Конспект занятия на тему человек часть природы. Конспект занятия по экологии «Человек и Природа» (старшая группа)
Цель: сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек и природа – единое целое), что мы - люди - являемся частью природы;
Задачи: Закреплять знания детей о Земле — как общем доме (растения, животные, человек). Подвести детей к выводу о том, что человек и природа взаимосвязаны, что человек является частью природы. Развивать у детей мыслительные процессы, умственную операцию сравнения и доказательную речь, обогащать словарный запас; совершенствовать речь детей; развивать фантазию.
Предварительная работа: чтение художественной литературы о природе, беседы с детьми о нашей планете и ее жителях; рассматривание глобуса, какие цвета имеет наша земля; дидактическая игра «Кто где живет».
Материалы: Макеты: леса, речки и города, фигурки деревьев, животных, рыб, насекомых, домов, людей, таблицы «Чем природа помогает человеку», «Чем человек отличается от природы», фигурки животных, музыкальное сопровождение.
Методические приемы: игровые действия по размещению животных, насекомых, людей, рыб на макетах, заполнение таблиц, вопросы к детям, оценка и поощрение, слушание музыкальных записей, просмотр слайдов.
Оборудование: мультимедийная установка, магнитофон.
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? Куда бы вы хотели отправиться в путешествие? (Ответы детей)
— А хотели бы вы отправиться путешествовать в космос, и увидеть все то, что видят космонавты?
Дети: Да
Воспитатель: Нам предстоит совершить фантастический полет в космос, где вы встретитесь с чудесами, неизведанными открытиями.
А вы знаете, что космонавты в космических кораблях находятся в невесомости. Давайте и мы представим, что мы в космическом корабле в невесомости, а для этого ложитесь поудобнее на ковер, закройте глаза и представьте, что вы в космосе.
(дети ложатся по кругу, закрывают глаза и представляют космос, звучит музыка)
Воспитатель: Ребята, откройте глаза и расскажите, что вы видели в космосе? А какие были звезды? Какого цвета луна? Солнце? (ответы детей)
— А на что похожа наша планета Земля?
Дети: Земля похожа на шар
А какого цвета наша земля?
Дети : Cинего, коричневого, зеленого, белого
Воспитатель: Почему?
Дети: Синий цвет — реки, моря, океаны; зелёный цвет — леса, луга; жёлтый и коричневый цвет — суша, горы, равнины, пустыни; белый — снег и льды.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите посмотреть фильм про нашу планету?
Дети: Да
Воспитатель: Я вас приглашаю на передачу «Клуб путешественников», посмотреть фильм.
(Показываются слайды по стихотворению, звучит музыка)
Посмотри, мой юный друг, что находится вокруг:
Небо светло- голубое, солнце светит золотое,
Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава, гора, туманы и роса,
Человек и время года — это всё вокруг природа.
Воспитатель: -Ребята, а что вы видели?
Дети: Гору, реку, поле, лес и т.д.
Воспитатель: Мы живём на большой и красивой планете, имя которой – Земля. Как прекрасен и удивителен мир, окружающий нас. Как прекрасны и неповторимы бескрайние леса и безбрежные моря, полноводные реки и озёра, высокие горы и зелёные равнины, бескрайние степи и пустыни!
— Ребята, а вы хотите построить свой дом? Но это будут не просто дома, чтобы их построить надо превратиться в волшебников, ведь они творят чудеса.
На столе находятся 3 макета.
— Как вы думаете, что они означают?
Дети: Река, лес, город.
Воспитатель: Выберете какой макет вы оживите и создавайте свой лес, реку или город. (работа в группах, дети оживляют макеты фигурками, звучит музыка)
— Вы создали прекрасный лес, чудесный город и красивую реку. Все это наша земля. А кто живет в этом доме?
Дети: Растения, животные, птицы, насекомые, человек.
Воспитатель: Можно ли сказать, что земля наш общий дом? Почему? (ответы детей)
А человек — это часть природы? (ответы детей)
Почему? Как он связан с природой? (ответы детей)
— Я предлагаю вам заполнить таблицу «Чем природа помогает человеку». Выберите нужные картинки и прикрепить их на нашу таблицу.
(работа с таблицей — детям предлагаются картинки, из которых необходимо выбрать те, на которых изображено чем природа помогает человеку. Дети выбирают картинки и вклеивают их в таблицу)
Обсуждение таблицы, чем природа помогает человеку.
Воспитатель: Правильно, природа помогает человеку. Человек без природы не сможет.
Ребята, а с каким животным вы бы сравнили человека? Я предлагаю вам подойти к столу и выбрать животное, с которым вы бы сравнили человека.
(дети подходят к столу и выбирают среди диких и домашних животных тех, с которыми они бы сравнили человека)
А человек отличается от животного? (высказывания детей)
Я предлагаю вам заполнить таблицу и выяснить отличается человек от животного или нет.
(работа с таблицей — детям предлагаются картинки, из которых необходимо выбрать картинки отличия животного от человека. Дети выбирают картинки и вклеивают их в таблицу)
Обсуждение таблиц, чем человек отличается от животного
Молодцы, ребята, вы хорошо работали и мы многое с вами узнали. Мы узнали, что планета Земля – наш общий дом, человек — часть природы. Мы будем беречь нашу землю и делать ее еще краше.
И получить сертификат к аттестации ?
Конспект комплексного занятия для детей старшего дошкольного возраста «Природа и человек».
Цели:
Закрепить знания о приметах лета, о лесе, как сообществе растений,
животных и насекомых.
Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных
человеком. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи
человека с природой (человек - часть природы). Развивать познавательную
активность детей в процессе формирования представлений о природе;
продолжать знакомить детей с охраняемыми объектами, занесенных в
Красную книгу.
Развивать умение рисовать нетрадиционными способами.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Предварительная работа:
Знакомство с Красной книгой, рассматривание картинок, знакомство со
способами нетрадиционного рисования.
Оборудование:
Картина "В лесу", предметные картинки, мяч.
Краски акварельные, гуашь, восковые мелки, листы для рисования разного
формата, кисточки, ватные палочки.
Природный материал (веточки, сухие листья, хвоя и др.)
Ход занятия
Организационный момент
Воспитатель. Отгадайте загадки:
Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает,
Когда это бывает? (Летом.)
Спросить, какие приметы лета они ещё могут назвать? (Летом цветут цветы,
день длиннее, ночь – короче.)
Есть у ребят
Зелёный друг,
Весёлый друг.
Он им протянет
Сотни рук,
И тысячи ладошек. (Лес.)
Основная часть
Дефектолог: Хотите побывать в лесу? (Да.)
Хорошо, а отнесёт вас туда волшебный ветерок. Закройте глаза.
Ветрено, ветрено,
Вся земля проветрена.
Ветер, деток подхвати–
В лесу прохладном опусти.
Вывешивается картина "В лесу".
Воспитатель: Откройте глаза. Что вы видите? Какие деревья растут в лесу?
Что ещё растёт в лесу? А теперь давайте погуляем по лесу. А я постараюсь,
глядя на вас, угадать, что делает в лесу каждый из вас.
Дети имитируют: любуются красотой леса, слушают пение птиц, кормят
белку, нюхают цветы, собирают ягоды.
Воспитатель: Давайте ещё раз посмотрим на наш лес. Увидеть всё могут
только внимательные и зоркие ребята. Возьмите бинокли (дети подносят
кулачки к глазам).
Воспитатель: Кто там прячется за деревьями, кустами, камнями? (Дети
называют животных, насекомых.)
Воспитатель. Некоторые насекомые спрятались под этим пеньком.
Угадайте, какие?
Имя взял у кузнеца,
Цвет у огурца,
Крылья – у мошки,
Ножки – у блошки. (Кузнечик)
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка)
Сок из цветов она берёт,
И в сотах копит сладкий мёд. (Пчела)
Дети рассматривают картинки с насекомыми.
Дефектолог: Ребята, мы сегодня с вами находимся в лесу. А что означают
(растения, птицы, животные)? (Живой мир.)
Воспитатель: Вам знакомо слово «природа». Всю природу Земли можно
делить на 2 огромных мира: мир живой и мир неживой природы.
Мир неживой природы это – то, что сделано руками человека. Мы сейчас
поговорим о природе и о том, что создано человеком.
На столе лежат, картинки помогите их разделить на доске, прикрепите на
левую сторону природу, на правую не природу (дети по очереди выходят и
прикрепляют, проверяем).
Игра «Что создано природой, а что человеком?»
Ребята, давайте поиграем, я сейчас буду вам бросать мяч и называть предмет,
а вы внимательно послушайте, если я назову предмет природы, вы ловите
мяч, если не природы то отталкиваете.
Воспитатель: Мы часто говорим о неразрывной связи человека с природой
(человек – часть природы). Что может и должен делать человек для природы?
Дети рассказывают о том, как человек может охранять природу. Перечисляют
животных и растения, которые занесены в Красную книгу.
Воспитатель: Как вы думаете почему, они занесены в Красную книгу?
(Потому, что они на грани исчезновения.)
Воспитатель: Что же делать, для того, чтобы они не исчезли совсем?
(Охранять, бережно относится к природе.)
Воспитатель предлагает детям нарисовать, то как они представляют себе природу и человека.
Дети делятся на небольшие группы и рисуют.
Итог занятия
Обобщающие вопросы по теме занятия. Проводится выставка рисунков.
НОД по экологии на тему: «Человек – часть природы».
Программные задачи:
- расширить представления детей о взаимосвязи человека и природы (человек – воздух, человек – вода), условия выживания человека.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Материал: ёмкость с грязной водой, ситечко, иллюстрации природы, модели «взаимосвязь человека и природы».
Ход НОД:
Ребята, посмотрите, что сегодня я вам принесла! На этой картине изображена природа, которая нас окружает.
Знаете ли вы, что такое природа?
Природа – это то, что нас окружает: солнце, цветы, деревья, растения, животные.
А как вы думаете, человек относится к природе?
Ответы детей.
Является ли человек частью природы? Почему?
Ответы детей.
Ребята, человека тоже создала природа?
Ответы детей.
А что относится к живой природе? Почему?
Ответы детей.
Ребята, какие условия необходимы для жизни живой природы?
Ответы детей.
А для чего нам нужен воздух?
Ответы детей.
Для того, чтобы все люди были здоровыми, какой воздух нужен?
Ответы детей.
Например, в комнате много пыли и поэтому воздух не чистый. А для того, чтобы он был чистым, нужно проветривать комнату, делать влажную уборку.
А как вы думаете, кто загрязняет воздух?
Воздух, загрязняют заводы (показ иллюстраций), так как они выпускают вредные и ядовитые газы. Так же загрязняют воздух машины, которые выпускают из выхлопных труб отработанные газы.
Зачем растениям и животным нужен чистый воздух?
Ответы детей.
Чем опасен загрязнённый воздух?
Ответы детей.
А где самый чистый воздух?
Ответы детей.
Физкультминутка.
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок.
Стоп! Сели.
Травушку покушали,
Тишину послушали.
Выше, выше, высоко.
Прыгай на носках легко.
Ребята, как вы думаете, без чего ещё человек не может прожить?
Без воды и воздуха.
Для чего человеку нужна вода? Зачем он её пьёт?
Ответы детей.
Ребята, а какую воду считают чистой?
Ответы детей.
Иногда нам кажется, что вода чистая, например, в ручье, озере. Но пить её нельзя. Она загрязнена.
А кто её загрязняет?
Да, люди. Многие бросают мусор в воду, целые заводы сливают грязные отходы. В водопровод вода поступает из рек. Но и эту воду можно пить, только кипячённую, потому что в этой воде всё равно остаются вредные вещества и микробы. Врачи не рекомендуют пить воду из- под крана.
А теперь мы с вами проведём опыт. Процеживаем через ситечко грязную воду – видите, вода всё равно грязная.
Вот такую воду сейчас можно увидеть в реке, озере, ручейке. И как плохо в такой воде рыбам и растениям, и другим обитателям водоёмов. В грязной воде могут погибнуть растения и животные.
У каждого из нас в доме есть водопровод. И мы с вами каждый день умываемся, моемся и пьём воду, надо охранять реки и озёра. Поэтому нужно научить всех не загрязнять, беречь воду.
А кому ещё нужна вода? Кто без воды не сможет прожить?
Ответы детей.
А каких водных обитателей вы знаете?
Ответы детей.
Представьте, ребята, что будет с рыбками, если воду из нашего аквариума вылить?
Умрут. А почему?
Потому что они не приспособлены к тому, чтобы жить на суше. Рыбы могут жить только в воде.
Ребята (показываю две иллюстрации), посмотрите, на одной картине живут растения и животные, а на другой никого нет. Где же живёт вода?
Там, где растения и животные. Если не будет воды, не будет и жизни на Земле, да! Вода – это необходимое условие жизни на Земле. Берегите воду, не засоряйте водоёмы, не бросайте мусор в реки и озёра и мы все будем здоровыми и счастливыми.
Дети рисуют рисунки.
КОНСПЕКТ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
«ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК»
старшей группе № 9 «Медвежонок»
Воспитателя
МБДОУ д/с № 49 «ФЕЯ»
Аврамчук О. Н.
Г. Ставрополь
Цель: продолжать формирование представлений о природе.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Показать детям, что природа существует независимо от человека. Закрепить умение решать противоречия. Развивать монологическую речь детей. Развивать навыки учебной деятельности. Воспитывать уважение к природе.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА. Природа, кислород, преклонялся, в древности, морской прибой и т. д.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. Закрепить знания о природе у Кристины, Вани, Ангелины.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Беседы о природе, знакомство с пословицами и загадками.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ. Сюрприз, рассматривание иллюстраций, худ. слово, игра, беседа.
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ.
1ЧАСТЬ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Посмотрите, ребята, к нам опять пришёл Незнайка. Что же у него случилось?
(Ответы детей).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Конечно, он опять чего-то не знает. Чего же он сегодня не знает? Ему опять дали задание, а он его выполнить не может. Незнайка принёс картину, ему надо найти на ней природу. Поможем Незнайке?
(Ответы детей).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Скажите, а вы видите на этой картине природу?
ДЕТИ. Да. Природа – это деревья, коровы, овцы, цветы, земля, солнце.
ВОСПИТАТЕЛЬ. А почему вы не назвали дома, машины? Они тоже нарисованы на картине.
ДЕТИ. Дома – не природа. Их сделал человек.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Природа – это то, что существует независимо от человека. И сам человек часть природы.
Воспитатель читает стихотворение Л. Дайнеко.
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой,
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья.
Живёшь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нём.
Природою родной Земли
Зовётся этот дом.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Мы с вами живём в этом доме. Очень его любим, любуемся им весною, грустим осенью и зимой, радуемся солнышку летом. Но человек не только любуется природой, он научился ею пользоваться.
ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ.
- Какую пользу приносит нам лес? (Лес даёт нам тепло. Он нас кормит. Лес очищает воздух от примесей и выделяет кислород).
- Как использует человек реки? (Реки дают человеку воду. По рекам мы перевозим грузы, по рекам плавают теплоходы. В реках мы купаемся.)
- Как мы используем рыбу? (Мы ловим рыбу в реках и морях и едим её.)
- Какую пользу человеку приносит солнце? (Солнце нас согревает, люди придумали солнечные батареи, которые дают нам энергию.)
2ЧАСТЬ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Получается, что природа приносит пользу человеку. Я думаю, что Незнайка теперь понял, что такое природа. А давайте его проверим. Вот у меня картинки: на одних из них изображена природа, а на других природы нет.
(Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на них изображено, есть ли на них природа. Доказывают свою точку зрения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
К речке быстро мы спускались,
Наклонялись, умывались.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе- раз, это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Все как один поплыли.
Мы похожи на дельфина.
Выплыли на берег крутой
И отправились домой.
(Дети выполняют соответствующие движения.)
3ЧАСТЬ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Скажите, природа – друг человеку или враг?
(Ответы детей).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Человек всегда дружил с природой, преклонялся перед ней, боялся её и изучал. В древности человек выражал свою наблюдательность в рисунках, загадках, поговорках. Вот сейчас вы и будете отгадывать загадки.
Зимой белый, а летом серый. (Заяц).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Как родилась эта загадка?
ДЕТИ. Люди заметили, что заяц зимой бывает белый, а летом всегда серый.
Сильнее солнца,
Слабее ветра.
Ног нет, а идёт
Глаз нет, а плачет. (Туча).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Что может закрыть солнце в летний день?
Почему говорят, что туча слабее ветра?
Как это туча может ходить?
Что за слёзы у тучи?
(Ответы детей).
Не стукнет, не брякнет,
А в окошко войдёт. (свет).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Человек заметил, что свет приходит в дом через окно, причём он приходит так тихо, что никто его не слышит.
Махнула птица крылом
И закрыла весь свет пером. (Ночь).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Люди сравнивали ночь с птицей, потому что они не знали, как наступает темнота, и очень её боялись. Они сравнивали ночь с таинственной страшной птицей, роняющей перо, которое закрывает солнце и наступает темнота.
4ЧАСТЬ.
ОБЪЯСНЕНИЕ ПОСЛОВИЦ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Как рождались загадки, вы поняли. Люди наблюдали за природой, замечали изменения и придумывали загадки. А как же придумывали пословицы? Пословица – краткое народное изречение с назидательным содержанием.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Послушайте пословицу и скажите, что тут взяли у природы.
Весна красна цветами,
А осень пирогами.
ДЕТИ. Весной много цветов, а пирогов нет, потому что хлеб только посадили, и ему ещё долго расти. А осенью поспевает хлеб, ну, а цветов, конечно, уже нет. Так и появилась эта пословица.
ВОСПИТАТЕЛЬ. А объясните другую пословицу.
Что летом уродится,
То и зимой пригодится.
ДЕТИ. Летом вырастают овощи, фрукты, хлеб. Их заготавливают на зиму.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Какие вы знаете овощи?
ДЕТИ ПЕРЕЧИСЛЯЮТ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. А какие вы знаете фрукты?
Дети перечисляют.
Воспитатель. А какие вы знаете ягоды?
Дети перечисляют.
5ЧАСТЬ.
ИГРА «ЧТО ЛИШНЕЕ».
Картошка, капуста, морковь, яблоко.
Груша, яблоко, слива, лук.
Малина, калина, смородина, помидор, арбуз.
Солнце, воробей, жук, кукла.
ВОСПИТАТЕЛЬ читает стихотворение С. Кирсанова.
Что значишь ты без трав и птиц,
И без любви к пчеле жужжащей,
Без журавлей над хвойной чащей,
Без миловидных лисьих лиц?
Когда поймёшь ты, наконец,
Врубаясь в мёртвые породы,
О человек, венец природы,
Что без природы твой конец?
ВОСПИТАТЕЛЬ. Человек, конечно, может всё. Но человек из-за своего всемогущества стал причиной гибели многих животных и растений, мест их обитания. Человеку надо бережно относиться к природе.
Ребята, Незнайка благодарит вас за помощь, ему пора уходить.
Дети прощаются с Незнайкой.
ИТОГ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Вы сегодня на славу потрудились. Вы узнали много нового, а сейчас вам предстоит высказать своё отношение к сегодняшнему занятию, но не словами, а цветными кругами. Покажите круг того цвета, который показывает ваше настроение на занятии. Спросить детей, почему они показали круг того или иного цвета.
Тема урока : «Человек – часть природы. Природа в опасности ».
Возраст учащихся: 3 класс.
Задачи:
Обучающие: обобщить представления уч-ся о природе, взаимосвязях человека с окружающей средой;
Развивающие: формировать мотивацию природоохранной деятельности, сформулировать важнейшие правила поведения детей в природе;
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Средства обучения: ПК, проектор, экран, рисунки, учебник.
Ход урока
Орг. момент.
На доске плакат! Любить природу - значить охранять её».
Посмотри мой милый друг.
Что находится вокруг?
Небо светло – голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром туманы и роса.
Человек и время года -
Это всё вокруг … (природа).
А теперь ребята закройте глаза.
Представьте себе различные предметы, которые нас окружают. Вы их не видите, но перед вами создаются, возникают образы. Это и есть природа.
Проверка знаний и умений.
Что такое природа?
Какая бывает природа?
Что относится к живой природе?
Что относится к не живой?
Тестовое задание
Что сделано руками человека?
А) облако Г) трава
Б) корабль Д) воробей
В) стол Е) солнце
2) Укажите, что не сделано руками человека
А) река Г) вода
Б) кит Д) небо
В) парта Е) дом
3) Какое выражение правильно?
1- Природой называется всё то, что окружает человека.
2- Природой называется всё то, что сделано руками человека.
3- Природой называется всё то, что окружает человека и не сделано его руками.
А лес относится к природе?
Стихотворение «Лес».
Человек от природы получает многое. По схеме рассказать, что природа даёт человеку?
Физкультминутка.
Я называю предметы, если этот предмет относится к живой природе, то вы делаете 2 хлопка, если к не живой природе топаем ногам.
Лиса, собака, глина, песок, рыба, воздух, бабочка. Солнце, гора, человек.
Изучение нового материала.
Человек – часть природы, её живого мира. Как и другие живые существа, он дышит, питается, растёт. И поэтому людям, как и животным необходимы: воздух, вода, тепло, пища. (Беседа с уч-ся)
Чем человек отличается от животного? (Он мыслит, обладает речью, трудится. Человек создал заводы, фабрики, города, дороги, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, рисуют картины.)
А вы можете назвать поэтов, писателей или художников. (Пушкин, Паустовский, Некрасов, Пришвин, Левитан (Грачи прилетели).)
Работа по рисунку:
Что изображено?
А кого же здесь не хватает? Правильно человека, ведь человек – часть природы. В природе человек является одним из главных лиц потому, что он строя дороги вырубает леса, они долго растут. Леса нет, животные остаются без жилья и корма. Так как в природе всё взаимосвязано - бабочке нужен цветок, пчеле тоже, то нет цветов - не будет и мёда. Почему?
Дружат пчёлка и цветок
Дружат лист и мотылек
Ломая ветви, срывая цветы, выбрасывая мусор в реку, разводя костры, мы делаем маленькую ранку. А на земле людей много и если каждый нанесёт природе по ранке, то она превратится в большую рану. К природе надо относиться бережно. Нельзя ей наносить вред.
Ребята продолжите фразы.
Закончи фразу:
Не будем срывать …
Не будем ломать …
Не будем обижать …
На доске выставляются экологические знаки. Уч-ся с помощью учителя объясняют каждый знак.
Задание: зарисовать в тетради 3 экологических знака (по выбору уч-ся)
Закрепление изученного материала.
- Чтение рассказа « Кто поступил правильно?».
Дети бродили по лесу. Вышли на полянку. Глаз радуют ромашки и колокольчики, мышиный горошек и полевая гвоздика.
Соберём букет, - сказала Оля.
Сорвём несколько цветов, - предложил Миша.
Лучше полюбуемся, - вздохнула Алёнка.
Беседа по рассказу.
Мы должны любить природу. Каждое растение, каждое животное нужно природе.
А, что значит любить природу в вашем понятии?
Стихотворение « Планета – сад».
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо
Береги свою планету!
Ведь другой, похожей, нету!
Итог урока. Выставление оценок.
Сегодня на уроке мы говорили о природе, о влиянии человека на природу, о бережном отношении к ней.
Где можно применять полученные знания? - Что на уроке у вас хорошо получилось? - Над чем надо ещё поработать? Рефлексия деятельности:
Теперь представьте себе, что над вами висит чудесная звезда. Это - ваша звезда, она принадлежит вам. Представьте себе, что вы озарены светом этой звезды, светом экологической радости... И этот свет насквозь пронизывает вас... Теперь приложите свои руки к своему сердцу. Представьте, что вы, как и эта звезда, тоже излучаете лучи экологического света, и что этот свет рассеивается по всей нашей планете... Будем беречь нашу планету!
