Zbirka laboratorijskih radova. Laboratorijski rad iz opće biologije

Struktura biljnih i životinjskih ćelija

Cilj: pronaći strukturne karakteristike ćelija raznih organizama, uporedite ih međusobno

Napredak rada:

1. Pod mikroskopom pregledajte mikroskopske uzorke ljuske luka, gljivica kvasca i ćelija višećelijskih organizama

2. Uporedite ono što vidite sa slikama objekata na tablicama. Nacrtajte ćelije u svoje bilježnice i označite organele vidljive pod svjetlosnim mikroskopom.

3. Uporedite ove ćelije jedna s drugom. Odgovori na pitanja. Koje su sličnosti i razlike između ćelija? Šta je

razlog sličnosti i razlika između organizama?

Zaključak: Biljne i životinjske ćelije su u osnovi slične jedna drugoj, razlikuju se samo u onim delovima koji su odgovorni za hranjenje ćelije.

Laboratorijski rad br. 3

Katalitička aktivnost enzima u živim tkivima

Cilj: Razviti znanje o ulozi enzima u živim tkivima, konsolidirati sposobnost izvođenja zaključaka iz zapažanja.

Napredak rada:

1) Pripremite 5 epruveta i stavite:

Prvo dodajte malo pijeska,

u 2. epruvetu, sirovi krompir,

u 3. kuvani krompir,

u 4. epruvetu sirovo meso,

u 5. seriji kuvano meso.

Dodajte nekoliko kapi vodikovog peroksida u svaku epruvetu. Posmatrajte šta se dešava u svakoj epruveti. Zapišite rezultate posmatranja u tabelu.

2) Sameljite komad sirovog krompira u mužaru mala količina pijesak. Zdrobljeni krompir zajedno s pijeskom prebacite u epruvetu i u nju ubacite malo vodikovog peroksida. Uporedite aktivnost zgnječenog tkiva. Zapišite rezultate posmatranja u tabelu.

Aktivnost tkiva pod različitim tretmanima.

3) Objasnite svoje rezultate.

Odgovorite na pitanja:

1) U kojim epruvetama se manifestovala aktivnost enzima?

Aktivnost se pojavila u epruvetama 2,4,6, jer su ove epruvete sadržavale sirovu hranu, a sirova hrana sadrži proteine, preostale epruvete su sadržavale kuvanu hranu, a, kao što je poznato, u neživoj - kuvanoj hrani protein je bio uništena tokom kuvanja, a reakcije se nisu pokazale. Stoga tijelo bolje apsorbira hranu koja sadrži proteine.

2) Kako se aktivnost enzima manifestuje u živim tkivima?

U živim tkivima, pri interakciji s vodikovim peroksidom, kisik se oslobađa iz tkiva, protein se razgrađuje do svoje primarne strukture i pretvara u pjenu.

3) Kako mljevenje tkiva utiče na aktivnost enzima?

Kada se živo tkivo drobi, aktivnost se javlja dvostruko brže nego u nezgnječenom tkivu, budući da se površina kontakta između proteina i H2O2 povećava.

4) Da li se aktivnost enzima razlikuje u živim tkivima biljaka i životinja?

U biljnim ćelijama reakcija se odvija sporije nego u životinjskim ćelijama, jer u njima manje proteina, a kod životinja ima više proteina i reakcija se kod njih odvija brže.

zaključak: Protein se nalazi samo u živoj hrani, a u kuvanoj hrani se protein uništava, tako da ne dolazi do reakcije sa kuvanom hranom i peskom. Ako i proizvode zgnječite, reakcija će teći brže.

Laboratorijski rad br. 4

Tema: prepoznavanje i opisivanje karakteristika i sličnosti ljudskih embriona i drugih kičmenjaka.

Cilj: Utvrđivanje sličnosti između embriona predstavnika različite grupe kičmenjaka kao dokaz njihovog evolucionog odnosa.

Napredak rada:

· Nacrtajte sve 3 faze embrionalni razvoj različite grupe kičmenjaka.

· Napravite tabelu koja pokazuje sve sličnosti i razlike između embriona u svim fazama razvoja.

· Izvući zaključak o evolutivnom odnosu embriona, predstavnika različitih grupa kralježnjaka.

Zaključak: sličnosti i razlike između embrija predstavnika različitih grupa otkrivene su kao dokaz njihovog revolucionarnog srodstva. Viši oblici savršeniji.

Laboratorijski rad br. 5

Tema: rješavanje genetskih problema i izgradnja porodičnog pedigrea

Cilj: korištenjem testnih primjera razmotriti nasljeđivanje karakteristika, stanja i manifestacija

Napredak rada:

· Sastavljanje porodičnog pedigrea, počevši od bake i djeda, ako postoje podaci, onda od pradjedova.

· Vjenčali su se svijetla žena i tamnoputi muškarac. Koliko će svijetlopute djece biti u trećoj generaciji? Tamna koža dominira svijetlom kožom.

AA – tamna koža – muškarac

aa – svijetla koža – žena

F 1 Aa Aa Aa Aa 100% - tamna koža

F 2 AA Aa Aa aa 75% - tamna koža

25% - svijetla koža

AA x aa AA x Aa Aa x aa Aa x Aa

F 3 Aa Aa Aa Aa AA Aa AA Aa Aa Aa aa aa AA Aa Aa aa 81, 25% - tamna koža

18,75% - svijetla koža

Odgovor: 18, 75% - svijetla koža

Zaključak: Znakovi se mijenjaju u skladu sa 1. i 2. zakonom Mendala.

· Kod ljudi, kovrdžava kosa dominira nad ravnom kosom. Smeđe oči dominiraju nad plavim. Pege su takođe dominantna karakteristika. Kad bi u rezervoar ušao čovjek kovrdžave kose, plavih očiju i bez pjega. I žena sa ravnom kosom, smeđim očima i pjegama. Koje moguće kombinacije djeca mogu imati?

Izvedite zaključak o varijabilnosti znakova.

A - kovrdžava kosa

a- ravna kosa

IN- smeđe oči

V- Plave oči

S-pjege

s- bez pjega

75% kovrčava kosa

25% - ravna kosa

75% - smeđe oči

25% - plave oči

75% - sa pjegama

25% - bez pjega

Zaključak: znakovi se mijenjaju u skladu sa Mendalovim 3. zakonom.

Laboratorijski rad br. 6
Morfološke karakteristike biljaka različitih vrsta.
Svrha rada: Obezbijediti da učenici razumiju koncept morfološki kriterijum tipa, konsolidovati sposobnost komponovanja karakteristična karakteristika biljke.
Napredak rada:
1.Pogledajte dvije vrste biljaka, zapišite imena, napravite morfološke karakteristike biljke svake vrste. Opišite karakteristike njihove strukture (osobine listova, stabljike, korijena, cvijeća, plodova).

2. Uporedite dvije vrste biljaka, izvucite sličnosti i razlike. Napravite crteže reprezentativnih biljaka.

Setcreasia Syngonium

Laboratorijski rad br. 7

Tema: Konstrukcija varijacionog niza i krivulje varijacije

Cilj: Upoznavanje sa obrascima modifikacione varijabilnosti i metodologijom za konstruisanje niza varijacija

Napredak rada:

Brojimo broj varijanti atributa. Određujemo prosječnu vrijednost atributa pomoću formule. Prosječna vrijednost- M. Opcija – V. Učestalost pojavljivanja opcije – R. Iznos – E. Ukupan broj varijacijski niz – br.

Gradimo varijantnu liniju. Konstruiramo varijacioni niz varijabilnosti. Izvodimo zaključak o varijabilnosti osobine.

M dužina ==1,4

M širina = =0,6

Zaključak: Prosječna vrijednost dužine 1.4. Prosječna širina 0,6

Laboratorijski rad br.8

Tema: Prilagođavanje organizama njihovoj okolini.

Cilj: formirati koncept prilagodljivosti organizama njihovom okruženju, konsolidovati sposobnost identifikacije zajedničke karakteristike prilagodljivost organizama njihovom okruženju.

Napredak rada:

1. Napravite crteže 2 organizma koja su vam data.

Agama kavkaska Agama stepa

2. Odredite stanište organizama predloženih za vaše istraživanje.

Agama kavkaski: planine, stene, stenovite padine, velike gromade.

Agama stepe: pješčane, glinovite, kamenite pustinje, polupustinje. Često se naseljavaju u blizini vode.

3. Utvrditi karakteristike prilagođavanja ovih organizama njihovom staništu.

4. Identifikujte relativne obrasce fitnesa.

5. Na osnovu vašeg znanja o pokretačkim snagama evolucije, objasnite mehanizam pomoću kojeg nastaju adaptacije

6. Napravite sto.

Zaključak: organizmi se prilagođavaju specifičnim uslovima sredine. To se može vidjeti na konkretnom primjeru agama. Sredstva za zaštitu organizama - kamuflaža, zaštitna boja, mimikrija, adaptacije ponašanja i druge vrste adaptacija omogućavaju organizmima da zaštite sebe i svoje potomstvo.

Laboratorijski rad br. 9

Tema: Varijabilnost organizama

Cilj: formirati pojam varijabilnosti organizama, nastaviti rad na sposobnosti posmatranja prirodnih objekata i pronalaženja znakova varijabilnosti.

Napredak rada:

· Napravite crtež organizama koji su vam dati.

2. Uporedite 2-3 organizma iste vrste, pronađite znakove sličnosti u njihovoj građi. Objasnite razloge sličnosti jedinki iste vrste.

Znakovi sličnosti: oblik lista, korijenski sistem, duga stabljika, paralelne žile listova. Sličnost ovih biljaka sugerira da imaju iste nasljedne karakteristike.

3. Identifikujte znakove razlike u organizmima koji se proučavaju. Odgovorite na pitanje: koja svojstva organizama uzrokuju razlike između jedinki iste vrste.

Znakovi razlike: širina i dužina listova, dužina stabljike. Biljke iste vrste imaju razlike jer imaju individualnu varijabilnost.

4. Otkriti značaj ovih svojstava organizama za evoluciju. Šta mislite zbog čega su nastale razlike nasledna varijabilnost, koja - nenasljedna varijabilnost? Objasnite kako mogu nastati razlike između jedinki iste vrste?

Zahvaljujući naslijeđu, organizmi prenose svoje karakteristike s generacije na generaciju. Varijacija se dijeli na nasljednu, koja daje materijal za prirodna selekcija i nenasljedne, koje nastaju zbog promjena faktora okoline i pomažu biljci da se prilagodi ovim uslovima.
Razlike koje su posljedica nasljedne varijabilnosti: oblik cvijeta, oblik lista. Razlike koje nisu posljedica nasljedne varijabilnosti: širina i dužina lista, visina stabljike.
Razlike između jedinki iste vrste mogu nastati zbog različitim uslovima njihovom okruženju, kao i zbog različite nege biljaka.

5. Definirajte varijabilnost.

Varijabilnost je univerzalno svojstvo živih organizama da pod uticajem okoline (i spoljašnje i unutrašnje) dobijaju nove karakteristike.

Zaključak: formirali smo koncept varijabilnosti organizama, nastavili rad na sposobnosti posmatranja prirodnih objekata i pronalaženja znakova varijabilnosti.

Laboratorijski rad br. 10

Cilj: Naučiti razumjeti higijenske zahtjeve u učionici

Izvođenje radova:

· U tikvicu sipajte tačno 10 ml pripremljenog rastvora.

· Pomoću šprica uvucite 20 ml vanjskog zraka

Kroz iglu uvodimo zrak u konus

· Odspojite špric i brzo zatvorite igle prstom

· Otopina se muti dok se ugljični dioksid ne apsorbira (dolazi do postepene promjene boje otopine)

Vazduh se uvodi dok (postepeno prilagođavajući njegovu količinu) dok rastvor potpuno ne promeni boju

· Nakon što rastvor promeni boju, izlije se iz tikvice, opere destilovanom vodom i ponovo napuni sa 10 ml navedenog rastvora

· Eksperiment se ponavlja, ali se koristi vazduh publike

· Procenat ugljičnog dioksida određuje se formulom:

A - ukupna zapremina atmosferski vazduh prošla kroz konus.

B je zapremina vazduha publike koja prolazi kroz konus

0,03% - približan nivo ugljičnog dioksida u atmosferi (konstantan nivo)

· Izračunajte koliko je puta više ugljičnog dioksida u učionici nego u vanjskom zraku

· Formulirati higijenska pravila na osnovu dobijenih rezultata.

· Potrebno je provoditi dugotrajnu ventilaciju svih prostorija. Kratkotrajna ventilacija je slabo efikasna i praktički ne smanjuje sadržaj ugljičnog dioksida u zraku.

· Potrebno je ozeleniti učionice. Ali apsorpcija viška ugljičnog dioksida iz zraka od strane sobnih biljaka događa se samo na svjetlu.

· Djeca koja uče u učionicama sa visokom koncentracijom ugljičnog dioksida često imaju teško disanje, kratak dah, suhi kašalj i rinitis, ova djeca imaju oslabljen nazofarinks.

Povećanje koncentracije ugljičnog dioksida u zatvorenom prostoru dovodi do napada astme kod astmatične djece.

Zbog povećane koncentracije ugljičnog dioksida u školama i visokom obrazovanju obrazovne institucije Povećava se broj učenika koji izostaju sa nastave zbog bolesti. Respiratorne infekcije i astma su glavne bolesti u takvim školama.

Povećanje koncentracije ugljičnog dioksida u učionici negativno utječe na ishode učenja djece i smanjuje njihov učinak.

· Bez ventilacije prostorija povećava se koncentracija štetnih nečistoća u vazduhu: metana, amonijaka, aldehida, ketona koji dolaze iz pluća tokom disanja. Ukupno, oko 400 štetnih materija se ispušta u okolinu sa izdahnutim vazduhom i sa površine kože.

· Opasnost od trovanja ugljen-dioksidom nastaje prilikom sagorevanja, fermentacije u vinskim podrumima, u bunarima; Trovanje ugljičnim dioksidom manifestuje se lupanjem srca, tinitusom, osjećajem pritiska na sanduk. Žrtvu treba odnijeti svež vazduh i odmah početi sa sprovođenjem mera za oživljavanje

Cilj učenja:

Poznavati mehanizme nasljedne varijabilnosti, biti u stanju predvidjeti stepen rizika od manifestacije nasljedne patologije;

Obrazovni: upoznati učenike sa oblicima nasljedne varijabilnosti, njihovim uzrocima i djelovanjem na organizam. Razvijati kod školaraca sposobnost da klasifikuju oblike varijabilnosti i da ih međusobno upoređuju; dati primjere koji ilustriraju manifestaciju svakog od njih; razviti znanje o vrstama mutacija;

Razvojni: nastaviti razvoj logičkog mišljenja, eksperimentalnih i opservacijskih sposobnosti, sposobnosti generalizacije, izvođenja zaključaka, sistematizacije gradiva, rada sa udžbenikom, mikroskopom.

Vaspitno: nastaviti razvijati komunikacijske vještine, pravilno međusobno ocjenjivanje, formiranje kompetentnog stava prema okruženje.

Oprema: stolovi; sheme; mikropreparati: o varijabilnosti hromozoma, mutacijama kod muva Drosophila; mikroskopi, digitalni mikroskop, kompjuter, multimedijalni projektor.

I. Zadatak za samopripremu kod kuće

O. Potrebno je ponoviti:

1. Strukturni nivoi organizacije nasljednog materijala.
2. Struktura DNK i RNK.

B. Pitanja koja treba analizirati:

1. Oblici varijabilnosti: fenotipski i genotipski. Njihov značaj u ontogenezi.
2. Medicinski i genetski aspekti braka.
3. Mutacijska varijabilnost.
4. Klasifikacija mutacija: gen;
5. hromozomski; genomski; mutacije u zametnim i somatskim ćelijama.

Mutageni faktori. Mutageneza i karcinogeneza. Antimutageni.

1. Pojam gena i hromozomskih bolesti.
2. U koje se grupe dijele mutacije ovisno o stupnju promjena i lokaciji?
3. Navedite vrste hromozomskih aberacija.
4. S čime je povezana genomska varijabilnost?
5. Koje promjene u genetskom materijalu se primjećuju tokom poliploidije?
6. Koje su promjene u hromozomskom setu tokom monosomije?
7. Koje su promjene u hromozomskom setu tokom trisomije?
8. Koje su promjene u hromozomskom setu tokom nulosomije?
9. Koje su promjene u hromozomskom setu tokom tetrasomije?
10. S čime su povezane mutacije gena?
11. Koja je razlika između somatskih i generativnih mutacija?
12. Šta je indukovana mutageneza?
13. Kako je broj mutacija povezan sa godinama osobe?
14. Navedite fizičke, hemijske i biološki faktori mutageneza.
15. Koji su glavni izvori mutagenog zagađenja životne sredine?
16. Koje bolesti se nazivaju nasljednim?
17. Koje su manifestacije hromozomskih abnormalnosti kod Shereshevsky-Turner sindroma?
18. Koje su manifestacije hromozomskih abnormalnosti kod Klinefelterovog sindroma?
19. Koje su hromozomske abnormalnosti kod Downovog sindroma?
20. Navedite primjere genetskih bolesti.
21. Koji su načini da se eliminiše opasnost od mutagenog zagađenja životne sredine?

III. Test kontrola:

1. Koja je varijabilnost povezana sa promjenama u broju hromozoma?

A). Genske mutacije;
b). Kombinativna varijabilnost;
V). varijabilnost modifikacije;
G). Genomske mutacije.

2. Koje su genetske promjene uočene kod poliploidije?

A). Povećanje broja hromozomskih skupova;
b). Povećanje broja hromozoma u setu;
V). Promjene u strukturi pojedinačnih hromozoma;
G). Promjena strukture gena.

3.Ime fizički faktori mutageneza:

A). Temperatura;
b). Barometarski pritisak;
V). jonizujuće zračenje;
G). Ultraljubičasto zračenje;
d). Vibracije;
e). Ultra- i infrazvuk.

4.Šta se manifestira promjena u hromozomskom setu tokom heteroploidije?

A). Promjena broja hromozomskih skupova;
b). Promjena broja hromozoma;
V). Kršenje strukture hromozoma;
G). Promjene u strukturi gena.

5. Koja vrsta varijabilnosti smanjuje broj hromozoma za jedan, dva ili tri hromozoma?

A). Heteroploidy;
b). poliploidija;
V). hromozomske aberacije;
G). Genske mutacije.

6. Koja vrsta varijabilnosti mijenja strukturu DNK?

A). Kromosomski preustroj;
b). Genske mutacije;
V). Genomske mutacije;
G). Poliploidija.

7.Kako se zove pojava u kojoj se dio hromozoma otvara i spaja sa homolognim hromozomom?

A). Inverzija;
b). Translocation;
V). umnožavanje;
G). Brisanje.

8. Koja vrsta varijabilnosti je povezana samo sa uticajem spoljašnje sredine?

A). Kombinativno;
b). Modifikacija;
V). Gennaya;
G). Genotipski.

9.Navedite faktore pod čijim uticajem nastaje biološka mutageneza?

10. Koje promjene u hromozomskom setu odgovaraju Downovom sindromu (bolesti)?

A). Monosomija za 10 parova;
b). Trisomija 23;
V). Trisomija 21 par;
G). Monosomija 21 para hromozoma.

11. Koja hromozomska aberacija uzrokuje gubitak dijela hromozoma?

A). Inverzija;
b). umnožavanje;
V). Translocation;
G). Brisanje.

Ako se posmatra:

A). Članovi iste generacije iste porodice;
b). U nizu generacija jedne porodice;
V). U jednoj generaciji različitih porodica;
G). Među generacijama različitih porodica.

IV. Praktični dio rada je proučavanje mutacija.

1. Proučite normalne oblike muhe Drosophila.

Ispitajte vanjsku strukturu muhe Drosophila na mikroslajdu i odredite spol. Normalne muhe imaju sivo tijelo prekriveno ravnim čekinjama; crvene oči koje se nalaze sa strane glave. Torakalni dio se sastoji od tri segmenta, nosi 3 para udova i par prozirnih krila. Krila su izdužena, glatka na rubovima, njihova dužina prelazi dužinu tijela. Na trbuhu su pruge, tergidi su jasno vidljivi. Kod mužjaka se hitinske ploče na kraju trbuha spajaju i imaju čvrstu tamnu boju.

U svojoj laboratorijskoj bilježnici napravite naslov: Slika br. 1 „Ženka i mužjak drozofile”. Nacrtajte normalne oblike voćnih mušica; Na slici označite: muško, žensko. Uporedite crteže sa fotografijama dobijenim elektronskim mikroskopom.

2. Uz pomoć mikropreparata proučiti vanjsku strukturu muva razne vrste mutacije: žuto tijelo, rudimentarna krila, zakrivljene setae, odsustvo krila, zarez na krilima. Uporedite slike sa fotografijama snimljenim digitalnim mikroskopom. U svojoj bilježnici popunite: Slika br. 2 „Mutacije u mušici Drosophila.” Nacrtajte različite vrste mutacija.

3. Proučavati hromozomske mutacije (aberacije) na politenskim (džinovskim) hromozomima pljuvačnih žlijezda muhe Drosophila u fazi pahineme procesa mejoze. Ćelije pljuvačne žlijezde imaju velike veličine, hromozomi su debela nit, duž koje su vidljive hromomeri (poprečne pruge u obliku tamnih i svijetlih pruga). Hromomeri oba hromozoma čine jednu liniju. Podjela se može dogoditi na kraju hromozoma ili u njegovoj sredini. Dvovalentno, homologno izgubljenom, formira petlju. U svojoj bilježnici popunite: Slika br. 3 "Hromozomske aberacije." Nacrtajte i označite: brisanje, područje podjele hromozoma s nedostatkom, granice dijela normalnog kromosoma koji je homologan izgubljenom fragmentu, hromomere, inverzija, duplikacija.

4. Riješiti situacijske probleme utvrđivanjem tipova mutacija i razloga za njihov nastanak. Svoje odgovore predstavite u obliku tabele.

5. Popunite tabelu: „Uporedne karakteristike oblika varijabilnosti

6.Teme za sažetke i projektne radove:

A). Utjecaj zračenja na žive organizme.
b). Mutageni faktori antropogenog porijekla.
V). Indukovana mutageneza.
G). Somatske i generativne mutacije.
d). Nasljedne bolesti.

Laboratorijski rad br.1

"Opis jedinki vrste prema morfološkim kriterijima."

Cilj: osigurati da učenici savladaju koncept morfološkog kriterija vrste, učvrstiti sposobnost sastavljanja opisne karakteristike biljaka.

Oprema: žive biljke ili herbarski materijali biljaka različitih vrsta.

Napredak rada

1. Razmotrite biljke dvije vrste, zapišite njihova imena, napravite morfološke karakteristike biljaka svake vrste, tj. opišite njihove osobine vanjska struktura(osobine lišća, stabljike, korijena, cvijeća, plodova).

2. Uporedite dvije vrste biljaka, identificirati sličnosti i razlike. Šta objašnjava sličnosti (razlike) između biljaka?

Laboratorijski rad br. 2

“Identifikacija varijabilnosti kod jedinki iste vrste”

Cilj: formirati pojam varijabilnosti organizama, nastaviti razvijati vještine za promatranje prirodnih objekata i pronalaženje znakova varijabilnosti.

Oprema: materijali koji ilustruju varijabilnost organizama (biljke 5-6 vrsta, 2-3 primerka svake vrste, setovi semena, plodova, listova itd.).

Napredak rada

1. Uporedite 2-3 biljke iste vrste (ili njihove pojedinačne organe: listove, sjemenke, plodove itd.), pronađite znakove sličnosti u njihovoj građi. Objasnite razloge sličnosti jedinki iste vrste.

2. Identifikujte znakove razlike u ispitivanim biljkama. Odgovorite na pitanje: koja svojstva organizama određuju razlike između jedinki iste vrste?

3. Otkriti značaj ovih svojstava organizama za evoluciju. Koje su razlike, po Vašem mišljenju, posljedica nasljedne, a koje nenasljedne varijabilnosti? Objasnite kako mogu nastati razlike između jedinki iste vrste.

Laboratorijski rad br. 3

“Identifikacija adaptacija organizama na njihovu okolinu”

Cilj: naučiti prepoznati karakteristike adaptacije organizama na njihovu okolinu i utvrditi njegovu relativnu prirodu.

Oprema: herbarski uzorci biljaka, sobne biljke, plišane ili crteže životinja raznim mjestima stanište.

Napredak rada

1. Odredite stanište biljke ili životinje predložene za vaše istraživanje. Identifikujte karakteristike njegove adaptacije na okolinu. Identifikujte relativnu prirodu fitnesa. Dobivene podatke unesite u tabelu „Prilagodljivost organizama i njena relativnost“.

Prilagodljivost organizama i njena relativnost

Tabela 1 *

Ime

vrsta

Stanište

Osobine prilagođavanja okolini

U čemu se izražava relativnost?

fitness

2. Nakon što smo proučili sve predložene organizme i popunili tabelu, na osnovu saznanja o pokretačke snage evolucije, objasniti mehanizam adaptacije i zapisati opći zaključak.

Laboratorijski rad br. 4

“Identifikacija znakova sličnosti između ljudskih embrija i drugih sisara kao dokaz njihovog odnosa.”

Cilj: upoznati se sa embrionalnim dokazima evolucije organskog svijeta.

Napredak rada.

2. Identifikujte sličnosti između ljudskih embriona i drugih kičmenjaka.

3. Odgovorite na pitanje: na šta ukazuju sličnosti između embriona?

Laboratorijski rad br. 5

"Analiza i evaluacija različitih hipoteza o nastanku života"

Cilj: upoznavanje sa raznim hipotezama o nastanku života na Zemlji.

Napredak rada.

Teorije i hipoteze

Suština teorije ili hipoteze

Dokaz

3. Odgovorite na pitanje: Koje teorije se lično pridržavate? Zašto?

"Različitost teorija o poreklu života na Zemlji."

1. Kreacionizam.

Prema ovoj teoriji, život je nastao kao rezultat nekog natprirodnog događaja u prošlosti. Prate ga sljedbenici gotovo svih najčešćih vjerska učenja. Tradicionalni judeo-hrišćanski pogled na stvaranje, kako je izložen u Knjizi postanka, bio je i nastavlja biti kontroverzan. Iako svi kršćani prihvataju da je Biblija Božji savez s čovjekom, postoji neslaganje oko dužine "dana" spomenutog u Knjizi Postanka. Neki vjeruju da su svijet i svi organizmi koji ga nastanjuju stvoreni za 6 dana od 24 sata. Drugi kršćani ne tretiraju Bibliju kao naučna knjiga i vjeruju da Knjiga Postanka iznosi u obliku razumljivom ljudima teološko otkrivenje stvaranja svih živih bića od strane svemoćnog Stvoritelja. Proces božanskog stvaranja svijeta zamišljen je kao da se dogodio samo jednom i stoga nepristupačan za posmatranje. Ovo je dovoljno da se čitav koncept božanske kreacije proširi dalje naučna istraživanja. Nauka se bavi samo onim pojavama koje se mogu uočiti, pa stoga nikada neće moći ni dokazati ni opovrgnuti ovaj koncept.

2. Teorija stabilnog stanja.

Prema ovoj teoriji, Zemlja nikada nije nastala, već je postojala zauvek; uvijek je sposoban da podrži život, a ako se promijenio, promijenio se vrlo malo; vrste su takođe postojale. Savremene metode datiranje daje sve veće procjene starosti Zemlje, omogućavajući zagovornicima teorije stabilnog stanja da vjeruju da su Zemlja i vrste oduvijek postojale. Svaka vrsta ima dvije mogućnosti - ili promjenu broja ili izumiranje. Zagovornici ove teorije ne priznaju da prisustvo ili odsustvo određenih fosilnih ostataka može ukazivati ​​na vrijeme pojave ili izumiranja određene vrste, te kao primjer navode predstavnika riba s režnjevima- celakant. Prema paleontološkim podacima, životinje s režnjevim perajima izumrle su prije oko 70 miliona godina. Međutim, ovaj zaključak se morao preispitati kada su u regiji Madagaskara pronađeni živi predstavnici režnjeva peraja. Zagovornici teorije stabilnog stanja tvrde da se samo proučavanjem živih vrsta i poređenjem sa fosilnim ostacima može izvesti zaključak o izumiranju, a čak i tada se može pokazati netačnim. Iznenadna pojava fosilne vrste u određenoj formaciji objašnjava se povećanjem njene populacije ili premještanjem na mjesta pogodna za očuvanje ostataka.

3. Teorija panspermije.

Ova teorija ne nudi nikakav mehanizam za objašnjenje primarnog porijekla života, ali iznosi ideju o njegovom vanzemaljskom porijeklu. Stoga se ne može smatrati teorijom o poreklu života kao takvog; jednostavno pomera problem na neko drugo mesto u univerzumu. Hipotezu su postavili J. Liebig i G. Richter u srediniXIX veka. Prema hipotezi o panspermiji, život postoji zauvijek i meteoritima se prenosi s planete na planet. Najjednostavniji organizmi ili njihove spore („sjeme života“), koje padaju nova planeta i nakon što su ovde našli povoljne uslove, oni se umnožavaju, što dovodi do evolucije od najjednostavnijih oblika do složenih. Moguće je da je život na Zemlji nastao iz jedne kolonije mikroorganizama ispuštenih iz svemira. Da bi se potkrijepila ova teorija, koriste se višestruka viđenja NLO-a, slike objekata nalik na rakete i "astronaute" na stijenama i izvještaji o navodnim susretima sa vanzemaljcima. Prilikom proučavanja materijala meteorita i kometa, u njima su otkriveni mnogi „prekursori života“ - supstance kao što su cijanogeni, cijanovodična kiselina i organska jedinjenja, koja su možda igrala ulogu „semena“ koje je palo na gola zemlja. Pristalice ove hipoteze bili su laureati Nobelova nagrada F. Crick, L. Orgel. F. Crick se zasnivao na dva indirektna dokaza:

svestranost genetski kod;

neophodan za normalan metabolizam svih živih bića, molibden, koji je danas izuzetno rijedak na planeti.

Ali ako život nije nastao na Zemlji, kako je onda nastao izvan nje?

4. Fizičke hipoteze.

Fizičke hipoteze se zasnivaju na prepoznavanju fundamentalnih razlika između žive i nežive materije. Razmotrimo hipotezu o poreklu života koju je 30-ih godina 20. stoljeća iznio V.I. Pogledi na suštinu života doveli su Vernadskog do zaključka da se on pojavio na Zemlji u obliku biosfere. Radikalne, fundamentalne karakteristike žive materije ne zahtevaju hemijske, već fizičke procese za njen nastanak. Ovo mora da je neka vrsta katastrofe, šok za same temelje univerzuma. U skladu s hipotezama o formiranju Mjeseca, raširenim 30-ih godina 20. stoljeća, kao rezultat odvajanja od Zemlje materije koja je prethodno ispunjavala Pacifički rov, Vernadsky je sugerirao da bi ovaj proces mogao uzrokovati spiralu, vrtložno kretanje zemaljske supstance, koja se nikada nije ponovila. Vernadsky je konceptualizirao nastanak života na istim razmjerima i vremenskim intervalima kao i nastanak samog Univerzuma. Tokom katastrofe, uslovi se iznenada menjaju, a živa i neživa materija nastaje iz pramaterije.

5. Hemijske hipoteze.

Ova grupa hipoteza zasniva se na hemijskoj specifičnosti života i povezuje njegovo nastanak sa istorijom Zemlje. Razmotrimo neke hipoteze ove grupe.

Istorija hemijskih hipoteza je počela sastavovi E. Haeckela. Haeckel je vjerovao da su se spojevi ugljika prvi put pojavili pod utjecajem kemijskih i fizičkih uzroka. Te tvari nisu bile otopine, već suspenzije malih grudica. Primarne grudve su bile sposobne da akumuliraju različite supstance i rastu, nakon čega je uslijedila podjela. Tada se pojavila ćelija bez nuklearne energije - izvorni oblik za sva živa bića na Zemlji.

Određena faza u razvoju hemijskih hipoteza abiogeneze bila jekoncept A. I. Oparina, koju je on izneo 1922-1924. XX vijek. Oparinova hipoteza je sinteza darvinizma sa biohemijom. Prema Oparinu, nasljedstvo je postalo posljedica selekcije. U Oparinovoj hipotezi, željeno će biti predstavljeno kao stvarnost. Najprije se osobine života svode na metabolizam, a zatim se njegovim modeliranjem proglašava riješenim zagonetku nastanka života.

J. Bernalova hipoteza sugerira da bi se male molekule nukleinskih kiselina od nekoliko nukleotida koje nastaju abiogeno mogle odmah kombinirati s aminokiselinama koje kodiraju. U ovoj hipotezi primarni živi sistem se posmatra kao biohemijski život bez organizama, koji vrši samoreprodukciju i metabolizam. Organizmi se, prema J. Bernalu, pojavljuju sekundarno, prilikom izolacije pojedinih dijelova takvog biohemijskog života uz pomoć membrana.

Kao posljednju hemijsku hipotezu o nastanku života na našoj planeti, razmotritehipoteza G.V.Vojtkeviča, izneo 1988. Prema ovoj hipotezi, pojava organskih supstanci prenosi se u svemir. U specifičnim uslovima prostora dolazi do sinteze organskih supstanci (u meteoritima se nalaze brojne organske supstance - ugljeni hidrati, ugljovodonici, azotne baze, aminokiseline, masne kiseline itd.). Moguće je da su se u svemiru mogli formirati nukleotidi, pa čak i molekuli DNK. Međutim, prema Voitkeviču, hemijska evolucija na većini planeta solarni sistem ispostavilo se da je zamrznut i nastavio se samo na Zemlji, pronalazeći tamo pogodne uslove. Tokom hlađenja i kondenzacije gasne magline, ceo skup se pojavio na iskonskoj Zemlji organska jedinjenja. U tim uslovima, živa materija se pojavila i kondenzovala oko abiogeno nastalih molekula DNK. Dakle, prema Voitkevichevoj hipotezi, biohemijski život se u početku pojavio, a u toku njegove evolucije pojavili su se pojedinačni organizmi.

Laboratorijski rad br. 6

"Analiza i evaluacija različitih hipoteza o ljudskom porijeklu"

Cilj: upoznaju različite hipoteze ljudskog porijekla.

Napredak rada.

2. Popunite tabelu:

Puno ime naučnik ili filozof

Godine života

Ideje o poreklu čoveka

Anaksimandar

Aristotel

K. Linnaeus

I. Kant

A. N. Radishchev

A. Kaverznev

J. B. Robinet

J. B. Lamarck.

C. Darwin.

3. Odgovorite na pitanje: Koji su vam pogledi na ljudsko porijeklo najbliži? Zašto?

Laboratorijski rad br. 7

“Izrada dijagrama prijenosa tvari i energije (električni krugovi)”

Cilj:

Napredak rada.

1. Navedite organizme koji bi trebali biti na mjestu koje nedostaje u sljedećim lancima ishrane:

Iz predložene liste živih organizama, stvorite trofičku mrežu: trava, bobičasti grm, muva, sisa, žaba, zmija, zec, vuk, trule bakterije, komarac, skakavac. Označite količinu energije koja se kreće s jednog nivoa na drugi. Poznavajući pravilo za prijenos energije s jednog trofičkog nivoa na drugi (oko 10%), izgraditi piramidu biomase za treći lanac ishrane (zadatak 1). Biljna biomasa je 40 tona. Zaključak: šta pravila odražavaju ekološke piramide?

Laboratorijski rad br.8

"Proučavanje promjena u ekosistemima korištenjem bioloških modela (akvarij)"

Cilj: Na primjeru vještačkog ekosistema pratiti promjene koje se dešavaju pod uticajem uslova okoline.

Napredak rada.

Koje uslove treba poštovati prilikom stvaranja ekosistema akvarijuma. Opišite akvarij kao ekosistem, ukazujući na abiotski, biotički faktori okruženje, komponente ekosistema (proizvođači, potrošači, razlagači). Nacrtajte lance ishrane u akvarijumu. Koje promjene mogu nastati u akvariju ako: padne direktna sunčeva svjetlost; živi u akvarijumu veliki broj riba

5. Izvući zaključke o posljedicama promjena u ekosistemima.

Laboratorijski rad br. 9

„Uporedne karakteristike prirodni ekosistemi i agroekosistema njihovog područja"

Cilj: otkriće sličnosti i razlike između prirodnih i vještačkih ekosistema.

Napredak rada.

2. Popunite tabelu „Poređenje prirodnih i veštačkih ekosistema“

Znakovi poređenja

Metode regulacije

Raznolikost vrsta

Gustina naseljenosti vrsta

Izvori energije i njihova upotreba

Produktivnost

Krug materije i energije

Sposobnost da izdrže promjene okoline

3. Izvući zaključak o mjerama neophodnim za stvaranje održivih vještačkih ekosistema.

Laboratorijski rad br. 10

"Rješavanje ekoloških problema"

Cilj: stvoriti uslove za razvoj vještina za rješavanje jednostavnih ekoloških problema.

Napredak rada.

Rješavanje problema.

Zadatak br. 1.

Znajući pravilo deset posto, izračunajte koliko je trave potrebno da raste jedan orao težak 5 kg ( lanac ishrane: trava – zec – orao). Uobičajeno, pretpostavimo da se na svakom trofičkom nivou uvijek jedu samo predstavnici prethodnog nivoa.

Zadatak br. 2.

Djelomična sječa se vrši godišnje na površini od 100 km2. U vrijeme organizovanja ovog rezervata evidentirano je 50 losova. Nakon 5 godina broj losova se povećao na 650 životinja. Nakon još 10 godina broj losova se smanjio na 90 grla i stabilizirao se u narednim godinama na nivou od 80-110 grla.

Odredite broj i gustinu populacije losa:

a) u trenutku stvaranja rezerve;

b) 5 godina nakon stvaranja rezerve;

c) 15 godina nakon stvaranja rezervata.

Zadatak br. 3

Ukupan sadržaj ugljičnog dioksida u Zemljinoj atmosferi je 1100 milijardi tona Utvrđeno je da vegetacija u jednoj godini asimiluje skoro 1 milijardu tona ugljika. Otprilike ista količina ispušta se u atmosferu. Odredite koliko će godina biti potrebno da sav ugljik u atmosferi prođe kroz organizme (atomska težina ugljika – 12, kisik – 16).

Rješenje:

Izračunajmo koliko se tona ugljika nalazi u Zemljinoj atmosferi. Sastavljamo proporciju: (molarna masa ugljičnog monoksida M CO2) = 12 t + 16*2t = 44 t)

44 tone ugljičnog dioksida sadrži 12 tona ugljika

U 1.100.000.000.000 tona ugljičnog dioksida – X tona ugljika.

44/1 100 000 000 000 = 12/X;

X = 1.100.000.000.000*12/44;

X = 300.000.000.000 tona

IN moderna atmosfera Zemlja sadrži 300.000.000.000 tona ugljika.

Sada moramo saznati koliko je vremena potrebno da količina ugljika "prođe" kroz žive biljke. Da biste to učinili, potrebno je dobiveni rezultat podijeliti s godišnjom potrošnjom ugljika u biljkama na Zemlji.

X = 300.000.000.000 t/1.000.000.000 t godišnje

X = 300 godina.

Tako će biljke u potpunosti asimilirati sav ugljik u atmosferi za 300 godina i potrošiti ga. sastavni dio i ponovo će ući u Zemljinu atmosferu.

Laboratorijski rad br. 11

“Identifikacija antropogenih promjena u ekosistemima svog područja”

Cilj: identifikovati antropogene promjene u ekosistemima područja i procijeniti njihove posljedice.

Napredak rada.

Pogledajte karte i dijagrame teritorije sela Epifan u različite godine. Identificirati antropogene promjene u ekosistemima područja. Procijenite posljedice ekonomska aktivnost osoba.

Laboratorijski rad br. 12

“Analiza i procjena posljedica sopstvene aktivnosti u okruženju,

globalni ekološki problemi i načini njihovog rješavanja"

Cilj: upoznati učenike sa posljedicama ekonomske aktivnosti čovjeka na životnu sredinu.

Napredak rada.

Pitanja životne sredine

Razlozi

Načini rješavanja ekoloških problema

3. Odgovorite na pitanje: Šta ekološki problemi, po vašem mišljenju, najozbiljniji i zahtijevaju hitna rješenja? Zašto?

Identifikacija aromorfoza i idioadaptacija kod biljaka i životinja
 Obrazovni: razvijati sposobnost prepoznavanja aromorfoza i idioadaptacija u biljkama i
životinje, objasniti njihovo značenje;
Ciljevi:
 Razvojni: nastaviti razvijati vještine logičkog razmišljanja, generalizacije, donošenja zaključaka,
povući analogije; promovirati razvoj nezavisnosti, promovirati
intenzivirati obrazovni proces, povećati motivaciju za učenje, probuditi njihovu kreativnost
sposobnosti.
 Edukativni: pomoć tokom časa ekološko obrazovanje studenti

1. Dajte komparativne karakteristike biološki napredak i biološka regresija.
Popunite tabelu:
Biološki
napredak
Biološki
regresija
Znakovi (osobine)
Promijenite intenzitet
reprodukcija
Promjena u brojevima
grupe
Promjena veličine raspona
Promijenite intenzitet
takmičenje sa rodbinom
organizmi
Promijenite intenzitet
pritisak selekcije
Promjena broja podređenih
sistematske grupe
2. Naglasite glavna svojstva aromorfoza.
A) Aromorfoze (povećavaju, smanjuju) strukturnu i funkcionalnu organizaciju organizama.
B) Aromorfoze (jesu ili nisu) adaptacije na specifične uslove okoline.
C) Aromorfoze (dozvoljavaju, ne dozvoljavaju) da se potpunije iskoriste uslovi okoline.
D) Aromorfoze (povećavaju, smanjuju) intenzitet vitalne aktivnosti organizama.
D) Aromorfoze (smanjuju, povećavaju) zavisnost organizama od uslova života.
E) Aromorfoze (očuvane, neočuvane) u toku dalje evolucije.
G) Aromorfoze dovode do pojave novih (malih, velikih) sistematskih grupa.
3. U arhejskoj eri, glavne aromorfoze su se dogodile u organski svijetšta su imali
biološki značaj za evoluciju? Popuni tabelu"
Aromorfoza
Značenje
1) Izgled:
2) Ćelijsko jezgro
3) Fotosinteza
4) Seksualni proces
5) Višećelijski organizam

4. Evolucija je išla putem postepenog povećanja nivoa njihovog organizma. Zapišite to u tabelu
naziv biljnih svojti koje su se pojavile kao rezultat aromorfoze. Proširi
značenje svake aromorfoze
Aromorfoza
Takson
Značenje
1. Izgled integumentarnog sloja,
mehanički i provodljivi
tkanine
2. Izgled stabljike i listova
3. Izgled korijena i lista
4. Pojava sjemena
5. Izgled cvijeta i
fetus
5. Unesite nazive svojti (tipovi, klase) u tabelu, otkrijte značenje aromorfoza
Aromorfoza
Takse
Značenje
1. Izgled kosti
čeljusti
2. Izgled akorda
3. Pojava plućne
disanje
4. Izgled petoprsta
udovi
5. Izgled u jajetu
zadržavanje
6. Izgled napaljenog
pokriva
7. Interni
đubrenje
8. Izgled
četvorokomorni
srca, toplokrvnost
9. Izgled perja
10. Izgled kose
pokrivanje, hranjenje
mladunčad mlijeko
6. U tabelu unesite aromorfoze koje uzrokuju pojavu grupa životinja:
A – nastanak akorda
B – pojava bilateralne simetrije
D – izgled raskomadanih udova
D – izgled dušnika
E – izgled hitinskog omotača
F – podjela tijela na segmente
Organizmi
1. Flatworms
2. Annelids
Aromorfoza

3. Insekti
4. Hordati
7. Pogledajte slike insekata. Odredite idioadaptacije svakog insekta na
stanište i popuni tabelu:
Odjeljenja i reprezentativni odjeli i uniforme
tela, krila
Vrsta usta
aparata
Bojanje
Udovi
Red Lepidoptera
(bijelac kupusa)
Red Diptera
(škripa komaraca)
Red Coleoptera
(bubamara)
Squad
Hymenoptera
(pčela medonosna)
Otkrijte evolucijski značaj ovih idioadaptacija.
8. Pogledajte slike plodova i sjemenki biljaka. Odredite idiomatske adaptacije svakog od njih
biljke za širenje sjemena.
Ime biljke
Fitnes osobine
Značenje
Aplikacija
Za zadatak 7

Uputstvo za laboratorijske radove
“Identifikacija adaptacija biljaka i životinja na njihovu okolinu.”

Cilj:- identifikujte se konkretni primjeri adaptacije na okoliš kod biljaka i životinja;
- dokazati da su adaptacije relativne.

vježba:

Odredite stanište biljke i životinje predložene za vaše istraživanje.

Identifikovati karakteristike prilagođavanja okolini.

Identifikujte relativnu prirodu kondicije (razmislite da li adaptacije koje ste zabilježili uvijek osiguravaju opstanak organizma).

Na osnovu vašeg znanja o pokretačkim silama evolucije, objasnite mehanizam po kojem nastaju adaptacije (zabilježite nakon tabele).

Popunite tabelu na osnovu rezultata vašeg rada. Odaberite 2-3 vrste životinja koje ćete opisati i pronaći njihove karakteristike prilagodbe na dato stanište. (Za opis možete koristiti vrste predložene u dodatku, možete odabrati vlastite vrste biljaka i životinja)

“Prilagođavanja živih organizama na njihovu okolinu. Relativna priroda adaptacija"

Na osnovu rezultata obavljenog rada formulirajte zaključak.

Obratite pažnju na svrhu rada.

Odgovorite na pitanja:
- Šta je fitnes?

Šta je relativnost fitnesa?

Dodatak br. 1. Medvedka.

Medvedka- insekt koji pripada porodici cvrčaka. Tijelo je debelo, 5-6 cm dugo, odozgo sivkastosmeđe, odozdo tamnožuto, gusto prekriveno vrlo kratkim dlakama, tako da djeluje baršunasto. Prednje noge su skraćene i debele, dizajnirane za kopanje zemlje. Elytra su skraćeni, uz pomoć kojih mužjaci mogu cvrkutati (pjevati); Krila su velika, vrlo tanka i lepezasta kada miruju. Krtica je rasprostranjena širom Evrope sa izuzetkom Daleki sjever; IN prirodni uslovi Krtica se naseljava na vlažnim, rastresitim, organski bogatim tlima. Posebno voli gnojivo tlo. Često se nalazi u povrtnjacima i voćnjacima, gde ga donosi velika šteta, štetno korijenski sistem mnoge kultivisane biljke. Kopaju brojne, prilično površne prolaze. Danju krtice ostaju pod zemljom, a uveče, s početkom mraka, izlaze na površinu zemlje, a ponekad i lete na svjetlo. Krtice posebno vole da se naseljavaju na visokim i toplim kompostnim gredicama, gde zimuju i gde u proleće prave gnezda u zemlji i polažu jaja. A kako bi osigurali toplinu svom potomstvu, uništavaju biljke koje zasjenjuju tlo sunčeve zrake u blizini njihovih gnezda. Oni grizu korijenje i stabljike biljaka, toliko devastiraju gredicu da morate dodatno posijati sjeme ili presaditi sadnice.

Prilikom popunjavanja tabele obratite pažnju na boju i strukturu prednjih udova (vidi sliku)

Dodatak br. 2. Kaktus

Poznato je da su divlji kaktusi poželjniji za sušne polupustinjske regije, kao i za pustinje Afrike, Azije, Južne i Sjeverna Amerika. Osim toga, možete ih sresti na obali Sredozemno more i na Krimu.

Kaktusi žive u sljedećem prirodni uslovi:

1. Sa oštrim oscilacijama u danu i noći temperature Nije tajna da u pustinjama može biti veoma vruće danju i previše hladno noću oštre promjene temperature do 50 stepeni.

2. Mala nivo vlažnosti. U regijama u kojima žive kaktusi godišnje padne do 300 mm padavina. Međutim, postoje neke vrste kaktusa koje žive u njima tropske šume, gde je nivo vlažnosti visok, oko 3500 mm godišnje.

3. Labava tla. Kaktusi se mogu naći i na rastresitim zemljištima koja sadrže velike količine pijeska. Štoviše, takva tla obično imaju kiselu reakciju.

Zbog male količine padavina, porodica kaktusa ima veoma mesnatu stabljiku, kao i debelu epidermu. Pohranjuje svu vlagu tokom suše. Osim toga, kaktusi imaju bodlje, voštani premaz na stabljici i rebraste stabljike, što sve sprječava isparavanje vlage iz kaktusa. Osim toga, većina vrsta kaktusa ima vrlo razvijen korijen, ide duboko u tlo ili se jednostavno širi na površinu zemlje kako bi prikupio vlagu. .