Programma didattico di base in fisica. Per gli insegnanti di fisica: programma educativo di base approssimativo dell'istruzione generale di base

ISTITUZIONE EDUCATIVA COMUNALE

SCUOLA SECONDARIA N. 6 CHE DÀ IL NOME A PODVOSKY

HO APPROVATO

Direttore scolastico __________ Chezlova O.A.

Ordine n. 01-08/ _______ del 01/09/2016

PROGRAMMA MATEMATICO DI ISTRUZIONE GENERALE DI BASE

NELLA FISICA

periodo di attuazione 3 anni

(2016 - 2019)

Yaroslavl - 2016

1. NOTA ESPLICATIVA

Il programma delle materie del curriculum "Fisica" (classi 7-9) è parte integrante del principale programma educativo della scuola, sulla base di esso viene creato il programma di lavoro dell'insegnante;

Il programma di lavoro per la materia "Fisica" è redatto sulla base dei seguenti documenti:

1. ​ Legge federale “Sull’istruzione” nella Federazione Russa n. 273-FZ del 29 dicembre 2012.

2. Standard educativo statale federale dell'istruzione generale di base, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 dicembre 2010 n. 1897. / Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. - 2a ed. - M.: Educazione, 2013.

3. Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 29 dicembre 2014. N. 1644 “Sulle modifiche all'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 dicembre 2010. N. 1877 sull'approvazione dello standard educativo dello Stato federale di LLC.

4. Programma approssimativo in fisica / Programma educativo di base approssimativo dell'istruzione generale di base // [risorsa elettronica] // Accesso gratuito http://fgosreestr.ru.

5. ​ OOP LLC MOU Secondary School No. 6 (approvato con ordinanza del direttore n. 01-08 / 80-07 del 25 agosto 2015).

6. ​ Curriculum della scuola secondaria dell'istituto scolastico comunale n. 6.

Scopo del programma.

Il programma di materie in fisica garantisce il graduale raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo principale della scuola, vale a dire:

Garantire i risultati pianificati affinché il laureato raggiunga le conoscenze, abilità, abilità, competenze e competenze target determinate dai bisogni e dalle capacità personali, familiari, sociali, statali dello studente, dalle caratteristiche individuali del suo sviluppo, dal suo stato di salute;

La formazione e lo sviluppo della personalità nella sua individualità, originalità, unicità, originalità.

Determina gli obiettivi, il contenuto del corso, i risultati pianificati in fisica per ogni anno di studio, nonché la metodologia per raggiungere i risultati pianificati.

Pertanto, il programma della materia stabilisce linee guida su obiettivi e contenuti per la scrittura del programma di lavoro di un insegnante di fisica e contribuisce alla creazione di uno spazio educativo unificato a scuola.

Il programma della materia soddisfa i requisiti dello standard educativo per la struttura dei programmi di singole materie e corsi accademici (clausola 18.2.2).

. Nota esplicativa.

. Caratteristiche generali della materia accademica “Fisica”.

. Descrizione del posto della materia nel curriculum scolastico.

. Risultati personali, meta-soggetti e soggettivi della padronanza della materia accademica "Fisica".

. Contenuto della materia accademica, corso.

. Progettazione tematica con individuazione delle principali tipologie di attività didattiche.

. Descrizione del supporto didattico, metodologico e logistico del processo formativo.

. Risultati pianificati della padronanza della materia accademica "Fisica".

2. CARATTERISTICHE GENERALI DELLA MATERIA “FISICA”

Il corso di fisica scolastica costituisce un sistema per le materie di scienze naturali, a partire dalle leggi fisiche I principi che stanno alla base dell'universo sono la base del contenuto corsi di chimica, biologia, geografia, ecologia, letteratura, sicurezza e astronomia. La fisica fornisce agli scolari un metodo scientifico di cognizione che consente loro di ottenere una conoscenza oggettiva del mondo che li circonda.

Nelle classi 7 e 8, gli studenti vengono introdotti ai fenomeni fisici, al metodo della conoscenza scientifica, alla formazione di concetti fisici di base, all'acquisizione di competenze per misurare le quantità fisiche e condurre un esperimento di laboratorio secondo un determinato schema. Nel 9 ° anno inizia lo studio delle leggi fisiche di base, il lavoro di laboratorio diventa più complesso e gli studenti imparano a pianificare gli esperimenti da soli.

ObiettiviGli studi di fisica nella scuola elementare sono i seguenti:

. assimilazione da parte degli studenti del significato dei concetti di base e delle leggi della fisica, la relazione tra loro;

. formazione di un sistema di conoscenza scientifica sulla natura, le sue leggi fondamentali per costruire un'idea dell'immagine fisica del mondo;

. sistematizzazione della conoscenza sulla diversità degli oggetti e dei fenomeni naturali, sui modelli dei processi e sulle leggi della fisica al fine di realizzare la possibilità di un uso intelligente delle conquiste scientifiche nell'ulteriore sviluppo della civiltà;

. sviluppare fiducia nella conoscibilità del mondo circostante e nell'affidabilità dei metodi scientifici per studiarlo;

. organizzazione del pensiero ecologico e atteggiamento basato sui valori nei confronti della natura;

. sviluppo degli interessi cognitivi e delle capacità creative degli studenti, nonché interesse per l'espansione e l'approfondimento delle conoscenze fisiche e la scelta della fisica come materia principale.

Il raggiungimento degli obiettivi è garantito risolvendo quanto segue compiti:

. introdurre gli studenti al metodo della conoscenza scientifica e ai metodi di studio degli oggetti e dei fenomeni naturali;

. acquisizione da parte degli studenti di conoscenze sui fenomeni meccanici, termici, elettromagnetici e quantistici, grandezze fisiche che caratterizzano tali fenomeni;

. sviluppare negli studenti la capacità di osservare fenomeni naturali ed eseguire esperimenti, lavori di laboratorio e ricerche sperimentali utilizzando strumenti di misura ampiamente utilizzati nella vita pratica;

. padronanza da parte degli studenti di concetti scientifici generali come un fenomeno naturale, un fatto stabilito empiricamente, un problema, un'ipotesi, una conclusione teorica, il risultato di una prova sperimentale; . comprensione da parte degli studenti delle differenze tra dati scientifici e non
informazioni verificate, il valore della scienza per soddisfare i bisogni umani quotidiani, industriali e culturali.

Studiare l'area tematica " Fisica "deve fornire:

· formazione di un quadro scientifico olistico del mondo;

· comprensione del ruolo crescente delle scienze naturali e della ricerca scientifica nel mondo moderno, del costante processo di evoluzione della conoscenza scientifica, dell'importanza della cooperazione scientifica internazionale;

· padroneggiare un approccio scientifico per risolvere vari problemi;

· padroneggiare le capacità per formulare ipotesi, costruire, condurre esperimenti e valutare i risultati ottenuti;

· padroneggiare la capacità di confrontare le conoscenze sperimentali e teoriche con le realtà oggettive della vita;

· promuovere un atteggiamento responsabile e attento nei confronti dell’ambiente;

· padronanza di un modello cognitivo dell'ecosistema e sua applicazione per prevedere i rischi ambientali per la salute umana, la sicurezza della vita e la qualità ambientale;

· consapevolezza dell'importanza del concetto di sviluppo sostenibile;

· formazione di competenze nell'uso sicuro ed efficace delle apparecchiature di laboratorio, effettuando misurazioni accurate e un'adeguata valutazione dei risultati ottenuti, presentando argomentazioni scientificamente fondate per le loro azioni basate sull'analisi interdisciplinare dei compiti educativi.

3. DESCRIZIONE DEL POSTO DELLA MATERIA NEL CURRICULUM SCOLASTICO

Per l'attuazione del programma di istruzione generale di base in matematica, viene determinato un periodo standard: 3 anni.

In conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base, la materia "Fisica" viene studiata dal 5o al 9o grado. Il curriculum (educativo) di base federale per gli istituti scolastici della Federazione Russa (opzione 1) prevede lo studio obbligatorio della matematica nella fase dell'istruzione generale di base per un totale di 210 ore. Di cui 70 ore al 7° grado, 70 ore all'8° grado, 70 ore al 9° grado. Il numero totale di lezioni settimanali dalle classi 7 a 9 è di 6 ore (grado 7 - 2 ore, grado 8 - 2 ore, grado 9 - 2 ore).

4. RISULTATI PERSONALI, META-SOGGETTI E SOGGETTI DELLA PADRONANZA DELLA MATERIA “FISICA”.

Risultati personali didattica della fisica nella scuola elementare sono:

Formazione di un senso di orgoglio per i risultati della scienza russa nel campo della fisica;

Una comprensione ben sviluppata dell’importanza dell’educazione fisica per lo sviluppo personale;

Formazione del valore di accuratezza e razionalità dei calcoli;

Formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti dell'apprendimento, della disponibilità e della capacità degli studenti di autosviluppo e autoeducazione basata sulla motivazione all'apprendimento e alla conoscenza, scelta consapevole e costruzione di un'ulteriore traiettoria educativa individuale basata sull'orientamento nel mondo delle professioni e sulle preferenze professionali , tenendo conto degli interessi cognitivi sostenibili, nonché sulla base della formazione di un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro, dello sviluppo dell'esperienza di partecipazione a lavori socialmente significativi;

Formazione di competenze comunicative nella comunicazione e cooperazione con coetanei, bambini più grandi e più piccoli, adulti nel processo di attività educative, socialmente utili, educative e di ricerca, creative e di altro tipo;

Motivazione delle attività educative degli scolari basati su un approccio orientato alla personalità;

Risultati meta-soggetto includere attività educative universali (normative, cognitive, comunicative).

UUD regolamentare:

1. La capacità di determinare in modo indipendente obiettivi di apprendimento, impostare e formulare nuovi compiti nell'apprendimento e nell'attività cognitiva, sviluppare le motivazioni e gli interessi della propria attività cognitiva.

Lo studente sarà in grado di:

· identificare i propri problemi e determinare il problema principale;

· proporre versioni della soluzione a un problema, formulare ipotesi, anticipare il risultato finale;

· fissare un obiettivo di attività basato su un problema specifico e sulle opportunità esistenti;

· formulare compiti educativi come passaggi per raggiungere l'obiettivo prefissato dell'attività.

2. La capacità di pianificare autonomamente le modalità per raggiungere obiettivi, compresi quelli alternativi, di scegliere consapevolmente le modalità più efficaci per risolvere problemi educativi e cognitivi.

Lo studente sarà in grado di:

· determinare le azioni necessarie in conformità con il compito educativo e cognitivo ed elaborare un algoritmo per la loro attuazione;

· determinare/trovare, anche tra le opzioni proposte, le condizioni per portare a termine un compito educativo e cognitivo;

· elaborare un piano per risolvere un problema (implementare un progetto, condurre ricerche);

· pianificare e adattare il tuo percorso formativo individuale.

3. La capacità di correlare le proprie azioni con i risultati pianificati, monitorare le proprie attività nel processo di raggiungimento dei risultati, determinare metodi di azione nel quadro delle condizioni e dei requisiti proposti e adattare le proprie azioni in base alla situazione in evoluzione.

Lo studente sarà in grado di:

· determinare, insieme all'insegnante e ai compagni, i criteri per i risultati pianificati e i criteri per la valutazione delle proprie attività formative;

· selezionare strumenti per valutare le vostre attività, effettuare l'automonitoraggio delle vostre attività nel quadro delle condizioni e dei requisiti proposti;

· controlla le tue azioni rispetto all'obiettivo e, se necessario, correggi tu stesso gli errori.

4. La capacità di valutare la correttezza del completamento di un compito di apprendimento e le proprie capacità di risolverlo .

Lo studente sarà in grado di:

· valutare il prodotto delle proprie attività secondo criteri specificati e/o determinati in modo indipendente in conformità con lo scopo dell'attività;

· giustificare la raggiungibilità dell’obiettivo nel modo prescelto sulla base di una valutazione delle proprie risorse interne e delle risorse esterne disponibili;

· registrare e analizzare la dinamica dei propri risultati formativi.

5. Possesso delle basi dell'autocontrollo, dell'autostima, del processo decisionale e delle scelte consapevoli in ambito educativo e cognitivo.

Lo studente sarà in grado di:

· osservare e analizzare le proprie attività educative e cognitive e le attività degli altri studenti nel processo di reciproco esame;

UUD cognitivo:

6. La capacità di definire concetti, creare generalizzazioni, stabilire analogie, classificare, selezionare in modo indipendente motivi e criteri di classificazione, stabilire relazioni di causa-effetto, costruire ragionamenti logici, inferenza (induttiva, deduttiva, per analogia) e trarre conclusioni.

Lo studente sarà in grado di:

· presentare le informazioni ricevute, interpretandole nel contesto del problema da risolvere;

· trarre una conclusione sulla base di un'analisi critica di diversi punti di vista, confermare la conclusione con la propria argomentazione o con dati ottenuti in modo indipendente.

7. La capacità di creare, applicare e trasformare segni e simboli, modelli e diagrammi per risolvere problemi educativi e cognitivi .

Lo studente sarà in grado di:

· costruire un modello/schema basato sulle condizioni del problema e/o sul metodo per risolverlo;

· costruire uno schema, un algoritmo di azione, correggere o ripristinare un algoritmo precedentemente sconosciuto basato sulla conoscenza esistente sull'oggetto a cui viene applicato l'algoritmo;

8. Lettura significativa.

Lo studente sarà in grado di:

· trovare le informazioni richieste nel testo (in conformità con gli obiettivi delle tue attività);

· navigare nel contenuto del testo, comprendere il significato olistico del testo, strutturare il testo;

· stabilire la relazione tra gli eventi, i fenomeni e i processi descritti nel testo;

10. Sviluppo della motivazione per padroneggiare la cultura dell'uso attivo dei dizionari e di altri motori di ricerca.

Lo studente sarà in grado :

· determinare le parole chiave e le query necessarie;

· interagire con motori di ricerca elettronici e dizionari;

· formare un campione multiplo dalle fonti di ricerca per oggettivare i risultati della ricerca;

· correlare i risultati della ricerca con le tue attività.

UUD di comunicazione:

11. Capacità di organizzare cooperazione educativa e attività congiunte con l'insegnante e i compagni; lavorare individualmente e in gruppo: trovare una soluzione comune e risolvere i conflitti basandosi sul coordinamento delle posizioni e tenendo conto degli interessi; formulare, argomentare e difendere la tua opinione.

Lo studente sarà in grado di:

· identificare possibili ruoli nelle attività congiunte;

· svolgere un ruolo nelle attività congiunte;

· accettare la posizione dell'interlocutore, comprendere la posizione dell'altro, distinguere nel suo discorso: opinione (punto di vista), prove (argomenti), fatti; ipotesi, assiomi, teorie;

· identificare le azioni tue e del tuo partner che hanno contribuito o ostacolato la comunicazione produttiva;

· costruire relazioni positive nel processo di attività educative e cognitive;

· difendere il proprio punto di vista in modo corretto e ragionevole, essere in grado di avanzare controargomentazioni in una discussione, parafrasare i propri pensieri (padronanza del meccanismo delle sostituzioni equivalenti);

· sii critico nei confronti della tua opinione, riconosci con dignità l'errore della tua opinione (se è tale) e correggilo;

· offrire una soluzione alternativa in una situazione di conflitto;

· evidenziare il punto di vista comune nella discussione;

· concordare regole e temi da discutere in funzione del compito assegnato al gruppo;

· organizzare l'interazione educativa in un gruppo (determinare obiettivi comuni, distribuire ruoli, negoziare tra loro, ecc.);

· eliminare le lacune comunicative all'interno del dialogo causate da incomprensioni/rifiuto da parte dell'interlocutore del compito, della forma o del contenuto del dialogo.

12. La capacità di utilizzare consapevolmente mezzi verbali in conformità con il compito della comunicazione per esprimere i propri sentimenti, pensieri e bisogni per pianificare e regolare le proprie attività; padronanza del discorso orale e scritto, discorso contestuale monologo.

Lo studente sarà in grado di:

· presentare, oralmente o per iscritto, un piano dettagliato delle proprie attività;

· esprimere e giustificare un'opinione (giudizio) e richiedere l'opinione di un partner come parte di un dialogo;

· prendere una decisione durante il dialogo e coordinarla con l'interlocutore;

· usa mezzi verbali (mezzi di comunicazione logica) per evidenziare i blocchi semantici del tuo discorso;

· trarre una conclusione valutativa sul raggiungimento dell'obiettivo di comunicazione immediatamente dopo il completamento del contatto comunicativo e giustificarlo.

13. Formazione e sviluppo delle competenze nel campo dell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (di seguito denominate ICT).

Lo studente sarà in grado di:

· cercare e utilizzare intenzionalmente le risorse informative necessarie per risolvere problemi educativi e pratici utilizzando gli strumenti ICT;

· selezionare, costruire e utilizzare un modello informativo adeguato per trasmettere i propri pensieri utilizzando linguaggi naturali e formali nel rispetto delle condizioni di comunicazione;

· evidenziare l'aspetto informativo del problema, operare con i dati, utilizzare un modello per risolvere il problema;

· utilizzare le tecnologie informatiche (compresa la scelta di strumenti e servizi software e hardware adeguati al compito) per risolvere problemi educativi di informazione e comunicazione, tra cui: informatica, scrittura di relazioni, abstract, creazione di presentazioni, ecc.;

Risultati del soggetto insegnare fisica in una scuola di base sono:

1) la formazione di idee sulla connessione naturale e la conoscibilità dei fenomeni naturali, sull'oggettività della conoscenza scientifica; sul ruolo sistematico della fisica per lo sviluppo di altre scienze naturali, ingegneria e tecnologie; visione del mondo scientifica come risultato dello studio dei fondamenti della struttura della materia e delle leggi fondamentali della fisica;

2) la formazione di idee iniziali sull'essenza fisica dei fenomeni naturali (meccanici, termici, elettromagnetici e quantistici), tipi di materia (materia e campo), movimento come modo di esistenza della materia; padroneggiare le idee di base della meccanica, studi atomico-molecolari della struttura della materia, elementi di elettrodinamica e fisica quantistica; padronanza dell'apparato concettuale e del linguaggio simbolico della fisica;

3) acquisire esperienza nell'applicazione di metodi scientifici di cognizione, osservazione di fenomeni fisici, conduzione di esperimenti, semplici studi sperimentali, misurazioni dirette e indirette utilizzando strumenti di misura analogici e digitali; comprendere l'inevitabilità degli errori in qualsiasi misurazione;

4) comprensione dei fondamenti fisici e dei principi di funzionamento (funzionamento) di macchine e meccanismi, mezzi di trasporto e comunicazione, elettrodomestici, processi tecnologici industriali, il loro impatto sull'ambiente; consapevolezza delle possibili cause dei disastri causati dall'uomo e dall'ambiente;

5) consapevolezza della necessità di applicare le conquiste della fisica e della tecnologia per una gestione ambientale razionale;

6) padroneggiare le basi dell'uso sicuro dei campi elettrici e magnetici naturali e artificiali, delle onde elettromagnetiche e sonore, delle radiazioni ionizzanti naturali e artificiali al fine di evitare i loro effetti dannosi sull'ambiente e sul corpo umano;

7) sviluppo della capacità di pianificare le proprie azioni nella vita quotidiana utilizzando le conoscenze acquisite delle leggi della meccanica, dell'elettrodinamica, della termodinamica e dei fenomeni termici al fine di preservare la salute;

8) la formazione di idee sull'uso irrazionale delle risorse naturali e dell'energia, l'inquinamento ambientale come conseguenza dell'imperfezione di macchine e meccanismi.

5. CONTENUTO DELLA MATEMATICA “FISICA”

7° grado

Fisica e metodi fisici per lo studio della natura

La fisica è la scienza della natura. Corpi fisici e fenomeni. Osservazione e descrizione dei fenomeni fisici. Esperimento fisico. Modellazione di fenomeni e oggetti naturali.

Grandezze fisiche e loro misura. Precisione ed errore delle misurazioni. Sistema internazionale di unità.

Leggi e modelli fisici. Fisica e tecnologia. Metodo scientifico della conoscenza. Il ruolo della fisica nella formazione dell’alfabetizzazione in scienze naturali.

Fenomeni termici

Struttura della materia. Atomi e molecole. Movimento termico di atomi e molecole. Diffusione nei gas, liquidi e solidi. Moto browniano. Interazione (attrazione e repulsione) delle molecole. Stati aggregati della materia. Differenze nella struttura di solidi, liquidi e gas.

1.Misurare le dimensioni di piccoli corpi.

1. Verifica dell'ipotesi sulla dipendenza lineare della lunghezza della colonna di liquido nel tubo dalla temperatura.

Fenomeni meccanici

Grandezze fisiche necessarie per descrivere il movimento e la relazione tra di esse (percorso, velocità, tempo del movimento). Moto lineare uniforme ed uniformemente accelerato. Inerzia. Peso corporeo. Densità della materia. Forza. Unità di forza. Caduta libera dei corpi. Gravità. La legge di gravitazione universale. Forza elastica. La legge di Hooke. Peso corporeo. Assenza di peso. La relazione tra gravità e peso corporeo. Dinamometro. Forza risultante. Forza di attrito. Attrito radente. Attrito di riposo. Attrito nella natura e nella tecnologia.

Lavoro meccanico. Energia. Energia. Energia potenziale e cinetica. Conversione di un tipo di energia meccanica in un altro. Legge di conservazione dell'energia meccanica totale.

Meccanismi semplici. Condizioni di equilibrio per un corpo rigido con asse di moto fisso. Momento di potere. Centro di gravità del corpo. Leva. Equilibrio delle forze sulla leva. Leve nella tecnologia, nella vita quotidiana e nella natura. Blocchi mobili e fissi. Parità di lavoro quando si utilizzano meccanismi semplici (“Regola d’oro della meccanica”). Efficienza del meccanismo.

Pressione dei solidi. Unità di pressione. Modi per modificare la pressione. Pressione dei liquidi e dei gas. Legge di Pascal. La pressione del liquido sul fondo e sulle pareti del recipiente. Vasi comunicanti. Peso dell'aria.Pressione atmosferica. Misurazione della pressione atmosferica. L'esperienza di Torricelli. Barometro aneroide. Pressione atmosferica a diverse altitudini. Meccanismi idraulici (pressa, pompa). La pressione di liquidi e gas su un corpo immerso in essi. Il potere di Archimede. Corpi galleggianti e navi Aeronautica.

Effettuare misure dirette di grandezze fisiche

1.Misurazione del peso corporeo.

2.Misurazione del volume corporeo.

3.Misurazione della forza.

4. Misurare la pressione dell'aria nel cilindro sotto il pistone.

1.Misura della densità di una sostanza solida.

2. Determinazione del coefficiente di attrito radente.

3. Determinazione della rigidezza della molla.

4. Determinazione della forza di galleggiamento agente su un corpo immerso in un liquido.

5. Determinazione del momento di forza.

6.Misurare la velocità del movimento uniforme.

7.Misurazione della velocità media.

8.Determinazione del lavoro e della potenza.

9. Studio della dipendenza della forza di galleggiamento dal volume della parte immersa dalla densità del liquido, sua indipendenza dalla densità e dalla massa del corpo.

10. Studio della dipendenza della forza di attrito dalla natura della superficie, dalla sua indipendenza dall'area.

1. Osservazione della dipendenza della pressione del gas dal volume e dalla temperatura.

2. Studio della dipendenza del peso di un corpo in un liquido dal volume della parte immersa.

4. Studio della dipendenza della massa dal volume.

5. Studio della dipendenza della forza di attrito dalla forza di pressione.

6. Studio della dipendenza della deformazione della molla dalla forza.

1. Progetto di un piano inclinato con un dato valore di efficienza.

2.Costruzione di un idrometro e verifica del suo funzionamento.

3.Costruzione di un modello di imbarcazione con una determinata capacità di carico.

8° grado

Fenomeni termici

Equilibrio termico. Temperatura. Relazione tra la temperatura e la velocità del movimento caotico delle particelle. Energia interna. Lavoro e trasmissione del calore come modi per modificare l'energia interna di un corpo. Conduttività termica. Convezione. Radiazione. Esempi di trasmissione del calore in natura e tecnologia. Quantità di calore. Calore specifico. Calore specifico di combustione del combustibile. La legge di conservazione e trasformazione dell'energia nei processi meccanici e termici. Fusione e solidificazione dei corpi cristallini. Calore specifico di fusione. Evaporazione e condensazione. Assorbimento di energia durante l'evaporazione del liquido e suo rilascio durante la condensazione del vapore. Bollente. Dipendenza della temperatura di ebollizione dalla pressione. Calore specifico di vaporizzazione e condensazione. Umidità dell'aria. Lavoro del gas durante l'espansione. Conversione dell'energia nei motori termici (turbina a vapore, motore a combustione interna, motore a reazione). Rendimento di un motore termico. Problemi ambientali legati all'utilizzo di macchine termiche.

Effettuare misure dirette di grandezze fisiche

1. Misurazione del tempo di processo.

2. Misurazione della temperatura.

Calcolo basato sui risultati di misurazioni dirette di un parametro da essi dipendente (misurazioni indirette)

1. Determinazione dell'umidità relativa.

2. Determinazione della quantità di calore.

3. Determinazione della capacità termica specifica.

Osservazione dei fenomeni e conduzione di esperimenti (a livello qualitativo) per individuare i fattori che influenzano il verificarsi di questi fenomeni

1. Osservazione della dipendenza della temperatura dell'acqua di raffreddamento dal tempo.

2. Studio della dipendenza di una grandezza fisica da un'altra, presentando i risultati sotto forma di grafico o tabella.

Fenomeni elettromagnetici

Elettrificazione dei corpi fisici. Interazione di corpi carichi. Due tipi di cariche elettriche. Divisibilità della carica elettrica. Carica elettrica elementare. Legge di conservazione della carica elettrica. Conduttori, semiconduttori e isolanti dell'elettricità. Elettroscopio. Il campo elettrico come un tipo speciale di materia. Intensità del campo elettrico. L'effetto di un campo elettrico sulle cariche elettriche. Condensatore. Energia del campo elettrico di un condensatore.

Corrente elettrica. Fonti di corrente elettrica. Circuito elettrico e suoi componenti. Direzione ed effetti della corrente elettrica. Portatori di carica elettrici nei metalli. Forza attuale. Tensione elettrica. Resistenza elettrica dei conduttori. Unità di resistenza.

Dipendenza della corrente dalla tensione. Legge di Ohm per una sezione di circuito. Resistività. Reostati. Collegamento in serie dei conduttori. Collegamento in parallelo di conduttori.

Il lavoro di un campo elettrico per spostare le cariche elettriche. Potenza della corrente elettrica. Riscaldamento di conduttori mediante corrente elettrica. Legge di Joule-Lenz. Dispositivi elettrici di riscaldamento e illuminazione. Cortocircuito.

Campo magnetico. Campo magnetico della corrente. L'esperienza di Oersted. Campo magnetico dei magneti permanenti. Il campo magnetico terrestre. Elettromagnete. Campo magnetico di una bobina percorsa da corrente. Applicazione degli elettromagneti. Motore elettrico.

La luce è un'onda elettromagnetica. Sorgenti luminose. Legge di propagazione rettilinea della luce. Legge della riflessione della luce. Specchio piatto. La legge della rifrazione della luce. Lenti. Lunghezza focale e potere ottico dell'obiettivo. Immagine di un oggetto in uno specchio e in una lente. Strumenti ottici. L'occhio come sistema ottico.

Effettuare misure dirette di grandezze fisiche

1. Misura e regolazione della corrente.

2. Misurazione della tensione.

3. Misura degli angoli di incidenza e rifrazione.

4. Misurazione della lunghezza focale di un obiettivo.

Calcolo basato sui risultati di misurazioni dirette di un parametro da essi dipendente (misurazioni indirette)

1. Misura del lavoro e della potenza della corrente elettrica.

2. Misurazione della resistenza.

3. Determinazione del potere ottico di una lente.

Osservazione dei fenomeni e conduzione di esperimenti (a livello qualitativo) per individuare i fattori che influenzano il verificarsi di questi fenomeni

1. Studio del fenomeno di interazione tra una bobina con corrente e un magnete.

2. Osservazione del fenomeno della riflessione e rifrazione della luce.

3. Rilevazione della dipendenza della resistenza di un conduttore dai suoi parametri e dalla sua sostanza.

4. Studio della dipendenza di una grandezza fisica da un'altra, presentando i risultati sotto forma di grafico o tabella.

5. Studio della dipendenza della corrente attraverso un conduttore dalla tensione.

6. Studio della dipendenza della corrente attraverso una lampadina dalla tensione.

7. Studio della dipendenza dell'angolo di rifrazione dall'angolo di incidenza.

Verifica di ipotesi date (misure dirette di grandezze fisiche e confronto di relazioni date tra loro). Testare ipotesi

1. Verifica di ipotesi: quando una lampadina e uno o due conduttori sono collegati in serie, le tensioni non possono essere sommate (possibile).

2. Verifica della regola per aggiungere correnti su due resistori collegati in parallelo.

Introduzione ai dispositivi tecnici e alla loro progettazione

1. Assemblare un circuito elettrico e misurare la corrente nelle sue varie sezioni.

2. Assemblare un elettromagnete e testarne l'azione.

3. Studio di un motore elettrico in corrente continua (su modello).

4. Progettazione del motore elettrico.

5. Costruzione di un modello di telescopio.

6. Valutare la tua vista e scegliere gli occhiali.

7. Studio delle proprietà dell'immagine nelle lenti.

9° grado

Fenomeni meccanici

Movimento meccanico. Un punto materiale come modello di un corpo fisico. Relatività del moto meccanico. Sistema di riferimento. Grandezze fisiche necessarie per descrivere il movimento e la relazione tra di esse (percorso, spostamento, velocità, accelerazione, tempo di movimento). Moto lineare uniforme ed uniformemente accelerato. Movimento uniforme in un cerchio. Prima legge di Newton e inerzia. Forza. Unità di forza. Seconda legge di Newton. La terza legge di Newton. Caduta libera dei corpi. Gravità. La legge di gravitazione universale. Forza elastica. La legge di Hooke. Peso corporeo. Assenza di peso. Forza risultante.

Impulso. Legge di conservazione della quantità di moto. Propulsione a getto. Lavoro meccanico. Energia. Energia. Energia potenziale e cinetica. Conversione di un tipo di energia meccanica in un altro. Legge di conservazione dell'energia meccanica totale.

Vibrazioni meccaniche. Periodo, frequenza, ampiezza delle oscillazioni. Risonanza. Onde meccaniche in mezzi omogenei. Lunghezza d'onda. Il suono è come un'onda meccanica. Volume e tono del suono.

Calcolo basato sui risultati di misurazioni dirette di un parametro da essi dipendente (misurazioni indirette)

1. Misurare la velocità del moto uniforme.

2. Misurazione della velocità media di guida.

3. Misurare l'accelerazione di un moto uniformemente accelerato.

4. Determinazione della frequenza di oscillazione di un carico su una molla e una filettatura.

Osservazione dei fenomeni e conduzione di esperimenti (a livello qualitativo) per individuare i fattori che influenzano il verificarsi di questi fenomeni

1. Osservazione della dipendenza del periodo di oscillazione di un carico su un filo dalla lunghezza e dall'indipendenza dalla massa.

2. Osservazione della dipendenza del periodo di oscillazione di un carico su una molla dalla massa e dalla rigidezza.

3. Studio della dipendenza di una grandezza fisica da un'altra, presentando i risultati sotto forma di grafico o tabella.

4. Studio della dipendenza del percorso dal tempo durante il moto uniformemente accelerato senza velocità iniziale.

5. Studio della dipendenza della velocità dal tempo e dalla distanza durante il moto uniformemente accelerato.

6. Studio della dipendenza del periodo di oscillazione di un carico su un filo dalla sua lunghezza.

7. Studio della dipendenza del periodo di oscillazione di un carico su una molla dalla rigidezza e dalla massa.

Verifica di ipotesi date (misure dirette di grandezze fisiche e confronto di relazioni date tra loro). Testare ipotesi

1. Testare l’ipotesi che la velocità in un moto uniformemente accelerato sia direttamente proporzionale alla distanza percorsa.

Fenomeni elettromagnetici

Campo magnetico. Induzione del campo magnetico. Campo magnetico della corrente. Campo magnetico dei magneti permanenti. Il campo magnetico terrestre. Elettromagnete. Campo magnetico di una bobina percorsa da corrente. Applicazione degli elettromagneti. L'effetto di un campo magnetico su un conduttore percorso da corrente e su una particella carica in movimento. Forza di Ampere e forza di Lorentz. Motore elettrico. Il fenomeno dell'induzione elettromagnetica. Gli esperimenti di Faraday.

Vibrazioni elettromagnetiche. Circuito oscillatorio. Generatore elettrico. AC. Trasformatore. Trasferimento di energia elettrica a distanza. Onde elettromagnetiche e loro proprietà. Principi delle comunicazioni radiofoniche e televisive. L'influenza delle radiazioni elettromagnetiche sugli organismi viventi.

La luce è un'onda elettromagnetica. Velocità della luce. Dispersione della luce. Interferenza e diffrazione della luce.

Osservazione dei fenomeni e conduzione di esperimenti (a livello qualitativo) per individuare i fattori che influenzano il verificarsi di questi fenomeni

1. Studio del fenomeno dell'interazione tra una bobina con corrente e un magnete.

2. Studio del fenomeno dell'induzione elettromagnetica.

3. Osservazione del fenomeno della dispersione.

Introduzione ai dispositivi tecnici e alla loro progettazione

1. Costruzione di un semplice generatore.

Fenomeni quantistici

La struttura degli atomi. Modello planetario dell'atomo. La natura quantistica dell'assorbimento e dell'emissione della luce da parte degli atomi. Spettri di linea.

Gli esperimenti di Rutherford.

Composizione del nucleo atomico. Protone, neutrone ed elettrone. Legge di proporzionalità di Einstein tra massa ed energia. Difetto di massa ed energia di legame dei nuclei atomici. Radioattività. Metà vita. Radiazione alfa. Radiazione beta. Radiazione gamma. Reazioni nucleari. Fonti di energia dal sole e dalle stelle. Energia nucleare. Problemi ambientali delle centrali nucleari. Dosimetria. L'influenza delle radiazioni radioattive sugli organismi viventi.

Effettuare misure dirette di grandezze fisiche

1.Misura del radioattivo sfondo.

Struttura ed evoluzione dell'Universo

Sistemi geocentrici ed eliocentrici del mondo. La natura fisica dei corpi celesti del sistema solare. Origine del sistema solare. Natura fisica del Sole e delle stelle. La struttura dell'Universo. Evoluzione dell'Universo. Ipotesi del Big Bang.

Tempo di riserva (3 ore)

6. LA PIANIFICAZIONE TEMATICA CON LA DETERMINAZIONE DELLE PRINCIPALI TIPOLOGIE DI ATTIVITÀ EDUCATIVE È FORNITA NEL PROGRAMMA DI LAVORO DELL'INSEGNANTE.

7. DESCRIZIONE DEL SUPPORTO FORMATIVO, METODOLOGICO E MATERIALE E TECNICO DEL PROCESSO FORMATIVO NELLA MATEMATICA “MATEMATICA”

8.RISULTATI PREVISTI DELLO STUDIO DELLA SOGGETTO

LA “FISICA” A LIVELLO DELL'ISTRUZIONE GENERALE DI BASE

Il laureato imparerà:

· comprendere il valore della ricerca scientifica, il ruolo della fisica nell'ampliare la comprensione del mondo che ci circonda e il suo contributo al miglioramento della qualità della vita;

· confrontare l'accuratezza della misurazione delle quantità fisiche in base al valore del loro errore relativo quando si eseguono misurazioni dirette;

· effettuare autonomamente misurazioni e studi indiretti di quantità fisiche utilizzando vari metodi di misurazione delle quantità fisiche, selezionare strumenti di misura tenendo conto dell'accuratezza di misurazione richiesta, giustificare la scelta di un metodo di misurazione adeguato al compito, valutare l'affidabilità dei risultati ottenuti;

· percepire informazioni di contenuto fisico nella letteratura scientifica popolare e nei media, valutare criticamente le informazioni ricevute, analizzandone il contenuto e i dati sulla fonte di informazione;

· crea le tue relazioni scritte e orali sui fenomeni fisici basate su diverse fonti di informazione, accompagna il discorso con una presentazione, tenendo conto delle caratteristiche del pubblico dei pari.

Fenomeni meccanici

Il laureato imparerà:

· riconoscere i fenomeni meccanici e spiegare, sulla base delle conoscenze esistenti, le proprietà o condizioni fondamentali per il verificarsi di tali fenomeni: moto uniforme e irregolare, moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato, relatività del movimento meccanico, caduta libera dei corpi, moto uniforme in circonferenza, inerzia, interazione dei corpi, moto reattivo, trasmissione della pressione da parte di solidi, liquidi e gas, pressione atmosferica, galleggiamento dei corpi, equilibrio dei solidi con asse di rotazione fisso, moto oscillatorio, risonanza, moto ondoso (suono);

· descrivere le proprietà studiate dei corpi e dei fenomeni meccanici utilizzando quantità fisiche: percorso, spostamento, velocità, accelerazione, periodo di rivoluzione, massa corporea, densità della materia, forza (gravità, forza elastica, forza di attrito), pressione, quantità di moto del corpo, energia cinetica, energia potenziale, lavoro meccanico, potenza meccanica, efficienza nell'esecuzione del lavoro utilizzando un meccanismo semplice, forza di attrito, ampiezza, periodo e frequenza delle oscillazioni, lunghezza d'onda e velocità di propagazione; nel descrivere, interpretare correttamente il significato fisico delle quantità utilizzate, le loro designazioni e unità di misura, trovare formule che collegano una determinata quantità fisica con altre quantità, calcolare il valore di una quantità fisica;

· analizzare le proprietà dei corpi, dei fenomeni meccanici e dei processi utilizzando le leggi fisiche: la legge di conservazione dell'energia, la legge di gravitazione universale, il principio di sovrapposizione delle forze (trovare la forza risultante), le leggi I, II e III di Newton, la legge di conservazione della quantità di moto, legge di Hooke, legge di Pascal, legge di Archimede; allo stesso tempo, distinguere tra la formulazione verbale della legge e la sua espressione matematica;

· risolvere problemi utilizzando le leggi fisiche (legge di conservazione dell'energia, legge di gravitazione universale, principio di sovrapposizione delle forze, legge di Newton I, II e III, legge di conservazione della quantità di moto, legge di Hooke, legge di Pascal, legge di Archimede ) e formule che collegano grandezze fisiche (percorso, velocità, accelerazione, massa corporea, densità della materia, forza, pressione, quantità di moto, energia cinetica, energia potenziale, lavoro meccanico, potenza meccanica, efficienza di un meccanismo semplice, forza di attrito radente, coefficiente di attrito , ampiezza, periodo e frequenza delle oscillazioni, lunghezza d'onda e velocità della sua distribuzione): sulla base dell'analisi delle condizioni del problema, scrivere una breve condizione, evidenziare le quantità fisiche, le leggi e le formule necessarie per risolverlo, eseguire calcoli e valutare la realtà del valore ottenuto della grandezza fisica.

Il laureato avrà l'opportunità di apprendere:

· utilizzare la conoscenza dei fenomeni meccanici nella vita di tutti i giorni per garantire la sicurezza nella manipolazione di strumenti e dispositivi tecnici, per preservare la salute e rispettare gli standard ambientali; fornire esempi dell'uso pratico delle conoscenze fisiche sui fenomeni meccanici e sulle leggi fisiche; esempi di utilizzo di fonti energetiche rinnovabili; conseguenze ambientali dell'esplorazione spaziale;

· distinguere i limiti di applicabilità delle leggi fisiche, comprendere la natura universale delle leggi fondamentali (la legge di conservazione dell'energia meccanica, la legge di conservazione della quantità di moto, la legge di gravitazione universale) e le limitazioni dell'uso di leggi particolari (legge di Hooke , Archimede, ecc.);

· trovare un modello fisico adeguato al problema proposto, risolvere il problema sia sulla base delle conoscenze esistenti in meccanica utilizzando strumenti matematici, sia utilizzando metodi di valutazione.

Fenomeni termici

Il laureato imparerà:

· riconoscere i fenomeni termici e spiegare, sulla base delle conoscenze esistenti, le principali proprietà o condizioni per il verificarsi di tali fenomeni: diffusione, variazione del volume dei corpi durante il riscaldamento (raffreddamento), elevata comprimibilità dei gas, bassa compressibilità di liquidi e solidi ; equilibrio termico, evaporazione, condensazione, fusione, cristallizzazione, ebollizione, umidità dell'aria, vari metodi di trasferimento del calore (conduzione termica, convezione, radiazione), stati aggregativi della materia, assorbimento di energia durante l'evaporazione del liquido e il suo rilascio durante la condensazione del vapore, dipendenza dall'ebollizione punto di pressione;

Il laureato avrà l'opportunità di apprendere:

· utilizzare la conoscenza dei fenomeni termici nella vita di tutti i giorni per garantire la sicurezza nella manipolazione di strumenti e dispositivi tecnici, per preservare la salute e rispettare gli standard ambientali; fornire esempi delle conseguenze ambientali del funzionamento di motori a combustione interna, centrali termiche e idroelettriche;

· distinguere i limiti di applicabilità delle leggi fisiche, comprendere la natura universale delle leggi fisiche fondamentali (la legge di conservazione dell'energia nei processi termici) e le limitazioni dell'uso di leggi particolari;

· trovare un modello fisico adeguato al problema proposto, risolvere il problema sia sulla base delle conoscenze esistenti sui fenomeni termici utilizzando strumenti matematici, sia utilizzando metodi di valutazione.

Il laureato imparerà:

· riconoscere i fenomeni elettromagnetici e spiegare, sulla base delle conoscenze esistenti, le proprietà o condizioni fondamentali per il verificarsi di questi fenomeni: elettrificazione dei corpi, interazione delle cariche, corrente elettrica e i suoi effetti (termici, chimici, magnetici), interazione dei magneti, induzione elettromagnetica, effetto di un campo magnetico su un conduttore percorso da corrente e su una particella carica in movimento, effetto di un campo elettrico su una particella carica, onde elettromagnetiche, propagazione rettilinea della luce, riflessione e rifrazione della luce, dispersione della luce .

· descrivere le proprietà studiate dei corpi e dei fenomeni elettromagnetici utilizzando quantità fisiche: carica elettrica, corrente, tensione elettrica, resistenza elettrica, resistività della materia, lavoro del campo elettrico, potenza attuale, lunghezza focale e potenza ottica della lente, velocità delle onde elettromagnetiche, lunghezza d'onda e frequenza Sveta; nel descrivere, interpretare correttamente il significato fisico delle quantità utilizzate, le loro designazioni e unità di misura; trovare formule che collegano una determinata quantità fisica con altre quantità.

· risolvere problemi utilizzando leggi fisiche (legge di Ohm per una sezione di circuito, legge di Joule-Lenz, legge di propagazione rettilinea della luce, legge di riflessione della luce, legge di rifrazione della luce) e formule relative a grandezze fisiche (intensità di corrente, tensione elettrica, resistenza elettrica, resistività di una sostanza, lavoro del campo elettrico, potenza della corrente, lunghezza focale e potenza ottica della lente, velocità delle onde elettromagnetiche, lunghezza d'onda e frequenza della luce, formule per il calcolo della resistenza elettrica per il collegamento in serie e in parallelo dei conduttori) : sulla base dell'analisi delle condizioni del problema, scrivere una breve condizione, evidenziare le quantità fisiche, le leggi e le formule necessarie per risolverlo, eseguire calcoli e valutare la realtà del valore ottenuto di una quantità fisica.

Il laureato avrà l'opportunità di apprendere:

· utilizzare la conoscenza dei fenomeni elettromagnetici nella vita di tutti i giorni per garantire la sicurezza durante la manipolazione di strumenti e dispositivi tecnici, per preservare la salute e rispettare gli standard ambientali; fornire esempi dell'influenza delle radiazioni elettromagnetiche sugli organismi viventi;

· distinguere i limiti di applicabilità delle leggi fisiche, comprendere la natura universale delle leggi fondamentali (la legge di conservazione della carica elettrica) e le limitazioni dell'uso di leggi particolari (legge di Ohm per una sezione di un circuito, legge di Joule-Lenz, ecc.);

· utilizzare tecniche per costruire modelli fisici, ricercare e formulare prove per avanzare ipotesi e conclusioni teoriche basate su fatti stabiliti empiricamente;

· trovare un modello fisico adeguato al problema proposto, risolvere il problema sia sulla base delle conoscenze esistenti sui fenomeni elettromagnetici utilizzando strumenti matematici, sia utilizzando metodi di valutazione.

Fenomeni quantistici

Il laureato imparerà:

Il laureato avrà l'opportunità di apprendere:

· utilizzare le conoscenze acquisite nella vita di tutti i giorni quando si maneggiano strumenti e dispositivi tecnici (contatore di particelle ionizzanti, dosimetro), per preservare la salute e rispettare gli standard ambientali;

· mettere in relazione l'energia di legame dei nuclei atomici con il difetto di massa;

· fornire esempi dell'influenza delle radiazioni radioattive sugli organismi viventi; comprendere il principio di funzionamento del dosimetro e distinguere tra le condizioni del suo utilizzo;

· comprendere i problemi ambientali che sorgono quando si utilizzano centrali nucleari e i modi per risolvere questi problemi, le prospettive per l'utilizzo della fusione termonucleare controllata.

Elementi di astronomia

Il laureato imparerà:

Il laureato avrà l'opportunità di apprendere:

· indicare le proprietà generali e le differenze tra i pianeti terrestri e i pianeti giganti; piccoli corpi del sistema solare e grandi pianeti; utilizzare una mappa stellare quando si osserva il cielo stellato;

· distinguere le principali caratteristiche delle stelle (dimensione, colore, temperatura) correlare il colore di una stella con la sua temperatura;

· distinguere tra ipotesi sull'origine del sistema solare.

Nella nostra scuola risultati pianificati padroneggiare il programma della materia in fisica sono formulati in modo più dettagliato

9. VALUTAZIONE DEL RAGGIUNGIMENTO DEI RISULTATI PREVISTI IN FISICA

Criteri e standard per valutare le conoscenze, le competenze e le abilità degli studenti in fisica

Valutazione delle risposte orali degli studenti.

Voto 5viene fornito se lo studente mostra una corretta comprensione dell'essenza fisica dei fenomeni e dei modelli, delle leggi e delle teorie in considerazione, fornisce una definizione e interpretazione accurata dei concetti e delle leggi di base, delle teorie, nonché la corretta definizione delle quantità fisiche, le loro unità e metodi di misurazione; esegue correttamente disegni, diagrammi e grafici; costruisce una risposta secondo il proprio piano, accompagna la storia con nuovi esempi, sa come applicare le conoscenze in una nuova situazione quando si svolgono compiti pratici; sa stabilire un collegamento tra il materiale studiato e quello precedentemente studiato nel corso di fisica, nonché con il materiale acquisito durante lo studio di altre materie.

Punteggio 4viene fornito se la risposta dello studente soddisfa i requisiti di base per una risposta per il grado 5, ma senza utilizzare il proprio piano, nuovi esempi, senza applicare la conoscenza in una nuova situazione, senza utilizzare connessioni con materiale precedentemente studiato appreso nello studio di altri soggetti; se lo studente ha commesso un errore o non più di due mancanze e può correggerli autonomamente o con un piccolo aiuto da parte dell'insegnante.

Punteggio 3viene fornito se lo studente comprende correttamente l'essenza fisica dei fenomeni e dei modelli considerati, ma la risposta contiene alcune lacune nella padronanza delle domande del corso di fisica; non interferisce con l'ulteriore assimilazione del materiale del programma, è in grado di applicare le conoscenze acquisite quando risolve problemi semplici utilizzando formule già pronte, ma trova difficile risolvere problemi che richiedono la trasformazione di alcune formule; non ha commesso più di un errore grave e uno minore, non più di due o tre errori minori.

Punteggio 2viene assegnato se lo studente non ha padroneggiato le conoscenze di base in conformità con i requisiti e ha commesso più errori e omissioni del necessario per un voto 3.

Punteggio 1viene assegnato se lo studente non è in grado di rispondere a nessuna delle domande poste.

Valutazione delle prove scritte.

Voto 5assegnato per il lavoro completato completamente senza errori o omissioni.

Punteggio 4assegnato per il lavoro completato integralmente, ma se non vi è più di un errore e un'omissione, non più di tre omissioni.

Punteggio 3assegnato per un lavoro completato correttamente per 2/3 dell'intero lavoro o con non più di un errore grossolano, non più di tre errori minori, un errore minore e tre difetti, se sono presenti da quattro a cinque difetti.

Punteggio 2assegnato per lavoro in cui il numero di errori e omissioni ha superato la norma per un voto pari a 3 o meno di 2/3 del lavoro è stato completato correttamente.

Punteggio 1assegnato per lavoro che non è stato completato o è stato completato con errori grossolani nelle attività.

Valutazione del lavoro di laboratorio.

Voto 5viene assegnato se lo studente ha completato il lavoro integralmente rispettando la sequenza richiesta di esperimenti e misurazioni; installa in modo indipendente e razionale l'attrezzatura necessaria; conduce tutti gli esperimenti in condizioni e modalità che garantiscono l'ottenimento di risultati e conclusioni corretti; è conforme ai requisiti delle norme sul lavoro sicuro; nel rapporto, completa correttamente e accuratamente tutte le voci, tabelle, figure, disegni, grafici, calcoli ed esegue correttamente l'analisi degli errori.

Punteggio 4viene assegnato se lo studente ha completato il lavoro in conformità con i requisiti per un voto 5, ma ha commesso due o tre carenze, non più di un errore minore e una mancanza.

Punteggio 3viene dato se lo studente non ha completato il lavoro completamente, ma il volume della parte completata è tale da consentire di ottenere risultati e conclusioni corretti se sono stati commessi errori durante l'esperimento e le misurazioni.

Punteggio 2viene assegnato se lo studente non ha completato il lavoro completamente e la quantità di lavoro completato non consente di trarre conclusioni e calcoli corretti; le osservazioni sono state effettuate in modo errato.

Punteggio 1viene assegnato se lo studente non ha completato affatto il lavoro.

In tutti i casi, il voto viene ridotto se lo studente non rispetta i requisiti delle norme sul lavoro sicuro.

Elenco degli errori.

IO. Errori grossolani.

1. Ignoranza delle definizioni di concetti di base, leggi, regole, disposizioni teoriche, formule, simboli generalmente accettati, designazioni di quantità fisiche, unità di misura.

2. Incapacità di evidenziare l'elemento principale nella risposta.

3. Incapacità di applicare la conoscenza per risolvere problemi e spiegare fenomeni fisici; domande, compiti o spiegazioni errate su come risolverli formulati in modo errato, ignoranza delle tecniche per risolvere problemi simili a quelli precedentemente risolti in classe; errori che mostrano un'incomprensione della formulazione del problema o un'errata interpretazione della soluzione.

5. Incapacità di preparare l'installazione o le attrezzature di laboratorio per il lavoro, eseguire esperimenti, calcoli necessari o utilizzare i dati ottenuti per trarre conclusioni.

6. Atteggiamento negligente nei confronti delle attrezzature di laboratorio e degli strumenti di misura.

7. Impossibilità di determinare le letture di un dispositivo di misurazione.

8. Violazione dei requisiti delle norme sul lavoro sicuro durante l'esecuzione di un esperimento.

II. Non errori.

1. Imprecisioni in formulazioni, definizioni, leggi, teorie causate dall'incompletezza della risposta alle caratteristiche principali del concetto definito. Errori causati dal mancato rispetto delle condizioni dell'esperimento o delle misurazioni.
2. Errori nei simboli sugli schemi elettrici, imprecisioni nei disegni, grafici, diagrammi.
3. Omissione o ortografia imprecisa dei nomi delle unità di quantità fisiche.
4. Scelta irrazionale della soluzione.

III. Carenze.

1. Voci irrazionali nei calcoli, metodi irrazionali di calcolo, trasformazioni e risoluzione di problemi.

2. Errori aritmetici nei calcoli, se tali errori non distorcono grossolanamente la realtà del risultato ottenuto.

3. Errori individuali nella formulazione della domanda o della risposta.

4. Esecuzione negligente di appunti, disegni, diagrammi, grafici.

5. Errori di ortografia e punteggiatura

Standard educativo statale federale dell'istruzione generale di base, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 dicembre 2010 n. 1897. / Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. - 2a ed. - M.: Educazione, 2013. P.13.

Mosca, "Illuminismo", 2007

Programmi degli istituti di istruzione generale. Voti di fisica 10-11. Saenko P.G.
La raccolta contiene un programma approssimativo per le classi 10-11 dei livelli base e specializzato, nonché programmi per quattro serie parallele di libri di testo: "Fisica, 10-11" di P. G. Saenko - livello base; Autore di "Fisica 10". G. Ya Myakishev, B. B. Bukhovtsev, N. N. Sotsky e "Fisica - 10" aut. G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev. "Fisica 10 - 11" aut. N.V.Sharonova. "Fisica 10-11" ed. A. A. Pinsky, O. F. Kabardin.

Programma di esempio
istruzione generale secondaria (completa).

10-11 CLASSI

(Livello base)

Nota esplicativa

Stato del documento
Il programma approssimativo di fisica è compilato sulla base della componente federale dello standard statale di istruzione generale secondaria (completa).
Il programma campione specifica il contenuto delle materie dello standard educativo a livello base; fornisce una distribuzione approssimativa delle ore di insegnamento per sezioni del corso e la sequenza consigliata di studio delle sezioni di fisica, tenendo conto delle connessioni inter e intra-materia, della logica del processo educativo e delle caratteristiche di età degli studenti; definisce l'insieme minimo di esperimenti dimostrati dall'insegnante in classe, in laboratorio e nel lavoro pratico svolto dagli studenti.
Il programma di esempio costituisce una linea guida per la compilazione di curricula e libri di testo originali e può essere utilizzato anche da un insegnante per la pianificazione tematica di un corso. Autori di libri di testo e sussidi didattici, gli insegnanti di fisica possono offrire opzioni di programma che differiscono dal programma di esempio nella sequenza degli argomenti di studio, nell'elenco degli esperimenti dimostrativi e nel lavoro di laboratorio in prima linea. Possono rivelare più in dettaglio il contenuto del materiale studiato, nonché le modalità per formare un sistema di conoscenze, abilità e metodi di attività, sviluppo e socializzazione degli studenti. Pertanto, il programma campione aiuta a mantenere uno spazio educativo unificato, senza ostacolare l’iniziativa creativa degli insegnanti, e offre ampie opportunità per implementare diversi approcci alla costruzione di un curriculum.
Struttura del documento
Un esempio di programma di fisica comprende tre sezioni: una nota esplicativa; contenuto principale con una distribuzione approssimativa delle ore di formazione per sezioni del corso, la sequenza consigliata di argomenti e sezioni di studio; requisiti per il livello di formazione dei laureati.
Caratteristiche generali della materia
La fisica come scienza sulle leggi più generali della natura, agendo come materia a scuola, fornisce un contributo significativo al sistema di conoscenza del mondo che ci circonda. Rivela il ruolo della scienza nello sviluppo economico e culturale della società e contribuisce alla formazione di una moderna visione scientifica del mondo. Per risolvere i problemi legati alla formazione delle basi di una visione scientifica del mondo, allo sviluppo delle capacità intellettuali e degli interessi cognitivi degli scolari nel processo di studio della fisica, l'attenzione principale dovrebbe essere prestata non al trasferimento della quantità di conoscenza già pronta, ma alla familiarizzazione con i metodi di conoscenza scientifica del mondo che ci circonda, la formulazione di problemi che richiedono agli studenti di lavorare in modo indipendente per risolverli. Sottolineiamo che gli scolari dovrebbero essere introdotti ai metodi della conoscenza scientifica quando studiano tutte le sezioni del corso di fisica, e non solo quando studiano la sezione speciale "Fisica e metodi della conoscenza scientifica".
Il significato umanitario della fisica come parte integrante dell’istruzione generale è che essa fornisce strumenti allo studente metodo scientifico di cognizione, permettendoti di ottenere una conoscenza oggettiva del mondo che ti circonda.
La conoscenza delle leggi fisiche è necessaria per studiare la chimica, la biologia, la geografia fisica, la tecnologia e la sicurezza della vita.
Il corso di fisica nel programma approssimativo dell'istruzione generale secondaria (completa) è strutturato sulla base di teorie fisiche: meccanica, fisica molecolare, elettrodinamica, oscillazioni e onde elettromagnetiche, fisica quantistica.
Una caratteristica speciale della materia "fisica" nel curriculum scolastico è il fatto che la padronanza dei concetti e delle leggi fisiche di base a livello base è diventata necessaria per quasi ogni persona nella vita moderna.
Obiettivi dello studio della fisica
Lo studio della fisica negli istituti di istruzione secondaria (completa) a livello base è finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi:
acquisizione della conoscenza sulle leggi fisiche fondamentali e sui principi alla base dell'immagine fisica moderna del mondo; le più importanti scoperte nel campo della fisica che hanno avuto un'influenza decisiva sullo sviluppo dell'ingegneria e della tecnologia; metodi di conoscenza scientifica della natura;
padronanza delle competenze fare osservazioni, pianificare ed eseguire esperimenti, avanzare ipotesi e costruire modelli, applicare le conoscenze acquisite in fisica per spiegare una varietà di fenomeni fisici e proprietà delle sostanze; uso pratico delle conoscenze fisiche; valutare l'affidabilità delle informazioni scientifiche naturali;
sviluppo interessi cognitivi, capacità intellettuali e creative nel processo di acquisizione di conoscenze e competenze in fisica utilizzando varie fonti di informazione e moderne tecnologie informatiche;
educazione convinzione nella possibilità di conoscere le leggi della natura, utilizzando le conquiste della fisica a beneficio dello sviluppo della civiltà umana; la necessità di cooperazione nel processo di esecuzione congiunta dei compiti, il rispetto dell'opinione dell'avversario quando si discutono problemi di contenuto di scienze naturali; disponibilità alla valutazione morale ed etica dell'uso dei risultati scientifici; senso di responsabilità per la tutela dell'ambiente;
utilizzo delle conoscenze e delle competenze acquisite risolvere problemi pratici della vita quotidiana, garantire la sicurezza della propria vita, l’uso razionale delle risorse naturali e la tutela dell’ambiente.
Luogo della materia nel curriculum
Il curriculum di base federale per le istituzioni educative della Federazione Russa assegna 140 ore per lo studio obbligatorio di fisica al livello base dell'istruzione generale secondaria (completa), comprese 70 ore di insegnamento nelle classi 10-11 al ritmo di 2 ore di insegnamento a settimana. I programmi campione forniscono una riserva di ore di insegnamento gratuite per un importo di 14 ore di insegnamento per l'implementazione di approcci originali, l'uso di varie forme di organizzazione del processo educativo, l'introduzione di moderni metodi di insegnamento e tecnologie pedagogiche e la presa in considerazione delle realtà locali condizioni.
Abilità educative generali, abilità e metodi di attività
Il programma campione prevede lo sviluppo di capacità educative generali, metodi universali di attività e competenze chiave negli scolari. Le priorità per il corso di fisica scolastica nella fase dell'istruzione generale di base sono:
Attività cognitiva:
l'uso di vari metodi scientifici naturali per comprendere il mondo circostante: osservazione, misurazione, esperimento, modellazione;
formazione di abilità per distinguere tra fatti, ipotesi, cause, conseguenze, prove, leggi, teorie;
padronanza di metodi adeguati per la risoluzione di problemi teorici e sperimentali;
acquisire esperienza nel proporre ipotesi per spiegare fatti noti e per la verifica sperimentale delle ipotesi avanzate.
Attività di informazione e comunicazione:
padronanza del monologo e del discorso dialogico, capacità di comprendere il punto di vista dell'interlocutore e riconoscere il diritto a un'opinione diversa;
utilizzo di varie fonti di informazione per risolvere problemi cognitivi e comunicativi.
Attività riflessiva:
possesso di capacità per monitorare e valutare le proprie attività, capacità di prevedere i possibili risultati delle proprie azioni:
organizzazione delle attività educative: definizione degli obiettivi, pianificazione, determinazione del rapporto ottimale tra obiettivi e mezzi.
Risultati dell'apprendimento
I risultati richiesti per lo studio del corso di Fisica sono riportati nella sezione “Requisiti per il livello di formazione universitaria”, che rispetta pienamente la norma. I requisiti mirano all'implementazione di approcci basati sulle attività e orientati alla personalità; padronanza delle attività intellettuali e pratiche da parte degli studenti; padroneggiare le conoscenze e le competenze necessarie nella vita di tutti i giorni, consentendo di navigare nel mondo che li circonda, importante per preservare l'ambiente e la salute.
La sezione “Conoscere/Capire” include i requisiti per il materiale didattico appreso e riprodotto dagli studenti. Il laureato deve comprendere il significato dei concetti fisici, delle quantità fisiche e delle leggi oggetto di studio.
La sezione “Essere in grado di” comprende requisiti basati su tipologie di attività più complesse, comprese quelle creative: descrivere e spiegare fenomeni fisici e proprietà dei corpi; distinguere le ipotesi dalle teorie scientifiche; trarre conclusioni sulla base di dati sperimentali; fornire esempi di utilizzo pratico delle conoscenze acquisite; percepire e valutare in modo indipendente le informazioni contenute nei media, in Internet e negli articoli scientifici popolari.
Il titolo “Utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nelle attività pratiche e nella vita quotidiana” presenta requisiti che vanno oltre il processo educativo e mirano a risolvere vari problemi della vita.

CONTENUTI PRINCIPALI (140 ore)

Fisica e metodi della conoscenza scientifica (4 ore)

La fisica è la scienza della natura. Metodi scientifici di cognizione del mondo circostante e loro differenza rispetto ad altri metodi di cognizione. Il ruolo dell'esperimento e della teoria nel processo di conoscenza della natura. Modellazione di fenomeni e processi fisici. Ipotesi scientifiche. Leggi fisiche. Teorie fisiche. Limiti di applicabilità delle leggi e delle teorie fisiche. Il principio di corrispondenza. Elementi fondamentali dell'immagine fisica del mondo.

Meccanica (32 ore)

Movimento meccanico e sue tipologie. Relatività del moto meccanico. Moto rettilineo uniformemente accelerato. Principio di relatività di Galileo. Leggi della dinamica. Gravità universale. Leggi di conservazione in meccanica. Potere predittivo delle leggi della meccanica classica. Utilizzare le leggi della meccanica per spiegare il movimento dei corpi celesti e per sviluppare la ricerca spaziale. Limiti di applicabilità della meccanica classica.
Dimostrazioni
Dipendenza della traiettoria di un corpo dalla scelta del sistema di riferimento.
Caduta di corpi nell'aria e nel vuoto.
Il fenomeno dell'inerzia.
Confronto delle masse dei corpi interagenti.
Seconda legge di Newton.
Misurare le forze.
Aggiunta di forze.
Dipendenza della forza elastica dalla deformazione.
Forze di attrito.
Condizioni di equilibrio dei corpi.
Propulsione a getto.
Conversione di energia potenziale in energia cinetica e viceversa.
Lavoro di laboratorio
Misurare l'accelerazione di gravità.
Studio del movimento del corpo sotto l'influenza di una forza costante.
Lo studio del movimento dei corpi in un cerchio sotto l'influenza della gravità e dell'elasticità.
Studio degli urti elastici e anelastici dei corpi.
Conservazione dell'energia meccanica quando un corpo si muove sotto l'influenza della gravità e dell'elasticità.
Confronto del lavoro della forza con la variazione dell'energia cinetica del corpo.

Fisica molecolare (27 ore)

L'emergere dell'ipotesi atomistica della struttura della materia e la sua evidenza sperimentale. La temperatura assoluta come misura dell'energia cinetica media del movimento termico delle particelle di una sostanza. Modello dei gas ideali. Pressione del gas. Equazione di stato di un gas ideale. Struttura e proprietà dei liquidi e dei solidi.
Leggi della termodinamica. Ordine e caos. Irreversibilità dei processi termici. Motori termici e tutela dell'ambiente.
Dimostrazioni
Modello meccanico del moto browniano.
Variazioni della pressione del gas con variazioni della temperatura a volume costante.
Variazione del volume del gas con la temperatura a pressione costante.
Variazione del volume del gas con variazione della pressione a temperatura costante.
Ebollizione dell'acqua a pressione ridotta.
Il dispositivo di uno psicrometro e igrometro.
Il fenomeno della tensione superficiale di un liquido.
Corpi cristallini e amorfi.
Modelli volumetrici della struttura cristallina.
Modelli di macchine termiche.
Lavoro di laboratorio
Misurazione dell'umidità dell'aria.
Misura del calore specifico di fusione del ghiaccio.
Misurazione della tensione superficiale di un liquido.

Elettrodinamica (35 ore)

Carica elettrica elementare. Legge di conservazione della carica elettrica. Campo elettrico. Corrente elettrica. Legge di Ohm per un circuito completo. Campo magnetico della corrente. Plasma. L'effetto di un campo magnetico su particelle cariche in movimento. Il fenomeno dell'induzione elettromagnetica. La relazione tra campi elettrici e magnetici. Oscillazioni elettromagnetiche libere. Campo elettromagnetico.
Onde elettromagnetiche. Proprietà ondulatorie della luce. Vari tipi di radiazioni elettromagnetiche e loro applicazione pratica.
Leggi della propagazione della luce. Strumenti ottici.
Dimostrazioni
Elettrometro.
Conduttori in un campo elettrico.
Dielettrici in un campo elettrico.
Energia di un condensatore carico.
Strumenti di misura elettrici.
Interazione magnetica delle correnti.
Deflessione di un fascio di elettroni da parte di un campo magnetico.
Registrazione del suono magnetico.
Dipendenza della fem indotta dalla velocità di variazione del flusso magnetico.
Oscillazioni elettromagnetiche libere.
Oscillogramma della corrente alternata.
Alternatore.
Emissione e ricezione delle onde elettromagnetiche.
Riflessione e rifrazione delle onde elettromagnetiche.
Interferenza della luce.
Diffrazione della luce.
Ottenere uno spettro utilizzando un prisma.
Ottenere uno spettro utilizzando un reticolo di diffrazione.
Polarizzazione della luce.
Propagazione rettilinea, riflessione e rifrazione della luce.
Strumenti ottici.
Lavoro di laboratorio
Misurazione della resistenza elettrica utilizzando un ohmmetro.
Misurazione dei campi elettromagnetici e della resistenza interna di una sorgente di corrente.
Misurazione della carica elementare.
Misura dell'induzione magnetica.
Determinazione dei limiti spettrali di sensibilità dell'occhio umano.
Misurazione dell'indice di rifrazione del vetro.

Fisica quantistica ed elementi di astrofisica (28 ore)

L'ipotesi di Planck sui quanti. Effetto foto. Fotone. Ipotesi di De Broglie sulle proprietà ondulatorie delle particelle. Dualità onda-corpuscolo.
Modello planetario dell'atomo. I postulati quantistici di Bohr. Laser.
La struttura del nucleo atomico. Forze nucleari. Difetto di massa ed energia di legame nucleare. Energia nucleare. L'influenza delle radiazioni ionizzanti sugli organismi viventi. Dose di radiazioni. Legge del decadimento radioattivo. Particelle elementari. Interazioni fondamentali.
Sistema solare. Stelle e fonti della loro energia. Galassia. Scale spaziali dell'Universo osservabile. Idee moderne sull'origine e l'evoluzione del Sole e delle stelle. Struttura ed evoluzione dell'Universo.
Dimostrazioni
Effetto foto.
Spettri di emissione riga.
Laser.
Contatore di particelle ionizzanti.
Lavoro di laboratorio
Osservazione di spettri di righe.

Riserva di tempo di studio gratuita (14 ore)

REQUISITI PER IL LIVELLO DI FORMAZIONE LAUREATO

Come risultato dello studio della fisica a livello base, lo studente deve
conoscere/capire
significato dei concetti: fenomeno fisico, ipotesi, legge, teoria, materia, interazione, campo elettromagnetico, onda, fotone, atomo, nucleo atomico, radiazione ionizzante, pianeta, stella, galassia, Universo;
significato delle grandezze fisiche: velocità, accelerazione, massa, forza, impulso, lavoro, energia meccanica, energia interna, temperatura assoluta, energia cinetica media delle particelle di materia, quantità di calore, carica elettrica elementare;
significato delle leggi fisiche meccanica classica, gravitazione universale, conservazione dell'energia, quantità di moto e carica elettrica, termodinamica, induzione elettromagnetica, effetto fotoelettrico;
contributo di scienziati russi e stranieri, che ha avuto un'influenza significativa sullo sviluppo della fisica;
essere in grado di
descrivere e spiegare fenomeni fisici e proprietà dei corpi: movimento dei corpi celesti e dei satelliti artificiali della Terra; proprietà di gas, liquidi e solidi; induzione elettromagnetica, propagazione delle onde elettromagnetiche; proprietà ondulatorie della luce; emissione e assorbimento della luce da parte di un atomo; effetto fotoelettrico;
differire ipotesi da teorie scientifiche; trarre conclusioni sulla base di dati sperimentali; fornire esempi per dimostrarlo le osservazioni e gli esperimenti costituiscono la base per avanzare ipotesi e teorie e consentono di verificare la verità delle conclusioni teoriche; la teoria fisica permette di spiegare fenomeni naturali conosciuti e fatti scientifici, di prevedere fenomeni ancora sconosciuti;
fornire esempi dell’uso pratico della conoscenza fisica: leggi della meccanica, della termodinamica e dell'elettrodinamica dell'energia; vari tipi di radiazioni elettromagnetiche per lo sviluppo della radio e delle telecomunicazioni; fisica quantistica nella creazione di energia nucleare, laser;
percepire e valutare in modo indipendente sulla base delle conoscenze acquisite informazioni contenute nei resoconti dei media, in Internet, in articoli scientifici divulgativi;
utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nelle attività pratiche e nella vita di tutti i giorni per:
garantire la sicurezza della vita durante l'uso di veicoli, elettrodomestici, radio e telecomunicazioni;
valutare l'impatto dell'inquinamento ambientale sul corpo umano e su altri organismi;
uso razionale delle risorse naturali e tutela dell’ambiente.

PROGRAMMA DI FISICA

PER 10-11 CLASSI
EDUCAZIONE GENERALE
ISTITUZIONI

Nota esplicativa

Le sezioni del programma sono tradizionali: meccanica, fisica e termodinamica molecolare, elettrodinamica, fisica quantistica (fisica atomica e fisica del nucleo atomico).
La caratteristica principale del programma è che le oscillazioni e le onde meccaniche ed elettromagnetiche vengono combinate. In questo modo viene facilitato lo studio della prima sezione della Meccanica e viene dimostrato un altro aspetto dell'unità della natura.
Il programma è di natura universale, poiché può essere utilizzato nella costruzione del processo di insegnamento della fisica per insegnamenti di 2 e 5 ore, ovvero quando si implementano i livelli di base e di profilo dello standard. Le informazioni relative al livello base vengono digitate con carattere semplice, mentre le informazioni relative solo al livello del profilo vengono evidenziate in corsivo. Il numero di ore per le opzioni di formazione da 2 e 5 ore è indicato tra parentesi. Si sono così create le condizioni per un insegnamento variabile della fisica.
La pianificazione tematica delle lezioni basata sui libri di testo viene presentata sotto forma di tabelle dopo il programma. La pianificazione proposta è pensata per le scuole secondarie, nelle quali 2 ore (livello base della norma) o 5 ore (livello profilo della norma) settimanali (68 ore / 170 ore annue) sono destinate allo studio del corso di fisica, e è compilato tenendo conto dell'esperienza pratica nell'insegnamento della materia nelle scuole superiori.
Nella pianificazione tematica delle lezioni (colonna 3 della tabella) viene indicato quali lezioni vengono insegnate durante la formazione di 2 ore e quali non vengono insegnate. Tuttavia, alcuni degli elementi didattici più importanti delle lezioni non comprese nel corso di studi abbreviato vengono trasferiti dal docente in una lezione con argomento diverso, diventando più concisi nei contenuti. Ciò consente di non perdere la sistematicità delle conoscenze fisiche anche in un corso breve. In questo contesto, è conveniente per gli studenti considerare alcune nuove conoscenze sotto forma di problemi. Ad esempio, l'essenza degli esperimenti di Vavilov può essere studiata risolvendo una situazione problematica formulata sotto forma di un problema fisico (vedi).
Per facilitare la pianificazione, le celle con gli argomenti della lezione necessari per un insegnamento di 2 ore della materia sono "riempite" in grigio. Per ogni lezione di pianificazione tematica delle lezioni, viene fornita la posizione degli elementi didattici nei libri di testo (numeri di paragrafi, esempi di risoluzione di problemi, numero di esercizi e compiti per lavoro indipendente), e vengono anche annotate possibili opzioni per un esperimento dimostrativo che supporta la materiale teorico della lezione e, in alcuni casi, istruzioni metodologiche per un'organizzazione più produttiva dell'attività cognitiva degli studenti. Un ruolo importante nella pianificazione è dato alle fasi di consolidamento, generalizzazione, sistematizzazione delle conoscenze, nonché diagnosi e correzione basate sull'analisi degli errori degli studenti.
Quando si conducono lezioni di prova, un elenco approssimativo delle attività degli studenti può essere il seguente.
Fase 1. Individuazione (scoperta) di elementi teorici di conoscenza (unità didattiche) in una dimostrazione (situazione) reale. Ad esempio, quando si organizza un test sull'argomento “Cinematica”, agli studenti viene chiesto di caratterizzare il tipo di movimento meccanico mostrato dall'insegnante in termini di velocità e traiettoria.
Fase 2. Dettatura fisica “Completa le frasi”.
Fase 3. Assegnazione mediante grafici della dipendenza delle quantità fisiche dal tempo e da altri parametri. Ad esempio, durante una prova sull'argomento “Cinematica”, agli studenti viene chiesto di completare i seguenti compiti utilizzando grafici di velocità contenenti diverse sezioni: a) stabilire il tipo di movimento in ciascuna sezione; b) determinare la velocità iniziale e finale del movimento; c) costruire un grafico della proiezione dell'accelerazione; d) costruire un grafico di proiezione degli spostamenti.
Fase 4. Compilazione di tabelle riassuntive. È produttivo inserire informazioni formali e grafiche sugli oggetti o sui processi studiati in una tabella. Ad esempio, quando si esegue un test sull'argomento "Corrente elettrica in vari mezzi", è consigliabile compilare una tabella che riassume gli schemi del flusso di corrente in vari mezzi conduttori in base ai modelli della loro microstruttura.
Fase 5. Risoluzione di problemi sperimentali di livello.
Fase 6. Testare il lavoro sulla risoluzione dei problemi di livello.
Per aumentare l'interesse per la fisica, puoi includere negli eventi di prova giochi didattici come "Attraverso la bocca della fisica quantistica" (o qualsiasi altra sezione), che sono condotti secondo le regole di giochi intellettuali come "Attraverso la bocca di un bambino". "
Quando passi da un'opzione di insegnamento di 5 ore a un'opzione di insegnamento di 2 ore, dovresti fare affidamento sulle seguenti idee:
- isolare il nucleo della conoscenza fondamentale attraverso la generalizzazione sotto forma di teorie fisiche e l'applicazione del principio di ciclicità (i libri di Yu. A. Saurov aiuteranno l'insegnante in questo);
- conservazione della maggior parte del lavoro di laboratorio;
- riduzione delle lezioni di problem solving;
- combinare le fasi di generalizzazione, monitoraggio e aggiustamento dei risultati scolastici degli studenti; acquisizione di una funzione integrativa da parte del processo di controllo.
Pertanto, quando si utilizzano materiali didattici, è possibile un'organizzazione variabile del processo di insegnamento della fisica a livello scolastico senior, a livello base e specializzato.

10-11 CLASSI

136 ore/340 ore per due anni di studio (2 ore/5 ore settimanali)

1. Introduzione. Caratteristiche principali
metodo di ricerca fisica (1 ora/3 ore)

La fisica come scienza e base delle scienze naturali. Natura sperimentale della fisica. Grandezze fisiche e loro misura. Connessioni tra grandezze fisiche. Metodo scientifico per comprendere il mondo circostante: esperimento - ipotesi - modello - (conclusioni e conseguenze tenendo conto dei confini del modello) - esperimento criterio. Teoria fisica. Natura approssimativa delle leggi fisiche. Modellazione di fenomeni e oggetti naturali. Il ruolo della matematica nella fisica. Visione del mondo scientifica. Il concetto dell'immagine fisica del mondo.

2. Meccanica (22 ore/57 ore)

La meccanica classica come teoria fisica fondamentale. Limiti della sua applicabilità.
Cinematica. Movimento meccanico. Punto materiale. Relatività del moto meccanico. Sistema di riferimento. Coordinate. Spazio e tempo nella meccanica classica. Vettore del raggio. Vettore di movimento. Velocità. Accelerazione. Moto rettilineo con accelerazione costante. Caduta libera dei corpi. Movimento di un corpo in un cerchio. Velocità angolare. Accelerazione centripeta.
Cinematica di un corpo rigido. Movimento in avanti. Moto rotatorio di un corpo rigido. Velocità di rotazione angolare e lineare.
Dinamica. L'affermazione principale della meccanica. La prima legge di Newton. Sistemi di riferimento inerziali. Forza. Relazione tra forza e accelerazione. Seconda legge di Newton. Peso. Il principio di sovrapposizione delle forze. La terza legge di Newton. Principio di relatività di Galileo.
Forze in natura. La forza di gravità. La legge di gravitazione universale. Prima velocità di fuga. Gravità e peso. Assenza di peso. Forza elastica. La legge di Hooke. Forze di attrito.
Leggi di conservazione in meccanica. Impulso. Legge di conservazione della quantità di moto. Propulsione a getto. Lavoro di forza. Energia cinetica. Energia potenziale. Legge di conservazione dell'energia meccanica.
Utilizzare le leggi della meccanica per spiegare il movimento dei corpi celesti e per sviluppare la ricerca spaziale.
Statica. Momento di potere. Condizioni per l'equilibrio di un corpo rigido.

1. Movimento di un corpo in un cerchio sotto l'influenza di elasticità e gravità.
2. Studio della legge di conservazione dell'energia meccanica.

3. Fisica molecolare. Termodinamica (21 h/51 h)

Fondamenti di fisica molecolare. L'emergere dell'ipotesi atomistica della struttura della materia e la sua evidenza sperimentale. Dimensioni e massa delle molecole. Quantità di sostanza. Mol. Costante di Avogadro. Moto browniano. Forze di interazione tra molecole. La struttura dei corpi gassosi, liquidi e solidi. Movimento termico delle molecole. Modello dei gas ideali. Limiti di applicabilità del modello. Equazione base della teoria cinetica molecolare dei gas.
Temperatura. Energia del moto termico delle molecole. Equilibrio termico. Determinazione della temperatura. Temperatura assoluta. La temperatura è una misura dell’energia cinetica media delle molecole. Misurazione della velocità di movimento delle molecole di gas.
Equazione di stato di un gas ideale. Mendeleev-Equazione di Clapeyron. Leggi sui gas.
Termodinamica. Energia interna. Lavori in termodinamica. Quantità di calore. Capacità termica. Prima legge della termodinamica. Isoprocessi. Isoterme di Van der Waals. Processo adiabatico. La seconda legge della termodinamica: interpretazione statistica dell'irreversibilità dei processi in natura. Ordine e caos. Motori termici: motore a combustione interna, diesel. Frigorifero: dispositivo e principio di funzionamento. Efficienza del motore. Problemi di energia e tutela ambientale.
Trasformazione reciproca di liquidi e gas. Solidi.Modello della struttura dei liquidi. Evaporazione ed ebollizione. Vapore saturo. Umidità dell'aria. Corpi cristallini e amorfi. Modelli della struttura dei solidi. Fusione e solidificazione. Equazione del bilancio termico.
Lavoro di laboratorio frontale
3. Verifica sperimentale della legge di Gay-Lussac.
4. Verifica sperimentale della legge di Boyle-Mariotte.
5. Misurazione del modulo elastico della gomma.

Lettera del Dipartimento per le politiche educative dello Stato

Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 7 luglio 2005 n. 03-1263

ESEMPIO DI PROGRAMMA DI FORMAZIONE GENERALE DI BASE in fisica

Gradi VII-IX

Nota esplicativa

Stato del documento

Il programma approssimativo di fisica è compilato sulla base della componente federale dello standard statale dell'istruzione generale di base.

Il programma approssimativo specifica il contenuto delle materie dello standard educativo, fornisce una distribuzione approssimativa delle ore di insegnamento tra le sezioni del corso e la sequenza consigliata di studio delle sezioni di fisica, tenendo conto delle connessioni interdisciplinari e intradisciplinari, della logica del processo educativo, le caratteristiche di età degli studenti, determinano l'insieme minimo di esperimenti dimostrati dall'insegnante in classe, in laboratorio e nel lavoro pratico svolto dagli studenti.

Il programma di esempio è una guidaper la compilazione di curricula e libri di testo originali, e può anche essere utilizzatodurante la progettazione tematica del corso da parte del docente.

• la sequenza degli argomenti di studio,
• un elenco di esperimenti dimostrativi e
• lavoro di laboratorio frontale.

Possono rivelare più in dettaglio il contenuto del materiale studiato, nonché le modalità per formare un sistema di conoscenze, abilità e metodi di attività, sviluppo e socializzazione degli studenti.

Pertanto, il programma campione aiuta a mantenere uno spazio educativo unificato, senza ostacolare l’iniziativa creativa degli insegnanti, e offre ampie opportunità per implementare diversi approcci alla costruzione di un curriculum.

Struttura del documento

Un esempio di programma di fisica comprende tre sezioni: una nota esplicativa; contenuto principale con una distribuzione approssimativa delle ore di formazione per sezioni del corso, la sequenza consigliata di argomenti e sezioni di studio; requisiti per il livello di formazione dei laureati.

Caratteristiche generali della materia

La fisica come scienza sulle leggi più generali della natura, agendo come materia a scuola, fornisce un contributo significativo al sistema di conoscenza del mondo che ci circonda. Rivela il ruolo della scienza nello sviluppo economico e culturale della società e contribuisce alla formazione di una moderna visione scientifica del mondo. Per risolvere i problemi legati alla formazione delle basi di una visione scientifica del mondo, allo sviluppo delle capacità intellettuali e degli interessi cognitivi degli scolari nel processo di studio della fisica, l'attenzione principale dovrebbe essere prestata non al trasferimento della quantità di conoscenza già pronta, ma alla familiarizzazione con i metodi di conoscenza scientifica del mondo che ci circonda, la formulazione di problemi che richiedono agli studenti di lavorare in modo indipendente per risolverli. Sottolineiamo che gli scolari dovrebbero essere introdotti ai metodi della conoscenza scientifica quando studiano tutte le sezioni del corso di fisica, e non solo quando studiano la sezione speciale "Fisica e metodi fisici per studiare la natura".

Il significato umanitario della fisica come parte integrante dell’istruzione generale è che essa fornisce strumenti allo studentemetodo scientifico di cognizione, permettendoti di ottenere una conoscenza oggettiva del mondo che ti circonda.

La conoscenza delle leggi fisiche è necessaria per studiare la chimica, la biologia, la geografia fisica, la tecnologia e la sicurezza della vita.

Il corso di fisica nel programma approssimativo dell'educazione generale di base è strutturato sulla base della considerazione di varie forme di movimento della materia nell'ordine della loro complessità: fenomeni meccanici, fenomeni termici, fenomeni elettromagnetici, fenomeni quantistici. La fisica nella scuola di base viene studiata a livello di considerazione dei fenomeni naturali, familiarità con le leggi fondamentali della fisica e applicazione di queste leggi nella tecnologia e nella vita di tutti i giorni.

Obiettivi dello studio della fisica

Lo studio della fisica negli istituti scolastici di istruzione generale di base è finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi:

• padroneggiare la conoscenza sui fenomeni meccanici, termici, elettromagnetici e quantistici; quantità che caratterizzano questi fenomeni; le leggi a cui sono soggetti; metodi di conoscenza scientifica della natura e formazione su questa base di idee sull'immagine fisica del mondo;
• padronanza delle competenzecondurre osservazioni di fenomeni naturali, descrivere e riassumere i risultati delle osservazioni, utilizzare semplici strumenti di misura per studiare i fenomeni fisici; presentare i risultati di osservazioni o misurazioni utilizzando tabelle, grafici e identificare le dipendenze empiriche su questa base; applicare le conoscenze acquisite per spiegare vari fenomeni e processi naturali, i principi di funzionamento dei più importanti dispositivi tecnici, per risolvere problemi fisici;
• sviluppo interessi cognitivi, capacità intellettuali e creative, indipendenza nell'acquisizione di nuove conoscenze nella risoluzione di problemi fisici e nell'esecuzione di ricerche sperimentali utilizzando la tecnologia dell'informazione;
• educazione convinzione nella possibilità di conoscere la natura, nella necessità di un uso saggio delle conquiste della scienza e della tecnologia per l'ulteriore sviluppo della società umana, rispetto per i creatori della scienza e della tecnologia; atteggiamenti verso la fisica come elemento della cultura umana universale;
• applicazione delle conoscenze acquisite e competenze risolvere problemi pratici della vita quotidiana, garantire la sicurezza della propria vita, l’uso razionale delle risorse naturali e la tutela dell’ambiente.

Luogo della materia nel curriculum

Il curriculum di base federale per le istituzioni educative della Federazione Russa assegna 210 ore allo studio obbligatorio di fisica a livello dell'istruzione generale di base. Comprese 70 ore di insegnamento nei gradi VII, VIII e IX al ritmo di 2 ore di insegnamento a settimana. Il programma approssimativo prevede una riserva di ore di insegnamento gratuite di 21 ore (10%) per l'implementazione di approcci originali, l'uso di varie forme di organizzazione del processo educativo, l'introduzione di moderni metodi di insegnamento e tecnologie pedagogiche e la presa in considerazione condizioni locali.

Abilità educative generali, abilità e metodi di attività

Il programma campione prevede lo sviluppo di capacità educative generali, metodi universali di attività e competenze chiave negli scolari. Le priorità per il corso di fisica scolastica nella fase dell'istruzione generale di base sono:

Attività cognitiva:

• l'uso di vari metodi di scienze naturali per comprendere il mondo circostante: osservazione, misurazione, esperimento, modellazione;
• formazione di abilità per distinguere tra fatti, ipotesi, cause, conseguenze, prove, leggi, teorie;
• padronanza di metodi adeguati per la risoluzione di problemi teorici e sperimentali;
• acquisizione di esperienza nel proporre ipotesi per spiegare fatti noti e nella verifica sperimentale delle ipotesi avanzate.

Attività di informazione e comunicazione:

• padronanza del monologo e del discorso dialogico, sviluppo della capacità di comprendere il punto di vista dell'interlocutore e riconoscere il diritto a un'opinione diversa;

• utilizzo di varie fonti di informazione per risolvere problemi cognitivi e comunicativi.

Attività riflessiva:

• possesso di capacità per monitorare e valutare le proprie attività, capacità di prevedere i possibili risultati delle proprie azioni:
• organizzazione delle attività educative: definizione degli obiettivi, pianificazione, determinazione del rapporto ottimale tra obiettivi e mezzi.

Risultati dell'apprendimento

I risultati richiesti per lo studio del corso di Fisica sono riportati nella sezione “Requisiti per il livello di formazione universitaria”, che rispetta pienamente la norma. I requisiti mirano all'implementazione di approcci basati sulle attività e orientati alla personalità; padronanza delle attività intellettuali e pratiche da parte degli studenti; padroneggiare le conoscenze e le competenze necessarie nella vita di tutti i giorni, consentendo di navigare nel mondo che ci circonda, importante per preservare l'ambiente e la propria salute.

La sezione “Conoscere/Capire” include i requisiti per il materiale didattico appreso e riprodotto dagli studenti. Il laureato deve comprendere il significato dei concetti e delle leggi fisiche oggetto di studio.

La sezione "Essere in grado di" include requisiti basati su tipi di attività più complessi, compresi quelli creativi: spiegare fenomeni fisici, presentare risultati di misurazione utilizzando tabelle, grafici e identificare dipendenze empiriche su questa base, risolvere problemi utilizzando le leggi fisiche studiate, fornire esempi di utilizzare pratico le conoscenze acquisite, effettuare una ricerca indipendente di informazioni educative.

Il titolo “Utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nelle attività pratiche e nella vita quotidiana” presenta requisiti che vanno oltre il processo educativo e mirano a risolvere vari problemi della vita.

Contenuti principali (210 ore)

Fisica e metodi fisici di studio della natura (6 ore)

La fisica è la scienza della natura. Osservazione e descrizione dei fenomeni fisici. Dispositivi fisici. Grandezze fisiche e loro misura.Errori di misurazione.Sistema internazionale di unità. Esperimento fisico e teoria fisica.Modelli fisici. Il ruolo della matematica nello sviluppo della fisica. Fisica e tecnologia. La fisica e lo sviluppo delle idee sul mondo materiale.

Dimostrazioni

1. Esempi di fenomeni meccanici, termici, elettrici, magnetici e luminosi.
2. Dispositivi fisici.

Lavori di laboratorio ed esperimenti

Fenomeni meccanici (57 ore)

Movimento meccanico.Relatività del movimento. Sistema di riferimento.Traiettoria. Sentiero. Moto rettilineo uniforme.Velocità del moto lineare uniforme.Metodi per misurare la distanza, il tempo e la velocità.

Movimento irregolare.Velocità istantanea. Accelerazione. Moto uniformemente accelerato. Caduta libera dei corpi. Grafici del percorso e della velocità in funzione del tempo.

Movimento uniformeattorno alla circonferenza. Periodo e frequenza di circolazione.

Il fenomeno dell'inerzia. La prima legge di Newton. Peso corporeo. Densità della materia. Metodi per misurare la massa e la densità.

Interazione dei corpi. Forza.Regola di addizione delle forze.

Forza elastica. Metodi per misurare la forza.

Seconda legge di Newton. La terza legge di Newton.

Gravità. La legge di gravitazione universale. Satelliti terrestri artificiali.Peso corporeo. Assenza di peso. Sistemi geocentrici ed eliocentrici del mondo.

Forza di attrito.

Momento di potere. Condizioni di equilibrio della leva. Centro di gravità del corpo.Condizioni di equilibrio dei corpi.

Impulso. Legge di conservazione della quantità di moto. Propulsione a getto.

Lavoro. Energia. Energia cinetica. Energia potenziale dei corpi interagenti. Legge di conservazione dell'energia meccanica. Meccanismi semplici. Efficienza. Metodi per misurare energia, lavoro e potenza.

Pressione. Pressione atmosferica. Metodi di misurazione della pressione. Legge di Pascal. Macchine idrauliche. Legge di Archimede.Condizioni di nuoto dei corpi.

Vibrazioni meccaniche.Periodo, frequenza e ampiezza delle oscillazioni. Periodo di oscillazione dei pendoli matematici e a molla.

Onde meccaniche. Lunghezza d'onda. Suono.

Dimostrazioni

1. Moto rettilineo uniforme.
2. Relatività del movimento.
3. Moto uniformemente accelerato.
4. Caduta libera di corpi in un tubo di Newton.
5. La direzione della velocità durante il moto circolare uniforme.
6. Il fenomeno dell'inerzia.
7. Interazione di corpi.
8. Dipendenza della forza elastica dalla deformazione della molla.
9. Aggiunta di forze.
10. Forza di attrito.
11. Seconda legge di Newton.
12. La terza legge di Newton.
13. Assenza di peso.
14. Legge di conservazione della quantità di moto.
15. Propulsione a getto.
16. Cambiamento nell'energia del corpo durante il lavoro.
17. Conversione dell'energia meccanica da una forma all'altra.
18. Dipendenza della pressione di un corpo solido su un supporto dalla forza agente e dall'area del supporto.
19. Rilevazione della pressione atmosferica.
20. Misurazione della pressione atmosferica con un barometro - aneroide.
21. Legge di Pascal.
22. Pressa idraulica.
23. Legge di Archimede.
24. Meccanismi semplici.
25. Vibrazioni meccaniche.
26. Onde meccaniche.
27. Vibrazioni sonore.
28. Condizioni per la propagazione del suono.

Lavori di laboratorio ed esperimenti

1. Misurare la velocità del moto uniforme.
2. Studiare la dipendenza del percorso dal tempo in modo uniforme emoto uniformemente accelerato
3. Misurare l'accelerazione di un moto rettilineo uniformemente accelerato.
4. Misurazione della massa.
5. Misurare la densità di un solido.
6. Misurazione della densità del liquido.
7. Misurare la forza con un dinamometro.
8. Somma di forze dirette lungo una retta.
9. Somma di forze dirette ad angolo.
10. Studio della dipendenza della gravità dal peso corporeo.
11. Studio della dipendenza della forza elastica dall'allungamento della molla. Misurazione della rigidità della molla.
12. Studio della forza di attrito radente. Misurazione del coefficiente di attrito radente.
13. Studio delle condizioni di equilibrio della leva.
14. Trovare il baricentro di un corpo piatto.
15. Calcolo del rendimento di un piano inclinato.
16. Misurare l'energia cinetica di un corpo.
17. Misurare la variazione dell'energia potenziale di un corpo.
18. Misurazione della potenza.
19. Misurare la forza di Archimede.
20. Studio delle condizioni di galleggiamento dei corpi.
21. Studio della dipendenza del periodo di oscillazione di un pendolo dalla lunghezza del filo.
22. Misurare l'accelerazione di gravità utilizzando un pendolo.
23. Studio della dipendenza del periodo di oscillazione di un carico su una molla dalla massa del carico.

Fenomeni termici (33 ore)

Struttura della materia.Movimento termico di atomi e molecole. Moto browniano. Diffusione. Interazione di particelle di materia. Modelli della struttura di gas, liquidi e solidi espiegazione delle proprietà della materia sulla base di questi modelli.

Movimento termico.Equilibrio termico. Temperatura e sua misurazione. Relazione tra temperatura e velocità media termico movimento caotico delle particelle.

Energia interna. Lavoro e trasmissione del calore come modi per modificare l'energia interna di un corpo. Tipi di trasmissione del calore: conducibilità termica, convezione, irraggiamento. Quantità di calore. Calore specifico. Legge di conservazione dell'energia nei processi termici. Irreversibilità dei processi di scambio termico.

Evaporazione e condensazione. Vapore saturo. Umidità dell'aria. Bollente. Dipendenza della temperatura di ebollizione dalla pressione.Fusione e cristallizzazione.Calore specifico di fusione e vaporizzazione. Calore specifico di combustione.Calcolo della quantità di calore durante lo scambio termico.

Principi di funzionamento dei motori termici.Turbina a vapore. Motore a combustione interna. Motore a reazione. Efficienza del motore termico. Spiegazione della struttura e del principio di funzionamento del frigorifero.

Conversione dell'energia nei motori termici.Problemi ambientali legati all'utilizzo di macchine termiche.

Dimostrazioni

Comprimibilità dei gas.

1. Diffusione nei gas e nei liquidi.
2. Modello del moto caotico delle molecole.
3. Modello del moto browniano.
4. Mantenimento del volume del liquido quando si cambia la forma della nave.
5. Frizione del cilindro principale.
6. Il principio di funzionamento di un termometro.
7. Cambiamenti nell'energia interna di un corpo durante il lavoro e scambio termico.
8. Conducibilità termica di vari materiali.
9. Convezione nei liquidi e nei gas.
10. Trasmissione del calore per irraggiamento.
11. Confronto delle capacità termiche specifiche di varie sostanze.
12. Il fenomeno dell'evaporazione.
13. Acqua bollente.
14. Costanza del punto di ebollizione di un liquido.
15. Fenomeni di fusione e cristallizzazione.
16. Misurazione dell'umidità dell'aria con uno psicrometro o un igrometro.
17. Il progetto di un motore a combustione interna a quattro tempi.
18. Progettazione di turbine a vapore

Lavori di laboratorio ed esperimenti

1. Studio delle variazioni della temperatura dell'acqua di raffreddamento nel tempo.
2. Studio del fenomeno dello scambio termico.
3. Misurare la capacità termica specifica di una sostanza.
4. Misurazione dell'umidità dell'aria.
5. Studio della dipendenza del volume del gas dalla pressione a temperatura costante.

Fenomeni elettrici e magnetici (30 ore)

Elettrificazione dei corpi. Carica elettrica. Due tipi di cariche elettriche. Interazione delle spese. Legge di conservazione della carica elettrica.

Campo elettrico.L'effetto di un campo elettrico sulle cariche elettriche. Conduttori, dielettrici e semiconduttori.Condensatore. Energia del campo elettrico di un condensatore.

Corrente elettrica costante.Sorgenti CC.Azioni della corrente elettrica.Forza attuale. Voltaggio. Resistenza elettrica. Circuito elettrico.Legge di Ohm per una sezione di un circuito elettrico.Collegamenti in serie e parallelo di conduttori. Lavoro e potenza della corrente elettrica. Legge di Joule-Lenz.Portatori di carica elettrici in metalli, semiconduttori, elettroliti e gas. Dispositivi a semiconduttore.

L'esperienza di Oersted. Campo magnetico della corrente.Interazione dei magneti permanenti.Il campo magnetico terrestre. Elettromagnete. Potenza ampere . Motore elettrico. Relè elettromagnetico.

Dimostrazioni

1. Elettrificazione dei corpi.
2. Due tipi di cariche elettriche.
3. La struttura e il funzionamento di un elettroscopio.
4. Conduttori e isolanti.
5. Elettrificazione attraverso l'influenza
6. Trasferimento di carica elettrica da un corpo all'altro
7. Legge di conservazione della carica elettrica.
8. Dispositivo condensatore.
9. Energia di un condensatore carico.
10. Sorgenti CC.
11. Realizzazione di un circuito elettrico.
12. Corrente elettrica negli elettroliti. Elettrolisi.
13. Corrente elettrica nei semiconduttori. Proprietà elettriche dei semiconduttori.
14. Scarica elettrica nei gas.
15. Misurare la corrente con un amperometro.
16. Osservazione dell'intensità di corrente costante in diverse sezioni di un circuito elettrico non ramificato.
17. Misurazione della corrente in un circuito elettrico ramificato.
18. Misurazione della tensione con un voltmetro.
19. Reostato e deposito di resistenze.
20. Misurazione delle tensioni in un circuito elettrico in serie.
21. Dipendenza della corrente dalla tensione in una sezione di un circuito elettrico.
22. L'esperienza di Oersted.
23. Campo magnetico della corrente.
24. L'effetto di un campo magnetico su un conduttore percorso da corrente.
25. Progettazione del motore elettrico.

Lavori di laboratorio ed esperimenti

1. Osservazione dell'interazione elettrica dei corpi
2. Assemblare un circuito elettrico e misurare corrente e tensione.
3. Studio della dipendenza della corrente in un conduttore dalla tensione ai suoi capi a resistenza costante.
4. Studio della dipendenza della corrente in un circuito elettrico dalla resistenza a tensione costante.
5. Studio del collegamento in serie dei conduttori
6. Studio del collegamento in parallelo dei conduttori
7. Misurare la resistenza utilizzando un amperometro e un voltmetro.
8. Lo studio della dipendenza della resistenza elettrica di un conduttore dalla sua lunghezza, area della sezione trasversale e materiale. Resistività.
9. Misura del lavoro e della potenza della corrente elettrica.
10. Studio delle proprietà elettriche dei liquidi.
11. Realizzazione di una cella galvanica.
12. Studio dell'interazione dei magneti permanenti.
13. Studio del campo magnetico di un conduttore rettilineo e di una bobina attraversata da corrente.
14. Studio del fenomeno della magnetizzazione del ferro.
15. Studio del principio di funzionamento di un relè elettromagnetico.
16. Studio dell'effetto di un campo magnetico su un conduttore percorso da corrente.
17. Studio del principio di funzionamento di un motore elettrico.

Oscillazioni e onde elettromagnetiche (40 ore)

Induzione elettromagnetica. Gli esperimenti di Faraday. Regola di Lenz. Autoinduzione.

Generatore elettrico. Corrente alternata.

Trasformatore. Trasferimento di energia elettrica a distanza.Circuito oscillatorio. Vibrazioni elettromagnetiche. Onde elettromagnetiche e loro proprietà.La velocità di propagazione delle onde elettromagnetiche.

Principi delle comunicazioni radiofoniche e televisive.La luce è un'onda elettromagnetica. Dispersione della luce.

L'influenza delle radiazioni elettromagnetiche sugli organismi viventi..

Dimostrazioni

1. Propagazione rettilinea della luce. Riflessione e rifrazione della luce. Legge della riflessione della luce. Specchio piatto. Lente. Lunghezza focale dell'obiettivo. Formula delle lenti. Potenza ottica dell'obiettivo. L'occhio come sistema ottico. Strumenti ottici
2. Induzione elettromagnetica.
3. Regola di Lenz.
4. Autoinduzione.
5. Produzione di corrente alternata mediante rotazione di una bobina in un campo magnetico. Dispositivo
6. Produzione di corrente alternata mediante rotazione di una bobina in un campo magnetico. Generatore di corrente continua.
7. generatore di corrente alternata.
8. Dispositivo trasformatore.
9. Trasmissione dell'energia elettrica.
10. Vibrazioni elettromagnetiche.
11. Proprietà delle onde elettromagnetiche.
12. Il principio di funzionamento di un microfono e di un altoparlante.
13. Principi di comunicazione radio.
14. Sorgenti luminose.
15. Propagazione rettilinea della luce.
16. Legge della riflessione della luce.
17. Immagine in uno specchio piano.
18. Rifrazione della luce.
19. Percorso dei raggi in una lente di raccolta.
20. Percorso dei raggi in una lente divergente.
21. Scattare immagini utilizzando obiettivi.
22. Il principio di funzionamento dell'apparecchio di proiezione e della fotocamera.
23. Modello dell'occhio.
24. Dispersione della luce bianca.

Lavori di laboratorio ed esperimenti

1. Produrre luce bianca aggiungendo luce di diversi colori.
2. Studio del fenomeno dell'induzione elettromagnetica.
3. Studio del principio di funzionamento di un trasformatore.
4. Studio del fenomeno della propagazione della luce.
5. Studio della dipendenza dell'angolo di riflessione dall'angolo di incidenza della luce.
6. Studio delle proprietà dell'immagine in uno specchio piano.
7. Studio della dipendenza dell'angolo di rifrazione dall'angolo di incidenza della luce.
8. Misurazione della lunghezza focale di una lente convergente.
9. Ottenere immagini utilizzando una lente convergente.

Osservazione del fenomeno della dispersione della luce.

Gli esperimenti di Rutherford. Modello planetario dell'atomo.Spettri ottici a righe. Assorbimento ed emissione della luce da parte degli atomi.

Composizione del nucleo atomico.Numeri di carica e di massa.

Forze nucleari. Energia di legame dei nuclei atomici.Radioattività. Radiazioni alfa, beta e gamma. Metà vita. Metodi per la registrazione della radiazione nucleare.

Reazioni nucleari. Fissione e fusione nucleare.Fonti di energia dal sole e dalle stelle. Energia nucleare.

Dosimetria. L'influenza delle radiazioni radioattive sugli organismi viventi. Problemi ambientali delle centrali nucleari.

Dimostrazioni

1. Il modello di esperienza di Rutherford.
2. Osservazione delle tracce di particelle in una camera a nebbia.
3. Progettazione e funzionamento di un contatore di particelle ionizzanti.

Lavori di laboratorio ed esperimenti

1. Osservazione degli spettri di emissione di righe.
2. Misurazione del fondo radioattivo naturale con un dosimetro.

Riserva di tempo di studio gratuita (21 ore)

REQUISITI PER IL LIVELLO DI PREPARAZIONE DEI LAUREATI DELLE ISTITUZIONI EDUCATIVE DI FORMAZIONE GENERALE DI BASE IN FISICA

Come risultato dello studio della fisica, lo studente deve

conoscere/capire

• significato dei concetti: fenomeno fisico, legge fisica, materia, interazione, campo elettrico, campo magnetico, onda, atomo, nucleo atomico, radiazione ionizzante;
• significato delle grandezze fisiche:percorso, velocità, accelerazione, massa, densità, forza, pressione, impulso, lavoro, potenza, energia cinetica, energia potenziale, efficienza, energia interna, temperatura, quantità di calore, calore specifico, umidità dell'aria, carica elettrica, corrente elettrica, elettrica tensione, resistenza elettrica, lavoro e potenza della corrente elettrica, lunghezza focale dell'obiettivo;
• significato delle leggi fisiche:Pascal, Archimede, Newton, gravitazione universale, conservazione della quantità di moto e dell'energia meccanica, conservazione dell'energia nei processi termici, conservazione della carica elettrica, Ohm per una sezione di un circuito elettrico, Joule-Lenz, propagazione rettilinea della luce, riflessione della luce;

essere in grado di

• descrivere e spiegare i fenomeni fisici:moto rettilineo uniforme, moto rettilineo uniformemente accelerato, trasmissione della pressione di liquidi e gas, galleggiamento dei corpi, vibrazioni e onde meccaniche, diffusione, conducibilità termica, convezione, radiazione, evaporazione, condensazione, ebollizione, fusione, cristallizzazione, elettrificazione dei corpi, interazione delle cariche elettriche, interazione dei magneti, effetto di un campo magnetico su un conduttore percorso da corrente, effetto termico della corrente, induzione elettromagnetica, riflessione, rifrazione e dispersione della luce;
• utilizzare strumenti fisici e strumenti di misura per misurare quantità fisiche:distanza, periodo di tempo, massa, forza, pressione, temperatura, umidità dell'aria, corrente, tensione, resistenza elettrica, lavoro e potenza della corrente elettrica;
• presentare i risultati delle misurazioni utilizzando tabelle, grafici e identificare le dipendenze empiriche su questa base:percorso dal tempo, forza elastica dall'allungamento della molla, forza di attrito dalla forza di pressione normale, periodo di oscillazione del pendolo dalla lunghezza del filo, periodo di oscillazione del carico sulla molla dalla massa del carico e dalla rigidità della molla, temperatura del corpo raffreddante dal tempo, intensità di corrente dalla tensione sulla sezione del circuito, angolo di riflessione dall'angolo di incidenza della luce, angolo di rifrazione dall'angolo di incidenza della luce;
• esprimere i risultati di misurazioni e calcoli in unità del Sistema Internazionale;
• fornire esempi dell'uso pratico della conoscenza fisicasui fenomeni meccanici, termici, elettromagnetici e quantistici;
• risolvere problemi utilizzando le leggi fisiche apprese;
• cercare informazioni in modo indipendente mazione contenuto di scienze naturali utilizzando varie fonti (testi didattici, pubblicazioni scientifiche di riferimento e divulgative, database informatici, risorse Internet), sua elaborazione e presentazione in varie forme (verbalmente, utilizzando grafici, simboli matematici, disegni e diagrammi strutturali);

utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nelle attività pratiche e nella vita di tutti i giorni per:

• garantire la sicurezza durante l'uso di veicoli, elettrodomestici, apparecchiature elettroniche;
• monitorare la funzionalità dei cavi elettrici, dell'approvvigionamento idrico, degli impianti idraulici e degli apparecchi a gas nell'appartamento;
• uso razionale di meccanismi semplici;
• valutazioni sulla sicurezza delle radiazioni di fondo.