosamente.

Lavoro individuale

sviluppo dei movimenti.

— coltivare, attraverso i movimenti, un atteggiamento premuroso verso la natura;

- esercitarsi a saltare su tronchi, pietre, ceppi;

sviluppare la forza

Carta n. 4.

Guardando una coccinella.

Obiettivi:

— ampliare la conoscenza e la comprensione delle caratteristiche dell'aspetto di una coccinella;

Progresso dell'osservazione

Coccinella, dorso scarlatto,

La mucca afferrò abilmente un filo d'erba.

Su lentamente

Strisciando lungo un gambo

A quello che profuma di miele

Un fiore luminoso.

Mangia velocemente

Coccinella degli afidi nocivi,

E un fiore profumato

La ringrazierà!

L'insegnante pone ai bambini un indovinello e si offre di rispondere alle domande.

Lei è più cara di tutti gli scarafaggi,

La sua schiena è scarlatta,

E ci sono dei cerchi sopra -

Piccoli punti neri. (Coccinella.)

♦Che aspetto ha una coccinella?

♦Come si muove?

♦Chi cacciano le coccinelle?

♦Dove vivono?

♦Quali benefici apportano le coccinelle?

Dove trascorrono l'inverno?

Giochi all'aperto

“Pinguini con la palla”, “Non calpestarla”.

Obiettivo: rendere più difficile il salto su due gambe mentre si avanza con un oggetto stretto tra i piedi.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: migliorare il salto su due gambe con un oggetto bloccato tra i piedi.

Attività lavorativa

Pulizia dell'area dei rami secchi.

Carta n.5.

Osservazione del dente di leone.

Bersaglio: sviluppare l'attività cognitiva nel processo di formazione di idee sulle piante medicinali, le regole per la loro raccolta e utilizzo.

Progresso dell'osservazione

testa gialla,

Gamba rosa.

Sole-dente di leone

Lo terrò nel palmo della mano.

Il sole è apparso

A maggio nel prato,

Lo ammiro

Sto molto attento.

È un peccato che il sole non duri a lungo

Sarà d'oro

Il sole diventerà bianco

- E mi separerò da lui. V. Miryasova

Il dente di leone è chiamato sole perché è il suo fiore giallo, rotondo e come il sole. Per prima cosa appare un bocciolo verde, che si apre in un fiore giallo, poi al posto dei petali compaiono lanugine bianche: ombrelli, con l'aiuto dei quali il vento trasporta i semi del fiore.

Il tarassaco officinalis è una pianta erbacea perenne che cresce in tutto il nostro Paese. La materia prima sono le radici. Un decotto di radici di tarassaco viene utilizzato come amaro per stimolare l'appetito e migliorare la digestione. Radici e rizomi possono essere raccolti solo dopo che i semi sono maturi e caduti; è consigliabile lasciare una parte delle radici e dei rizomi nel terreno per la rigenerazione delle piante;

Attività lavorativa

Pulizia dell'area dei rami secchi.

Obiettivo: coltivare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro, responsabilità nello svolgimento degli incarichi.

Giochi all'aperto

"Volpe addormentata"

Obiettivo: esercitarsi a correre, lanciare e prendere la palla.

"Migrazione degli uccelli"

Scopo: imparare a eseguire azioni su un segnale.

Lavoro individuale

Saltare da un posto.

Obiettivo: sviluppare la capacità di salto combinando la forza.

Carta numero 6.

Osservazione delle zanzare.

Obiettivi:

— espandere le idee sulle caratteristiche dell'aspetto di una zanzara;

- formare idee realistiche sulla natura.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.

Molto piccolo nell'aspetto

Suona in modo fastidioso.

Vola ancora e ancora,

Per bere il nostro sangue. (Zanzara.)

♦Che aspetto ha una zanzara?

♦Come si muove?

♦Le zanzare hanno le orecchie?

♦Cosa mangiano le zanzare?

♦Perché ci sono sempre molte zanzare vicino a fiumi, stagni e paludi?

♦Perché le zanzare sono chiamate parassiti?

♦Che nemici hanno le zanzare?

♦Quali enigmi e storie sulle zanzare conosci?

Una zanzara volteggia sopra di me

E suona, suona, suona,

Berrà il mio sangue

E volerà fuori dalla finestra.

La zanzara ha un corpo magro, gambe deboli e due addomi. Sulla testa della zanzara c'è una proboscide, con la quale trafigge il corpo della vittima e succhia il sangue, oltre a un paio di piccole antenne. Le zanzare hanno “orecchie” che si trovano nei baffi.

Le zanzare maschi si nutrono del dolce nettare dei fiori e della linfa delle piante, mentre le femmine succhiano il sangue.

Le zanzare sono insetti dannosi perché portano malattie pericolose.

Rane e rospi aiutano a sconfiggere gli insetti assetati di sangue; le libellule e gli uccelli si nutrono di zanzare.

Attività lavorativa

Raccolta del prezzemolo.

Obiettivo: insegnare a raccogliere i rametti di prezzemolo in modo corretto e accurato senza danneggiarli sistema radicale.

Giochi all'aperto

“Portatelo, non fatelo cadere”, “Pompieri”.

Obiettivo: insegnare a “rotolare” oltre un ostacolo.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: migliorare le capacità di arrampicata su una scala ginnica.

Carta numero 7.

Osservazione delle libellule.

Obiettivi:

— ampliare la conoscenza sull'aspetto delle libellule;

- coltivare un atteggiamento attento e premuroso verso tutti gli esseri viventi.

Progresso dell'osservazione

Le viti si piegarono

Sulla superficie delle acque calme,

Noi, libellule veloci,

Qui facciamo una danza rotonda.

Senza alcuno sforzo

Stiamo scivolando sull'acqua

Le nostre ali brillano

Mica trasparente.

L'insegnante pone ai bambini un indovinello, si offre di rispondere alle domande.

Ha quattro ali

Il corpo è sottile, come una freccia,

E grandi, grandi occhi.

Lo chiamano... (libellula).

*Che aspetto ha una libellula?

*Come si muove?

*Perché le libellule hanno occhi enormi e antenne corte?

*Dove vive la libellula?

*Chi sta dando la caccia?

*Cosa mangia?

*Le libellule hanno nemici?

Quali poesie, indovinelli, fiabe sulle libellule conosci?

La libellula ha quattro ali a rete e un addome lungo e sottile. La libellula vola velocemente, con destrezza, in modo evasivo, e il suo corpo allungato, come un timone, la aiuta a mantenere la giusta direzione in volo. La libellula ha occhi enormi che la aiutano a cercare le prede e le sue antenne sono corte, quasi invisibili. Non giocano un ruolo importante nella loro vita.

La libellula è un insetto predatore. Si nutre di moscerini, zanzare, insetti, che afferra in volo con le sue tenaci zampe,

In autunno, le libellule si nascondono sotto le foglie secche, si nascondono nelle fessure della corteccia o in vecchi ostacoli marci e dormono fino alla primavera.

Attività lavorativa

Piantare patate.

Obiettivo: migliorare le abilità e le capacità di piantare tuberi di patata nei buchi.

Giochi all'aperto

"Essere in grado di saltare", "Rane nella palude".

Obiettivo: continuare a insegnare i salti di corsa.

Lavoro individuale

Obiettivo: migliorare la tecnica del salto (spinta forte, oscillazione energica delle braccia).

Carta n. 8.

Osservazione della farfara.

Bersaglio: sviluppare l'attività cognitiva dei bambini nel processo di formazione di idee sulle piante medicinali, le regole per la loro raccolta, conservazione e utilizzo.

Progresso dell'osservazione

La farfara comune è una pianta erbacea perenne. Cresce sulle scogliere costiere, nei burroni. La materia prima sono le foglie. Un infuso di foglie di farfara viene utilizzato come espettorante.

Il sole primaverile si riscaldò e le monete d'oro rotonde si sparsero sulle zone scongelate. “La primavera dei fiori è aperta dal primissimo primogenito: la farfara. Questo bucaneve dorato cresce su burroni argillosi soleggiati e fiorisce prima di tutta l'erba - prima dell'esibizione degli alveari, del volo delle prime api, prima che il ghiaccio si muova” - Questo è ciò che ha detto il fenologo e scrittore D. Zuev della farfara. Perché il fiore ha preso questo nome? Sì, perché la parte inferiore della foglia è ricoperta da una folta peluria bianca. Se lo accarezzi con la mano, sentirai morbidezza e calore. È come se una madre affettuosa ti accarezzasse.

E la parte superiore della foglia è liscia, fredda, come il tocco di una severa matrigna.

Non è possibile estirpare una pianta con le sue radici, poiché tali “forgiature” portano alla completa distruzione delle piante. Non puoi raccogliere o tagliare completamente le foglie da un cespuglio. Le piante medicinali devono essere raccolte rigorosamente entro i periodi di calendario specificati.

Attività lavorativa

Piantare semi di erbe medicinali.

Scopo: insegnare la corretta semina dei semi.

Giochi all'aperto

"Raggiungi il tuo compagno."

Obiettivo: imparare a correre al segnale dell'insegnante, senza voltarsi indietro.

"Colpisci il bersaglio."

Obiettivo: impara a lanciare la palla verso il bersaglio, segui le regole del gioco.

Lavoro individuale

"Buon salto"

Obiettivo: consolidare il salto su due oggetti.

Carta n. 9.

Monitoraggio delle diverse tipologie di trasporto.

Obiettivi:

- consolidare la conoscenza che una persona utilizza una bicicletta che non necessita di benzina;

— una persona si muove ruotando i pedali.

Progresso dell'osservazione

La bicicletta è un mezzo di trasporto. La parola "bicicletta" significa "gambe veloci". Per guidarla è necessario pedalare con i piedi e mantenere l'equilibrio con il volante.

Invita i bambini a guardare la bicicletta.

Fin dai primi anni dell'infanzia

La bicicletta mi serve bene.

È meglio di qualsiasi macchina

Non ha bisogno di benzina!

Sto pedalando

- Sto volando dalla montagna come un uccello.

Ma su per la collina, comunque,

È molto difficile arrampicarsi!

Non sarò triste a lungo

Premo i pedali.

Lasciami stancarmi un po'

Ma diventerò più forte!

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦Qual è la differenza tra una bicicletta e un'auto? (L'auto viene riempita di benzina.)

♦Perché diventi più forte quando vai in bicicletta? (Si sviluppano i muscoli della schiena e delle gambe.)

Sto viaggiando su due ruote,

Giro due pedali,

Mi aggrappo al volante, guardo avanti,

So che la svolta arriverà presto.

Un cartello stradale mi diceva:

L'autostrada scende in un burrone.

Sono inattivo

In vista dei pedoni.

Attività lavorativa

Spazzare i percorsi sul sito, raccogliere i rifiuti.

Obiettivo: coltivare la voglia di lavorare.

Gioco all'aperto

"Humpty Dumpty."

- eseguire movimenti secondo il testo;

— impara a rilassare i muscoli delle braccia, della schiena e del torace.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Obiettivo: migliorare l'orientamento nello spazio, il senso dell'equilibrio.

Cammina 10.

Osservazione delle farfalle.

Obiettivi:

— sulla base della percezione diretta, per formare conoscenze sui tratti caratteristici dell’aspetto della farfalla;

- coltivare un atteggiamento gentile nei confronti degli oggetti viventi, evidenziando i segni degli esseri viventi.

Progresso dell'osservazione

I ruscelli risuonano ad aprile, il sole ci accarezza.

Siamo arrivati ​​al prato

E qui si balla il valzer.

Spiegheremo le nostre ali -

Il motivo su di essi è bellissimo.

Stiamo girando, svolazzando -

Che spazio tutt'intorno!

Fiori profumati

La primavera ci saluta

E sembra che con noi

Tutto il prato balla il valzer!

L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.

Lei è brillante, bella,

Aggraziato, dalle ali leggere.

Sembra un fiore

E adora bere il succo dei fiori. (Farfalla.)

♦Che aspetto ha una farfalla?

♦Come si muove?

♦Cosa mangia una farfalla?

♦Quali benefici apporta?

♦Una farfalla ha una casa?

♦Ha dei nemici?

♦Quali poesie, indovinelli, canzoni, fiabe sulle farfalle conosci?

La farfalla ha due paia di ali ricoperte di piccole squame. Anche il corpo della farfalla è ricoperto di scaglie e peli. Ha i baffi corti e gli occhi grandi. La proboscide trasparente arricciata a spirale di una farfalla è la sua bocca. Volando di fiore in fiore, le farfalle raccolgono il nettare e impollinano le piante. Le piccole farfalle sono chiamate falene. Le farfalle hanno nemici: uccelli e ragni.

Attività lavorativa

Ripulire il giardino dai detriti.

Obiettivo: coltivare la voglia di lavorare insieme, di portare a termine il lavoro iniziato.

Giochi all'aperto

“Una coppia intelligente”, “Palla attraverso un cerchio”.

Obiettivo: imparare a lanciare la palla in un angolo.

Lavoro individuale

Obiettivo: migliorare le capacità di lanciare oggetti in lontananza.

Ekaterina Guzenko
Osservazioni sulla passeggiata di tutti i giorni per il gruppo più anziano

Settembre, gruppo senior

Osservando le piante:

1a settimana: Osservando le verdure coltivate nell'orto. Raccogli i pomodori maturi e chiedi perché non puoi mangiare frutta e verdura non lavate. Crea enigmi su frutta e verdura.

2a settimana: Osservare i fiori in un'aiuola. Ripeti i nomi delle piante familiari. Quali fioriscono tardivamente? Raccogli i semi maturi. Enigmi sui fiori.

3a settimana: Osservando le dalie. Queste sono piante a fioritura tardiva. Mostra fiori annuali e piante perenni. Raccogli i semi dalle piante annuali. Raccontaci che dopo la fioritura, alcune piante perenni vengono dissotterrate per l'inverno.

4a settimana: Nota quali cambiamenti si sono verificati in natura con gli alberi. Celebra la bellezza del fogliame autunnale. Ripeti i nomi degli alberi. Considera i frutti del biancospino.

1a settimana: Porta tre barattoli trasparenti a fare una passeggiata. Versare sabbia, terra, argilla in essi (ciascuno separatamente, versare acqua e mescolare. La sabbia si deposita rapidamente, l'argilla rimane a lungo nell'acqua e le radici sono visibili nel terreno. Introdurre le proprietà della sabbia e dell'argilla.

2a settimana: Guarda le cime degli alberi quando c'è vento: oscillano. Tieni presente che in autunno soffiano spesso venti freddi. Formare una comprensione dei fenomeni autunnali.

3a settimana: Guarda la pioggia autunnale dalla veranda. Offerta per ricordare le piogge estive. Chiedi perché la gente dice: “L’autunno raffredda l’acqua”. Sistematizzare le idee sui cambiamenti stagionali in natura.

4a settimana: Monitoraggio della temperatura dell'aria. L'aria è diventata più fresca, quindi la temperatura è scesa. La mattina indossiamo giacche e berretti. Confronta il clima autunnale con quello estivo.

Osservazione degli animali:

1a settimana: Guardando il cane. Invitali a ricordare cosa sanno i ragazzi del lupo. In che cosa un lupo è diverso da un cane? Rafforzare la capacità di identificare simili e diversi nella struttura e nel comportamento degli animali.

2a settimana: Osservazione degli uccelli: si riuniscono in grandi stormi e volano, preparandosi a volare verso climi più caldi. Espandi gli orizzonti dei bambini e sviluppa il loro potere di osservazione.

3a settimana: Osservazione dei gatti. Considera gli animali adulti e i gattini. Come una madre si prende cura dei suoi figli. Individuare le loro somiglianze e differenze. Dai un nome agli animali domestici.

4a settimana: Chiedi perché le rondini non sono visibili. Cosa mangiano questi uccelli? Come si chiamano gli uccelli che volano via in autunno? Rafforzare il concetto di “uccelli migratori”.

Osservare il lavoro delle persone:

1a settimana: Supervisionare il lavoro degli assistenti didattici. Cosa fa la tata, come possono aiutarla i ragazzi? Perché il gruppo deve essere mantenuto pulito?

2a settimana: Conversazione sui medici. Che tipi di medici ci sono, cosa trattano? Perché la professione di medico è così importante? Perché devi prenderti cura della tua salute. Se uno dei genitori dei bambini lavora come medico, chiedigli di raccontarlo.

3a settimana: Lavorare nell'aiuola. Rimuovi le piante secche e raccogli i semi. Che tipo di lavoro fanno le persone in giardino in autunno? Gioco "Giardino - danza rotonda".

4a settimana: Sorveglianza delle autovetture. Come semplificano la vita delle persone? Come il trasporto passeggeri può essere pubblico (taxi). Imposta le modalità di trasporto.

1a settimana: Escursione alla scuola. I ragazzi vanno in fila. Guarda i loro vestiti e le loro valigette. Con che umore vanno a scuola e perché? Volevano andare a scuola da soli?

2a settimana: Guarda la grande pozzanghera. Offrirsi di abbassare oggetti in legno, metallo, pietre nell'acqua. Quali non affondano? Consolidare la conoscenza delle proprietà dell'acqua, del legno, della pietra.

3a settimana: Escursione nel territorio dell'asilo. Ripeti i nomi degli alberi. L'area è mantenuta pulita e ordinata. Insegnarti a mantenere pulita la tua zona.

4a settimana: Guardando le vespe. Non ne è rimasto quasi nessuno, perché il gelo si avvicina e gli insetti si addormentano perché non hanno nulla da mangiare. Parla dei benefici degli insetti e della loro diversità.

Ottobre, gruppo senior

Osservando le piante:

1a settimana: Presta attenzione al colore delle foglie, a quanto è varia la loro colorazione. Guarda le foglie cadere. Consolidare i segni dell'autunno, coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

2a settimana: Confronta il pino e l'abete rosso con gli alberi decidui. Spiega perché rimangono verdi e, se gli aghi cadono, al loro posto crescono giovani aghi verdi. Gli aghi sono foglie che non temono il freddo.

3a settimana: Coinvolgere i bambini nella raccolta dei semi dagli alberi (per l'erbario). Considera e confronta i semi di acero e di tiglio. Perché il frutto dell'acero si chiama Ditteri? Chiarisci le idee sulle piante nel tuo ambiente immediato.

4a settimana: Presta attenzione alla corteccia dell'albero. È di colore diverso (il pioppo tremulo è verde chiaro, la betulla è bianca, l'acero è marrone. Espandi e chiarisci le idee sugli alberi, sviluppa capacità di osservazione.

Osservazione della natura inanimata:

1a settimana: Presta attenzione al fatto che le giornate si sono accorciate, fa buio prima. Sulla base delle osservazioni, portare i bambini alla conclusione che in autunno le giornate sono più brevi e le notti sono più lunghe.

2a settimana: Mentre cammini presta attenzione alle impronte che rimangono sul terreno dopo la pioggia. I miei piedi rimangono bloccati in alcuni terreni, ma non in altri. Offriti di spiegare il motivo. Rafforza l'idea che la sabbia lascia passare l'acqua, mentre l'argilla e la terra la trattengono.

3a settimana: Guardando il vento. Con l'inizio dell'autunno è diventato freddo e rafficato. Confronta con la brezza che soffiava in estate. Scegli gli aggettivi per la parola “vento”.

4a settimana: Mostra la brina sull'erba, sulle panchine, sui tetti delle case. Guardalo sciogliersi sotto i raggi del sole. Chiedi perché è scomparso. Trai le tue conclusioni basandoti sulle osservazioni.

Osservazione degli animali:

1a settimana: Offriti di trovare insetti nella zona. Non ce ne sono. Chiedi perché gli insetti scompaiono in autunno. Sistematizza le idee dei bambini sulla vita degli insetti a seconda del periodo dell'anno.

2a settimana: Guarda l'alimentatore. Gli uccelli che trascorrono l'inverno con noi compaiono sempre più spesso lì. Far capire ai bambini che con l'arrivo del freddo gli uccelli si avvicinano alle abitazioni umane in cerca di cibo.

3a settimana: Osservando una gazza e le sue abitudini. Chiedi quando si rompe. Nomina le caratteristiche caratteristiche degli uccelli. Crea indovinelli sugli uccelli.

4a settimana: Conversazione sugli animali domestici. Cosa hanno fatto in estate? Cosa hai mangiato? Cosa daranno loro da mangiare le persone in inverno, perché gli animali vengono spostati in una stanza calda per l'inverno? Dai un nome ai cuccioli.

Osservare il lavoro delle persone:

1a settimana: Parla di come le persone preparano i loro locali per l'inverno. Osserva come sono isolate le finestre. Rafforzare la capacità di notare i cambiamenti stagionali nella natura e nelle attività lavorative correlate.

2a settimana: Chiedi ai bambini per quale scopo viene effettuato lo scavo autunnale della terra. Rafforza il concetto che questo viene fatto per mantenere l'umidità nel terreno e uccidere le erbacce, poiché le radici si congelano più velocemente a causa del gelo.

3a settimana: Osservando i vestiti delle persone. Dai un nome ai vestiti e alle loro parti. Perché indossiamo vestiti più caldi con l'inizio dell'autunno? Cosa può succedere se i vestiti sono fuori stagione.

4a settimana: Sorveglianza di un'ambulanza. Quali funzioni svolge? Quali specializzazioni conoscono i bambini? Nomina le specifiche di ciascuno di essi. Una conversazione su come proteggere la propria salute.

Escursioni, osservando i dintorni:

1a settimana: Chiedi a ogni bambino quale albero gli piace. Ammira la bellezza degli alberi in abito autunnale. Sviluppare la capacità di caratterizzare le caratteristiche di un particolare albero.

2a settimana: Cammina per la zona, nota quali cambiamenti si sono verificati nella natura. Rafforzare la capacità di vedere le relazioni nella natura.

3a settimana: Guardando la pioggia autunnale. Enigmi sulla pioggia. Offriti di scegliere epiteti per la pioggia. Quali altri tipi di precipitazioni conoscono i bambini?

4a settimana: Conversazione sui trasporti. Che tipo di trasporto incontriamo ogni giorno? Che tipi di trasporto conoscono i ragazzi? P/i "Autisti e pedoni".

Novembre, gruppo senior

Osservando le piante:

Settimana 1: invita i bambini a mostrare sul sito un albero alto e uno basso. chiedi come si chiamano Determina le somiglianze e le differenze nella struttura e nel colore della corteccia. Identificare le caratteristiche degli alberi.

2a settimana: Offriti di guardare alberi e arbusti. Trova punti comuni e differenze. Insegna ai bambini a trattare i cespugli e gli alberi con cura, a non rompere i rami o strappare le foglie.

3a settimana: Osservazione del cedro. Le foglie sono cadute da tutti gli alberi e le conifere sono verdi. Confronta conifere e alberi decidui, nominare le loro caratteristiche distintive.

4a settimana: Osservando il fogliame degli alberi. Gli alberi sono tutti spogli o alcuni hanno ancora le foglie?

1a settimana: Osservazione della caduta delle foglie. Presta attenzione a quanto dolcemente le foglie cadono con tempo calmo e quanto velocemente cadono con vento forte. Insegna a notare le differenze, porta i bambini a conclusioni basate sulle osservazioni.

2a settimana: Guardando il vento. Rafforzare la capacità di determinare la forza del vento. Rafforzare la capacità di stabilire relazioni di causa ed effetto.

3a settimana: Osservazione delle nuvole e del loro movimento. Rafforzare la capacità di distinguere e nominare le condizioni meteorologiche. Fate attenzione al fatto che le giornate si sono accorciate e la sera fa buio presto. Consolidare la conoscenza dei cambiamenti stagionali in natura.

4a settimana: Osservazione del suolo. È solida, congelata, perché fuori fa freddo. Porta i bambini a comprendere la relazione: fuori fa freddo, il terreno è ghiacciato.

Osservazione degli animali:

1a settimana: Osservazione dei gatti. Chiedi quali benefici porta un gatto come animale domestico. Rafforzare il concetto di “animale domestico”. Dai un nome ai parenti selvatici del gatto.

2a settimana: Guardando le tette. Porta i bambini alla conclusione che con l'inizio del freddo, gli uccelli svernanti si avvicinano all'abitazione umana. A cosa è collegato questo?

3a settimana: Nota quali uccelli sono più numerosi alla mangiatoia. Vorobiev. Sono sempre con noi. Esaminali, fissa le caratteristiche dell'aspetto dei passeri per colore, dimensione e metodi di movimento.

4a settimana: Osservazione dei piccioni. Volano in stormi, non hanno paura delle persone e prendono il cibo dalle mani. Parliamo di piccioni viaggiatori.

Osservare le persone al lavoro

1a settimana: Presta attenzione a ciò che vendono alla bancarella delle verdure. Chiedi chi ha coltivato il raccolto. Ricordare. Che le persone preparino frutta e verdura per l'inverno. Formare una comprensione della connessione tra l'aumento del freddo e la condizione delle piante.

2a settimana: Presta attenzione al fatto che le persone indossano abiti caldi. La conversazione è che anche molti animali si stanno preparando per l'inverno, cambiando il loro mantello con uno più caldo e meno evidente. Sviluppare la comprensione della connessione tra l'aumento del freddo e la preparazione degli animali all'inverno.

3a settimana: Sorveglianza di un'auto della polizia. Considera le caratteristiche distintive. Chiedi in quali casi ci rivolgiamo alla polizia per chiedere aiuto. Chi conosce il numero di telefono della polizia?

4a settimana: Monitoraggio del lavoro dei tergicristalli. Raccolgono le ultime foglie cadute in sacchi. Una conversazione sul perché non puoi bruciare le foglie in città.

Escursioni, osservando i dintorni:

1a settimana: Cammina per la zona, nota i cambiamenti che si sono verificati in essa: gli alberi sono senza foglie, gli insetti sono scomparsi, fuori è nuvoloso e freddo, le persone sono vestite con abiti caldi. Sistematizza le idee dei bambini sui cambiamenti stagionali nella natura.

2a settimana: Prestare attenzione al ghiaccio sottile sulle pozzanghere. Formare idee sulla transizione delle sostanze dallo stato liquido a quello solido. Rafforzare la conoscenza sulle proprietà del ghiaccio.

3a settimana: Monitoraggio dei lavori di costruzione sul tetto. Cosa possono fare i lavoratori lì? Quali precauzioni bisogna adottare quando si lavora in quota?

4a settimana: Chiedi ai bambini di nominare i segni dell'avvicinarsi dell'inverno. Confronta inverno e autunno. Una conversazione su quale intrattenimento ci offre la nuova stagione.

Dicembre, gruppo senior

Osservando le piante:

1a settimana: Ispeziona gli alberi sul sito. Chiedi loro di ricordare come riconoscevano gli alberi in autunno e come possono essere riconosciuti ora. Offriti di trovare betulla, acero, pioppo tremulo, cedro. Nota le loro caratteristiche.

2a settimana: Considera l'abete rosso e il cedro. Rafforzare la capacità dei bambini di distinguere queste piante di conifere. Chiarire la conoscenza che l'abete rosso e il cedro sono conifere.

3a settimana: Dopo abbondanti nevicate, in presenza di bambini, scuotere con attenzione la neve dai rami per non romperli. Spiega che quando fa freddo i rami sono molto fragili e possono facilmente rompersi sotto il peso della neve.

4a settimana: Confronta alberi e arbusti. Nomina le loro caratteristiche distintive e le parti delle piante. Rafforzare la capacità di distinguere gli alberi dagli arbusti.

Osservazione della natura inanimata:

1a settimana: Guarda la neve che cade (fiocchi di neve, fiocchi, granelli). Spiega che a seconda del tempo, i fiocchi di neve possono avere forme diverse.

2a settimana: Nota che tutti gli alberi sembrano essere decorati con una frangia di neve: questo è gelo. Ammira la sua bellezza. Consolidare la conoscenza sulle proprietà del gelo.

3a settimana: Guarda i meravigliosi motivi sugli alberi. Leggi la poesia:

“Le nostre finestre sono come una spazzola

Babbo Natale ha dipinto...”

Sviluppare la reattività emotiva alla bellezza del paesaggio invernale.

4a settimana: Metti l'acqua negli stampini. Alla fine della passeggiata l'acqua si congelerà. Far capire ai bambini che il ghiaccio è acqua che ha cambiato aspetto sotto l'influenza del freddo. Crea un indovinello: "C'è una montagna nel cortile e l'acqua nella capanna".

Osservazione degli animali:

1a settimana: Guardare le tette. Offriti di ascoltare il loro fischio melodioso. Riconoscere gli uccelli svernanti dai colori e dai suoni. Rafforzare la capacità di comportarsi con calma intorno agli uccelli.

2a settimana: Osservare gazze e corvi. Guarda le impronte sulla neve. Determina l'aspetto degli uccelli in base alle dimensioni e ai suoni emessi. Sviluppare capacità di osservazione e capacità di confronto.

3a settimana: Osservazione di passeri e cince. Versare il cibo nella mangiatoia. Chiarire le idee sulle condizioni di vita degli uccelli in inverno. Coltiva il desiderio di prenderti cura degli uccelli.

4a settimana: Guardando i passeri. Si siedono arruffati, con le piume spiegate, perché hanno freddo. Le piume soffici le scaldano meglio. Ricorda la storia di Prishvin "Il passero scompigliato".

Osservare il lavoro delle persone:

1a settimana: Supervisione della costruzione del tetto. Il tetto è in fase di finitura in ardesia. Chiedi perché hai bisogno di un tetto forte? Quali sono i pericoli del lavoro in quota?

2a settimana: Invitare i bambini a spalare la neve verso i tronchi degli alberi. Chiedi per quale scopo viene fatto questo. Sviluppare un atteggiamento attivo nei confronti delle piante e la capacità di prendersene cura.

3a settimana: Monitoraggio del lavoro dei meccanici che assistono le reti di riscaldamento. Chiedi perché devi preoccuparti dell'integrità dei tubi. In inverno, l’acqua calda li attraversa, portando calore nelle nostre case.

4a settimana: Monitoraggio del lavoro dei tergicristalli. Cospargono i sentieri di sabbia e scorie e rimuovono il ghiaccio. Chiedi perché viene fatto questo? Rivedere le regole di condotta sul ghiaccio.

Escursioni, osservando i dintorni:

1a settimana: Suggeriamo di misurare lo spessore del manto nevoso utilizzando una misura convenzionale dopo una nevicata. Sviluppare capacità di osservazione e capacità di confronto.

2a settimana: Mostra ai bambini che in inverno i corpi idrici sono coperti di ghiaccio. Rafforzare la capacità di stabilire una connessione tra la temperatura dell'aria e lo stato dei corpi idrici: fa freddo in inverno - l'acqua si trasforma in ghiaccio.

3a settimana: Ricorda in cosa si trasformano la neve e il ghiaccio se esposti al calore e in cosa si trasforma l'acqua se esposti al freddo. Continua a formare idee elementari sulla transizione di una sostanza dallo stato solido a quello liquido e viceversa.

4a settimana: Cammina per il territorio dell'asilo. Osserva i cambiamenti avvenuti, lo spessore del manto nevoso e le condizioni degli alberi. Confronta gli alberi decidui con il cedro.

Gennaio, gruppo senior

Osservando le piante:

1a settimana: Osservazione degli alberi nella decorazione invernale. Rafforzare la capacità di riconoscere alberi familiari dalla struttura e dal colore della corteccia.

2a settimana: Chiedi perché gli alberi non crescono in inverno. Hanno foglie? Rafforzare il concetto che la crescita richiede condizioni, ma in inverno queste sono assenti in natura (freddo, poca luce, poiché le giornate sono brevi).

3a settimana: Chiedi perché dopo una nevicata con alberi da frutto devi scrollarti di dosso la neve. Allarga i tuoi orizzonti, coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli alberi.

Osservazione della natura inanimata:

1a settimana: Esamina le impronte nell'area nella neve appena caduta. Rafforzare la capacità di confrontare e distinguere le tracce di uccelli e animali. Gioco "Indovina di chi è l'impronta digitale".

2a settimana: Misura la profondità dei cumuli di neve in diversi punti del sito. Chiedi loro di pensare al motivo per cui la neve si trova in uno strato più denso vicino a recinzioni e cespugli. Sviluppare la capacità di pensare in modo logico.

3a settimana: Offriti di ammirare la bellezza degli alti cumuli di neve in una limpida giornata invernale. Lancia la neve e guarda come brilla al sole. Consolidare la conoscenza delle proprietà della neve in una giornata gelida (leggera, soffice, friabile, croccante).

Osservazione degli animali:[

1a settimana: Osservazione degli uccelli nella stagione fredda. Al freddo si siedono con la faccia arruffata, ma al disgelo si animano e cinguettano allegramente. Mostra i cambiamenti nel comportamento degli uccelli a seconda delle condizioni meteorologiche.

2a settimana: Chiedi cosa mangiano gli uccelli migratori e perché non volano verso climi più caldi. Se i bambini non se lo ricordano, ricorda loro che gli uccelli migratori si nutrono di insetti che in inverno non ci sono. Rafforzare la capacità di confrontare e trarre conclusioni.

3a settimana: Guarda gli uccelli in volo. Confronta i passeri con le cinciallegre e i picchi muratori. Rafforzare la capacità di distinguerli per aspetto.

Osservare il lavoro delle persone:

1a settimana: Monitoraggio del lavoro dei tergicristalli. Liberano marciapiedi e carreggiate dalla neve. Perché viene fatto questo? Rivedere le regole di comportamento in caso di nevicate. Invita i bambini a ripulire da soli i percorsi della scuola materna.

2a settimana: Osservazione delle persone in condizioni di gelo. Perché hanno le guance e il naso rossi, si coprono il viso dal vento? Introdurre le regole di primo soccorso per il congelamento.

3a settimana: Supervisione del lavoro dei meccanici. Eliminano le rotture nei tubi. Spiega loro qual è il loro lavoro. Quali pericoli potrebbero attenderli?

Escursioni, osservando i dintorni:

1a settimana: Guarda i motivi gelidi sulle finestre. Ammira la loro bellezza. Sviluppare una percezione estetica dell’ambiente. Crea indovinelli sulla stagione invernale. Invita i bambini a disegnare motivi gelidi su carta.

2a settimana: Congelare l'acqua negli stampini. Esamina i pezzi trasparenti di ghiaccio. Chiarire la conoscenza che al freddo l'acqua si trasforma in ghiaccio, che ha le seguenti proprietà: duro, scivoloso, liscio, trasparente.

3a settimana: Invita i bambini a creare dei disegni sulla neve. Se c'è molta neve, costruisci un pupazzo di neve. Sviluppare l'immaginazione e il senso di collettivismo.

Febbraio, gruppo senior

Osservando le piante:

1a settimana: Confronta i boccioli di pioppo e di tiglio. Offriti di toccare i reni e di annusarli. Nel pioppo sono appiccicosi, fragranti, appiccicosi e nel tiglio i boccioli sono quasi rotondi. Espandi gli orizzonti dei bambini, la capacità di analizzare e trarre conclusioni indipendenti.

2a settimana: Prendi un ramo di pioppo. Esamina i boccioli gonfi. Invita i bambini a prendere un ramoscello e a metterlo nel gruppo. Guarda i boccioli sbocciare. Per formare l’idea che le piante abbiano bisogno contemporaneamente di luce, acqua e calore per vivere.

3a settimana: Osservazione degli alberi dopo il disgelo. I rami sono ricoperti da un sottile strato di ghiaccio. Chiedi perché? Portare i bambini a conclusioni semplici basate sulle osservazioni. Mostra che l'acqua ghiaccia sotto l'influenza del gelo, motivo per cui i rami degli alberi sono congelati.

4a settimana: Considera la posizione dei germogli di pioppo, salice e betulla. Trova somiglianze e differenze. Sviluppare capacità di osservazione.

Osservazione della natura inanimata:

1a settimana: Guardare la neve in una bufera di neve. Offriti di vedere dove persiste la neve. Portare i bambini a conclusioni semplici basate sulle osservazioni.

2a settimana: Osservazione di una caduta da un tetto in una giornata soleggiata. Portare i bambini a comprenderne l'aspetto in base alla temperatura dell'aria.

3a settimana: Spiegare con un esempio chiaro. Cos'è il ghiaccio? Chiedi loro di pensare a cosa è necessario fare per evitare che i bambini cadano. Suggerire di stabilire connessioni tra la temperatura dell'aria e le proprietà del ghiaccio e della neve.

4a settimana: Osservando il sole. Impara a fissare il punto di partenza e la linea lungo la quale si muove il sole, per determinare la natura del movimento.

Osservazione degli animali:

1a settimana: Osservazione di corvi e gazze. Confrontali, presta attenzione a come si muovono sul terreno. Ampliare la conoscenza sugli uccelli svernanti.

2a settimana: Presta attenzione a come si nutrono le tette e i picchi muratori. Strisciano lungo la corteccia degli alberi, alla ricerca di larve di insetti. Una conversazione su cos'altro mangiano gli uccelli in inverno.

3a settimana: Osservare i cani. Corrono in branco perché è più conveniente per loro difendersi. Conversazione sulle norme di sicurezza quando si incontrano cani randagi.

4a settimana: Osservazione dei gatti. Osserva le sue abitudini. Chiedi chi ha un gatto in casa. Incoraggia i bambini a parlare apertamente. Rafforzare il concetto che gli animali hanno soprannomi e le persone hanno nomi.

Osservare il lavoro delle persone:

1a settimana: Supervisionare il funzionamento di una gru. Conversazione su che tipo di lavoro viene eseguito con il suo aiuto, perché questo lavoro è pericoloso?

2a settimana: Osservazione dell'aereo. Rafforzare il concetto di “trasporto aereo”.

3a settimana: Sorveglianza del personale militare. Parla del valore dei difensori della Patria, parla del Giorno del Difensore della Patria.

4a settimana: Monitoraggio di uno spazzaneve. Perché è necessario rimuovere la neve dopo una nevicata, perché utilizzare l'attrezzatura?

Escursioni, osservando i dintorni:

1a settimana: Osservazione della neve trasportata. Nota che la neve scorre lungo la strada, come se la spazzasse. Leggi la poesia di Marshak "Febbraio".

2a settimana: Presta attenzione al colore del cielo. Offriti di ricordare com'era a dicembre con tempo sereno e nuvoloso. Rafforzare il concetto che il colore del cielo cambia a seconda del periodo dell'anno e delle condizioni atmosferiche.

3a settimana: Osservando la lunghezza della giornata. Si noti che la giornata sta gradualmente aumentando.

4a settimana: Attenzione alla neve. Diventa grigio, si deposita e sulla parte superiore si forma una crosta. Sviluppare capacità di osservazione e la capacità di trarre conclusioni basate sulle osservazioni.

Marzo, gruppo senior

Osservando le piante:

1a settimana: Confronta i rami di pioppo, acero e betulla per dimensione, forma e posizione delle gemme sul ramo. Rafforzare la capacità di determinare, senza l'aiuto di un insegnante, da quale albero proviene il ramo. Sviluppare la capacità di confrontare e trarre conclusioni.

2a settimana: Guarda i boccioli sugli alberi. Offriti di giocare al gioco "Quale albero è il ramo" per consolidare la conoscenza dei bambini sugli alberi.

3a settimana: Osservazione del risveglio delle piante usando l'esempio del pioppo tremulo. La neve aveva appena cominciato a sciogliersi e sul pioppo tremulo apparvero soffici boccioli argentati. Presta attenzione al fatto che sono ricoperti di piumino: è così che sono protetti dal freddo.

4a settimana: Offriti di trovare la prima erba verde vicino ai tubi del riscaldamento. Prova a trovarla nell'aiuola. Perché l'erba è apparsa vicino ai tubi e non in altri punti?

Osservazione della natura inanimata:

1a settimana: Osservare il movimento delle nuvole. Sia che si muovano velocemente o lentamente. Rafforzare la capacità di determinare la natura del movimento. Chiedi cosa determina la natura del movimento.

2a settimana: Osservazione dei ghiaccioli. Ascolta le loro gocce. Tieni presente che non ci sono ghiaccioli su tutti i lati del tetto; non tutti si sciolgono. Chiedi perché? Sviluppa elementi di pensiero indipendente sotto l'influenza dell'attività di ricerca.

3a settimana: Continua a notare cambiamenti nella natura. Il sole ha cambiato percorso: la giornata è aumentata. Il cielo divenne azzurro brillante e la neve cominciò a sciogliersi.

4a settimana: Continua a notare cambiamenti nella natura. Il sole ha cambiato percorso: la giornata è aumentata. Il cielo divenne azzurro brillante, il sole si stava scaldando, la neve cominciò a sciogliersi.

Osservazione degli animali:

1a settimana: Osservare le abitudini del gatto. Fa capriole sulla schiena: questo significa calore. Se il gatto è raggomitolato in una palla, aspetta il gelo.

2a settimana: Nota che ci sono sempre meno uccelli alla mangiatoia. Chiedi loro di ricordare dove volano gli uccelli svernanti in primavera. Consolidare le conoscenze sui vari uccelli stanziali.

3a settimana: Osservazione delle torri. Per dire che le torri sono i messaggeri della prossima primavera. Rafforza la capacità di distinguere una torre dagli altri uccelli. Dai il concetto che le torri sono le prime a tornare nelle loro terre natali. Prima di iniziare le osservazioni, fai un indovinello: "Quello nero e agile grida "Krak" - il nemico dei vermi."

4a settimana: Osservando i primi insetti. Nota che il sole si è riscaldato, il terreno si è scongelato e gli insetti si sono svegliati. Quali insetti possiamo vedere all'inizio della primavera?

Osservare il lavoro delle persone:

1a settimana: Chiedere come gli agricoltori collettivi si preparano per il lavoro primaverile (preparare sementi, riparare attrezzature? Consolidare le conoscenze sul contenuto e sul significato del lavoro agricolo.

2a settimana: Monitoraggio del lavoro del custode. Quali sono le sue responsabilità, quanto è duro questo lavoro? Conversazione su cosa possiamo fare per facilitare il lavoro degli addetti alle pulizie?

3a settimana: Lavorare nell'aiuola. Offriti di rimuovere le foglie e il legno morto dell'anno scorso dall'aiuola. controlla se il terreno si è scongelato. Offriti di seminare semi per piantine nel gruppo.

4a settimana: Offriti di guardare i vestiti delle persone. In cosa è diverso dall'inverno? Perché le persone hanno cambiato guardaroba? Impara a stabilire relazioni di causa ed effetto.

Escursioni, osservando i dintorni:

1a settimana: Misurare la profondità del manto nevoso, esaminare la neve. Prendere nota dei cambiamenti avvenuti. sviluppare la capacità di osservare e trarre conclusioni basate sulle osservazioni.

2a settimana: Chiedi perché la neve non scompare ovunque allo stesso tempo? Ricorda che le zone scongelate compaiono dove il sole riscalda e splende di più. Rafforzare la capacità di trarre conclusioni da ciò che si osserva.

3a settimana: Cammina per il territorio dell'asilo. Fare attenzione a dove c'è ancora neve e a dove c'è terreno nudo. In quali posti c'è la neve e perché? Impara a trarre le tue conclusioni.

4a settimana: Invita i bambini a tagliare rami di diversi alberi e metterli nell'acqua. E monitorarli a lungo.

Aprile, gruppo senior

Osservando le piante:

1a settimana: Chiedi cosa causa la crescita delle erbe e il gonfiore dei boccioli. Consolidare le conoscenze necessarie per la crescita delle piante.

2a settimana: Trova l'erba verde vicino ai tubi del riscaldamento. È cresciuta in questi giorni? Consolidare la conoscenza delle condizioni necessarie per la crescita delle piante.

3a settimana: Prestare attenzione al tubercolo di terra e ai germogli sporgenti

da sotto il suolo. Presto apparirà la farfara. Sviluppare capacità di osservazione e rispetto per la natura.

4a settimana: Considera i cespugli. Offriti di annusare la rosa canina e il viburno. Porta i bambini alla conclusione che gli arbusti differiscono non solo nell'aspetto, ma anche nell'odore.

Osservazione della natura inanimata:

1a settimana: Osservazione delle nuvole. Determina la velocità del loro movimento (lento o veloce). Sviluppare la capacità di osservare e trarre conclusioni.

2a settimana: Continua ad osservare il movimento del sole attraverso il vetro colorato nei diversi momenti della giornata. Rafforza la capacità di fissare la linea lungo la quale si muove il sole. Tieni presente che quanto più alto è il sole, tanto più caldo è. Sviluppare capacità di osservazione e capacità di pensare in modo logico.

3a settimana: Presta attenzione alle pozzanghere. Chiedi dove è andato il ghiaccio, perché si è sciolto? Sviluppare il pensiero logico, la capacità di vedere la relazione causa-effetto dei fenomeni che si verificano.

4a settimana: Osservazione della terra. Alla fine di aprile il terreno si era già scongelato ovunque. È umido, caldo, sciolto. Offriti di scavare un'aiuola, piantare piantine, seminare semi.

Osservazione degli animali:

1a settimana: Osservazione delle torri. Vengono rianimati e riparano i loro nidi. Migliorare la conoscenza degli uccelli migratori.

2a settimana: Guardando i passeri. Rafforzare la conoscenza sui passeri. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli insetti.

3a settimana: Monitoraggio delle zanzare. Si sono già risvegliati dal letargo invernale. Una conversazione su come infastidiscono le persone. Chiedi loro di pensare se sono di qualche utilità.

4a settimana: Guardare le api. Ascolta il ronzio vicino agli alberi in fiore. Chiedi cosa ci fanno le api lì. Impara a stabilire relazioni nella natura. Molte api significano un buon raccolto di frutti e bacche. Spiega il detto: laborioso come un'ape.

Osservare il lavoro delle persone:

1a settimana: Monitoraggio delle auto in arrivo all'asilo. Cosa trasportano i camion, perché i loro corpi sono chiusi? Ripetere la classificazione dei trasporti.

2a settimana: Osservando il lavoro di una lavandaia. Chiedi qual è il suo lavoro all'asilo. portare i bambini in lavanderia. Parla di come lavavano i vestiti e di come ora il loro lavoro è reso più semplice.

3a settimana: Osservando il lavoro dei vigili del fuoco. Sono arrivati ​​all'asilo per verificare il funzionamento dell'idrante in caso di incendio. Rivedere le regole di comportamento in caso di incendio.

4a settimana: Osservando i vestiti delle persone. Indossano giacche e cappelli leggeri, perché? Quali sono i pericoli dell’ipotermia o del surriscaldamento?

Escursioni, osservando i dintorni:

1a settimana: Chiedere cosa è necessario fare per rimuovere l'acqua dall'area. Insieme ai bambini, percorrete il sentiero dei ruscelli, mostrate dove scorrono. Sviluppare capacità di osservazione e la capacità di trarre conclusioni sulla base dei risultati delle osservazioni.

2a settimana: Cammina per la zona. Chiarire e sistematizzare le idee dei bambini sui segni della prossima primavera.

3a settimana: Vai alla casa vicina e guarda l'aiuola. Confronta le piantine di questa aiuola con le piantine dell'aiuola dell'asilo.

4a settimana: Suggerisci di scavare una piccola buca in un'area coperta di sabbia e vedere cosa c'è negli strati più profondi (terreno, argilla).

Maggio, gruppo senior

Osservando le piante:

1a settimana: Presta attenzione alla sequenza di comparsa delle foglie sugli alberi: prima il ciliegio diventa verde, poi la betulla, il pioppo, il tiglio. Sviluppare capacità di osservazione.

2a settimana: Offriti di trovare un dente di leone. Consideralo, confrontalo con la farfara. Rafforzare la capacità di riconoscere e confrontare le piante a fioritura precoce.

3a settimana: Guarda i tulipani e i narcisi nell'aiuola. Confronta il loro colore, la forma del fiore e della foglia. Chiedi cosa hanno in comune queste piante (fioritura precoce, bulbose). Dì loro che la loro vita in inverno è preservata negli organi sotterranei: i bulbi e in primavera le piante svernanti crescono rapidamente.

4a settimana: Vai all'aiuola vicino alla casa vicina. considera le piante da fiore. Ammira la loro rigogliosa fioritura e dai un nome alle piante familiari.

Osservazione della natura inanimata:

1a settimana: Cammina attraverso l'area, nota i cambiamenti, consolida la capacità di stabilire connessioni tra temperatura dell'aria, allungamento ore diurne con la crescita delle piante e la comparsa degli insetti.

2a settimana: Offriti di toccare il suolo in diversi momenti della giornata. Di' quando fa caldo e perché. Rafforzare la capacità di stabilire relazioni di causa-effetto.

3a settimana: Guardando la pioggia. Come cade la pioggia, dritta o obliqua? Per dire che se c'è un forte vento, allora la pioggia cade obliquamente. Mostra che la direzione della pioggia dipende dal vento.

4a settimana: Osservazioni della natura dopo la pioggia. Mostra la dipendenza della crescita delle piante dall'abbondanza di umidità, calore, luce e cura umana.

Osservazione degli animali:

1a settimana: Osservazione degli insetti - farfalla. Si noti che appaiono con l'inizio del clima caldo. Considera la loro colorazione insolita. Una conversazione su come si riproducono le farfalle.

2a settimana: Offriti di trovare bug. Consolidare la conoscenza su di loro, sviluppare l'interesse per loro, la capacità di osservare, evidenziando la cosa principale (nella struttura, nel movimento).

3a settimana: Guardando i rondoni. Chiedi ai bambini cosa sanno di questi uccelli. Rafforza la tua conoscenza sui rondoni. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.

4a settimana: Osservazione del ragno. Guarda la rete, toccala: è appiccicosa e resistente. Perché un ragno ha bisogno di una simile rete? Raccontateci che il filo della rete è uno dei più forti al mondo.

Osservare il lavoro delle persone:

1a settimana: Osservare il lavoro dei pittori. Stanno dipingendo la facciata della casa. Chiedi perché lo stanno facendo. Quali altri lavori e dove svolgono i pittori?

2a settimana: Osservando il lavoro di un giardiniere in un'aiuola. Allenta il terreno ed estirpa le erbacce. Chiedi perché viene fatto questo, perché questo lavoro deve essere svolto con attenzione?

3a settimana: Una conversazione su quali giochi puoi giocare nella stagione calda. Nome specie estive sport

4a settimana: Osservando i vestiti delle persone. La gente va senza giacca, spesso con le maniche corte, perché? Confronta come si vestivano le persone all'inizio della primavera e come si vestivano alla fine.

Escursioni, osservando i dintorni:

1a settimana: Offriti di trovare ciliegie e ciliegie di uccelli. Per dire che dopo la fioritura compaiono i frutti. Se pianti i loro semi, ti prendi cura di loro e li innaffi, crescerà un ciliegio o un ciliegio selvatico. Rafforzare la capacità di distinguere le piante da giardino.

2a settimana: Offriti di toccare superfici in legno e metallo. Portare i bambini alla conclusione sui diversi gradi di riscaldamento dei vari oggetti durante la giornata (mattina, pomeriggio, sera)

3a settimana: Considera le nuvole. Presta attenzione alla varietà delle loro forme e alla variabilità dei movimenti. Ricorda com'era il cielo in diversi periodi dell'anno e in diversi momenti della giornata. Sviluppare capacità di osservazione.

4a settimana: Invita i bambini a confrontare le piante che crescono all'ombra e in luoghi soleggiati. Offriti di osservare quale di loro fiorirà più velocemente. Portare i bambini alla conclusione che la luce è necessaria per la crescita delle piante.