Angolo della natura all'asilo. Gruppi junior e medi Gruppi preparatori senior I più tipici nella struttura Oggetti con caratteristiche tipiche

1. Il nostro angolo siamo le periferie chiamato: "La nostra casa verde". A seconda dell'età e del programma, contiene tutto il necessario per organizzare tutti i tipi di attività per bambini, dalle attività educative alle attività indipendenti. Ora su tutto in modo più dettagliato.

2. Insieme ai bambini e ai genitori, abbiamo piantato il nostro "Orto allegro" sulla finestra. Insieme ai bambini abbiamo realizzato un bellissimo recinto e osservato la crescita delle piante, annotando i cambiamenti nei nostri diari. Esistono anche piante da interno sicure che vengono fornite con un cartello con il nome e la designazione delle sue esigenze. Sono presenti attrezzature per la cura delle piante e grembiuli che i bambini indossano mentre lavorano. C'è un calendario natura, un file di osservazioni durante una passeggiata, una scheda di esperimenti ed esperimenti e un mini-laboratorio per condurli. Oltre a un calendario meteorologico, in cui i bambini registrano regolarmente il tempo.

3. I genitori hanno fornito un'assistenza significativa nella formazione di un ambiente di sviluppo soggetto-spaziale. Sono stati loro a contribuire a creare le condizioni necessarie per le attività di ricerca cognitiva dei bambini. Dotato del ns angolo con immagini, letteratura, vari tipi di giochi.

4. Grazie all'aiuto dei nostri genitori, abbiamo nuove collezioni materiale naturale: erbario, raccolta di piume di uccelli, muschio, semi. Apparso nuova collezione pietre e minerali, la collezione di minerali, ciottoli e conchiglie fu riempita con nuovi esemplari e le collezioni esistenti di coni, semi di frutta e noci furono diversificate. Compilazione e rifornimento diversità delle specie naturale materiali, gli adulti hanno stimolato la manifestazione dell'indipendenza nella ricerca dei bambini.

5. Naturale Il materiale è multifunzionale, i bambini possono usarlo come materiale aggiuntivo per l'artigianato, per lo sviluppo delle capacità motorie e come qualsiasi oggetto sostitutivo. Tieni presente che tutte le collezioni hanno i propri contrassegni.

6. Usiamo in varie forme attività visive vantaggi: dipinti, cartoline, illustrazioni, fotografie, poster. Grazie all'aiuto dei nostri genitori, abbiamo raccolto una significativa collezione di cartoline con immagini di paesaggi di diverse stagioni, fenomeni naturali, animali, uccelli, pesci, insetti.

7. Lo sviluppo del bambino avviene meglio attraverso attività di gioco. Nel nostro angolo della natura C'è ampia selezione giochi didattici su temi ambientali. Giochi preferiti "Frenesia agricola", "Oceano", "Animali del Nord", "Animali dei paesi caldi" con figure di animali e modelli di frutta e verdura consentono di introdurre discretamente i bambini al mondo che li circonda. Ad esempio, un gioco didattico "Albero" introduce i bambini ai cambiamenti stagionali natura, la posizione del sole in altezza, il comportamento degli uccelli, a seconda del periodo dell'anno. Materiale sostituibile disponibile.

8. Ogni bambino deve acquisire una certa quantità di conoscenze, abilità e abilità. Ciò avviene in modo organizzato in classe, nelle attività indipendenti dei bambini, sotto la guida di un insegnante e in collaborazione con i genitori. Per garantire l’unità organica vengono utilizzate tutte le forme di lavoro. Quando pianifichiamo le lezioni GCD, scegliamo un tipo diverso per ciascun argomento. lavoro: attività sperimentali, giochi didattici, lavoro manuale, sintesi di arti, applicazioni, modellazione, disegno e anche realizzazione lezioni individuali con bambini ritardati e dotati.

9. Creare angolo della natura Abbiamo cercato di creare le condizioni per il pieno sviluppo dei bambini. Abbiamo una biblioteca educativa letteratura di storia naturale. Varie enciclopedie, riviste, libri di V. Bianki, E. Charushin, M. Prishvin e altri scrittori introducono i bambini ai segreti natura, insegnaci a prenderci cura dei nostri grandi "Casa Verde" e i suoi adorabili abitanti. Abbiamo appeso una mangiatoia per uccelli fuori dalla finestra e ora non solo possiamo nutrirli, ma anche guardarli anche da lì gruppi.

10. Risultati del lavoro svolto lavoro:

Ampliare gli orizzonti dei bambini sulle piante da interno, da campo e da giardino.

Arricchimento e attivazione del vocabolario dei bambini.

Attività congiunte di bambini, insegnanti, genitori. Rifornimento dell'ambiente di sviluppo soggetto-spaziale gruppi.

11. Grazie per la vostra attenzione.

Angoli di natura come rimedio globale educazione ambientale Gli asili nido prestano molta attenzione. Gli insegnanti mostrano immaginazione, creatività e grande abilità nel sistemarli e decorarli. Ci sono tante nuove idee interessanti per rendere un angolo di natura ancora migliore e più vario.

Perché i bambini in età prescolare hanno bisogno di un angolo di natura?

L'obiettivo di un istituto di istruzione prescolare (DOU) è garantire il pieno sviluppo fisico, mentale e mentale del bambino per la sua transizione tempestiva al livello di istruzione successivo e superiore. Indubbiamente, la formazione di una personalità armoniosa e competente è impossibile senza la creazione di un ambiente di sviluppo ricco e diversificato. Una componente importante di questo ambiente è un angolo di natura, che dovrebbe trovarsi in ogni stanza dei gruppi della scuola materna.

Un angolo di natura all'asilo insegna ai bambini come gestirla con attenzione

Il suo significato è particolarmente grande per i bambini di città che, sfortunatamente, non hanno l'opportunità di stare spesso nel grembo della natura, di conoscerne i doni e segreti sorprendenti, come richiesto dalla natura curiosa dei bambini. Pertanto, uno dei compiti più importanti della zona di storia naturale in un istituto di istruzione prescolare è riempire al massimo la vita dei bambini nel giardino con la comunicazione con la natura inanimata e vivente. Oltre a questo, l’angolo svolge molti altri compiti altrettanto importanti:

Requisiti per gli angoli naturali nella scuola materna

Quando si creano angoli di natura negli istituti di istruzione prescolare, si tiene conto di: requisiti generali per tutti i gruppi, oltre a quelli specifici, corrispondenti alle caratteristiche di età dei bambini.

L'organizzazione degli angoli naturali è regolata dalla clausola 6.13 dei requisiti sanitari ed epidemiologici per le istituzioni prescolari (SanPiN 2.4.1.2660 - 10 del 10/01/2010).

L'elenco degli impianti accettabili è regolato dal documento “Requisiti igienici per la sicurezza e valore nutrizionale prodotti alimentari" del 06/01/2011.

Requisiti generali per le aree naturali

Queste esigenze, che crescono e si espandono di anno in anno, si riflettono nei programmi educativi:

• Secondo le norme sanitarie, è vietato collocare animali nelle stanze di gruppo, negli spogliatoi e nelle camere da letto. Se un asilo vuole che i bambini abbiano l'opportunità di osservarli e prendersi cura di loro, viene assegnata una stanza separata per tenere criceti, pappagalli, ecc. Da lì gli abitanti dell'angolo soggiorno vengono portati ai gruppi più piccoli, mentre i bambini di altri gruppi possono recarsi in questa stanza sotto la supervisione di un insegnante.
• Posizione tenendo conto della luce naturale. Le piante presenti non dovrebbero essere ombreggiate da mobili o giocattoli, cioè è necessario dar loro il massimo luce solare durante il giorno.

  

  Potrebbe essere una buona idea installare una recinzione vicino all'angolo con delle piante, che ricorderà ai bambini che non devono correre o fare rumore in questa zona.

• Uno dei requisiti fondamentali è la sicurezza. Piante, materiali e strumenti non devono nuocere ai bambini né costituire un potenziale pericolo.
  
• I mobili dovrebbero essere ben fissati e gli scaffali dovrebbero essere all'altezza degli occhi dei bambini. I bambini non dovrebbero alzarsi per guardare tutto.
• Design estetico, luminosità e attrattiva. In ogni stanza di gruppo, un angolo della natura di solito ha anche funzioni estetiche: decora il gruppo grazie alle parti verdi di piante, fiori, oltre a un calendario naturalistico, disegni di bambini e altri mestieri.
• Diversità. L'adempimento di questo requisito si ottiene riempiendo l'angolo in base all'età dei bambini con le piante, i materiali e le attrezzature necessarie.

Requisiti per la selezione e la manutenzione delle piante nell'angolo naturale di un asilo nido

Esistono anche requisiti generali per le piante collocate in un angolo di storia naturale:

• tipicità, cioè dovrebbero essere rappresentanti brillanti del loro gruppo (ficus - alto, con un gambo dritto e forte, viola - con notevole pubescenza delle foglie, ecc.);
• fascino visivo (rosetta fogliare densa, colore fogliare intenso, fioritura abbondante);
• a partire dal secondo gruppo più giovane, è consigliabile avere nell'angolo due o tre piante di alcune specie che presentano caratteristiche distintive (ad esempio, viole bianche e rosa) per confrontare le caratteristiche degli oggetti viventi e trarre conclusioni sull'unicità e l'esclusività di ciascuno di essi;
• senza pretese e facilità di cura, in modo che i bambini in età prescolare, sotto la guida di un insegnante, possano prendersi cura di loro;
• ogni pianta deve avere una targhetta e un passaporto, che indicheranno i requisiti per la sua cura (frequenza e abbondanza di annaffiature, necessità di irrorazione, ecc.) e le condizioni ottimali per la crescita.

La maggior parte delle piante approvate per l'uso in vivaio non sono ancora commestibili. Ai bambini, soprattutto a quelli piccoli, bisogna spiegare che le piante vanno protette, di non strappare inutilmente le foglie e di non giocare in un angolo della natura.

Allestimento di un angolo natura per diverse fasce di età

L'uso completo e sistematico di tutte le possibilità di un angolo di natura consentirà ai bambini in età prescolare più anziani di sviluppare una vasta conoscenza della vita e natura inanimata, sulle connessioni in esso contenute, sul ruolo dell'uomo nel preservare le risorse naturali e anche per educare i fondamenti cultura ecologica comportamento corretto dal punto di vista ambientale e gestione ambientale. In ciascuno fascia di etàè necessario disporre di una quantità sufficiente di materiali naturali per l'artigianato: foglie, ali di acero, castagne, ghiande, ramoscelli, piume. I bambini piccoli realizzano lavoretti insieme all'insegnante; gli studenti più grandi possono facilmente utilizzare questi materiali per la creatività indipendente. Ma gli insegnanti organizzano gli angoli secondo requisiti software

e l'età degli alunni.

A causa della necessità di numerose approvazioni da parte dei genitori e del controllo veterinario, è ormai raro trovare animali negli asili e nelle scuole.

Per la maggior parte dei bambini, la comunicazione con gli animali è interessante, ma a causa dei requisiti sanitari, gli animali sono una rarità negli asili nido moderni

Angolo naturale per i più piccoli Obiettivi della storia naturale e del lavoro ambientale prima età

• non sono ancora molto estesi e comprendono:
• familiarità con oggetti viventi dell'ambiente naturale immediato; formazione di idee sulla maggior parte tratti caratteristici
• aspetto e abitudini degli animali;
• sulla pianta in generale, sulle sue caratteristiche e parti;

Ai bambini viene inoltre fornita una conoscenza semplice e comprensibile delle stagioni basata sull'osservazione dei cambiamenti della natura.

Il calendario naturalistico per i più piccoli presenta le quattro stagioni

• Cosa dovrebbe essere nell'angolo:
• 3-4 piante con foglie grandi, gambo ben visibile, che fioriscono brillantemente e per lungo tempo (geranio comune, fucsia, begonia sempreverde, primula, balsamo, camelia, rosa cinese);
• un calendario naturalistico, in cui l'insegnante segna il periodo dell'anno con un'immagine con segni stagionali chiaramente distinguibili;
• bambola con abiti e scarpe stagionali;
• modelli di frutta e verdura;
• materiale naturale in contenitori (castagne, ghiande, pigne, foglie secche);
• giochi didattici con contenuti di storia naturale, adatti all'età dei bambini (“Chi è questo?”, “Trova e nomina”, “Aggiungi un'immagine”);
• immagini di soggetti raffiguranti animali, piante, fenomeni naturali (gatto, albero di Natale, sole);

I bambini dovrebbero essere incoraggiati a esplorare i materiali presenti in natura. Insieme ai bambini vale la pena ripetere i nomi delle piante e delle loro parti, esaminando e discutendo le immagini nelle immagini. È importante includere momenti emotivi nei giochi di storia naturale e osservazioni in un angolo di natura che suscitino una risposta positiva nei bambini: un coniglietto (giocattolo) è morbido, soffice, accarezziamolo; Il fiore (vivo) è sbocciato, ha un buon profumo, annusiamolo con attenzione e ammiriamo quanto è bello.

Galleria fotografica: piante per un angolo di natura nel primo gruppo junior

Durante la fioritura, la fucsia va annaffiata moderatamente. Sul fondo del vaso della begonia sempre fiorita va posto uno strato di ciottoli per trattenere l'acqua. La primula in fiore necessita di concimazione due volte a settimana.
Gli Impatiens si ammalano se la temperatura ambiente è superiore a 22 °C o inferiore a 10–15 °C La rosa cinese ama il terreno ricco di humus La camelia odia le correnti d'aria

Caratteristiche di un angolo di natura nel secondo gruppo junior

La conoscenza della natura da parte dei bambini a questa età si espande in modo significativo: vengono introdotti in modo più completo agli oggetti e ai fenomeni della natura inanimata, ai cambiamenti stagionali e al mondo animale e vegetale. I bambini imparano la divisione degli animali in domestici e selvatici e le corrispondenti differenze nel loro stile di vita e nel loro habitat. Vengono fornite informazioni più ampie sugli uccelli (migratori e svernanti), si forma il concetto di insetti (formiche, farfalle) e altri rappresentanti del mondo animale (lucertola, tartaruga, rana).

Si arricchisce anche la comprensione del mondo vegetale: i bambini apprendono i concetti di “erba”, “albero”, “fiore” e imparano a distinguerli mediante segni esterni. Si forma una comprensione primaria dei bisogni degli organismi viventi in termini di cibo, acqua, calore e lavoro umano nella cura di animali e piante. I bambini iniziano a mostrare sentimenti per gli oggetti della natura, animali, piante ed esprimono giudizi di valore elementari sui suoi fenomeni: “Mi piace il cane, custodisce la casa. Non mi piace quando piove e fa freddo. C'è interesse a sperimentare con l'acqua e la sabbia.

Nell'angolo della natura per il secondo gruppo più giovane dovrebbero esserci modelli di frutta e verdura, figurine di animali selvatici e domestici

Un angolo di natura per questa età contiene:

• Nuove piante: coleus, aralia, ficus. Il numero totale di piante raggiunge 4-5. Grandi foglie di ficus o aralia sono adatte per imparare a prendersi cura autonomamente della pianta (polvere detergente). I bambini possono annaffiare le proprie piante.
• Calendario della natura. Ci guadagna di più aspetto complesso: oltre alle stagioni, può contenere finestrelle o tasche, dove i bambini, dopo le passeggiate, inseriscono l'immagine di un fenomeno naturale che hanno osservato, nonché i loro disegni o applicazioni su temi ambientali.
• La gamma di giochi didattici, soggetti e immagini di soggetti si sta espandendo: in essi i bambini vengono introdotti alle caratteristiche dell'aspetto e dello stile di vita di pesci, insetti e anfibi. Per la visione gratuita, ai bambini vengono offerti set di giocattoli raffiguranti animali e i loro piccoli, nonché abitanti di vari sistemi ecologici (stagni, foreste).
• È inoltre necessario attrezzare un'area per semplici esperimenti con sabbia e acqua, dove un mulino per la sabbia, tutti i tipi di stampi, timbri per stampare impronte sulla sabbia, pale, rastrelli, piccoli giocattoli da seppellire e cercare, vasi per trasfusioni, giocattoli galleggianti (i normali giocattoli di gomma e a molla) verranno posizionati in movimento).

Come risultato di un lavoro mirato e sistematico, entro la fine dell'anno, i bambini del quarto anno di vita riconosceranno e nomineranno due o tre piante da interno, troveranno con sicurezza parti di piante, navigheranno tra i rappresentanti del mondo animale nella loro zona, e nominare le condizioni di base di cui hanno bisogno per vivere. I bambini avranno voglia di guardare fenomeni stagionali, i cambiamenti meteorologici, segna le sue condizioni sul calendario. Preziosa a questa età è la consapevolezza che le piante e gli animali sono vivi, hanno bisogno di essere protetti e protetti.

Galleria fotografica: piante per un angolo di natura nel secondo gruppo junior

Il Coleus è facile da coltivare dai semi. Le foglie di Ficus devono essere periodicamente pulite con un panno morbido.
Aralia ama l'ombra parziale

Zona di storia naturale nel gruppo centrale

Il gruppo di mezzo è una squadra di persone irrequiete e curiose. Molti insegnanti e psicologi notano che è a questa età che le capacità cognitive e lo sviluppo mentale dei bambini fanno un significativo salto di qualità. I bambini in età prescolare hanno la capacità di assorbire più informazioni, molto più complesse e varie nei contenuti rispetto allo scorso anno. Questa età è caratterizzata dalla manifestazione di curiosità, interesse per il mondo che ci circonda e per gli eventi in esso contenuti, dallo sviluppo della stabilità dell'attenzione e dell'osservazione.

I bambini del gruppo centrale sviluppano rapidamente la parola e diventa necessario comunicare e condividere le proprie impressioni.

Come risultato di queste caratteristiche, i bambini in età prescolare delle scuole medie ottengono l'accesso a nuove conoscenze su piante e animali sia nella propria zona (distribuzione per luoghi di crescita e habitat) che in altre zone naturali (tropicali, polari). I bambini non solo acquisiscono nuove conoscenze sugli oggetti naturali, ma ne definiscono anche le caratteristiche essenziali (gli animali selvatici trovano da soli alloggio e cibo e gli animali domestici sono nutriti dall'uomo), stabiliscono una connessione tra la struttura di una pianta, un animale e il suo adattabilità al mondo circostante (una pianta ha bisogno di una radice, per trattenere il terreno e riceverne il nutrimento, la lepre cambia il colore del suo pelo in inverno per diventare invisibile nella neve).

Il valore della zona di storia naturale risiede, tra le altre cose, nell’espansione delle idee dei bambini sul mondo che li circonda.

I bambini molto spesso notano segni di oggetti inanimati (l'acqua scorre, si diffonde; la sabbia asciutta scorre, ma la sabbia bagnata scolpisce) e viventi (si nutrono, crescono, respirano). Molti bambini in età prescolare di questa età amano comporre racconti basati sulle proprie osservazioni di persone che conoscono bene. oggetti naturali utilizzando termini di paragone e generalizzazioni. Non sono indifferenti alla bellezza della natura nelle diverse stagioni. Stanno emergendo le basi di un comportamento e di un pensiero rispettosi dell’ambiente: i bambini capiscono e possono spiegare perché è sbagliato raccogliere fiori, offendere gli uccelli o gettare rifiuti in natura.

Entro la fine del gruppo centrale, i bambini:

• distinguere 4-5 piante ornamentali, sapere come prendersi cura di loro, di cosa hanno bisogno per lo sviluppo e la vita;
• mostrare un interesse persistente per i fenomeni della natura inanimata e vivente, il cambiamento delle stagioni, il tempo, i cambiamenti nella vita delle persone in tempi diversi anno;
• comprendere le proprietà distintive degli organismi viventi;
• avere una conoscenza primaria degli ecosistemi di foreste, prati e fiumi;
• sono in grado di spiegare come la struttura di un animale dipenda dal suo metodo di movimento, dal suo stile di vita (il pesce ha le pinne per nuotare nell'acqua e l'uccello ha bisogno delle ali per volare, il riccio ha bisogno delle spine per proteggersi dai predatori).

Per soddisfare le crescenti esigenze di conoscenza del mondo naturale, l'attrezzatura di un angolo di natura in gruppo centrale notevolmente arricchito e ampliato.

Piante in un angolo di natura per il gruppo centrale

Prima di tutto, vengono reintegrati con nuove piante: aloe, agave, begonia rex, asparagi, geranio profumato. Le piante sono selezionate in modo tale da avere vari tipi foglie e ai bambini viene insegnato come prendersi cura di ciascuno di loro. Ad esempio, le foglie carnose con seghettature, come quelle dell'agave, vengono pulite con una spazzola o una spazzola umida e dura, e quelle pubescenti, come quelle del geranio o della viola, vengono pulite con una spazzola morbida e asciutta. Le piante con foglie piccole vengono spruzzate con un flacone spray.

Per rendere più facile per i bambini ricordare quale metodo di cura delle foglie è preferibile per una particolare pianta, lo inseriscono nel vaso. illustrazione schematica lo strumento corrispondente, posto su uno spiedino di legno, oppure fissarlo in altro modo. Allo stesso tempo, in un angolo di natura possono esserci fino a 8 piante diverse, alcune di esse dovrebbero essere presentate in due o tre tipi (begonie, gerani) in modo che i bambini possano confrontarle aspetto

e proprietà.

Oltre alle piante, devi avere una serie di strumenti per prenderti cura di loro: spazzole, spugne, annaffiatoi, bastoncini per allentare il terreno, una bacinella, stracci, nonché grembiuli e maniche per proteggere i vestiti dei bambini mentre lavorano e sperimentano materiali naturali.

Calendario naturalistico per il gruppo centrale

Il calendario naturale nel gruppo centrale serve non solo a indicare il periodo dell'anno, ma anche le condizioni meteorologiche del giorno corrente. Disegnalo sotto forma di diversi cerchi con una freccia in movimento, su cui sono indicati alcuni fenomeni sia di natura vivente che inanimata, e i bambini, dopo aver osservato e discusso le condizioni meteorologiche, indicano con la freccia l'immagine richiesta. Inoltre, le osservazioni meteorologiche possono essere registrate su una striscia di carta divisa in cinque quadrati (in base al numero di giorni lavorativi della settimana). Ogni giorno dal lunedì al venerdì è indicato con un determinato colore (preferibilmente con i colori dello spettro dal rosso al blu).

Ai bambini del gruppo centrale non viene annunciato il numero, ma vengono nominati i giorni della settimana.

È importante garantire che ai bambini piaccia lavorare in una zona giorno

Queste azioni possono essere accompagnate da spiegazioni prima da parte dell'insegnante e poi dei bambini stessi: “Oggi è martedì, il secondo giorno della settimana, il tempo è bello, splende il sole, quindi devi attaccare una foto con sole nella seconda finestra." Le finestre si contano a sinistra. I bambini non notano il tempo che si è verificato durante il fine settimana, poiché è difficile per loro ricordarlo in due giorni. Alla fine della settimana l'insegnante guarda le immagini insieme ai bambini fenomeni meteorologici, analizza quali giorni ci sono stati di più: piovosi, soleggiati, nuvolosi.

Il calendario può combinare l'osservazione della natura vivente e inanimata. Per fare questo, un foglio di carta viene disegnato in due strisce di cinque quadrati, in quello superiore annotano com'era il tempo e in quello inferiore un oggetto vivente di osservazione. In questo caso l'insegnante deve preparare un numero sufficiente di immagini semplificate (fiore, uccello, insetto, erba). Se non è stata pianificata l'osservazione mirata della fauna selvatica durante una passeggiata, è possibile incollare un'immagine basata su osservazioni episodiche di bambini. Per fare ciò, conducono una conversazione: "Quali cose belle e interessanti abbiamo visto durante la nostra passeggiata?" Durante la conversazione scoprono che tipo di oggetto hanno incontrato (una foglia, delle formiche, dell'erba) e dopo la discussione vi incollano un'immagine.

Giochi e sussidi visivi per un angolo di natura in mezzo al gruppo

I giochi didattici con contenuti di storia naturale stanno diventando sempre più complessi e vari e includono informazioni su diversi animali zone climatiche e sistemi ecologici, lo stesso vale per il contenuto di quadri, album, cartelle che risulteranno appropriati e interessanti nel quinto anno di vita. I loro argomenti possono essere molto diversi, ma va tenuto presente che è preferibile che ai bambini di questa età vengano fornite immagini disegnate piuttosto che fotografie.

I layout e le immagini di frutta e verdura sono integrati con nuovi che non crescono nella zona (arancia, ananas, banana). Figurine di animali - abitanti paesi tropicali(giraffa, elefante, rinoceronte, scimmia) e Severa (orso polare, tricheco).

Anche le collezioni di semi, piume e pietre interessano i bambini del gruppo centrale, ma dovrebbero essere progettate in modo tale che i bambini non possano mescolarle o disperderle (ben attaccate alla base, poste in barattoli o sacchetti trasparenti chiusi). .

Video: Lapbook sull'ecologia

Un ottimo mezzo di educazione ambientale, a partire dal gruppo medio, può essere un lapbook, un innovativo sussidio didattico progettato sotto forma di cartella o libro pieghevole con molte tasche e buste contenenti materiali diversi su un unico argomento.

Attrezzatura per esperimenti nel gruppo centrale

Per questa età è necessaria una varietà di attrezzature per attività sperimentali ed esperimenti. Questo:

• materiali solubili e insolubili in acqua (sabbia, argilla, sale, zucchero, cereali);
• oggetti che galleggiano e affondano (sassi, conchiglie, carta, ghiande, foglie secche);
• lenti d'ingrandimento, magneti.

I bambini sono interessati non solo al processo di sperimentazione in sé, ma anche alle ragioni che hanno causato questo o quel risultato (la calamita attira tutto ciò che è metallico, ha attratto un chiodo e una graffetta, il che significa che sono di metallo).

In un angolo di natura per il gruppo medio si può allestire un mini-laboratorio di ricerca

Come utilizzare i giocattoli per decorare un angolo di natura

Divertente e stimolante emozioni positive L'angolo sarà completato da un eroe delle fiabe, un giocattolo a forma di gnomo, fata o guardaboschi. Questo personaggio potrebbe apparire un giorno con un regalo interessante o insolito: particolarmente luminoso foglia d'autunno, un cesto di mele dolci per i bambini, un lussuoso mazzo di bacche di sorbo, che verranno poi essiccate per il mangime per gli uccelli. L'eroe delle fiabe resta a vivere in un angolo di natura, contribuendo a ambiente naturale un elemento di magia e fantasia che piace molto ai bambini.

La comunicazione con questo personaggio può trasformarsi in una tradizione: i bambini sono molto più disposti a condividere le loro impressioni su ciò che è accaduto durante una passeggiata con il loro personaggio preferito che semplicemente raccontare ciò che hanno visto su richiesta dell'insegnante.

Un personaggio fiabesco gentile e divertente può stabilirsi in un angolo naturale

L'eroe può “prendere parte” a tutti i tipi di attività dei bambini: aiutarli a segnare il tempo sul calendario, prendersi cura delle piante, fare un gioco didattico. Può essere “felice” quando i bambini fanno buone azioni, si prendono cura degli animali domestici nella stanza ambientale e “triste” quando i bambini si dimenticano di innaffiare le piante o di mettere in ordine l'attrezzatura dell'esperimento.

Galleria fotografica: esempi di layout delle zone climatiche

Rari animali esotici vivono nella foresta tropicale. Il modello del Nord introduce i bambini alla natura aspra dell'Artico. Il modello dello stagno è dotato di giocattoli da bagno in gomma. Anche il modello di un accogliente cortile rurale interesserà i bambini.

Sarebbe bello creare un layout semplice di una o più zone naturali caratteristiche dell'area in cui vivono i bambini, ad esempio una radura del bosco, uno stagno, un fiume.

Angolo della natura per i bambini dei gruppi senior e preparatori I bambini del sesto o settimo anno di vita sono futuri scolari. Conoscenza della natura e sono più completamente formati. Conoscono la diversità dei rappresentanti dei tre regni: piante, animali e funghi, e sono in grado di applicare questa conoscenza nella pratica, identificando piante medicinali e rare protette, funghi velenosi e commestibili.

I bambini diventano in grado di comprendere la natura ciclica dei processi in natura, i modelli di alcuni dei suoi fenomeni. Quando si prendono cura degli oggetti viventi, i bambini in età prescolare più grandi sono in grado di regolare il loro comportamento (ad esempio, determinare autonomamente se è necessaria l'irrigazione e in quale volume). La gamma degli interessi cognitivi dei bambini si espande il più possibile: sono interessati non solo alle piante e agli animali di varie zone climatiche del loro pianeta natale, ma anche ai corpi celesti, alla natura dello spazio e malavita minerali e minerali. La conoscenza della diversità e della ricchezza del mondo vivente consente ai bambini più grandi età prescolare

confrontare piante, animali e esseri umani, trarre conclusioni, stabilire corrispondenze e differenze (tutti gli esseri viventi respirano, crescono, mangiano, ma solo gli esseri umani possono parlare, pensare, provare sentimenti).

Il desiderio dei bambini in età prescolare più grandi di prendersi cura degli oggetti viventi dovrebbe essere sostenuto e incoraggiato

Sulla base di tutto quanto sopra, si forma il concetto di ecosistema del pianeta Terra, della sua unicità e valore. Con il supporto costante e la creazione di un ambiente di sviluppo sufficiente, i bambini padroneggiano le norme del comportamento culturale in natura, hanno il desiderio di seguirle, proteggere e aumentare i propri doni e ricchezza. Le attività dei bambini in un angolo di natura diventano più intense e varie, così come il riempimento stesso dell'angolo con materiali e ausili.

Angolo di servizio nel gruppo senior

Vengono introdotti dazi doganali: di conseguenza, è necessario un angolo dei dazi. Il desiderio dei bambini di essere in servizio dipende in gran parte dal suo aspetto, quindi l'insegnante dovrebbe pensare a come renderlo luminoso e attraente e con quali immagini decorarlo. Vedi sotto per maggiori dettagli sul servizio.

Un colorato angolo di servizio interesserà e attirerà i bambini al lavoro

Selezione e manutenzione delle piante per un angolo di natura nel gruppo senior

Affinché i bambini possano ricevere la conoscenza più completa e varia su di loro, sia le piante erette che quelle rampicanti e striscianti, così come quelle con radici sotto forma di bulbi e cormi, vengono poste in un angolo della natura.

• Questi potrebbero essere:
• tradescantia;
• uva interna;
• edera rampicante;
• ciclamino;
• primula;

Poiché hanno tutte esigenze diverse di illuminazione e irrigazione, l'insegnante stesso deve studiare bene come prendersi cura di tali piante per trasmettere la conoscenza ai bambini. Inoltre, sono necessarie piante con esigenze radicalmente diverse, ad esempio in termini di irrigazione, come la tradescantia e la viola, in modo che i bambini possano vedere una differenza significativa. Nel gruppo senior possono esserci fino a 10 piante alla volta, nel gruppo preparatorio fino a 12. I bambini dovrebbero conoscerne 6-7, nominare le parti, la forma del rizoma (bulbo, tubero), descrivere il i segni più sorprendenti e interessanti dei fiori da interno (ad esempio, che la sassifraga può essere propagata da "bambini viventi", prole). Dato che abbiamo a che fare con bambini in età prescolare che possono “giocare troppo” e dimenticare i bisogni della pianta, dovrebbero essere realizzate delle carte di promemoria.

La conoscenza della vita vegetale, insieme alla capacità di prendersi cura, arricchisce sia la mente che l'anima di un bambino.

Realizzarli è facile: stampa le emoticon tristi e felici, ricoprile con materiale trasparente impermeabile (nastro adesivo) e attaccale a un bastoncino. Notando che la pianta ha bisogno di essere annaffiata (o allentata, asciugando le foglie dalla polvere), l'insegnante installa una carta: una faccina triste.

L'insegnante stesso può attirare l'attenzione dei bambini su di esso, oppure può chiedere aiuto a un eroe delle fiabe che vive in un angolo della natura, prendendo il giocattolo tra le mani e fingendo di ascoltare le sue parole: “Ragazzi, il nostro la fata mi racconta che in un angolo della natura qualcuno piange. Quale pianta potrebbe essere triste qui e perché? Concentrandosi sulla carta segnale, i bambini trovano rapidamente chi ha bisogno di aiuto, determinano cosa deve essere fatto esattamente ed eliminano la causa." cattivo umore"amico verde.

Successivamente, quando l’attenzione dei bambini viene distratta da un’altra attività, l’insegnante mette un’allegra emoticon su questa pianta, loda e ringrazia i piccoli protettori delle piante a nome del personaggio delle fiabe.

Calendari e diari di osservazione

• Oltre al calendario generale, in cui i bambini disegnano autonomamente icone raffiguranti lo stato del tempo, nei gruppi senior e preparatori possono essere introdotte altre forme di lavoro per consolidare la conoscenza della natura:
• diari stagionali di osservazione della natura;
• calendari di osservazioni di uccelli, crescita delle piante;

calendari individuali.

La loro progettazione e gestione dipende in gran parte dalla creatività e dal desiderio dell'insegnante di instillare capacità di osservazione nei bambini.

Puoi iniziare con un diario autunnale. Per fare questo, devi prendere un normale quaderno da disegno, crearne una copertina appropriata, spiegare ai bambini che la natura circostante è interessante e bella, ma molto varia ed è impossibile ricordare tutto ciò che accade in essa. Questo diario autunnale di osservazioni ti aiuterà a ricordare i doni di un meraviglioso autunno.

Se l'album ha 40 fogli, ci saranno 80 pagine, il che è abbastanza per ogni giorno della settimana trascorso dai bambini in giardino nei mesi autunnali.

Nella parte superiore del foglio è presente una striscia larga circa tre centimetri, in cui sono scritti la data e il nome del mese nel colore previsto tradizionalmente per ogni giorno della settimana: “6 settembre”, “12 novembre”, ecc. Poiché molti bambini nei gruppi più grandi sanno già leggere, scrivere in stampatello e sapere da mesi, questo lavoro può essere affidato a ragazzi così sviluppati.

Successivamente, la scheda del paesaggio viene divisa in 8 divisioni, nelle quali vengono inseriti quotidianamente i seguenti dati: se la giornata era soleggiata o nuvolosa (immagine del sole o di una nuvola), precipitazioni, vento (il suo simbolo può essere un albero inclinato o un'immagine schematica sotto forma di diverse linee ondulate).

I diari di osservazione insegnano ai bambini ad essere più attenti al mondo che li circonda, sviluppando così la loro curiosità

Si consiglia di indicare la temperatura con la figura di un uomo. colori diversi: rosso con il caldo, giallo con l'aria clima caldo, verde con tempo fresco e blu con tempo gelido.

I bambini riempiono le celle rimanenti con immagini di oggetti viventi che hanno osservato durante il giorno. Questo lavoro viene svolto la sera, durante il tempo dedicato all'attività libera, con i bambini che hanno espresso il desiderio di collaborare alla realizzazione dell'album.

In inverno, per due o tre settimane, viene tenuto un calendario delle osservazioni degli uccelli e le osservazioni sulla crescita delle piante (cipolle, piselli) vengono registrate in un album separato una volta alla settimana. I bambini interessati a questo tipo di lavoro potrebbero voler tenere calendari di osservazione individuali e l'insegnante dovrebbe aiutarli in questo: disegna il foglio dell'album come vuole il bambino, firmalo, aiutalo a compilarlo. I calendari di osservazione individuali possono essere conservati in un angolo della natura in una cartella con file e regalati ai bambini tempo libero

. Il desiderio dei bambini in età prescolare di mantenere un calendario in modo indipendente indica un'elevata auto-organizzazione e capacità cognitive sviluppate.

Il materiale visivo viene aggiornato in base agli orizzonti in crescita dei bambini. Può trattarsi di serie di disegni e fotografie acquistate in negozi specializzati, oppure di immagini belle ed emozionanti scaricate da Internet dall'insegnante stesso:

• fenomeni di natura inanimata (gelo, motivi gelidi, cielo stellato, eruzione vulcanica, temporale);
• paesaggi di diverse zone climatiche, come ad esempio foresta pluviale, deserto, ghiaccio artico;
• immagini ingrandite di piccoli esseri viventi (lumaca, formica, coccinella);
• fotografie di animali esotici con cuccioli (koala, leonessa, canguro);
• immagini dello spazio.

Gli ausili visivi sono un'aggiunta necessaria a un angolo di natura

Ma il focus, ovviamente, dovrebbe essere la natura terra natale. Nell'ambito del lavoro sulla storia locale, insieme ai genitori degli alunni, puoi realizzare album fotografici “La natura della mia città”, “Il mio villaggio nativo in fiore”. Qui puoi mostrare la bellezza dei giardini pubblici, delle rigogliose aiuole estive e dell'abbellimento dei cortili. I bambini saranno felici di guardare un album del genere, cercare luoghi familiari e vedere la bellezza dei loro luoghi nativi insediamento in un modo nuovo - e ameranno ancora di più la loro piccola patria. Se c'è uno specchio d'acqua vicino a un'area popolata, puoi creare un album "Il nostro fiume e i suoi abitanti", "Chi vive nello stagno", combinando disegni e fotografie. Saranno affascinanti anche i seguenti argomenti per le raccolte fotografiche: "Alberi del nostro parco", "Raccolta del raccolto", "Siamo amici della natura" - ovviamente, se i bambini stessi sono presenti nella foto.

Giochi didattici in un angolo di natura per i più grandi

Qui l'insegnante ha l'opportunità di dimostrare al massimo i suoi talenti, le sue capacità pedagogiche e la sua creatività, perché la gamma di argomenti è quasi illimitata, come il mondo naturale stesso. Ma particolare attenzione nei gruppi più anziani dovrebbero essere offerti giochi con un focus ambientale e ambientale, come il gioco “Sole ecologico”. Viene realizzata una grande immagine del sole con sei raggi, con tasche situate al centro e alle punte dei raggi. Al loro interno vengono inserite immagini appositamente selezionate. I bambini dovrebbero spiegare come l'oggetto raffigurato al centro dipende da quelli dei raggi: “La pioggia dà acqua al melo. Il terreno fornisce sostanze nutritive al melo. Gli uccelli la salvano dai bruchi. Una persona raccoglie le mele, ecc.

Ben venga quando un angolo di natura è attrezzato anche con giochi e manuali didattici

Attrezzature per sperimentazione ed esperimenti

Dovrebbe inoltre essere selezionato in modo tale che i bambini possano eseguire semplici azioni ambientali nel loro mini-laboratorio o simulare situazioni che riflettono la protezione umana della natura (purificazione dell'acqua contaminata utilizzando un filtro di garza). I bambini in età prescolare più grandi possono utilizzare istruzioni schematiche passo passo per eseguire esperimenti, confrontando le loro azioni e risultati con quelli mostrati nel diagramma.

Letteratura per l'angolo della natura nel gruppo senior

I bambini in età prescolare più grandi studiano con entusiasmo le enciclopedie per bambini e la letteratura educativa. Non sarebbe sbagliato pubblicare diverse enciclopedie per bambini di storia naturale. Puoi anche includere opere di narrativa sulla natura e sugli animali, ad esempio libri di Vitaly Bianki, storie di Evgeny Charushin, fiabe di Sergei Kozlov e altri.

I bambini in età prescolare più grandi sono attratti dalla letteratura educativa

Nome originale per un angolo di natura

Tradizionalmente, le aree naturali negli asili nido vengono chiamate semplicemente “Angolo della Natura”. Ma il nome può essere diversificato mostrando un po' di fantasia e invenzione.

Per i gruppi più giovani, sono adatti nomi semplici:

• "Natura e bambini";
• "Noi e la natura";
• "Finestra sulla natura"

I bambini in età prescolare più grandi apprezzeranno nomi più romantici e fiabeschi:

• “Club dei difensori della natura (amici)”;
• "Pianeta verde";
• "Il Regno dei Misteri della Natura";
• "Il magico mondo della natura."

Invece di un nome sopra l'angolo, puoi inserire un motto poetico, ad esempio: "Studiamo, amiamo e proteggiamo la natura", "Nel gruppo "Gnomo" ("Coniglietto", "Pesce"), i bambini amano la natura dal nel profondo del loro cuore”. Ciò renderà l’area di storia naturale del gruppo più originale e diversa dagli angoli degli altri gruppi.

Lavoro e dovere

È necessario attirare gli alunni a lavorare in un angolo di natura fin dalla tenera età.

Educazione alle abilità lavorative nei gruppi della scuola materna junior

Nel primo gruppo più giovane I bambini possono annaffiare le piante insieme all'insegnante e pulire le foglie grandi e dense con un panno umido sotto la sua supervisione. Puoi anche fidarti dei bambini che piantano bulbi e semi grandi (fagioli) nel terreno con scanalature o buchi già pronti. Questo è un lavoro episodico a breve termine, al quale sono coinvolti a turno tutti i bambini del gruppo. Naturalmente, dopo ogni azione completata, i ragazzi vengono elogiati e informati del risultato atteso dal loro lavoro: “Che bel lavoro che fai! Abbiamo piantato le cipolle, ora diventeranno verdi e rigogliose, le daremo in cucina, le aggiungeranno alla zuppa e la zuppa diventerà ancora più gustosa!”

Far germogliare le cipolle è uno degli esperimenti molto semplici e visivi per i bambini.

Nel secondo gruppo più giovane è possibile il lavoro in sottogruppi e il lavoro collettivo (con l'intero gruppo di bambini), ma a causa dello spazio limitato nell'angolo, di solito viene scelta la prima opzione.

Lavorando in un sottogruppo di 4-6 persone, i bambini non coordinano ancora le loro azioni, ma semplicemente lavorano fianco a fianco, eseguendo le stesse operazioni. Poiché la memoria volontaria e l'attenzione sono poco sviluppate nei bambini di questa età, è necessario spiegare loro la procedura per eseguire il lavoro passo dopo passo, accompagnata da una dimostrazione e, dopo ogni azione, continuare la dimostrazione e la spiegazione. A questa età sono necessari anche una valutazione positiva e un incoraggiamento.

• Anche i bambini del quinto anno di vita lavorano in sottogruppi, ma possono eseguire operazioni diverse (un sottogruppo innaffia i fiori, l'altro asciuga le foglie). A questa età si possono eseguire le seguenti azioni:
• annaffiare le piante con una porzione d'acqua già dosata;
• pulire le foglie con un panno o una spazzola, a seconda della loro forma e pubescenza;
• spray;
• versare da un annaffiatoio con piccole cellule;

allentare il terreno in vasi.

Ai bambini dovrebbe essere insegnato a trattare le piante d'appartamento con cura e attenzione.

Quando allestiscono un giardino sulla finestra, i bambini seminano piselli, cetrioli e piantano cipolle. Le loro azioni sono più coordinate e significative. I bambini però non possono essere lasciati incustoditi: non sono ancora sufficientemente indipendenti e possono danneggiare le piante senza volerlo.

Oltre a prendersi cura delle piante, i bambini possono essere coinvolti nell'organizzazione di un angolo di natura: offrendo di posizionare pietre o conchiglie in contenitori, disponendo magnificamente l'attrezzatura per giocare con sabbia e acqua, disponendo cartelle con immagini, ecc. In questo modo, i bambini impareranno notare il disordine ed eliminarlo. I bambini in età prescolare saranno felici di aiutare l'insegnante ad annaffiare le piante Quando spiega la procedura per svolgere il lavoro ai bambini di questa età, l'insegnante dà prima

Poiché i bambini in età prescolare nel gruppo medio tendono ad avere un atteggiamento più critico nei confronti delle proprie azioni e alla capacità di controllare le proprie emozioni, le loro azioni vengono valutate tenendo conto dei risultati reali e non solo di quelli positivi.

Ma questo avviene sempre sotto forma di consiglio amichevole e non sotto forma di istruzioni o rimprovero. Nel quinto anno di vita i bambini sviluppano il senso di responsabilità e la comprensione dell'importanza del proprio lavoro per preservare la vita di un essere vivente. A questa età iniziano a prendersi cura degli animali, per i quali i bambini vengono portati in una stanza ambientale o portati in gruppo con un animale in gabbia.

Lavorare in un angolo di natura in età prescolare Il processo lavorativo in natura diventa molto più complicato. Gli alunni sviluppano la capacità di porsi autonomamente un compito lavorativo, vedere i modi per raggiungerlo, il risultato futuro, selezionare strumenti necessari

e materiali. Ai bambini più grandi ci si può fidare di più operazioni complesse

con piante

La tecnica principale per un nuovo tipo di lavoro è la spiegazione e l'insegnante ricorre alla dimostrazione solo quando si familiarizza con le operazioni più difficili, ad esempio quando si trasferiscono le piante in un vaso più grande.

• Gli alunni possono svolgere autonomamente la maggior parte delle azioni, portandole a completamento (coltivare fiori come regalo per la mamma in tazze separate, prendersi cura della propria pianta preferita finché non fiorisce).
• I bambini possono eseguire un numero molto maggiore di azioni, sono più complesse e richiedono attenzione e organizzazione. Oltre ad annaffiare, allentare il terreno, lavare e asciugare le foglie, i bambini svolgono i seguenti tipi di lavoro per prendersi cura delle piante:
• trasbordo e trasferimento;
• potatura;

alimentazione; propagazione delle piante mediante bulbi, talee, rizomi e polloni. Naturalmente, un insegnante li aiuta a eseguire queste complesse operazioni. Per l'alimentazione scegli rispettoso dell'ambiente rimedi popolari: infusione

gusci d'uovo

, buccia di banana. Se è necessario curare una pianta dalle malattie o controllare i parassiti con prodotti chimici, questo lavoro viene eseguito dall'insegnante in assenza dei bambini.

A partire dal gruppo senior viene introdotto il dovere in un angolo di natura. È organizzato in coppie o sottogruppi di 4 persone e può durare un giorno, due o anche un'intera settimana. Il dovere prevede l'esecuzione di tutti i lavori di cura delle piante, nonché il mantenimento della pulizia e dell'ordine generale nell'angolo della natura.

Gli addetti all'angolo natura non si prendono solo cura dei fiori, ma mantengono anche l'ordine generale in quest'area

Coloro che sono in servizio devono essere in grado di negoziare tra loro, di svolgere il proprio lavoro insieme e di non litigare. Pertanto, quando seleziona le coppie per il compito, l'insegnante dovrebbe tenere conto non solo del livello di preparazione dei bambini e dello sviluppo delle capacità lavorative, ma anche degli attaccamenti personali e delle relazioni tra i bambini nel gruppo. L'insegnante può aiutare con consigli, promemoria e domande guida. Alla fine del servizio, i di turno condividono le loro impressioni: cosa gli è piaciuto fare, cosa è stato difficile, ecc. Il resto dei bambini valuta il lavoro dei di turno e i suoi risultati.

Analisi del progetto e del lavoro

Quando si analizza l'organizzazione e la progettazione di un angolo di natura, vengono presi in considerazione i seguenti criteri:

• accessibilità per i bambini;
• sicurezza;
• conformità dei materiali, delle strutture, delle attrezzature agli standard sanitari, ai requisiti del programma e all'età dei bambini;
• varietà e funzionalità del materiale (i bambini possono usarlo in modo indipendente e usarlo nei giochi);
• disponibilità dei calendari di osservazione, sistematicità del loro mantenimento;
• disponibilità di materiale per sperimentazioni, lavoretti, giochi creativi;
• progettazione estetica;
• la presenza di oggetti stagionali e temporanei (ad esempio mazzi di foglie autunnali, piantagioni invernali di cipolle, rami di lillà, betulla, ciliegio per forzare foglie e fiori in inverno).

L'analisi è particolarmente importante per i giovani insegnanti che si sforzano di migliorare le proprie competenze e seguire l'esempio di colleghi più esperti.

Un angolo di natura è una parte necessaria e importante dell'ambiente di sviluppo di una scuola materna. Le conoscenze, le abilità e le abilità che i bambini acquisiscono in esso saranno sicuramente utili in futuro, quando studieranno a scuola. Inoltre, è un meraviglioso mezzo di educazione ambientale per i bambini in età prescolare. Il successo dello sviluppo dei bambini e il loro sviluppo di un senso di amore e rispetto per il mondo naturale dipende da come l'insegnante può organizzarlo.

L'angolo natura nelle stanze di gruppo della scuola materna è progettato per svolgere i seguenti compiti pratici:
- Sviluppare il gusto estetico del bambino;
- Formare le basi dell'educazione ambientale per i bambini in età prescolare;
-Vaccinare disciplina del lavoro e responsabilità per gli abitanti di un angolo di natura: piante d'appartamento;
- Sviluppare il pensiero creativo, l'immaginazione, la capacità di ragionare e generalizzare, ecc.
L'angolo naturale nel gruppo deve essere progettato in conformità con i requisiti di SanPin, nonché in base a caratteristiche dell'età bambini, i loro interessi e le opportunità per realizzare la loro attività cognitiva.
Un angolo della natura progettato in modo corretto e interessante consente non solo di svolgere i compiti di cui sopra, ma anche di formare un bambino come una personalità in via di sviluppo armonioso che tratta il mondo che lo circonda con cura e rispetto.

Scarica la presentazione
Diapositiva 1.
Un angolo di natura nel nostro gruppo.
Autore: Nina Pavlovna Grigorieva, insegnante del gruppo senior dell'asilo Rodnichok, villaggio di Mokrous, regione di Saratov.
Diapositiva 2.
Il mondo naturale non può mai essere conosciuto solo attraverso le immagini.
In modo che il bambino impari a capire il mondo intorno a noi, per realizzare ciò che ne fa parte, per stabilire connessioni tra gli oggetti della natura e diventare una personalità armoniosa completamente sviluppata, è necessario immergere il bambino nell'atmosfera appropriata. Nell'ambito delle attività di un istituto prescolare, ciò è possibile creando angoli naturali nelle stanze dei gruppi.
Diapositiva 3.
Compiti dell'angolo della natura nel gruppo senior:
Continuare a sviluppare le idee del bambino sulla natura vivente e inanimata, la capacità di osservare, confrontare oggetti, generalizzare e classificare secondo vari criteri ( cambiamenti stagionali, nutrizione del suolo, quantità di luce, calore, umidità), applicare nella pratica le conoscenze e le competenze acquisite;
Continua a familiarizzare i bambini con le piante e le caratteristiche della loro struttura esterna. Durante questo periodo si conosce non solo la varietà delle foglie, ma anche gli steli e i fiori;
Consolidare le capacità dei bambini in età prescolare per determinare come prendersi cura delle piante a seconda del tipo di foglie e del gambo della pianta;
Coltivare un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi, un atteggiamento premuroso verso gli oggetti della natura vivente e inanimata, come parte del nostro ecosistema;
Sviluppare l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare nel processo di sperimentazione, un approccio creativo al completamento dei compiti e un pensiero innovativo nel processo di conduzione di un esperimento;
Continuare lo sviluppo dell'attività cognitiva del bambino, inclusa la conoscenza di alcuni modi propagazione vegetativa, in particolare talee;
Formare le basi dell'educazione ambientale per i bambini in età prescolare.
Diapositiva 4.
Incontra il nostro angolo di natura!
Diapositiva 5.
Osserviamo il tempo
Celebriamo nel calendario della natura.
Mantenere e compilare calendari naturali ha grande valore per l’educazione ambientale e lo sviluppo dei bambini. Per i bambini di età compresa tra 5 e 6 anni, che iniziano a comprendere il mondo che li circonda, i cambiamenti nella natura suscitano un vivo interesse. Uno dei modi più accessibili per comprendere la realtà circostante durante questo periodo è l'osservazione. Osservando i cambiamenti nella natura, il bambino impara ad analizzare, trarre conclusioni e ricordare la frequenza dei cambiamenti.
Diapositiva 6.
Abbiamo molti libri sui nostri scaffali.
Ci conducono nel mondo naturale.
Apriamo ciascuno di essi -
Animali, erba e tempo.
Diapositiva 7.
Lo sviluppo del bambino avviene meglio attraverso attività di gioco. Stiamo creando tutte le condizioni per questo.
Nel nostro angolo di natura c'è posto per giochi educativi, album e mostre di risultati. Qui si trovano schede di esperienze ed esperimenti, album con fotografie di animali, piante, fenomeni naturali, illustrazioni delle stagioni, una fattoria di animali e giochi didattici di vario tipo.
Diapositiva 8.
E questi sono i nostri giochi preferiti con sabbia e acqua.
Il compito principale dei giochi sperimentali con sabbia e acqua è formare nei bambini idee su ciò che è secco e sabbia bagnata; quali cambiamenti nella forma della sabbia si verificano a seconda del contenitore in cui si trova; quali sono le proprietà dell'acqua; quali oggetti galleggiano nell'acqua e quali affondano e perché; perché abbiamo bisogno di sabbia e acqua nella vita, ecc.
Diapositiva 9.
Sperimentiamo.
Esperimenti ed esperimenti sono osservazioni condotte in condizioni appositamente organizzate. Situazioni sperimentali appositamente organizzate, in contrasto con le semplici osservazioni, consentono di vedere più chiaramente le proprietà individuali, gli aspetti, le caratteristiche delle piante, degli animali e le loro attività di vita. Attraverso esperimenti è possibile dimostrare chiaramente il loro legame con il loro habitat. Le attività sperimentali incoraggiano i bambini in età prescolare a confrontare, contrastare e sviluppare l'osservazione, il pensiero, la percezione e l'immaginazione.
Diapositiva 10.
Lavoriamo con materiali naturali.
I materiali naturali e la lavorazione con essi sono un tesoro per lo sviluppo della fantasia, della creatività e dell'immaginazione. Il processo di creazione di oggetti artigianali ha un effetto positivo sullo sviluppo dei sentimenti estetici, sviluppa abilità, capacità motorie, attenzione, attività intellettuale e creativa, che è importante per la preparazione alla scuola. I bambini imparano l'indipendenza, l'accuratezza e l'attenta gestione dei materiali. Gli orizzonti si espandono, si forma l'amore per la natura e la terra natale.
Diapositiva 11.
E questi sono i nostri mestieri. Tutto è realizzato con materiali di scarto.
Diapositiva 12.
Ecco come ci prendiamo cura delle nostre piante da interno.
Ogni giorno due ragazzi sono in servizio nell'angolo della natura. Svolgono i loro compiti con piacere e trattano il loro lavoro in modo molto responsabile. Prendendosi cura delle piante nell'angolo, i bambini si fanno un'idea della diversità flora, su come le piante crescono e si sviluppano, quali condizioni devono essere create affinché le piante possano prosperare. La cura delle piante contribuisce allo sviluppo ecologico ed estetico dei bambini in età prescolare.
Quando guardano le piante d'appartamento, l'attenzione dei bambini è rivolta alla bellezza dei fiori e delle foglie, a come le piante nel nostro angolo decorano la stanza. Così si sviluppano i sensi estetici del bambino.
Nell'angolo della natura sono state create tali condizioni (diversità delle piante d'appartamento per origine, varietà di famiglie, dimensioni) affinché i bambini possano vedere la bellezza delle piante, la varietà dei loro colori e forme, la preferenza delle piante viventi rispetto a quelle artificiali quelli.
Diapositiva 13.
Il mio piccolo fiore verde
È cresciuto sulla finestra.
Ognuno tira fuori la propria foglia
Verso il sole, come le palme.
È cresciuto ed è rimasto sorpreso
Cosa è apparso nel nostro gruppo.
Anche se è piccolo,
Ma è remoto.
Piantiamo begonie sempre in fiore.
Diapositiva 14.
Caleidoscopio floreale.
Una piccola parte delle piante da interno nel nostro angolo di natura.
Diapositiva 15.
Grazie per l'attenzione! E vieni a trovarci!
Diapositiva 16.
La presentazione ha utilizzato un modello dell'autore: Natalya Anatolyevna Dyachkova, insegnante di biologia e belle arti, scuola secondaria MBOU Verkhnesolenovskaya, distretto di Veselovsky, regione di Rostov. Sito web "

Per utilizzare le anteprime delle presentazioni, crea un account Google e accedi ad esso: https://accounts.google.com

Didascalie delle diapositive:

Preparato da: insegnante M.A. Sivokhina Angolo della natura nel gruppo senior n. 3

Il mondo naturale non può mai essere conosciuto solo attraverso le immagini. Affinché un bambino impari a comprendere il mondo che lo circonda, a rendersi conto che ne fa parte, a stabilire connessioni tra oggetti naturali e diventare una personalità armoniosa completamente sviluppata, è necessario immergere il bambino nell'atmosfera appropriata. Nell'ambito delle attività di un istituto prescolare, ciò è possibile creando angoli naturali nelle stanze dei gruppi.

Obiettivi dell'angolo della natura nel gruppo senior: continuare a sviluppare le idee del bambino sulla natura viva e inanimata, la capacità di osservare, confrontare oggetti, generalizzare e classificare secondo vari criteri (cambiamenti stagionali, nutrizione del suolo, quantità di luce, calore, umidità), applicare nella pratica le conoscenze e le competenze acquisite; Continua a familiarizzare i bambini con le piante e le caratteristiche della loro struttura esterna. Durante questo periodo si conosce non solo la varietà delle foglie, ma anche gli steli e i fiori; Sviluppare l'interesse per la conoscenza indipendente degli oggetti del mondo circostante nelle sue varie manifestazioni e semplici dipendenze; Sviluppare l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare nel processo di sperimentazione, un approccio creativo al completamento dei compiti e un pensiero innovativo nel processo di conduzione di un esperimento; Formare le basi dell'educazione ambientale per i bambini in età prescolare; Coltivare un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi, un atteggiamento premuroso verso gli oggetti della natura vivente e inanimata, come parte del nostro ecosistema.

Ti presentiamo il nostro ANGOLO NATURA

Osserviamo il tempo e lo segniamo nel calendario della natura.

Abbiamo molti libri sui nostri scaffali. Ci conducono nel mondo naturale. Apriamo ciascuno di essi: animali, erba e tempo.

Lo sviluppo del bambino avviene meglio attraverso attività di gioco. Stiamo creando tutte le condizioni per questo. Nel nostro angolo di natura c'è posto per giochi educativi, album e mostre di risultati. Qui si trovano schede di esperienze ed esperimenti, album con fotografie di animali, piante, fenomeni naturali, illustrazioni delle stagioni, una fattoria di animali e giochi didattici di vario tipo.

Lavoriamo con materiali naturali

Sperimentiamo. Esperimenti ed esperimenti sono osservazioni condotte in condizioni appositamente organizzate. Situazioni sperimentali appositamente organizzate, in contrasto con le semplici osservazioni, consentono di vedere più chiaramente le proprietà individuali, gli aspetti, le caratteristiche delle piante, degli animali e le loro attività di vita. Attraverso esperimenti è possibile dimostrare chiaramente il loro legame con il loro habitat. Le attività sperimentali incoraggiano i bambini in età prescolare a confrontare, contrastare e sviluppare l'osservazione, il pensiero, la percezione e l'immaginazione.

Ecco come ci prendiamo cura delle nostre piante da interno.

Nell'angolo della natura c'è un passaporto delle piante. In ogni vaso la pianta ha un mini passaporto per ogni fiore, che permette ai bambini di ricordare: cosa ama questo fiore, in quali condizioni cresce, a quale temperatura, di quanta acqua ha bisogno la pianta, come annaffiare la pianta. .

Orto tutto l'anno!

per la vostra attenzione!!!

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

Obiettivo: instillare nei bambini l'amore per la natura, la capacità di gestirla con attenzione e la comprensione che l'uomo e la natura sono strettamente interconnessi. Obiettivi del programma: ampliare la conoscenza dei bambini sulle condizioni...

Progetto "Il nostro angolo di natura"

Tipo di progetto: orientato alla pratica Durata: durata media(3 mesi) Per numero di partecipanti: gruppo Partecipanti al progetto: studenti del gruppo medio, i loro genitori,...