Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria Krasnenskaya intitolata a M.I. Svetlichnaya"

LEZIONE DI LINGUA RUSSA IN TERZA CLASSE

Nomi animati e inanimati

Insegnante della scuola elementare

Skulova Valentina Nikolaevna

Classe: 3

UMK:"Scuola primaria del XXI secolo"

Soggetto accademico: lingua russa

Argomento della sessione di formazione: “Sostantivi animati e inanimati”

Obiettivi:

Soggetto:

Organizzare attività affinché gli studenti acquisiscano familiarità con i nomi animati e inanimati.

Metasoggetto:

educativo: la capacità di distinguere tra nomi animati e inanimati;

normativo: organizzare le tue attività; valutare i risultati del tuo lavoro in classe e del lavoro dei tuoi amici; rilevare e correggere gli errori.

comunicativo: sviluppare la capacità di entrare in dialogo con l'insegnante, i pari, partecipare alla conversazione, osservando le regole del comportamento vocale; formulare i propri pensieri, esprimere e giustificare il proprio punto di vista, svolgere attività congiunte in coppia e in gruppo, tenendo conto di compiti educativi e cognitivi specifici.

Personale: la formazione di un atteggiamento positivo nei confronti dell'attività cognitiva, il desiderio di acquisire nuove conoscenze, promuovere lo sviluppo negli studenti della consapevolezza del significato pratico e personale del materiale didattico studiato.

Tipologia di allenamento: sessione di formazione sullo studio e consolidamento primario di nuovo materiale

Attrezzatura:

1) lezione generale – computer, proiettore, schermo, presentazione, carte con parole;

2) per ogni studente - un libro di testo, un quaderno di esercizi, materiale didattico, carte per il lavoro indipendente, carte segnaletiche, tabelle di autovalutazione;

3) per lavori di gruppo - schede attività.

1. Scrittura

1) Lavorare in coppia

Dai un'occhiata da vicino a questa voce:

grande piccolo,

Asciutto -…

guerra - …

profondo -...

vecchio - …

solido - …

Se formulerai e completerai correttamente l'attività, scoprirai quale lettera scriveremo oggi durante il minuto di calligrafia.

(È necessario selezionare parole con significato opposto, contrari)

Esatto, scegli parole contrarie, ma una condizione è che queste parole inizino con la stessa lettera. (Diapositiva 2)

Hai indovinato quale lettera scriveremo durante il minuto di calligrafia? (lettera m)

Che suono fa la lettera m? (consonante, sonora, spaiata nella sordità-voce, può essere dura o morbida)

2) Lettere Mmmm

3) Scrivere parole con la doppia lettera mm: chilogrammo, grammo, somma.

4) Autostima.

5) Scrivi i proverbi: molta neve - molto pane, molta acqua - molto cibo.

Inserisci le lettere mancanti. Dimostra che le lettere inserite sono scritte correttamente.

2. Lavoro sul vocabolario. (Diapositiva 3) Scrivi i nomi delle immagini: orso, pomodoro, rucola, passero, maestra, padella.

Controllo reciproco (scambio di quaderni)

Cosa hanno in comune queste parole? (nomi)

Cos'è un sostantivo?

3. Dividere le parole in gruppi secondo un determinato criterio. (Chi cosa?)

Quali parole rispondono alla domanda chi?

Quali parole rispondono alla domanda cosa?

Aggiornamento delle conoscenze degli studenti: determinazione del livello di conoscenza. Motivare gli studenti a risolvere problemi educativi.

Che porta all'argomento della lezione.

Completare un'attività di gioco, registrare conoscenza e ignoranza, difficoltà.

Autostima.

Revisione tra pari

Classificazione delle parole secondo un determinato criterio.

Comunicativo: capacità di esprimere accuratamente i propri pensieri, fluidità nel parlare secondo le norme della lingua russa.

Azioni universali educative generali:

capacità di ascoltare con attenzione.

Azioni logiche universali:

analisi dei materiali; risposta-output.

Azioni per porre e risolvere problemi:

formulazione del problema e desiderio di risolverlo.

3. La fase di assimilazione di nuove conoscenze e metodi di azione.

1. Leggere le regole dal libro di testo, p. 54

Che novità hai imparato?

Determina l'argomento della nostra lezione. ( Sostantivi animati e inanimati)(Diapositive 4, 5)

Ho preparato dei compiti per te che ti aiuteranno a migliorare la tua capacità di distinguere tra oggetti animati e inanimati e ti aiuteranno a sviluppare la memoria, l'attenzione e il pensiero.

Situazione problematica.

Pensi che lo stesso sostantivo possa essere sia animato che inanimato? Ti suggerisco di fare le tue ricerche.

2. Decodifica le parole. (Diapositiva 6)

Data una catena di parole, è necessario evidenziare le prime sillabe di ogni parola e formare una nuova parola da esse.

peso+pantofole+razzo=….(chitarra)

muscoli+barca=….(mouse)

corna+recinto=…(rosa)

gufo+bagno+cavolo=…(cane)

capra+estate+gufo=…(ruota)

setaccio + campo di grano + regina =... (tetta)

Le parole risultanti, scritte su carte, vengono registrate sulla lavagna.

chitarra, topo, rosa, cane, ruota, cinciallegra

- Prima opzione scrivere nomi animati e seconda opzione scrivere nomi inanimati.

Il lavoro viene svolto in modo indipendente.

Quali parole hai scritto nell'opzione 1? Perché?

Quali parole ha scritto l'Opzione 2? Perché?

Ora controlliamo le nostre risposte. (Diapositiva 7)

Cosa hai notato?

Cosa c'è che non va nelle tue risposte?

(Le parole topo e rosa sono scritte in 1 e 2 colonne)

Perché pensi?

Nella prima colonna, qual è il significato della parola mouse? E nel secondo?

(nella prima colonna - un animale, nella seconda colonna - il mouse di un computer)

E la parola rosa?

(nella prima colonna c'è una ragazza Rose, e nella seconda colonna c'è un fiore rosa)

Conclusione: nella lingua russa ci sono molte parole che possono essere animate e inanimate. Cambiano il loro significato lessicale a seconda della frase in cui vengono utilizzati. Tali parole hanno un nome specifico: multivalore.(Diapositiva 8)

Creare una situazione problematica.

Chiarimento dell'argomento della lezione.

Creare una situazione problematica..

Lavoro indipendente sulle opzioni

Autocontrollo.

Normativa: definizione degli obiettivi.

Comunicativo: pianificazione (determinazione di obiettivi, funzioni, modalità di interazione tra studenti, insegnanti e pari).

4. Minuto di educazione fisica

Ora ti suggerisco di riposarti un po'.

Giochiamo a gruppi di parole

Chi di voi è pronto per giocare?

Ora si sentiranno le parole che denotano oggetti, dopo aver sentito la parola che risponde alla domanda chi? batti le mani se senti una parola che risponde alla domanda cosa? fai due salti.

Finestra, motivo, ciuffolotto, cumulo di neve, cervo, slitta, bellissimo, passero, pelliccia, stivali di feltro, autista, rondine, vetro, Murka, tricheco, lastrone di ghiaccio, foca.

Organizzazione della ricreazione dei bambini

Completamento delle attività.

Normativa:

autoregolamentazione

5. Fase di consolidamento di nuove conoscenze e metodi di azione

1. "Trasformazioni magiche". Lavorare in gruppi

E ora ti invito a vestire i panni dei maghi, ma non dimenticare, abbiamo una lezione di lingua russa, quindi ci trasformeremo?...Che ne dici? (parole)

1 gruppo. - Parole date: treccia, papavero, goccia, sogno– cosa hanno in comune queste parole?

(Queste parole rispondono alla domanda cosa? Questi sono nomi inanimati)

Forma nomi animati da queste parole, sostituendo solo una lettera.

treccia

capra

una goccia

airone

inanimato

animare

2° gruppo. Parole date: uomo forte, raccoglitore di funghi, sciatore, calciatore, vigile del fuoco.

Cosa hanno in comune queste parole?

(Queste parole rispondono alla domanda chi? Questi sono oggetti animati)

Forma nomi inanimati da queste parole.

A quale domanda dovrebbero rispondere queste parole? (alla domanda cosa?)

forza

uomo forte

fungo

fungo

sci

sciatore

fuoco

pompiere

inanimato

animare

3° gruppo. Trova la parola nella parola: scherzo, canna da pesca, foca, farfalla

2. Lavoro indipendente (compito multilivello)

E ora ti offro l'ultimo compito, con l'aiuto del quale posso verificare quanto hai padroneggiato il materiale della lezione di oggi.

Hai carte di due colori sui tavoli, devi scegliere un compito in base alla tua forza.

Carta n. 1

Le parole vengono fornite se la parola risponde alla domanda chi? Scrivi la lettera O (oggetti animati) in alto se la parola risponde alla domanda cosa? scrivi la lettera H (oggetti inanimati).

Storno, casa, letto, Olya, secchio, tigre, macchina, finestra, fiori, studente, autista, oca, raccoglitrice di funghi, TV.

Carta n.2

Date le parole con ortografia mancante, è necessario inserire le lettere necessarie e quindi, dopo aver posto la domanda, annotare la lettera desiderata in alto se la parola risponde alla domanda chi? Scrivi la lettera O (oggetti animati) in alto se la parola risponde alla domanda cosa? scrivi la lettera H (oggetti inanimati).

Spring...na, in...sì, moro..., f...raf, figlia(?)ka, ch...ynik, Olen...ka, pulcino(?)pulcino, d.. .horns, p...cash, s...nitsa, ch...ynik , k...tenk.

Seleziona una carta, firma e mettiti al lavoro.

Il controllo delle carte viene effettuato dopo la lezione.

Organizzare gli studenti per apprendere nuovo materiale; costruire un progetto per superare le difficoltà.

Completamento delle attività.

Lavorare in gruppi.

Lavoro differenziato

Regolamentazione: previsione, controllo sotto forma di confronto, correzione.

Cognitivo: azioni logiche universali: risoluzione dei problemi.

UUD di comunicazione:

cooperazione, capacità di esprimere i propri pensieri con sufficiente completezza e accuratezza.

5. Riscaldamento per gli occhi.

Esercizio fisico elettronico “Fai una parola”

Indovinare le lettere. Comporre una parola.

6. Fase di generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza.

Parole che rispondono alle domande chi? o cosa? indicare le caratteristiche degli oggetti.(colore rosso – affermazione falsa, indicare oggetti)

Parole che denotano oggetti e rispondono alle domande chi? o cosa? sono chiamati sostantivi.(colore verde – affermazione vera)

Parole che rispondono alla domanda chi? sono nomi animati(colore verde – affermazione vera).

I nomi inanimati rispondono alla domanda chi?(colore rosso – affermazione falsa, rispondi alla domanda cosa?)

Nella lingua russa ci sono parole che possono rispondere contemporaneamente alla domanda chi? E allora?(colore verde – affermazione vera). Fornisci esempi di tali parole.

Tali parole sono chiamate contrari(colore rosso – affermazione falsa, parole ambigue, contrari – parole con significato opposto)

Generalizzazione.

Lavoro indipendente. Esecuzione di un autotest.

La regolamentazione: controllo, valutazione, correzione.

Cognitivo: educativo generale – logico (analisi, classificazione, sintesi di un concetto, conclusione.)

7. Fase informativa sui compiti.

1.Libro di testo. Ex. 2, pag. 54. Ripeti la regola, p. 54.

2.Seleziona e scrivi quanti più nomi animati e inanimati possibile sull'argomento “Scuola”.

Organizzazione di attività per applicare nuove conoscenze.

Normativa:

Capacità di pianificare le azioni necessarie; monitorare il processo e i risultati delle attività, apportare le modifiche necessarie.

7. Riflessione sull'attività (riepilogo della lezione)

Cosa hai imparato di nuovo durante la lezione?

Cosa hai studiato?

Quale compito ti è piaciuto di più?

Dove utilizzerai le conoscenze acquisite?

Lavorare con schede di autovalutazione. Continua la frase: In classe I….

Organizzazione della riflessione.

Effettuare un'autovalutazione delle proprie attività educative, correlando obiettivi e risultati, il grado di conformità.

Comunicativo: la capacità di esprimere i propri pensieri con sufficiente completezza e accuratezza.

Cognitivo: riflessione.

Personale: significa formazione.

Lettermann

Grammatica

Studiare microbi o microbi? Animazione dei nomi

1. Qual è l'animazione dei nomi?

“La categoria dei sostantivi animato-inanimato è espressione grammaticale dell'opposizione tra vivente e inanimato, ma intesa non in senso scientifico (nel senso di natura vivente e inanimata, cioè mondo organico e inorganico), bensì in senso senso quotidiano, quotidiano”.

(Eskova N.A. Breve dizionario delle difficoltà della lingua russa. 6a ed., rivista M., 2008.)

2. Come si esprime l'animazione?

“In primo luogo, l’animato-inanimato è espresso dalle desinenze del sostantivo stesso:

1) animare i sostantivi hanno la stessa desinenza plurale sia per l'accusativo che per il genitivo, e per i sostantivi maschili ciò vale anche per il singolare;

2) inanimato i sostantivi hanno le stesse desinenze plurali dell'accusativo e del nominativo, e per i sostantivi maschili questo si estende al singolare.

L'animazione ha non verbale espressione: la desinenza di un aggettivo o participio all'accusativo che concorda con un sostantivo varia a seconda che il sostantivo sia animato o inanimato, cfr.: (vedo) nuovo S studenti, Ma nuovo S tavoli».

(Litnevskaya E.I. Lingua russa. Un breve corso teorico per scolari. M., 2006.)

3. Quando sorgono esitazioni e opzioni?

“Tutte le fluttuazioni tra animazione grammaticale e inanimatezza (riscontrate nella formazione variabile dell'accusativo) si spiegano proprio con l'ambiguità nella valutazione di un oggetto come vivente o inanimato.

Alcuni di questi casi riguardano quegli oggetti la cui appartenenza ad animali o piante può non sembrare ovvia: amebe, batteri, bacilli, vibrioni, virus, ciliati, microbi e così via. ( studiare i microbi E microbi).

Il secondo caso tipico è il nome di quegli esseri viventi che tendiamo a percepire principalmente come cibo: calamari, gamberetti, cozze, aragoste, cetrioli di mare, ostriche e così via. ( mangiare ostriche E Ostriche).

Un altro caso evidente sono i nomi di oggetti inanimati che imitano gli esseri viventi: aquilone (carta), bambola, burattino, robot, sfinge e così via. ( realizzare bambole E bambole)».

(Eskova N.A. Breve dizionario delle difficoltà della lingua russa. 6a ed., Spanish M., 2008.)

Un discorso a parte va fatto per i frutti di mare. Parole come calamari, granchi, gamberi, cozze, aragoste, ostriche, secondo la maggior parte dei libri di consultazione, possono essere usati come nomi inanimati e animati quando si parla di cibo, ma solo come nomi animati quando si parla di esseri viventi. Tuttavia, nel "Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak le parole calamari, granchi, cozze, aragoste sono dati come animati in tutti i significati (riproduciamo di seguito le raccomandazioni di questo dizionario nelle risposte dell'“Ufficio di riferimento”) .

Nomi di pesce in scatola spratti, ghiozzi, spratto, sardine(plurale) sono usati come sostantivi inanimati: spratti aperti, mangia lo spratto, adoro le sarde.

DOMANDE DALL'UFFICIO INFORMAZIONI

Acciuga

Come farlo correttamente: cuocere l'acciuga O cucinare l'acciuga?

Risposta: Sostantivo acciuga nel significato di “cibo” inanimato. Giusto: preparare l'acciuga, salare le acciughe. Tuttavia, è vero dire di un essere vivente: catturare le acciughe, allevare le acciughe.

Figlia

La frase sarebbe corretta? insieme a Gazprom ha deciso di sostenere le sue figlie, se la parola figlia significava "filiale"?

Risposta: Parola figlie nel significato di "filiali" è usato come sostantivo inanimato: Gazprom ha deciso di sostenere le sue figlie.

Coniglietto

Come farlo correttamente: catturare un raggio di sole O coniglietto solare?

Risposta: Entrambe le opzioni sono corrette. "Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak indica che la parola coniglietto nel significato di “punto luminoso” può essere utilizzato sia come oggetto animato che come

Germe

La parola è animata? embrione?

Risposta:Germe – sostantivo inanimato.

Serpente

A scuola c'era il compito di formare una frase con le parole. Il bambino ha composto: Il ragazzo ha comprato un aquilone. L'insegnante lo ha corretto Il ragazzo ha comprato un aquilone. Chi ha ragione?

Risposta: Secondo i dizionari, la parola serpente in tutti i significati I bambini hanno lanciato un aquilone.

Calamaro

Come farlo correttamente: cuocere i calamari O cucinare i calamari?

Risposta:Calamaro - cuocere i calamari.

Capra

Come farlo correttamente: uccidere la capra O capra(sul gioco del domino), saltare sopra la capra O attraverso la capra?

Risposta: Sostantivo capra può essere usato sia animato che inanimato, a seconda del significato. Nel significato "animale" così come "un gioco di carte o un gioco di domino" è un sostantivo animato: dai da mangiare alla capra, macella la capra, gioca a fare la capra. Nel significato di “attrezzatura sportiva” sono possibili le seguenti opzioni: saltare sopra la capra E saltare sopra la capra. Vedi: Zaliznyak A. A. Dizionario grammaticale della lingua russa. 5a ed., riv. M., 2008.

Granchio

Come farlo correttamente: esportare granchi O Granchi?

Risposta:Granchio - sostantivo animato. Giusto: esportare granchi.

Gamberetto

Come farlo correttamente: mangiato gamberetti O hai mangiato i gamberetti?

Risposta: Sostantivo gamberettoè animato se parliamo di un gamberetto vivo ( Ho visto dei piccoli gamberetti marroni nell'acquario). Se stiamo parlando di gamberetto come il cibo, opzioni possibili: parola gamberetto in questo caso può essere declinato anche come sostantivo animato ( Ho mangiato con piacere minuscoli gamberetti marroni), e come sostantivo inanimato ( mi è piaciuto mangiare minuscoli gamberetti marroni).

Bambola

Come farlo correttamente: bambole d'amore O ami le bambole?

Risposta: bambola nel significato di “giocattolo” può essere utilizzato sia come sostantivo animato che come sostantivo inanimato. E qui bambola nel significato di "uomo" (una bambola può essere definita una persona senz'anima e vuota, così come una persona che agisce ciecamente secondo la volontà di un altro) - solo animata.

Viso

Come dire: Invitiamo gli interessati O parti interessate?

Risposta: Parola viso nel significato di “persona” – un sostantivo animato. Giusto: Invitiamo tutti gli interessati. N. A. Eskova scrive: Sostantivo viso nel significato di "uomo" si comporta come un animale, ma in combinazione attore sperimenta oscillazioni tra animato e inanimato (cfr. carattere).

Salmone

Come farlo correttamente: catturare il salmone O prendere il salmone?

Risposta:Salmone - sostantivo animato . Giusto: catturare il salmone.

Maxim

Come parlare correttamente di una mitragliatrice: i nastri vengono inseriti nel Maxima O in "massima"?

Risposta: Parola " Maxim" nel significato di “mitragliatrice” viene declinato come sostantivo inanimato. Ciò significa che la forma del caso accusativo coinciderà con la forma del caso nominativo. Pertanto è vero: i nastri vengono inseriti nella "massima".

Cozza

Chi mangio: cozze O cozze?

Risposta: Cozza– sostantivo animato; mangiare le cozze. Vedi: Zaliznyak A. A. Dizionario grammaticale della lingua russa. 5a ed., riv. M., 2008.

Microbo

Come dire: studiare i microbi O studiare i microbi?

Risposta: Parola microbo può essere usato sia come sostantivo animato che come sostantivo inanimato. Entrambe le opzioni sono corrette.

Moskvich

Il che è corretto quando si tratta di automobili: attentato ai "moscoviti" O attentato ai "moscoviti"?

Risposta:Moskvich nel significato di "macchina" è un sostantivo inanimato: attentato ai "moscoviti".

Un oggetto

Come farlo correttamente: O considerare oggetti biologici patogeni?

Risposta: Parola un oggetto non è animato. Giusto: considerare oggetti biologici patogeni.

Oscar

Come farlo correttamente: il film ha vinto un Oscar O Il film ha vinto un Oscar?

Come scrivere in un saggio: introdurre il personaggio comico O introdurre un personaggio comico?

Risposta: Sono possibili variazioni. Questo è ciò che scrive N. A. Eskova sulla parola carattere: Parola carattere nomina contemporaneamente una persona ed esprime un certo concetto letterario. Esitazione ritrae un personaggio, personaggi E raffigura un personaggio, personaggi Ciò è ovviamente collegato al fatto che è lo scrittore (o l'oratore) che vuole sottolineare (Eskova N.A. Dizionario conciso delle difficoltà della lingua russa. 6a ed., rivista. M., 2008).

Prezzemolo

Come scrivere: preparare il prezzemolo O prezzemolo(sulle bambole)?

Risposta: Sostantivo prezzemolo usato come animato nel significato di “personaggio teatrale” (correttamente: preparare il prezzemolo). Nei significati di "teatro dei burattini; affari assurdi" e "pianta" prezzemolo - sostantivo inanimato.

Poliziotto

Come farlo correttamente: guidare su un dosso O sopra un dosso(su un ostacolo stradale)?

Risposta: Entrambe le opzioni sono possibili (cfr.: capra come nome di un attrezzo sportivo può essere utilizzato anche sia animato che inanimato) .

Fantasma

Come scrivere al meglio: credere in fantasmi O credere ai fantasmi?

Risposta: Secondo il "Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak fantasma può essere animato o inanimato.

Prototipo

Come farlo bene: prototipi creati O creato prototipi?

Risposta:Prototipo – significato del sostantivo inanimato “campione originale, prototipo di qualcosa”: Vedo un prototipo di una nuova arma. Nel significato "una persona che ha servito l'autore come originale per creare un'immagine letteraria" prototipo può essere usato come sostantivo animato.

Robot

Come farlo correttamente: O utilizzare robot per la saldatura della carrozzeria?

Risposta: Parola robot– un sostantivo animato. Giusto: utilizzare i robot per saldare il corpo.

Pupazzo di neve

Come farlo correttamente: i ragazzi hanno fatto un pupazzo di neve O i ragazzi hanno fatto un pupazzo di neve?

Risposta:Pupazzo di neve– un sostantivo animato. Giusto: i ragazzi hanno fatto un pupazzo di neve.

Soggetto

Cosa fare con l'argomento? Vedo una persona sospetta O Vedo un argomento sospetto?

Risposta:"Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak indica che la parola soggetto(in filosofia, in diritto) può essere usato sia come sostantivo animato che come sostantivo inanimato. Se usato in altri significati: soggetto(nella logica, nella grammatica) – solo inanimato, soggetto(personalità, persona) – solo animato.

Creatura

Risposta: Secondo il "Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak, la parola creatura nel significato di “qualcosa di vivente” può essere utilizzato sia come sostantivo animato che come sostantivo inanimato.

Talento

Come declina la parola talento? Come sostantivo animato o come sostantivo inanimato?

Risposta:Talento - sostantivo inanimato (incluso quello relativo a una persona). Giusto: È venuto per sostenere i talenti delle persone.

Asso

Come farlo correttamente: pesca un asso O pesca un asso(in un gioco di carte)?

Risposta: Parola asso– un sostantivo animato che significa “carta da gioco” e “persona importante”. Giusto: tira fuori un asso, trasformalo in un asso finanziario.

Tonno

Come farlo correttamente: tagliare il tonno O tagliare il tonno?

Risposta:Tonno– sostantivo animato, corretto: tagliare il tonno.

Lumaca

Lumaca è un sostantivo animato?

Risposta: Sì, anche quando si tratta di lumache utilizzate a scopo alimentare. Giusto: Mangio le lumache.

ostrica

Come si comportano Ostriche? Come nomi animati o come nomi inanimati?

Risposta: Sostantivo ostricaè animato se parliamo di un'ostrica viva ( allevare ostriche). Se stiamo parlando di un'ostrica come cibo, opzioni possibili: comprare ostriche E comprare ostriche.

Embrione

Come farlo correttamente: porta un embrione o un embrione?

Risposta:Embrione – sostantivo inanimato. Giusto: porta un embrione.

Riferimenti:

Belchikov Yu. A. Stilistica pratica della lingua russa moderna. 2a ed., M., 2012.

Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. Dizionario delle varianti grammaticali della lingua russa. –3a ed., cancellata. M., 2008.

Zaliznyak A. A. Dizionario grammaticale della lingua russa. 5a ed., riv. M., 2008.

Eskova N. A. Un breve dizionario delle difficoltà della lingua russa. 6a ed., riv. M., 2008.

Grammatica russa / Ed. N. Yu. M., 1980.

Animato e I sostantivi Mena servono come nomi di persone, animali e rispondono alla domanda Chi?(studente, mentore, intrattenitore, pari).

Inanimato i sostantivi servono come nomi di oggetti inanimati, così come di oggetti del mondo vegetale e rispondono alla domanda Che cosa?(presidio, convegno, paesaggio, sorbo). Ciò include anche nomi come gruppo, popolo, folla, gregge, contadini, gioventù, bambini eccetera.

La divisione dei nomi in animati e inanimati dipende principalmente da quale oggetto denota questo nome: esseri viventi o oggetti di natura inanimata, ma è impossibile identificare completamente il concetto di animato-inanimato con il concetto di vivente-inanimato. Sì, dal punto di vista grammaticale betulla, pioppo tremulo, olmo- I sostantivi sono inanimati, ma da un punto di vista scientifico sono organismi viventi. In grammatica, i nomi delle persone decedute sono uomo morto, deceduto- sono considerati animati e solo un sostantivo corpo morto- inanimato. Pertanto, il significato di animato-inanimato è una categoria puramente grammaticale.

• tra gli animati sostantivi, l'accusativo plurale coincide con il genitivo plurale:

(c.p. plurale = r.p. plurale)

r.p. (no) persone, uccelli, animali

v.p. (amare) persone, uccelli, animali

• nell'inanimato dei sostantivi, la forma accusativa plurale coincide con la forma nominativa plurale:

(v.p. plurale = im.p. plurale)

i.p. (ci sono) foreste, montagne, fiumi

v.p. (Vedo) foreste, montagne, fiumi

Molto spesso i nomi maschili e femminili sono animati. Tra i nomi neutri ce ne sono pochi quelli animati. Questo - bambino, persona (che significa "persona"), animale, insetto, mammifero, creatura ("organismo vivente"), mostro, mostro, mostro e alcuni altri.

I nomi animati usati in senso figurato vengono rifiutati: ammirare "La Bella Addormentata".

I nomi inanimati usati in senso figurato ricevono il significato di una persona e diventano animati: il torneo ha riunito tutte le stelle del tennistavolo.

I nomi di giocattoli, meccanismi, immagini umane si riferiscono a nomi animati: amava moltissimo le sue bambole, le bambole nidificanti e i robot.

I nomi delle figure nei giochi (scacchi, carte) si declinano come sostantivi animati: sacrifica un cavallo, prendi un asso.

Nome di dei, creature mitiche ( goblin, sirena, diavolo, tritone) si riferiscono a nomi animati, e i nomi dei pianeti che prendono il nome dagli dei si riferiscono a nomi inanimati: guardando Giove, pregarono Giove per chiedere aiuto.

Alcuni sostantivi presentano fluttuazioni nell'espressione della categoria animato-inanimato (nei nomi di microrganismi, nell'immagine, nel tipo, nel carattere, ecc.): prendere in considerazione ciliati E ciliati, uccisione batteri E batteri; creare immagini vivide, personaggi speciali.

Andrej NARUSHEVICH,
Taganrog

Alcune domande sulla categoria animato/inanimato

Della categoria dei sostantivi animati/inanimati si parla poco nei libri di testo scolastici di lingua russa, eppure essa rappresenta uno dei fenomeni linguistici più interessanti. Proviamo a rispondere ad alcune domande che sorgono quando si considera questa categoria.

Che cosa sono un oggetto “animato” e uno “inanimato”?

È noto che la classificazione dei sostantivi come animati o inanimati è associata alla divisione da parte dell'uomo del mondo circostante in vivente e inanimato. Tuttavia, anche V.V. Vinogradov ha notato la “natura mitologica” dei termini “animato/inanimato”, a partire da esempi ben noti nei libri di testo ( pianta, persona morta, bambola, persone e così via . ) dimostrano la discrepanza tra lo status oggettivo di un oggetto e la sua comprensione nel linguaggio. Si ritiene che animato in grammatica si riferisca a oggetti “attivi” identificati con una persona, a cui si contrappongono oggetti “inattivi” e, quindi, inanimati 1 . Allo stesso tempo, il segno “attività/inattività” non spiega completamente il perché delle parole uomo morto, deceduto sono considerati animati e gente, folla, gregge– ai nomi inanimati. Apparentemente, la categoria animato/inanimato riflette le idee quotidiane sulle cose viventi e inanimate, cioè la valutazione soggettiva di una persona degli oggetti della realtà, che non sempre coincide con l'immagine scientifica del mondo.

Naturalmente, lo “standard” di un essere vivente per una persona è sempre stata la persona stessa. Qualsiasi linguaggio immagazzina metafore “pietrificate”, dimostrando che le persone fin dai tempi antichi vedevano il mondo come antropomorfo, lo descrivevano a propria immagine e somiglianza: c'è il sole, il fiume scorre, la gamba di una sedia, il beccuccio di una teiera e così via . Ricordiamo almeno gli dei antropomorfi o i personaggi della mitologia inferiore. Allo stesso tempo, le forme di vita diverse dall'uomo: alcuni invertebrati, microrganismi, ecc. Sono spesso valutate in modo ambiguo dai normali madrelingua. Ad esempio, come ha dimostrato un sondaggio tra gli informatori, ai nomi anemone di mare, ameba, ciliato, polipo, microbo, virus la domanda viene posta regolarmente Che cosa? Ovviamente, oltre ai segni di attività visibile (movimento, sviluppo, riproduzione, ecc.), il concetto quotidiano di essere vivente (oggetto “animato”) comprende anche un segno di somiglianza con una persona.

Come viene determinata la natura animata/inanimata di un sostantivo?

Tradizionalmente, la coincidenza delle forme dell'accusativo e del genitivo al singolare e al plurale dei sostantivi maschili è considerata un indicatore grammaticale di animatività. (Vedo un uomo, un cervo, amici, orsi) e solo al plurale per i nomi femminili e neutri (Vedo donne, animali). Di conseguenza, l'inanimatezza grammaticale si manifesta nella coincidenza dei casi accusativo e nominativo (Vedo una casa, tavoli, strade, campi).

Va notato che l'opposizione grammaticale dei sostantivi animato/inanimato si esprime non solo nella forma di un caso specifico: la differenza nelle forme dei sostantivi nel caso accusativo porta alla differenza e all'opposizione dei paradigmi in generale. I sostantivi maschili hanno paradigmi singolari e plurali sulla base di animato/inanimato, mentre i sostantivi femminili e neutri hanno solo paradigmi plurali, cioè ciascuna delle categorie animato/inanimato ha il proprio paradigma di declinazione.

C'è un'opinione secondo cui il mezzo principale per esprimere la natura animata/inanimata di un sostantivo è la forma accusativa della definizione concordata: “È attraverso la forma della definizione concordata nel caso accusativo che la natura animata o inanimata del sostantivo il sostantivo nel senso linguistico della parola è determinato” 2 . Ovviamente questa posizione richiede un chiarimento: la forma di una parola aggettivale dovrebbe essere considerata come il mezzo principale per esprimere animatezza/inanimatezza solo in relazione all'uso di parole immutabili: Vedo Bellissimo cacatua(V. = R.); Vedo Bellissimo cappotto(V. = I.). In altri casi, la forma della parola aggettivale duplica i significati di caso, numero, genere e natura animata/inanimata della parola principale - il sostantivo.

La coincidenza delle forme dei casi (V. = I. o V. = R.) nella declinazione delle parole alleate della struttura aggettivale (in una proposizione subordinata) può anche servire come indicatore di animato/inanimato: Questi erano libri, Quale lo sapevo(V. = I.); Questi erano scrittori, Quale lo sapevo(V. = R.).

I sostantivi femminili e neutri che compaiono solo al singolare (singularia tantum) non hanno un indicatore grammaticale di animato/inanimato, poiché queste parole hanno una forma indipendente dell'accusativo, che non coincide né con il nominativo né con il genitivo: catturare il pesce spada, studiare cibernetica eccetera. Pertanto, la natura animata/inanimata di questi nomi non è determinata grammaticalmente.

Qual è l'indicatore grammaticale fluttuante di animato/inanimato?

Diamo un'occhiata ad alcuni esempi: E da ora in poi si chiama l'embrione frutta(I. Akimushkin) – IO sega in una fiaschetta embrione Turbinato come un corno(Yu. Arabov); Microbiologia scientifica studi vari batteri e virus(N. Goldin) – I batteri possono essere identificati dalle proprietà morfologiche(A. Bykov); Sposarsi, donna porta via con me stesso le tue bambole (I. Solomonik) – Prima di andare a letto, hai giocato di nuovo nel mio ufficio. Dare da mangiare alle bambole (L. Panteleev). Come vediamo, le stesse parole si comportano sia come animate che come inanimate.

Forme variabili dell'accusativo dei sostantivi germe, embrione, microbo, batterio e così via. sono spiegati dall'ambiguità nella valutazione degli oggetti corrispondenti da parte dei parlanti. In genere, queste forme di vita sono inaccessibili all'osservazione, il che causa esitazione tra i madrelingua nel classificare questi oggetti come viventi o non viventi.

Le bambole sono coinvolte in attività umane ludiche (oltre che magiche). Nei giochi per bambini, le bambole funzionano come esseri viventi. Le bambole vengono lavate, pettinate, messe a letto, cioè su di esse vengono compiute azioni che in altre condizioni sono rivolte solo agli esseri viventi. L'attività di gioco crea le condizioni per comprendere le bambole come oggetti funzionalmente simili agli esseri viventi (funzionalmente animati). Allo stesso tempo, le bambole rimangono oggetti inanimati. La combinazione dei segni del vivente e dell'inanimato provoca fluttuazioni nell'indicatore grammaticale di animato/inanimato. Alcuni nomi di pezzi del gioco mostrano caratteristiche simili: regina, asso, pedone e così via.: IO preso dal tavolo, se ora ricordo, asso di cuori e lo vomitò(M. Lermontov) – Dopo aver piazzato le carte, prendi tutti gli assi, sdraiato sopra i pacchi(Z. Ivanova).

Per molto tempo gli esseri umani hanno considerato alcuni animali principalmente come prodotti alimentari (cfr. la parola moderna frutti di mare). Ad esempio, aragoste, ostriche, aragoste, come notato da V.A. Itskovich, “non si trovano vivi nella Russia centrale e divennero noti prima come piatti esotici e solo successivamente come creature viventi” 2. A quanto pare, sostantivi ostriche, calamari, aragoste ed altri inizialmente declinati solo secondo il tipo inanimato, la comparsa della forma accusativa, coincidente con la forma genitiva, si associa allo sviluppo del significato di “essere vivente”, in seguito in relazione al significato di “cibo”: Lessare i calamari, tagliato a tagliatelle(N. Golosova) – I calamari sono bolliti in acqua salata(N. Akimova); Pescatori nelle vicinanze portato ai pesci di città: in primavera - piccole acciughe, in estate - brutte passere, in autunno - sgombri, triglie grasse e Ostriche (A. Kuprin) – Sei davvero mangiare ostriche? (A. Cechov) È interessante notare che nel significato di "cibo" non solo i nomi di animali esotici acquisiscono inanimatezza grammaticale: Grasso aringa Bene bagnare, tagliato a filetti(M. Peterson); Elaborato lucioperca tagliato a pezzi(V. Turygin).

Pertanto, le fluttuazioni nell'indicatore grammaticale animato/inanimato sono causate dalle peculiarità della semantica, nonché dall'ambiguità nel valutare un oggetto come vivente o inanimato.

Perché i nomi uomo morto E Deceduto animato?

La comprensione da parte dell'uomo della natura vivente è indissolubilmente legata al concetto di morte. “Deceduto” è sempre “colui che era vivo”, che aveva precedentemente la vita. Inoltre, non è un caso che il folklore sia pieno di storie sui morti viventi. Puoi ancora trovare echi delle idee dei nostri lontani antenati secondo cui i morti hanno una certa forma di vita speciale, come se una persona morta fosse in grado di ascoltare, pensare e ricordare.

Nomi morto, defunto, defunto e altri denotano persone decedute, ad es. possiedono l'attributo 'uomo', il più importante per il significato dell'animazione. Ecco la parola corpo morto significa “il corpo di un organismo deceduto”, cioè solo un involucro materiale (cfr. espressioni cadaveri dei morti, cadaveri dei morti). Apparentemente, questa differenza semantica spiega l'animazione grammaticale dei nomi dei morti e l'inanimatezza della parola cadavere: Quanto sono forti tutte le pietre nelle loro chiamate, - Quando morto avendo coperto guardia (K. Sluchevskij); UN convocare Io sono coloro per i quali lavoro, Gente morta Ortodosso... - Fatti il ​​segno della croce! Evoca i morti per l'inaugurazione della casa(A. Pushkin); Nastya dovette farlo solo una volta, molto prima della guerra vedere un uomo annegato (V.Rasputin); Teamsters gettare cadaveri su una slitta con un colpo di legno(A. Solženicyn).

Perché le parole gente, folla, gregge inanimato?

Le parole elencate denotano un certo insieme di oggetti viventi - persone o animali. Questo insieme è concettualizzato come un unico insieme - un insieme di esseri viventi, e questo insieme non è uguale alla semplice somma dei suoi componenti. Ad esempio, l’attributo “insieme”, che esprime l’idea di quantità nel concetto di “persone”, si combina nel concetto di “persone” con l’idea di qualità – “la totalità delle persone nel loro specifico interazioni." Pertanto, la caratteristica comune delle parole di questo gruppo – “totalità” – risulta essere quella principale e costituisce il significato di inanimatezza. V.G. Gak collega i sostantivi in ​​questione con la categoria di oggetto collettivo (quasi-animato): “Tra gli oggetti animati e quelli inanimati esiste un gruppo intermedio di oggetti collettivi costituito da unità animate. Le parole che denotano tali oggetti... possono essere condizionatamente chiamate quasi-animate” 4. La generalizzazione grammaticale della semantica si esprime nell'indicatore morfologico dell'inanimatezza (V. = I.): Vedo folle, popoli, greggi, armenti e così via.

Perché i nomi vegetali sono inanimati?

Nel quadro linguistico del mondo le piante, che sono una forma di vita qualitativamente diversa dagli animali e dall’uomo, non sono percepite come organismi viventi. La capacità di muoversi in modo indipendente è stata a lungo riconosciuta come una delle caratteristiche degli esseri viventi. Come sottolinea Aristotele, “l’inizio del movimento nasce dentro di noi da noi stessi, anche se nulla dall’esterno ci ha messo in movimento. Non vediamo nulla di simile nei [corpi] inanimati, ma sono sempre messi in movimento da qualcosa di esterno, e un essere vivente, come diciamo, si muove da solo” 5 . L'incapacità degli organismi vegetali di muoversi autonomamente, l'assenza di attività motoria visibile e una serie di altri segni portano al fatto che nella mente umana le piante, insieme agli oggetti di natura inorganica, costituiscono una parte immobile e statica del mondo circostante. Ciò è indicato da V.A. Itskovich: “...per vivente intendiamo un oggetto capace di movimento indipendente, quindi le piante sono classificate come oggetti inanimati” 6. Pertanto, la predominanza di segni inanimati nei concetti quotidiani di pianta, così come la natura dell'attività lavorativa umana, che da tempo utilizza ampiamente le piante per una varietà di scopi, ha portato al fatto che le piante sono nella maggior parte dei casi percepite come inanimate oggetti.

Come si manifesta il significato di animato/inanimato?

Il segno "vivente" ("non vivente") può apparire non solo nei significati dei sostantivi, ma anche nei significati delle parole caratteristiche. Dall'analisi, infatti, è emerso che nel linguaggio non solo i sostantivi, ma anche i verbi e gli aggettivi hanno il significato di animato/inanimato. Ciò si manifesta nel fatto che verbi e aggettivi possono denotare attributi di oggetti che caratterizzano questi oggetti come viventi o non viventi. Ad esempio, il significato del verbo Leggere indica che l'azione è compiuta da una persona (persona) ed è diretta ad un oggetto inanimato: leggere un libro, un giornale, una pubblicità e così via.

L'esistenza di tali connessioni semantiche ha permesso di costruire una classificazione dei verbi in lingua russa in base alla presenza nei loro significati di un'indicazione della natura animata/inanimata del soggetto e dell'oggetto dell'azione. Questa classificazione è stata sviluppata dal prof. L.D. Chesnokova 7. Pertanto, tutti i verbi della lingua russa possono essere suddivisi nei seguenti gruppi:

1) contrassegnato in modo animato - denota azioni eseguite da esseri viventi: respira, sogna, dormi e così via;
2) contrassegnato inanimatamente - denota azioni eseguite da oggetti inanimati: bruciare, sbriciolarsi, evaporare e così via . ;
3) neutrale – denota azioni comuni agli oggetti viventi e inanimati: stare in piedi, mentire, cadere e così via .

Una divisione simile si osserva tra gli aggettivi:

1) nomi, aggettivi marcati animatamente denotano caratteristiche degli esseri viventi: caratteristiche esterne, caratteristiche temperamentali, qualità volitive, proprietà emotive, intellettuali e fisiche, ecc .: magro, con le gambe lunghe, con le orecchie cadenti, flemmatico, irascibile, gentile, malvagio, intelligente, tenace, cieco, talentuoso eccetera.;
2) gli aggettivi contrassegnati inanimatamente denotano attributi di oggetti inanimati (fenomeni) - qualità e relazioni spaziali e temporali, proprietà e qualità percepibili delle cose, attributi in relazione al materiale di fabbricazione, ecc .: liquido, raro, profondo, piccante, acido, amaro, forte, denso, ferroso, vetroso, legnoso, paludoso eccetera.;
3) gli aggettivi neutri denotano caratteristiche che possono essere attribuite sia agli esseri viventi che agli oggetti inanimati - le caratteristiche spaziali più generali, le caratteristiche cromatiche, le caratteristiche valutative, l'appartenenza, ecc.: sinistra, destra, alta, piccola, pesante, bianca, rossa, buona, della mamma.

Pertanto, il significato animato/inanimato di un sostantivo è solitamente supportato da elementi marcati animati o inanimati del contesto. Altrimenti, i significati figurativi vengono aggiornati, il che garantisce l'accordo semantico delle parole.

Pertanto, per i nomi animati in combinazione con verbi marcati inanimati, il trasferimento metonimico più tipico è “opera – autore”: Poi cominciò l'operaio leggi Brockhaus (M. Bulgakov); Ma in ogni caso Doderlein necessario visualizzazione... Eccolo – Doderlein. "Ostetricia operativa"(M. Bulgakov).

Per i nomi inanimati è possibile trasferire nomi da oggetti inanimati a oggetti viventi: Affamato Bursa era a caccia di preda per le strade di Kiev e ha costretto tutti a stare attenti(N. Gogol); Me segato tutto caldo e amorevole telecamera in pieno vigore, senza differenze di partito(E. Ginzburg); La prigione non piace uomini coraggiosi(V. Salamov). Ci sono anche molti casi di trasferimento metonimico occasionale, che influenza la semantica del sostantivo animato/inanimato: - Veloce! Al telefono!.. Un tubo vibrava, tremava, soffocato dall'ansia, non ha osato parlare apertamente domanda fatale. Soltanto continuava a ripetere con intonazione interrogativa: “Sei tu? Sei tu?"(E. Ginzburg); Una volta in ospedale ho sentito: “Dalla settima corsia è prescritto l'ebollizione nasale» (V. Levi).

La discrepanza semantica nell'aspetto animato/inanimato può essere superata attraverso il trasferimento metaforico del significato del sostantivo. Un esempio è la combinazione di nomi inanimati con parole marcate animate, creando il dispositivo artistico della personificazione (personificazione): Seduta sulla fronte di un uomo basso, Brufolo d'invidia guardò sulla fronte delle persone alte e Pensiero: “Vorrei essere in una posizione del genere!”(F.Krivin).

Quindi, riassumiamo. I nomi animati e inanimati denotano non tanto oggetti viventi e inanimati quanto oggetti concettualizzato come vivente e non vivente. Inoltre, tra i membri dell'opposizione "pensato vivente/pensato inanimato", esistono una serie di formazioni intermedie che combinano i segni del vivente e dell'inanimato, la cui presenza è determinata da meccanismi associativi di pensiero e altri caratteristiche dell'attività mentale umana, ad esempio:

1) concepibile come vivo ( morto, defunto, defunto e così via.);
2) immaginato mentalmente vivo ( sirena, goblin, cyborg e così via.);
3) concepito come una parvenza di essere vivente ( bambola, bambolina, jack, regina e così via.);
4) concepito come una totalità degli esseri viventi ( persone, folla, gregge, mandria e così via.).

Pertanto, la categoria dei nomi animati/inanimati, come alcuni altri fenomeni linguistici, riflette l'atteggiamento antropocentrico del pensiero umano, e la discrepanza tra l'immagine linguistica del mondo e la comprensione scientifica è un'altra manifestazione del fattore soggettivo nel linguaggio.

1 Stepanov Yu.S.. Fondamenti di linguistica generale. M., 1975. P. 130.

2 Miloslavskij I.G.. Categorie morfologiche della lingua russa moderna. M.: Nauka, 1981. P. 54.

3 Itskovich V.A. Sostantivi animati e inanimati nella lingua russa moderna (norma e tendenza) // Domande di linguistica. 1980, n. 4, pag. 85.

4 Gak V.G. Combinabilità verbale e sua riflessione nei dizionari di controllo dei verbi // Lessicologia e lessicografia / Sotto. ed. V.V. Morkovkina. M.: Russo. lang., 1972. P. 68.

5 Aristotele. Fisica // Opere in 4 volumi M., 1981. T. 3. P. 226.

6 Itskovich V.A. Sostantivi animati e inanimati nella lingua russa moderna (norma e tendenza) // Domande di linguistica. 1980, n. 4, pag. 96.

7 Chesnokova L.D.. Pronomi Chi, Che cosa e la semantica dell'animazione: l'inanimatezza nella lingua russa moderna // Linguistica russa. Kiev: più in alto. scuola, 1987. Problema. 14. pp. 69–75.