Istruzione per livelli. Il livello di istruzione è la definizione

Focus dell'istruzione

La direzione di un programma educativo è una definizione generalizzata dell'effetto - il risultato dell'attuazione di un programma educativo, da cui dipendono il contenuto, le tecnologie, i metodi e le forme di organizzazione del processo educativo.

Secondo la legge "Sull'istruzione", i programmi di istruzione generale sono focalizzati sulla risoluzione dei problemi relativi alla formazione di una cultura personale generale, all'adattamento di una persona alla vita nella società e alla creazione delle basi per una scelta informata e la padronanza dei programmi educativi professionali.

I risultati degli studenti che padroneggiano il contenuto dei programmi educativi dipendono dal grado di formazione (livello del programma), ma, in ogni caso, si tratta di una quantità certa e unificata di conoscenze e abilità della materia che garantisce l'adattamento e la profilazione sociale di una persona.

Questo aspetto di determinare il focus di un programma educativo sul risultato nella connessione “obiettivo-risultato” ha influenzato la creazione di un modello di approccio alla valutazione del lavoro di un istituto scolastico, della sua produttività, in cui la conoscenza del risultato finale di domina l’istruzione. Sarà necessario correlare il livello e l'andamento del programma educativo con le intenzioni educative, gli orari delle lezioni, che confermino l'effettiva attuazione di questo programma. Lo svolgimento di test finali, test e altri lavori trasversali può aiutare a identificare il livello di preparazione degli studenti e l’attuazione del programma educativo.

È del tutto possibile valutare il programma educativo di un'istituzione attraverso il confronto tra i compiti ad essa assegnati e i risultati raggiunti.

La formulazione dell'obiettivo del programma educativo deve essere il più semplice possibile, così precisa e definita che sia facile prendere una decisione sul grado della sua attuazione e costruire un processo didattico assolutamente definito che ne garantisca il raggiungimento in un dato momento. Sfortunatamente, questa dichiarazione di intenti non è del tutto appropriata nel campo dell’istruzione. È impossibile rimuovere una persona vivente (insegnante, studente) dal processo educativo, con tutti gli aspetti del suo umore, disposizione, temperamento, ecc.

Inoltre, ci sono molti esempi nella pratica in cui obiettivi chiaramente fissati non hanno prodotto risultati o hanno portato a risultati non standard. Pertanto, parlando dei risultati del lavoro di un'istituzione educativa, dobbiamo ricordare il grado di attività o passività della partecipazione degli studenti stessi, il loro desiderio di ottenere risultati e anche il fatto che i risultati sono fortemente influenzati da un gran numero di altri fattori indiretti. Molto spesso, il risultato non appare immediatamente: l'efficacia dell'azione pedagogica può essere aggiornata diversi anni dopo. Di conseguenza, la catena “obiettivo-risultato” non deve essere interpretata in modo diretto e semplificato. L’istruzione è caratterizzata dall’incertezza causa-effetto e la corrispondenza tra gli obiettivi dell’istruzione e i suoi effetti è multivariata.

Il compito di una lezione educativa separata, il compito del programma educativo di un determinato insegnante può e deve essere formulato in modo chiaro, inequivocabile e, quindi, diagnostico. Ma quanto più alto è il livello di gestione di un istituto scolastico, tanto maggiore è la variabilità e l’incertezza del sistema e tanto più comuni devono essere gli obiettivi. Ciò significa che le conclusioni sulla coordinazione degli effetti con gli obiettivi fissati hanno tutte le possibilità di essere ottenute solo attraverso un'analisi di gruppo di questi (risultati, processo, corrispondenza dello stato iniziale e finale del sistema) su tutti i fronti della società sociale e pedagogica. lavoro dell’istituzione, ma non attraverso un semplice confronto tra la formulazione degli obiettivi adottati per un certo ideale e gli effetti finali della sua attuazione selezionati artificialmente.

Livelli di istruzione in Russia

Nella Federazione Russa ci sono diversi livelli di istruzione. Sono regolati da una legge speciale sull'istruzione della Federazione Russa 273-FZ capitolo 2 articolo 10, recentemente integrata.

Secondo la legge, i livelli di istruzione nella Federazione Russa sono divisi in 2 tipi chiave: istruzione generale e professionale.

Il primo tipo comprende l'istruzione prescolare e scolastica e il secondo tutti gli altri.

Educazione generale

Secondo l'articolo 43 della Costituzione della Federazione Russa, a tutti i cittadini è garantito il diritto all'istruzione generale gratuita nelle istituzioni comunali. L'istruzione generale è un termine che include i seguenti tipi:

• Educazione prescolare;
• Educazione scolastica.

• Iniziale;
• Di base;
• Media.

L'istruzione prescolare si concentra principalmente sullo sviluppo di competenze che aiuteranno successivamente a padroneggiare il materiale scolastico. Qui vengono integrate le componenti primarie del discorso scritto e orale, le basi dell'igiene, dell'etica e di uno stile di vita sano.

Nella Federazione Russa, gli istituti di istruzione prescolare sia comunali che privati ​​operano con successo. Inoltre, quasi tutti i genitori amano crescere i propri figli a casa senza mandarli all'asilo. Le statistiche affermano che il numero di bambini che non frequentano gli istituti prescolari aumenta ogni anno.

L'istruzione primaria è considerata una continuazione della scuola materna e mira a sviluppare la motivazione negli studenti, affinare le loro capacità scritte e orali, insegnare le basi del pensiero teorico e di tutti i tipi di scienze.

L'obiettivo principale dell'istruzione generale è lo studio dei fondamenti di tutti i tipi di scienze, uno studio più approfondito della lingua madre, la formazione di predisposizioni a determinati tipi di lavoro, la formazione di gusti estetici e definizione sociale.

Durante il periodo di istruzione generale, lo studente deve sviluppare la capacità di comprendere autonomamente il mondo.

L'istruzione secondaria mira a insegnare agli studenti a pensare in modo intelligente e a fare scelte indipendenti; tutti i tipi di scienze vengono studiati più approfonditamente. Inoltre, si forma un concetto chiaro del mondo e del ruolo sociale di ogni studente in esso.

Educazione professionale

Nella Federazione Russa, i livelli di istruzione professionale sono suddivisi nei seguenti sottotipi:

• Iniziale;
• Media;
• Più alto.

L'istruzione primaria è fornita da istituti che forniscono posti di lavoro da colletti blu. Questi includono le scuole professionali (scuole professionali, che al momento vengono gradualmente ribattezzate PTL - liceo professionale). È del tutto possibile entrare in tali istituzioni sia sulla base del 9° che dell'11° grado.

L'istruzione secondaria comprende le scuole tecniche e le università. I primi formano esperti di livello base, mentre i secondi forniscono un sistema di formazione approfondita. È del tutto possibile entrare in un istituto tecnico sulla base di 9 o 11 voti, in alcune istituzioni è possibile entrare solo dopo 9 o solo dopo 11 voti (ad esempio, facoltà di medicina);

L’istruzione superiore forma professionisti altamente qualificati per vari settori dell’economia. La formazione degli specialisti è svolta da istituti, università e accademie (in alcuni casi gli stessi college). L’istruzione superiore è suddivisa nei seguenti livelli:

• Laurea;
• Specialità;
• Master.

La laurea triennale è considerata livello integrante per il conseguimento degli altri due. Inoltre, ci sono diverse forme di istruzione. Può essere a tempo pieno, part-time, part-time o sotto forma di studio esterno.

L'istruzione aggiuntiva comprende sottotipi come l'istruzione aggiuntiva per bambini e adulti e l'istruzione professionale aggiuntiva.

“Istruzione generale di base: quante lezioni?” — una domanda simile si pone a causa del gran numero di opzioni educative per i bambini.

In Russia, l'istruzione è divisa in istruzione generale, professionale, aggiuntiva e professionale.

Ogni opzione è composta anche da più parti.

Istruzione generale di base

Questa è l'istruzione non speciale e non professionale, che è il secondo livello dell'istruzione scolastica.

Dura 5 anni e comprende i gradi 5-9 di una scuola, palestra o liceo. Durante il processo di apprendimento, lo studente riceve conoscenze di base (di base) in tutte le materie.

Di fronte a lui ci sono:

1. 1. Istruzione prescolare: comprende gli asili nido e le scuole materne. In essi, i bambini sviluppano capacità motorie e acquisiscono conoscenze di base: l'alfabeto, i numeri, le stagioni, ecc.

Vale la pena notare: in alcuni casi la formazione può svolgersi in centri specializzati con un programma più ampio.

1. Istruzione primaria: prime 4 classi della scuola. A questa età, i bambini ricevono conoscenze di base che saranno loro utili nella futura assimilazione del materiale: imparano a scrivere, leggere, contare, apprendere le regole di comportamento in squadra, abituarsi alla durata delle lezioni.

Dopo aver terminato la nona elementare, gli scolari sostengono gli esami (OGE o GIA), ricevono un diploma di completamento dell'istruzione generale e hanno il diritto di continuarlo nella stessa scuola, cambiare istituto di istruzione o entrare in un college o scuola tecnica.

Le ultime opzioni offrono conoscenze più specializzate: questo ti aiuterà a entrare in un'università in seguito.

Istruzione generale secondaria

Questo è il nome dato agli ultimi 2 anni di scuola, cioè i gradi 10 e 11.

Durante il processo di apprendimento, gli adolescenti acquisiscono una conoscenza più approfondita delle materie di base, ne apprendono di nuove (ad esempio, economia e diritto) e si preparano a sostenere gli esami universitari o l'Esame di Stato Unificato.

Uno degli obiettivi è sviluppare capacità di apprendimento autonomo.

È importante sapere: in alcuni paesi, l'istruzione secondaria generale dura 3 o 4 anni, motivo per cui gli scolari russi hanno problemi quando entrano nelle università europee.

L'istruzione generale è menzionata nella Costituzione della Federazione Russa all'articolo 43: è un diritto e una responsabilità di tutti i russi. Il diritto a ricevere un'istruzione generale è sancito in molte leggi di paesi.

Istruzione secondaria completa

Comprende il superamento di tutti e 3 i livelli: istruzione primaria, elementare e secondaria generale, ovvero 11 gradi di scuola.

Dopo averli superati, lo studente deve superare gli esami finali (USE) e ricevere un certificato di istruzione secondaria completa.

Nota: Gli esami di lingua russa e matematica sono obbligatori (tutti i laureati devono superarli), quelli specialistici (necessari per l'ulteriore ammissione all'università) sono scelti dagli stessi scolari.

Oltre all'istruzione scolastica, i bambini e gli adolescenti possono ricevere un'istruzione aggiuntiva in sezioni o corsi. Queste possono essere materie specializzate necessarie per ulteriori studi nelle università o mirate allo sviluppo generale, ad esempio sezioni sportive o musica.

L'istruzione generale di base dura 5 anni di scuola, dalla quinta alla nona classe. Questa è la seconda fase che gli studenti devono superare, dopo la quale devono completare gli studi per altri 2 anni e ricevere un'istruzione secondaria completa. L’istruzione di base è una responsabilità di tutti gli scolari, senza eccezioni.

Guarda un video su un interessante modello non standard di istruzione generale di base:

Riassunto: Questo articolo mostra l'influenza del processo educativo sulla formazione e lo sviluppo della personalità, della socializzazione, della qualità e del tenore di vita, sulla sua durata. Vengono presi in considerazione i vantaggi e gli svantaggi della transizione verso un sistema educativo di livello in Russia e viene effettuato un confronto con i programmi di formazione tradizionali. Sulla base di un'analisi comparativa, si giunge ad una conclusione sulla complessità e la natura contraddittoria delle riforme in corso e sulla necessità di adattarle alle caratteristiche nazionali dello Stato.

Parole chiave: istruzione, sistema di livelli, qualità della vita

L'INFLUENZA DELL'ISTRUZIONE SULLA QUALITÀ E SUL TORE DI VITA. SPECIFICITÀ DEL PROCESSO EDUCATIVO IN RUSSIA.

Bakeev D.A., Berdysh I.A., Agafonova Y.O., Barycheva P.P., Belyaeva M.A.

Università Russa di Economia Plekhanov, Federazione Russa, Mosca

Riassunto: In questo articolo viene descritta l'influenza del processo educativo sulla formazione e lo sviluppo della personalità, sulla socializzazione, sul livello di qualità della vita e sulla sua durata. Vengono discussi i vantaggi e gli svantaggi del passaggio al sistema di istruzione a più livelli in Russia, confrontato con i programmi di formazione tradizionali. Sulla base dell'analisi comparativa si giunge alla conclusione sulla complessità e incoerenza delle riforme, sulla necessità del loro adattamento alle caratteristiche nazionali dello Stato.

Parole chiave: istruzione, sistema di livelli, qualità della vita “Le radici dell’educazione sono amare, ma i frutti sono dolci”.

Questa affermazione risale al IV secolo. AC, appartiene all'antico filosofo greco Aristotele. Tuttavia, è ancora attuale oggi. Il ruolo dell’istruzione nella vita di una persona non può essere sopravvalutato. Il processo educativo, ad es. Acquisire nuove conoscenze, abilità ed esperienze sulla vita è parte integrante dell’esistenza di successo di una persona. Che ci piaccia o no, l'istruzione corre come un filo rosso attraverso tutta la nostra vita, influenzando la formazione e lo sviluppo della personalità, la socializzazione, la qualità e il tenore di vita, e persino la sua durata.

L'istruzione aiuta una persona a socializzare nella società, a comprenderne i modi e le leggi e ad imparare a stabilire un contatto con altre persone. Le conoscenze acquisite, sia teoriche che pratiche, contribuiscono al successo dello sviluppo della personalità.

I concetti di “qualità dell’istruzione” e “qualità della vita” sono direttamente proporzionali tra loro: se la qualità dell’istruzione migliora, aumenteranno anche gli indicatori in altri ambiti. Solo in questo modo una persona può acquisire un atteggiamento fondamentalmente diverso nei confronti della propria carriera e della propria vita, poiché nel corso della sua esistenza l'umanità ha cercato di migliorarne la qualità. Ciò è stato ottenuto attraverso l’industrializzazione della società, il miglioramento delle condizioni di vita e di lavoro degli esseri umani e la garanzia di una varietà di diritti e libertà. Tuttavia, come la storia ha dimostrato, queste misure non hanno avuto successo. Il fatto è che questo concetto di “qualità della vita” viene spesso confuso con il concetto di “tenore di vita”. Fornendo a una persona un lavoro meglio retribuito o spostandola da un villaggio a una città, aumenta solo il suo tenore di vita, ma non la sua qualità. Il concetto stesso di “qualità della vita” comprende due aspetti: il tenore di vita (benefici materiali) e il livello di sviluppo spirituale di una persona (benefici immateriali). Soddisfacendo i bisogni abitativi di una persona, fornendogli servizi medici e aumentando i salari, non facciamo altro che migliorare il suo tenore di vita. Per migliorare la qualità è necessario diversificare e dare l'opportunità di soddisfare anche i bisogni spirituali della persona.

Va inoltre notato che anche l’istruzione influisce sull’aspettativa di vita. Gli scienziati del Medical Research Council hanno dimostrato che il tasso di mortalità delle persone con un alto livello di istruzione è quattro volte inferiore al tasso di mortalità delle persone con un basso livello di istruzione. L’influenza del livello di QI sulla salute e sull’aspettativa di vita di una persona è stata stabilita sperimentalmente. Questo è abbastanza facile da spiegare: le persone istruite capiscono meglio come mantenersi in salute, e quindi mangiare il cibo giusto, prendersi più cura della propria salute e ricevere cure mediche migliori.

Sulla base dei risultati di studi sociologici condotti in tempi diversi, è possibile valutare l'impatto dell'istruzione superiore sullo sviluppo personale in tre aree:

1) nell'acquisizione di una professione; 2) nello sviluppo intellettuale; 3) in un cambiamento di status sociale. Nella prima direzione, le stime più significative sono le seguenti:

· corrispondenza alla vocazione;

· possibilità di lavoro intellettuale;

· ottenere conoscenze per un lavoro efficace;

· Opportunità di lavorare nella gestione. Nella seconda direzione:

· l'opportunità di realizzare il potenziale creativo;

· formazione di una comprensione scientifica del mondo;

· sviluppo di capacità di analisi della vita sociale;

· padroneggiare la cultura spirituale;

· lavorare nel campo della scienza. Nella terza direzione:

· aumento dello status sociale;

· raggiungimento di una posizione finanziaria.

Il benessere di qualsiasi paese dipende principalmente da cittadini sani e altamente istruiti, pertanto, insieme al settore sanitario, il settore dell'istruzione è estremamente importante per lo sviluppo dello Stato. Ecco perché il tema dell’istruzione è sempre oggetto di accesi dibattiti, e non a caso: le riforme attuate in questo settore sono spesso controverse. Il nostro Paese non fa eccezione in questo senso. Recentemente, le istituzioni educative della Federazione Russa sono state “sopraffatte” da un’ondata di trasformazioni innovative: il passaggio al sistema di livelli “laurea” – “master”, nuovi standard e programmi educativi, nuovi libri di testo, tecnologie pedagogiche, requisiti rigorosi per l’istruzione processo educativo; La pratica dell'apprendimento a distanza, la gamma dei servizi educativi e una serie di altre innovazioni si sono ampliate, modificando significativamente i metodi di insegnamento tradizionali. Tutti questi processi richiedono un serio coordinamento e i risultati delle attività richiedono una profonda comprensione, cosa impossibile senza un controllo adeguato e riforme continue. È necessario, da un lato, coordinare il lavoro di tutte le strutture e, dall'altro, tenere conto dell'influenza di vari fattori, tenendo conto delle caratteristiche nazionali e dell'efficacia dei metodi utilizzati.

Per molti anni il nostro Paese è stato dominato dal sistema educativo istituito durante l’Unione Sovietica. È stato riconosciuto da paesi stranieri ed è stato giustamente considerato uno dei migliori al mondo. La scuola sovietica era chiamata non solo a risolvere problemi educativi generali, insegnando agli studenti la conoscenza delle leggi dello sviluppo della natura, della società e del pensiero, delle capacità e abilità lavorative, ma anche a formare su questa base le opinioni e le convinzioni comuniste degli studenti, a educare gli studenti nello spirito di alta moralità e patriottismo. Negli anni '70 in URSS, le spese del bilancio statale per gli istituti di istruzione superiore ammontavano a 2,97 miliardi di rubli; le università erano 856 (di cui 65 università), nelle quali studiavano più di 4,9 milioni di studenti; Lo Stato, attraverso il sistema di distribuzione, ha garantito occupazione e lavoro nella propria specialità a ogni diplomato di un istituto di istruzione secondaria specializzata e superiore. Successivamente, dopo il crollo dell’URSS, il sistema educativo in Russia è stato sottoposto a riforme negli anni ’90 e 2000.

Nel 2003, la Federazione Russa ha firmato la Dichiarazione di Bologna, il cui obiettivo è creare uno Spazio unico europeo dell'istruzione superiore. Pertanto, il sistema educativo russo ha iniziato la transizione verso il sistema a due livelli esistente in Europa per la formazione dei professionisti con istruzione superiore: laurea e master.

Il diploma di laurea è un livello di istruzione superiore di base che dura 4 anni ed è orientato alla pratica. Al termine di questo programma, al laureato viene rilasciato un diploma di istruzione professionale superiore con la qualifica (laurea) di "laurea". Pertanto, uno scapolo è un laureato che ha ricevuto una formazione fondamentale senza alcuna specializzazione ristretta, ha il diritto di occupare tutte quelle posizioni per le quali i requisiti di qualificazione richiedono un'istruzione superiore;

Il master è un livello superiore di istruzione superiore, che si acquisisce in 2 anni aggiuntivi dopo aver completato una laurea e comporta una padronanza più profonda degli aspetti teorici del campo di studio e focalizza lo studente sulle attività di ricerca in questo campo. Al termine di questo programma, al laureato viene rilasciato un diploma di istruzione professionale superiore con un master.

Insieme ai nuovi livelli di istruzione superiore, esiste un tipo tradizionale - "specialità", il cui programma prevede 5 anni di studio presso un'università, al termine dei quali al laureato viene rilasciato un diploma di istruzione professionale superiore e viene assegnato una qualifica (laurea) nella specialità pertinente. Tuttavia, la "specialità" come programma educativo viene gradualmente sostituita da un sistema a due livelli, mantenendo il diritto di esistere solo in poche università (di norma, si tratta di università mediche e alcune università tecniche, nonché dell'Università statale di Mosca con un sistema educativo classico).

Pertanto, prima di rivolgersi a un'università per una direzione o per l'altra, il candidato dovrebbe prendere una decisione deliberata, in base ai suoi interessi professionali e ai suoi progetti personali di vita, quale programma di studio è meglio scegliere.

La transizione verso un sistema educativo di livello ha sia sostenitori che oppositori. Per comprendere oggettivamente la situazione, dovresti studiare tutti i vantaggi e gli svantaggi di questo sistema.

La tabella 1 seguente discute gli aspetti principali delle lauree “specialistiche” e “laurea triennale” e mostra anche i vantaggi del sistema educativo di livello.

Tabella 1

Vantaggi di un sistema educativo di livello

Questo sistema presenta però anche degli svantaggi, di cui sarebbe sbagliato non parlare. Il fatto è che per molti anni il nostro sistema educativo presentava differenze fondamentali rispetto a quello attuale. Adottando il sistema occidentale non abbiamo tenuto conto di quanto previsto dall'Accordo di Bologna, secondo il quale si richiede di PRESERVARE i vantaggi e le caratteristiche del sistema educativo nazionale. Cioè, stiamo parlando principalmente dell'unificazione dei documenti sull'istruzione superiore. In Russia, hanno iniziato a unificare i sistemi e hanno adottato come base quello americano, che, tra l'altro, è già stato abbandonato negli stessi Stati Uniti.

I critici notano una serie di caratteristiche a causa delle quali il nostro Paese non può passare completamente a un sistema educativo di livello.

Una laurea richiede 3-4 anni e in Russia sono poche le università che possono diplomare specialisti qualificati entro questo periodo senza compromettere la qualità dell'istruzione.

Gli orari di insegnamento russi non hanno nulla in comune con quelli occidentali e per allinearli è necessario cambiare completamente la metodologia educativa in Russia. Ciò avviene riducendo le ore di insegnamento e destinando più tempo alla preparazione autonoma degli studenti. Tuttavia, conoscendo le peculiarità della psicologia umana, è facile notare che la maggior parte degli studenti ha bisogno di un incentivo, di una “spinta” che può essere data specificatamente in un'università.

L'impossibilità di trasferire un certo numero di istituti scolastici ai livelli “bachelor” - “master”. Stiamo parlando, in particolare, di studenti di medicina che non avranno il tempo di padroneggiare tutte le discipline necessarie per un futuro medico a causa della grande quantità di informazioni in così poco tempo. Ridurre il curriculum può portare alla perdita di alcune conoscenze, il che è inaccettabile, poiché la vita futura delle persone dipende da questi studenti.

Riduzione dei posti a budget (soprattutto per l'ammissione ai master). Poiché la maggior parte della popolazione ha un reddito basso, la mancanza di posti economici li priva dell’opportunità di proseguire gli studi al livello successivo dell’istruzione superiore.

Possiamo parlare a lungo di tutti i vantaggi e gli svantaggi dell'istruzione di alto livello in Russia. Questo articolo ha discusso i più basilari. Sulla base di ciò, segue la conclusione: il nostro Paese si trova ad affrontare una transizione lunga e piuttosto laboriosa verso un nuovo sistema educativo. Alcuni cambiamenti significativi sono già stati apportati, ma non è necessario fermarsi qui. Quando si adottano tecnologie e metodi stranieri, questi dovrebbero essere adattati alla realtà delle caratteristiche nazionali, dell’economia, della psicologia e del comportamento umano russo. Non dovresti distruggere qualcosa di vecchio se non ha perso la sua rilevanza o ha vantaggi innegabili, è sufficiente modernizzarlo;

In conclusione, vale la pena citare l’ipotesi del “capitale umano”, secondo la quale l’istruzione non è qualcosa di immediatamente consumato, ma piuttosto un investimento sul futuro di una persona. Tutti gli sforzi spesi in passato saranno ricompensati in futuro. Pertanto, il destino futuro sia dell'individuo che dell'intera società nel suo insieme dipende dal ricevere un'istruzione di qualità.

Bibliografia

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2. Standard educativi statali federali della Federazione Russa

3. Vantaggi della transizione verso un sistema educativo di livello. – [Risorsa elettronica] URL http://pandia.ru

4. Bollettino scientifico e tecnico della gioventù//Rivista elettronica. – URL [risorsa elettronica].

Dal 1 settembre 2013 È entrata in vigore la legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, sulla base della quale sono stati introdotti nuovi livelli di istruzione (i cosiddetti titoli di studio) per i cittadini della Federazione Russa.

Secondo la nuova legge, sono definiti i seguenti livelli di istruzione:

Si prega di notare che oltre a cambiare i nomi dei livelli di istruzione, il nuovo elenco non include tipi di istruzione come “professionale primaria” e “istruzione superiore incompleta”.

L'articolo 108 della suddetta legge “Sull'istruzione” stabilisce l'identità (corrispondenza) tra i livelli di istruzione esistenti prima del 01/09/2013. (vedi tabella sotto). Ciò si è reso necessario per garantire un periodo transitorio con l'entrata in vigore della nuova legge. In particolare, questi chiarimenti dell'articolo 108 sono interessanti e utili per i funzionari del personale, poiché devono redigere documenti del personale (libri di lavoro, carte personali T-2), che indicano il livello di istruzione del dipendente e la sua specialità.

Molti ufficiali del personale che hanno studiato la legge federale n. 273-FZ hanno una domanda: come possiamo ora inserire voci nei libri di lavoro e nelle carte T-2 personali?

Per quei dipendenti che hanno ricevuto documenti di istruzione dopo il 2013, tutto è chiaro: indichiamo un nuovo tipo di istruzione, che si rifletterà nel diploma in conformità con la legge sull'istruzione n. 273-FZ.

Ma la maggior parte dei lavoratori ha ancora in mano i “vecchi” diplomi e sono proprio questi che vengono presentati agli addetti al personale al momento dell'assunzione. Come risolvere questa situazione? Cosa includere nei documenti? Da un lato ci sono nuovi tipi di istruzione e un nuovo atto legislativo, dall'altro ci sono standard che stabiliscono i requisiti per la compilazione dei libri di lavoro e il modulo unificato T-2.

Quindi, in particolare, il paragrafo 9 del decreto del governo della Federazione Russa del 16 aprile 2003 N 225 "Sui libri di lavoro" stabilisce che "...le informazioni sull'istruzione, la professione, la specialità vengono inserite nel libro di lavoro - sulla base di documenti sull'istruzione, qualifiche o presenza di conoscenze speciali...".

Nelle “Istruzioni per la compilazione dei libri di lavoro” (approvate con Risoluzione del Ministero del Lavoro della Federazione Russa del 10 ottobre 2003 N 69) si afferma inoltre che “...la registrazione dell'istruzione (di base generale, secondaria generale, primaria professionale, secondaria professionale, professionale superiore e professionale post-laurea) viene effettuata solo sulla base di documenti adeguatamente certificati (certificato, certificato, diploma, ecc.);.. .".

E nel modulo unificato T-2 (che molti continuano a utilizzare senza modifiche), i nomi “vecchi” sono elencati nella colonna corrispondente come possibili opzioni per indicare il livello di istruzione.

Pertanto, la formulazione contenuta nei documenti educativi (certificati, licenze, certificati, diplomi) dovrebbe essere trasferita nei libri di lavoro e nel T-2. I rappresentanti del Ministero del Lavoro della Federazione Russa condividono la stessa opinione. Pertanto, il vice capo del Servizio federale per il lavoro e l'occupazione Shklovets I.I. ha detto: "Se un dipendente ti ha portato un diploma ricevuto prima della riforma del sistema educativo, allora scrivi nel libro di lavoro il livello di istruzione indicato nel diploma (ad esempio, "superiore", "professionale primaria"), anche se questo livello di istruzione è già stato abolito”.

Dal 2014 i documenti formativi vengono emessi utilizzando nuove forme e non indicano più la specialità, ma utilizzano la seguente dicitura: “Maria Ivanovna Ivanova ha ottenuto la qualifica (laurea) “Bachelor” nel campo di studio “Psicologia”. Poiché le forme dei registri di lavoro non sono cambiate, i dati sull'istruzione superiore dovrebbero essere riflessi tenendo conto delle iscrizioni nei nuovi diplomi in questo modo. Nella colonna “Istruzione”, indicare il livello di istruzione riflettente i titoli di studio assegnati. Se laureato – allora “laurea superiore”, se master – “laurea magistrale”, se specialista – “specialista superiore”. Nella colonna "Professione, specialità", indicare la direzione in cui è stata ricevuta, ad esempio "Direzione della formazione "Psicologia"".