Lektionssammanfattning på ämnet: "Natur" i mittgruppen. Lektion i mittgruppen om ämnet: ”Resan till den naturliga världen i vårt hemland

• Botkova Larisa Aleksandrovna, lärare i högsta kvalifikationskategorin
• Petrova Olesya Aleksandrovna, lärare i den första kvalifikationskategorin
• Rudneva Olga Nikolaevna, lärare i den första kvalifikationskategorin

MBDOU dagis 40 Kiselevsk, Kemerovo-regionen

Utbildningsområde: "Kognitiv utveckling"

Integrering av områden: "Socialt - kommunikationsutveckling» , "Talutveckling" .

Mål: utöka barns förståelse för inomhusväxter, deras fördelar och struktur.

Uppgifter:

1. Utöka barns kunskap om inomhusväxter, befästa idén om att en växt är Levande varelse. Introducera barn för en ny inomhusväxt - geranium, notera dess karakteristiska egenskaper. Stärk förmågan att känna igen bekanta växter och namnge deras delar (rot, stjälk, blad, blomma) använder modeller.
2. Fyll på och aktivera barns ordförråd utifrån fördjupade kunskaper. Bygga ut lexikon: pelargon, torr och våt jord, fukt.
3. Odla intresset för forskningsverksamhet; lära dig att tänka och dra slutsatser. Uppmuntra önskan att ta hand om inomhusväxter, behandla dem med kärlek och ömhet.

Pedagog.

Barn kommer in i gruppen, läraren läser en dikt:

Låt oss ta en långsam promenad genom trädgården
Och hej, säg, till varje blomma.
Jag måste böja mig över blommorna
att inte riva eller skära dem,

Och för att se deras vänliga ansikten
Och visa dem ett vänligt ansikte.

Killar, nu kommer vi att komma ihåg vad ni pratade om med Nina Petrovna vid det senaste mötet...

Tittar på ett videoklipp "Växter är våra vänner" .

Pedagog.

Killar, vad tycker ni, vem renar luften från damm och smuts i vårt grupprum?

Barns svar: inomhusväxter (Musik spelas upp och bild 1 visas på skärmen "En blomma blommar" ) .

Pedagog. Höger! I en grupp, i ett hus, i bostadsutrymmen, renar inomhusväxter luften.

Varför kallas dessa växter för inomhusväxter?

(Eftersom de växer i rum, vardagsrum.)

Och varför behöver vi inomhusväxter?

(För skönhetens skull skapar de mysighet i vårt hem. En person dekorerar sitt hem med inomhusväxter).

Pedagog.

Killar, ni vet, idag kom jag in i vår grupp och såg den här blomman på fönstret. Vem tror du kunde ha gett oss den? (barns svar)

Och jag gav den till vår grupp "Teremok" Spring bad att få ta hand om honom och ta hand om honom. Och då kommer det att ge oss mycket glädje. Killar, vilken tid på året är det nu? På våren vaknar naturen till liv, och det gör även våra inomhusväxter efter vintervilan.

Killar, vet ni vad den här krukväxten heter? (Nej.)

Pedagog. Denna krukväxt kallas "Geranium" (Bild 2 – pelargon) eller pelargonium. Och de ringer honom också "Krannäsa" , eftersom blompelaren ibland växer till en lång "näbb" , mycket lik näbben på en kran. Nu blir det lättare för dig att komma ihåg namnet på denna växt. Låt oss ta en närmare titt på det. Vad har geranium? (Bild 3. "Struktur av geranium" )

Barns svar: rot, blad, stjälk, blommor (om plantan blommar).

Pedagog (sammanfattar barns svar)– Det stämmer, pelargoner har en stjälk, blad och rötter. (blommor).

Pedagog. Vilken form har pelargonblad? Vilken färg har löven? (Barnens svar).

Pedagog (sammanfattar barns svar). – Pelargonblad är runda till formen, ljusgrön färger kan arket även ha en brun cirkel i kanten eller en vit kant.

Vilken färg har pelargonblommor? (Barnens svar).

Pedagog:

– Pelargonblommor kan vara olika färger: vit, rosa, röd, röd. Blommor samlas i blomställningar, som paraplyer. (Bild 4)

Pedagog:

– Var finns pelargonens rötter? Varför tror du att en växt behöver rötter? (Barnens svar).

Pedagog (sammanfattar barns svar)

-Växtens rötter ligger i jorden. På grund av roten faller inte plantan och håller sig stadigt i marken. Roten matar också växten. När vi vattnar jorden i en kruka absorberar roten vatten och den stiger upp på stjälken till bladen och blommorna (Attföljer berättelsen med en show). För att förhindra att växten vissnar måste den vattnas.

Så vi träffade en ny växt.

Pedagog:

– Killar, berätta vad ni minns om pelargon. (Barnens svar).

Killar, säg mig, var är inomhusväxterna i vår grupp?

I ett hörn av naturen.

Pedagog:

Låt oss introducera pelargon till våra växter i ett hörn av naturen. Under tiden hälsar våra blommor varandra, jag bjuder in till en fysisk session "Blommor" .

Jag frågar dig, blomma:
Plocka upp ditt papper
Gå ut på stigen
Knacka på foten.

Skaka på huvudet
Hälsa solen på morgonen.
Luta stammen något
Här är en laddare för blomman.

Tvätta dig nu med dagg,
Skaka av dig och lugna ner dig.
Äntligen är alla redo
Fira dagen i all ära.

(Barn utför rörelser i enlighet med texten).

Pedagog:

– Jag bjuder in barnen att gå till ett hörn av naturen.

Killar, titta, vår pelargon har redan blivit vän med växter i det här hörnet av naturen.

Vilka inomhusväxter finns i vårt hörn av naturen? (viol, balsam, aloe, gäddsvans...). Barn pratar om växter.

Pedagog.

- Killar, vad har varje planta? (rot, stjälk, blad)

Hur tycker du att växter skiljer sig från varandra? (bladens form, storlek, vissa har blommor, andra inte).

Bra gjort! Och nu ska vi spela ett spel "Struktur av en blomma" .

(Läraren delar ut kort till barnen med bilder på en rot, stjälk, löv, blomma). Barn turas om att lägga ut kort på en flanellgraf och namnge en del av växten.

- Killar, försök gissa min gåta:

"Det finns inga armar, inga ben, men det rör sig.
Det finns ingen näsa, men han andas.
Det finns ingen mun, men han dricker och äter.” (Växt)

Just det, det är en växt! Hur rör sig en växt eftersom den inte har några ben? (växer, vänder sig mot ljuset)

Hur andas en växt? (genom löv, rötter)

Hur matar växten? Precis som oss? (rötter)

Det stämmer killar, det är rötterna som matar växten.

Var förvaras mat till växten? (i marken, jord)

Växternas näring finns i jorden där de växer. Och om du drar upp en planta ur marken och låter den vara så dör den.

Växter rör sig, andas, äter. Det betyder att vi kan säga om dem att de är levande varelser precis som du och jag.

Pedagog:

Nu ska vi spela ett spel "Vad behöver växter för att växa" . (Bild 5).

Låt oss välja från dessa ritningar - diagram bara vad som behövs för våra växters liv.

Vattenkanna! Det stämmer, vi vattnar växterna med en vattenkanna.

Sol! Utan solljus, växter växer inte i värme.

Växter behöver jord, luft och vatten. För att växter ska vara vackra, växa och blomma bra måste de matas med speciella gödselmedel. Och de behöver definitivt god vård, vår omsorg och kärlek. Och de kommer att tacka oss med ren luft.

Vi kommer att prata om hur man tar hand om växter på rätt sätt i nästa lektion. Och nu inbjuder jag dig att återigen beundra växterna i vårt hörn av naturen.

Kovaleva Svetlana Nikolaevna, lärare
Katt I Nr 54 "Iskorka" Naberezhnye Chelny

Förehållningsform: "Möte i Unga Ekologrådet"

Mål: generalisera barns kunskap om levande och livlös natur, främja utvecklingen av kognitiva intressen.

Uppgifter:

1) Utvecklande

Utveckla nyfikenhet, minne och förmåga att dra slutsatser om naturens utveckling;

Utveckla kreativ fantasi, förmågan att fantisera;

Utveckla aktiva talfärdigheter, berika aktivt ordförråd;

Främja utvecklingen av kognitiva intressen;

Inför en effektiv relation med naturen.

2) Pedagogisk

Utöka kunskapen om levande och livlös natur, visa deras ömsesidiga beroende;

Lär dig lösa gåtor;

Lär dig att snabbt hitta rätt svar på en fråga;

Lär dig att lösa problemproblem;

Att befästa en idé om förutsättningarna för tillväxt och utveckling av alla levande organismer på jorden;

Stärka barns kunskap om djur och fåglar, förmågan att klassificera dem;

Snacka om växtens andning och förutsättningar för tillväxt.

3) Pedagogisk

Lär ut vägar för självständig kunskap;

Fortsätt att främja en kärlek till naturen och försiktig attityd Till henne;

Odla önskan att hålla tillbaka dig själv och visa tålamod. uthållighet

Skapa en önskan om att odla en växt själv och ta hand om den.

Metoder och material: spel, praktiskt, verbalt

Enskilt arbete: aktivera inaktiva barn

Lektionens framsteg:

Barn i vita rockar (stå i en halvcirkel)

Pedagog: Killar, säg hej, vi har gäster idag. Och idag kommer ni att vara unga ekologer. Vem är den här unge ekologen?

(barns svar - "det här är ett barn som älskar naturen, alltid och överallt tar hand om den").

Vad tycker du – hur kan man bli en ung ekolog? (barns svar är "gör goda gärningar mot varandra och mot naturen")

Spelet "Tre ord"

Pedagog: Unga ekologer vet mycket om naturen. Låt oss spela spelet "Tre ord" (läraren namnger begreppen och barnen säger vad som ingår i detta begrepp)

1. Grönsaker... (kål, gurka, tomat)
2. Frukt... (banan, apelsin, äpple)
3. Övervintrande fåglar... (sparv, duva, uggla)
4. Flyttfåglar... (tranor, svälja, gök)
5. Husdjur... (ko, häst, hund)
6. Vilda djur... (varg, räv, hare)
7. Djur Långt norr ut (isbjörn, säl, pälssäl)
8. Djur i tropikerna (lejon, lodjur, gorilla)
9. marint liv (fisk, val, delfin)
10. Insekter... (mygga, fluga, fjäril)
11. Sjöfågel... (gås, anka, svan)
12. Bär (hallon, jordgubb, körsbär)

Bra gjort, du namngav allt rätt. (de tar med ett telegram)

Pedagog:Åh killar, vi har ett telegram (läser): "Vi bjuder in unga ekologer till det vetenskapliga rådet, som äger rum idag klockan 9." Vi måste snarast gå till det vetenskapliga rådet. Snälla, kom in i mötesrummet.

(barn kommer in i gruppen - ett "mötesrum", stolar står i en halvcirkel, två "tribuner", bilder som visar naturen, en ljudinspelning "The Magic of Nature" spelar)

Pedagog: (klädd till en vetenskapsman) Jag hälsar dig min unga vänner, i mötesrummet för Rådet för unga ekologer. Idag ska vi lyssna på meddelanden från unga forskare, prata om levande och livlös natur, hur allt levande växer och spela smart miljöspel, vi kommer att ta reda på hur en växt växer, vi kommer att genomföra ett experiment.

(knacka på dörren, unga forskare kommer in och ställer sig bakom podiet)

Spelet "Scientific message"

Pedagog: Och här är våra unga vetenskapsmän. Timur kommer att berätta om levande natur.

(barn gör ett meddelande)

1 barn: En värld av vilda djur är växter, djur, insekter, fåglar, fiskar (visar bilder). Både människor och alla levande organismer kan inte leva utan luft, utan vatten, utan sol, utan mat. Leva naturen– det här är allt som växer, andas, äter, utvecklas (visar diagram)

Pedagog: Julia kommer att berätta om den livlösa naturen.

2:a barnet: Livlös natur är allt som inte andas, inte växer, inte utvecklas. Detta är allt som omger oss - stjärnor, måne, planeter, sol, berg, vatten, stenar, luft, etc. (visar bilder). Både människor och alla levande organismer kan inte leva utan livlös natur.

Pedagog: Tack till de unga forskarna för era meddelanden.

Spelet "Avsluta meningen"

Naturligtvis kommer du ihåg vad mina unga kollegor pratade om. Avsluta min mening.

1. Den livlösa naturen är... (stjärnor, måne, vind, vatten, luft, etc.)
2. Vilda djur är... (växter, djur, insekter, fiskar)
3. Alla levande organismer kan inte leva utan... (livlös natur).

Tävling av gåtor och problematiska frågor

Bra gjort, nu till några gåtor och frågor för sinnet. Låt oss testa din intelligens.

1. Inte en fågel, utan med vingar, inte ett bi, utan flyger över blommor (fjäril).
2. Åtta ben som åtta armar, sidenbrodera en cirkel (Spindel).
3. Från en gren till ett grässtrå, från ett grässtrå till ett grässtrå hoppar en fjäder, en grön rygg (gräshoppa).
4. Flyger, surrar, äter på sommaren, sover på vintern (insekt).
5. De flyger utan vingar, de springer utan ben, de seglar utan segel. (moln).
6. Varför behöver du en näsa? (andas och lukta på dofterna).
7. Hur ser man luft? (väderflöjel, väderkvarn, drake).
8. Hur kommer du att nå himlen? (se)
9. Vad kan du se med slutna ögon?

(dröm).

Bra jobbat, du svarade rätt.

Spelet "Gissa vems annons"

Pedagog: (tar tidningen) Titta, en tidning med skogsannonser, men utan signaturer. Låt oss gissa vems annonser det här är.

1. Kom och besök mig. Jag har ingen adress. Jag bär mitt hus på mig själv (snigel, sköldpadda)
2. Trött på att krypa! Jag vill lyfta. Vem ska låna ut vingarna (larv, orm, mask).
3. Jag är den mest charmiga och attraktiva! Jag kommer att lura alla du vill lura (räv).
4. Jag har väntat på en vän i 150 år. Jag har en positiv karaktär, men jag är väldigt långsam (sköldpadda).

Bra jobbat, du gissade rätt.

Fysisk träning "Droplets"

(ljudinspelning "Sounds of Nature" spelas)

Pedagog: Stå upp, jag förvandlar dig till droppar (viftar med handen), springa, vattna marken, blommor, gräs, träd.

(barn springer, "vattnar" marken)

Det är det, regnet är över, växterna tackar.

Pedagog: Hur växer och utvecklas allt levande?

Spelet "Hur allt levande växer"

Pedagog: Se (visar en bild)– vi pratade om hur ett barn växer och utvecklas (Litet barn, förskolebarn, skolbarn, ungdom, man, gammal man). För att göra detta behöver du... (värme + näring + vatten + luft + kärlek)- ett diagram läggs ut på mattan - Det är så en person utvecklas och växer. Titta på vad du var, vad du har blivit och vad du kommer att bli. Här visar bilden hur en kyckling växer och utvecklas. Berätta för mig, Alina.

(barnet berättar från bilden: mamman kyckling kläcker ett ägg, sedan kläcks en kyckling ur ägget, den växer, blir en ung kyckling, sedan en vuxen kyckling)

Pedagog: Vad behöver en kyckling för att växa och utvecklas?

(du måste mata honom med spannmål, ta en promenad, sola dig, andas frisk luft, sola dig under hans mammas vingar)

Pedagog: Det visar sig att en kyckling behöver samma saker som en människa för att växa och utvecklas:

Barn: värme + mat + vatten + luft + omsorg

Pedagog: Som vi ser behöver alla levande organismer samma saker för tillväxt och utveckling: värme, mat, vatten, luft, vård.

Pedagog: Hur växer och utvecklas växter? Växter är... (örter, träd, buskar, blommor). Killar, är växter levande eller icke-levande? (levande växter)

Varför säger du att växter är levande? (odla, äta, andas, leva, fortplanta sig, dö...)

Det visar sig att växter äter annorlunda än djur. Under solens varma strålar absorberar de koldioxid från luften som människor och djur andas ut. Och de förvandlar det till stärkelse och socker. Växter behöver definitivt vatten. De tar det från marken, från jorden tillsammans med näringsämnen att växa och utvecklas. Utan vatten, koldioxid och solljus kan växter inte äta. När växter äter släpper de ut syre i luften. Syre är nödvändigt för att allt levande ska kunna andas och leva. I en skog, där det finns många träd, blommor, gräs, är luften renare - det finns mer syre i luften. Vad ska vi göra i stan så att luften blir densamma som i skogen? (plantera träd, blommor, gräsmattor, ta hand om växter, riva dem inte)

Spelet "Plantera ett träd" (på mattan)

Låt oss plantera ett träd på denna magiska matta. Låt oss först ta... (utsäde) och vi sätter in honom... (jord).

För att säden ska gro måste det vara... (vatten).

Anläggningen behöver också... (Sol)

Tiden kommer att gå och det kommer att dyka upp... (gro)

Med tiden, om allt är bra och alla förhållanden är där, kommer den tunna stammen på det unga trädet att växa sig starkare och bli kraftfullare, trädets krona blir tjockare. Mest bra förutsättningar för växttillväxt där det är varmt och fuktigt. Till exempel i tropikerna. Se (visar ett hörn av "djungeln" inrett i en grupp), här har vi något som liknar tropikerna. Djungeln kallas för växtriket. I vårt område, när kallt väder sätter in, torkar växter ut, fäller sina löv och deras tillväxt stannar. Plantorna verkar ha dött. Men deras rötter är levande, och deras knoppar är levande. Och på den kalla vintern kommer de att använda ett snötäcke som täcke. På våren, när solen värmer, kommer växterna att vakna till liv och bli gröna igen.

Titta på diagrammet över hur ett träd växer

(frö - grodd - träd - mogen träd)

Pedagog: Varför behövs växter? (rena luften, låt dig andas lätt).

Ja, träd kallas vår planets lungor. Lyssna på folkliga ordspråk om växter:

Växten är en dekoration av jorden.

Det tar inte lång tid att krossa ett träd, men det tar år att växa upp det.

Om du dödar ett träd, plantera fyrtio.

Gamla träd skyddas av unga.

Det finns mycket skog - förstör den inte, skydda lite skog, ingen skog - plantera den.

Psykogymnastik "frö"

(lugn musik låter)

Pedagog: Nu kommer var och en av er att bli ett litet frö. Blunda...Tänk dig, du är ett litet korn. Du sitter djupt i marken. Det är mörkt... Plötsligt blev det varmare. Du sträckte dig upp och din grodd var fri. Solen värmde dig, varma strålar rörde vid din stjälk, vinden svajade. Du ville sprida ut dina unga gröna löv. Solen drog upp dig med sina strålar. Du började växa högre och högre. Och så stänkte det livgivande regnet, man började dricka regnvatten, man blev stark och stor. Din knopp öppnade sig och du förvandlades till en vacker blomma. Och du mår så bra att du bor på den här jorden, du andas Frisk luft, du dricker regnvatten och sola sig i den varma solens strålar... Och så växte han upp så här vacker blomma (läraren visar en vacker blomma)

Pedagog: Killar, gillade du att vara ett levande frö? Jag ska ge dig små bönor. Varför tror du att fröna inte gror vid lagring? (inget vatten, ljus)

Våra bönor vill bli levande och växa. Låt oss göra ett experiment och plantera dem i jorden, vi kommer att älska dem, ta hand om dem, vattna dem, gödsla dem, och de kommer att njuta av livet och göra oss lyckliga.

Upplev "Låt oss plantera ett frö"

Pedagog: Grabbar. Alla går till ditt skrivbord och planterar ett frö. (barn planterar ett frö och vattnar det). Bra gjort, kornen kommer att tacka dig.

Pedagog: Killar, idag hade vi ett vetenskapligt råd med unga ekologer. Vad vi pratade om (genomförde ett experiment om levande och livlös natur, hur allt levande växer, hur ett korn växer). Gillade du det? Vad tyckte du om?

Vår gemensamt hem (visar globen)är planeten jorden, som kretsar runt solen. Det finns andra planeter - Venus. Jupiter. Mars, etc., men det finns inget liv på dessa planeter, eftersom det inte finns luft och vatten där. Jorden är ett gemensamt underbart hem för alla människor, fåglar, fiskar, insekter, växter. Vi måste ta hand om vår planet och jordens natur så att luften, vattnet blir rent och växter och djur växer, och unga ekologer hjälper vuxna med detta.

(barn läser dikter om planeten jorden)

Det finns ett stort hus på jorden

Under det blå taket,

Solen, regnet och åskan bor i den,

Skog och havssurfing.

Fåglar och blommor lever i den,

Bäckens glada ljud.

Du bor i det ljusa huset

Och alla dina vänner.

Vart vägarna än leder,

Du kommer alltid att vara med i det.

Naturen i mitt hemland

Detta hus kallas. (dikter av L. Daineko)

Pedagog: Det var här vårt akademiska råd avslutade sitt arbete. Tack alla. Jag säger dig - bra jobbat, tack och belöna dig med dessa minnesvärda märken. Adjö mina unga vänner.

(delar ut minnesmärken)

Viktigt: alla lektionsanteckningar om att lära sig om naturen finns på vår hemsida!

september

Lektion "Päron" (bekantskap med naturen / teckning)

Utöka barns kunskap om päronet (funktionerna hos detta träd, dess betydelse för naturen och människorna). Utveckla nyfikenhet.
Lär barn att rita ett päron (frukt) från livet, förmedla form, storlek och färg. Stärk ritfärdigheterna med färgpennor.

oktober

Lektion "Trollslända" (bekantskap med naturen / manuellt arbete)

Introducera barn till utseendet och livsstilen hos trollsländor.
För att konsolidera barns kunskap om strukturen hos en insekt: tre par ben, ett par antenner, kroppen består av tre delar - huvud, bröst, buk.
Lär barn att förstå bildliga uttryck och jämförelser.
Ordförråd: rovdjur, jätte. Lär barn att skulptera en trollslända från plasticine, förmedla strukturen på insektens kropp, lägga till detaljer från naturliga material.
Odla ett naturintresse ursprungsland och en omtänksam inställning till henne.

november

Lektion "Askträd" (Observation i naturen / Manuellt arbete)

Introducera barnen för trädet (dess namn, utseende, karaktäristiska egenskaper, mänskligt bruk).
Ordbok: ljusälskande, takfönster, ask.
Odla intresset för ditt hemland.
Lär barnen att se naturens skönhet.

december

Lektion "Dogwood" (bekantskap med naturen / manuellt arbete)

Introducera barn till växten, dess egenskaper och mänskliga användningsområden.
Ordförråd: generöst, rikligt, trä, kornel. Att lära känna folklig tecken och legender om kornel. Odla intresset för ditt hemland.
Lär barn att rita en gren med löv med en pensel och bär med ett finger (applicera den för att få en oval form).

januari

Lektion "Pine" (Observation i naturen / Ritning)

Att förtydliga och utöka barns kunskap om tall, om kottars mognad och betydelsen av detta träd för människor.
Ordförråd: trä, "från naturen."
Använd en tungvridare för att öva på uttalet av "s"-ljudet.
Introducera barnen för gåtor och ordspråk om tall och träd i allmänhet.
Förstärk begreppet "vänster till höger".
Att bilda en ekologisk världsbild hos barn, att lära dem hur man beter sig korrekt under naturvandringar och vandringar.

februari

Lektion "Fox" (bekantskap med naturen / teckning)

Utöka barns kunskap om räven, dess vanor, livsstil, utseende.
Stärka kunskapen om fjäderfä.
Lär barn att förstå innebörden av ordspråk och talesätt.
Ordförråd: graciöst, snyggt, på egen hand.
Öva på att använda ord. betecknar ungt fjäderfä.
Lär barn att rita en plotkomposition med huvudpersonen - en räv.
Stärk barns förmåga att rita med färgpennor.
Odla nyfikenhet och intresse för födelselandets natur.

Mars

Lektion "Lesovichok" (bekantskap med naturen)

Ge barn encyklopedisk kunskap om växter.
Stärka barns kunskaper om träd och medicinalväxter.
Utveckla minne och sammanhängande tal. Främja en omtänksam inställning till naturen.

april

Lektion "Nypon" (bekantskap med naturen / manuellt arbete)

Introducera barn till ursprunget till namnet "nypon", dess karakteristiska egenskaper, fördelaktiga egenskaper, betydelse i människors och djurs liv. Stärka barns kunskap om insekter.
Ordförråd: nypon, tagg. Fortsätt att lära barn att lösa gåtor och förstå innebörden av ordspråk. Att främja intresset för naturen i sitt hemland, att lära barn att se naturens skönhet.

Maj

Klass " Nyckelpiga» (Bekantskap med naturen / Manuellt arbete)

Utöka och förtydliga barns kunskap om nyckelpigan.
Att befästa kunskapen om insekter och deras utveckling.
Utveckla ett intresse för insekters liv.
Utveckla finmotoriken i händerna.
Främja en omtänksam inställning till naturen.

Om allt i världen:

1930 släpptes filmen "The Rogue Song" om kidnappningen av en flicka i Kaukasusbergen i Amerika. Skådespelarna Stan Laurel, Lawrence Tibbett och Oliver Hardy spelade lokala skurkar i den här filmen. Överraskande nog är dessa skådespelare väldigt lika karaktärerna...

Sektionsmaterial

Planer för den yngre gruppen:

Planer för mellangruppen.

Planering framåt

att introducera barn till den naturliga världen

"Ett barn upptäcker den naturliga världen"

för läsåret 2013-2014. år.

Mellangrupp nr 3

Yakovleva A.V.

MBDOU d\s "Svala"

Uppgifter:

1:a kvartalet

(september-november)

Miljöutbildning:Förtydligande av idéer om hösten baserat på säsongens väsentliga drag; grundläggande höstens fenomen(dyster himmel, duggregn, dimma, etc.)

Igenkänning av träd och buskar av löv, frukter, frön.

Skillnad och namngivning av inomhusväxter, träd, buskar och örtartade växter(crassula, kinesisk ros) efter utseende (blad, arrangemang av stjälkar); tilldelning särdrag träd och buskar.

Idén med vattning för att möta växternas fuktbehov.

Utvidga idéer om grönsaker och frukter (färg, form, lukt, smak) baserat på sensorisk undersökning.

Att känna igen en ny fisk; upprätta kopplingar mellan kroppsformer och rörelser.

Förtydligande av idéer om husdjur (kanin, anka), vilda djur(ekorre. igelkott) om deras anpassning till årstidsförändringar i naturen.

Visa intresse för oberoende observation, förstå behovet av att hjälpa en levande varelse.

2:a kvartalet

(december – februari)

Miljöutbildning:utvidgning av idéer om icke-levande naturfenomen på vintern (frost, kalla vindar som blåser, snöar, floder, sjöar, dammar är frusna, snöstormar blåser; dagen är kortare än natten; grå himmel). Att etablera kopplingar mellan att leva och livlös natur(väder - tillståndet för vatten, snö; årstider - växternas tillstånd; årstider - mänskliga kläder).

Skillnad mellan barr- och lövträd.

Förtydligande av idéer om livsstilen för vilda djur på vintern (ekorre, igelkott, hare, räv, björn); mat, sätt att få det på vintern; levnadsvillkor för djur i vinterskog(kyla, djup snö, brist på mat). vinterförhållanden och beteendeegenskaper hos djur.

Utöka förståelsen för fåglarnas mångfald.

Konsolidera förmågan att känna igen, namnge och jämföra inomhusväxter (bladens yta, deras antal, plats)

Upprätta ett samband mellan egenskaperna hos löv och metoder för att ta bort damm från dem.

3:e kvartalet

(mars – maj)

Miljöutbildning:klargöra idéer om vårens tecken (byta färg på himlen, smältande snö, tina, solstrålar, utseendet på tinade fläckar, istappar och deras smältning, utseendet på gräs, blommande växter).

Förtydligande av egenskaperna hos trädens vårtillstånd (inklusive blommande), skillnaden mellan två eller tre träd baserat på blommor.

Expandera idéer om livet för vilda djur på våren (att komma ut ur hål, utseendet på ungar, ta hand om dem, skydd mot fiender, utbildning). Namnge en vuxen och en bebis.

En idé om fåglar, deras sätt att leva (på land, i luften, i vatten), upprätta kopplingar mellan förändrade förhållanden och ankomsten av fåglar: reproduktion; beteende (flockar, bon).

En idé om insekters liv (behovet av mat, värme) och upprättandet av enkla förbindelser.

Förtydligande av idéer om biologiska processer i naturen med hjälp av exempel på växt- och djurförökning (hål, plantering, pressning av jorden, vattning).

Utveckling av observationsförmåga.

Försiktigt och vänligt beteende under lekar i naturen.

Ämne: "Årstider".

Lär barnen att urskilja årstidernas tecken;

Hjälp till att förstå sekvensen av livsprocesser i naturen och de naturliga förändringar som förekommer i den;

Använda poetiska ord för att visa skönheten i olika årstider, mångfald säsongsbetonade fenomen;

Träna på att gissa gåtor om djur;

Odla uppmärksamhet och tänkande.

Material: leksakskanin, kuvert, bilder med årstider.

Lektionens framsteg:

Utbildare: Killar, idag vill en intressant leksak - ett djur - komma för att besöka oss, men den här gästen dyker upp bara när du löser gåtan om honom:

En boll med ludd, vitt öra,

Hoppar skickligt och älskar morötter.

Vem är det? - (kanin).

Lärare: Bra jobbat killar, ni gissade gåtan. Titta, kaninen har ett ovanligt kuvert i tassarna. Låt oss se vad som finns där.

Lärare: Och du, kanin, sitt på en stol, du kommer att vara gäst i vår grupp.

Pedagog: Kaninen vill kolla om du känner till årstidernas tecken?

Du måste inte bara gissa gåtan, utan också hitta en bild som skildrar den här tiden på året.

1. Jag är gjord av värme, jag bär värme med mig,

Jag värmer floderna, "Simma!" "- Jag bjuder in

Och ni älskar mig alla för detta. (Jag är sommar)

2. Jag tar in skördarna, jag sår åkrarna igen,

Jag skickar fåglarna söderut, jag skalar träden,

Men jag rör inte tallarna och granarna. (Jag är höst)

3. Jag har mycket att göra: Jag är en vit filt

Jag täcker hela jorden, jag tar bort floderna från isen,

Vita fält, hus, kallar de mig. (Vinter),

4. Jag öppnar knopparna till gröna blad,

Jag klär träden, vattnar grödan,

Det är mycket rörelse, de ringer mig. (Vår),

5. Både lätt och bred

Vår tyst flod

Låt oss springa och simma

Plaska med fisken. (Sommar),

6. Det regnar, kallt, som is.

Löv virvlar över ängarna.

Och gäss i en lång husvagn

De flyger över skogen. (Höst).

7. Under blå himmel

Fantastiska mattor,

Glittrande i solen ligger snön;

Bara den genomskinliga skogen blir svart

Och granen blir grön genom frosten,

Och floden glittrar under isen. (Vinter).

8. I gläntan, nära stigen

Grässtrån slår igenom.

En bäck rinner från en kulle,

Och det ligger snö under trädet. (Vår).

(Barn sätter upp svaren på tavlan)

Pedagog: Bra jobbat, killar, ni gissade alla årstider rätt.

Pedagog: Vilken tid på året är det nu? Hur visste du att det var vår? (Barnens svar)

Lärare: Det stämmer. Först på våren tar träden på sig sin gröna klädsel, och fåglarna bygger bon och kläcker sina ungar.

Låt oss lista med dig tecken på varje säsong (barns svar)

FYSISK MINUTT

Utbildare: Killar, titta, ett extraordinärt mirakel har blommat ut i vår grupp - ett träd!

Kom ihåg hur i boken av K.I. Chukovsky växte bilder och skor på mirakelträdets grenar.

Lärare: Och idag växte flerfärgade bollar på vårt träd för glada barn.

Dikt:

Som vår vid porten

Mirakel - trädet växer

Inte löven på den, inte blommorna på den,

Och färgglada bollar!

Ja, inte lätt, men magiskt

Med gåtor.

Varför gäspar du, skär du inte av dem?

Sasha kommer att gå till trädet och plocka bollen från trädet.

(det kallade barnet gissar gåtan skriven på bollen)

"Han sover på vintern, rör upp bikuporna på sommaren." BJÖRN,

"Svansen är fluffig, pälsen är gyllene,

Bor i skogen, stjäl kycklingar i byn.” RÄV.

"Under tallarna, under granarna, rinner en påse med nålar." Igelkott.

”Jag bär en fluffig päls.

Jag bor i en tät skog,

I en håla på en gammal ek,

Jag knaprar nötter." EKORRE.

Pedagog: Killar, vilka djur handlade gåtorna om? (Barnens svar)

Varför kallas de vilda? (Barnens svar)

Nåväl, jag väljer den sista bollen. Vad skrivs här: kaninen erbjuder sig att spela spelet: "Beetles" (Barn följer lärarens kommandon - skalbaggarna flög, skalbaggarna satte sig ner, flundrade, vilade.)

Har du vilat? Det är dags för oss att säga hejdå till skogsgästen. Han vill berätta något för oss:

Bra jobbat alla ni, ni löste alla gåtor. Och ni barn var bra på spelet också.

Adjö, barn, det är dags för oss att skiljas.

Adjö, kanin. Kom och besök oss och ta med dig andra djur.

Institutionen för sekundär yrkesutbildning och grundläggande yrkesutbildning

utbildning i Tomsk-regionen

OGBOU "Tomsk State Pedagogical College"

(OGBOU "TGPC")

Att lära känna naturen i mellangruppen

Skogsbor

Slutförd av: elev i grupp 543

3:e års korrespondenskurs

Solonitsina Ksenia Leonidovna

Kontrolleras av: lärare

mellangruppen

Emelyanova Svetlana Anatolyevna