Izlet na drveće i grmlje zimi. Izlet u prirodu u različito doba godine

Djeca

"Stanica za mlade prirodnjake"

Biljke zimi

Gubkin – 2013

Objašnjenje.

Ovo metodološki razvoj je izrada ekskurzije “Biljke zimi” koja se provodi nakon proučavanja teme “Bijeg” kako bi se sumirali ključni pojmovi cijele teme, povezujući ih sa znanjem stečenim na ekskurziji.

Kako bi se povećala efektivnost ekskurzije, provodi se na trasi jesenjeg izleta. Lična zapažanja djece, poređenja i istraživanja pomoći će učenicima da jasnije shvate šta se događa s prirodom zimi, kakve su promjene nastale od jesenje ekskurzije. Na ovoj ekskurziji djeca uče da vide ljepotu zimske prirode, uspostavljaju uzročno-posledične veze, vrše zapažanja i istraživanja.

Druga vrsta rada odnosi se na proučavanje stanja okruženje i doprinosi formiranju eko logičko razmišljanje i ekološki prihvatljivo ponašanje.

Treća vrsta rada je usmjerena na razvijanje osjećaja ljubavi prema prirodi

kroz svoj umetnički opis.

Ovaj metodološki razvoj može se koristiti u radu nastavnika dodatno obrazovanje nastavnike ekološke i biološke orijentacije i biologije u opšteobrazovnim ustanovama.

Svrha izleta: upoznavanje učenika sa promjenama koje su se dogodile u životu biljaka s početkom zime

Zadaci:

edukativni: formirati ideje učenika o životu drveća, žbunja i trava zimi, o prilagodljivosti biljaka uslovima životne sredine zimi doba godine.

edukativni: razvijaju vještine za uočavanje, upoređivanje, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza; odrediti sastav vrsta stabla u bezlisnom stanju; zabilježiti rezultate posmatranja.

edukativni: negovati osjećaj za lijepo, sposobnost divljenja ljepoti okolnog svijeta, pažljiv stav prirodi, simpatiji i empatiji, pažljiv i ljubazan odnos prema „našoj manjoj braći“.

Korištene metode:

Opservation;

Praktično: Izvođenje praktični zadaci, distribucija ekoloških letaka.

Uzrast učenika: 10 - 11 godina.

Oprema i dizajn:

Kartice - zadaci za rad u grupama;

Notepads;

Olovke;

Vladari;
lopatice

preko puta.

Nastavnik unapred prolazi kroz rutu do mesta ekskurzije, određuje objekte i metode nastave, razvija zadatke za istraživanje samostalan rad učenika i unaprijed priprema potrebnu opremu.

Trebalo bi imenovati jednog konsultanta. Konsultanti dobijaju kartice sa zadacima i neophodnu opremu.

Na času koji prethodi ekskurziji, učenici, pod vodstvom nastavnika, pamte edukativni materijal potrebno za izvršavanje zadataka, rješavanje situacijskih problema za izradu pravila ponašanja na ekskurziji i izradu ekoloških letaka.

Prije odlaska na ekskurziju djeca se sjete pravila za prelazak kolovoza.

Dok se krećete do mjesta izleta (trga), operacija „Sačuvaj rodna priroda“, tokom kojeg učenici dijele letke „Nahrani ptice zimi!”:

“Hrani ptice zimi!

Neka dođe sa svih strana

Pohrliće k tebi kao kući,

Jata na verandi.

Hrana im nije bogata,

Potrebna je jedna šaka.

jedna šaka -

I nije strašno

Za njih će biti zima.

Koliko njih umire?

Ne mogu računati

Teško je to vidjeti!

Ali u našem srcu postoji

I toplo im je.

kako da zaboravimo:

Mogli bi odletjeti

I ostali su prezimiti

Zajedno sa ljudima...

Postoji mnogo vrsta hranilica za ptice: u obliku stola sa ivicama kako se hrana ne bi izlila; u obliku stola iznad kojeg je boca obješena naopako; vrlo jednostavne hranilice napravljene od praznih kutija za mlijeko; kanap sa komadićima neslane svinjske masti za sise, grozdove sa sjemenkama, voće i bobice. Neki ljudi prave hranilice koje izgledaju kao kućice sa krovom i malim ulaznim rupama za ptice. Naravno, krov nad hranilicom je zaštita od izduvavanja i nanošenja snijega, ali ga je teže napraviti. Osim toga, kućica s krovom štiti ptice od hipotermije. Hranilice za ptice trebale bi biti vrlo skromne boje, a bolje ih je uopće ne farbati kako ne biste uplašili ptice ili privukli neprijatelje.

Neka pravila za hranjenje ptica

Kada hranite ptice, nemojte bacati smeće. Redovno hranite ptice. Ptice ne treba hraniti s vremena na vrijeme zimski period: U takvom trenutku im je potrebna naša pouzdana podrška. U mrazevima, mećavama i snježnim padavinama ljudi umiru većina ptice. U hranilicama treba biti malo hrane i onoga što je pticama potrebno (nema potrebe donositi voće, crni kruh, slatkiše itd.). Uostalom, zadatak hranjenja nije dovoljno hraniti, već samo podržati ptice u teškim trenucima!

Zapamtite čime možete nahraniti ptice.

Sise - komadići neslane svinjske masti, margarina, masti, mesa, svježeg sira, pa čak i mrvica bijelog hljeba;

Vrane jedu kore od povrća, krušne mrvice, ostatke bilo koje hrane;

Vrapci - žitarice, sjemenke, krušne mrvice;

Snježi - sjemenke suncokreta, bundeve, lubenice;

Voskovi - pulpa bobičastog voća (vezati grozdove rowan, viburnum, itd.)"

Neposredno prije ekskurzije djeca se upoznaju sa svrhom i ciljevima ekskurzije i sa uputama o zaštiti na radu prilikom izvođenja izleta u prirodu.

Plan ekskurzije

1. Uvodni razgovor.

2. Određivanje stabala u zimskom stanju.

1. Uvodni razgovor.

Obavlja se direktno na izletištu.

Učitelj:

- (odgovori djece)

- Navedite glavne znakove zime. (odgovori djece)

Kako su se biljke mijenjale zimi? (odgovori djece)

Pokušajte objasniti razloge zimskih promjena u prirodi. (odgovori djece)

Učitelj: Svijet biljaka na našoj planeti je vrlo raznolik. Sve biljke, kao dio žive prirode, imaju svoje vlastite obrasce postojanja. Na primjer, životni procesi se odvijaju tokom cijele godine sa određenom učestalošću (ovo se ne odnosi samo na dnevnu promjenu dana i noći), kada aktivni razvoj biljni život zamjenjuje mirovanje, tijekom kojeg se vitalni procesi usporavaju ili gotovo potpuno zaustavljaju.

Kada nastaje mirovanje kod biljaka i s čime je povezano? (odgovori učenika)

Učitelj: stanje mirovanja kod biljaka i pojava opadanja listova povezani su ne samo s nastankom nepovoljnih uvjeta.

Šta je onda razlog periodičnog mirovanja biljaka? (odgovori učenika)

Učitelj: Tajna je u unutrašnjim procesima koji tokom mirovanja pripremaju biljku za nastavak rasta. U tom periodu života u njemu se nakupljaju tvari (prvenstveno ribonukleinska kiselina), bez kojih će formiranje u aktivnoj fazi razvoja biti nemoguće. organske materije(proteini). Ova faza se naziva organsko mirovanje. Može trajati nekoliko sedmica, a tokom tog perioda biljka se ne može izvesti iz ovog stanja.

U biljkama našeg podneblja nakon organskog mirovanja slijedi duboko mirovanje koje je povezano sa otpornošću na mraz. Tokom ove faze, biljke, iako teške, ipak se mogu izvesti iz stanja mirovanja, na primjer, postavljanjem u tople kupke(u vrijeme kada kontrolni primjerci ne počnu rasti). Druga faza mirovanja, povezana s otpornošću biljaka na mraz, štiti ih od odmrzavanja koja se javljaju krajem zime i time štiti biljke od buđenja: to može dovesti do njihove smrti od sljedećih mrazeva.

2. Identifikacija stabala u zimskom stanju.

Učitelj: Takođe je napisao: „...svako treba da poznaje svoje rodno drveće ne samo tokom cvetanja i ne samo po obliku lišća, već da pogodi svako drvo po njegovom opšti oblik, po svom karakteru, da može izdaleka pozdraviti drvo njegovim imenom.”

Zapamtite, momci, kada smo jesenas bili na ekskurziji, bilo je puno lišća na drveću i ispod njih različite boje. Tada bismo mogli prepoznati drvo po lišću. Sada nema lišća. Kako možete drugačije definirati drvo? (Odgovori: po kori, pupoljcima i granama, njihovoj lokaciji, po plodovima).

Predlažem da pokušate identificirati drvo na osnovu karakteristika koje ste naveli.

(Djeca identifikuju drveće u područjima koja su dodijeljena svakoj grupi: breza ima deblo bijela, tanke grane visi, lipa ima mnogo tankih grana, rastu gusto, grane vrbe vise do zemlje kao niti, crvene su sačuvane na planinskom pepelu bobice.)

3. Radite u jedinicama koristeći kartice s uputama.

Učitelju. Predlažem da proučite karakteristike života biljaka različitih životnih oblika zimi ispunjavajući upute na karticama s uputama. (Komentari na uputstvo 1, pojašnjava karakteristične karakteristike grmlja, upozorava na pažljivo tretiranje biljaka.)

Uputstvo 1

1. Koristeći identifikacijske kartice, imenujte grmlje u području proučavanja. Molimo navedite ih spoljni znaci. Saznajte kako su se prilagodili zimskim uslovima.

2. Pronađite oštećeno grmlje na gradilištu. Razmislite o okolnostima pod kojima su mogli biti oštećeni. Šta se može učiniti da se popravi šteta?

3. Napišite priču „Lijepe stvari su u blizini“.

(Učenici svih grupa na različitim delovima teritorije istovremeno izvršavaju zadatke iz nastave br. 1. Kroz određeno vrijeme djeca se vraćaju da razgovaraju o rezultatima. Prva koja će prijaviti je veza koja je prva završila zadatke.)

Učitelju. Sada da odredimo koliko smo spremni zimski uslovi drveće. (komentari na uputstvo 2)

Uputstvo 2 .

1. Utvrdite da li su lipa, javor, breza i topola dobro pripremljeni za zimske uslove prema sljedećim karakteristikama:

a) prema čistoći grana od lišća;

b) prema stanju apikalnog pupoljka;

c) po boji kore.

2. Koje ste povrede pravila ponašanja u parku uočili? sta radis

predlažem da se osigura da pravila ponašanja u parku nisu

prekršena? Zapišite svoje prijedloge u svoje bilježnice.

3. Odaberite najljepše drvo u području koje se proučava. Compose

umjetnički opis ovog drveta.

(Učenici svih grupa istovremeno izvršavaju zadatke iz uputstva br. 2, nakon čega se vodi diskusija o rezultatima istraživanja)

Učitelju. Da biste proučili uslove zimovanja zeljastih biljaka, morat ćete ispuniti zadatke iz uputstva br. 3.

(Komentari na uputstvo 3.)

Upute 3.

1. Saznajte u kakvim uslovima zimuju zeljaste biljke. Da biste to učinili, prvo izmjerite debljinu snježnog pokrivača, a zatim iskopajte snijeg, pronađite zeljaste biljke i dodirnite tlo. Zabilježite svoja zapažanja u bilježnicu. Nakon obavljenog posla biljke prekrijte snijegom.

3. Opišite riječima svijet zimskih boja koji vas okružuje u parku.

(Učenici svih grupa u različitim oblastima istovremeno obavljaju zadatke iz nastave br. 3. Diskusija o rezultatima istraživanja)

4. Sumiranje ekskurzije.

Učitelju.(Provedite opšti razgovor)

Šta ste novo naučili na današnjoj lekciji?

- Koje su se adaptacije razvile u višegodišnjim i jednogodišnjim biljkama da izdrže nepovoljne zimske uslove?

Po kojim karakteristikama možete razlikovati različite vrste drveća i grmlja?

Zašto period „skrivenog života“, ili period mirovanja, počinje u životu biljaka kada se približi zima, kada se svi životni procesi usporavaju?

Kakav je značaj za biljke? snježni pokrivač?

Učitelju.(komentari na plan prema kojem je potrebno sastaviti zapisnik o ekskurziji)

· Ljepota zimskog pejzaža i neobičnosti zime (pokupite razglednice, odlomke iz pjesama, fotografije sa živopisnim opisom onoga što je na njima prikazano)

Prirodni uslovi zimi

· Prilagođavanje drveća i žbunja životu zimi, spiskovi drveća i žbunja koji ukazuju na karakteristične karakteristike siluete i izdanaka, crteži.

· Prilagođavanje zeljastih biljaka životu zimi, popis zeljastih biljaka koje žive pod snijegom.

· Zanimljivo biološke činjenice iz života biljaka zimi.

U povratku se održava takmičenje za one koji su pažljivi i pametni: učenici imenuju drveće i grmlje na koje nailaze.,

Metodološki savjeti organizatorima:

Mjesto na kojem je organizovana ekskurzija je trg na kojem je održana. jesenja ekskurzija. Ovo će omogućiti djeci da uporede već poznate predmete učenja različita vremena godine. Prije ekskurzije možete pozvati djecu da odaberu literarni opis zimske prirode, koji će im pomoći pri izvođenju kreativnih zadataka u grupama.

Metodološki savjeti za period neposredno nakon djelovanja:

U sljedećim časovima djeca imenuju biljke po siluetama krošnji drveća nacrtanih na karticama; Možete održati takmičenje u crtanju "Biljke zimi"

Reference

1., Mikhlin ekskurzije. Knjiga za nastavnike/, - M.: Prosveta, 1983

2. Selberg I., Stephens M. Drveće i lišće / I. Selberg, M. Stephens - M.: AST-Press, 1997.

3. Simonova po prirodi/, - M.: Agar, 1998.

Pripremio: , nastavnik dodatnog obrazovanja MBOU DOD "SYUN" Gubkin

Odjeljenje za obrazovanje i nauku

uprava gradskog okruga Gubkinsky

Općinski obrazovna ustanova

dodatno obrazovanje za djecu

"Stanica za mlade prirodnjake"

METODOLOŠKA IZRADA EKSKURZIJE

Jesenski fenomeni u biljnom životu

Gubkin – 2012

Objašnjenje.

Ekskurzija "Jesenski fenomeni u životu biljaka" provodi se nakon proučavanja odjeljka "Opće upoznavanje cvjetnica". Učenici koji imaju osnovna znanja o životnim oblicima biljaka i njihovim staništima najbolje će moći da shvate i zamisle kako se biljni život mijenja u jesen samo kroz lična zapažanja. Na ekskurzijama djeca uče vidjeti ljepotu jesenja priroda, uspostavljaju uzročno-posledične veze, vrše zapažanja i istraživanja. Ekskurziju treba održati u najbližem parku ili trgu. Djeca su često tamo. Mnogi od njih znaju koje biljke tamo rastu. U procesu rada mogu biti aktivni asistenti nastavniku. Važno je da djeca nakon ekskurzije shvate da je sve u prirodi prirodno.

Svrha izleta: posmatranje jesenjih promjena u životu biljaka.

Zadaci

edukativni: nastaviti sa formiranjem znanja učenika o drveću, grmlju i zeljastim biljkama, njihovom životnom vijeku, prilagodljivosti biljaka uslovima životne sredine u jesenje vrijeme godine

edukativni: razvijati sposobnost uočavanja, poređenja, otkrivanja razloga za pojavu jesenjih pojava u životu biljaka i uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza; vježbajte tehnike za snimanje zapažanja.

edukativni: formirati kod učenika estetsku percepciju prirode i vještine ponašanja u prirodnim pejzažima, brižan odnos prema prirodi.

Korištene metode:

Verbalno: priča nastavnika, izjave učenika, razgovor;

Opservation;

Praktično: sakupljanje lišća drveća i grmlja, sađenje plodova za sastavljanje herbarija i zbirki.

Uzrast učenika: 10 - 11 godina.

Oprema i dizajn:

Herbarijske fascikle;

Prazne kartonske kutije za suho lišće i voće;

Kartice – zadaci za rad u grupama;

Flashcards;

Listovi kalendara za otkidanje;

Notepads;

Olovke;

Dvije crvene zastavice za pratnju kolone djece tokom tranzicije

preko puta.

Metodološki savjeti za pripremni period:

Priprema nastavnika za ekskurziju.

Nastavnik unaprijed određuje lokaciju ekskurzije, objekte i nastavne metode, izrađuje zadatke za samostalni istraživački rad učenika i unaprijed priprema potrebnu opremu.

Prvo morate podijeliti djecu u tri grupe. U svakoj grupi

Trebalo bi imenovati jednog konsultanta. Konsultanti dobijaju paket koji sadrži

koji sadrži fasciklu za herbarije, kutije, pakete. kartice - zadaci

Priprema učenika za ekskurziju.

Na času koji prethodi ekskurziji, učenici pod vodstvom nastavnika pamte sve što je potrebno za izvršavanje zadataka, razvijaju pravila ponašanja u prirodi, proučavaju zahtjeve za sakupljanje i herbarizaciju biljaka, upoznaju se sa rijetkim i ugroženim biljkama.

Neposredno prije ekskurzije djeca se upoznaju sa uputama o zaštiti na radu prilikom izvođenja izleta u prirodu i pamte pravila za prelazak kolovoza.

Plan ekskurzije

1. Uvodni razgovor.

1. Takmičenje “Nastavi rečenicu”

3. Rad u jedinicama prema instrukcijama.

4. Sumiranje ekskurzije.

1. Uvodni razgovor.

(Obavlja se direktno na izletištu.)

Učitelju.

- Ljudi, koje je sada godišnje doba? (Jesen.)

Koji su glavni znaci jeseni? (odgovori djece)

Da li se izgled biljaka promijenio u odnosu na ljeto? (odgovori djece)

Pokušajte objasniti razloge jesenje promjene u prirodi. (odgovori djece)

Učitelju.

Zapamtite karakteristične znakove jeseni: ljetna zelena odjeća prirode mijenja se u žutu, grimizno, ljubičastu; dnevni sati se smanjuju (prikazuje listove kalendara koji prikazuje jedan datum različitih mjeseci: maj, jun, jul, avgust, septembar i dužina dana se naziva); temperatura zraka se smanjuje; povećava se vlažnost i padavine.

2. Takmičenje „Nastavi rečenicu“

Učitelju. Sada ćemo se prisjetiti znakova jeseni. Ja počinjem rečenicu, a ti je nastavljaš.

· Ako list sa drveta ne padne čisto, ali delimično ostane na granama, biće...

· Kasno opadanje lišća - na…

· Ako u jesen lišće breze počne da žuti sa vrha, proljeće će biti rano ako počne da žuti odozdo, biće kasno;

· Listovi jasika leže na zemlji "licem nagore" - prema hladnoj zimi, sa unutrašnjom stranom - zima će biti topla, ako pola iznutra, pola "lice" - zima je...

· Dok lišće sa trešanja nije opadalo, koliko god snijega palo, otapa se...

· U šumi ima puno stabala vrane - jesen će biti kišna, malo bobica - ...

· Neuspjeh šišara smrče, bora i kedra - do...

3 . Rad u jedinicama koristeći kartice s uputama

Učitelju. Predlažem da u jesen proučite karakteristike života biljaka različitih životnih oblika ispunjavanjem zadataka kartica s uputama. (Komentari na uputstvo 1, pojašnjava posebnosti drvenastih, žbunastih i zeljastih biljaka, upozorava na brigu o biljkama i podsjeća da se grane drveća ne smiju lomiti i sakupljati samo opalo lišće i plodove)

Uputstvo 1

1. Saznajte koje drvenaste cvjetnice rastu u tom području.

2. Sakupite plodove kao i lišće različite boje, koji pokazuje postepeni prijelaz iz zelene boje u punu jesensku boju. Stavite lišće i plodove istoimenog drveća u jednu vreću.

3. Posmatrajte promjenu boje listova na različitim stablima. Odredite gdje ima više obojenih listova - u gornjem dijelu krune ili u donjem dijelu, u vanjskom ili unutarnjem?

4. Rezultate svojih zapažanja predstavite u obliku tabele, koristeći izraze „više“, „manje“, „mnogo“, „malo“.

(Učenici svih grupa na različitim delovima teritorije istovremeno izvršavaju zadatke iz uputstva br. 1. Nakon određenog vremena deca se vraćaju da razgovaraju o rezultatima. Prva izveštava jedinica koja je uradila zadatke. Učenici demonstriraju prikupljeni materijal , a preostale jedinice pronalaze slične primjere U ovom slučaju učitelj pomaže pronaći nazive drveća sa slika plodova i lišća na posebno pripremljenim edukativnim karticama.)

Učitelju. Gledajmo kako lišće opada ispunjavajući uputstva br. 2. (

2017
Ciljevi: Dati djeci ideju o šumi kao zajednici mnogih
biljke i životinje koje žive na istoj teritoriji.
Prikaži višeslojno mješovita šuma: gornji sloj – borovi (najviše
visoka stabla), donji sloj - listopadno drveće, smreka, sljedeći sloj -
visoko grmlje i drveće koje raste, donji sloj je bilje,
grmlje. Zimi je ovaj sloj prekriven snijegom koji prekriva i
grije sve što je na zemlji i zemljištu. Zimi, drveće i
grmovi su u mirovanju (ne rastu, ne cvjetaju), jer
uslovi za život su nedovoljni: veoma hladno, malo svetla, umesto vode
snijeg. Drveće i grmlje su se prilagodili takvim uslovima - linjaju
lišće, a oni sami odmaraju. Neke zeljaste biljke se ne plaše mnogo
hladno vrijeme: pokriveni snijegom, ostaju zelene cijele zime. Na svim nivoima
životinje žive, šuma je njihov dom. Zimi se vidi na snijegu
tragove njihovih aktivnosti. Životinje žive na nivou na kojem mogu
kretati se, nalaziti hranu, graditi skloništa. Biljke i životinje istog
šume su međusobno povezane, žive kao jedna zajednica. Ljudi dolaze
šuma, gosti, moraju se ponašati skromno, pridržavati se pravila po redu
ne ometaju život vlasnika.
Obrazujte djecu kognitivni interes, poštovanje prirode,
razvijati osjetljivost za percepciju ljepote zimskog pejzaža.
Aktiviranje rječnika:
grubo deblo, kvrgave grane, hrskavo, višeslojno, slojevito, gusto
koža, snježni pokrivač.
Pripremni radovi:
1.
2.
3.
Gledajući slike o zimi, album sa divljim životinjama,
posmatranje u šetnji, razgovori.
Izrada šematskih kartica izgled drveće. Registracija
kartonski starac lesovich.
Nastavnik određuje mjesto ekskurzije, stazu, ocrtava mjesta
kolektivno i nezavisno posmatranje, priprema beleške, distribuira
za djecu da napamet nauče pjesme S. Pogorelovskog o zimi.

Napredak ekskurzije
1. U grupi. Koristeći starca, objašnjavam svrhu ekskurzije,
Govorim o šumi kao višeslojnoj kući u kojoj ima mnogo stanovnika - biljaka
i životinje. Lesovichok pomaže djeci da imenuju pravila ponašanja u šumi:
praviti buku kako ne bi uplašili stanovnike šuma i čuli njihove glasove; i šušta;
hodati stazama utabanim po snijegu; ne dirajte grmlje - zimi
smrznute grane se lako lome; pazite da ne propustite
otiske stopala na snijegu i vidjeti prekrasan krajolik.
2. Na putu za šumu. Skrećem pažnju djece na otiske stopala na snijegu i diskutujem
njihovo poreklo. Zaustavljam djecu na mjestu gdje se šuma vidi iz daljine i
Njena slojevitost je jasno vidljiva. Predlažem da pozdravite šumu:
Zdravo šumo, gusta šuma,
Pun bajki i čuda!
Zbog čega praviš buku?
U mračnoj, olujnoj noći?
Šta nam šapućeš u zoru,
Sve u rosi, kao u srebru?
Ko se krije u tvojoj divljini?
Kakva životinja? Koja ptica?
Otvori sve, ne skrivaj:
Vidite – mi smo svoji!
S. Pogorelovsky
Skrećem djeci pažnju na ljepotu krajolika, zatim razgovaramo o različitim stvarima
visina drveća je slojevitost šume.
3. U šumi. Obraćamo pažnju na drveće i grmlje, razgovaramo sa decom,
zašto su goli, u kakvim uslovima sada žive, šta nemaju u svojim uslovima?
dovoljno. Nalazimo smreku i bor - samo oni ostaju zeleni zimi, i
dakle najlepši. Gledamo iglice smreke - tvrde su, pokrivene
debela koža, ne boje se mraza.
Pozivam djecu da prepoznaju drveće zimi (po kori, granama, pupoljcima) - da ga prepoznaju
teško, pa je šumar dao posebne karte sa kojima se može
prepoznati drveće. Gledamo karte, upoređujemo ih sa drvećem, djecom
prepoznaju njihova imena. Pozivam svako dijete da odabere drvo, ode do

i saosjećaj s njim - zagrli ga, pogladi koru, zagrij ga dahom,
pritisni obraz, reci ljubazne riječi: „Drvo, stvarno saosećam sa tobom,
Shvaćam koliko ti je zimi hladno i teško, malo ću te zagrijati, strpi se
“Osećaćete se veoma dobro u proleće i leto!”
Onda skrećem pažnju momcima na snježni pokrivač, na brojne znakove,
koji su na njemu - tragovi životinja, izmrvljeno seme, polomljeno
grančice, grančice, pali ili bačeni češeri.
Zajedno sa djecom ćutimo, slušamo zvukove šume, tišinu, šuštanje.
4. Na rubu šume. Predlažem da napravim živu sliku „Da jesam
drvo..." Djeca, podižući ruke uvis, smrzavaju se na nekoliko sekundi,
zamišljajući da su ukorenjeni u zemlji. Onda svako raspravlja o čemu želi
doživljavaju kao drveće. Opraštanje od šume:
Gusta šuma, zbogom!
Rasteš na radost ljudi!
Bićemo prijatelji sa tobom,
dobra šuma, moćna šuma,
S. Pogorelovsky
Pun bajki i čuda!
5. Na povratku. Djeca razmjenjuju utiske i prisjećaju se
zagonetke, izreke, poslovice o šumi. U grupi dajem djeci domaći zadatak:
reci roditeljima o ekskurziji u šumu, pozivam one koji žele da crtaju
Vaše utiske.

Maria Rogozhkina

Zadaci: Razjasniti predstave djece o prvim znacima zime i tipičnom stanju prirode zimi (Snijeg je prekrio cijelo tlo. Leži na granama grmlja i drveća. U snijegu su vidljivi tragovi ljudi i životinja. Drveće, sa osim četinara, nemaju lišće).

Obogatite dječje estetske utiske. Naučite da vidite lepotu zimska šuma, čuti tišinu, osjetiti mir i miris zimske šume, gajiti ljubav prema prirodi.

Pripremni radovi:

Dnevna promatranja vremena;

Pamćenje pjesama;

Praćenje stanja životinja i biljaka;

Crtanje životinja i drveća;

Napredak ekskurzije

1. U grupi. Objašnjavamo djeci pravila ponašanja u šumi, pomažemo djeci da imenuju pravila ponašanja u šumi: ne pravite buku, kako ne biste uplašili stanovnike šume i čuli njihove glasove i šuštanje; hodati stazama utabanim po snijegu; ne dirajte grmlje - smrznute grane se lako lome zimi; budite pažljivi, pogledajte prelepe pejzaže. Pamtimo koje životinje žive u našoj šumi, koje biljke, drveće i grmlje rastu u šumi.

2. Na putu za šumu. Skrećemo pažnju djece na otiske stopala na snijegu i razgovaramo o njihovom nastanku. Zaustavljamo djecu na mjestu gdje je šuma vidljiva iz daljine i jasno vidljiva njena slojevita struktura. Pozivamo vas da pozdravite šumu:

Zdravo šumo, gusta šuma,

Pun bajki i čuda!

Zbog čega praviš buku?

U mračnoj, olujnoj noći?

Šta nam šapućeš u zoru,

Sve u rosi, kao u srebru?

Ko se krije u tvojoj divljini?

Kakva životinja? Koja ptica?

Otvori sve, ne skrivaj:

Vidite – mi smo svoji!

S. Pogorelovsky

Skrećemo pažnju djece na ljepotu krajolika, a zatim razgovaramo različite visine drveće - raslojavanje šuma.

3. U šumi. Obraćamo pažnju na drveće i žbunje, razgovaramo sa decom zašto su goli, u kakvim uslovima sada žive i šta im nedostaje. Nalazimo bor - samo što zimi ostaje zelen, pa samim tim i najljepši. Gledamo borove iglice - tvrde su, prekrivene debelom kožom i ne boje se mraza.

Pozivamo djecu da prepoznaju drveće zimi (po kori, granama, pupoljcima).

Pokazujemo posebne kartice na kojima različita stabla. Djeca gledaju kartice sa slikama, upoređuju ih sa drvećem, uče njihova imena i pogađaju da li se ta stabla nalaze u datoj šumi ili ne. Pozivamo svako dijete da odabere drvo, priđe mu i saosjeća - zagrli ga, pogladi koru, zagrije ga dahom, pritisne obraz, kaže lijepe riječi: „Drvo, stvarno saosjećam s tobom, razumijem koliko je hladno i teško za tebe je zimi, malo ću te zagrijati, strpi se – biće ti jako lijepo u proljeće i ljeto!”

S djecom razgovaramo o šumskim životinjama, njihovim životima na različitim nivoima i katovima. Šta jedu zimi, kakvu boju krzna dobijaju zimi. Utihnu, osluškuju zvukove šume, tišinu, šuštanje. Gledamo tragove u snijegu, pokušavajući otkriti kojoj životinji pripada ova staza.

Sjećamo se kako čovjek može pomoći životinjama ili pticama da prežive vruću zimu. Za ptice ljudi mogu napraviti hranilice i objesiti ih na drveće, blizu prozora. Najbolje je hraniti ptice sjemenkama, bilo kojim sušenim bobicama, mrvicama kruha, ako vam ne smeta novac, možete kupiti mješavine žitarica u trgovinama.

U šumi je teško velikim životinjama u periodu kada se na snijegu pojavi tvrda kora - kora. Noge im padaju pod koru, ranjene su, posječene oštrim rubom kore i ne mogu brzo pobjeći od grabežljivaca. To su životinje poput losa, jelena, bizona itd. Šumari i čuvari hrane takve životinje kruhom i žitaricama, a posipaju im so po panjevima. Ako volite da šetate zimskom šumom, na primjer, na skijama, možete nanizati i komade kruha na grane drveća - šumske životinje i ptice će pronaći vašu poslasticu.

Zatim djeci skrećemo pažnju na snježni pokrivač, na brojne znakove koji se nalaze na njemu - životinjske tragove, izmrvljeno sjeme, slomljene grančice, grančice, otpale ili napuštene šišarke. Tražimo mjesta na kojima se pod snijegom nalazi zeleno bilje, iskopavamo ih, gledamo, raspravljamo zašto bi takve mogle ostati i ponovo ih zatrpavati da ne zahlade.

4. Na rubu šume. Predlažemo da napravite sliku uživo “Da sam drvo...”. Djeca, podižući ruke, smrzavaju se na nekoliko sekundi, zamišljajući da im je korijenje uraslo u zemlju.

Tada svi razgovaraju o tome šta su doživjeli kao drveće. Opraštanje od šume:

Gusta šuma, zbogom!

Rasteš na radost ljudi!

Bićemo prijatelji sa tobom,

Dobra šuma, moćna šuma,

Pun bajki i čuda!

S. Pogorelovsky

5. Na povratku. Djeca razmjenjuju utiske, pamte zagonetke, izreke i poslovice o šumi.

U grupi djeci zadajemo domaći zadatak: ispričati roditeljima o ekskurziji u šumu i pozvati one koji žele da nacrtaju svoje utiske.

Publikacije na temu:

Sažetak GCD u starijoj grupi „Izlet u zimsku šumu životinjama“. Sažetak GCD u starijoj grupi „Izlet u zimsku šumu životinjama“. GCD obrazovna oblast "Spoznaja". Kako životinje žive u šumi zimi. Grupa:.

Stigla je dugo očekivana zima. Okrenuta, zavrtjena, pometena. Sve sam obukao u sneg i led. Snijeg je bijel, bijel, pjenušav. Sve ulice su prekrivene snježnim nanosima.

Sažetak lekcije-šetnje “Izlet u zimsku šumu” Izlet u zimsku šumu. Tema: „Šumu zimi očarava čarobnica“ Integracija obrazovnih oblasti: „Socijalizacija“, „Komunikacija“.

Sažetak lekcije “Izlet u zimsku šumu” Tema: Ekskurzija u zimsku šumu Ciljevi: Razvojni: Razvijanje kod djece želje za radošću prekrasni crteži i razmotriti ih;

Programski zadaci: s djecom konsolidirati nazive drveća koje raste na teritoriji vrtića: rovan, breza, lipa, smreka. Predstavite djecu.

Transkript

1 Ekskurzija „Drveće zimi” Svrha: Stvoriti uslove da učenici formiraju ideje o životu drveća zimi. Ciljevi: - doprinijeti širenju ideja mlađih školaraca o životu četinara i listopadne biljke zimi; - promovirati kod djece sposobnost prepoznavanja drveća po siluetama i drugim karakteristikama; razvoj voljnog pamćenja, pažnje, mišljenja, usmenog govora; - doprinose formiranju ekološka kultura mlađi školarci, estetska osećanja. Oprema: ilustracije smreke i bora, kartice za prepoznavanje drveća po siluetama, ilustracije voštanja i bibera. Tok ekskurzije 1. Org. moment. 2. Uvodni razgovor. - Šta se dešava unutra nežive prirode sa početkom zime? - Kakvo je vrijeme danas? - Da li volite prirodu nakon snježnih padavina? kakva je ona? - Slušaj pesmu. Kako autor u njemu predstavlja prirodu? Bijeli snijeg, paperjast, vrti se u zraku i tiho pada na zemlju, liježe. A ujutru se polje zabijelilo od snijega - kao da je sve prekrilo pokrovom. Tamna šuma pokrila se divnim šeširom i zaspala pod njim, čvrsto i čvrsto. 3. Razgovor na ulici. - Pogledaj drveće oko nas. Šta im se desilo kada je došla zima? -Da, bez lišća su, u snegu. - Šta mislite kako drveće živi zimi? Danas ćemo pokušati odgovoriti na ovo pitanje. - Zimi je drveće u pospanom stanju. Po hladnom vremenu ne piju vodu iz zemlje svojim korijenjem. Hoćemo li moći prepoznati naše stare poznanike? - Najlakši način da prepoznate brezu. Zašto? - Pogledaj brezu. Ima bijelo deblo sa crnim mrljama, viseće tanke grane i mace. - Uzmimo u obzir hrast. Naborana kora, moćne grane, prekrivene prošlogodišnjim suvim lišćem. - Postoji tako moćno drvo, puno života, snage i lepote. Ako ga pogledate, nećete skinuti pogled sa njega.

2 Hrast Hrast se nimalo ne boji kiše i vjetra. Ko je rekao da se hrast može prehladiti? Uostalom, prije kasna jesen hrast je zelen! To znači da je izdržljiv, što znači da je tvrdoglav. I. Tokmakova - Ovo drvo se smatra simbolom snage i zdravlja. - Listovi ostaju na njoj tokom cele zime. Smeđe su i uvele, ali vise i drhte na granama. - Drvo ima grubu koru. Hajdemo gore i dodirnimo ga rukama. Po kojim znakovima je prepoznajete? Kakve plodove rađa hrast? Žir. - Pogledaj sad stablo rowan. Kako je prepoznajete? Po grozdovima bobičastog voća. - Pogledaj bobice rowan. Prekrivene su snijegom i jarko narandžaste ili crvene boje. Nakon mraza, bobice postaju slatke, a ptice ih jedu sa zadovoljstvom. Zato ove bobice ne možete brati bez koristi. Na kraju krajeva, oni su hrana za voščićare i zimove koji stižu iz hladnijih krajeva naše zemlje (ilustracija). - I planinski pepeo takođe ima divnu koru. Razmislite kakva je ona. Glatka, grimizna, sjajna. Zar nije prelepa?! - Ali kora jasike je siva. Lako je prepoznati izdaleka. Aspen je drvo sa trulim jezgrom, pa ne živi dugo kao hrast. - Razmotrimo druga stabla - javor, lipu. - Koja stabla zimi ukrašavaju šumu svojim zelenilom? Pogodi zagonetke: Kuće su visoke, Podovi su bezbrojni, Tornjevi su bodljikavi, Ispod moćnih oblaka. (Smreka). A na vrhu iznad ove tame, Raste u nebo, U zracima

3 zalaska sunca, u blještavilu je svjetlo gorjelo crveno... (Bor). - Zašto je bor crven? Kora mu je narandžasta i svijetla. Stablo bora je zlatno i sunčano. Čak i po oblačnom danu, čini se da bor sija. - Koja je razlika između smrče i bora? Grane drveća su prekrivene iglicama. Ovo su također listovi, ali su prekriveni debelom kožom. Stoga se iglice ne boje mraza i ne padaju zimi. - Pogledajte kako su grane smreke i bora smještene na ilustraciji. Grane smreke počinju blizu tla. Nije uzalud što kažu "puhasto božićno drvce". Bor ima grane na samom vrhu svog dugog vitkog debla. - Ne treba ih lomiti, neka ukrašavaju šumu. - Hajde da uporedimo iglice smrče i bora. Kod smreke su tvrde i kratke, dok su kod bora duže i rastu po dva. - Znate li da su pored lepote i ove četinarsko drveće Takođe imaju lekovita svojstva. Smolaste supstance koje drveće luče ubijaju mikrobe, a iglice smiruju nervni sistem ako se okupate. - Dakle, bor i smrča ne osipaju iglice za zimu. - Kako su nam ostale komšije? Idemo do jabuke. - Stabla jabuke, kao i ostala listopadna stabla, stoje golih grana. - Pogledaj siluetu stabla jabuke. Kakvu koru ima drvo jabuke? - Sad zapamti toplo proljeće. Šta se dešava sa našim stablom jabuke? Cvjeta i pojavljuju se listovi. -Odakle će doći lišće i cvijeće? - Iz bubrega. Ispada da su rudimenti lišća i cvijeća zimi skriveni u pouzdanom kućištu gustih ljuski. Oni štite nježno buduće lišće i cvijeće od mraza. Sunce će zagrijati, vaga će se otvoriti i pojavit će se dugo očekivano zelenilo. - Pregledajte pupoljke, ali ne lomite grane. Na kraju krajeva, i drveće su živa bića. 4. Nezavisno posmatranje djece.

4 Rad se radi u grupama od 3-4 osobe, koriste se kartice. Zadatak 1. - Pogledaj brezu. Pažljivo proučite koru drveta, po čemu se razlikuje od kore vrane, šta im je zajedničko? - Ima li prošlogodišnjeg lišća na brezi? Seme? Razmotrite ih. - Pogledaj brezove pupoljke. Po čemu se razlikuju od pupoljaka orena? - Pripremite priču o brezi. Zadatak 2. - Pogledaj hrast. Pregledajte koru drveta. Po čemu se razlikuje od javorove kore, šta im je zajedničko? - Ima li prošlogodišnjeg lišća na hrastu? Seme? Razmotrite ih. - Pogledaj hrastove pupoljke. Po čemu se razlikuju od javorovih pupoljaka? - Pripremite priču o hrastu. Zadatak 3. - Pogledaj drvo jasike. Pažljivo proučite koru drveta, po čemu se razlikuje od kore breze, šta im je zajedničko? - Ima li prošlogodišnjeg lišća na jasiku? Seme? Razmotrite ih. - Pogledaj pupoljke jasike. Po čemu se razlikuju od brezovih pupoljaka? - Pripremite priču o jasiku. Zadatak 4. - Pogledaj lipu. Pažljivo proučite koru drveta, po čemu se razlikuje od kore vrane, šta im je zajedničko? - Ima li prošlogodišnjeg lišća na lipi? Seme? Razmotrite ih. - Pogledaj lipe pupoljke. šta su oni? Po čemu se razlikuju od pupoljaka orena? - Pripremite priču o stablu lipe. 5. Rad na času. Čitanje priče nastavnika. DRVEĆE ZIMI Sve zeleno što je u proleće i leto bilo tako prijatno za oko, nestalo je ili je skriveno duboko pod snegom. Borovi, smreke i gole krošnje spavaju listopadno drveće To je sve što se sada može uočiti iz biljnog svijeta. Pa onda! I bolje je nego ništa. Ako je ljeti lijepo vidjeti lipu, javor ili hrast, dvostruko ih je ljepše prepoznati kada ih sretnete zimi. Da prepoznaš izdaleka, kao što starog poznanika prepoznaješ po hodu, po jednom njemu svojstvenom gestu. Ovdje u daljini je drvo čije su sve grane zakrivljene u sredini, savijaju se prema dolje i ponovo se uzdižu na vrhu. Ovo je lipa. Možete provjeriti jesu li na njemu ili ispod njega u snijegu vjerovatno još sačuvani krilati orasi lipe. Ali moćno drvo sa osušenim listovima na vrhovima grana. Ovo je hrast. Nikada nema vremena da odbaci sve svoje lišće prije mraza, a odumrlo lišće ostaje na granama. I ovo malo drvo Iz daljine možda nije tako lako prepoznati, ali izbliza ne možete pogriješiti: nijedno drugo drvo nema tako male crne češere kao joha. A jasen ima čitave grozdove dugih, uskih krilatih plodova koji vise na svojim granama.

5 Zahvaljujući ovim dugim lavovima, jasen se ne može pomiješati s javorom. I tako jesu zajednička karakteristika, koje nema kod ostalih naših stabala: sve su im grane raspoređene u parove. Ovo je najbolji znak za razlikovanje javora. Uostalom, u vrtovima i parkovima postoji mnogo različitih javorova, a njihovo lišće je toliko raznoliko da ponekad ne želite vjerovati da su svi javorovi. Ali samo treba pogledati kako ti listovi sjede i kako su grane raspoređene da biste se uvjerili. Evo par mladih izdanaka, drugi se križa iznad njega, iznad njega, opet križa... Da, ovo je nesumnjivo javor! Ali drvo... Međutim, svako može naučiti da prepozna drveće i grmlje zimi na svoj način. To nije teško, jer još uvijek imaju toliko znakova! A sada bih dao još nekoliko savjeta onima kojima nedostaje ljepota prirode, koji čeznu da ponovo dožive radost, oduševljenje i čuđenje. Toplo ti savjetujem da se popneš na skije i kreneš u mlade smrekova šuma. Nijedna riječ ne može prenijeti šarm ove nevjerojatno veličanstvene snježne skulpture potpuno transformirane magična šuma. Ovo se ne može prenijeti. Morate to sami vidjeti. N. Pavlova Pitanja: - O kakvom drveću mi pričamo o tome u priči? - Kako razlikovati hrast, lipu, javor, smrču? Rad sa karticama. Učenicima se daju kartice sa siluetama drveća. Prikazana stabla treba prepoznati. 6. Rezultat ekskurzije: - Kako se život drveća promijenio zimi? - Šta je bubreg? Kako lišće u njima prezimljuje? - Kako razlikovati brezu od hrasta? Kako razlikovati stablo jabuke od stabla rowan? - Koje ptice dolaze zimi da se hrane bobicama orena? - Koje drveće ostaje zeleno zimi? - Zašto ne možete lomiti grane drveća?

6 Kartica 1. Identifikujte drveće po njihovoj silueti. 1

7 Kartica 3. Prepoznaj drveće po silueti Kartica 4. Prepoznaj drveće po silueti 1. Javor

8 Divlji kesten

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Verkhneketski vrtić" Verkhneketskog okruga Tomske oblasti Izvršio: M.R. Golovnya T.V. Petelina r.p. Beli jar 2016 Nevjerovatne činjenice

Tema: "Drveće". Cilj: promovirati razvoj leksiko-gramatičkog sistema jezika, formiranje samostalnih detaljnih iskaza kod djece predškolske dobi s govornom i (ili) kognitivnom patologijom (općenito

MKOU "Novorychanskaya srednja škola" DO Sažetak obrazovnih aktivnosti za djecu senior grupa“Jesenje kapi zlato” Pripremila: učiteljica Nurmanova A.K. 2013 Cilj: Objediniti znanje o temi sedmice; Zadaci: 1. Solidni podnesci

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj deteta vrtić 11 Sažetak otvorene edukativne aktivnosti o kognitivnom razvoju na temu: „Drveće“ Vaspitač:

Direktno obrazovne aktivnosti„Drveće su naši prijatelji“ (Pripremna grupa) Pripremio: učiteljica E.V. Zhabina. Svrha: Formirati elementarne reprezentacije o životu drveća, njihovom odnosu

MBDOU "Vrtić kombinovanog tipa "Teremok" Sažetak lekcije o upoznavanju sa spoljnim svetom na temu: "Čovek i drveće" za decu starijeg predškolskog uzrasta Vaspitačica Gorkovenko Svetlana

Sažetak lekcije na temu "Jesen", "Drveće" sa djecom srednje grupe. Autor: učiteljica MDOBU „Vrtić 3 Lesozavodskog gradskog okruga” Olga Aleksandrovna Baeva. Cilj: Konsolidacija ideja

Sažetak OD o korištenju umjetničkog i estetskog razvoja nekonvencionalna tehnologija crtež (otisak penaste gume) u srednja grupa. Tema: " zimsko drvo» Cilj: naučiti kako prenijeti sliku na crtež

Opštinska predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj dece Dječiji vrtić 15 „Medvedić” Sažetak časa za decu starijeg predškolskog uzrasta na temu: „Čuvaj šumu, šuma je naše bogatstvo”

Ruska šuma (kviz) Svrha: provjeriti znanje djece o drveću, žbunju i šumskoj vegetaciji. Oprema: slike; plakati; ruski kostim; ilustracije. Na snimku se pojavljuju šumski zvuci; šum lišća, pjevanje

Leksička tema: „Drveće i žbunje“ 1. Razmotrite drveće tokom šetnje: breza, topola, kesten, javor, jereb, hrast, bor, smrča. Upoznajte svoje dijete sa plodovima i sjemenkama nekih stabala (kestena,

Lekcija 26. Tema: Godišnja doba. Zima: mir prirode. Ciljevi: upoznati djecu sa zimskim pojavama, naučiti ih da razlikuju znakove zime; učiti školarce da uspostave vezu između hladnog vremena i života

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić "Alyonushka" Formiranje logičkog mišljenja prilikom upoznavanja dece sa prirodom Seminar za vaspitače Vaspitač: E.E. Sharets

Leksička tema “Jesen” Dragi roditelji! Jesen je jedno od povoljnih doba godine za posmatranje promena u prirodi. 1. Saznajte da li vaše dijete zna koje je doba godine. Pitaj ga

Kratak opis drveće. Breza Najviše se smatra breza prekrasno drvo u Sibiru. Ne zovu ga uzalud ruska lepotica. Domovina ove biljke je Evropa. Breza je elegantno listopadno drvo sa prozirnim,

Opštinska obrazovna ustanova osnovna srednja škola 2 grada Kovrov Sažetak lekcije na temu “ Svijet oko nas» tema „Četinari“ (1. razred) Izradio nastavnik II kvalifikacije

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova 128 „Vrtić opšteg razvojnog tipa“ „Zdravo, drvo“ / Sažetak GCD o ekologiji u srednjoj grupi / Vaspitač: Gumennova E.V. Kemerovo

Sažetak lekcije u starijoj grupi na temu: "U zimskoj šumi." Ciljevi programa: - Naučiti djecu da koriste mnemotehniku ​​prilikom pamćenja pjesama; - Naučite analizirati, upoređivati, raditi

Posmatranja u prirodi sa djecom starijeg predškolskog uzrasta Vaspitačica: Sentyabrieva Kh.Ya. Zapažanja u prirodi imaju velika vrijednost u formiranju temelja ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova kombinovani vrtić 61 gradski okrug Samara Sažetak integrisane lekcije " Zlatna jesen». Starosna grupa: senior

Tambovska oblast, Petrovski okrug, selo Petrovskoye Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Petrovski vrtić Napomene o lekcijama za stariju grupu „Zima zima“ Pripremio:

Živi svijet OBJAŠNJENJE Razgovorni usmeni govor u 4. razredu je složen izgled govorna aktivnost. Uključuje odgovore na pitanja i dijaloge, opise predmeta i pojava,

Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 51 opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom implementacijom umjetničkog i estetskog razvoja djece u Kolpinskom okrugu u Sankt Peterburgu

MBDOU 102 Sažetak GCD o ekologiji u pripremna grupa na temu „Četinarska stabla naših šuma“ Pripremio: vaspitač Kazantseva N.I. G. Rostov na Donu, ul. Saryan 4/20 2017 Tema: „Četinarska stabla

Konsultacije za roditelje Tema JESEN 1. Razgovarajte sa djetetom o tome koje je doba godine stiglo. Možete mu postaviti pitanja i ponuditi da na njih date potpune odgovore. Objasnite kako treba odgovoriti na vaša pitanja.

Leksička tema “Zima” Djeca moraju naučiti: promjenu godišnjih doba, glavne znakove zime, zimska zabava; priprema ljudi i životinja za zimu. Rječnik Dječji vokabular treba da sadrži riječi: zima, godišnje doba,

Ovo su sve četinare: bor, smreka, kedar. Gotovo svi su zimzeleni. A umjesto listova imaju iglice i iglice. Igle su različite. Na nekim stablima je tvrd i bodljikav. Za druge je mekana,

Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 85 kombinovanog tipa Krasnogvardejskog okruga Sankt Peterburga Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti u

Opštinska predškolska obrazovna budžetska ustanova kombinovanog tipa vrtić 9 354066, Soči, ul. Rostovskaya, 10 telefon\fax 47-21-85 e-mail: [email protected] Odobren od: Menadžer

O čemu razgovarati sa svojim djetetom na jesen? (kompilacija jesenje priče i pamćenje jesenjih pjesama pomoću piktograma, jesenjih bojanki, sjenčanja) 1. Saznajte da li vaše dijete zna koje je doba godine.

Sažetak obrazovne aktivnosti „Breza je simbol Rusije“ Cilj: Formirati kod djece ideju o ruskoj brezi i ljepoti svijeta oko njih. Ciljevi: Proširiti razumijevanje djece o drveću; proširite svoje vidike o lepoti

Ganichkina Elena Sergeevna Opštinska predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa vrtić 11 grada Fryazino, Moskovska oblast OBRAZOVNE AKTIVNOSTI U PRIPREMNOJ ŠKOLI

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 24" Sažetak časa o kognitivnom razvoju u starijoj grupi: "Biljka živo biće"Sastavio i vodio nastavnik:

Sažetak časa u 1. starijoj grupi na temu: „Zbogom jesenja šuma» Odgojitelj: Raikina E.S. Obrazovni ciljevi: - Uočavati sa djecom prirodne pojave. - Pomozite da se utvrdi uzrok i posledica

GBOU SCHOOL 222 SPd 1230 Tema: “Zima-Zima” Vaspitač: Tatarenkova T R 2011 “Zima-Zima” Svrha: Objediniti ideje o zimi koje su akumulirala djeca; Obogatiti dječije razumijevanje prirode; Donesi

MDOU IRMO "Ust-Kudinski vrtić" Plan - sažetak šetnje "U posjetu brezi" u pripremnoj grupi za školu Sastavio: N.A. Khoroshikh edukator Cilj: stvoriti uslove za širenje ideja

Obrazovni ciljevi: 1. Formirati ideju o Rusiji. 2. Proširiti i pojasniti dječje razumijevanje ruske breze, njene neverovatne karakteristike, korisna svojstva; dopuniti znanje i ideje

Kontinuirane obrazovne aktivnosti Obrazovna oblast: kognitivni razvoj, razvoj govora, likovno-estetski razvoj „Šetnja po zimskoj šumi“ Ciljevi: Razvijanje interesovanja za okolinu

Koje drvo uvijek kitimo igračkama? Nova godina? Tako je, božićno drvce, ili naučno nazvana smreka. Jeli su visoka, vitka stabla s pahuljastim granama prekrivenim bodljikavim iglicama. Ove igle se zovu

Sažetak serije časova o vizuelnoj umetnosti „Jesen“ - crtanje vunom Elena Iljinična Travkina, učiteljica dodatnog obrazovanja, predškolski odsek 4, GBOU škola 1265, Moskva Svrha:

Čas „Ekološka staza” Sadržaj programa. Proširiti znanje djece o biljkama i razviti brižan odnos prema njima. Dajte ideju o sadnji drveća. Razvijati radne vještine. Materijali.

PROJEKAT “Drveće našeg vrtića” Cilj: Stvoriti povoljne uslove na lokaciji vrtića za ekološko obrazovanje djeca; Proučavanje života drveća u odnosu na njegov ekosistem, kao i životnu sredinu

ANO DO "Planeta detinjstva "Lada" vrtić 188 "Stepaška" Toljati Rezime časova sa decom starije grupe "ZIMA" Razvoj monološkog govora kod dece predškolskog uzrasta I.P. Ivleva, Toljati Tema:

MyH ufl flafl bhoe orcaxerhoe oopa3obarerbho yqp?na Hl cpeahcq ooureo6pasobatej.rbhafl rukojra.l!!22 r, Eep$HnKr Roacnexm omkpbtmoeo ypok& o -o*t Htacnu no6h"

Rezime zajedničkih aktivnosti o ekologiji u srednjoj grupi Tema: „Drveće i grmlje“ Nastavnik: Pukalenko T. A. 2017. Tema: „Drveće i žbunje“. Cilj: naučiti razlikovati drveće i grmlje.

Slajd 1. Tema mog govora je Formiranje ekološke kulture djece starijeg predškolskog uzrasta kroz projektne aktivnosti. Slajd 2. Početak rada na ovoj temi bio je holding

Soldatkina Ljudmila Nikolaevna Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić opšteg razvojnog tipa 38 Apatiti, Murmansk region SAŽETAK KLIMANJA O KOGNITIVNOM RAZVOJU DJECE

GBOU Srednja škola 932 d/o 3 Putni ciklus ekološka staza vrtić. Edukator: Nadežda Viktorovna Kožunova Moskva, 2015. Ciklus putovanja ekološkom stazom Kindergarten(GBOU SOSH 932 d/o

Oprema:

• Jednostavne olovke, blokovi ili listovi papira za svakog učenika
• Paketi sa savjetima
• Fascikle sa identifikacionim karticama za svaku grupu

Tok časa-ekskurzije

Dio 1. Znakovi zime. Uslovi života biljaka zimi.

Učitelju. Prema kalendaru, zima počinje 1. decembra. Naučnici smatraju da je početak zime 22. decembar. Ovog dana sunce izlazi nisko na nebo, sjene su duge, a dan je najkraći u godini.

A u prirodi zima svake godine dolazi u različito doba. Prvi mrazevi još nisu zima. Mraze zamjenjuje toplina, snijeg pada i topi se nekoliko puta. Nebo je prekriveno teškim oblacima. Decembarsko otapanje je tradicionalno za naše podneblje. Ponekad se i rijeke otvore. Ali zima se ne povlači iz svog pravog mjeseca. Ona će uskoro postati velikodušna paperjast snijeg da do mraza.

Zima počinje kada temperatura zraka padne ispod 0° - vodena tijela se smrzavaju, a tlo je prekriveno jakim snježnim pokrivačem. U živoj prirodi vlada duboki mir.

Ali ovaj mir je relativan. Šta se dešava sa biljkama zimi? Da saznamo, prisjetimo se koje su se promjene dogodile?

Nutrienti

Istraživanja i eksperimenti su pokazali da do zime dolazi do transformacije rezervnih tvari u granama našeg drveća i grmlja. Kako se približava zima, škrob počinje djelomično da se zamjenjuje uljima i šećerima. Relevantne studije su pokazale da biljke kod kojih se skrob do zime potpuno pretvori u šećer ili ulje imaju najizraženiji period dubokog mirovanja i ujedno su najotpornije na hladnoću.

Nedovoljna svjetlost zimi dovodi do opadanja listova. Kada bi naše lišćare ostale u zelenilu preko zime, neminovno bi uginule zbog nedostatka vlage, jer isparavanje vode njihovim lišćem ne bi prestalo, a dotok vode u biljku bi mogao gotovo potpuno prestati. Osim toga, osipanjem lišća štite se od mehaničkih oštećenja pod težinom snijega. Takođe igra drugu ulogu u životu drveća. Pomaže u uklanjanju otpada i raznih mineralnih soli, čije se velike količine nakupljaju u listovima u jesen i postaju štetne za biljku. Šumska stelja je izuzetno loš provodnik toplote. Sprečava hlađenje tla zimi i sprečava stvaranje ledene kore. Sve to stvara povoljne uslove za razvoj biljaka pod snijegom.

Tokom zima sa malo snijega, tlo se duboko smrzava. Tada mnoge biljke umiru, ozimi usjevi se smrzavaju, a dio usjeva propada. Pod debelim pahuljastim slojem snijega, biljke koje zimuju su tople. Snijeg ih spašava od smrzavanja.

Posebno je važno povećanje kapaciteta citoplazme za zadržavanje vode. Voda u njemu postaje, takoreći, vezana. U tom stanju teško se isparava i smrzava, teško se istiskuje pod pritiskom, vrlo je gust i u velikoj mjeri gubi svojstva rastvarača.

Za održavanje života potrebni su procesi ishrane, disanja i izlučivanja.
Kako se ti procesi odvijaju u biljkama u nepovoljnim zimskim uslovima?

Student. Samo prihranjivanje tla

– Disanje je svedeno na minimum (većina sočiva je zatvorena).

zaključak: Metabolizam u drvenastim oblicima biljaka zimi se odvija vrlo sporo.

Minut fizičkog vaspitanja ( koju sprovodi nastavnik ili jedan od učenika)

Dio 2. Određivanje drvenastih oblika biljaka zimi prema morfološkom opisu

Učitelju. Koje životne oblike biljaka poznajete?

Student. Drveće, bilje, grmlje i grmlje.

Učitelju. Koje od njih možemo vidjeti zimi?

Student. Drveće, žbunje.

Učitelju. Jednogodišnje biljke bez podzemnih organa za zimovanje. Njihove stabljike, zajedno s korijenjem, u jesen u potpunosti odumiru i sačuvano je samo sjeme.

Seme je, uprkos svojoj maloj veličini, najotporniji deo biljke u pogledu podnošenja nepovoljnih uslova. Tome doprinosi ne samo gusta sjemena ovojnica, već i posebno stanje u kojem se biljka nalazi u fazi mirovanja sjemena. Uspavane sjemenke mogu ležati na suhom mjestu decenijama, ali u njima blista život, a dovoljno je staviti ih u povoljne uslove i počeće da klijaju. Sjeme mnogih biljaka može izdržati vrlo jako hlađenje bez veće štete, čak i na temperaturama od –180° do –235°.

U vrtlarstvu je odavno poznato da sjeme mnogih biljaka ne klija bez prethodnog hlađenja ili zamrzavanja. Ova vrsta aktivnosti je neophodna za sjeme ruže; Potrebna su i sjemenu svih arktičkih i alpskih biljaka, koje bez hlađenja ili uopće ne klijaju ili prolaze kroz vrlo dug period mirovanja.

Višegodišnje zeljaste biljke prezimljuju u obliku podzemnih organa - gomolja, lukovica, rizoma. Iznad zemlje zimuju samo drveće i grmlje.

Koji se znakovi mogu koristiti za prepoznavanje oblika drveća zimi?

1) Silueta (definicija oblika života).
2) Boja kore i lokacija sočiva, njihov oblik, boja .
3) Bubrezi: boja, lokacija, oblik, miris.
4) Voće(ako je ostalo od jeseni): suvo ili sočno, boja, lokacija.
5) Bekstva(na grani se jasno vidi da se gornji, mlađi dio razlikuje po boji od donjeg, starijeg. Na granici ova dva dijela nalazi se veliki broj neki ožiljci koji formiraju neku vrstu prstena. Ovi ožiljci formiraju naznačene prstenove na izbojku; a kako se na našim stablima otvaraju pupoljci i osipaju ljuske, uz neke izuzetke, samo jednom godišnje, pomenuti kolutovi su granica između preseka izdanaka različite starosti, pa se iz njih lako može odrediti starost grane. odlučan.)

Učitelju. Pomoću identifikacijske kartice i živog predmeta identifikujemo brezu i jorgovan (znakovi su zabilježeni u unaprijed pripremljenoj tabeli):

Zatim se razred dijeli u grupe. Svaka grupa treba da identifikuje svoju biljku. Da bi to učinila, grupa dobiva set kartica i kovertu s nagovještajem, koju mogu otvoriti ako imaju poteškoća u identifikaciji biljke.

(Na primjer: grupa 1 identifikuje jereb, grupa 2 – topola, grupa 3 – ptičja trešnja, grupa 4 – hrast, grupa 5 – glog.

• Jednogodišnje biljke prezimljuju u obliku sjemena, višegodišnje zeljaste biljke prezimljuju u obliku podzemnih organa - gomolja, lukovica, rizoma.
• Drveće i grmlje zimi mogu se prepoznati po obliku krošnje, boji kore i položaju pupoljaka na izbojku.

Domaći

Dodajte određene biljke u tabelu.

Dodatak 1 (crteži za lične karte),

Dodatak 2 (Identifikacije),

Dodatak 3 (slike za nagovještaj)

Dodatak 4 (Savjet)

Spisak korišćene literature:

1. Biološki izleti: knj. Za nastavnika /I. V.Izmailov, V.E. Miklin V. E., E. V. Šaškov, L. S. Šubkina – M.: Obrazovanje, 1983.-224 str., ilustr.
2. Grozdova N. B. Zabavna dedrologija /Predgovor. akad. VASKHNIL N. A. Moiseeva – M.: Lesn prom-t, 1991. – 208 str.: ilustr.
3. Gromova O. E., Solomatina G. N. Pjesme i priče o biljnom svijetu. Didaktički materijali o razvoju govora predškolaca – M.: TC Sfera, 2007. – 112 str.
4. Dorokhina L.N., Nekhlyudova A.S. Vodič za laboratorijske vježbe iz botanike sa osnovnom ekologijom: Tutorial za studente pedagogije
5. Zavod za specijalizaciju br. 2121 „Pedagogija i metode poč. obuka.” – M.; Prosvjeta, 1980.– 143 str., ilustr.
6. Poljanski I. I. Botanički izleti. Priručnik za nastavnike.-M.: Prosveta, 1968.
7. Ponomarjova I. N., Kornilova O. A., Kučmenko V. S.. Biologija: 6. razred: Udžbenik za učenike opšteobrazovnih ustanova / Ed. Prof.
8. I. N. Ponomarjova – 2. izd., prerađeno – M.: Ventana-Graf, 2007. – 240 str.: ilustr.
9. Travnikova V. V
10. . Biološki izleti: Obrazovno-metodički priručnik – Sankt Peterburg: “Paritet”, 2002. – 256 str.