برنامه تقویم برای توسعه یک مسیر زیست محیطی. پروژه "مسیر زیست محیطی در سایت پیش دبستانی

ارتباط

با توجه به اینکه دولت موضوع حفاظت از محیط زیست را به عنوان یکی از اولویت های خود مطرح می کند، سواد زیست محیطی، نگرش دقیق و محبت آمیز نسبت به طبیعت، شبیه بقای انسان در سیاره ما شده است. بنابراین، آموزش محیط زیست یک وظیفه مرتبط و اصلی است.

آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی مهم است، زیرا در این دوره کودک شدیدترین مسیر رشد معنوی و فکری را طی می کند. در این دوره اصول اساسی تفکر بوم شناختی، آگاهی و فرهنگ بوم شناختی شکل می گیرد.

بیشتر کودکان مدرن به ندرت با طبیعت ارتباط برقرار می کنند. آموزش محیطی با آشنایی با اشیاء محیطی که کودک هر روز با آنها روبرو می شود آغاز می شود. در هر شهر یا شهری می توانید اشیاء طبیعی را پیدا کنید که برای مشاهده جالب هستند: درختان، علف ها، حشرات، پرندگان.

فعالیت های عملی و پژوهشی در شرایط طبیعی نقش بسزایی در تربیت محیطی کودکان پیش دبستانی دارد. در واقع، در فرآیند تحقیق دوران کودکی، کودک مهارت های شناختی خاصی را به دست می آورد: او می آموزد که مشاهده کند، استدلال کند، برنامه ریزی کند، یاد بگیرد نتیجه را پیش بینی کند، آزمایش کند، مقایسه کند، تجزیه و تحلیل کند، نتیجه گیری و تعمیم دهد، در یک کلام، توانایی های شناختی را توسعه می دهد. .

شرکت کنندگان پروژه

بچه های ارشد، مقدماتی برای گروه مدرسه

مربیان

والدین.

نوع پروژه

شناختی و پژوهشی

تاریخ: سال تحصیلی 2014 – 2015

هدف پروژه

اجرای توسعه زیست محیطی کودکان از طریق اجرای سیستمی از فعالیت های گشت و گذار مبتنی بر تمرین در یک مسیر اکولوژیکی، که ابزار اصلی تشکیل پایه های یک تصویر "بوم شناختی" جامع از جهان اطراف ما است.

اهداف پروژه

1. 
   شکل گیری ایده های ابتدایی در کودکان در مورد روابط و تعاملات موجودات زنده با محیط خود، مراقبت از اشیاء طبیعی.
2. 
   توسعه علاقه پایدار کودکان به طبیعت، اشیاء زنده و بی جان و پدیده های طبیعی آن، نیاز به درک جهان اطراف و نگرش متفکرانه و دقیق نسبت به اشیاء طبیعی.
3. 
   تشکیل سیستمی از مهارت های عملی برای مطالعه و بهبود وضعیت طبیعت اطراف، توانایی دیدن علت و معلول یک پدیده خاص، نتیجه گیری، قضاوت منطقی، یعنی پایه گذاری تفکر محیطی، دانش قوانین اساسی، روابط و وابستگی متقابل در طبیعت.
4. 
   پرورش نگرش مراقبت نسبت به طبیعت، توسعه توانایی مراقبت از گیاهان و پرندگان، تمایل به مشاهده زندگی گیاهان، حشرات و پرندگان، برجسته کردن ویژگی های ظاهری آنها، روش های حرکت، تغذیه و سازگاری.

مرحله اول - مقدماتی: تعیین اهداف و مقاصد، تعیین جهت ها، اهداف و روش های تحقیق.

مرحله دوم در واقع شناختی و پژوهشی است.

مرحله III - تعمیم: خلاصه کردن نتایج کار، تثبیت دانش به دست آمده.

نتایج مورد انتظار

1. 
   کودکان علاقه شدیدی به اشیاء و پدیده های طبیعی نشان خواهند داد.
2. 
   در کودکان میل به مطالعه اشیاء طبیعی ایجاد می شود، آنها یاد خواهند گرفت که نتیجه گیری کنند و روابط علت و معلولی برقرار کنند.
3. 
   بسیاری از کودکان یاد می گیرند که آزمایش های ساده و پیچیده انجام دهند، اشیاء طبیعی را مطالعه کنند و از فعالیت های جستجو سود ببرند.
4. 
   بچه ها چیزهای جالب زیادی از زندگی گیاهان (درختان، درختچه ها، علف ها) یاد می گیرند، شرایط لازم برای رشد گیاهان را به طور تجربی کشف می کنند. نحوه مراقبت صحیح از گیاهان در گوشه ای از طبیعت، در باغ گل در مهدکودک (شل شدن، آبیاری، علف های هرز) را یاد خواهد گرفت.
5. 
   کودکان یاد خواهند گرفت که اشیاء طبیعت زنده و بی جان را مشاهده کنند، پیوندها و زنجیرهای موجود در طبیعت را توضیح دهند و از قوانین خانه مشترک طبیعت پیروی کنند.
6. 
   کودکان از طبیعت مراقبت خواهند کرد و برای رفتار صحیح در ارتباط با جهان طبیعی تلاش خواهند کرد.
7. 
   والدین در پروژه زیست محیطی مشارکت خواهند داشت. آموزش زیست محیطی والدین امتیاز بزرگی در آموزش محیط زیست به کودکان خواهد بود.

1. 
   توسعه مسیر اکولوژیکی، طراحی نقشه مسیر اکولوژیکی.
2. 
   فعالیت های مسیرهای زیست محیطی
3. 
   استفاده از شخصیت های افسانه ای
4. 
   آزمایش ها، آزمایش ها، حل موقعیت های مشکل.
5. 
   فعالیت های عملی
6. 
   مشاهده طبیعت زنده و بی جان.
7. 
   بازی های رومیزی نقش آفرینی، آموزشی، محیطی.
8. 
   فعالیت های تولیدی (نقاشی، صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی و غیره).
9. 
   خواندن داستان در مورد طبیعت، نگاه کردن به دایره المعارف ها.

1. 
   شروع مسیر "دیدار با صاحب مسیر" فلوریک
2. 
   "باغ سبزیجات" را متوقف کنید (چه محصولاتی رشد می کنند: سبزیجات، گیاهان دارویی، آنچه نیاز به مراقبت دارد)
3. 
   توقف "حیاط پرنده" (برای کسانی که در حیاط زندگی می کنند، با طیور و نحوه نگهداری آنها آشنا شوند)
4. 
   توقف "گوشه طبیعت" (معرفی گیاهان و جانوران: گیاهان، پروانه ها، مورچه ها و سایر حشرات) توقف "کنار برکه" (معرفی گیاهان و جانوران: گیاهان، ساکنان مخزن)
5. 
   توقف "تپه آلپاین" (مشاهدات)
6. 
   توقف "توقف" (اقدامات زیست محیطی، مشاهدات، مطالعه قارچ، قارچ های خوراکی - غیر خوراکی)
7. 
   "اتاق غذاخوری پرندگان" (پرنده نگری، تغذیه در طول دوره سرد)
8. 
   انتهای مسیر "باغ گل" (گردهمایی در باغ گل - بازدید از فلوریک)

تجزیه و تحلیل فعالیت های پروژه انجام شده در طول دوره تابستان به ما اجازه می دهد تا نتایج زیر را بدست آوریم:

مشارکت در فعالیت های پروژه راهی برای کودکان برای ارضای فعالیت های شناختی شده است.

با شرکت در این پروژه، کودکان نه تنها دانش جدیدی به دست می آورند، بلکه مهارت های مراقبت و نگرش خلاقانه نسبت به دنیای اطراف خود را نیز کسب می کنند.

فعالیت های تولیدی و هنری مشترک کودکان و بزرگسالان

1. 
   ساخت نقشه اسکچ "مسیر زیست محیطی"
2. 
   نمايشگاه نقاشي كودكان و ساختن نقشه "درخت خرد، يا درخت توس خود را در فصول مختلف سال چگونه ديده ايم"
3. 
   ساختن نقشه "Acological ABC، یا چه، یا چه کسی را در مسیر اکولوژیکی دیدیم"
4. 
   ساخت کارت "سبد قارچ، یا چرا به آنها می گویند"
5. 
   ساخت کاردستی توسط کودکان به همراه والدینشان از خیار.
   نمایشگاه "کشور خیار"

پیوست 1

یادداشت های نمونه برای فعالیت با کودکان در مسیر زیست محیطی
درس شماره 1

"کاشت بذر و نهال گل" (ایست "باغ گل")

هدف: ایجاد نگرش مراقبتی نسبت به محیط طبیعی. علاقه به طبیعت، رشد گیاهان زینتی؛ با در نظر گرفتن ساختار سیستم ریشه جوانه ها، ایده ای از چرخه زندگی یک گیاه ارائه دهید. ایجاد تمایل برای ارائه کمک منفعل به بزرگسالان در فعالیت های زیست محیطی؛ قوانین مراقبت از گیاهان در هنگام کاشت و آبیاری را تعیین کنید.

پیشرفت درس:

I. یک شخصیت افسانه ای، "فلوریک" ظاهر می شود و سبدی با هدایا می آورد (شامل تصویری از یک گل برف، دانه ها و نهال های گل است). "فلوریک" معما در مورد یک برف می پرسد.

سوالات برای کودکان:

چرا او را چنین نامیدند؟

چه گل های دیگری را می توان گل برف نامید؟

"فلوریک" از کودکان دعوت می کند تا در طرح خود معجزه ای ایجاد کنند - گیاهان گلدار زیادی بکارند.

I I. معلم، همراه با بچه ها، الگوریتم رشد گیاه را تکرار می کند و آزمایش قبلی "نکات - ریشه ها" را به یاد می آورد. برای این منظور از طرحی که در طول آزمایش ساخته شده است استفاده کنید (ابتدا یک ریشه از دانه ظاهر می شود، سپس یک ساقه ظاهر می شود؛ ریشه ها رشد می کنند، شاخه بالایی افزایش می یابد).

I I I. فعالیت های عملی برای کودکان و بزرگسالان:

پشته را آماده کنید - خانه ای برای نهال ها - خاک را حفر کنید (کار معلم).

لبه های پشته را بچینید تا آب تخلیه نشود، اما برای آستنی باقی بماند (کودکان با بیل های کوچک خاک را به زمین می زنند تا سفت شود).

جوانه را به دقت بررسی کنید، ریشه آن کجاست، چه شکلی است. اگر جوانه ریشه نداشته باشد ، گل زنده نمی ماند و می میرد ، بنابراین باید گیاه را با دقت و با احتیاط بردارید تا به آن آسیب نرسانید (کودکان هر بار یک گیاه را می گیرند و آن را بررسی می کنند).

برای هر جوانه، باید یک سوراخ ایجاد کنید، گل خود را بکارید و آبیاری کنید (کودکان به نوبت به نهال نزدیک می شوند و به همراه معلم، نهال گل می کارند).

IV. بچه‌ها از «فلوریک» برای هدیه تشکر می‌کنند، قول می‌دهند از کاشت‌ها مراقبت کنند، با «فلوریک» خداحافظی می‌کنند و همه ابزارها را سر جای خود قرار می‌دهند.

درس شماره 2

"سفر در امتداد مسیر زیست محیطی"

هدف: گسترش درک کودکان از تنوع و اهمیت گیاهان در مهد کودک. یاد بگیرید که طبق نقشه یک مسیر زیست محیطی حرکت کنید. ایده های کودکان در مورد بهار را تعمیم دهید (برگ های درختان و درختچه ها جوان هستند، سبز هستند، چمن ها سبز می شوند، اولین گل ها ظاهر شده اند، مردم در باغ کار می کنند - سبزیجات کاشت و غیره)، برای پرورش علاقه به مشاهدات تاریخ طبیعی. ، توانایی تحسین زیبایی طبیعت، پاسخگویی عاطفی.

پیشرفت درس:

I. "Florik" شما را دعوت می کند تا به یک سفر شگفت انگیز در یک مسیر بسیار شگفت انگیز بروید، سفری که در آن کودکان می آموزند که طبیعت اطراف ما چگونه زندگی می کند و احساس می کند. "فلوریک" واقعاً می خواهد که هر یک از کودکانی که در مسیر قدم می گذارند تمایل خود را برای حفظ و محافظت از طبیعت تقویت کنند.

دنباله چیست؟ مسیر اکولوژیکی چیست؟ (پاسخ های کودکان)

مسیر زیست محیطی شامل توقف های خاصی است و در هر توقف موجودات طبیعی زندگی می کنند - گیاهان، حشرات، پرندگان. شما می توانید بیش از یک بار در این مسیر قدم بزنید. ما در بهار، تابستان، پاییز و زمستان در امتداد آن سفر خواهیم کرد و سعی می کنیم چیزهای جدید، جالب و شگفت انگیز زیادی بیاموزیم.

ببین صدساله ما شاخه های خشکی دارد. به نظر شما با آنها چه باید کرد؟

اگر از درختی مراقبت کنید و از آن مراقبت کنید، سالهای بسیار زیادی زنده خواهد ماند و ما را با زیبایی خود به وجد خواهد آورد و ما را از گرمای تابستان در سایه تاج خود پنهان می کند.

I I I. آزمایش "تبخیر رطوبت از برگ های گیاه."

IV. ببینید، یک یادداشت روی شاخه آویزان است.

"بچه ها، در پاییز، زمستان و بهار به دیدن من بیایید، بسیار خوشحال خواهم شد. توس"

بیایید با درخت خداحافظی کنیم، به سمت درخت توس برویم، کف دست خود را به آن فشار دهید، کمی از گرمای خود را به او بدهید، عشق خود را به او نشان دهید.

درس شماره 4

آزمایش "مهمانان در تخت گل" (توقف "باغ گل")

هدف: روشن کردن دانش کودکان در مورد گیاهان داخلی، شرایط زندگی آنها، جلب توجه کودکان به گیاهانی که می توانند در زمین باز زندگی کنند. مهارت های مشاهده را توسعه دهید و فعالیت های شناختی کودکان را تقویت کنید.

پیشرفت درس:

I. چقدر در تابستان وقت می گذرانیم بیرون! بازی می کنیم، زیر آفتاب شادی می کنیم، تخت گل ها را آبیاری می کنیم. اما گلهای سرپوشیده که در محوطه گروه ما رشد می کنند تا حدودی غمگین هستند. آنها احتمالاً نگران هستند که آیا شما از دوست داشتن آنها دست کشیده اید؟ شاید حتی فراموش کرده اید که نام آنها چیست و چگونه از آنها مراقبت کنید؟ نه؟ اکنون آن را بررسی می کنیم:

از شما می خواهم که امتحان کنید

شما نمی توانید بی توجه باشید.

ما در حال شروع یک مسابقه هستیم

"دوستان سبز من."

امتحان:

1. چه کسی می تواند گیاهان داخلی بیشتری نام ببرد؟

2. بازی "پیدا کردن از طریق توضیحات".

3. سوال در مورد شرایط زندگی گیاهان داخلی.

من I. آفرین، شما چیزهای زیادی در مورد گیاهان داخلی می دانید. اما فکر می‌کنم رویای پنهانی آنها را می‌دانم: در تابستان آنها می‌خواهند بیشتر اوقات شما را بیرون ببینند. به نظر شما این رویا امکان پذیر است؟

من پیشنهاد می کنم در مسیر خود به سمت ایستگاه "باغ گل" قدم برداریم و ببینیم آیا "مهمان" در آنجا وجود دارد - گل های داخلی و احساس آنها در آنجا چیست.

I I I. نتایج در "روزشمار مشاهده" ثبت می شود.

کودکان از زندگی "مهمانان در تخت گل" ترسیم می کنند.
درس شماره 5

"باغبانان کوچک" (ایست "باغ سبزیجات")

هدف: علاقه مند کردن کودکان به اطلاعات جالب در مورد خیار و گوجه فرنگی، تحکیم دانش کودکان در مورد قوانین اساسی مراقبت از گیاهان سبزیجات، توسعه مهارت ها در فعالیت های مشترک کودک و بزرگسال، توسعه خلاقیت و تخیل.

اطلاعات محیطی به طور فزاینده ای وارد زندگی ما می شود، اما ما همیشه دانش کافی برای ارزیابی صحیح آن را نداریم.

در عین حال، ما معتقدیم که فقط دولت می تواند بر وضعیت محیط زیست تأثیر بگذارد، اما نه خودمان و هیچ چیز به ما بستگی ندارد. این دیدگاه تا حد زیادی با این واقعیت توضیح داده می شود که برای مدت طولانی در اکثر موسسات آموزشی جایی برای بوم شناسی وجود نداشت. علاوه بر این، دقیقاً نگرش مصرف کننده نسبت به طبیعت، میل به تسخیر و بهبود آن به اختیار خود بود که پرورش یافت. اکنون برای بزرگسالانی که با چنین نگرش هایی بزرگ شده اند، بسیار دشوار است که دیدگاه خود را نسبت به محیط زیست تغییر دهند. امید به نسل جوان که باید آنها را به شیوه ای جدید تربیت کنیم.

در حال حاضر آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی به یکی از حوزه های مهم آموزش پیش دبستانی تبدیل شده است.

این برنامه درسی این امکان را فراهم می کند که پایه های فرهنگ بوم شناختی فرد را که بخشی از فرهنگ معنوی است، قرار دهد.

در فرآیند تسلط بر دانش، کودکان مفاهیم اولیه اکولوژی را دریافت می کنند و یاد می گیرند که زیبایی طبیعت زنده را به عنوان منبع الهام خلاق قدردانی کنند.

اول از همه، لازم است منحصر به فرد بودن، زیبایی و جهانی بودن آن را به کودکان نشان دهیم (طبیعت محیط زندگی همه مخلوقات از جمله انسان است؛ هدف دانش است که نیازهای اخلاقی و زیبایی شناختی آن را برآورده می کند؛ و تنها پس از آن - موضوع مصرف انسان است. ).

ما باید از طبیعت محافظت کنیم نه به این دلیل که چیزی به ما می دهد، بلکه به این دلیل که به خودی خود ارزشمند است.

آموزش محیطی کودک پیش دبستانی مبتنی بر رویکردی فعال است، زیرا این فعالیت است که روان کودک را شکل می دهد.

پرورش کودکان در سرزمین مادری بدون ارتباط با طبیعت غیر ممکن است. موسسه پیش دبستانی MDOU شماره 4 "Yantarik" در مکانی زیبا در منطقه شهر Yantarny در نزدیکی ساحل دریای بالتیک واقع شده است. یک مسیر مسیر زیست محیطی در امتداد سایت پیش دبستانی ایجاد شده است.

کار بر روی یک مسیر زیست محیطی به شما امکان می دهد مشکلات زیر را حل کنید:

• به کودکان بیاموزید تا با طبیعت تعامل صحیح داشته باشند.
• ایجاد علاقه شناختی به دنیای طبیعی و احساسات زیبایی شناختی
• برای ایجاد ایده ای از تفاوت بین طبیعت و جهان ساخته شده توسط انسان؛
• آموزش ایجاد روابط علت و معلولی در طبیعت؛
• ایده ای از ارزش ذاتی و نیاز به محافظت از همه گونه های گیاهی بدون استثنا ارائه دهید. حیوانات، صرف نظر از اینکه کودک آنها را دوست دارد یا نه. در مورد رابطه نزدیک بین اشیاء طبیعت زنده و بی جان (به عنوان مثال، یک مزرعه، بخشی از جنگل).

مسیر اکولوژیکی از قلمرو مهدکودک شروع می شود و به سمت جنگل ادامه می یابد.

در ایستگاه ها اشیاء جالبی برای مشاهده و تثبیت مواد مورد مطالعه وجود دارد.

در طول سفر، کودکان مشاهده می کنند که چگونه طبیعت در طول سال در همان منطقه تغییر می کند و در تمام فصول چقدر زیبا است.

ما، بزرگسالان، هنگام معرفی کودکان با طبیعت، سعی می کنیم نمونه ای از نگرش انسانی به همه موجودات زنده ارائه دهیم تا کودک بفهمد که هر شی در طبیعت مکان و هدف خاص خود را دارد.

یکی از حوزه های اولویت دار در استانداردهای نوین آموزش پیش دبستانی، آموزش محیط زیست است. کودک از بدو تولد شروع به کاوش در جهان می کند و در کنار مطالعه محیط، باید شکنندگی آن را درک کند، یاد بگیرد که طبیعت را دوست داشته باشد، گرامی بدارد و از آن محافظت کند و بیاموزد که چه کارهایی باعث آسیب های جبران ناپذیری به آن می شود. کلاس های آموزش محیط زیست در مهدکودک دقیقاً برای حل این مشکلات طراحی شده است.

جنبه های نظری آموزش محیط زیست در موسسات آموزشی پیش دبستانی

ما همه فرزندان یک کشتی به نام زمین هستیم، یعنی به سادگی جایی برای انتقال از آن وجود ندارد... یک قانون محکم وجود دارد: صبح از خواب برخیزید، صورت خود را بشویید، خود را مرتب کنید - و بلافاصله سیاره خود را در آن قرار دهید. سفارش.

آنتوان دو سنت اگزوپری

https://ekolog17.jimdo.com/

مبانی آموزش محیط زیست از دهه 60 قرن گذشته در برنامه های موسسات پیش دبستانی گنجانده شده است. اما اگر در آن زمان تاکید اصلی بر القای اصول اولیه سواد زیست محیطی در کودکان بود، اکنون - بر شکل گیری فرهنگ زیست محیطی از اوایل کودکی.

این موقعیت در "برنامه آموزش و پرورش در مهدکودک" منعکس شده است که دو وظیفه اصلی را تدوین می کند:

• پرورش عشق به طبیعت سرزمین بومی، توانایی درک و احساس زیبایی آن، مراقبت از گیاهان و حیوانات.
• ایجاد شرایطی برای دانش آموزان برای کسب دانش اولیه در مورد طبیعت و شکل گیری تعدادی ایده در مورد پدیده های طبیعت زنده و بی جان.

کودکان پیش دبستانی به دلیل ویژگی های سنی خود، تمام دانشی را که با طبیعت مرتبط است، بسیار ارگانیک درک می کنند. به هر حال، کودکان خردسال احساس می کنند که جزئی از طبیعت هستند. بنابراین، وظیفه اصلی این است که اطمینان حاصل شود که احساس یک ارتباط غیرقابل تفکیک با دنیای خارج، که در اوایل دوران کودکی به وجود آمده، برای زندگی باقی می ماند.

کودک در سنین پیش دبستانی احساس می کند که بخشی از طبیعت است و وظیفه معلم تقویت این ارتباط است

اشکال کلاس های بوم شناسی

در کلاس های بوم شناسی از اشکال مختلف تدریس استفاده می شود. فعالیت های اصلی:

1. کلاس های آماده شده ویژه در اینجا معلم نقش اصلی را بازی می کند. میتونه باشه:
   • گشت و گذار،
   • گفتگو با معلم در مورد طبیعت، حیوانات، گیاهان،
   • خواندن داستان،
   • داستان هایی در مورد ویژگی های مراقبت از حیوانات.
2. فعالیت های مشترک کودکان پیش دبستانی و معلم. کودکان در هر چیزی که در کلاس اتفاق می افتد مشارکت فعال دارند. این شامل:
   • بازی های مختلف با موضوع،
   • آزمون ها،
   • طراحی و طراحی،
   • مشاهده،
   • پاسخ به سوالات کودکان،
   • بحث در مورد کتاب های خوانده شده، فیلم ها و کارتون های تماشا شده،
   • کار در یک منطقه نشیمن،
   • آماده سازی تعطیلات محیطی و غیره
3. کار مستقل کودکان کاربرد دانش محیطی کسب شده توسط پیش دبستانی در عمل. به عنوان مثال، آنها می توانند به طور مستقل (اما تحت نظارت یک معلم) به گل ها آب بدهند، به حیوانات در یک منطقه زندگی غذا دهند، گیاهان دارویی یا مجموعه ها را جمع آوری کنند.

آموزش محیط زیست با مراقبت کودکان از گیاهان و حیوانات آغاز می شود

مطالب آموزشی و تصویری برای کلاس های بوم شناسی

آماده سازی برای کلاس های بوم شناسی در مهدکودک شامل استفاده گسترده از انواع مواد آموزشی و بصری است. علاوه بر این، برخی از آنها را می توان همراه با کودکان تهیه کرد. بنابراین، در گروه های مقدماتی و بزرگسالان می توانید وسایل کمک بصری برای بچه ها تهیه کنید. به عنوان مثال، در طول کلاس های طراحی، کودکان می توانند مطالب بصری با موضوع "باغ سبزیجات" بسازند. فقط در ابتدای درس باید به آنها هشدار داده شود که از کاردستی های آنها به عنوان مواد بصری برای بچه ها استفاده می شود. این خیلی مهمه! کودکان (و به طور کلی مردم) زمانی را دوست دارند که کارشان مورد نیاز کسی باشد و هدر نرود.

کمک بصری با موضوع "باغ سبزیجات" ساخته شده توسط پیش دبستانی های گروه میانی، جوان ترین دانش آموزان موسسه آموزشی پیش دبستانی را خوشحال می کند.

در ابتدای کلاس ها، می توانید فیلم ها و کارتون ها را تماشا کنید ("گربه قرمز"، "لوکوموتیو از رومشکف"، "گنج"، "پروانه"، "داستان یخ سفید"، "در مسیر جنگل"، "شاپوکلیاک" ”)، و سپس درباره آنچه که تماشا کرده اید صحبت کنید. بنابراین، با استفاده از مثال کارتون "گنج" می توانید در مورد معنی و ارزش آب آشامیدنی معمولی بحث کنید و پس از تماشای کارتون "موتور از رومشکف" می توانید در مورد اهمیت توقف هر از گاهی صحبت کنید. و طبیعت را تماشا کنید و از دنیای شگفت انگیز اطراف خود لذت ببرید.

نگاه کردن به تصاویر و نقاشی ها یکی از تکنیک هایی است که در کلاس درس استفاده می شود.در گروه اول و دوم جوان‌تر از تصاویر ساده گیاهان، حیوانات، سبزیجات و میوه‌ها استفاده می‌شود. در وسط، گروه های ارشد و مقدماتی، می توانید به بازتولید نقاشی های هنرمندان مشهور نگاه کنید ("روک ها وارد شده اند" اثر A. Savrasov ، "صبح در جنگل کاج" توسط I. Shishkin ، "Betle" اثر I. Kabakov. ، "پاییز طلایی" اثر I. Levitan) و از بچه ها بخواهید که بگویند روی آنها چه می بینند.

لوتوی زیست محیطی به شما امکان می دهد ایده های کودکان را در مورد انواع مختلف گیاهان و حیوانات تعمیم دهید

از بازی‌ها همچنین می‌توان در کلاس‌های آموزش محیط‌زیست، هم رومیزی (به عنوان مثال، بازی‌های لوتوی مختلف، «جفتی پیدا کن»، «جایی که زندگی می‌کند»، «بالا و ریشه‌ها») و بازی‌های موبایلی (مثلاً «نجات درخت،» استفاده کرد. "کوتوله ها در جنگل"، "در باغ وحش" و قافیه مورد علاقه مهد کودک "آهو خانه بزرگی دارد"). پوسترها، مدل ها، نمودارها، تقویم های طبیعت طراحی شده برای مناطق زیست محیطی و زندگی، نمایشگاه های نقاشی و اتاق های طبیعت می توانند به عنوان مواد آموزشی و کمکی مورد استفاده قرار گیرند.

گوشه اکولوژیکی در موسسه آموزشی پیش دبستانی باید رنگارنگ تزئین شده و توجه کودکان را به خود جلب کند

ویدئو: قافیه مهد کودک "آهو خانه بزرگی دارد"

برنامه های آموزش محیط زیست

2 نوع برنامه برای موسسات پیش دبستانی وجود دارد: جامع و جزئی. برنامه های جامع اقداماتی را با هدف رشد کودکان پیش دبستانی در همه زمینه ها تجویز می کنند، در حالی که برنامه های جزئی به طور عمیق یک یا چند حوزه موضوعی مرتبط را بررسی می کنند.

برنامه های جامع

کامل ترین جنبه های زیست محیطی در برنامه های «کودکی»، «رنگین کمان» و «کرخا» ارائه شده است.آنها بخش های ویژه ای دارند که نه تنها به کسب دانش اولیه در مورد طبیعت، بلکه در مورد رابطه بین دنیای اطراف ما و انسان ها اختصاص دارد.

"Krokha" به رشد کودکان بسیار خردسال اختصاص داده شده است، بنابراین وظایف در اینجا ساده است: تفکر، مشاهده، یادگیری. بر اساس این برنامه پیشنهاد می شود در موسسات پیش دبستانی گوشه نشیمن راه اندازی شود. بازدید از آن مخصوصاً برای آن دسته از کودکانی که والدینشان اجازه ندارند در خانه حیوانات داشته باشند مفید است.

بخش "کودکی" برنامه "کودکی دنیای طبیعت را کشف می کند" شامل 4 بلوک است که ویژگی های سنی کودکان را در نظر می گیرد:

• اطلاعات در مورد گیاهان و حیوانات به عنوان نمایندگان موجودات زنده در دنیای طبیعی (ویژگی های ساختار بیرونی و عملکردهای حیاتی، ارتباط موجودات زنده با محیط خود، منحصر به فرد بودن آنها).
• مکانیسم های ارتباط تطبیقی ​​بین موجودات زنده و محیط آنها (خواص محیط های مختلف، ایده هایی در مورد گروه هایی از حیوانات که در یک محیط همگن زندگی می کنند).
• دانش در مورد رشد، نمو و تولید مثل گیاهان و حیوانات آشنا برای کودکان (ایده هایی در مورد تغییرات پی در پی در موجودات، ماهیت چرخه ای فرآیند).
• آگاهی از ماهیت اکوسیستم (کودکان با گیاهان و حیواناتی که در یک جامعه زندگی می کنند و ارتباط آنها با یکدیگر آشنا می شوند).

بخش "دنیای طبیعی" برنامه "رنگین کمان" برای مطالعه اکوسیستم مناطق مختلف جهان، مفاهیم جغرافیایی، حقایق تاریخی و باستان شناسی ارائه می شود. عیب آن این است که کودکان حقایق جالب زیادی در مورد جهان دریافت می کنند، اما درک آنها را یاد نمی گیرند. برنامه "ریشه ها" بخشی در مورد مطالعه دنیای اطراف دارد، اما الزامات مدرن را برآورده نمی کند و برنامه "توسعه" اصلاً هدف آموزش محیط زیست را برای دانش آموزان پیش دبستانی تعیین نمی کند.

گوشه ای در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی به کودکان اجازه می دهد تا به دنیای حیات وحش بپیوندند و از حیوانات خانگی مراقبت کنند.

برنامه های جزئی

برنامه های جزئی برای آموزش محیط زیست کودکان پیش دبستانی مورد تایید وزارت آموزش روسیه عبارتند از:

• "خانه ما طبیعت است"
• "بوم شناس جوان"
• "زندگی در اطراف ما"
• "طبیعت و هنرمند"
• "Semitsvetik"
• "تار عنکبوت"
• "ما زمینی هستیم"
• "خودت را باز کن"
• "امید".

هر کدام از این برنامه ها به نوع خود جالب هستند، بنابراین هر کادر آموزشی بسته به شرایط خود فرصت انتخاب دارد.

اولین برنامه های آموزش محیط زیست در مهدکودک ها که در دهه 90 قرن گذشته شروع به توسعه کرد، "بوم شناس جوان" است. نویسنده آن S. Nikolaeva است. شایان ذکر است که "بوم شناس جوان" شامل 2 برنامه است: آموزش محیط زیستی کودکان و آموزش پیشرفته برای معلمان. به این ترتیب وظیفه پیچیده آموزش ابتدایی سواد زیست محیطی در کودکان و افزایش فرهنگ زیست محیطی بزرگسالانی که به آموزش این کودکان فراخوانده می شوند، حل می شود.

از آنجایی که به آموزش محیط زیست اهمیت زیادی داده می شود، معلمان پیش دبستانی در سراسر کشور برنامه های خود را بر اساس توانایی ها، موقعیت جغرافیایی و شرایط اجتماعی خود توسعه می دهند. برنامه های زیر قابل توجه هستند:

• "ارزش های ماندگار سرزمین مادری کوچک" که توسط معلم Ivanov E.V. پچلینتسوا;
• "من در یک دنیای بزرگ هستم" ساخته شده توسط یک تیم آموزشی از شهر Seversk.
• "ABC of Ecology" نوشته L.I. گرکووا (بخش برنامه "سیاره کودکی" مورد استفاده در قلمرو استاوروپل).

نحوه برگزاری یک درس در مورد محیط زیست در مهد کودک

برنامه‌های آموزش محیط‌زیست انواع مختلفی از فعالیت‌ها را با کودکان، از بازی‌ها گرفته تا پروژه‌های جدی، فراهم می‌کند.

مسیر زیست محیطی

یکی از سرگرم کننده ترین شکل های فعالیت های محیطی در فضای باز، مسیر طبیعت است.در هر مهدکودکی توصیه می شود 3 نوع مسیر داشته باشید و با توجه به گروه های سنی از آنها استفاده کنید. مسیر اول در محوطه موسسه آموزشی پیش دبستانی قرار دارد که ممکن است شامل غرفه های مخصوص طراحی شده، اتاق طبیعت و گوشه نشیمن باشد. دومی از قلمرو موسسه پیش دبستانی عبور می کند و در پیاده روی روزانه استفاده می شود. و راه سوم برای سفر است. او بچه ها را به منطقه مجاور باغ هدایت می کند. این می تواند یک میدان، یک پارک، یک منطقه جنگلی، یک چمنزار یا حتی یک جنگل واقعی باشد.

یک مسیر اکولوژیکی یک مسیر مجهز است که در طول آن کودکان پیش دبستانی در مورد محیط طبیعی دانش کسب می کنند.

در حالت ایده آل، در طول مسیر در طول مسیر، کودکان باید هم با گیاهان وحشی و هم گیاهان زراعی که به طور جداگانه رشد می کنند و با هم شلوغ می شوند، درختان و بوته های مختلف، پرندگانی که در لانه زندگی می کنند، درختان یا خانه های مجهز، مورچه ها، سنگ ها، برکه ها... در به طور کلی، هر چه تنوع بیشتر بهتر است. البته، شما باید مسیر خود را برای هر گروه سنی ایجاد کنید. توصیه می شود برای مسیر اکولوژیکی نقشه ای تهیه کنید و در ابتدای مسیر قرار دهید. هنگام سفر در امتداد مسیر زیست محیطی، کودکان به داستان های معلم گوش می دهند، مشاهده می کنند، سؤال می پرسند، یاد می گیرند نتیجه گیری کنند، گیاهان دارویی، مجموعه ها و غیره را جمع آوری می کنند.

فعالیت های پروژه در مورد بوم شناسی در مهد کودک

در فرآیند آموزش محیطی در مهدکودک باید به فعالیت های پژوهشی کودکان توجه ویژه ای شود. توسعه پروژه های مختلف که هم می تواند کوتاه مدت و هم بلندمدت باشد می تواند به این امر کمک کند. پروژه های کوتاه مدت بیشتر در پیش دبستانی ها رایج است. موضوعات آنها می تواند متفاوت باشد، به عنوان مثال، "ارتباط با حیوانات"، "قدرت آب چیست"، "از گوش تا نان"، "چه کسی زمستان را در جنگل می گذراند" و غیره.

تشویق به علایق پژوهشی کودکان، توانایی های تفکر آنها را توسعه می دهد و فعالیت های شناختی بیشتری را تحریک می کند

با این حال، پروژه های بلندمدت نیز در حد توان کودکان پیش دبستانی است. باید به موضوعات زیر توجه کنید: "به پرندگان غذا دهید" ، "ما شلغم کاشتیم" ، "باغ سبزیجات روی طاقچه" ، "آکواریوم - پادشاهی ماهی" ، "بیایید یک لیمو پرورش دهیم" و غیره.

توسعه پروژه‌های کوتاه‌مدت و بلندمدت نیازمند تلاش زیاد، آماده‌سازی اولیه، مطالعه مواد و ادبیات در مورد موضوع، مشاهدات، تحقیقات و توانایی نتیجه‌گیری است. همچنین مهم است که پروژه خود را به شکلی جذاب طراحی و ارائه دهید. بچه ها باید همه اینها را یاد بگیرند.

اپلیکیشن "قارچ" توسط کودکان به عنوان بخشی از پروژه "سلام، پاییز!" ساخته شده است.

نمونه پروژه برای گروه دوم

می توانید از مقاله ما در مورد برگزاری کلاس های بوم شناسی در گروه اول و دوم خردسال بیشتر بیاموزید -.

نمونه طرح درس با موضوع "نان چگونه درست می شود" در گروه میانی

هدف درس: نشان دادن نحوه تهیه نان به کودکان.

تجهیزات و مواد:

• تصاویر،
• گندم جوانه زده،
• جوانه گندم سبز،
• دانه ها و سنبلچه های گندم،
• تکه های نان،
• ارد،
• تخم مرغ،
• نمک،
• مخمر،
• اب،
• روغن سبزیجات.

پیشرفت درس:

1. کودکان کارتون "Spikelet" را تماشا می کنند.
2. معلم از بچه ها دعوت می کند تا بفهمند دانه های گندم در کجا زندگی می کنند، گندم چگونه رشد می کند، چگونه آرد درست می شود، چگونه نان پخته می شود.
3. بچه ها به گندم جوانه زده و جوانه گندم نگاه می کنند.
4. معلم از بچه ها دعوت می کند که سنبلچه ها را بردارند و دانه های موجود در آنها را پیدا کنند.
5. معلم از بچه ها دعوت می کند که طعم بهتری را پیدا کنند - غلات، آرد یا نان. بچه ها غلات، آرد و تکه های نان را امتحان می کنند.
6. از بچه ها پرسیده می شود که آیا می دانند نان خوشمزه درست می شود؟
7. سپس معلم خمیر را از محصولات آماده شده ورز می دهد و روند را برای بچه ها توضیح می دهد.
8. بچه ها تماشا می کنند که چگونه خمیر بلند می شود.
9. معلم و بچه ها رول درست می کنند و به آشپزخانه می برند.
10. در حالی که نان ها در حال پختن هستند، معلم می گوید که کشاورزان غلات چگونه گندم می کارند و درو می کنند و بچه ها به تصاویر نگاه می کنند.
11. آشپز رول های پخته شده را می آورد و همه آنها را امتحان می کنند.

ویدئو: کارتون "Spikelet"

درس در گروه دوم خردسال با موضوع: "ساخت جوجه تیغی"

اسباب بازی های "Travyanchik" را به شکل جوجه تیغی بگیرید. ابتدا کودکان اسباب بازی ها را آبیاری می کنند، علف می کارند و در عین حال یاد می گیرند که چمن چگونه، چرا و در چه شرایطی رشد می کند. معلم همچنین در مورد جوجه تیغی به آنها می گوید - جایی که آنها زندگی می کنند، چه می خورند، چگونه زمستان می کنند. هنگامی که چمن به اندازه کافی بزرگ شد، درسی در مورد نحوه طراحی "Trim the Hedgehog" آموزش داده می شود. قبل از شروع درس، می توانید یک کارتون در مورد جوجه تیغی تماشا کنید، به عنوان مثال، "آیا جوجه تیغی باید خاردار باشد؟"

هنگام ساختن جوجه تیغی از "Travyanchik"، کودکان صنایع دستی زیبا می گیرند و حیوانات خانگی گوشه زندگی را با بقایای علف درمان می کنند.

سپس بچه ها با استفاده از قیچی گیاهان چمن خود را اصلاح می کنند. علف های بریده شده به گوشه ای از زندگی برده می شود و با حیوانات خانگی که در آنجا زندگی می کنند درمان می شود.

برگزاری رویدادهای آزاد با موضوعات زیست محیطی

کلاس های بوم شناسی فرصت گسترده ای برای برگزاری انواع رویدادهای باز فراهم می کند.از مشارکت والدین در اینجا استقبال می شود. علاوه بر این، آنها نه تنها می توانند در مراسم تشییع شرکت کنند و اجرای فرزندان خود را تماشا کنند، بلکه خودشان نیز می توانند به طور فعال مشارکت کنند. والدین می توانند در ساختن و آویزان کردن خانه ها و غذای پرندگان، شرکت در گشت و گذارهای مشترک در امتداد مسیرهای زیست محیطی، سازماندهی پیک نیک برای کودکان همراه با معلمان، شرکت در روز جهانی بدون خودرو و غیره کمک کنند.

تعمیم و تثبیت دانش کودکان در مورد طبیعت زنده و بی جان در قالب مسابقه محیطی، KVN، حلقه مغزی و غیره که همراه با والدین برگزار می شود، امکان پذیر است.

ویدئو: درس باز "کاشت بذر" در گروه مقدماتی

اگر هیجان انگیزترین فعالیت ها را برای پیش دبستانی ها در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی انتخاب کنید، با توجه به اینکه این مؤلفه می تواند در هر فعالیت آموزشی وارد شود، جهت گیری محیطی فراتر از رقابت است. کودکان کنجکاو هستند، آنها همه چیز مربوط به تحقیق را دوست دارند و دنیای اطراف آنها به عنوان یک موضوع جذاب برای مطالعه عمل می کند. تنها چیزی که باقی می ماند این است که نگرش درستی نسبت به آن شکل دهیم. این وظیفه اصلی مربیان مهدکودک در اجرای آموزش محیط زیست است.

مرحله ی 1. مقدماتی

اهداف پروژه در مرحله اول عبارتند از:

• وارد شدن به مشکل
• عادت کردن به شرایط بازی
• پذیرش وظایف و اهداف و همچنین اضافه شدن به اهداف پروژه.

نکته آخر بسیار مهم است ، زیرا یکی از مهمترین وظایف معلم ایجاد موقعیت زندگی فعال در کودکان است. کودکان باید بتوانند به طور مستقل پیدا و شناسایی کنندمشکلاتی که به آنها علاقه دارد

مرحله 2. معنی دار

در این مرحله، معلم (علاوه بر سازماندهی فعالیت ها) به کودکان کمک می کند تا فعالیت های خود را در حل وظایف محول شده به خوبی برنامه ریزی کنند.

بچه ها در گروه های کاری متحد می شوند و نقش ها تقسیم می شوند.

معلم در صورت لزوم به کودکان کمک عملی می کند و همچنین اجرای پروژه را هدایت و نظارت می کند.

کودکان دانش، مهارت ها و توانایی های گوناگونی را پرورش می دهند.

مرحله 3. نهایی

معلم یک ارائه در مورد فعالیت های یک پروژه خاص آماده می کند و آن را انجام می دهد.

کودکان فعالانه در تهیه ارائه کمک می کنند و پس از آن محصول فعالیت های خود را به مخاطبان (والدین و معلمان) ارائه می دهند.

ادبیات

1. الزامات ایالتی فدرال برای ساختار برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه شماره 655 مورخ 23 نوامبر 2009)
2. توصیه های روش شناختی MIOO و MSUPE برای تهیه برنامه آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی
3. Grizik T. در مورد الزامات ایالت فدرال برای ساختار برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی. //آموزش پیش دبستانی. 2010. شماره 5
4. Skorolupova O.، Fedina N. زمینه های آموزشی برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی. //آموزش پیش دبستانی. 2010. شماره 7
5. Skorolupova O.، Fedina N. سازماندهی فعالیت های بزرگسالان و کودکان در اجرا و توسعه برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی. //آموزش پیش دبستانی. 2010. شماره 8
6. از بدو تولد تا مدرسه. برنامه آموزش عمومی پایه تقریبی برای آموزش پیش دبستانی / ویرایش. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, M.: Mozaika-Sintez, 2010. – 304 p.
7. تربیت و آموزش کودکان در گروه ارشد مهدکودک / ویرایش. V.V. گربووا، T.S. کوماروا. - M.: Mosaika-Sintez، 2007.
8. دیبینا O.B. کلاس های آشنایی با دنیای بیرون در گروه ارشد مهدکودک. - M.: Mosaika-Sintez، 2010.
9. Solomennikova O.A. کلاس های شکل گیری مفاهیم اولیه زیست محیطی در گروه ارشد مهدکودک. - M.: Mosaika-Sintez، 2010.
10. Gerbova V.V. رشد گفتار در مهد کودک توصیه های برنامه و روش شناختی - M.: Mosaika-Sintez، 2007.
11. Gerbova V.V. کلاس های رشد گفتار برای کودکان 5-6 سال. - م.: آموزش و پرورش، 1388.
12. Korotkova E.P. آموزش قصه گویی به کودکان پیش دبستانی. - م.: آموزش و پرورش، 1982.
13. Gerbova V.V. آشنایی کودکان با ادبیات داستانی توصیه های برنامه و روش شناختی - چاپ دوم، برگردان و اضافی - M.: Mosaika-Sintez، 2006.
14. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای تجسمی در گروه ارشد مهدکودک. یادداشت های درسی - M.: Mosaika-Sintez، 2007.
15. کوتساکوا L.V. کلاس های طراحی از مصالح ساختمانی در گروه ارشد مهدکودک. - M.: Mosaika-Sintez، 2007.
16. کوتساکوا L.V. ساخت و ساز و کار هنری در مهدکودک: برنامه و نکات درسی. - م.: مرکز خرید Sphere، 2009.
17. لیشتوان ز.و. ساخت و ساز. - م.: آموزش و پرورش، 1981.
18. Shipitsina L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. ABC (مبانی ارتباطات): برنامه ای برای رشد شخصیت کودک، مهارت های ارتباطی او با بزرگسالان و همسالان. سن پترزبورگ: LOIUU، 1996.
19. شوایکو جی.اس. کلاس های هنرهای تجسمی در مهد کودک: گروه ارشد: برنامه، یادداشت ها: کتابچه راهنمای معلمان موسسات پیش دبستانی. - M.: Vlados، 2000.
20. Vakhrushev A.A.، Kochemasova E.E.، Akimova Yu.A.، Belova I.K. سلام دنیا! دنیای اطراف ما برای کودکان پیش دبستانی - م.: بالاس، 2001.

پیوست پروژه "مسیر زیست محیطی"

مسیر زیست محیطی به عنوان وسیله ای برای آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی (مقاله برای انتشار در مجله DOU 2498)

اولین مسیرهای زیست محیطی برای بازدیدکنندگان پارک های ملی در کشورهای خارجی ایجاد شد. در سال های اخیر، بسیاری از موسسات پیش دبستانی مسیرهای زیست محیطی خود را ایجاد کرده اند. با در نظر گرفتن طول کوتاه مسیرها، مشخصات نقاط مشمول (اشیاء طبیعی و مصنوعی)، سن کودکان و اشکال کار با آنها، ن.ا. ریژووا استفاده از اصطلاح "مسیر زیست محیطی" را در آموزش پیش دبستانی پیشنهاد می کند. مسیرهای زیست محیطی واقعی، که برای آموزش بزرگسالان و دانش آموزان استفاده می شود، معمولاً در مناظر طبیعی قرار می گیرند، با مدت زمان قابل توجهی مشخص می شوند و بار محتوای زیادی را حمل می کنند. در موسسات پیش دبستانی، مسیرهای زیست محیطی عملکردهای شناختی، رشدی، زیبایی شناختی و بهبود سلامت را انجام می دهند.

سه نوع اصلی مسیرهای زیست محیطی وجود دارد:

• در قلمرو یک موسسه پیش دبستانی؛
• در شرایط طبیعی یا نزدیک به آنها (جنگل حومه شهر، پارک، میدان و غیره)؛
• در ساختمان مهد کودک

معیارهای اصلی برای انتخاب مسیر و اشیاء یک مسیر اکولوژیکی، گنجاندن هرچه بیشتر اشیاء متنوع در آن است که توجه کودک را به خود جلب می کند و دسترسی به آنها برای کودکان پیش دبستانی. انواع مختلف گیاهان وحشی و کشت شده (درختان، بوته ها، علف ها)، خزه ها، قارچ های روی درختان زنده و مرده، کنده های قدیمی، مورچه ها، لانه پرندگان در درختان، مناظر ریز جوامع طبیعی مختلف به عنوان اشیاء (نقاط دیدگاه) محیط زیست انتخاب می شوند. مسیر (چمنزارها، جنگل‌ها)، تخت‌خواب‌ها، گیاهان گل‌دار منفرد، مکان‌هایی که حشرات به طور منظم در آن جمع می‌شوند (مثلاً سوسک‌های سرباز)، حوضچه‌های کوچک، باغ‌های سبزیجات، سنگ‌های منفرد، تپه‌های کوهستانی، فواره‌ها، چشمه‌ها و غیره. تعامل انسان با طبیعت (اعم از مثبت و منفی) را می توان با مثال مناطق پایمال شده، تغذیه پرندگان و حوضچه های پر از زباله در خارج از قلمرو مهدکودک نشان داد.

مراحل ایجاد و طراحی مسیر

دنباله اقدامات برای ایجاد یک مسیر می تواند به شرح زیر باشد:

• بررسی دقیق قلمرو و شناسایی جالب ترین اشیاء؛
• ترسیم نقشه مسیر با مسیر و تمام اشیاء آن (به شکل دایره هایی با اعداد یا نقاشی نمادها؛ نقشه ها را می توان برای اهداف مختلف ترسیم کرد: برای کمک به مربیان و برای کودکان در سنین مختلف). نقشه های کودکان باید حاوی مقدار کمی اطلاعات به صورت نقاشی از اشیاء و فلش هایی باشد که نشان دهنده مسیر قابل درک برای کودک باشد. برای بچه‌ها، می‌توانید نقاشی‌های روشن و بزرگی از اشیایی که برایشان جذاب‌تر است، بسازید. به عنوان مثال، یک پروانه، یک گل روشن، یک درخت را در دایره بکشید و همه این نقاشی ها را با یک خط به هم وصل کنید - مسیری که در امتداد آن از یک شی به شی دیگر می روند.
• همراه با بچه ها، "صاحب" مسیر را انتخاب کنید - یک شخصیت افسانه ای که به کودکان وظایفی می دهد و آنها را به بازدید دعوت می کند.
• عکاسی از اشیاء و توصیف تمام نقاط مطابق نمودار صادر شده در قالب آلبوم (گذرنامه).
• تولید صفحات با نقشه ها، امضا برای دیدگاه ها، علائم محیطی.
• ارائه توصیه هایی برای استفاده از اشیاء مسیر برای کار با کودکان.

طراحی مسیر و تجهیزات برای سازماندهی مشاهدات

برای افزایش علاقه کودکان به فعالیت های موجود در مسیر (به ویژه کوچکترها)، معلم به همراه آنها "استاد (یا معشوقه) مسیر" را انتخاب می کند - یک قهرمان افسانه ای (بورویچکا، لسوویچکا، فلور و غیره). .). ابتدا می توانید مسابقه ای بین کودکان و والدین ترتیب دهید: چه کسی جالب ترین شخصیت را برای نقش "استاد مسیر" پیشنهاد می کند. این شخصیت به برگزاری کلاس ها در مسیر کمک می کند، او را می توان در تمام نشانه ها به تصویر کشید، به ویژه، در نقطه شروع (جایی که با بچه ها "ملاقات" می کند) و در آخرین مورد (جایی که با آنها "خداحافظی می کند"). هر از گاهی این شخصیت "زنده می شود" ، نامه هایی از تکالیف برای کودکان ارسال می کند و در جشن های تئاتری شرکت می کند. می توانید یک مجسمه رنگی از یک قهرمان افسانه ای (مثلاً بوروویچکا) را از کاغذ ضخیم جدا کنید و نوارهای پهن و بلندی را در طرفین مجسمه بگذارید و یک جیب بزرگ را به لباس های او در جلو وصل کنید. با کمک نوارها، Borovichok به درخت ثابت می شود. (انتهای نوارها به تنه اعمال می شود و به عنوان مثال با استفاده از یک گیره کاغذ یا کاغذ چسبنده متصل می شود.) وظایف برای کودکان - درخواست های بوروویچکا - از قبل در جیب مرد افسانه ای قرار می گیرند. برای کمکی که به او ارائه می شود، شخصیت افسانه ای به طور دوره ای شگفتی هایی را در مسیر خود باقی می گذارد - شیرینی، آجیل روی درختان.

پلان مسیر، ساخته شده بر روی یک ورق تخته سه لا یا پلاستیک، می تواند در ابتدای آن تقویت شود. کودکان در انتخاب اشیا و طراحی مسیر نقش دارند. به پیشنهادات آنها گوش دهید، سعی کنید حداقل برخی از آنها را در نظر بگیرید. با این رویکرد با علاقه زیادی با آن برخورد خواهند کرد. یک علامت با نام در نزدیکی هر شی در مسیر قرار می گیرد. اطلاعات مربوط به علائم باید مختصر و رسا باشد. نیازی به عنوان یا متن طولانی نیست. از نمادها، نقاشی ها استفاده کنید. تابلوهای محیطی مختلفی را نیز می توان در مسیر قرار داد که معلم به همراه بچه های کلاس ترسیم می کند. هنگام طراحی علائم رنگارنگ برای برخی از اشیاء مسیر، می توانید گیاهان محافظت شده، دارویی و غذایی را در رنگ های مختلف برجسته کنید. به عنوان مثال، تصویر یک گیاه محافظت شده را در یک دایره قرمز، یک گیاه دارویی را در یک دایره سبز و یک گیاه غذایی را در یک دایره آبی قرار دهید. اگر از قلمرو مهدکودک به طور فعال توسط غریبه ها بازدید می شود و اطمینان از ایمنی تجهیزات غیرممکن است، می توانید علائم قابل حمل سبک وزن از دیدگاه ها ایجاد کنید. هنگامی که با فرزندان خود به مسیر می روید، می توانید نشانه هایی از آن اشیایی که امروز با فرزندان خود بازدید خواهید کرد، بردارید.

پاسپورت مسیرهای زیست محیطی

برای سازماندهی کار در مسیر زیست محیطی، "گذرنامه ویژه مسیر زیست محیطی" در حال توسعه است. گذرنامه حاوی نمودارهای نقشه مسیر است که اشیاء مورد مطالعه را نشان می دهد: یکی، نمودار پیچیده تر، برای معلمان، دوم، یک نمودار ساده، برای کودکان. شرح نقاط مسیر با توجه به الگوهای داده شده نیز در اینجا آورده شده است. عکس ها یا نقاشی های اشیاء در برگه های جداگانه (ترجیحاً چندین عکس در زمان های مختلف سال) ضمیمه شده و اطلاعات لازم برای معلم ارائه می شود. بنابراین، هنگام توصیف یک درخت، ویژگی های زیستی، زیست محیطی، ویژگی های توزیع، منشأ نام، نام های عامیانه، انعکاس تصویر آن در فرهنگ عامه (قصه ها، معماها، ضرب المثل ها)، آهنگ ها، اشعار، ارتباط آن با گیاهان دیگر ارائه می شود. و حیوانات، نقش آن در زندگی افراد (سلامتی، زیبایی شناختی، و غیره) و توصیه هایی برای استفاده از شی در کار آموزش محیط زیستی کودکان پیش دبستانی و آموزش والدین ذکر شده است (همانطور که تجربه نشان می دهد، والدین همیشه به اطلاعات در مورد استفاده علاقه مند هستند. گیاهان، که می تواند به عنوان نقطه شروع برای گفتگوهای زیست محیطی باشد، به همین دلیل است که چنین اطلاعاتی در توضیحات دیدگاه ها گنجانده شده است. ضمیمه تعدادی نمونه از این توضیحات را ارائه می دهد که برای برخی از درختان مسیر اکولوژیکی گردآوری شده است. (به پیوست مراجعه کنید)

مسیر اکولوژیکی در قلمرو مهدکودک

هنگام ایجاد یک مسیر زیست محیطی در قلمرو یک مهدکودک، باید به یاد داشته باشیم که یک مسیر زیست محیطی یک تخت گل نیست، که باید کاملاً آراسته و با گل تزئین شود. گاهی اوقات روسای موسسات پیش دبستانی از کمبود منابع مالی برای ساماندهی مسیر گلایه می کنند و توضیح می دهند که برای پاکسازی درختان کهنسال، افتاده، کنده، برگ های خشک و ... پولی وجود ندارد. در واقع، بسیاری از این اشیاء می توانند به عنوان نقاطی برای مشاهدات جالب عمل کنند. شما می توانید یک مسیر زیست محیطی در قلمرو هر موسسه و بدون هیچ هزینه اضافی ایجاد کنید. این رویکرد نشان می‌دهد که دیدگاه‌های مسیر اکولوژیکی می‌تواند شامل آن اشیایی باشد که قبلاً در قلمرو وجود دارند. در آینده که فرصت پیش آمد، می توانید نکات جدیدی را به مسیر اضافه کنید.

سازماندهی یک مسیر اکولوژیکی با استفاده از نتایج تحقیقات انجام شده در هنگام تهیه "گذرنامه اکولوژیکی یک موسسه پیش دبستانی" بسیار مؤثر است. با تجزیه و تحلیل نقشه و ترکیب گونه ای گیاهان و جانوران، وجود اشیاء جالب، به راحتی می توان جذاب ترین و آموزنده ترین اشیاء را شناسایی کرد.

اول از همه، می توانید درختان و درختچه های گونه های مختلف، سنین مختلف و اشکال عجیب و غریب را به عنوان نقطه دید انتخاب کنید. خوب است اگر درختان، درختچه ها، گیاهان و خزه ها در قلمرو نزدیک رشد کنند. با استفاده از مثال آنها، می توان به وضوح تفاوت بین اشکال مختلف زندگی گیاهان را نشان داد. یک کنده قدیمی، پوشیده از خزه، گلسنگ و قارچ، همچنین به عنوان یک شی عالی برای مشاهدات در مورد موضوعات "خاک" (چرخه مواد) و "گیاهان" عمل می کند. بنابراین، بسیاری از مهدکودک‌ها پس از خواندن و بحث در مورد افسانه N.A.، مشاهداتی از کنده (بررسی سطح آن با ذره بین) انجام می‌دهند. ریژووا "چگونه خرس کنده خود را از دست داد." همین مشاهدات را می توان با استفاده از مثال یک درخت قدیمی افتاده انجام داد، به خصوص اگر در مکانی سایه دار واقع شده باشد. بسیاری از حشرات و حلزون ها در زیر درخت پناه خواهند یافت. اگر انجام این کار بی خطر است، می توانید حداقل یک درخت خشک شده را در ملک بگذارید (می توانید برخی از قسمت های آن را قطع کنید). اغلب اوقات، شاخه های جوان پس از مدتی روی چنین درختی ظاهر می شوند. علاوه بر این، قرار دادن فیدرها روی آن راحت است.

اگر منطقه بسیار بزرگ است، می توانید قطعاتی از جوامع مختلف گیاهی طبیعی مشخصه منطقه (جنگل ها، مراتع) را بازسازی کنید. این کمک می کند تا کودکان را با نمایندگان گیاهان محلی، جانوران و اکوسیستم های جنگل و علفزار آشنا کنیم. هرچه تنوع گیاهان در مسیر بیشتر باشد، تنوع حیوانات (عمدتاً بی مهرگان) بیشتر است، زیرا حیوانات با گیاهان، غذا و شرایط زندگی خاصی مرتبط هستند.

قبل از انتخاب مکان برای کاشت گیاهان جوامع مختلف، لازم است محوطه حیاط را با توجه به مناطق سایه دار و باز، مرطوب و خشک بررسی کنید. این به تعیین محل کاشت کدام گیاهان کمک می کند (چمنزار، استپ - در مناطق باز، جنگل - در مناطق سایه دار). باید به خاطر داشت که گیاهان مختلف در جنگل های مختلف رشد می کنند. بنابراین، در نزدیکی درخت بلوط، بهتر است فندق، زالزالک، سم اروپایی، گونه های کوریدالیس، شقایق (شقایق)، خار مریم، سس معمولی، جگر مودار، سیلی سیبری کاشته شود. در نزدیکی صنوبر - ترشک چوبی، زغال اخته، لینگونبری، خزه؛ در نزدیکی درخت کاج (روی خاک های شنی) - لینگونبری، پنجه گربه، توت خرس، زیره شنی (جاودانه)، جوان.

در صورت امکان ایجاد حوضچه کوچکی با گیاهان و جانوران آبزی ضروری است. این امر هم از نظر شناختی و هم از نظر زیبایی شناختی تأثیر مثبتی خواهد داشت.

در مسیر باید ارتفاعات کمی وجود داشته باشد که شرایط رشد گیاهان را متنوع می کند و امکان مشاهدات جالب پوشش برف و بارندگی را فراهم می کند. سنگ های بزرگ منفرد نیز مسیر را تزئین می کنند و در عین حال به عنوان پناهگاهی برای بسیاری از حیوانات به ویژه حشرات، حلزون ها و شاید مارمولک ها عمل می کنند. به طور سنتی، موسسات پیش دبستانی مناطقی را برای کاشت گیاهان دارویی اختصاص می دهند. در صورت امکان می توان شرایطی را برای رشد گیاهانی که تحت حفاظت در یک منطقه معین و در قلمرو کشور هستند ایجاد کرد. بنابراین، همانطور که بود، "کتاب قرمز زنده" رسمیت یافت. گیاهان موجود در مسیر ممکن است شامل گیاهان ساعت و گیاهان فشارسنج (تخت گل ساعت گل، فشارسنج گل) باشند.

گیاهان گلدار زیبا باید به گونه ای انتخاب شوند که در طول سال برخی از گل ها با گل های دیگر جایگزین شوند، یعنی باغی (تخت گل) از "گل دهی مداوم" ایجاد شود. اگر قبلاً گروه کوچکی از علف های هرز در سایت وجود داشته باشد که با کشت گیاهان دیگر تداخل نداشته باشد، نیازی به از بین بردن آن نیست: همچنین به عنوان یکی از نقاط گونه در مسیر قرار می گیرد. با استفاده از مثال گونه های علف های هرز می توان بسیاری از ویژگی های بیولوژیکی گیاهان و تأثیر انسان بر جوامع گیاهی را توضیح داد. برای همین منظور می توان مناطق کوچک پایمال شده را در مسیر رها کرد. با مقایسه آنها با نمونه های دست نخورده، می توانید به وضوح به کودکان نشان دهید که چگونه پوشش گیاهی تحت تأثیر لگدمال کردن تغییر می کند.

تپه مورچه ها به ندرت در قلمرو مهدکودک ها یافت می شود. با این حال، این احتمال وجود دارد که یک مورچه غیر قابل توجه که مستقیماً در خاک قرار دارد در سایت باغ پیدا شود. می‌توان آن را با سوراخ‌های کوچک و مورچه‌هایی که در آن نزدیکی می‌چرخند پیدا کرد و به‌عنوان نقطه دید تعیین شده است. اشیاء مورد علاقه برای مشاهده و اقدام عملی مکان هایی هستند که در آن لانه های کرم خاکی تجمع می کنند، تپه های خاکی که توسط خال ها حفر شده اند، لانه های کلاغ ها یا پرندگان دیگر.

به عنوان یک نقطه اضافی در مسیر، می توانید یک سکوی آب و هوای کوچک ایجاد کنید. یک بادگیر به یک قطب فلزی مرتفع متصل شده است که به شما امکان می دهد تغییرات جهت باد را کنترل کنید. نشانگر اصلی جهت باد که معمولاً در فرودگاه ها نصب می شود نیز در اینجا قرار دارد. مانند یک کیسه لوله ساخته شده از مواد سبک وزن با سوراخ هایی در دو طرف است. آنها معمولا راه راه هستند، مانند کلاه پینوکیو. نه چندان دور از هواشناسی یک پست چوبی بزرگ با تغذیه کننده پرندگان وجود دارد. چنین پلت فرمی می تواند شامل ساعت آفتابی نیز باشد. برای اندازه گیری بارش، باران سنج های ساخته شده از بطری های پلاستیکی را می توان در سایت آب و هوا قرار داد. همچنین می توان آنها را در نقاط مختلف مسیر قرار داد و دریابید که کجا و چرا بارندگی بیشتری می بارد (در فضای باز و زیر تاج درختان مختلف). مسیر زیست محیطی همچنین ممکن است شامل یک آزمایشگاه در قلمرو موسسه آموزشی پیش دبستانی باشد.

مسیر اکولوژیکی در شرایط طبیعی

اصل سازماندهی یک مسیر در یک پارک جنگلی یا جنگل مانند مسیر در یک باغ است: تا حد امکان تنوع. در شرایط طبیعی (یا نزدیک به آنها)، تنوع گیاهان و جانوران با تغییر در امداد مشخص می شود. بنابراین، چنین مسیرهایی باید شامل نقاطی در مناطق مرتفع و پست، حوضچه ها و شیب های کوچک باشد. ارزیابی چنین مسیری از نقطه نظر فرصت ها و ایمنی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.

در چنین شرایطی، مسیرهای اکولوژیکی شامل درختان مختلف، درختچه‌ها، چمن‌زارها، کنده‌ها، درختان افتاده، درختان لانه‌دار، مناطقی با پامچال، برکه‌ها، نهرها، رودخانه‌ها، چشمه‌ها، دره‌ها، مورچه‌ها، تپه‌های خال، حفره‌های حیوانات، جورجه‌های دارکوب، مناطقی است که در آن وجود دارد. در زمستان می توانید آثاری از حیوانات پیدا کنید. به عنوان نمونه ای از رابطه انسان و طبیعت، می توانید مکان های استراحت و عواقب این استراحت را برای گیاهان (زباله، آتش سوزی، مناطق پایمال شده)، حیوانات به کودکان نشان دهید. تماشای چگونگی رشد تدریجی گودال آتش نشانی جالب است. توصیه می شود نمونه های مثبتی از تعامل بین مردم و طبیعت پیدا کنید: محافظت از مورچه ها، کاشت درختان، جمع آوری زباله. به عنوان نمونه در زیر شرح مختصری از مسیر اکولوژیکی یک مهدکودک واقع در حاشیه شهر آورده شده است. مسیر از کنار مهدکودک شروع می شود و از پارک جنگلی در مجاورت قلمرو موسسه می گذرد.

نقطه 1. "بیرش توس"

اشیاء برای مشاهده: درختان توس در سنین مختلف و ضخامت های مختلف با پوست روشن و تیره تر. جلبک، گلسنگ روی تنه درختان؛ کنده با خزه; بلوط های کوچک و خاکستر کوهی؛ درختچه ها - فندق (در کنار آن بلوط های جوان با برگ های مایل به قرمز) ، خولان ، euonymus. گياهان علفي: ميله طلايي، رده بهاري، گياه پرمو، جگر معمولي، گياه سنگي، توت فرنگي وحشي، گياه جوجه، شمعداني شهري، شمعداني جنگلي، قاصدك، علف سم دار اروپايي، گوشته، كره، زنبق دره.

نقطه 2. "دره"

اشیاء برای مشاهده- یک دره و یک دره نهر که رسوبات شن و ماسه در بهار در آن به وضوح قابل مشاهده است. بوته ها: euonymus، خولان، فندق؛ گیاهان علفی: مانند نقطه 1. قارچ روی تنه توس. در ماه مه فلس های زیادی از جوانه های نمدار وجود دارد.

نقطه 3. "گلید"

اشیاء برای مشاهده:پاکسازی - مکانی باز و روشن، احاطه شده توسط درختان، در کنار جاده. گیاهان علفی: توت فرنگی، سرخس، غلات، خرچنگ کاشوبی، علف کرک دار. خزه روی ریشه توس و روی خاک؛ زیر درختان مگس آگاریک وجود دارد. در پاکسازی کنده ای قرار دارد که پوست آن در حال کنده شدن است. نمونه هایی از تأثیر انسان: پوست کنده درختان، زباله ها. یک مکان استراحت برای مردم - کنده هایی وجود دارد که به عنوان نیمکت استفاده می شود. در جاده خاک متراکم فشرده وجود دارد. در اردیبهشت ماه اینجا آب است، جگر کرکدار شکوفا می‌شود، شاخه‌های سبز تیره و سبز روشن آن نمایان می‌شود و خرچنگ کاشوبی (با یک برگ گرد در پایه ساقه). گزنه زیاد. مولوهیلز.

نکته 4. "توس های بزرگ"

اشیاء برای مشاهده: درختان توس بزرگ با انبوه خزه بر روی تنه در سمت شمال (جهت). در نزدیکی درخت بلوط است - مقایسه دو درخت از نظر پوست، برگ و غیره. شما می توانید به وضوح برخی از اشکال زندگی و گروه های سیستماتیک گیاهان را نشان دهید: درختان، درختچه ها، گیاهان، خزه ها، گلسنگ ها، جلبک ها، قارچ ها.

نقطه 5. "کوچه لیندن"

اشیاء برای مشاهده:کوچه لیندن - درختان نمدار و توس (مثلاً مقایسه پوست درختان پیر و جوان، تراکم تاج گونه های مختلف). لکه خاکستری در نزدیکی مسیر. خاک به شدت پایمال شده، ریشه درختان روی سطح زمین. در ماه مه، شاخه های کوچک روی درختان نمدار مستقیماً از تنه رشد می کنند - جوانه های خفته بیدار می شوند.

نقطه 6. "زمین بایر"

اشیاء برای مشاهده:یک زمین خالی در نزدیکی یک پارک جنگلی و یک مدرسه. جاده ای از آن می گذرد. بسیاری از گونه های علف هرز و سایر گیاهان سازگار با پایمال کردن (بسیار کم، خزنده در امتداد زمین) وجود دارد. در جاده گونه های معمولی وجود دارد - چنار، سنک فویل، شبدر خزنده بسیار کوچک، قاصدک های کم رشد. در زمین های بایر غلات، افسنطین، برنزه، خار خار، گل ذرت، کلتفوت (در ماه می شکوفه داده)، ترشک اسب، بومادران وجود دارد. نزدیکتر به نقطه "باتلاق" یک جنگل تمشک وجود دارد که در بهار می توانید شاخه های قدیمی و جوان سال گذشته این گیاه را ببینید.

نکته 7. "کاج"

اشیاء برای مشاهده: منطقه جنگل کاج با درختان کاج اروپایی و سیب؛ درختان کاج (پوست پوست، رزین، سوزن)، کاج اروپایی (ریشه های قدرتمندی که به سطح می رسند، سوزن ها می افتند). گودال آتش. لانه بر روی درخت کاج. درخت سیب در نزدیکی درخت کاج. در ماه مه، کاج اروپایی شکوفا شد.

نکته 8. "باتلاق"

اشیاء برای مشاهده:"باتلاق" مکانی پرآب با گیاهانی است که رطوبت را دوست دارند (علف معمولی، نی بستر مقاوم - گیاهی جالب که به ساقه های همسایگان خود می چسبد، علف قناری، خار مریم سنت جان، سینکیفویل یا گالنگل). در همان نزدیکی بوته ای غیر افرا رشد می کند که دانه های آن توسط باد پخش می شود.

نکته 9. "دریاچه"

اشیاء برای مشاهده:آب، آب بر روی سطح آب، سایر حشرات کوچک، علف اردک (تکثیر می کند، برگ های کوچک جدیدی را در امتداد لبه برگ تشکیل می دهد). در اطراف بید، توس و آسفن وجود دارد (برگ های آنها حتی در یک نسیم ضعیف می لرزد). در بهار - بلبل آواز می خواند.

نکته 10. "درخت کریسمس"

اشیاء برای مشاهده: گروهی از درختان صنوبر جوان در محوطه ای با سنین و ارتفاعات مختلف، تعدادی قطع شده است. صنوبرهای جوان در میان درختان صنوبر رشد می کنند (شاخه های بلند بدون شاخه، در سایه رشد می کنند، به سمت نور کشیده می شوند، برگ های بزرگ - تأثیر مقدار محدودی از نور به وضوح قابل مشاهده است). همچنین میز و بلوط جوان (تا 3 متر ارتفاع) وجود دارد. گیاهان علفی: نخود موش (نمونه ای از گیاه بالارونده)، گوشته، مخمر سنت جان، گیاه کلاهک. خزه روی زمین وجود دارد. نه چندان دور از گروه درختان صنوبر درخت سیب بزرگی وجود دارد.

نکته 11. "بلوط"

اشیاء برای مشاهده: درخت بلوط بزرگ و زیبا (برگ ها دیرتر از درختان دیگر می ریزند و شکوفا می شوند)، با درختان آسپن در نزدیکی آن.

مسیر اکولوژیکی در ساختمان مهدکودک

در کشور شمالی ما، کودکان پیش دبستانی در بسیاری از مناطق، بخش قابل توجهی از وقت خود را در مهدکودک می گذرانند. به همین دلیل N.A. ریژووا ایجاد مسیرهای زیست محیطی در ساختمان یک موسسه پیش دبستانی را توصیه می کند. علاوه بر این، چنین مسیرهایی هم به بزرگسالان و هم به کودکان این امکان را می دهد که به محیط اطراف خود به شیوه ای جدید نگاه کنند. چنین مسیرهایی شامل اشیاء طبیعت زنده و بی جان است: گوشه ای از طبیعت، یک اتاق زیست محیطی، یک باغ زمستانی (شبکه هایی از مسیرهای مختلف برای اهداف مختلف علاوه بر این می توانند در داخل آنها ایجاد شوند)، یک چشمه، یک استخر شنا، یک بار گیاهی، جعبه های شنی. در راهروها، مراکز آب و شن، آزمایشگاه، ترکیبات مجزا از گیاهان داخلی و گل های خشک، گوشه های طبیعت یا اشیاء منفرد طبیعت در اتاق های گروهی، باغ های کوچک روی پنجره ها، گلخانه ها در ساختمان، گالری هنری، نمایشگاه های صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی، موزه های طبیعت، مینی موزه ها در گروه، اتاق های فولکلور، اتاق های افسانه ها، نمایشگاه های ساخته شده از مواد زائد و موارد دیگر (تنوع نقاط در چنین مسیری به محیط در حال توسعه مهد کودک بستگی دارد).

سازماندهی کار با کودکان

یک مسیر زیست محیطی به شما این امکان را می دهد که از پیاده روی منظم با کودکان برای فعالیت های محیطی و در عین حال برای سلامت کودکان در هوای تازه بهره وری بیشتری داشته باشید. اغلب مربیان یک سوال دارند: آیا لازم است همه نقاط مسیر را به یکباره بازدید کنید؟ البته که نه. همه چیز به سن و اهداف کودکان بستگی دارد. شما می توانید در زمان های مختلف از نقاط مختلف بازدید کنید، حتی یک نقطه در هر پیاده روی. همین اشیا را می توان بارها به خصوص در فصول مختلف سال بازدید کرد. اگر پیاده روی برای اهداف اطلاعاتی است، می توانید از نقاط مختلف بازدید کنید، اما اگر هدف خاصی دنبال می شود (مثلا استفاده از ذره بین برای بررسی یک کنده)، آنگاه می توانید خود را تنها به یک شی محدود کنید. در مسیر می توانید مشاهدات، بازی ها،
فعالیت های تئاتری، گشت و گذار. بسیار مهم است که رویکرد یکپارچه را به خاطر بسپارید: یک بوم شناس یا معلم با کودکان در مسیر کار می کند.
اشیاء مسیر بوم شناختی فرصت های زیادی را برای رشد حسی کودک، برای انجام مشاهدات سیستماتیک، تعطیلات محیطی، بازی ها، نمایش ها با مشارکت صاحب مسیر، رشد عاطفی کودکان، به ویژه، شکل گیری احساس نزدیکی به طبیعت و همدلی با موجودات زنده.

برای جمع بندی موارد فوق، لازم است یک بار دیگر به این نکته توجه شود که سازماندهی شایسته محیط زیست محیط اطراف و داخل موسسه آموزشی پیش دبستانی، اطمینان حاصل می کند که هر کودک علاقه و نیاز به تعامل و ارتباط با اشیاء طبیعی را نشان می دهد. به شکل گیری نگرش شناختی نسبت به آن کمک می کند و از شکل گیری یک رابطه ارزشی با همه موجودات زنده اطمینان حاصل می کند.

ادبیات

1. Veraksa N.E.، Komarova T.S.، Vasilyeva M.A.."از تولد تا مدرسه"، ویرایش شده توسط - M.: Mozaika - Synthesis، 2010. – 304s.

1. Veretennikova S. A. معرفی کودکان پیش دبستانی به طبیعت. - م.: آموزش و پرورش، 2009. - 256 ص.
2. Nikolaeva S.N. نظریه و روش شناسی آموزش محیط زیست برای کودکان: کتاب درسی. کمک به دانش آموزان بالاتر Ped کتاب درسی موسسات - م.: انتشارات. مرکز "آکادمی"، 1386. - 336 ص.
3. ریژووا N.A. "گذرنامه زیست محیطی یک موسسه پیش دبستانی" // آموزش پیش دبستانی، 2000، شماره 2، ص. سی
4. ریژووا N.A. پروژه زیست محیطی "سلام، درخت" // آموزش پیش دبستانی. - 2002. - N 3. - ص. 38-47.
5. Solomennikova O. A. آموزش زیست محیطی در مهد کودک: برنامه و توصیه های روش شناختی: برای کلاس های با کودکان 2-7 ساله / اد. T. S. Komarova، V. V. Gerbova. - M.: Mosaika-Sintez، 2008. - 52 ص.

ناتالیا تاچنکو
هفته زیست محیطی برای گروه ارشد

هفته زیست محیطی

زیست محیطیتربیت کودکان تنها کار محیطی با کودکان پیش دبستانی نیست. زیست محیطیآموزش یک سیستم دانش در مورد طبیعت، در مورد روابط در طبیعت است. آگاهی از تأثیر فعالیت های انسان بر محیط زیست. نتیجه کار نه تنها تسلط بر مهارت ها و دانش خاص، بلکه ایجاد احساساتی مانند پاسخگویی، شفقت در کودکان است. تمایل به حفاظت و بهبود محیط زیست طبیعی

موضوع روز دوشنبه"خانه ای زیر آسمان آبی".

گفتگو در مورد موضوع: "زمین خانه مشترک ماست".

هدف: ایده وحدت و پیوند موجودات زنده و غیر زنده در طبیعت را آشکار می کند.

بازی - مسابقه "زمین سیاره ای است که ما در آن زندگی می کنیم".

هدف: ادامه آشنایی با کره زمین; ایجاد این مفهوم در کودکان که سیاره ما یک توپ بزرگ است، پوشیده از دریاها و اقیانوس ها، قاره ها، احاطه شده توسط لایه ای از هوا. گسترش دانش کودکان در مورد اکوسیستم ها و پدیده های طبیعی. دانش کلمات را گسترش دهید. ایجاد قوانین رفتاری در طبیعت؛ میل به مراقبت از طبیعت را در خود پرورش دهید.

مشاهدات خورشید.

هدف: در کودکان این تصور ایجاد شود که خورشید منبع نور و گرما است.

بازی در فضای باز "شبانه روز".

هدف: تحکیم دانش در مورد بخش های روز، تشدید فعالیت بدنی.

بازی آموزشی "چه کسی کجا زندگی می کند؟"

هدف: ایجاد علاقه به ساکنان مناطق مختلف طبیعی.

نمایشنامه افسانه ای "روباه، گربه و خروس"

هدف: تقویت توانایی کودکان در بازی تئاتر. گفتار، حافظه، توجه را توسعه دهید.

موضوع روز سه شنبه "جنگل - ساختمان چند طبقه".

خواندن داستان "روزنامه جنگل"وی.بیانچی.

هدف: تعمیق دانش کودکان در مورد ویژگی های طبیعت، گسترش دایره لغات آنها.

گفتگو در مورد جنگل

هدف: شفاف سازی و گسترش ایده های کودکان در مورد جنگل.

پیاده روی هدفمند در اطراف قلمرو مهد کودک. "همه درختان در لباسی چند رنگ می درخشند..."

هدف: ایجاد ایده در مورد وضعیت گیاهان در پاییز، دادن دانش در مورد میوه ها و دانه های درختان خاص (آهنگ، کاج، صنوبر، بلوط، توس).

بازی آموزشی "بچه های چه کسی روی شاخه هستند؟"

هدف: تثبیت دانش کودکان در مورد دانه درخت.

نقاشی روی موضوع: "درختان پاییزی".

هدف: پرورش توانایی دیدن تغییرات در طبیعت اطراف در شرایط مختلف آب و هوایی. آموزش کشیدن درختان در هوای باد. تقویت مهارت در کار با مداد رنگی.

موضوع روز چهارشنبه "همسایه های پر".

نگاهی به آلبوم "پرندگان منطقه ما".

هدف: گسترش دانش کودکان در مورد پرندگان منطقه ما. نگرش مراقبت و دوستانه را نسبت به پرندگان پرورش دهید.

گفتگو در مورد موضوع: "در مورد پرندگان چه می دانیم".

هدف: روشن کردن ایده های کودکان در مورد پرندگان آشنا، شرایط زندگی آنها، نقش انسان در زندگی پرندگان زمستان گذران.

بازی زیست محیطی"اتاق غذاخوری پرندگان".

هدف: به کودکان ایده اولیه بدهید که در زمستان به چه پرندگانی می خورند. آنچه پرندگان در طبیعت می خورند

بازی در فضای باز "کلاغ ها و گنجشک ها".

هدف: توسعه مهارت های گفتاری "سکوت با صدای بلند"توسعه قدرت صدا؛ تشدید فعالیت بدنی

بازی زیست محیطی"حدس بزنید کدام پرنده".

هدف: آموزش تشخیص پرنده از روی عادت و ظاهرش.

موضوع روز پنجشنبه "دوستان چهار پا".

بازی آموزشی "حیوانات اهلی و وحشی".

هدف: نشانه های حیوانات اهلی و وحشی را روشن کند.

گفتگو در مورد موضوع: "حیوانات در خانه ما"

هدف: برای تثبیت ایده های کودکان در مورد حیوانات اهلی و توله های آنها. برای روشن کردن دانش کودکان در مورد نقش انسان در زندگی حیوانات خانگی، برای پرورش نگرش دوستانه نسبت به حیوانات.

حدس زدن معماهای حیوانات تقلید از حرکات و آنوماتوپه.

هدف: تخیل و خلاقیت کودکان را پرورش دهید.

خواندن داستان. "توله سگ" A. بارتو.

هدف: توسعه ادراک شنوایی، حافظه.

بازی در فضای باز "اقیانوس می لرزد".

هدف: کودکان را در حفظ تعادل ورزش دهید. بهبود توانایی های حرکتی.

موضوع روز جمعه "انسان طبیعت را کشف می کند".

گفتگو در مورد موضوع: "زمین در خطر است".

هدف: به کودکان ایده بدهید که اکنون زمین در چه سیاره ای قرار دارد خطرات: خیلی جاها آب و خاک و هوا کثیف شده است. نفس کشیدن برای همه سخت است، مردم و حیوانات بیمار می شوند. برای نجات سیاره خود باید از کودکی طبیعت را دوست داشته باشیم، آن را مطالعه کنیم و به درستی با آن ارتباط برقرار کنیم.

فعالیت های آموزشی مستقیم و خلاقیت هنری. ساخت صنایع دستی از مواد طبیعی.

هدف: توسعه تخیل فضایی، توانایی های خلاق.

گشت و گذار در پارک پاییز.

هدف: روشن کردن ایده های کودکان در مورد شرایط زندگی گیاهان در پاییز. یاد بگیرید که بین وضعیت گیاهان و شرایط محیطی ارتباط برقرار کنید، علل تغییرات را شناسایی کنید. بزرگسالان را برای کار در پارک معرفی کنید.

فعالیت های شناختی و پژوهشی "باغ سبزیجات روی پنجره". کاشت پیاز.

هدف: یاد بگیرید که متوجه تغییرات در رشد پیاز شوید، شرایطی را برای رشد گیاه ایجاد کنید.

بازی زیست محیطی"گیاهان و حیوانات کتاب قرمز"

هدف: کودکان را با کتاب قرمز، گیاهان و حیوانات محافظت شده آشنا کنید.