Profesija nastavnik. Nastavnik je muško zanimanje

Djetinjstvo i porodica

Aleksej je rođen ne u Tiraspolju, već u Lenjingradu. Njegov otac je često vodio malog Alyosha na snimanje, a dječak je od ranog djetinjstva mogao promatrati rad glumaca i proces stvaranja filmova. Upravo je otac, na koga je Aleksej Učitel tako ponosan, taj koji je zaljubio svog sina u snimanje dokumentarnih filmova i ulio mu profesionalni ponos. „Ne možete napraviti dobar film ako ne volite svog heroja,“ Aleksej je podelio mudrost svog oca.

Na kraju su roditelji doveli 7-godišnjeg dječaka u filmski klub Palate pionira. Nešto kasnije, Aleksej se zainteresovao za fotografiju i mogao je da provede sate lutajući ulicama s fotoaparatom i fotografišući gradske pejzaže. Ali ovaj hobi se pokazao privremenim i ubrzo se sve vratilo u normalu. Osim toga, Aleksej je bio sportski mladić: satima je šutirao loptu sa prijateljima u dvorištu, napredovao u rukometu (bio je član školskog tima), malo mačevao, malo se bavio boksom i sanjao da postane fudbalski trener.

Godine 1968. završio je školu i trebao je upisati režiju VGIK-a, ali mu je otac savjetovao da studira za kamermana kako bi znao sve o slici od A do Š i potrebi za režijom, vjerovao je. , vremenom bi došao sam od sebe. Aleksej je poslušao savet, ali je pao na ispitima. Do naredne jeseni stekao je iskustvo kao asistent snimatelja u studiju dokumentarnog filma, da bi 1969. ponovo okušao sreću i ušao. Godine 1975. postaje sertifikovani snimatelj, služi vojsku i vraća se u Lenjingrad, gde se zapošljava u istom studiju.

Karijera Alekseja Učitelja

1990. godine objavljen je 47-minutni dokumentarni film „Obvodni kanal“, koji gledaocima prikazuje jedinstveni presjek društva tih godina.

"Zaobilazni kanal". Kratki film Alekseja Učitela

1991. je datum osnivanja kompanije Rock film od strane Alekseja Učitela i njegove supruge Kire Saksaganske, pod čijim okriljem se i danas nastavlja potraga za mladim talentima u režiji. Tokom godina, u studiju su snimani filmovi Dunje Smirnove, Aleksandra Rogožkina, Jurija Bikova, Ane Matison, Pavela Ruminova, Taisije Igumenceve i drugih.

1992. godine poklonio je obožavateljima Viktora Coija, koji je preminuo dvije godine ranije, dokumentarni film o njihovom idolu pod nazivom “Posljednji heroj”, nakon čega je uslijedio film “Leptir” o skandaloznom pozorišnom reditelju Romanu Viktjuku.

Godine 1996. Teacher se okušao u igranim filmovima. Biografski film "Giselle Mania" posvećen je životnoj priči balerine Olge Spesivtseve, koju je na ekranu majstorski utjelovila Galina Tyunina. Scenario je napisao Učitel zajedno sa Avdotjom Smirnovom. Film je dobio Grand Prix na Honfleur Film Festivalu.

Godine 2000. režiser je ponovo doživio uspjeh. “Dnevnik njegove žene” je biografski film posvećen piscu Ivanu Bunjinu, tačnije privatnoj strani njegove biografije. Bunjina je glumio Aleksej Smirnov, njegova supruga Galina Tjunina, a u radu na filmu učestvovali su i Evgenij Mironov i Olga Budina.

Tri godine kasnije, Učitelj se vratio sa filmom „Šetnja“ - dubokom melodramom o troje mladih ljudi (koje igraju malo poznati glumci pozorišta Pjotr ​​Fomenko Jevgenij Ciganov, Irina Pegova i Pavel Baršak) koji šetaju po Sankt Peterburgu. Film koji plijeni svojom dirljivom i neopisivom atmosferom, osvojio je nagradu za najbolju režiju na festivalu Prozor u Evropu, nominiran je za najbolji film na 25. Moskovskom filmskom festivalu i nekoliko nominacija za Niku i Zlatnog orla.

Ekskluzivni intervju sa Aleksejem Učiteljem

Godine 2005. objavljena je drama "Svemir kao predosjećaj" - nostalgični film o periodu između lansiranja prvog satelita i prvog leta Jurija Gagarina u svemir. Inače, u ovom filmu Učitelj je oborio svoj rekord po broju snimaka jedne scene. Epizoda sa noćnim razgovorom između junaka Evgenija Tsyganova i Evgenija Mironova snimljena je 53 puta.

Dana 5. septembra 2008. godine održana je pretprojekcija filma “Zarobljenik”, drame o vremenu Čečenskog rata. „Nisam pokušao da snimim film o čečenskim kampanjama. Glavna stvar u filmu je skrivena, ali psihološki intenzivna veza između trojice momaka, evolucija mladih momaka koji su proveli nekoliko dana zajedno. Njihovi emocionalni, nervozni gubici, šta im se dogodilo“, kaže Učitelj.

Rediteljev nesumnjivi uspjeh bio je film "The Edge" (2010), rad na kojem je započeo odmah nakon završetka snimanja filma "Zatvorenik". Film o životu bivšeg vozača tenka u selu tajge među zarobljenim Nemcima sakupio je četiri Zlatna orla i nominovan je za Zlatni globus kao najbolji film na stranom jeziku. Glavne uloge u filmu tumačili su Vladimir Maškov, Sergej Garmaš, Julija Peresild i njemačka glumica Anorka Strechel.

Ali film “Osam” (2013), u akcionom žanru neobičnom za Učitelja, adaptacija romana Zahara Prilepina, u Rusiji je dočekan hladnokrvno.

Lični život Alekseja Učitela

Jedan od njih, Ilya Uchitel (rođen 1992.), nastavio je rediteljsku dinastiju, 2016. godine predstavivši publici komediju „Svjetla velikog sela“ s Dmitrijem Djuževom, koja nije dobila najlaskavije kritike, ali je nagrađena diplomom Kinotavr sa natpis "Za najbolji film o filmu".

Tokom snimanja filma "Zatvorenik", Alexey Uchitel se ozbiljno zaljubio u 23-godišnju glumicu Juliju Peresild. Paparazzi su ih često "hvatali" zajedno sa Julijinim ćerkama Anjom i Mašom. Štampa je više puta sugerisala da je režiser otac beba; Primećen je i na krštenju svoje druge ćerke Julije. U septembru 2017. Peresild je potvrdila da je Teacher otac njenih kćeri.

ped. struka i položaj u sistemu opšte i stručno-tehničke. obrazovanje. Profesija nastavnika svoj nastanak duguje izolaciji obrazovanja u posebnu društvenu funkciju, kada se u strukturi društava formirala specifična podjela rada. vrsta aktivnosti, svrha reza - priprema mlađih generacija za život na osnovu njihovog upoznavanja sa vrijednostima ljudske kulture.

Mnogi teoretičari i učitelji su primijetili veliki moral. uticaj, moćna i mudra moć nastavničke profesije. Platon je pisao da ako je obućar loš majstor, građani će biti samo nešto lošije obučeni, ali ako učitelj djece loše obavlja svoje dužnosti, u zemlji će se pojaviti čitave generacije neukih i loših ljudi. U., naglasio je Ya A. Komensky, dobio je odličnu poziciju, rez ne može biti viši od bilo čega pod suncem. Povukao je niz briljantnih analogija između U. i baštovana, U. i preduzimljivog arhitekte i uporedio U. sa marljivim vajarom, koji slika i polira umove i duše ljudi. K. D. Ushinsky je na U. gledao kao na ratnika istine i dobrote, kao na živu vezu između prošlosti i budućnosti, kao posrednika između onoga što su stvarale prošle generacije i novih generacija. Njegov rad, skromnog izgleda, jedan je od najvećih slučajeva u istoriji. Ako U., vjerovao je L.N. Tolstoj, ima samo ljubav prema djelu, on će biti dobar U. Ako U. ima samo ljubav prema svojim učenicima, poput oca i majke, biće bolji od U. koji je sve pročitao. knjige, ali ne voli ni rad ni učenike. Ako učitelj spoji ljubav prema poslu i prema učenicima, on je savršen učitelj Kako je ispravno istakao A. S. Makarenko, učenici će oprostiti svojim učenicima suhoparnost, pa čak i izbirljivost, ali neće oprostiti slabo poznavanje materije. Ono što najviše cijene kod nastavnika je vještina, duboko poznavanje predmeta i jasna misao. Ni jedan U., smatra V. A. Suhomlinski, ne može biti univerzalan (i stoga apstraktan). oličenje svih vrlina. U svakome nešto prevladava, svako ima jedinstvenu ličnost, sposoban je da se otkrije svetlije, potpunije od drugih i da se otkrije u nekoj oblasti duhovnog života. Ova oblast je upravo lični doprinos koji unosi individualnost nastavnika u složeni proces uticaja na učenike.

Samo na prvi pogled, nastavnička profesija može izgledati kao štafeta znanja. Zapravo, radi se o visokoj misiji, čija je svrha stvaranje i samoopredjeljenje ličnosti u kulturi, afirmacija čovjeka u čovjeku.

Uz svu raznolikost reformi i modernizacija u obrazovnom sistemu, svi oni na kraju završe u U. Ne postoje čudotvorni lijekovi. sistemima Postoji U., formirana kao kreativna, društveno aktivna ličnost, sposobna da se slobodno snalazi u promjenjivim sociokulturnim okolnostima, te da se odgovorno i profesionalno ponaša u obrazovanju. procesi.

S obzirom na očiglednu masovnost pedusa, profesija, da bi se njome ovladala, pokazuje se potrebnom prilično rigidnu strukturu sposobnosti i kvaliteta, koju definira socio-psihologija. predispozicija ličnosti. Zahtjevi za U.-ovu ličnost odražavaju sadržaj i strukturu njegovog profesionalnog života. aktivnosti, koje, naravno, postavlja društvo.

Jedna od vodećih, temeljnih formacija U.-ove ličnosti, koja određuje njen integritet i spremnost za djelovanje, jesu profesionalne vrijednosne orijentacije. Mogu se okarakterisati kao selektivni odnosi između nastavnika i nastavnika. profesiji, prema ličnosti učenika, prema sebi, kao što se formira na osnovu širokog spektra duhovnih odnosa pojedinca, u svim vrstama aktivnosti koje su za njega profesionalno značajne. U.-ovo samoodređenje smisla života određeno je njegovom orijentacijom na ped vrijednosti. aktivnosti, na širokom spektru humanističkih. socio-prof. stavovi: prema izabranoj profesiji kao načinu života i načinu življenja u potpunosti i kreativno; o osobi kao cilju, a ne sredstvu; razvijati refleksiju, empatiju i socijalne sposobnosti koje osiguravaju produktivnu komunikaciju i uspješnu interakciju s ljudima, posebno s djecom.

Profesionalno određena svojstva i karakteristike U. uključuju opštu orijentaciju njegove ličnosti (društvena zrelost i građanska odgovornost, profesionalni ideali, humanizam, visoko razvijena, prvenstveno kognitivna, interesovanja, nesebičan odnos prema izabranoj profesiji); neke specifične osobine - organizacione (organizovanost, efikasnost, inicijativa, zahtevnost, samokritičnost), komunikativne (pravednost, pažnja, ljubaznost, otvorenost, druželjubivost, skromnost, osetljivost, takt), perceptivno-gnostičke (zapažanje, kreativnost, intelektualna aktivnost, stil istraživanja, fleksibilnost, originalnost i kritičnost razmišljanja, sposobnost donošenja nestandardnih rješenja, osjećaj za nove stvari, intuicija, objektivnost i nepristrasnost, pažljiv i pažljiv odnos prema iskustvu starijih kolega, potreba za stalnim ažuriranjem i obogaćivanjem znanja) , ekspresivnost (visok emocionalno-voljni ton, optimizam, emocionalna osjetljivost i odzivnost, samokontrola, tolerancija, izdržljivost, smisao za humor); prof. performanse; fizički i mentalno zdravlje.

Prof. djeluje kao neka vrsta "jezgra" U.-ove ličnosti. samosvijest koja osigurava međusobnu povezanost i konzistentnost njenih vodećih motiva, značenja, stavova, vrijednosti, uvjerenja i ideala. Za visok stepen razvoja prof. samosvijest su karakteristične: prevlast u hijerarhijskoj. struktura karakteristika U. vrijednosti ličnog rasta u profesiji; prisutnost u umu slike učenika kao subjekta njegove životne aktivnosti i želje da se reflektuje kao značajan subjekt; dominacija stava prema lično orijentisanoj interakciji sa učenicima (simpatija, podrška, poverenje); U.-ov pozitivan stav prema sebi, koji proizlazi iz njegove procene sebe kao sposobnog da stvarno doprinese razvoju lično značajnih oblasti studentskog života. Drugim riječima, prof. Samosvijest U. je proces spoznaje i doživljavanja subjektivnog značaja razvoja i ličnog rasta učenika kao odlučujućeg uslova za vlastitu samorealizaciju u pedagogiji. profesije.

Svojstveno modernom civilizacija znači dinamizam. u mjeri u kojoj se mijenja socio-ped. funkcije nastavnika, koji se od tradicionalnog „predmetnog nastavnika“ sve više pretvara u organizatora procesa koji oblikuju ličnost učenika. Škola danas djeluje kao sfera duhovne produkcije i kulturnog stvaralaštva čiji rezultat nije samo prisvajanje novih znanja, novih ciljeva, novih vrijednosti i ličnih značenja, već otkrivanje bitnih snaga i aktivnih sposobnosti čovjeka. rastuća osoba. Tradicionalnu nastavu zamjenjuje ped. na snazi ​​je sistem sposoban za modeliranje i reprodukciju u oblasti obrazovanja. bogatstvo životnih veza i ličnih odnosa.

U običnoj svijesti postoji ideja ped. rad kao nekreativno, mehaničko, iscrpljujuće zanimanje. Pogrešno je zahtijevati da se svaki korak pedira. aktivnost je bila kreativna, jedinstvena, uvijek nova. Ali kao što u istu rijeku ne možete ući dva puta, tako u radu U. ne možete ponoviti uspjeh koji je došao jednom. Nema ničeg življeg, beskrajno promenljivog, mobilnijeg od rada nastavnika, za koji je objektivno potreban prof. mobilnost i dinamizam. Samo misao oslobođena šablona diktira kreativne odluke. Svaki U. ima pravo na individualnost, na inicijativu, na vlastitu ped. rukopis a to postaje moguće ako je U. kroz cjelokupni proces svog obrazovanja i same prakse formirao spremnost da transformiše prof. aktivnosti. Takva spremnost se može postići ako se obezbijedi samoopredjeljenje nastavnika u pogledu sadržaja i strukture pedagogije. aktivnost i predstavljanje njenih rezultata u obliku ličnog znanja; sloboda izbora u definisanju i načinima opravdavanja ideja za transformaciju ped. aktivnosti uz obaveznu procjenu njihove efektivnosti u praksi; U. sticanje iskustva u zajedničkim aktivnostima u rješavanju ped. zadaci (problemi). i ovladavanje tehnikom interaktivne komunikacije (vidi i pedagoško iskustvo); razvoj refleksivne pozicije i sistemske vizije pedagogije. proces (za razliku od njegove fragmentarne percepcije, u statičkoj projekciji, izvan analize veza i odnosa njegovih elemenata); vidi i Metodološki rad.

Protok informacija o činjenicama, otkrićima i konceptima ubrzano raste u svim granama znanja, a kako bi svoj profesionalni rad obavljali na visokom nivou. funkcije, U. se mora stalno obogaćivati ​​novim stvarima koje modernost daje, živjeti intenzivnim duhovnim životom i postati stvaralac. U. sve više postaje istraživač, spajajući u sebi eksperimentalnog učitelja, teoretičara i praktičara, suptilnog psihologa i edukatora. Takav specijalista je sposoban ne samo da održava postojeće pedagoške tehnologije, već i implementira inovativne procese, kreativne procese u širem smislu.

Okrećemo se rješenju raznih ne samo tipičnih, već i originalnih pedala. zadataka, U., kao i istraživač, svoje aktivnosti organizuje u skladu sa opštim pravilima heuristike. pretraživanje (vidi i Istraživanje u pedagogiji). Sposobnost samostalnog razmišljanja i donošenja informiranih odluka u složenoj dinamici. situacije - karakteristična osobina prof. izgled modernog U. Stalna usmjerenost razmišljanja, procesa na rješavanje problematičnih problema, ažuriranje kompleksa znanja, strategije i taktike prof. U.-ovo ponašanje i aktivnosti daju njegovom razmišljanju osebujan karakter koji nije specifičan za druge profesije.

Glavna stvar u dinamici U.-ovog djelovanja je identifikacija i korištenje njegovog ličnog potencijala kao sistemotvornog faktora u pedagogiji autora. sistema, uzdizanje iz dep. ped. funkcije (radnje, situacije). na njihov sistem, od tipičnog ped. tehnike za tehnologije orijentisane na ličnost. Djelatnost U. je jedinstvena sinteza objektivnog znanja i subjektivne kreativnosti, algoritamizacije i improvizacije.

U. ispunjava društvena očekivanja samo ako je njegova ličnost, opšta i profesionalna. kultura se razvija bržim tempom od kulture najvećeg dijela stanovništva. Međutim, dijalektika modernog društva, razvoj dovodi do kontradiktorne situacije u kojoj se ispostavlja da svi nastavnici ne odgovaraju svom statusu. To je dijelom zbog raširene i zastarjele ideje o U. kao običnom službeniku, funkcioneru, izvršiocu direktiva. Dramatičnost ove situacije pogoršava činjenica da u moderno doba. psihološkom nivou opterećuje U., on se otuđuje od kulture, od škole, od učenika.

Sfera prof. U.-ov rad je arena za prevazilaženje pluraliteta. kontradikcije. To su kontradikcije između dinamike prof. zadataka i internih spremnost U. da ih implementira; između formirane dinamike. politike i želja U. da zauzme jasan i dosljedan stav. pozicija; između U.-ove lične potrebe za kreativnom samoostvarenjem i mogućnosti njenog zadovoljenja; između sve veće količine relevantnih informacija i rutinskih načina njihove obrade, skladištenja i prenošenja; između potreba društva za obrazovanjem. usluge i smanjenje rezervi radnog vremena U., kao i smanjenje njihovog broja i nizak materijalni nivo nastavnog osoblja; između povećanja količine slobodnog vremena za veliku većinu socio-profesionalaca. grupe i suprotan trend promjene vremenskog budžeta kod predstavnika pedagoga. profesije itd. Ova objektivna društvena situacija ogleda se u kontradikcijama u subjektivnom odnosu U. prema njegovom radu. Dakle, većina U. visoko cijeni svog profesora. nivo. Ali u isto vreme to znači... dio U. nije zadovoljan svojim radom u školi. Fenomen nereda u sferi nastavnog rada u direktnoj je vezi sa postojanošću u množini. fluktuacija nastavnika u zemljama okviri.

Efikasnost ped. Proces je određen aktivnošću lično stabilnog, interno holističkog i profesionalno samorealizovanog studenta koji je svestan sebe kao punopravnog subjekta. Formiranje takve nastave je zadatak obrazovanja nastavnika. Mnoge probleme nastavnika uzrokuju konzervativni sistemi prof. pripreme koje repliciraju one ukorijenjene u školi. u praksi instrumentalno-normativni recept i stereotipi koji lišavaju aktivnosti U. duhovnog morala. osnove.

Umjesto tehnokratskog pristup danas afirmiše humanistički. paradigma ped. obrazovanja i prof. poboljšanje, implementacija rezanja postavlja niz međusobno povezanih zadataka. Prvi zadatak je da budućem U. ponudi sistemska znanja o prirodnim odnosima prirode, kulture, društva, države, o procesima formiranja ličnosti, o vrijednostima koje se razvijaju u svijetu. Obrazovan ped space uch. institucija orijentiše studenta na prof. djelatnost čiji je subjekt osoba. Stoga, drugo, osnivanje prof. Priprema U. čini kompleks znanja o osobi koja oblikuje ličnost biol.-psih. i sociokulturni procesi. Treći zadatak je osigurati formiranje ličnih i profesionalnih vještina. kultura nastavnika kao „oruđe“ za realizaciju individualnih stvaralačkih moći u profesiji. aktivnosti. Četvrti zadatak je da budućoj U. damo sistem fondova. znanje iz odabrane oblasti. Po svom sadržaju, obuka postaje kontinuirano obrazovanje, u čijem središtu je kompleksno ljudsko znanje, koje je praktično. aplikacija.

S obzirom na masovnost nastavničke profesije, država i društvo su objektivno zainteresovani za stvaranje odgovarajućih uslova za pripremu nastavnika, za njegovu punopravnu profesiju. implementacija. Od uspjeha ped. Djelatnosti U. određuju budućnost svakog naroda i, u konačnici, sudbinu svjetske civilizacije. Prestiž U. je po pravilu visok u društvu i svijesti. Ali prema raznim, gl. arr. socio-ekonomski, iz razloga visokog društva, priznanje često ne dolazi do izražaja u stvarnom društvenom statusu nastavnika. Briga o narodu jedna je od najvažnijih oblasti socijalne politike u svakoj državi, sposobna za pokretanje i dopisivanje. protiv društva, inicijative. Na osnovu fonda. prava pojedinca na obrazovanje i uloga U. u implementaciji ideala sadržanih u Univerzalnoj deklaraciji o ljudskim pravima, Deklaraciji o pravima djeteta, Povelji UN-a i drugim međunarodnim. uredbe koje je usvojio UNESCO (1966). Preporuka o položaju nastavnika (objavljena u Rusiji početkom 90-ih). Preporuka pokriva širok spektar pitanja koja se odnose na ciljeve i politike u oblasti obrazovanja, obuku i usavršavanje nastavnika, uslove rada i napredovanja u karijeri, prava i odgovornosti nastavnika.

Lit.: Gonobolin F.N., Knjiga o učitelju, M, 1965; Kuzmina N. V., Eseji o psihologiji učiteljskog rada, L., 1967; Slastenin V. A., Formiranje ličnosti učitelja sova. školi u procesu njegovog prof. priprema, M., 1977; Formiranje prof. kultura nastavnika, M., 1993; Preporuke o položaju nastavnika, u knjizi: Međunarod. normativni akti UNESCO-a, M., 1993, č. 1. Obrazovanje; Slastenin V. A., Šute i A. I., prof. samosvijest nastavnika, „Majstor“, 1995, br. 3. V. A. Slastenin.

Odlična definicija

Nepotpuna definicija ↓

ime: Alexey Uchitel

dob: 67 godina

Visina: 170

Aktivnost: direktor

bračno stanje: Oženjen

Alexey Uchitel: biografija

Reditelj Alexey Uchitel snimio je više od jednog filma, nagrađivan nagradama i simpatijama publike. Međutim, on je i dalje sumnjiva osoba, ali se to ne primjećuje na terenu.

“Osoba koja sebe smatra bukvalnim genijem tu završava, tako da uvijek sumnjam u sebe i ono što radim, iu bilo kojoj fazi rada na slici.”

Učiteljeva skrupuloznost u odabiru izvođača glavnih uloga poredi se sa bolešću - potreban je 100% savršen pogodak. Ako se to ne dogodi, kasting će se nastaviti čak i kada snimanje počne. U timu je Aleksej poznat kao despot, ne oprašta ni najmanji detalj, iako priznaje da samo sebi dopušta da izgubi živce s bliskim ljudima, a zatim pokušava da se iskupi.

Djetinjstvo i mladost

Aleksej Efimovič Učitel rođen je 31. avgusta 1951. godine u Lenjingradu. Njegov otac Efim Julijevič je izvanredan sovjetski režiser dokumentarnih filmova, dobitnik Staljinove nagrade. Proslavio se nizom dokumentarnih filmova posvećenih herojskoj borbi stanovnika opkoljenog Lenjingrada tokom Velikog domovinskog rata.

Budući režiser je puno naučio od svog oca, jer je Efim Julijevič od rane mladosti vodio sina na set. Alexey Uchitel je kao dijete pohađao kreativne radionice u Palati pionira, gdje je prvo studirao kinematografiju, a kasnije se prebacio na fotografiju. Pitanje izbora profesije nikada se nije suočilo sa Aleksejem: od detinjstva je znao da će biti režiser, kao i njegov otac.

Nakon škole, Učitelj mlađi odlazi u Moskvu da se upiše u VGIK, ali ne na odsjek režije, već na odsjek za kinematografiju. Moj otac je insistirao na tome, uveren da je za postavljanje temelja zanatu filmskog reditelja potrebno prvo biti u ulozi snimatelja kako bi se bolje razumela vizuelna komponenta profesije. Kasnije se Aleksej Učitel sa zahvalnošću prisećao vredne preporuke svog oca.

Prvi pokušaj prijema bio je neuspješan - Aleksej nije primljen, uprkos visokim ocjenama na ispitima i poznatom prezimenu u kinematografskim krugovima. Tokom intervjua, šef odjela za dokumentarnu kinematografiju VGIK-a preporučio je Alekseju da prvo stekne iskustvo u vojnoj službi, nakon čega je obećao da će ga primiti bez ispita.

Na sreću, Alexey Uchitel nije poslušao ovaj savjet i narednih godinu dana radio je kao asistent snimatelja u studiju dokumentarnog filma. Direktor podsjeća da je za uspješan rezultat bilo potrebno položiti 8 ispita, od kojih je 7 bilo sa A, a samo 1 sa četiri. Ovako stroga pravila nastala su zbog velike konkurencije, koja je iznosila 300 ljudi po mjestu. Međutim, 1969. godine Aleksej Učitel je položio ispite i upisan je u VGIK.

Filmovi

Nakon 5 godina studija u Moskvi, 24-godišnji sertifikovani režiser vratio se u rodni Lenjingrad i počeo da radi u studiju dokumentarnog filma. Počevši da radi u ovom filmskom studiju u mladosti, Alexey Uchitel mu i dalje ostaje vjeran, iako već dugo ima svoj - "Rock".

Godine 1977. snimljen je debitantski film "Sto hiljada sebe". Tri godine kasnije pojavio se dokumentarni kratki film posvećen najboljim plesnim podijama Sovjetskog Saveza, koji je Učitelj nazvao "Koliko lica ima diskoteka?" Uslijedilo je još 10 dokumentarnih projekata, koje je režiser u prosjeku objavljivao, po jedan svake 2 godine.

Usavršavajući svoj stil i stječući iskustvo, Alexey Uchitel učestvuje u stvaranju kinematografskih filmova tog doba, odgovarajući svojom kreativnošću na aktuelna dešavanja u društvenom životu zemlje.

Prekretnica u životu majstora nastupila je 1986. Zatim je Aleksej Učitel snimio legendarni film „Rock“, u kojem je, u obliku nekoliko filmskih romana, uhvatio život poznatih muzičara, ali u to vreme vodeći polu-podzemnu egzistenciju. Reditelj je sebi postavio zadatak da prikaže rok muzičare u njihovom prirodnom staništu.

Nakon snimanja umjetničkog filma pod nazivom „Giselle Mania“, Alexey Uchitel je shvatio koliko su dvije naizgled slične profesije različite jedna od druge. Film je postigao izuzetan uspjeh i dobio je niz prestižnih nagrada kako u Rusiji tako i na filmskim festivalima u Francuskoj i Italiji.

Aleksej Učitel nastavio je saradnju sa Dunjom Smirnovom, koja je napisala scenario za njegov sledeći biografski film - dramu o ruskom piscu. Prvo je trebalo da se film zove "Ženo ime", ali je 2000. godine objavljen film "Dnevnik njegove žene". Kritičari i gledaoci su cijenili projekat, dodijelivši Kinotavr Grand Prix i Nika Awards u tri kategorije. Uloga Ivana Bunina pripala je, ostale glavne likove igrala je Galina Tyunina, i.

Godine 2003. gledaoci su vidjeli još jedan zajednički „proizvod“ Učitela i Smirnove – igrani film „Šetnja“, koji je otvorio 15. Moskovski filmski festival. Ovaj film je prepoznat kao moderni klasik ruske kinematografije i dobio je niz prestižnih filmskih nagrada u Rusiji i daleko van njenih granica. Glavne uloge u filmu pripale su mladim glumcima, koji su tek započinjali svoj kinematografski put.

Godine 2005., ljubitelji učiteljskog talenta vidjeli su novi projekat - dramu "Svemir kao predosjećaj". U njemu su se ponovo pojavili omiljeni umetnici, koje reditelj često poziva na sopstvene projekte: Evgenij Mironov, Irina Pegova i Evgenij Ciganov. Za svoj rediteljski rad Aleksej Učitel dobio je nagradu Zlatni orao.

Aleksej je pratio melodramu "Komunikacija", za koju je scenario ponovo napisala Smirnova, kao producent. Avdotja je prvi put sela u rediteljsku fotelju, a njen debi su ocenile njene kolege, uručivši rediteljki nagradu Kinotavr u odgovarajućoj kategoriji. Glavni likovi se igraju i žive u različitim gradovima, svaki sa svojom porodicom i ustaljenim životom. Slučajni susret budi zaboravljena osećanja i tera vas da se zapitate na šta su ljudi spremni zbog ljubavi.

A 2008. zahtjevni gledaoci koji znaju mnogo o kvalitetnom filmu dobili su novo iznenađenje od majstora - film "Zatvorenik". Ovo je rusko-bugarski projekat Alekseja Učitela, zasnovan na djelu Vladimira Makanina „Kavkaski zarobljenik“.

Premijera je održana u Sankt Peterburgu u septembru 2008. godine i izazvala je žestoke kontroverze i oprečne kritike. Na Kinotavru nije dobila nijednu nagradu, ali je predstavljala državu na 43. Međunarodnom filmskom festivalu u Karlovim Varima, gdje je dobila nagradu za najbolju režiju. Nakon toga, "Zatvorenik" je otvorio ruski filmski festival "Prozor u Evropu", koji je održan u Viborgu.

2 godine kasnije izašao je novi filmski hit Alekseja Učitela, koji je postigao bezuslovni uspjeh u Rusiji i inostranstvu. Ovo je dramski film “The Edge” koji se prvobitno trebao zvati “Gustav”. Glavne likove izveli su Anjorka Strechel i. Premijera je održana u septembru 2010. na festivalu u Torontu, a u Rusiji je objavljena 2 sedmice kasnije. Novo filmsko remek-delo Učitelj smo gledali na festivalima u Varšavi, Solunu, Marakešu i Les Arcs.

The Edge je osvojio četiri nagrade Zlatni orao i bio je nominovan za Zlatni globus za najbolji film na stranom jeziku. Budžet filma bio je 12 miliona dolara, a država nije učestvovala u finansiranju projekta.

2013. godine, na sljedećem filmskom festivalu u Torontu, Alexey Uchitel je predstavio kriminalnu dramu Osam. Ovo je filmska adaptacija istoimene priče ruskog pisca.

A 2016. godine pojavile su se informacije o novom povijesnom projektu Alekseja Učitela, koji je izazvao glasne kontroverze i prije izlaska filma. Ovo je dramski film "", čija se radnja zasniva na sudbini balerine i njenoj romansi s carevičem Nikolajem Aleksandrovičem, budućim carem.

Alexey Uchitel je u filmu uključio čitavu plejadu glumaca: , i Evgenija Mironova. Ali glavne likove igrali su strani glumci: poljski umjetnik i violinist igrao je Matildu Kshesinskaya, a njemački glumac glumio je u ulozi cara Nikolaja II.

Film je premijerno prikazan u oktobru 2017. godine, ali nakon objavljivanja zvaničnog trejlera za dramu 2016. godine, koji je uključivao erotsku ljubavnu scenu, predstavnici društvenog pokreta „Kraljevski krst” izneli su svoje mišljenje o „iskrivljavanju istorijskih događaja” i „anti -Ruske i antireligijske provokacije.” Zamjenik Državne dume Ruske Federacije uputio je žalbu Tužilaštvu, smatrajući da film sadrži scene koje bi vrijeđale osjećaje vjernika.

Prema riječima Učitela, inspekcija koju je izvršilo Tužilaštvo nije otkrila nikakve prekršaje, a direktor, koji je na čelu Komiteta za kulturu Dume, kritizirao je samu ideju ​​pregledanja filma i rekao da takve inicijative treba "presjeći u startu.”

Lični život

Alexey Uchitel živio je u braku s producenticom Kirom Saksaganskaya više od 30 godina. U porodici su se jedan za drugim javljala dva sina, od kojih je najmlađi, Ilja, krenuo stopama svog slavnog oca i već je napravio prve korake u žanru kratkog filma.

Rediteljeva supruga je oduvek bila desna ruka svom slavnom mužu, pomažući mu na setu i delom i rečju. Zajedno su snimili više od jednog filma. Kira Saksaganskaja i dalje upravlja svim procesima u filmskom studiju svog supruga u Sankt Peterburgu.

U jesen 2016. mediji su počeli da govore o aferi 65-godišnjeg majstora sa ruskom kinematografskom zvezdom Julijom Peresild. Priča se da je par predstavio Jevgenij Mironov, nakon čega je Aleksej Učitel pozvao devojku da igra ulogu u njegovom filmu "Zatvorenik". Zatim se Julia pojavila u filmu "The Edge".

Glumica je upola starija od reditelja. U kreativnom savezu Učitelja i Peresilda rođene su 2 djevojčice - Anna i Maria. Julia je priznala da je Aleksej otac djece tek 2017. godine, prije toga su se širile glasine o ličnom životu slavne osobe, koje nisu ni potvrđene ni demantirane.

Alexey Uchitel svoje rijetke trenutke opuštanja provodi sa svojom porodicom, igrajući tenis ili odlazeći u Sankt Peterburg da se okupa u parnom kupatilu. Tamo, kako je rekao direktor, postoji magični masažer koji "izvodi istinski restorativne egzekucije, masažu medom i solju".

Društvene mreže nisu privukle rediteljevu pažnju Učitel je otvorio nalog na Instagramu, ali nije zadovoljan brojem fotografija svojih pretplatnika. Slike se češće objavljuju na stranici njegovog filmskog studija "Rock" i od strane kolega i glumaca uključenih u Aleksejeve projekte.

Alexey Uchitel sada

U 2018. Alexey Uchitel počeo je snimati 2 filma koji govore o stvarnim ličnostima. Prvi, prema insajderima, u žanru filma ceste, posvećen je Viktoru Tsoiju, međutim, vođa Kina pojavit će se samo na arhivskim snimcima i kao takav neće biti umjetničkog lika.

Radnja filma pokriva dane tokom kojih je tijelo preminulog muzičara prevezeno u Sankt Peterburg. Reditelj želi da pažnju publike usmeri na vozača automobila, u sudaru sa kojim je poginuo idol miliona. Snimanje će se odvijati u gradu na Nevi, Letoniji i Litvaniji. Budžet filma je 150 miliona rubalja, a Učitel očekuje da će 90 od toga izdvojiti Fond za kino.

Drugi film je biografski film o advokatu. Vladimir Maškov je pozvan da igra glavnu ulogu. Konsultant za film o briljantnom advokatu 19. veka, čije je pojavljivanje na sudu privlačilo mnoštvo ljudi, bio je poznati advokat 21. veka, kome se okreću zvezde politike i šou-biznisa.

Filmografiju Učitelja također će dopuniti filmska adaptacija romana tatarskog pisca "Moja djeca". Na osnovu njenog poznatog djela "Zulejha otvara oči", TV kanal Rossiya snima film u kojem glumi.

Još se ne zna ko će učestvovati u novom projektu, ali kreatori nameravaju da pozovu umetnike iz Nemačke, jer su likovi u knjizi Volški Nemci. Sama Guzel je odbila da razvije scenario jer je bila zauzeta drugim romanom. Filmska ekipa se sada suočava sa zadatkom da pronađe scenariste koji ne bi iskrivio pisčeve ideje, rekao je Aleksej.

Aleksej Učitel planira da prikaže dobro poznatu „Matildu“ u udarnom terminu na Prvom kanalu. Međutim, još je rano govoriti o bilo čemu konkretnom. Originalna glumačka postava se može promijeniti. Radnja će uključivati ​​nove, neočekivane materijale o caru Nikolaju II. Čuvari morala neće morati da brinu - na vidiku neće biti kadrova koji „klevetaju cara“.

Još jedna tačka u rediteljevim planovima je da snimi film o. Nastavnika zanima ne samo život inovativnog kompozitora. Glavna ideja filma je da prikaže odnos između muzičara i vlade. Scenario je prvobitno bio zasnovan na romanu, biografiji sovjetskog kompozitora "Buka vremena", koju je napisao britanski pisac Julian Barnes. Ali uvjet - da se film pusti na engleskom - pokazao se nemogućim, jer Aleksej želi ponovo pribjeći državnoj pomoći, a Fond za kinematografiju financira samo projekte na ruskom jeziku. U toku je potraga za scenaristom u Engleskoj, Americi i Rusiji.

Filmografija

• 1995 – “Žizel manija”
• 2000 – “Dnevnik njegove žene”
• 2003 – “Šetnja”
• 2005 – “Svemir kao predosjećaj”
• 2008 – “Zatvorenik”
• 2010 – “The Edge”
• 2014 – “Osam”
• 2017 – “Matilda”

Učitelj je specijalista čije su aktivnosti usmjerene na podučavanje i obrazovanje budućih generacija. Zna ne samo da ispriča informaciju, već je i prenese slušaocu na način da je zapamti, razumije i nauči primijeniti u životu.

Potražnja

Plaćivost

Konkurencija

Ulazna barijera

Izgledi

Priča

Istorija nastavničke profesije seže u antičko doba. Pojavom prvih vještina pojavili su se i učitelji. Nisu identifikovani kao posebna profesija, ali su ih, savladavši veštine, preneli na sledeće generacije. Zahvaljujući našim nastavnicima, ne samo da smo zadržali stare vještine, već smo mogli i naučiti nove.

Prvo pominje učitelja Konfucije. On je rekao da je glavni zadatak ovog specijaliste sposobnost da studentu otkrije nova znanja. Vremenom se profesija razvila. Već u staroj Grčkoj pojavile su se prve škole, mjesta gdje su se držala predavanja za odrasle. Razvoj pedagogije nastavlja se u srednjem vijeku. Uprkos zabranama i progonima, u crkvama je cvetao prenos znanja i iskustva. Monasi su predavali verska učenja.

U doba renesanse škole su bile zatvorene. Djevojčice i dječaci su se školovali odvojeno. Prvi su učili u školama plemenitih djevojaka, gdje nije bilo pristupa obični ljudi. Uglavnom su dobili znanje jezika, pisanje i lijepo ponašanje. Momci su studirali u vojnim školama, gdje su pretvoreni u prave muškarce. Mnogi plemići školovali su se kod kuće, pozivajući privatne učitelje. Znanje se nije prenosilo na obične smrtnike. Nisu mogli priuštiti da unajme učitelja. U 18. i 19. vijeku pojavljuju se svima poznate javne škole. Sada obični ljudi mogu naučiti čitati i pisati i steći znanje. Ovo podiže čovječanstvo na novi nivo.

Danas, profesija nastavnika nije visoko plaćena, ali je popularna i veoma tražena. Nastavnici se poštuju i njihov rad se cijeni. Uostalom, oni su ti koji nama i našoj djeci daju priliku da steknemo znanja koja će im pomoći u karijeri u budućnosti.

Opis

Profesorski posao je veoma težak posao. Uostalom, to je povezano s visokom koncentracijom i stalnom nervnom napetošću. Za uspješnu organizaciju posla važno je završiti sve faze:

• Planiranje obrazovnog procesa. Svake večeri nastavnik planira nastavu za naredni dan. Pažljivo priprema materijal za njegovu uspješnu prezentaciju.
• Psihološki pristup. Svaki nastavnik je odličan psihoanalitičar. Zna kako se snalaziti u situaciji i donositi brze odluke.
• Svaki nastavnik mora tečno vladati umijećem javnog govora. Ako ne znate kako glasno prenijeti misao publici, onda vaša tema jednostavno neće biti poznata. Ako niko ne razumije temu, onda je kriv učitelj.
• Nastavnik mora biti slobodan da se kreće u svom polju znanja. Takođe je istoričar, biolog, ekonomista itd. Sve zavisi od toga koji predmet predaje.
• Za nastavnika osnovne škole posebna pažnja se poklanja sposobnosti druženja sa djecom. Ovo se uči na univerzitetima i koledžima. Ne biste trebali birati ovu specijalizaciju ako niste spremni na to da djeca ne slušaju i ne pričaju na času. Za nastavnika u osnovnoj školi važno je steći povjerenje učenika i dokazati svoj autoritet.
• Naučna djelatnost. Priprema za nastavu također uključuje stalnu potragu za informacijama. To je potrebno kako bi se djeca zainteresirala i dala im nešto novo.
• Pravednost karakteriše dobrog učitelja. Morate biti u stanju da procijenite znanje učenika na osnovu rezultata njihovih aktivnosti, a ne na njihovom ponašanju na času i van njega.

Sve ovo, pa čak i više, uključeno je u ideju nastavničke profesije. To je težak psihički, mentalni i fizički rad koji je neophodan čovječanstvu.

Koje specijalnosti studirati?

Možete odabrati ili specijaliziranu granu znanja, čiji program uključuje tečaj pedagogije, ili određenu specijalnost:

• obrazovanje nastavnika;
• nastavnik osnovne škole;
• koreografska umjetnost;

Sve ove specijalnosti daju pravo na rad kao nastavnik ili predavač. Ovu mogućnost imaju i diplomci drugih specijalnosti ako je studij uključivao pedagogiju.

Gdje studirati

Da biste postali učitelj, možete diplomirati na bilo kojoj visokoškolskoj ustanovi ili pedagoškom fakultetu u Rusiji. Najpopularniji su:

• RGPU A.I. Herzen;
• YAGPU K.D. Ushinsky;
• MPGU.

Šta morate raditi na poslu i specijalizacijama?

Rad nastavnika zahtijeva stalan kontakt sa prilično velikim brojem ljudi. Dnevne obaveze uključuju:

• Obrazovni proces. Nastavnik se, prije početka lekcije, priprema za nju čitanjem informacija i dopunjavanjem svoje baze znanja.
• Izvođenje nastave i predavanja. Učitelj je glumac koji govori pred publikom, prenoseći informacije svojim učenicima. Što otvorenije i jasnije to radi, to će se više utisnuti u glavama njegovih štićenika.
• Postavljanje zadataka za samostalan rad.
• Evaluacija studentskog rada. Ovo je jedan od najtežih trenutaka sa psihološke tačke gledišta, posebno ako radite sa djecom. Djeca su često uvrijeđena lošim ocjenama. Oni ih shvataju kao ličnu uvredu.
• Rutinska provjera bilježnica i testova. Ovo je procjena nivoa znanja koja je obavezna i brzo identifikuje slabosti svakog učenika. U budućnosti, nastavnik se fokusira na njih.
• Psihološki rad usmjeren na vođenje razgovora sa učenicima i njihovim roditeljima. Razloga je mnogo: loše ponašanje, nedovoljno znanje ili pohvale.
• Organizovanje i održavanje roditeljskih sastanaka.
• Organizacija i podrška djeci na turističkim putovanjima.

Raspon odgovornosti nastavnika može se povećati. Zavisi od njegovog radnog mjesta i specifičnosti njegove djelatnosti.

Kome je ovo zanimanje prikladno?

Glavni kvalitet svakog nastavnika je strpljenje. Sposobnost obuzdavanja je ono što ovom stručnjaku donosi uspjeh. Takođe, nastavnik mora biti ljubazan i lojalan prema učenicima. Svi vole pohvale. Djeca nisu izuzetak. Dobivši ono što žele, nagradiće vas dobrim ponašanjem i željom za znanjem.

Visok nivo pažnje. Učitelj se istovremeno mora koncentrirati na zadatak i kako ga djeca izvode.

Svaki učitelj je rođeni govornik. Kompetentna, jasna dikcija je garancija da će učenici zapamtiti ono što kažete.

Pravičnost i nepristrasnost. Ovi kvaliteti moraju biti prisutni. Djeca suptilno primjećuju stav i odražavaju vaše emocije, preusmjeravajući ih prema vama.

Potražnja

Profesija nastavnika je uvijek bila i biće tražena. Svaka nova generacija treba da stekne osnovna i visokospecijalizovana znanja. Učitelj je taj koji vam pomaže da postignete ono što želite.

Nastavnici su potrebni kako u državnim institucijama tako iu privatnim profitnim školama.

Koliko zarađuju ljudi koji se bave ovom profesijom?

Zarada nastavnika direktno zavisi od radnog mesta. U prosjeku, širom Ruske Federacije, nastavnici primaju 12-45 hiljada rubalja mjesečno. Učitelji u privatnim školama mogu zaraditi više. Sve zavisi od obima posla i broja dodatnih plaćenih časova.

Da li je lako dobiti posao?

Lako je dobiti posao. Vrlo često mlade specijaliste odvode obrazovne institucije u kojima su obavljali praksu.

Kako se obično gradi karijera?

Karijera nastavnika slijedi jednostavan obrazac. Dok ste se dokazali kao nastavnik, dobijate priliku da izrastete do šefa akademskog odjela ili glavnog nastavnika. Nakon što ste dobili ovu poziciju, u budućnosti možete preuzeti mjesto direktora.

Nastavnik na univerzitetu se razvija po istom obrascu, samo s različitim imenima. Prvo se može prijaviti za mjesto dekana, a potom i za mjesto rektora.

U privatnim obrazovnim ustanovama stvari su malo složenije. Uglavnom, nastavnici otvaraju samostalne preduzetnike i daju privatne časove.

Izgledi za profesiju

Razvoj karijere u profesiji nastavnika je veoma obećavajući. Mnogo je mogućnosti pred vama. Problem je što se rijetko pojavljuju. Uostalom, malo ko želi dobrovoljno da napusti mjesto rektora ili direktora.

Nastavnik geografije u školi br. 1570 u Moskvi, pobjednik okružne faze takmičenja „Učitelj godine“ (2007) Dmitrij Molodcov

Kombinuje nastavu u učionici sa putovanjima vikendom i praznicima. Učiteljica zajedno sa djecom odlazi u prirodu, gdje komuniciraju u neformalnom okruženju i uče mnogo o kulturi i životu ljudi u Rusiji i drugim zemljama. „Ovo je prava živa geografija! – siguran je Dmitrij Molodcov. – Na putovanjima djeca vide i dođu u kontakt sa onim o čemu čitaju u udžbeniku, takve emocije i saznanja ostaju do kraja života. Nova iskustva sa svijetom proširuju njihove vidike, što zauzvrat može odrediti njihov životni put.” Tokom planinarenja, momci se osjećaju kao pravi pioniri, predvođeni učiteljicom sa pravim muškim karakterom!

Nastavnik fizičkog vaspitanja u školi br. 1354 „Vektor“ u Moskvi Aleksandar Konovalov

Aleksandar Konovalov je policijsku uniformu promenio u trenerku. Bio je policijski poručnik ruske Federalne službe za kontrolu droga (FSKN) i postao je nastavnik u školi. Ne samo da sam uspjela učiti djecu, nego sam i uživala. „Kao policajac, nisam ni zamišljao da ću postati profesor fizičkog vaspitanja“, kaže on. „Već na prvom času sam shvatila da je podučavanje djece moj pravi poziv i da jako volim raditi sa djecom!“ Aleksandar Konovalov je siguran da je odgovornost u školi još veća nego na njegovom prethodnom radnom mestu: „U Federalnoj službi za kontrolu droga bio sam odgovoran za sebe, svoje postupke i odluke, a u školi imam 30 ljudi i 7-8 časova svaki dan.” Danas Aleksandar Konovalov mora da traži nove pristupe nastavi, da zainteresuje učenike za svoj predmet, a to nije najlakši zadatak: deca su zainteresovana za internet, tehnički razvijena, ali manje mobilna.

Učitelj muzike, nastavnik kluba „Magični ključevi“ u moskovskoj školi br. 1788 Maksim Fedotov

Muzičar i kompozitor Maxim Fedotov predaje muziku u osnovnim i srednjim školama. Učiteljica je pronašla individualan pristup svakom djetetu. Na primjer, posvećuje... muzičke improvizacije onima koji su neposlušni ili rasejani. Djeci se to toliko svidjelo da sada svaki učenik sanja da čuje “pjesmu u njegovu čast”. „Često rimujem tekstove, sjednem za instrument i pišem pjesme o svojim učenicima, to ih očarava“, podijelio je svoje otkriće Maksim Fedotov. Na časovima muzike čak razgovara sa decom o etičkim pitanjima. „Muzička kultura je ogromna, omogućava vam da se bavite različitim aspektima života“, kaže učiteljica.

Instruktor kurseva stručne vožnje u školi br. 1925 u Moskvi Andrej Goroško

Škola broj 1925 nudi časove automobila već 15 godina, nakon čega maturanti dobijaju sertifikat i postaju vozači. Srednjoškolci se uče da voze automobil i da ne krše saobraćajna pravila. Prema rečima instruktora vožnje u školi br. 1925 Andreja Goroška, ​​sva deca su veoma sposobna. „Trudim se da obratim pažnju na detalje: kako sesti za volan, kako brzo reagovati na saobraćajnu situaciju. Imam sreće: učim djecu - oni, poput sunđera, upijaju sve informacije. Takav iskren i povjerljiv stav mnogo vrijedi”, podijelio je svoja osjećanja Andrej Goroško. „Školarci se samo okušavaju kao vozači i važno mi je da im pokažem važnost kulture na putevima i poštovanja svih učesnika u saobraćaju.

Nastavnik fizičkog vaspitanja, „Osnovi turizma“, trener plivanja i golfa u moskovskoj školi br. 2120, dr. vaterpolo Anton Skomorokhov

U školi br. 2120, u 1. razredu za dečake, razrednom starešini pomaže učitelj i vaspitač Anton Skomorohov. Među njegovim zadacima su razgovori s djecom o pitanjima discipline, utvrđivanje njihovih ličnih karakteristika i razvijanje liderskih kvaliteta. „Dok su djeca bila malo upoznata jedno s drugim, pomagao sam uspostaviti disciplinu i učio ih kako da rješavaju sukobe“, rekao je Anton Skomorokhov. “Do drugog razreda, djeca su postala mirnija i bolje vaspitana.”

Nastavnik istorije i klub „Ja sam vitez“ u školi br. 1392 u Moskvi Nikolaj Nogin

Klub istorijske rekonstrukcije osmislio je i stvorio u školi br. 1392 nastavnik istorije Nikolaj Nogin. Tokom nastave djeca se pretvaraju u vitezove. “Od 6. razreda uče da se mače i brane, uče o tome kako su se oblačili i živjeli vitezovi i ratnici srednjeg vijeka. Od 7. razreda učestvuju u igrama uloga uživo: pripremamo kostime, oružje i rekreiramo istorijsko doba. Sada uvježbavamo rekonstrukciju Stogodišnjeg rata, koristeći sigurno oružje i oklop“, kaže Nikolaj Nogin. „Uranjanje u historijsku građu razvija maštu - djeca dolaze u dodir sa dalekim dobom viteštva!“

Viši nastavnik kadetske klase moskovske škole br. 2117 Yuri Shvachko

Rezervni oficir Jurij Švačko je viši nastavnik kadetske klase u školi broj 2117. Čim su kadetske klase počele da se stvaraju u ruskim školama, odmah je shvatio koliko je to neophodno i važno: „Odlučio sam da učestvujem u tome: Časna misija je podizanje patriota, priprema budućih ratnika! Jurij Švačko je za kratko vreme predavao u školi uspostavio kontakt sa decom i veoma mu nedostaju tokom raspusta. “Imam sjajne momke! - kaže učiteljica. “Išao bih s njima u izviđanje bez oklijevanja!”

Nastavnik matematike u školi br. 2065 u Moskvi Stepan Chopchiyan

Na časovima matematike Stepana Chopchiyana djeca uče da sama postavljaju složena pitanja i pronalaze odgovore, rješavaju zagonetke i logičke probleme. Kakav kreativan pristup preciznoj temi! “U matematici se ne može živjeti bez ljubavi. Matematiku se ne može učiti pod pritiskom, samo sa željom i interesovanjem!" - „Dajem zadatke iz logike, volim matematiku da „razmišljam“, a ne samo da radim aritmetičke operacije. Čini se da sam uspio “zaraziti” momke svojim stavom: oni vole rješavati probleme povećane težine!”

Socijalni učitelj moskovske škole br. 1391 Ivan Moisejev

I sam budući socijalni učitelj bio je “težak” tinejdžer. Ali nakon upisa na univerzitet (RGSU), promijenio sam svoj društveni krug i stil života. Tokom studija postao je aktivista, predsjednik studentskog vijeća i stekao autoritet. Nakon što je diplomirao na univerzitetu, Ivan Moiseev se vratio u svoju rodnu školu i počeo raditi kao socijalni učitelj. „Radim sa tinejdžerima u nepovoljnom položaju, vodim preventivne razgovore sa „teškom“ decom“, kaže Ivan. - Ne držim predavanja, već dajem primjere iz svog života: dobro se sjećam sebe u njihovim godinama, svojih dobacivanja i sumnji, pa ih odlično razumijem i sa visine svog iskustva mogu ih zaštititi od pogrešnog koraka. Ovakav način komunikacije je bolje prihvaćen i ulijeva više povjerenja.” Prema Ivanovim zapažanjima, mnoga djeca danas se odgajaju u porodicama bez očeva. „Momci su mi privučeni i zato što im nedostaje komunikacija sa odraslom osobom koja može da ih razume, posavetuje i jednostavno sasluša“, kaže Ivan. “Sve dijele sa mnom.” Dokle god imam kontakt sa momcima, dokle god im trebam, radiću u školi!”

Nastavnik fizičkog vaspitanja u školi br. 1368 u Moskvi Aleksej Loginov

Aleksej Loginov nije odmah odlučio da radi u školi: nakon studija na Moskovskom tehničkom univerzitetu, postao je trener u školi u kojoj je radila njegova majka, koja mu je dala ovu ideju. “Upisala sam pedagoški fakultet, sada radim u školi, predajem časove fizičkog i košarke. Za sve što sam postigao u poslednjih šest godina, zahvaljujem se svojoj majci. „Ne vidim sebe ni u jednoj drugoj profesiji“, kaže on. – Sreća je kada je posao radost. Planiram da nastavim da radim sa decom i da radim u školi sve dok imam snage!”

P.S.

Takvi su danas muški učitelji: svako je spreman da se potpuno posveti svom poslu, koji se, voljom sudbine ili ličnim izborom, pokazao kao škola; svako je pronašao svoj netrivijalni pristup studentima – tako različit i ponekad težak; svako od njih je zainteresovan i važan za ono što radi...

"Učiteljske novine" od srca žele junacima ovog materijala i svim učiteljima! Tako je dobro što vas imamo!