Dimostra che una mucca è un organismo vivente. Dimostrare che un dato organismo è vivo, utilizzare come prova le sue proprietà di base come viventi (su una mucca)

Obiettivo: formare idee sul significato degli animali nella natura e sul loro valore per le persone, sui tipi di animali, sulle caratteristiche speciali degli animali; sviluppare la capacità di distinguere tra animali di una o più specie; sviluppare la capacità di pensare per analogia e confrontare; coltivare un atteggiamento valutativo nei confronti delle proprie azioni e delle azioni di altre persone in relazione alla natura.

Attrezzatura: tavole, disegni raffiguranti animali di diverse specie.

Durante le lezioni

I. Risultati delle osservazioni fenologiche

Sinottico. I meteorologi riferiscono: la temperatura dell'aria oggi è di 6 °C, il vento è da nord-est, il cielo è nuvoloso. Scrivi tutto sul tuo quaderno. E affinché tutto vada bene e vi dia soddisfazione, scambiatevi un sorriso e ditevi un piacevole complimento all'orecchio. Lascia che il sole ti dia il suo calore. Buon vento a te!

Esercizio "Microfono".

Completa la frase: “Dalla lezione di oggi mi aspetto...”

Risultati attesi (registrati sulla lavagna)

Dimostrare che gli animali appartengono alla natura vivente;

Scopri quale significato hanno gli animali per le persone;

Scopri come le persone distinguono tra gli animali;

Comprendere come differiscono gli animali di specie diverse;

Impara a notare che gli animali sono i nostri piccoli amici e coltiva un atteggiamento premuroso nei loro confronti.

II. Aggiornamento delle conoscenze di riferimento

1. Conversazione.

Cos’è la natura vivente oltre alle piante?

Cosa hanno in comune le piante e gli animali?

Che importanza hanno gli animali nella natura e nella vita umana?

1. Si trova in un involucro,

Si sta riscaldando davanti alla stufa,

Può essere lavato senza acqua. (Gatto)

2. cartone animato "Bene, aspetta un attimo!" (Lupo)

3. Affamato - muggisce, sazio - mastica, dà il latte a tutti i bambini. (Mucca)

4. Il suo collo è molto lungo e anch'esso striato, come un serpente. Sembra oltre il recinto come un rubinetto. (Giraffa)

5. Eroe I. Franko “Dipinto...”. (Volpe)

6. Chi vive in Africa e mastica banane tutto il giorno? Il piccolo animale prende in giro tutti. Chi è questo, bambini?.. (Scimmia).

7. L'amico a trentadue denti di Cheburashka. (Coccodrillo)

In verticale, se hai risposto correttamente al cruciverba, otterrai il nome di una parte della fauna selvatica. (Animali)

IV. Comunicare gli argomenti e gli obiettivi della lezione

V. Lavorare su nuovo materiale

1. Storia dell'insegnante con elementi di conversazione.

Il mondo animale è ricco e diversificato. Dove pensi che vivano gli animali? (Risposte degli studenti.)

Quindi, gli animali vivono ovunque: negli oceani e nei mari, nelle foreste, nei prati, nei deserti, nelle montagne.

2. Esame di disegni con immagini di animali.

Qual è la differenza tra un picchio, una volpe, un'ape, un rospo e una vipera?

Come si muovono?

Dichiarazione. Se gli animali differiscono tra loro per forma del corpo, dimensione, aspetto, colore, allora si dice che appartengano a specie diverse.

Ricorda cos'è una specie.

Confronta le rondini di campagna e di città. Qual è la differenza?

Quindi, gli animali della stessa specie sono simili, ma gli animali di specie diverse non sono affatto simili tra loro o differiscono.

3. Messaggio dell'esperto.

Sulla Terra si conoscono circa 2 milioni di specie di animali e in Ucraina vivono più di 50.000 specie.

Gli animali hanno caratteristiche speciali che altri organismi non hanno. Gli animali si stanno muovendo. Come? Corrono, volano, strisciano, saltano, nuotano.

Le piante non hanno queste caratteristiche. Distinguono le piante dagli animali.

4. Brainstorming.

Immagina che gli animali siano scomparsi dalla natura. Dove porta?

5. Minuto di educazione fisica.

6. Momento interessante.

1° esperto di animali. t. L'uccello più grande è lo struzzo: altezza 2,7 m, peso corporeo 90 kg. L'uccello più piccolo del mondo è il colibrì: la sua massa è di 1,5 g, ovvero è 50mila volte più leggero di uno struzzo.

2° esperto di animali. L'animale più alto è la giraffa, la sua altezza arriva fino a 5 m.

L'animale più piccolo è il toporagno, il suo cucciolo non pesa più di 2 g. Gli animali più grandi sono le balenottere azzurre: peso 150-180 tonnellate, lunghezza 33 m.

7. Lavora dal libro di testo (pp. 131–133).

1) Leggere articoli.

2) Esame delle illustrazioni.

3) Risposte alle domande.

8. Compilazione della tabella alla lavagna.

Due studenti compilano la tabella, gli altri la controllano, commentano e aggiungono elementi.

Segni generali: respirare, nutrirsi, crescere, svilupparsi, riprodursi, morire.

Caratteristiche:

Le piante creano il proprio cibo. Non si spostano da un luogo all'altro, ma alcuni organi si muovono.

Gli animali mangiano piante o altri animali. Spostarsi da un posto all'altro.

V. Riflessione

Quale argomento abbiamo imparato in classe?

Hai raggiunto i risultati attesi?

Cosa ti è piaciuto particolarmente durante la lezione?

VI. Compito dei compiti

1) Elaborare gli articoli del libro di testo (C 131–133).

2) Osserva gli animali che vivono nella tua casa. Piano di osservazione

A) Nome degli animali.

B) Come si muove, si muove.

C) Come e cosa mangia.

organismi alle condizioni ambientali.

2. Quali cambiamenti climatici globali sulla Terra sono associati all’attività economica umana?

3. Il cambiamento climatico globale può influenzare la vita del pianeta o ciò potrebbe avvenire solo prima del nostro pasto? Supporta la risposta 1 con un esempio specifico.

4. Gesso e carbone. Quali organismi viventi hanno preso parte alla loro formazione?

e la loro relativa natura" e la conoscenza del corso di biologia scolastica, risposta
rispondi alle domande e completa il compito.
1) Qual è, secondo Lamarck, la ragione della comparsa di un collo lungo in una giraffa?
2) I risultati di ciò che l'attività umana ha confermato la correttezza
Le opinioni di Charles Darwin sull'azione della selezione naturale?
3) In quali casi è consigliabile colorare il manto bianco della lepre bianca?
sarà relativo? Dare un esempio.

LA NASCITA DEGLI ADATTAMENTI NEGLI ANIMALI
E IL LORO RELATIVO CARATTERE
I biologi J.-B. Lamarck e Charles Darwin spiegarono le ragioni in modo diverso
comparsa di nuove specie. Il primo credeva che arrivassero nuovi segni
gli animali e le piante appaiono come risultato del loro desiderio interiore di
formazione di nuovi dispositivi. Costringe gli organismi a esercitarsi
nel raggiungere i propri obiettivi e acquisire così nuove proprietà.
Quindi, secondo Lamarck, una giraffa che si procura il cibo in alto
alberi, apparve un collo lungo, anatre e oche hanno membrane natatorie
sulle zampe e il cervo, costretto a scontrarsi, ha sviluppato le corna. Oltretutto,
lo scienziato riteneva che quelli acquisiti dall'organismo a seguito dell'esercizio
I tratti sono sempre utili e sono necessariamente ereditati.
Charles Darwin, cercando di capire i meccanismi dell’evoluzione, lo suggerì
Le ragioni per la comparsa di differenze tra individui della stessa specie sono
variabilità ereditaria, lotta per l'esistenza e naturale
selezione. Come risultato della variabilità, appaiono nuovi personaggi, alcuni di essi
sono ereditati. In natura esiste una lotta tra gli individui per il cibo,
acqua, luce, territorio, partner sessuale. Se nuovi segni
rivelarsi utile per un individuo in determinate condizioni ambientali e
aiutano a sopravvivere e a lasciare la prole, quindi si preservano naturalmente
selezione e sono fissati in generazioni durante il processo di riproduzione. Individui con
i segnali nocivi vengono “eliminati”. Come risultato della selezione naturale
gli individui emergono con nuovi adattamenti alle condizioni
ambiente. Lo scienziato ha confermato le sue ipotesi osservando
il lavoro degli allevatori. Lo ha scoperto nel processo di artificiale
selezione, una persona incrocia individui con determinati, necessari
allevatore, le caratteristiche e ottiene una varietà di razze e varietà.
Tutti gli adattamenti negli organismi sono sviluppati in modo specifico
condizioni del loro habitat. Se cambiano le condizioni ambientali, adattamenti
possono perdere il loro significato positivo; in altre parole, lo hanno fatto
relativa fattibilità.

Ci sono ampie prove della relativa fattibilità
adattamenti: così risulta essere la difesa del corpo contro alcuni nemici
inefficace, un organo utile in determinate condizioni diventa inutile
in altri. Facciamo un altro esempio: un pigliamosche grazie ai suoi genitori
nutre istintivamente un cuculo nato da un uovo,
gettato nel nido da un cuculo. Spende le sue energie per un “estraneo” e non
sui loro pulcini, il che contribuisce alla sopravvivenza dei cuculi in natura

Lezione 3. Argomento: L'ESSENZA DELLA VITA E LE PROPRIETÀ DEGLI ESSERI VIVENTI

Obiettivi: mostrare la diversità del mondo vivente, formare una definizione olistica (scientifica) della vita, identificare le proprietà dei sistemi viventi, mostrare l'armonia di tutti gli esseri viventi e la sua opportunità.

Elementi di contenuto: vita, metabolismo, “sistema aperto”, riproduzione, ereditarietà, variabilità, sviluppo.

Imparare nuovo materiale.

La parola "biologia" si traduce letteralmente come "scienza" (loghi) sulla vita (biografia)". Cos'è la vita? In tempi diversi, gli scienziati hanno dato definizioni diverse al concetto vita. Conosciamone alcuni.

Vita - un sistema macromolecolare, caratterizzato da una certa organizzazione gerarchica, nonché dalla capacità di riprodursi, metabolismo e flusso di energia attentamente regolato - è un centro di ordine in espansione in un Universo meno ordinato. (K.Grobstein)

Vita - un metodo di esistenza dei corpi proteici, il cui punto essenziale è il costante scambio di sostanze con la natura che li circonda, e con la cessazione di questo metabolismo cessa anche la vita, che porta alla decomposizione delle proteine. (F. Engels)

Vita - automantenimento, autoriproduzione e autosviluppo di grandi sistemi, costituiti elementaremente da molecole organiche complesse.

Vita - una forma speciale di esistenza dei corpi proteici.

Tuttavia, nessuna delle definizioni riflette l'intera essenza della vita, quindi è più semplice definire la vita elencando le proprietà fondamentali degli organismi viventi;

Esercizio (da compilare autonomamente dagli studenti): Usando il testo del § 3 del libro di testo, scrivi le proprietà di base degli organismi viventi e le manifestazioni di queste proprietà.

Compito: dimostrare che un dato organismo è vivo, utilizzando le sue proprietà di base e come prova. (Risposta: prendiamo ad esempio un coniglio. La composizione chimica del corpo di un coniglio è costituita E? 4 chimica. elementi - CON, N. O, N; si tratta di un sistema aperto in grado di scambiare sostanze con l'ambiente: il coniglio consuma piante verdi come cibo, assorbe ossigeno durante la respirazione e di conseguenza il suo corpo produce l'energia necessaria per muoversi, ecc.)

Opzioni: 1) mucca; 2) quercia; 3) tetta;

4) lucertola; 5) luccio; 6) ape.

Compiti a casa:§ 3 (ripetere § 1.2).

Sezione P. LIVELLO MOLECOLARE

Lezione 4

Argomento: LIVELLO MOLECOLARE:

CARATTERISTICHE GENERALI

Compiti: identificare i livelli di organizzazione degli esseri viventi; dare il concetto di sostanze organiche, trovare la relazione tra pori e monomeri.

Elementi di contenuto: sistema biologico, livelli di organizzazione , sostanze organiche, biopolimeri, monomeri.

IO. Imparare nuovo materiale.

Nella lezione precedente abbiamo appreso le proprietà di base degli organismi viventi.

Elencarli.

Oltre al fatto che gli organismi viventi hanno determinate proprietà, possono anche essere distribuiti in determinati livelli di organizzazione della materia vivente.

LIVELLI DI VITA NATURA ORGANIZZAZIONE

Compito: analizzare il contenuto del libro di testo, identificare quali argomenti sono studiati in ciascuno dei capitoli del libro di testo nella sezione 1 "Livelli di organizzazione della natura vivente".

2.2 Qualsiasi sistema vivente, non importa quanto complesso sia organizzato, si manifesta a livello di funzionamento delle macromolecole biologiche. La base di tutti i composti organici è il carbonio.

Materia organica - composti contenenti carbonio (eccetto carbonati). Tra gli atomi di carbonio si formano legami singoli o doppi, sulla base dei quali si formano catene di carbonio.

Le catene di carbonio possono essere: lineari, ramificate, cicliche.

La maggior parte delle sostanze organiche sono polimeri, costituiti da particelle ripetitive: monomeri. I biopolimeri regolari sono sostanze costituite da monomeri identici, i biopolimeri irregolari sono sostanze costituite da monomeri diversi.

I biopolimeri sono composti naturali ad alto peso molecolare (proteine, acidi nucleici, grassi, saccaridi e loro derivati) che fungono da parti strutturali degli organismi viventi e svolgono un ruolo importante nei processi vitali.

Ricordare:

1. I biopolimeri sono costituiti da numerose unità: i monomeri, che hanno una struttura abbastanza semplice.

2. Ogni tipo di biopolimero è caratterizzato da una struttura e una funzione specifica.

3. I biopolimeri possono essere costituiti dagli stessi monomeri o da monomeri diversi.

4. Le proprietà dei polimeri compaiono solo in una cellula vivente.

5. Tutti i biopolimeri sono una combinazione di pochi tipi di monomeri, che forniscono tutta la diversità della vita sulla Terra.

III. Consolidamento del materiale studiato.

1. Quali elementi predominano nella composizione degli orgasmi dal vivo?

2. Quali livelli di organizzazione della natura vivente conosci?

3. Cosa sono le sostanze organiche?

4. Che tipologie di biopolimeri conosci?

5. Di cosa sono fatti i biopolimeri?

Compiti a casa: §1.1 (ripetere § 1-3).

1. In che modo gli animali sono fondamentalmente diversi dalle piante?
1) Metodo di nutrizione, le piante sono aftotrofiche (creano esse stesse sostanze organiche); eterotrofi (utilizzare sostanze organiche già pronte)
2) Metabolismo, le piante, a causa della scomposizione delle sostanze organiche, si formano nel processo di fotosintesi da sostanze inorganiche; animali a causa della decomposizione delle sostanze organiche ottenute dagli alimenti.
3) Parete cellulare di cellulosa, presente nelle piante; assente negli animali.
4) Capacità di crescere: le piante per tutta la vita, gli animali per la maggior parte solo in giovane età.
5) Attivi nella ricerca del cibo, le piante non sono attive, gli animali sono attivi.
6) Ruolo nella catena alimentare, le piante stesse creano sostanze organiche, gli animali consumano sostanze organiche
7) Maggiore attività disuguale, assente nelle piante; gli animali hanno (ad eccezione di quelli poco organizzati)

2. Quali organelli mancano in una cellula animale rispetto a una cellula vegetale?
Plastidi (cromoplasto, leucoplasto e cromoplasto), necessari per la fotosintesi.

3. Formulare quali animali sono chiamati protozoi. Perché possono essere chiamati “organismi cellulari”?

Il corpo di questi animali è costituito da una cellula. Pertanto, i protozoi sono anche chiamati unicellulari.
I protozoi hanno dimensioni microscopiche. Una cellula protozoaria, a differenza di un batterio, contiene uno o più nuclei. I più grandi rappresentanti di questo gruppo di animali possono essere visti ad occhio nudo come un minuscolo punto.
Sono caratterizzati da tutte le funzioni vitali di un organismo vivente: respirazione, nutrizione, escrezione, metabolismo, irritabilità, movimento, riproduzione. Pertanto, possiamo dire che questi sono organismi cellulari.

4. Quali sono le somiglianze e le differenze tra protozoi e batteri?
Somiglianze: sia i protozoi che i batteri sono costituiti da una sola cellula.
La differenza è che i protozoi hanno un nucleo, ma i batteri no.

5. Dove vivono i protozoi?

I protozoi vivono nel suolo, nelle pozzanghere, nei mari, negli oceani e anche all'interno di altri organismi.

6. Qual è il ruolo dei protozoi in natura?
Gli organismi unicellulari aiutano a pulire i corpi idrici e servono da cibo per gli avannotti. Gli scheletri dei protozoi marini dopo la loro morte formano rocce sedimentarie: scisti, calcare. Molte montagne del nostro pianeta, inclusa la vetta più alta del mondo, l'Everest (Chomolungma), sono formate da calcare, cioè resti di protozoi.

7. Qual è la differenza tra l'ameba e la scarpetta ciliata?
La scarpetta ciliata, a differenza dell'ameba, ha una forma del corpo costante

8. Dimostrare che l'ameba comune e la scarpetta ciliata appartengono ai protozoi.
I protozoi sono organismi unicellulari, mentre i ciliati, le pantofole e le amebe sono unicellulari.

9. Dove vive il Plasmodium falciparum? In che modo è pericoloso per l'uomo?
Si deposita nel corpo di altri animali e umani, causando una malattia pericolosa: la malaria. Penetra nelle cellule del sangue, dove si nutre, cresce e si moltiplica. Il Plasmodium distrugge le cellule del sangue umano, avvelenando il suo corpo con sostanze tossiche. La malattia malarica viene trasmessa dalle zanzare malariche.

Popova Maria Sergeevna

Lezione n.3

Compiti:

Educativo:

Sviluppo

Educativo:

Attrezzatura:

Progresso:

1. Organizzare il tempo

scrivere su un quaderno(Diapositiva 1).

(logos) sulla vita (bio).” vita.

Domanda:

La vita (F. Engels), (Diapositiva 2).

Diapositiva 3: La vita

Vita

Compito: (diapositiva 4).

ingresso al tavolo.

1. (diapositiva 5).

struttura cellulare

1. (diapositiva 6).

1. (diapositiva 7).

1. (diapositiva 8).

impianti

1. Si sviluppano gli organismi viventi(diapositiva 9).

1. Tutti gli esseri viventi si riproducono(diapositiva 10).

1. (diapositiva 11).

1. (diapositiva 12).

1. Mucca
2. Tetta
3. Lucertola
4. Luccio
5. Ape

1. Compiti a casa (diapositiva 14).

Anteprima:

Programma: V.V. Pasechnik, V.V. Latyushin, V.M. Pakulova

Popova Maria Sergeevna

Lezione n.3

Argomento: "L'essenza della vita e le proprietà degli esseri viventi".

Compiti:

Educativo: Mostra la diversità del mondo vivente, forma una definizione olistica (scientifica) della vita, identifica le proprietà dei sistemi viventi, mostra l'armonia di tutti gli esseri viventi e la sua opportunità.

Sviluppo : Promuovere lo sviluppo delle capacità intellettuali e della memoria; continuare la capacità di confrontare e analizzare, evidenziare la cosa principale. Formare un'immagine olistica del mondo.

Educativo: Contribuire alla formazione di una visione scientifica del mondo, implementare l'educazione ambientale ed estetica, l'educazione sessuale e lavorativa.

Attrezzatura: Tabella "Proprietà fondamentali degli esseri viventi". Presentazione.

Progresso:

1. Organizzare il tempo
2. Aggiornamento delle conoscenze (10 minuti), (relazione dello studente).

Messaggi degli studenti sull'argomento: "Costruzione di un modello per condurre un esperimento biologico" (3 persone)

1. Studio di nuovo materiale (20 minuti), (storia con elementi di conversazione).

Oggi nelle lezioni vedremo qual è il concetto di vita e come è possibile determinare e dimostrare se un organismo è vivo.

Argomento della lezione: "L'essenza della vita e le proprietà degli esseri viventi" -scrivere su un quaderno(Diapositiva 1).

La parola "biologia" si traduce letteralmente come "scienza"(logos) sulla vita (bio).” Cos'è la vita? In tempi diversi, gli scienziati hanno dato definizioni diverse al concetto vita. Conosciamone alcuni.

Domanda: Cosa pensi che sia la vita?

Vita - un metodo di esistenza dei corpi proteici, il cui punto essenziale è il costante scambio di sostanze con la natura che li circonda, e con la cessazione di questo metabolismo cessa anche la vita, che porta alla decomposizione delle proteine.(F. Engels), (Diapositiva 2).

Diapositiva 3: La vita - automantenimento, autoriproduzione e autosviluppo di grandi sistemi, costituiti elementaremente da molecole organiche complesse.

Vita - una forma speciale di esistenza dei corpi proteici.

Esercizio: Usando il testo del §3 del libro di testo, scrivi le principali proprietà degli organismi viventi nella colonna delle proprietà (5 minuti),(diapositiva 4).

Visita medica. Diamo uno sguardo più da vicino a ciascuna delle proprietà: -ingresso al tavolo.

Proprietà fondamentali degli organismi viventi

1. Gli organismi viventi hanno una composizione chimica simile e un principio strutturale comune(diapositiva 5).

Gli organismi viventi sono “costruiti” dagli stessi elementi chimici degli oggetti inanimati. Tuttavia, il loro rapporto tra gli esseri viventi e quelli non viventi è diverso. Gli organismi viventi sono composti per il 98% da quattro elementi: carbonio, ossigeno, azoto e idrogeno, che sono coinvolti nella formazione di molecole organiche complesse (proteine, acidi nucleici, carboidrati, grassi). Tutti gli organismi viventi hannostruttura cellulare . La cellula è un'unica unità strutturale e funzionale, nonché un'unità di sviluppo di tutti gli organismi viventi sulla Terra.

1. Tutti gli organismi viventi sono “sistemi aperti”, cioè stabili solo se ricevono energia e materia continua dall’ambiente(diapositiva 6).

Le piante verdi utilizzano l'energia solare per sintetizzare le sostanze organiche di cui sono costituiti i loro corpi. Altri organismi ottengono energia dalla scomposizione delle sostanze organiche complesse presenti negli alimenti in sostanze più semplici.

Pertanto, gli organismi viventi esistono finché ricevono energia (solare o chimica) e sostanze nutritive dall'esterno.

1. Tutti gli organismi viventi sono in grado di metabolizzare con l'ambiente: da esso ricevono sostanze necessarie per la vita e in esso secernono prodotti di scarto(diapositiva 7).

Nella natura inanimata si possono osservare processi apparentemente simili. Pertanto, nessuno chiamerebbe viva la fiamma di un fuoco o una candela. Tuttavia, durante il processo di combustione, vengono assorbite sostanze organiche (legno, cera) e ossigeno presente nell'aria, mentre vengono rilasciate anidride carbonica e altre sostanze. Anche il funzionamento di molti meccanismi creati dall’uomo si basa su “processi metabolici”.

In contrasto con i processi metabolici nella natura inanimata degli organismi viventi, i processi di sintesi e decadimento sono diventati i più importanti.

Il metabolismo garantisce la costanza della composizione chimica e della struttura del corpo, la sua crescita, riproduzione ed esistenza in condizioni ambientali in continuo cambiamento.

1. Gli organismi viventi rispondono ai cambiamenti dei fattori ambientali(diapositiva 8).

Nel processo di evoluzione, gli organismi viventi hanno sviluppato la necessità di rispondere selettivamente alle influenze esterne. Alcune reazioni si manifestano rapidamente (ad esempio, gli animali scappano, attaccano, si nascondono, si rimpiccioliscono, ecc.), Altre - lentamente (ad esempio,impianti girare le foglie verso la luce).

1. Si sviluppano gli organismi viventi(diapositiva 9).

Lo sviluppo è caratteristico sia della materia vivente che di quella non vivente. Ma gli organismi viventi sono caratterizzati da uno sviluppo ordinato, graduale e coerente. In ogni organismo vivente, lo sviluppo è associato all'attuazione di un programma ereditario ed è solitamente accompagnato da un aumento della sua massa. Quest'ultimo avviene a causa della formazione di nuove molecole, di strutture cellulari elementari e delle cellule stesse.

Lo sviluppo è caratteristico non solo di un singolo organismo, ma anche della natura vivente nel suo insieme. Come risultato dello sviluppo storico, o evoluzione, tutta la diversità degli organismi viventi è apparsa sul nostro pianeta.

1. Tutti gli esseri viventi si riproducono(diapositiva 10).

Nuovi organismi, dai batteri agli esseri umani, nascono solo come risultato della riproduzione asessuata o sessuale di individui di una determinata specie.

1. Tutti gli organismi viventi hanno ereditarietà e variabilità(diapositiva 11).

L'ereditarietà è la capacità degli organismi di trasmettere le loro caratteristiche, proprietà e caratteristiche di sviluppo di generazione in generazione. Le informazioni su come dovrebbe essere un organismo sono codificate nel suo materiale genetico: cromosomi e geni.

Sebbene i figli assomiglino ai loro genitori, non esistono due organismi esattamente uguali. Ciò è spiegato dal fatto che si verificano cambiamenti casuali nel materiale genetico, che portano alla comparsa di nuove caratteristiche e proprietà nell'organismo.

La variabilità crea una varietà di materiale per la selezione degli individui più adatti a condizioni specifiche e questo, a sua volta, porta all'emergere di nuove specie di organismi.

1. Gli organismi viventi sono adattati a un ambiente specifico(diapositiva 12).

Anche dall'apparenza è spesso possibile determinare quale tipo di vita conduce questo organismo. Ad esempio, puoi immediatamente distinguere un rapace da uno granivoro, le piante che amano l'umidità dalle piante del deserto.

Pertanto, gli organismi viventi differiscono nettamente dai sistemi non viventi per la complessità della loro struttura e l'elevato ordine dei processi fisiologici che si verificano in essi. Queste differenze danno alla vita proprietà qualitativamente nuove.

1. Consolidamento del materiale studiato (10 minuti), (diapositiva 13).

Controllo di una persona per opzione:

Dimostrare che un dato organismo è vivente, utilizzando le sue proprietà fondamentali come prova.

1. Mucca
2. Tetta
3. Lucertola
4. Luccio
5. Ape

1. Compiti a casa (diapositiva 14).

§ 3, ripetere §1,2. Preparazione per la prova.