Progetto mondo animale della terra natale per bambini in età prescolare. Progetto “Abitanti della Terra Nativa”

Progetto

"Mondo animale della terra natale"

Rilevanza:

La formazione tempestiva di un senso di patriottismo nei bambini in età prescolare è di grande importanza. Amore e affetto, devozione e responsabilità, desiderio di lavorare a beneficio della terra natale, preservarne e aumentarne la ricchezza: tutto questo è stabilito fin dall'infanzia. Il patriottismo inizia con l'amore e l'interesse per il mondo circostante e la natura.

Obiettivo: creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità cognitive e creative dei bambini durante il progetto.

Compiti:

1. Dare un'idea degli animali selvatici della regione del Volga, del loro modo di vivere, dell'alimentazione, dell'alloggio e di come si preparano per l'inverno.

2. Arricchisci il vocabolario con sostantivi (cavo, tana, tana, buco), aggettivi (pungente, irsuto, goffo, arrabbiato, affamato, astuto), verbi (nascondi, caccia, nascondi).

3. Sviluppare un discorso coerente scrivendo una storia descrittiva sugli animali.

4. Promuovi il desiderio di aiutare gli animali nella foresta.

Forma di organizzazione: frontale, individuale

Tipologia di progetto: informativo, creativo

Durata del progetto: 1 settimana

Partecipanti al progetto: bambini, genitori, insegnante.

Numero di bambini – 16

Piano di raggiungimento degli obiettivi

I. Conversazione con i bambini sul progetto proposto

*Cosa sappiamo?

Sappiamo quali animali vivono nella foresta.

*Cosa vogliamo sapere?

Quali caratteristiche comportamentali, abitudini, cosa mangiano, come si preparano per l'inverno, come aspettano la fine dell'inverno, quali animali vanno in letargo.

* Come trovare le risposte?

*Pensa per te

* Visualizza libri

* Chiedi ad altre persone

* Cerca sul tuo computer

*Chi ci puo aiutare?

Insegnante e genitori

*Cosa dobbiamo fare per risolvere il problema?

* Mantenere un interesse sostenibile per gli animali selvatici.

* Creare le condizioni nel gruppo per espandere le idee sugli animali.

* Invitare i genitori a collaborare.

II. Fase tecnologica

1. Raccolta di informazioni e materiale per il progetto.

2. Condurre osservazioni, giochi, lettura, memorizzazione.

3. Apportare le modifiche necessarie allo stato di avanzamento del progetto.

III. La fase finale

Riassumendo con i bambini.

Piano

Lunedi

Mattina: OOD: gioco di viaggio “Chi vive nella foresta?”

Disegno: "Incontro tra la volpe e Kolobok" (Poke con un pennello duro semi-asciutto. Guazzo).

Giochi “Riconosci dalla silhouette”, “Nomina affettuosamente”

Sera: P/n “All'orso nella foresta”.

D/esercizio "Cosa ha combinato l'artista?"

Gioco: “Chi mangia cosa?” - dai un nome a un animale selvatico e seleziona il suo cibo per ciascuno.

Martedì

Mattina:

Attività conoscitive e di ricerca. Confronto per altezza. Esercitati a contare fino a 3. Confronta tre orsi in altezza secondo la fiaba "I tre orsi".

Gioco “Indovina gli enigmi, trova, raccogli le risposte”

Preparare/cuocere gioco "Chi vive dove?"

Esercizio dinamico “Orso”

Sera: D/i “Dai un nome alla casa”, “Piega l'immagine”, cubi, “Animali selvatici”.

Costruzione della "Casa - Teremok per tutti gli animali".

Mercoledì

Mattina:

Lettura di V. Bianchi “Come gli animali si preparano all’inverno”. Conversazione sul contenuto della storia.

Disegnare con stencil “Abitanti della foresta” - animali selvatici. Dipingere senza andare oltre il contorno.

Gioco "Termina la frase".

D/i “Borsa meravigliosa” - riconoscere gli animali al tatto.

Sera:

Drammatizzazione del gioco basata sul racconto popolare russo “Teremok”

Disegnare per punti.

P/i "Lupo e lepri"

Giovedì

Mattina:

Preparare/cuocere gioco "Storie di animali". Scrivi una storia su...

F/m “Ho una casa grande...”

Applicazione realizzata con fili di lana “Animali selvaggi”

Cantando la canzone “L'orso si grattò la zampa”

Sera:

Ex. "Uno è molti." Singolare e plurale.

Imposta/Stampa gioco “Dai un nome ai cuccioli di animali selvatici”

P.G. "Uno scoiattolo è seduto su un carro"

Venerdì

Mattina:

Leggere il russo racconto popolare “Quartieri invernali degli animali”.

Gioco “Completa l'animale”

D/i "La quarta ruota"

Disegno a mano “Cervo”

Ex. "Aiuta lo scoiattolo a mettere le noci nei cestini" - sviluppo del pensiero e delle capacità sensoriali.

Sera:

Leggendo una storia di G. Skrebitsky dalla serie "About Animals in Winter".

Modellazione “Funghi per uno scoiattolo”

Gioco "Cosa è cambiato?" per l'attenzione.

Riepilogo finale:

*Cosa abbiamo imparato?

Abbiamo trovato le risposte alle nostre domande: abitudini, alimentazione, come prepararsi all'inverno.

*Cosa hanno imparato i bambini?

Relazioni di causa-effetto tra stile di vita e ambiente. Scrivi brevi racconti sugli animali selvatici della nostra regione.

*Cosa ti piaceva?

Mi è piaciuto l'interesse dei bambini e dei loro genitori nella preparazione di lavori creativi.

MBDOU n. 76 “Droplet” Secondo gruppo junior Educatore: Rud Natalya Gennadievna
Argomento della settimana: “Gli animali selvatici della nostra terra natale”
Obiettivo del progetto:
-arricchire l'idea della terra natale;
- ampliare la conoscenza dei bambini sul mondo animale della loro terra natale;
- sviluppare un atteggiamento premuroso e premuroso nei confronti degli animali selvatici;
- coltivare l'orgoglio per la propria terra natale.
Surgut
Rilevanza del progetto.

Uno dei compiti principali dell'educazione dei bambini in età prescolare che l'insegnante deve affrontare nella fase attuale è instillare nei bambini l'amore e il rispetto per la Patria, la terra natale e un senso di orgoglio per il loro paese. L'idea della Patria dei bambini inizia con un'immagine, una canzone, la natura circostante e gli animali della loro terra natale. Qualsiasi animale, anche un pesce d'acquario o un topolino, decora la nostra vita, rendendola più ricca e spiritualmente più ricca. Gli scienziati dimostrano che come risultato della comunicazione con gli animali, una persona diventa non solo più gentile, ma anche più sana. Una persona non può essere umana senza un atteggiamento attento, tenero e riverente nei confronti degli animali. La sensibilità e l'amore per gli animali, per tutti gli esseri viventi, vanno coltivati ​​fin dall'infanzia, con l'esempio. Ci si potrebbe chiedere se una persona che getta per strada un gattino, un cucciolo o un altro essere vivente possa essere un vero amico, un buon genitore, un amante sincero

tu come persona? Un bambino crescerà amorevole e responsabile solo se impareremo insieme a rispettare gli animali.
Pertanto, la necessità della moderna teoria e pratica dell'educazione ambientale di tecnologie efficaci per la formazione della cultura ambientale di un individuo e la mancanza di domanda per il potenziale della tecnologia di progettazione nella risoluzione di questo problema, la necessità di uno sviluppo speciale di software e supporto metodologico per le attività di progettazione ambientale dei bambini hanno determinato la scelta dell'argomento di questo studio: “Animali selvatici della loro terra natale »
Risolvere questo problema è l’obiettivo della nostra ricerca:
-arricchire le idee sulla terra natale;
- ampliare la conoscenza dei bambini sul mondo animale della loro terra natale;
-formare un atteggiamento attento e premuroso nei confronti degli animali selvatici della terra natale;
-instillare orgoglio nella tua terra natale.
L'oggetto dello studio è il processo di formazione della cultura ambientale nei bambini in età prescolare primaria.
Oggetto dello studio sono le condizioni pedagogiche per l'attuazione di un progetto per lo sviluppo delle conoscenze nei bambini in età prescolare primaria nel campo della socializzazione.
Ipotesi di ricerca: l'implementazione della tecnologia del progetto nel processo di sviluppo di una cultura ecologica tra i bambini in età prescolare più giovani avrà successo se saranno soddisfatte le seguenti condizioni:
- creazione e arricchimento dell'ambiente ecologico e di sviluppo in questione;
- cooperazione e co-creazione di bambini, insegnanti, genitori, parti sociali
Tipo di progetto
A lungo termine, di gruppo, informativo e creativo.
Partecipanti
Insegnanti del gruppo più giovane, istruttore di educazione fisica, ecologista, genitori.
Gruppo target
Bambini 3-4 anni, genitori di bambini.
La base metodologica per lo sviluppo del progetto è stata
1. Il programma “Dalla nascita alla scuola” a cura di Veraksa N.E.
2. Ryzhova N.V. “La nostra casa è la natura”;
3. Goncharova E.V. "Ecologia per i bambini."

Fasi di attuazione del progetto:
Fase preparatoria:
Selezione della letteratura;
Redazione del calendario e pianificazione tematica;
Selezione di metodi e tecniche per l'implementazione del progetto.
Selezione della letteratura:
Piano-programma “Dalla nascita alla scuola”
Calendario e pianificazione tematica del programma “Dalla nascita alla scuola”, tenendo conto del FGT
Giochi didattici nella scuola materna
Giochi di ruolo per bambini in età prescolare (Autore N.V. Krasnoshchekova)
Lezioni di comunicazione di gioco per bambini (Autore S.A. Khromova)
Appunti delle lezioni per il secondo gruppo junior. Programma “Dalla nascita alla scuola” (a cura di Veraksa N.E.)
Scrittura del calendario e pianificazione tematica:
Il principio di base dell'elaborazione della pianificazione tematica del calendario è il "vivere" da parte del bambino del contenuto dell'educazione prescolare in tutti i tipi di attività dei bambini;
L'idea di progetto (tema) è dominante nelle attività didattiche dirette e nei momenti di routine;
L'attività principale è il gioco.
Selezione di metodi e tecniche:
Momento sorpresa
Situazione problematica
Conversazione
Discussione
Osservazione
Un gioco
Fase principale (implementazione):
Mappa tecnologica del GCD
Lettura di narrativa “Lettura e drammatizzazione del racconto popolare russo “Teremok”.”
Integrazione delle aree educative: cognizione, socializzazione, comunicazione.
Risultati aspettati:
La consapevolezza dei bambini che viviamo in una regione unica e ricca.
Rispetto per tutti gli esseri viventi, cura per loro, capacità di prevedere le conseguenze del proprio comportamento nell’ambiente naturale.
arricchire la conoscenza dei bambini sul mondo animale della loro terra natale e l'amore per la propria terra natale.

Progetto sul tema: "Diversità della terra natale" Completato da: Tikhonov A.S. Controllato da: Permyakova L.I.

Un normale riccio. Il riccio comune è un piccolo animale. La lunghezza del suo corpo è di 2030 cm, la coda è di circa 3 cm, il peso corporeo è di G. Le orecchie sono relativamente piccole (di solito meno di 3,5 cm). Il muso è allungato. Il naso dell'animale è affilato e costantemente umido. I ricci hanno 20 piccoli denti aguzzi sulla mascella superiore e 16 su quella inferiore. La testa è relativamente grande, a forma di cuneo, con una sezione facciale leggermente allungata. Le zampe hanno 5 dita con artigli affilati. Gli arti posteriori sono più lunghi di quelli anteriori, le spine del riccio comune sono corte, non più di 3 cm, sulla testa le spine sono divise in 2 parti da una “divisione”. La superficie degli aghi è liscia, il loro colore consiste nell'alternanza di zone brunastre e chiare. Sul dorso, sui fianchi e sulla testa gli aghi raggiungono una lunghezza di 2 cm, all'interno sono cavi, pieni d'aria. Gli aghi crescono alla stessa velocità dei capelli. Tra gli aghi ci sono peli sottili, lunghi, molto radi. La testa e il ventre sono ricoperti di pelo grossolano e solitamente di colore scuro. I ricci adulti hanno solitamente 56mila spine, mentre gli individui più giovani ne hanno circa 3mila.

Nutrizione. Il riccio comune è un onnivoro e la sua dieta è basata su insetti adulti, bruchi, lumache e talvolta lombrichi. In condizioni naturali, attacca raramente i vertebrati; molto spesso le vittime del riccio sono rettili e anfibi torpidi. Dalle piante può mangiare bacche e frutti. Gli studi sulla dieta di un normale riccio mostrano che a volte in cattività può mangiare una vipera, cosa che è possibile anche in natura a causa della bassa suscettibilità dei ricci al veleno dei serpenti. Anche veleni come l'arsenico, il sublimato, l'oppio e persino l'acido cianidrico hanno scarso effetto sui ricci. I topi, che a volte non sono tanto topi veri quanto arvicole meno agili, vengono catturati in natura dai ricci abbastanza raramente e in piccole quantità. Tra gli insetti mangiati dai ricci, sono stati notati alcuni dannosi (ad esempio coleotteri di maggio, coleotteri pelosi, bruchi suora, falene zingaresche). Di solito, i ricci banchettano con le uova o i pulcini di eventuali piccoli uccelli che nidificano sul terreno.

Riproduzione Dopo il letargo, i ricci iniziano la stagione degli amori. Spesso si verificano scontri tra maschi rispetto alle femmine. I maschi si mordono le gambe e il muso a vicenda, si spingono a vicenda e usano gli aculei in battaglia. Durante un combattimento, i ricci sbuffano e sbuffano rumorosamente. Dopo la battaglia, il vincitore gira intorno alla femmina per ore e durante l'accoppiamento il maschio è dietro la femmina. Di norma, una femmina porta solo una covata all'anno. Di solito ci sono 38 (più spesso 4) cuccioli in una cucciolata. I ricci nascono nudi, ciechi, con la pelle rosa brillante, il loro peso corporeo è di soli 12 grammi. Poche ore dopo la nascita, i ricci iniziano a sviluppare aculei morbidi bianchi e scuri.

Natalia Vinogradova
Scheda informativa del progetto “Animali selvatici della terra natale”

Scheda informativa sul progetto

Progetto avanti« Animali selvaggi della nostra terra natale» .

Durata progetto – 2 settimane;

Tipo progetto - creativo, informativo, a breve termine, collettivo;

Partecipanti progetto– alunni del gruppo compensatore "Cavalletta", genitori;

Logopedista insegnante: Mikhailova Elena Sergeevna;

Insegnante di gruppo: Vinogradova Natalia Nikolaevna;

Direttore musicale: Vodovozova Zoya Leontievna.

Età da bambini – 5-6 anni

Bersaglio progetto– Sviluppo dell’interesse cognitivo per il mondo che ci circonda e accumulo di conoscenze sulla diversità animali selvaggi, con il coinvolgimento dei genitori.

Compiti progetto:

Educativo:

Dai ai bambini un'idea di animali selvatici della terra natia;

Formazione delle capacità cognitive dei bambini nel processo di attività creativa congiunta.

Sviluppo:

espandere il vocabolario dei bambini con l'aiuto di proverbi, detti, indovinelli e poesie sull'argomento animali selvaggi;

sviluppare un discorso coerente, attenzione, memoria;

sviluppare la capacità dei bambini di osservare, analizzare, confrontare, identificare tratti caratteristici ed essenziali animali selvaggi.

Educativo: Crescere una personalità umana e socialmente attiva di un bambino, capace di comprendere e amare natura nativa;

sensibilizzare l'attenzione dei bambini sulle specie in via di estinzione animali selvaggi.

Forma dell'evento finale progetto– concerto per i bambini del gruppo più piccoli (poesie e canzoni su animali, scenetta "Sotto l'ombrello").

Prodotti progetto:

Concorso di lavori creativi congiunti di bambini e genitori sull'argomento progetto;

Mostra di artigianato, disegni;

Giornale da muro "Viaggio a animali selvaggi» .

Risultati attesi per progetto

Intensificare l'interesse dei bambini per le attività educative sul campo "Cognizione";

Acquisizione da parte dei bambini delle conoscenze necessarie sull’argomento « Animali selvaggi» ;

Sviluppo delle capacità comunicative e della capacità di costruire frasi complesse e trarre conclusioni.

Fasi progetto

Azioni dei bambini

Azioni degli insegnanti Azioni dei genitori

I. Preparatorio (problema, pianificazione, previsione risultati/prodotti progetto) 1. Introduzione al problema; 2. Comprendere il problema; 3. Accettazione del problema; 4. Aggiungere nuove idee al problema. 1. Formulazione del problema; 2. Determinazione del prodotto finale (concorso artigianale sul tema progetto, concerto per il gruppo più giovane); 3. Motivare bambini e genitori a partecipare progetto; 4. Compilazione "ragnatele" progetto; 5. Coinvolgimento di altri specialisti (direttore musicale); 6. Studio della letteratura metodologica in materia attività del progetto; 7. Cerca analoghi a questo progetto; 8. Descrizione del lavoro passo passo su progetto. 1. Introduzione al problema; 2. Comprendere il problema; 3. Accettazione del problema; 4. Aggiungere nuove idee al problema.

II. Attività (attività diretta su progetto, valutazione passo passo) 1. Registrazione indici delle carte fiabe e storie su animali selvaggi "Come gli animali si stanno preparando per l'inverno» ; 3. Ascolto di una varietà di narrativa per bambini; 4. Ascolto di registrazioni audio di fiabe; 5. Partecipazione ad attività congiunte integrate basate sulle trame delle fiabe animali selvaggi; 6. Disegnare una persona cara animale; 7. Modellare un coniglio; 8. Applicazione « Animali in inverno» ; 9. Esame delle illustrazioni;

10. Imparare le parole dei personaggi della scena;

11. Imparare poesie su animali selvaggi;

12. Partecipazione a spettacoli di teatro musicale Giochi: "Il cervo ha una casa grande", "In una radura del bosco" e così via. ; 13. Mobile Giochi: "Dall'orso nella foresta", "Volpe furba", "Lepre senza casa" ecc. 14. D/i "Di chi è il bambino", "Chiamami gentilmente", "Uno-molti" ecc. 1. Organizzazione di un ambiente di sviluppo per attività di gioco indipendenti bambini: arricchimento del centro creatività teatrale e del centro letterario del gruppo; 2. Attività educative con i bambini ( "Sviluppo cognitivo"):

Organizzazione di escursioni "Come gli animali si stanno preparando per l'inverno» al museo zoologico;

Condurre attività congiunte integrate sull'argomento « Animali selvaggi» .

3. Attività educative con i bambini ( "Sviluppo del linguaggio"):

Lettura di una varietà di narrativa per bambini sull'argomento (V. Bianchi "Bestia fatale", fiaba ungherese "Due orsi golosi", fiaba lettone "L'orso della foresta e il topo cattivo" e così via. ;

Condurre attività educative sullo sviluppo del linguaggio basato sulla trama immagini.

4. Attività educative con i bambini ( "Sviluppo artistico ed estetico"):

Considerazione dipinti di Shishkin"Mattina in una pineta";

Disegno "Riccio", "Il mio preferito animale» (usando gli stampini);

Applicazione: applicazione di silhouette « Animali in inverno» ;

Modellazione: "Coniglietto";

Lavoro manuale e progettazione: Origami "Volpe".

Imparare i giochi teatrali musicali ( "Il cervo ha una casa grande", "In una radura del bosco" e così via.);

5. Area didattica ( "Sviluppo sociale e comunicativo"):

Stampa da tavolo e didattica Giochi: "Di chi è il bambino?", lotto « Animali selvaggi» , "Chiamami gentilmente" eccetera.

Organizzazione della drammatizzazione di una scenetta "Sotto l'ombrello" Con i bambini.

6. Area didattica ( "Sviluppo fisico"):

Giochi all'aperto: "Dall'orso nella foresta", "Volpe furba", "Lepre senza casa" ecc. 1. Progettazione indici delle carte fiabe e storie preferite animali; 2. Visita al Museo Zoologico - escursione "Come gli animali si stanno preparando per l'inverno» ; 3. Disegnare con i bambini animali da esposizione.

III. Finale (presentazione del prodotto progetto, autoanalisi) 1. Partecipazione a un concorso di disegno "Preferito animale» . 2. Partecipazione alla realizzazione di un giornale murale "In visita animali selvaggi» . 3. Concerto per i bambini del gruppo più giovane, scenetta "Sotto l'ombrello".

1. Tenere una mostra di disegni. 2. Creazione di un giornale murale "In visita animali selvaggi» . 3. Organizzazione e conduzione delle attività ricreative dei bambini. Concerto per i bambini più piccoli, scenetta "Sotto l'ombrello". 1. Partecipazione a un concorso di disegno "Preferito animale» . 2. Preparazione per il concerto (costumi di scena)

Pubblicazioni sull'argomento:

Bersaglio. Espandere e sistematizzare le conoscenze e le idee dei bambini sugli animali selvatici delle nostre foreste. Compiti. -Promuovere l'espansione della conoscenza.

Scheda informativa del progetto “La tanto attesa Primavera. Festività 8 marzo" Periodo di attuazione: 29/02/2016 - 11/03/2016 Tipologia progetto: informativo.

Scheda informativa del progetto “Caleidoscopio di Capodanno” Rilevanza. "Capodanno" è la festa più amata da bambini e adulti. Ma molto spesso tutti si aspettano solo regali da Babbo Natale. Moderno.

Scheda informativa del progetto “Stelle. Spazio. Cosmonauti" Periodo di attuazione: 04/11/2016 – 04/14/2016 Tipologia di progetto: informativo, creativo, pratico. Età dei bambini: primo gruppo junior.