Grundläggande allmän utbildning

engelska språket

OGE-2018 på engelska. Grammatik och ordförråd

Avsnitt 3 "Grammatik och ordförråd" i OGE på engelska innehåller 2 uppgifter.

Uppgifter 18–26 (maxpoäng - 9 poäng) testar färdigheterna att forma grammatiska former, uppgifter 27-32 (maxpoäng - 6 poäng) testar ordbildningsfärdigheter. Den rekommenderade tiden att slutföra detta avsnitt är 30 minuter. Maxpoängen är 15 poäng.

Läs texten nedan. Omvandla orden som är tryckta med versaler i slutet av rader numrerade 18–26 så att de grammatiskt matchar innehållet i texten. Fyll i tomrummen med de givna orden. Varje lucka motsvarar en separat uppgift 18–26.

Metodisk ledtråd

För att framgångsrikt slutföra denna OGE-uppgift på engelska, rekommenderas att upprepa:

• Gruppens tider är nutid, dåtid, framtid;
• Konstruktioner ska gå till, vana vid etc.;
• Passiv form;
• Relativ klausul;
• Modaler;
• Villkor (typer 0, 1, 2, 3);
• Rapporterat tal;
• Gerund och infinitiv;
• Räknebara och oräkneliga substantiv;
• Pronomen och possessiva bestämningsfaktorer;
• Artiklar;
• Prepositioner av tid och plats;
• Frågor, frågetaggar, indirekta frågor;
• Komparativ och superlativ;
• Kopplingar;
• Det orsakande;
• Både, antingen, varken, så, eller;
• Så och så, också och nog.

Du måste också vara särskilt uppmärksam på:

• Oregelbundna verb;
• Frasala verb;
• Prepositionsfraser;
• Ordmönster;
• Ordbildning.

Arbetsboken är en integrerad del av den pedagogiska och metodiska uppsättningen Njut av engelska / "Engelska med nöje" för 9:e klass. Arbetsbokens innehåll är nära relaterat till läroboken och syftar till att konsolidera det material som studeras i klassen. Arbetsboken innehåller övningar utformade för att utveckla elevernas grammatiska, ordförråd och stavningsförmåga, samt att utveckla skriv-, läs- och lyssnarförmåga.

Låt oss börja uppgiften.

Denna manual är en integrerad del av den pedagogiska och metodologiska uppsättningen "Engelska" för årskurs 9 i "Rainbow English"-serien av O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. Den innehåller övningar för ytterligare övning av lärobokens lexikala och grammatiska material.

Resonemang

Vi läser de presenterade texterna (detta kan vara en text) för att få en allmän uppfattning om vad vi pratar om. Därefter fyller vi i tomrummen.

Nummer 18. Personligt pronomen skrivet DE, detta pronomen är inte ett subjekt i texten, därför är det nödvändigt att använda ett objektpronomen, nämligen DEM.

Nummer 19. Givet verb SKICKA. Först och främst är det nödvändigt att bestämma i vilken form verbet ska användas: aktivt eller passivt. När vi utför en uppgift kan vi använda följande tillvägagångssätt:

• För det första kan du lita direkt på sammanhanget, vilket gör det tydligt att barnen skickades till den gamla professorns hus.
• För det andra verbet SKICKAär ett transitivt verb, varefter ett objekt krävs, som inte finns i vår mening, vilket utesluter den aktiva formen.

När man översätter meningen blir det tydligt att barnen inte kunde skicka huset, vilket innebär att subjektet DE är föremål för handling från ett annat föremål eller föremål, det är uppenbart att verbet måste sättas i den passiva rösten. Nästa steg är att bestämma i vilken tidform man ska använda verbet, för detta går vi åter till sammanhanget. De tre första meningarna används i enkel dåtid (Past Simple). Bestäm tidsmarkören. I vårt fall är det när de fick åka till sin hemstad, London, under kriget. Rätt form är SKICKADES.

Nummer 20. Givet verb INTE/HA

1. Sammanhang.
2. Aktiv eller passiv röst.
3. Spänd form av verbet.

Av sammanhanget blir det tydligt att verbet kommer att vara i den aktiva rösten, eftersom subjektet han vidtog en åtgärd. Vi avgör om berättelsen hänvisar till dåtid och i vilken tid verben används, före och efter utelämnandet. Verb levde används i Past Simple, vilket ger oss rätt att sätta detta verb samtidigt inte hade/hade inte. Men för att understryka att det ena verbets handlingar uppenbarligen inträffade före det andra, kan du sätta detta verb i Past Perfect ( inte haft/hade inte haft), vilket också är en grammatiskt korrekt lösning på problemet. Meningen använder 2 verb, där handlingar av den ena uppenbarligen inträffade före den andra, för att understryka detta faktum, sätter vi verbet ha i Past Perfect.

Nummer 21. Adjektiv givet UNG. Innan gapet ser vi den bestämda artikeln de, som är en markör för bildandet av superlativgraden för ett adjektiv. Ytterligare markörer är ord av dem. Av sammanhanget är det tydligt att adjektivet måste omvandlas till någon form. I vårt fall är detta en superlativform, eftersom adjektivet föregås av en bestämd artikel de och ytterligare markör av dem (den YNGSTE av dem).

Nummer 22. Kardinalnummer ETT, därför är den enda möjliga formen ordningsnumret FÖRST.

Nummer 23. Givet verb VARA. I meningen designen jag önskar(typ I villkorlig mening). Sammanhanget tyder på att Edmond ville att vädret skulle vara annorlunda när han pratar om det. I sådana situationer använder vi villkorlig meningstyp I wish + Past Simple. Denna konstruktion antar, oavsett person, verbets form att vara (W.A.S. eller VAR). Båda alternativen anses vara korrekta.

Nummer 24. Givet verb FÖRBÄTTRA. Vi genomför analysen på traditionellt sätt.

1. Sammanhang.

Av sammanhanget blir det tydligt att verbet kommer att vara i den aktiva rösten. Sammanhanget kräver användning av framtidsform. Fras Jag trorär en indikator på den grammatiska tiden i Future Simple, men utesluter inte användningen av konstruktionen att gå till, används också för att uttrycka framtida tid. Rätt svar - KOMMER FÖRBÄTTRA / KOMMER FÖRBÄTTRA / KOMMER ATT FÖRBÄTTRA.

Nummer 25. Givet verb ÄTA. Vi genomför analysen på traditionellt sätt.

1. Sammanhang.
2. Aktiv eller passiv röst.
3. Spänd form av verbet.

Av sammanhanget blir det tydligt att verbet kommer att vara i den aktiva rösten. Tillgänglighet för grammatisk tidsindikator just nu berättar om behovet av att använda tider i gruppen Kontinuerlig, och närvaron av ett andra verb var(Past Simple) kräver samordning av tider. Rätt svar - ÅT(Förbi kontinuerlig).

Nummer 26. Givet verb BÖRJA. Vi genomför analysen på traditionellt sätt.

1. Sammanhang.
2. Aktiv eller passiv röst.
3. Spänd form av verbet.

Av sammanhanget blir det tydligt att verbet kommer att vara i den aktiva rösten. Första verbet i en mening NICKADE(Past Simple), eftersom händelser sker sekventiellt, använder vi Past Simple igen. Rätt svar - BÖRJADE.

Svar på uppgifterna 18 till 26: 18 - dem;19 - skickades; 20 – inte hade/hade inte/hade inte haft/hade inte; 21 - yngsta; 22 – först; 23 – var/var; 24 – kommer att förbättra/ska förbättra/kommer att förbättra; 25 – åt; 26 – började.

Arbetsboken ingår i den pedagogiska och metodiska uppsättningen "Framåt" för årskurs 9 och kompletterar läroboken med ett system av uppgifter som säkerställer en omfattande utveckling av färdigheter i att lyssna, tala, läsa och skriva. Anteckningsboken innehåller självtest med svar.

Uppgift 2

Läs texten nedan. Omvandla orden som är tryckta med versaler i slutet av raderna 27–32 så att de är grammatiskt och lexikalt förenliga med textens innehåll. Fyll i tomrummen med de givna orden. Varje utelämnande motsvarar en separat uppgift 27–32.

Metodisk ledtråd

Den här delen testar färdigheter i ordbildning. Uppgiften i specifikationen är formulerad som "uppgifter att fylla i en lucka i en sammankopplad text genom att bilda ett relaterat ord från det föreslagna referensordet" med hjälp av suffix och prefix. Nyckeln till framgång med att slutföra denna uppgift är två faktorer: korrekt identifiering av den del av tal som måste infogas istället för gapet, och kunskap om ordbildande suffix och prefix. Vi läser texten, uppmärksammar orden före luckorna och följer den. Vi avgör den saknade delen av talet, samt om det saknade ordet har en negativ eller jakande klang.

Resonemang

Nummer 27. Plan anses vara mest... Konstruktionen kräver mest användning av ett adjektiv efter det. För att bilda ett adjektiv av ordet COMFORT måste du lägga till suffixet –ABLE. Rätt svar är BEKVÄMT.

Nummer 28. Det finns _____köer... I den här situationen, efter bygget Det finns Det kan vara antingen ett substantiv eller ett adjektiv som specificerar det. Vi har redan ett substantiv – köer. Följaktligen kommer vi att lägga till ett adjektiv. Kontexten kräver användning av ett adjektiv med betydelsen "oändlig". Prefixet BES = suffixet LESS på engelska. Rätt svar - ÄNDLÖS.

Nummer 29.…var kan du _________ trivas hur? Det är logiskt att använda ett adverb (adjektiv + LY). Vi läser om stycket med det infogade ordet - innebörden är bevarad. Rätt svar - FAKTISKT.

Nummer 30. Det finns tusentals människor från __________ länder... I den här situationen, efter konstruktionen Det finns det kan antingen vara ett substantiv eller ett adjektiv som specificerar det. Vi har redan ett substantiv – länder. För att från ett verb SKILJA SIG för att konvertera adjektivet måste vi lägga till suffixet -ENT. Rätt svar - ANNORLUNDA.

Nummer 31....utan känsla för ___________. Riktningskänsla är ett stabilt uttryck, där riktning är ett substantiv. För att bilda från ordet DIREKT substantiv måste vi lägga till suffixet –ION. Rätt svar - RIKTNING.

Nummer 32. Skötarna är alltid mycket artiga och __________. Kontexten kräver användning av ett andra adjektiv med en positiv bedömning. Att bilda av ett ord HJÄLP för adjektivet "responsiv" måste vi lägga till suffixet - FUL. Rätt svar - HJÄLPSAM.

Svar på uppgifterna 27 till 32: 27 – bekväm; 28 – oändliga; 29 – faktiskt; 30 – olika; 31 – riktning; 32 - hjälpsam.

uppmärksamma arbetsprogram i engelska för UMK Forward för årskurs 2-4 Och arbetsprogram Engelska som andra främmande språk för årskurs 5-9. Tillgänglig för visning och gratis nedladdning.

Vi föreslår att du gör ett nytt prov (test 3) för att bedöma din engelska nivå och förstå om du klarar OGE på engelska.

LYSSNANDE

Du kommer att höra fyra korta dialoger (A, B, C, D). Identifiera var var och en av dessa konversationer äger rum. Använd varje inställning från lista 1-5 endast en gång. Det finns en extra scen i uppgiften.

Spela Lyssningsuppgift 1

1. I biblioteket
2. I ett klassrum
3. På hotellet
4. I ett köpcentrum
5. På flygplatsen

A–5
B–3
C–1
D–4

Dialog A
A: Åh, det är så trevligt att se dig! Hur var flyget?
B: Bra, men det var länge.
A: Jag slår vad om att det var det. Flygresan från Australien kan inte ha varit kort. Och du kom nästan en timme senare än planerat.
B: Ja. Det var på grund av förseningen i Hongkong. Vädret var hemskt...
A: Jag förstår. Men allt är över och du är äntligen här. Låt mig hjälpa dig med ditt bagage.
B: Tack.

Dialog B
S: Ursäkta mig, kan jag få nyckeln till rum 209?
B: Ja, här är det.
A: Och en sak till.
B: Ja?
A: Jag checkar ut imorgon vid middagstid. Kan jag lämna min resväska i bagagerummet till 17 eller 18?
B: Ja, det kan du, inga problem.

Dialog C
A: Jag är ledsen, men mat och dryck är inte tillåtna i läsesalen.
B: Förlåt, jag ville bara ha en smörgås... men jag lägger redan tillbaka den i min väska. Förresten, var kan jag hitta något om flygets historia? Jag skriver en rapport om det.
S: Böckerna om det ämnet visas där, bredvid utgångstabellen. Men om du behöver något specifikt, skulle jag råda dig att använda vår elektroniska katalog. Den är där, i hörnet av rummet.
B: Ja, det ska jag. Tack.

Dialog D
S: Ursäkta mig, jag letar efter en sportbutik...
B: Åh, det finns en på den här våningen - den säljer sportkläder av alla slag, och den andra är på bottenvåningen - den erbjuder olika sportutrustning, sovsäckar, tält och så vidare.
A: Tack. Jag behöver en bra sportväska.
B: Till bottenvåningen då. Du kan inte missa det - det ligger bredvid cafeterian och det finns en stor affisch som annonserar sportutrustning.

Du kommer att höra fem påståenden (A, B, C, D, E). Matcha varje talares påståenden med påståendena i lista 1-6. Använd varje påstående från lista 1-6 endast en gång. Det finns ett extra påstående i uppgiften.

Spela Lyssningsuppgift 2

1. Talaren beskriver sitt drömjobb.
2. Talaren förklarar vilka jobb som är mest populära bland studenter.
3. Talaren berättar om svårigheter att göra ett yrkesval.
4. Talaren berättar om sin personliga arbetserfarenhet.
5. Talaren anser att tonåringar bör tjäna sina fickpengar själva.
6. Talaren förklarar hur man hittar ett sommarjobb.

A–3
B–1
C–6
D – 5
E – 4

Talare A
När jag var ett litet barn kände jag mig irriterad när vuxna frågade mig om vad jag ville bli i framtiden. De frågar fortfarande. Det är irriterande, förmodligen för att jag inte vet svaret. Jag har ingen aning om vilket jobb som är rätt för mig och jag är rädd för att göra fel val. Pappa säger att jag borde göra olika sommar- eller deltidsjobb för att förstå vad jag vill. Och tänk om jag inte förstår det då? Jag har inget emot att jobba på sommaren men jag vet inte vilket vikariat jag ska söka.

Talare B
Jag har alltid vetat vad jag vill göra som karriär. Nej, jag gör inga ambitiösa planer om att bli en genialisk vetenskapsman, eller en astronaut eller en berömd skådespelare. Jag vill arbeta med små barn eftersom det inte finns något bättre än att hjälpa nyfikna utforska världen. Att arbeta i en barnskola skulle vara mycket givande. Det skulle faktiskt inte vara ett jobb för mig - det skulle vara ett privilegium eftersom jag skulle njuta av varje minut av det. Om du säger att det skulle vara svårt – ja, det skulle det vara, men det skulle aldrig bli tråkigt.

Talare C
Många tonåringar vill få ett sommarjobb men alla får det inte. Det vanligaste misstaget är att de börjar söka jobb när semestern är i full gång. Jobbsökandet tar tid och du bör börja det månader innan semestern. Gör först en lista över jobb du skulle vilja utföra, ta reda på kraven och kontakta arbetsgivarna. Om ni passar varandra, lämna era uppgifter och diskutera datumet när ni är redo att börja.

Talare D
Det finns oftast massor av möjligheter för unga att tjäna pengar på saker som snacks och drycker, utflykter och tillbehör. Det finns alltid gott om lediga jobb för säsongsarbetare, servitörer, bud, städare mm. Att vara heltidsstudent är ingen ursäkt för att slippa få jobb. Jag tror verkligen inte att tonåringar kan förstå värdet av pengar och uppskatta sin familjs omsorg och stöd förrän de börjar arbeta själva.

Talare E
Jag tror att det gör mycket bra för ungdomar att jobba på tillfälliga och deltidsanställningar. Jag hade mitt första sommarjobb vid femton års ålder. Jag arbetade som pizzaförsäljare på ett snabbmatscafé i två månader. Jag minns fortfarande hur svårt det var – det var alltid massor av folk, det var varmt och mina ben och armar gjorde ont. Sedan dess har jag arbetat som bud, som säsongsarbetare (plocka äpplen och körsbär) och som landskapsarbetare.

Du kommer att höra ett samtal mellan två klasskamrater. I uppgifterna 1-6 ringer du in siffran 1, 2 eller 3 som motsvarar det svarsalternativ du valde.

Spela Lyssningsuppgift 3

1. Zach sov inte på natten eftersom han

1) mådde dåligt.
2) skrev ett projektarbete.
3) spelat ett datorspel.

2. Sally säger det

1) hon går till skolan.
2) hon tar sig till skolan med buss.
3) hennes mamma kör henne till skolan.

3. Enligt Sally, hennes mamma

1) arbetar för ett finansiellt företag.
2) arbetar som universitetslärare.
3) stannar hemma.

4. Sally säger att det är det svåraste ämnet för henne

1) Matematik.
2) Franska.
3) Historia.

1) gitarren.
2) trummorna.
3) pianot.

6. När det gäller musikstilar föredrar Sally

1) jazz.
2) rock.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally: Är du okej, Zach? Hej Zach!

Zach: Åh, det är du, Sally. Jag dagdrömmde.

Sally: Du sov, dagdrömmde inte! Har du spelat dataspel hela natten igen?

Zach: Ja, hur gissade du?

Sally: Det är lätt. Dina ögon är röda, dina reaktioner är långsamma och du ser sömnig ut! Och dina läxor är inte gjorda.

Zach: OK, du har rätt. Bara ett nytt spel. Jag kunde inte sluta innan jag nådde den femte nivån. Du skulle inte förstå eftersom du inte bryr dig om datorer.

Sally: Jag gör det, men jag är ingen nörd. Jag har viktigare saker att göra än att spela spel i timmar.

Zach: Verkligen? Och vad sysslar du med hela dagen?

Sally: Tja, jag börjar med att gå ut med min hund. Vid 8-tiden måste jag vara vid upphämtningsstället för skolbussen. Mamma brukade köra mig till skolan, men nu är hon väldigt upptagen med min lillebror, så jag måste åka buss.

Zach: Jag förstår. Bebisar är alltid problem.

Sally: Nej, inte alls! Han är en liten älskling och jag älskar honom! Två gånger i veckan, när jag inte tar mina musiklektioner, är jag barnvakt åt min mamma så att hon kan läsa de ekonomiska nyheterna. Hon har en universitetsexamen och arbetade för ett finansbolag men hon var tvungen att sluta på grund av min brors dåliga hälsa. Hon planerar att gå tillbaka till sin karriär och måste vara välinformerad om allt.

Zach: Ja, det är viktigt att stanna kvar i yrket. Och det är snällt av dig att hjälpa henne så mycket. Men hur orkar man göra sina egna lektioner då?

Sally: Huvudsaken är att inte skjuta upp uppdragen till sista stund.

Zach: Jag skjuter alltid upp dem...

Sally: Och det är viktigt att börja med de svåraste ämnena – jag gör alltid matte först. Språk och andra humaniora är lättare så franska går sist.

Zach: Jag förstår. Jag tycker också att matte är svårast. Och jag är verkligen imponerad av din förmåga att planera din dag och hålla fast vid planen. Jag gör aldrig något i tid... Jag var till och med tvungen att ge upp mina gitarrlektioner... Spelar du ett instrument?

Sally: Trummorna. Mamma ville att jag skulle välja piano, men jag tycker att trummor är coolare.

Zach: Det är de verkligen. Det är många som spelar piano men väldigt få trummisar. Mina vänner söker förresten en trummis till sitt band. Är du intresserad?

Sally: Tja..., ja. Vilken sorts musik spelar de?

Sally: Jag förstår. Jag föredrar också popmusik. Vi lär oss om andra musikstilar i musikklasser, som jazz, rock och klassiskt, men du kan inte dansa till dem.

Zach: Sant. Jag kan presentera dig för killarna. Du behöver verkligen min rekommendation eftersom ingen tjej någonsin har lekt med dem. Det har alltid varit ett pojkpopband.

Sally: Det kommer inte att vara längre.

Zach: Vi får se.

LÄSNING

Läs texterna och matcha texterna A-G med rubrikerna 1-8. Anteckna dina svar i tabellen. Använd varje nummer endast en gång. Det finns en extra rubrik i uppgiften.

1. Mitt boende i Rom
2. Nya vänner
3. Få jobbet
4. Arbetsdagen
5. Planer för nästa sommar
6. Språkupplevelse
7. Den främsta turistattraktionen
8. Allmänna intryck av landet

A) Jag har precis kommit tillbaka från Italien, och det var den vackraste arbetssemestern någon kunde drömma om. Ja, jag såg Colosseum med egna ögon! Den byggdes under det första århundradet e.Kr. - amfiteatern kunde hysa så många som 50 000 människor. Det är svårt att föreställa sig gladiatorerna som slåss där och allmänheten tittar på den grymma showen. Det var också slagsmål med lejon. Som tur är finns det inga lejon i Colosseum nu - bara katter. Och det finns många av dem!

B) Colosseum var det första jag ville se i Rom, men inte det enda som imponerade på mig. Jag använde min kamera mycket - Italien är ett land med ett stort kulturarv. Bortsett från utsikten är Italien ett land med utsökt mat - jag har aldrig ätit så underbara pizzor! Jag skulle verkligen ha gått upp lite i vikt om jag inte hade behövt gå så mycket - vi sparade på transporter eftersom Italien är ett dyrt land.

C) Det tog oss trettiofem minuter varje morgon att ta oss från vandrarhemmet där vi bodde till pizzerian vi jobbade på. Vårt rum var väldigt litet, det hade en dålig utsikt, precis huset mittemot, men det var inga problem - vi tillbringade inte mycket tid där ändå. Vi hade bara grunderna i vårt rum - två sängar, hängare för kläder, ett litet bord och en stol. Det fanns en tvättstuga på nedervåningen och ett gemensamt kök för att laga mat.

D) När det gäller köket så använde vi det inte mycket - vi åt på jobbet! Vår arbetsdag började kl 9 och varade till kl 21. Vi hade en lång siesta (paus mellan två och fem på eftermiddagen) som vi använde för sightseeing trots värmen. Och på kvällen var det oftast massor av kunder och vi var tvungna att vara snabba och uppmärksamma för att inte förväxla deras beställningar. Vi kände oss helt slut när vi kom hem.

E) Hur som helst kände vi oss privilegierade över att ha fått jobbet. Det var Anna, min bästa vän, som tipsade om att jobba semester i Italien. Hon hittade de lediga jobben och skickade våra CV till chefen. Först visste jag inte vad jag skulle säga eftersom jag inte var säker på att jag ville jobba på sommaren. Men å andra sidan var tanken på att tjäna mina egna pengar och se Italien väldigt attraktiv.

F) Jag är glad att jag gick med på Annas förslag - vi njöt av att bo i ett nytt land och träffa nya människor. Italienare är väldigt sällskapliga och lättsamma. Våra arbetskamrater visade oss massor av intressanta platser och det var kul att utforska landet tillsammans. Anna och jag hoppas verkligen att de kommer till Storbritannien en dag och att vi också kan visa dem vårt land. Vi kommer att hålla kontakten.

G) Vi kunde inte italienska när vi åkte dit. Några personer på pizzerian pratade engelska och de hjälpte oss mycket. Två veckor senare kunde vi förstå vad kunderna frågade oss om och vi pratade grundläggande italienska med dem. Italienska är vackert - jag gillar hur det låter och det är inte alls svårt. Vi planerar att fortsätta lära oss det ifall vi vill jobba på pizzerian igen.

A–7
B–8
C–1
D–4
E – 3
F – 2
G–6

Läs texten. Bestäm vilket av de givna påståendena 1-8 som motsvarar innehållet i texten (Sant), vilka som inte stämmer överens (False) och vad som inte står i texten, det vill säga baserat på texten, varken positivt eller negativt svar kan ges (ej angivet).

The Dolphins Team

The Dolphins är en relativt ny strandtjänst som hittills har varit i drift i tre år, och vi växer snabbt. Turistverksamheten i regionen blomstrar. Fler och fler människor kommer till Southern Beach varje år och våra tjänster är mycket efterfrågade.
Vi tillhandahåller en mängd olika tjänster till strandgästerna. Vi lånar ut strandutrustning som parasoll och solstolar, vi ordnar båtturer, snorkling och dykexpeditioner. Men först och främst hjälper The Dolphins simmare som är i fara. Vi har ett mycket professionellt räddningsteam. Förra året tilldelades vi första pris i den nationella livräddartävlingen där landets bästa lag deltog. Att vara livräddare är ett jobb, inte underhållning som vissa kanske tror. Den som vill följa med oss ​​måste komma ihåg att en livräddares plikt inte bara är att vara på vakt och rädda slarviga semesterfirare utan att förhindra en farlig situation för dem.
Inte bara utmärkt fysisk kondition utan starka personliga färdigheter är nödvändiga eftersom strandgäster inte alltid är särskilt samarbetsvilliga. Alla vet att badvakter flaggar i olika färger: den gröna indikerar att havet är lugnt och att det inte är någon fara för simmare; den gula flaggan gör att väderförhållandena inte är särskilt bra - simmare ska vara mycket försiktiga och inte gå för djupt. Den röda flaggan indikerar att situationen är potentiellt farlig och simning är förbjuden. Det betyder inte nödvändigtvis en storm, det kan vara en stark ström, vattenföroreningar, risken för att marina djur attackerar eller något annat. Tyvärr struntar vissa i det och går i vattnet ändå. Strandpatrullen är inte polisen - vi kan inte arrestera människor för olydnad. Allt vi kan göra är att utbilda människor och få dem att bete sig på ett civiliserat sätt.
Detta är faktiskt den främsta anledningen till att vi bestämde oss för att inrätta vår sommarlivräddarskola - vi vill göra stranden till en säkrare och mer civiliserad plats. Skolan är för barn från tio till sjutton som vill tillbringa sommaren på stranden och lära sig lite livräddare. Alla som uppfyller ålderskravet antas. Våra instruktörer kommer att lära dem de grundläggande färdigheterna för vattensäkerhet och grundläggande nödprocedurer, språket i semafor (det är hur man använder flaggor för att sända ett meddelande), hur man undviker solsting och hur man simmar i havets vågor. Våra utomhusklasser kommer att vara användbara för alla. Besinningslösa dykare och simmare kommer att förstå att ingen, oavsett hur sportig de är, kan vara helt riskfri i havet. De som är rädda för att kliva i vattnet kommer att lära sig att kontrollera sin rädsla och kommer att lära sig simma (under mycket noggrann övervakning av våra instruktörer).
Efter att ha avslutat sommarkursen kommer barnen att tilldelas vårt Summer Lifeguard School Certificate och vi hoppas att några av dem kommer att gå med i The Dolphins i framtiden. För att göra det måste de vänta tills de fyller 18 år och få ett professionellt livräddarcertifikat.

1. Southern Beach erbjuder turister massor av olika tjänster.
1) Sant
2) Falskt
3) Ej angivet

2. Dolphins huvudansvar är att rädda drunknande simmare.
1) Sant
2) Falskt
3) Ej angivet

3. Dolphins räddningsteam är det enda professionella laget i landet.
1) Sant
2) Falskt
3) Ej angivet

4. På grund av väderförhållandena måste delfinerna flagga med röd flagg mycket ofta.
1) Sant
2) Falskt
3) Ej angivet

5. Delfinerna utför polispatrullens funktion på stranden.
1) Sant
2) Falskt
3) Ej angivet

6. Barn som är rädda för att simma kan också gå med i Summer Lifeguard School.
1) Sant
2) Falskt
3) Ej angivet

7. Efter avslutad kurs gör barnen ett slutprov.
1) Sant
2) Falskt
3) Ej angivet

8. Barn som slutför Sommarlivräddarskolan kan arbeta som livräddare.
1) Sant
2) Falskt
3) Ej angivet

1 – Sant
2 – Sant
3 – Falskt
4 – Ej angivet
5 – Falskt
6 – Sant
7 – Ej angivet
8 – Falskt

VOKABURGRAMMATIK

Tiden rann ut. Matchen var spännande och dynamisk men ställningen var fortfarande 0-0. Jim kunde inte ta blicken från TV:n och __(INTE HÖR)__ när hans pappa kom in i rummet.

"Vem __(SPEL)__ ?" han frågade.
"Den spanska klubben och portugiserna," Jim __(KNOW)__ att hans pappa inte var ett fan och gick inte in på detaljer.
"Vem stöttar du?"
"Den spanska. Om laget __(MANAGE)__ vinner den här matchen kommer det att ta sig till finalen."
"De kommer. Slutresultatet blir 2-1 till den spanska klubben."

Jim vände sig mot sin pappa: "Hur vet du det?"
"Det är inte jag. En kollega till __(I)__ har förutspått resultatet av tio matcher.

Inget misstag än. Idag är det __(TEN)__-spelet."
Jim tittade på sin far igen. "Låter lite galet. Men om jag kunde förutsäga resultatet av spelet..."
"Om du kunde förutsäga det, så är det __(INTE)__ intressant att se fotboll överhuvudtaget.

Är du hungrig förresten? Jag __(BEställer)__ pizza. Följer du med mig?"
"Ja, visst," vände Jim sig mot sin far. "Men jag förstår fortfarande __(INTE)__..." Och i det ögonblicket gjorde den spanske forwarden det första målet.

hörde inte
spelar
visste
hantera
mina
tionde
borde inte vara
har beställt
kan inte

Förvandla orden så att de är grammatiskt och meningsfullt anpassade till sammanhanget.

Lana stängde av TV:n. Så många kanaler och inget intressant på! Det fanns flera talkshower på __(DIFFER)__-kanaler men hon gillade ingen av dem.

Talet om __(MILJÖ)__ problem var tråkigt,
och hon var inte på humör att lyssna på en __(POLITIK)__ som pratade om regeringens sociala program.
Hon gillade inte filmen på nästa kanal heller. Handlingen verkade vara svag och förvirrande och till och med __(FAME)__-skådespelarna kunde inte rädda den.

Damernas konståkning __(CHAMPION)__ höll Lanas uppmärksamhet i några minuter.
Det varade dock inte länge - hon var inte ett fan och det fick henne att känna sig __(BORE)__ också. Hon blev glad över att höra telefonen ringa och skyndade sig att svara.

Jag kommer att klara OGE! Engelska språket. Workshop och diagnostik. Babushis E.E.

M.: 20 1 7. - 108 sid. + Ljud

Studiehandledning ”Jag kommer att klara OGE! Engelska språket. Workshop and Diagnostics” skapades av Federal Commission for Developers of Testing and Measuring Materials OGE och är avsedd att förbereda elever i årskurs 8–9 för den statliga slutliga certifieringen. Manualen innehåller: en kort beskrivning av tentamensarbetet, en analys av typiska misstag hos deltagare i OGE under tidigare år, rekommendationer för att utföra uppgifter inom lyssnande, läsning, grammatik och ordförråd, skrift och tal, standardprovalternativ, ljudinspelningar för avsnitten ”Lyssningsuppgifter” och ”Uppgifter i tal”, bedömningskriterier. Manualen vänder sig till lärare, skolbarn och deras föräldrar för att kontrollera/självtesta att kraven i utbildningsstandarden för utbildningsnivån för utexaminerade uppnås.

Formatera: pdf

Storlek: 2,3 MB

Ladda ner: drive.google

Audio:

Formatera: mp3/zip

Storlek: 88 MB

Ladda ner: yandex.disk

Innehåll
Förord ​​3
Avsnitt 1 (Lyssningsuppgifter) 6
Avsnitt 2 (Läsuppgifter) 19
Avsnitt 3 (Uppgifter om grammatik och ordförråd) 30
Avsnitt 4 (Skrivuppgift) 40
Avsnitt 5 (Taluppgifter) 45
Verifieringsarbete. Alternativ 1 55
Verifieringsarbete. Alternativ 2 66
Bilaga 1. Nyckel 77
Bilaga 2. Lyssningstexter 83
Bilaga 3. Ytterligare övningar för uppgift 1 i avsnitt 5
(Taluppgifter) 100
Bilaga 4. Utvärderingskriterier 102

Pedagogisk och metodologisk manual ”Jag kommer att klara OGE! Engelska språket. Modulär kurs. Övning och diagnostik" är avsedd att förbereda elever i 9:e klass för att klara huvudprovet i ett främmande språk.
Manualen innehåller metodologiska rekommendationer för att slutföra tentamensuppgifter, ytterligare övningar som hjälper eleverna att förbereda sig för tentamensuppgifter och syftar till att öva vissa främmande språkkommunikation och språkkunskaper, samt två versioner av tentamensarbeten för självständigt slutförande.
Denna manual återspeglar innehållet och formatet för 2017 OGE på främmande språk. Examinationen består av två delar: skriftlig och muntlig.
Den skriftliga delen innehåller fyra avsnitt: ”Lyssningsuppgifter”, ”Läsuppgifter”, ”Grammatik- och ordförrådsuppgifter” och ”Skrivuppgifter” (totalt 33 uppgifter). Tiden för att genomföra den skriftliga delen är 120 minuter (2 timmar). Den muntliga delen innehåller taluppgifter (3 uppgifter). 15 minuter avsätts för att genomföra de muntliga deluppgifterna (inklusive förberedelsetid).

På ett främmande språk - en av de selektiva proven för niondeklassare. Många gymnasieutexaminerade väljer ett prov i detta ämne, eftersom möjligheten att komma in i en specialiserad språkklass är ganska frestande. Tja, framtiden förknippad med användningen av ett främmande språk som ett professionellt verktyg ger en chans att säkerställa goda inkomster och en anständig levnadsstandard.

Bland alla främmande språk som studeras av moderna skolbarn håller engelska handflatan. Detta är inte förvånande, eftersom det är erkänt som språket för internationell affärsverksamhet och diplomatisk kommunikation. Övning visar att det inte är så lätt att klara OGE i detta ämne - för ett bra betyg räcker det inte med att memorera de grundläggande reglerna och språknormerna.

Förutom att klara det skriftliga provet kommer studenterna under 2018 att visa sina lyssnande färdigheter samt sin förmåga att tala engelska. Förutom att förbereda dig på egen hand och arbeta med en handledare bör du också studera biljettens egenskaper och struktur, förstå hur poäng kommer att delas ut och även ta reda på vilka innovationer som kan vänta dig i 2018 års KIM!

Demoversion av OGE-2018

Datum för OGE på engelska

Rosobrnadzor har redan tillkännagett det ungefärliga OGE-schemat för 2018. Skolbarn kommer att ta ett främmande språk (inklusive engelska) på följande datum:

• Tidig leverans av ett främmande språk är planerad till den 28 april (lördag). Reservdagen blir den 30 april 2018 (tisdag);
• Den huvudsakliga OGE kommer att äga rum den 25 maj (fredag). Reservdagen för den huvudsakliga OGE kommer att vara den 20 juni 2018 (onsdag);
• Den extra dagen för att klara ett främmande språk kommer att vara den 14 september (fredag). Bokad 21 september 2018 (fredag) som reserv.

Ändringar i OGE på engelska

Under 2018 förblev engelskspråkiga biljetter oförändrade vad gäller struktur och innehåll. Ämneskommissionen rapporterar att den enda innovationen var en förändring av kriterierna för att bedöma uppgift nummer 33 (att skriva ett personligt brev).

Vad ingår i KIM OGE på engelska?

Huvudsyftet med provet är att testa niondeklassares förmåga att kommunicera på engelska. Uppdraget kommer att testa dina färdigheter i att förstå talat språk, tala, läsa och skriva på engelska. Det är OGE som ska avgöra om eleven är redo att studera på gymnasiet, och ska även identifiera elever som kan rekommenderas för årskurs 10-11 med språklig inriktning. Biljettstrukturen kan delas upp i två delar:

• skriftlig del – delar av biljetten från första till fjärde. Eleverna kommer att visa sin förmåga att uppfatta tal genom gehör (lyssna), samt visa sin läsförmåga på engelska, förmågan att skriva och använda lexikaliska och grammatiska färdigheter. Den maximala poäng som kan fås för denna del av CMM är 55;
• muntlig del - består av en sektion, som innehåller uppgifter från den talande delen. Det maximala du kan få för den verbala delen av biljetten är 15 poäng.

Korrekt slutförande av alla CMM-uppgifter ger möjlighet att få 70 poäng.

I de flesta uppgifter (nämligen trettiotvå) kommer eleven att kunna ge ett kort svar på frågan genom att upprätta överensstämmelser för uppsättningar, välja rätt svar från listan som tillhandahålls, fylla i luckor i texten eller konvertera ord i rätt lexikal form. Uppgifter med utförligt svar är bland annat att skriva ett personligt brev, högläsning av ett avsnitt av en populärvetenskaplig text, föra en dialog med läraren och en monolog om ett givet ämne. Hela biljetten kan strukturellt delas upp i följande delar:

• lyssnande - innehåller uppgifter baserade på fraser som används i vardagskommunikation, informationstexter och annonser. Varje fragment varar ungefär en och en halv till två minuter och spelas två gånger. Komplexiteten i uppgifterna är identisk med språknivå A2;
• läsning - uppgifter bygger på texter av pragmatisk, populärvetenskaplig, journalistisk och konstnärlig karaktär. Volymen på fragmentet sträcker sig från 220 till 600 ord. Arbetsuppgifternas komplexitet motsvarar språknivå A2;
• grammatik och ordförråd - uppgifter som testar djupet i förståelsen av skolmaterial och förmågan att arbeta med det;
• personligt brev – skriva en text på minst 100-120 ord. Bokstäver som innehåller mindre än 90 ord kommer inte att bedömas enligt andra kriterier - studenten får omgående 0 poäng för hela uppgiften. Det är inte mindre farligt att skriva ett brev som är för långt - om det innehåller mer än 132 ord kommer kommissionen bara att kontrollera de första 120 orden i arbetet och ignorera resten;
• tala – uppgifter som involverar användning av flera typer av ordförråd. Var beredd på att du kommer att behöva använda sociala och vardagliga ordförråd (prata om fritid, relationer med vänner, hobbyer, framstående kulturella eller vetenskapliga personer, miljöproblem, etc.), samt ordförråd från utbildnings- och arbetssfären (dialog är möjlig om att välja ett framtida yrke eller rollen som ett främmande språk inom olika områden av våra liv).

Regler och egenskaper för tentamen

Eleven ska slutföra uppgifterna från de första fyra avsnitten på 120 minuter. I det här fallet rekommenderar den specialiserade kommissionen att fördela tiden enligt följande:

• 30 minuter – lyssna (avsnitt 1);
• 30 minuter – för uppgifter som testar läsförmåga (avsnitt 2);
• 30 minuter – att identifiera färdigheter i grammatik och ordförråd (avsnitt 3);
• 30 minuter för att skriva ett personligt brev och testa andra skriftliga engelska kunskaper (avsnitt 4).

15 minuter kommer att avsättas för att tala.

Studenter får inte ta med ytterligare material och föremål till OGE som inte är relaterade till provet. Du får bara ta med dig en penna. Allt annat material och utrustning tillhandahålls av Rosobrnadzor - klassrummen kommer att vara utrustade med tekniska hjälpmedel för att säkerställa uppspelning av ljudinspelningar, och de talande klasserna kommer att vara utrustade med datorutrustning, program för inspelning av ljud och mikrofoner som behövs för att spela in elevens svar.

Hur översätts råpoäng till betyg?

Provresultaten kommer att överföras till det vanliga betygssystemet i skolan. Översättningsskalan ser ut så här:

• från 0 till 28 poäng - "otillfredsställande";
• från 29 till 45 poäng översätts till "tillfredsställande" och gör att du kan få ett certifikat;
• från 46 till 58 poäng betyder att studenten kommer att få "bra";
• från 59 till 70 poäng är identiska med betyget "utmärkt".

När elever tilldelas specialiserade språkklasser eller går in på specialiserade lyceum, har elever som får 56 poäng och högre prioritet.

Förberedelser för OGE på engelska

Kom ihåg: inget av de främmande språken, inklusive engelska, kan passeras direkt! Endast långsiktiga och kompetenta förberedelser för OGE kommer att ge en chans att framgångsrikt klara detta test. Identifiera först möjliga kunskapsluckor - för detta måste du ladda ner och arbeta igenom demoversioner av CMM publicerade av FIPI. Demoversioner av tester, lyssningsfiler och en kravkodifierare finns i början av artikeln.

Glöm inte att kunskap om reglerna för det engelska språket är helt värdelös om den inte stöds av förmågan att uppfatta tal med gehör och tala ett främmande språk. För att förbereda dig för att lyssna, lyssna regelbundet på ljudböcker och engelskspråkig musik, titta på filmer och tv-serier med original dubbning (det är bättre att inte titta på videor med undertexter - en rad med ord kommer att distrahera din uppmärksamhet från att lyssna på karaktärernas tal ).

Att tala är ett annat problem för utexaminerade i 9:e klass. Ordförråd, grammatik och skrivande brukar ge eleverna bra poäng, men när man för en dialog eller monolog går många förlorade. För att träna på att tala bör du spela upp vardagsscener i huvudet, föra små dialoger med vänner, systrar, bröder, mammor och pappor, och även beskriva på engelska de situationer som just hänt dig på bio, stormarknader och bussar.

Kära kollegor!

Vår kolumn "Förberedelser för OGE: frågor och svar" fortsätter att fungera. I den hittar du användbara tips och tester, mediapublikationer och länkar till webbseminarier, information om manualer för att förbereda den slutliga certifieringen.

Resultaten av OGE för läsåret 2013-2014 visade att avsnittet "Tala" var det svåraste. Därför kommer det nya avsnittet att ägnas åt frågor om studentförberedelser, strategier och framgångsrikt slutförande av uppgifter från den muntliga delen av OGE. "Engelska i fokus" läroböcker har stor potential för att utveckla talförmåga.

Med vänlig hälsning, lärare-metodolog, chef för IMO för engelskspråkiga lärare i Khimki City District, Honored Teacher of Russia, Vinnare av PNPO 2006, Vinnare av den personliga utmärkelsen från guvernören i Moskvaregionen 2005, 2012, expert från OGE och Unified State Exam.

Undervisa muntligt tal när eleverna förbereds för Unified State Exam baserat på material från utbildningskomplexet "Engelska i fokus"
Visa länk

Hur man lär ut höra och lyssna: problem med att lära ut lyssnande när man förbereder eleverna för att slutföra lyssnaruppgifter i Statens konsthögskola
Visa länk

Goda kunskaper i ordförråd och grammatik bidrar till utvecklingen av skrivförmågan. Förbereda studenter för Statens prov. Ordförråd, grammatik och skrivande.
Visa länk

Vad är en stödsats och hur man söker efter nyckelord: förbereda eleverna för att slutföra läsuppgifter i Statens vetenskapsakademi
Visa länk

Teknik för att förbereda studenter för att framgångsrikt klara det statliga provet på engelska (i ett nytt format)
Visa länk

Ange slutlig certifiering på engelska (i ny form) 2013
Visa länk

Engelska språket.
Statlig slutlig certifiering.
Utbildningsuppgifter
(med nycklar). 9: e klass
Författare: V. Evans, E. A. Gashimov, A. E. Kurovskaya.

Modern grammatik
på engelska
för att förbereda sig för statsprovet
Författare: Jenny Dooley
Virginia Evans
 

Samlingar av utbildning
övningar i formatet
GIA
för årskurs 5-9
Författare Yu E. Vaulina,
O. E. Podolyako
 

Samlingen erbjuder ett system av uppgifter för utveckling av läs-, skriv-, lexikaliska och grammatiska färdigheter som grund för talfärdigheter. Samlingen löser inte bara problemet med att träna de etablerade formerna för undersökningsuppgifter, utan tjänar också utvecklingen av universella utbildningsaktiviteter i enlighet med kraven i Federal State Education Standard för grundläggande allmän utbildning. Materialet i manualen kan användas på engelska lektioner och hemma självständigt.

Samling
muntliga ämnen
för beredning av
till GIA.
5–9 årskurser
Författare Yu. A. Smirnov

PET för
Skolor
Öva
Tester
Förlag
Expresspublicering

I. V. Tofel.
Engelska språket.
Samling
Träning
uppgifter.
9: e klass

Öva tentamen
Gymnasieskola
GIA
Utbildningsuppgifter
Författare: E. Gashimov,
V. Evans, A. Kurovskaya