Osnovno opšte obrazovanje

engleski jezik

OGE-2018 na engleskom jeziku. Gramatika i vokabular

Odjeljak 3 “Gramatika i vokabular” OGE na engleskom jeziku uključuje 2 zadatka.

Zadaci 18–26 (maksimalni rezultat - 9 bodova) testiraju vještine tvorbe gramatičkih oblika, zadaci 27-32 (maksimalni rezultat - 6 bodova) ispituju vještine tvorbe riječi. Preporučeno vrijeme za završetak ovog odjeljka je 30 minuta. Maksimalni rezultat je 15 bodova.

Pročitajte tekst u nastavku. Preobrazite riječi ispisane velikim slovima na kraju redova pod brojevima 18–26 tako da se gramatički podudaraju sa sadržajem teksta. Popunite prazna mjesta datim riječima. Svaka praznina odgovara posebnom zadatku 18–26.

Metodički savjet

Da biste uspješno završili ovaj OGE zadatak na engleskom, preporučuje se da ponovite:

• Vremena grupe su sadašnjost, prošlost, budućnost;
• Konstrukcije koje će se koristiti, naviknuti itd.;
• Pasivni glas;
• Relativne klauzule;
• Modals;
• Uslovi (tipovi 0, 1, 2, 3);
• Prijavljeni govor;
• Gerund i infinitiv;
• Brojive i nebrojive imenice;
• Zamjenice i prisvojne odrednice;
• Članci;
• Prijedlozi vremena i mjesta;
• Pitanja, oznake pitanja, indirektna pitanja;
• Komparativi i superlativi;
• Connectives;
• Uzročnik;
• Oba, bilo, ni, tako, ni;
• I tako i tako i dosta.

Takođe morate obratiti posebnu pažnju na:

• Nepravilni glagoli;
• Frazalni glagoli;
• Prijedlozi;
• Wordpatterns;
• Formiranje riječi.

Radna sveska je sastavni dio nastavno-metodičkog kompleta Enjoy English / “English with pleasure” za 9. razred. Sadržaj radne sveske je usko povezan sa udžbenikom i usmjeren je na konsolidaciju gradiva izučavanog na času. Radna sveska sadrži vježbe namijenjene razvoju gramatičkih, vokabularnih i pravopisnih vještina učenika, kao i razvijanju vještina pisanja, čitanja i slušanja.

Započnimo zadatak.

Ovaj priručnik je sastavni dio obrazovno-metodičkog kompleta "Engleski" za 9. razred serije "Rainbow English" autora O. V. Afanasjeve, I. V. Mikheeve, K. M. Baranove. Obuhvata vježbe za dodatno uvježbavanje leksičkog i gramatičkog materijala udžbenika.

Reasoning

Čitamo predstavljene tekstove (ovo može biti jedan tekst) kako bismo imali opštu predstavu o čemu govorimo. Zatim popunjavamo praznine.

Broj 18. Napisana lična zamjenica ONI, ova zamjenica nije subjekt u tekstu, stoga je potrebno koristiti zamjenicu objekta, tj. NJIH.

Broj 19. Dati glagol POŠALJI. Prije svega, potrebno je odrediti u kojem obliku treba koristiti glagol: aktivnom ili pasivnom. Prilikom obavljanja zadatka možemo koristiti sljedeće pristupe:

• Prvo, možete se direktno osloniti na kontekst, iz kojeg je jasno da su djeca poslata u kuću starog profesora.
• Drugo, glagol POŠALJI je prijelazni glagol, iza kojeg se traži objekat, kojeg nema u našoj rečenici, što isključuje aktivni oblik.

Prilikom prevođenja rečenice postaje jasno da djeca nisu mogla poslati kuću, što znači da je subjekt ONI podložan radnji od drugog subjekta ili objekta, očito je da se glagol mora staviti u pasiv. Sljedeći korak je odrediti u kojem obliku vremena koristiti glagol, za to se opet okrećemo kontekstu. Prve tri rečenice koriste se u jednostavnom prošlom vremenu (Past Simple). Odredite vremenski marker. U našem slučaju, to je kada su tokom rata morali otići u svoj rodni grad London. Ispravan oblik je WERE SEN.

Broj 20. Dati glagol NOT/IMATI

1. Kontekst.
2. Aktivni ili pasivni glas.
3. Vremenski oblik glagola.

Iz konteksta postaje jasno da će glagol biti u aktivnom glasu, od subjekta on preduzeo akciju. Utvrđujemo da li se narativ odnosi na prošlo vrijeme i u kojem vremenu se koriste glagoli, prije i poslije izostavljanja. Glagol živio koji se koristi u Past Simple, što nam daje pravo da stavimo ovaj glagol u isto vrijeme nije imao / nije imao. Međutim, kako biste naglasili da su se radnje jednog glagola dogodile očito prije drugog, ovaj glagol možete staviti u Past Perfect ( nisam imao/nisam imao), što je ujedno i gramatički ispravno rješenje problema. U rečenici se koriste 2 glagola, gdje su se radnje jednog očito dogodile prije drugog, da bismo naglasili ovu činjenicu, stavljamo glagol imati u Past Perfect.

Broj 21. Pridjev dat YOUNG. Prije praznine vidimo određeni član the, što je oznaka za tvorbu superlativnog stepena prideva. Dodatni markeri su riječi Od njih. Iz konteksta je jasno da pridjev treba prevesti u neki oblik. U našem slučaju, ovo je oblik superlativa, jer ispred pridjeva stoji određeni član the i dodatni marker Od njih (NAJMLAĐI od njih).

Broj 22. Kardinalni broj JEDAN, dakle, jedini mogući oblik je redni broj PRVO.

Broj 23. Dati glagol BE. U rečenici dizajn želim(tip I uslovna rečenica). Kontekst sugerira da je Edmond želio da vrijeme bude drugačije u vrijeme kada o tome govori. U takvim situacijama koristimo tip uslovne rečenice I wish + Past Simple. Ova konstrukcija pretpostavlja, bez obzira na lice, oblik glagola biti (BIO. ili WERE). Obje opcije se smatraju ispravnim.

Broj 24. Dati glagol POBOLJŠATI. Analizu vršimo na tradicionalan način.

1. Kontekst.

Iz konteksta postaje jasno da će glagol biti u aktivnom glasu. Kontekst zahtijeva upotrebu budućeg vremena. Fraza ja mislim je pokazatelj gramatičkog vremena Future Simple, ali ne isključuje upotrebu konstrukcije ići na, također se koristi za izražavanje budućeg vremena. Tačan odgovor - POBOLJŠIĆE / POBOLJŠIĆU / POBOLJŠIĆE SE.

Broj 25. Dati glagol JEDI. Analizu vršimo na tradicionalan način.

1. Kontekst.
2. Aktivni ili pasivni glas.
3. Vremenski oblik glagola.

Iz konteksta postaje jasno da će glagol biti u aktivnom glasu. Dostupnost indikatora gramatičkog vremena trenutno govori nam o potrebi upotrebe vremena grupe Continuous i prisutnosti drugog glagola bio(Past Simple) zahtijeva koordinaciju vremena. Tačan odgovor - WAS EATING(Past Continuous).

Broj 26. Dati glagol POČNI. Analizu vršimo na tradicionalan način.

1. Kontekst.
2. Aktivni ili pasivni glas.
3. Vremenski oblik glagola.

Iz konteksta postaje jasno da će glagol biti u aktivnom glasu. Prvi glagol u rečenici KIMNUO(Past Simple), pošto se događaji dešavaju sekvencijalno, ponovo koristimo Past Simple. Tačan odgovor - POČEO.

Odgovori na zadatke od 18 do 26: 18 - njih;19 – poslano; 20 – nije imao/nije imao/nije imao/nije imao; 21 - najmlađi; 22 – prvi; 23 – bio/bio; 24 – poboljšaće se/popraviće se/popraviće se; 25 – jeo; 26 – počelo.

Radna sveska je dio obrazovno-metodičkog kompleta „Naprijed“ za 9. razred i dopunjava udžbenik sistemom zadataka koji osiguravaju sveobuhvatan razvoj vještina slušanja, govora, čitanja i pisanja. Sveska sadrži samotestove sa odgovorima.

Zadatak 2

Pročitajte tekst u nastavku. Preobrazite riječi ispisane velikim slovima na kraju redova pod brojem 27–32 tako da su gramatički i leksički u skladu sa sadržajem teksta. Popunite prazna mjesta datim riječima. Svaki propust odgovara posebnom zadatku 27–32.

Metodički savjet

Ovaj dio testira vještine tvorbe riječi. Zadatak u specifikaciji je formuliran kao „zadaci za popunjavanje praznine u povezanom tekstu formiranjem srodne riječi od predložene referentne riječi” koristeći sufikse i prefikse. Ključ uspjeha u izvršavanju ovog zadatka su dva faktora: ispravna identifikacija dijela govora koji treba umetnuti umjesto praznine i poznavanje sufiksa i prefiksa za tvorbu riječi. Čitamo tekst, obraćajući pažnju na riječi ispred praznina i prateći ga. Utvrđujemo dio govora koji nedostaje, kao i da li riječ koja nedostaje ima negativnu ili afirmativnu konotaciju.

Reasoning

Broj 27. Najviše se smatraju avioni... Konstrukcija najviše zahtijeva upotrebu pridjeva iza nje. Da biste formirali pridjev od riječi COMFORT, potrebno je dodati nastavak –APLE. Tačan odgovor je UDOBNO.

Broj 28. Postoje _____ redovi... U ovoj situaciji, nakon izgradnje Oni su To može biti imenica ili pridjev koji ga specificira. Već imamo imenicu – redovi. Shodno tome, dodaćemo pridjev. Kontekst zahtijeva upotrebu pridjeva sa značenjem „beskonačno“. Prefiks BES = sufiks LESS na engleskom. Tačan odgovor - BESKONAČNO.

Broj 29.…gdje možeš _________uživati ​​kako? Logično je koristiti prilog (pridjev + LY). Ponovo čitamo odlomak s umetnutom riječi - značenje je sačuvano. Tačan odgovor - ZAPRAVO.

Broj 30. Postoje hiljade ljudi iz __________ zemalja... U ovoj situaciji, nakon konstrukcije postoji može postojati imenica ili pridev koji to specificira. Već imamo imenicu – zemlje. Da bi od glagola DIFFER za pretvaranje pridjeva trebamo dodati sufiks -ENT. Tačan odgovor - DRUGAČIJE.

Broj 31.…bez osjećaja ___________. Osjećaj smjera je stabilan izraz, gdje je smjer imenica. Da bi se formiralo od riječi DIRECT imenicu moramo dodati sufiks –ION. Tačan odgovor - PRAVAC.

Broj 32. Poslužitelji su uvijek vrlo ljubazni i __________. Kontekst zahtijeva upotrebu drugog prideva sa pozitivnom ocjenom. Formirati od riječi POMOĆ za pridjev “responsive” trebamo dodati nastavak – FUL. Tačan odgovor - KORISNO.

Odgovori na zadatke od 27 do 32: 27 – udobno; 28 – beskrajan; 29 – zapravo; 30 – različita; 31 – pravac; 32 – od pomoći.

obratite pažnju na program rada na engleskom jeziku za UMK Naprijed za 2-4 razred I program rada Engleski kao drugi strani jezik za 5-9 razred. Dostupno za gledanje i besplatno preuzimanje.

Predlažemo da uradite još jedan test (test 3) kako biste procijenili svoj nivo engleskog i shvatili da li možete položiti OGE iz engleskog.

LISTENING

Čućete četiri kratka dijaloga (A, B, C, D). Identificirajte gdje se svaki od ovih razgovora odvija. Koristite svaku postavku sa liste 1-5 samo jednom. Postoji jedna dodatna scena u zadatku.

Igraj Zadatak slušanja 1

1.U biblioteci
2. U učionici
3. U hotelu
4. U trgovačkom centru
5. Na aerodromu

A–5
B–3
C–1
D–4

Dijalog A
O: Oh, tako je lepo videti te! Kako je prošao let?
B: Dobro, ali bilo je dosta vremena.
O: Kladim se da jeste. Let iz Australije nije mogao biti kratak. I stigli ste skoro sat vremena kasnije nego što je planirano.
B: Da. To je bilo zbog kašnjenja u Hong Kongu. Vrijeme je bilo užasno…
O: Shvatam. Ali sve je gotovo i konačno ste tu. Dozvoli mi da ti pomognem sa tvojim prtljagom.
B: Hvala.

Dijalog B
O: Izvinite, mogu li dobiti ključ od sobe 209?
B: Da, evo ga.
O: I još nešto.
B: Da?
O: Odjavljujem se sutra u podne. Mogu li ostaviti svoj kofer u prostoriji za prtljag do 17 ili 18 sati?
B: Da, možete, nema problema.

Dijalog C
O: Žao mi je, ali hrana i piće nisu dozvoljeni u čitaonici.
B: Izvini, samo sam hteo sendvič... ali ga već vraćam u torbu. Usput, gdje mogu naći nešto o istoriji avijacije? Pišem izvještaj o tome.
O: Knjige na tu temu su prikazane tamo, pored izlazne tablice. Ali ako vam treba nešto konkretno, savjetovao bih vam da koristite naš elektronski katalog. Tamo je, u uglu sobe.
B: Da, hoću. Hvala ti.

Dijalog D
O: Izvinite, tražim prodavnicu sportske opreme…
B: A, ima jedan na ovom spratu - prodaje sportsku odjeću svih vrsta, a drugi je u prizemlju - nudi raznu sportsku opremu, vreće za spavanje, šatore i tako dalje.
O: Hvala. Treba mi dobra sportska torba.
B: Onda u prizemlje. Ne možete ga propustiti - pored kafeterije je i veliki poster koji reklamira sportsku opremu.

Čućete pet izjava (A, B, C, D, E). Povežite izjave svakog govornika sa izjavama datim na listi 1-6. Koristite svaki iskaz sa liste 1-6 samo jednom. U zadatku postoji jedna dodatna izjava.

Igraj Zadatak slušanja 2

1. Govornik opisuje svoj posao iz snova.
2. Govornik objašnjava koji su poslovi najpopularniji među studentima.
3. Govornik govori o poteškoćama u odabiru karijere.
4. Govornik govori o svom ličnom radnom iskustvu.
5. Govornik smatra da tinejdžeri trebaju sami zarađivati ​​džeparac.
6. Govornik objašnjava kako pronaći posao za ljeto.

A–3
B–1
C–6
D – 5
E – 4

Govornik A
Kada sam bila mala, osećala sam se iritirano kada su me odrasli pitali šta želim da postanem u budućnosti. I dalje se pitaju. Iritira, vjerovatno zato što ne znam odgovor. Nemam pojma koji posao je pravi za mene i bojim se da ću napraviti pogrešan izbor. Tata kaže da treba da radim razne letnje ili honorarne poslove da bih razumeo šta želim. A šta ako onda ne razumem? Ne smeta mi da radim ljeti, ali ne znam za koji privremeni posao da se prijavim.

Govornik B
Uvek sam znao šta želim da radim kao karijera. Ne, ne pravim ambiciozne planove da postanem genijalni naučnik, ili astronaut, ili slavni glumac. Želim da radim sa malom decom jer nema ništa bolje od pomoći radoznalima da istraže svet. Rad u školi za dojenčad bio bi veoma koristan. Za mene to zapravo ne bi bio posao – bila bi privilegija jer bih uživao u svakom minutu. Ako kažete da bi bilo teško - da, bilo bi, ali nikada ne bi bilo dosadno.

Govornik C
Mnogi tinejdžeri žele da dobiju letnji posao, ali ga ne dobijaju svi. Najčešća greška je što počnu da traže posao kada su praznici u punom jeku. Potraga za poslom oduzima vrijeme i trebali biste je započeti mjesecima prije praznika. Prvo napravite listu poslova koje biste željeli raditi, a zatim se informirajte o zahtjevima i kontaktirajte poslodavce. Ako odgovarate jedno drugom, ostavite svoje podatke i razgovarajte o datumu kada ste spremni za početak.

Govornik D
Obično postoji mnogo mogućnosti za mlade ljude da zarade novac za stvari poput grickalica i pića, izleta i dodataka. Uvijek ima dosta slobodnih mjesta za sezonske radnike, konobare, kurire, spremačice itd. Redovni student nije izgovor za izbjegavanje zaposlenja. Zaista ne mislim da tinejdžeri mogu razumjeti vrijednost novca i cijeniti brigu i podršku svojih porodica dok sami ne počnu da rade.

Govornik E
Mislim da privremeni i honorarni poslovi mladima donose mnogo dobrog. Prvi letnji posao imao sam sa petnaest godina. Dva mjeseca sam radio kao prodavač pica u jednom fast-food kafiću. Još se sjećam koliko je bilo teško - uvijek je bilo puno ljudi, bilo je vruće i boljele su me noge i ruke. Od tada radim kao kurir, kao sezonski radnik (branje jabuka i trešanja) i kao pejzažni radnik.

Čućete razgovor između dva druga iz razreda. U zadacima 1-6 zaokružite broj 1, 2 ili 3 koji odgovara opciji odgovora koju ste odabrali.

Igraj Zadatak slušanja 3

1. Zach nije spavao noću jer je

1) osjećao se loše.
2) napisao projektni rad.
3) igrao kompjutersku igricu.

2. Sally to kaže

1) hoda do škole.
2) do škole dolazi autobusom.
3) majka je vozi u školu.

3. Prema Sally, njena majka

1) radi za finansijsku kompaniju.
2) radi kao univerzitetski nastavnik.
3) ostaje kod kuće.

4. Sally kaže da joj je to najteža tema

1) Matematika.
2) francuski.
3) Istorija.

1) gitara.
2) bubnjevi.
3) klavir.

6. Što se tiče muzičkih stilova, Sally preferira

1) džez.
2) stijena.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally: Jesi li dobro, Zach? Hej Zach!

Zach: Oh, to si ti, Sally. Sanjao sam.

Sally: Spavala si, ne sanjarila! Jesi li opet igrao kompjuterske igrice cijelu noć?

Zach: Da, kako si pogodio?

Sally: To je lako. Oči su vam crvene, reakcije spore i izgledate pospano! I vaš domaći zadatak nije gotov.

Zach: OK, u pravu si. Samo nova igra. Nisam mogao da odustanem pre nego što sam stigao do petog nivoa. Ne biste razumjeli jer vas ne zanimaju kompjuteri.

Sally: Jesam, ali nisam štreber. Imam važnije stvari za raditi od igranja igrica satima.

Zach: Stvarno? I čime si zauzet po ceo dan?

Sally: Pa, ja počinjem sa šetnjom svog psa. Tačno u 8 sati moram biti na mjestu preuzimanja za školski autobus. Mama me je vozila u školu, ali sada je veoma zauzeta mojim mlađim bratom, pa moram da idem autobusom.

Zach: Shvatam. Bebe su uvijek nevolje.

Sally: Ne, nikako! On je mali dragi i volim ga! Dvaput sedmično, kada ne idem na časove muzike, čuvam mamu da čita ekonomske vijesti. Ima fakultetsku diplomu i radila je za finansijsku firmu, ali je morala da da otkaz zbog lošeg zdravlja mog brata. Planira da se vrati svojoj karijeri i mora biti dobro informisana o svemu.

Zach: Da, važno je ostati u profesiji. I lijepo od tebe što si joj toliko pomogao. Ali kako onda uspijevate sami izvoditi lekcije?

Sally: Glavna stvar je ne odlagati zadatke do posljednjeg trenutka.

Zach: Ja ih uvijek odlažem...

Sally: I važno je početi s najtežim predmetima - uvijek prvo radim matematiku. Jezici i druge humanističke nauke su lakši pa francuski ide na posljednje mjesto.

Zach: Shvatam. I meni je matematika najteža. I zaista sam impresioniran vašom sposobnošću da planirate svoj dan i da se držite plana. Nikada ništa ne radim na vrijeme… Čak sam morao i odustati od časova gitare… Sviraš li neki instrument?

Sally: Bubnjevi. Mama je htjela da odaberem klavir, ali mislim da su bubnjevi hladniji.

Zach: Sigurno jesu. Mnogo je ljudi koji sviraju klavir, ali vrlo malo bubnjara. Inače, moji prijatelji traže bubnjara za svoj bend. Jesi li zainteresovan?

Sally: Pa..., da. Kakvu muziku sviraju?

Sally: Shvatam. I ja više volim pop muziku. Na časovima muzike učimo o drugim stilovima muzike, kao što su džez, rok i klasika, ali ne možete plesati uz njih.

Zach: Tačno. Mogu te upoznati sa momcima. Zaista će vam trebati moja preporuka jer se nijedna djevojka nikada nije igrala s njima. Oduvijek je bio dječački pop bend.

Sally: Neće više biti.

Zach: Vidjet ćemo.

ČITANJE

Pročitajte tekstove i spojite tekstove A-G sa naslovima 1-8. Zapišite svoje odgovore u tabelu. Koristite svaki broj samo jednom. U zadatku postoji jedan dodatni naslov.

1. Moj smještaj u Rimu
2. Novi prijatelji
3. Dobivanje posla
4. Radni dan
5. Planovi za sljedeće ljeto
6.Jezičko iskustvo
7. Najveća turistička atrakcija
8. Opšti utisci o zemlji

A) Upravo sam se vratio iz Italije i bio je to najljepši radni odmor o kojem je iko mogao sanjati. Da, vidio sam Koloseum svojim očima! Izgrađen je u prvom veku nove ere - amfiteatar je mogao da primi čak 50.000 ljudi. Teško je zamisliti gladijatore koji se tu bore i javnost koja gleda okrutnu predstavu. Bilo je i tuča sa lavovima. Na sreću, u Koloseumu sada nema lavova - samo mačke. A ima ih puno!

B) Koloseum je bio prvo što sam želeo da vidim u Rimu, ali ne i jedino što me je impresioniralo. Mnogo sam koristio fotoaparat - Italija je zemlja sa velikom kulturnom baštinom. Osim pogleda, Italija je zemlja ukusne hrane - nikad nisam jeo tako divne pice! Sigurno bih se malo ugojio da nisam morao toliko da hodam - štedeli smo na prevozu jer je Italija skupa zemlja.

C) Svako jutro nam je trebalo trideset pet minuta da od hostela u kojem smo bili smješteni stignemo do picerije u kojoj smo radili. Naša soba je bila jako mala, imala je loš pogled, samo kuća preko puta, ali to nije bio problem - ionako nismo provodili puno vremena tamo. U sobi smo imali samo ono osnovno - dva kreveta, vješalice za odjeću, stočić i jednu stolicu. U prizemlju je bila praonica rublja i zajednička kuhinja za pripremu obroka.

D) Što se kuhinje tiče, nismo je mnogo koristili - jeli smo na poslu! Naš radni dan je počinjao u 9 sati ujutro i trajao je do 21 sat. Imali smo dugu siestu (pauza između dva i pet popodne) koju smo, uprkos vrućini, iskoristili za razgledanje. A navečer je obično bilo puno mušterija i morali smo biti brzi i pažljivi da im ne pobrkamo narudžbe. Osjećali smo se apsolutno iscrpljeni kada smo došli kući.

E) U svakom slučaju osjećali smo se privilegovanim što smo dobili posao. Bila je to Ana, moja najbolja prijateljica, koja je predložila radni odmor u Italiji. Pronašla je slobodna radna mjesta i poslala naše CV menadžeru. U početku nisam znao šta da kažem jer nisam bio siguran da želim da radim ljeti. Ali s druge strane, ideja da zaradim svoj novac i vidim Italiju bila je vrlo privlačna.

F) Drago mi je što sam pristao na Anin prijedlog - uživali smo u životu u novoj zemlji i upoznavanju novih ljudi. Italijani su veoma društveni i lagodni. Naši kolege su nam pokazali mnoga zanimljiva mjesta i bilo je zabavno zajedno istraživati ​​zemlju. Ana i ja se zaista nadamo da će jednog dana doći u Britaniju i da ćemo im moći pokazati i našu zemlju. Ostaćemo u kontaktu.

G) Nismo znali italijanski kada smo tamo išli. Neki ljudi u piceriji su govorili engleski i puno su nam pomogli. Dvije sedmice kasnije uspjeli smo razumjeti o čemu nas mušterije pitaju i pričali smo s njima osnovni talijanski. Italijanski je prelep - sviđa mi se kako zvuči i nije nimalo teško. Planiramo da nastavimo da ga učimo u slučaju da ponovo budemo želeli da radimo u piceriji.

A–7
B–8
C–1
D–4
E – 3
Ž – 2
G–6

Pročitaj tekst. Odredite koji od navedenih iskaza 1-8 odgovaraju sadržaju teksta (Tačno), koji ne odgovaraju (Netačno) i šta nije navedeno u tekstu, odnosno na osnovu teksta nije ni pozitivno ni negativno može se dati odgovor (nije navedeno).

Delfinski tim

Dolphins je relativno nova usluga na plaži koja postoji već tri godine i brzo raste. Turistički biznis u regionu cveta. Svake godine sve više ljudi dolazi na Southern Beach i naše usluge su veoma tražene.
Pružamo razne usluge posjetiteljima na plaži. Posuđujemo im opremu za plažu kao što su suncobrani i ležaljke, organiziramo izlete brodom, ronjenje i ronilačke ekspedicije. Međutim, prije svega, Delfini pomažu kupačima koji su u opasnosti. Imamo visoko profesionalan spasilački tim. Prošle godine smo nagrađeni prvom nagradom na državnom takmičenju spasilaca na kojem su učestvovali najbolji timovi zemlje. Biti spasilac je posao, a ne zabava kako neki ljudi misle. Svi koji nam se žele pridružiti moraju imati na umu da dužnost spasioca nije samo da bdije i spašava neoprezne turiste, već da spriječi svaku opasnu situaciju za njih.
Potrebna je ne samo odlična fizička kondicija, već i jake lične vještine jer posjetitelji na plaži nisu uvijek vrlo kooperativni. Svima je poznato da spasioci vijore zastave različitih boja: zelena označava da je more mirno i da nema opasnosti za kupače; žuta zastava znači da vremenski uslovi nisu baš dobri - plivači treba da budu veoma oprezni i da ne idu previše duboko. Crvena zastavica označava da je situacija potencijalno opasna i da je kupanje zabranjeno. To ne znači nužno oluju, to može biti jaka struja, zagađenje vode, opasnost od napada morskih životinja ili nešto drugo. Nažalost, neki ljudi to ignorišu i ipak odu u vodu. Patrola na plaži nije policija - ne možemo hapsiti ljude zbog neposlušnosti. Sve što možemo da uradimo je da obrazujemo ljude i da ih nateramo da se ponašaju na civilizovan način.
To je zapravo glavni razlog zašto smo odlučili da osnujemo Ljetnu školu spasilaca - želimo da plažu učinimo sigurnijim i civilizovanijim mjestom. Škola je namijenjena djeci od deset do sedamnaest godina koja žele ljetovati na plaži i naučiti neke spasilačke vještine. Prihvataju se svi koji ispunjavaju starosne uslove. Naši instruktori će ih naučiti osnovnim vještinama sigurnosti na vodi i osnovnim postupcima u slučaju nužde, jeziku semafora (odnosno kako koristiti zastavice za prenošenje poruke), kako izbjeći sunčanicu i kako plivati ​​u morskim valovima. Naši časovi na otvorenom bit će korisni svima. Nesavjesni ronioci i plivači shvatit će da nitko, ma koliko se bavio sportom, ne može biti potpuno oslobođen rizika u moru. Oni koji se boje zakoračiti u vodu naučit će kontrolirati svoj strah i naučit će plivati ​​(pod vrlo bliskim nadzorom naših instruktora).
Po završetku ljetnog kursa, djeci će biti dodijeljeni certifikati Ljetne škole spasilaca i nadamo se da će se neko od njih pridružiti Delfinima u budućnosti. Da bi to učinili, morat će pričekati da napune 18 godina i steknu certifikat profesionalnog spasioca.

1. Južna plaža nudi turistima mnogo različitih usluga.
1) Tačno
2) Netačno
3) Nije navedeno

2. Glavna odgovornost Delfina je da spasu plivače koji se dave.
1) Tačno
2) Netačno
3) Nije navedeno

3. Spasilački tim Delfina jedini je profesionalni tim u zemlji.
1) Tačno
2) Netačno
3) Nije navedeno

4. Zbog vremenskih uslova Delfini moraju vrlo često vijoriti crvenu zastavu.
1) Tačno
2) Netačno
3) Nije navedeno

5. Delfini obavljaju funkciju policijske patrole na plaži.
1) Tačno
2) Netačno
3) Nije navedeno

6. Djeca koja se plaše plivanja mogu se pridružiti i Ljetnoj školi spasilaca.
1) Tačno
2) Netačno
3) Nije navedeno

7. Po završetku kursa djeca polažu završni ispit.
1) Tačno
2) Netačno
3) Nije navedeno

8. Djeca koja završe Ljetnu školu spasilaca mogu raditi kao spasioci.
1) Tačno
2) Netačno
3) Nije navedeno

1 – Tačno
2 – Tačno
3 – Netačno
4 – Nije navedeno
5 – Netačno
6 – Tačno
7 – Nije navedeno
8 – Netačno

VOKABULAR-GRAMATIKA

Vrijeme je istjecalo. Utakmica je bila uzbudljiva i dinamična, ali rezultat je i dalje bio 0-0. Jim nije mogao odvojiti pogled od TV-a i __(NE ČUO)__ kada je njegov otac ušao u sobu.

“Ko __(IGRA)__ ?” pitao.
“Španski klub i Portugalci”, Jim __(ZNAJU)__ da njegov tata nije bio navijač i da nije ulazio u detalje.
"Koga podržavate?"
„Španac. Ako tim __(MANAGE)__ pobijedi u ovoj utakmici, doći će do finala."
"Oni ce. Konačan rezultat će biti 2-1 za španski klub.”

Jim se okrenuo svom ocu: "Kako znaš?"
"Nisam ja. Kolega iz __(I)__ je prognozirao rezultate deset mečeva.

Još nema greške. Danas je utakmica __(TEN)__."
Jim je ponovo pogledao oca. “Zvuči pomalo ludo. Ali kad bih mogao da predvidim rezultate utakmice..."
“Ako ste to mogli predvidjeti, __(NE BITI)__ uopće je zanimljivo gledati fudbal.

Usput, jeste li gladni? Ja __(NARUČUJEM)__ malo pizze. Hoćeš li mi se pridružiti?”
„Da, naravno“, okrenuo se Jim svom ocu. „Ali ja i dalje __(NE MOGU)__ razumem...“ I baš u tom trenutku španski napadač je postigao prvi gol.

nije čuo
igra
znao
upravljati
moj
deseti
ne bi bilo
su naručili
ne mogu

Transformirajte riječi tako da budu gramatički i smisleno primjerene kontekstu.

Lana je ugasila televizor. Toliko kanala i ništa zanimljivo! Bilo je nekoliko emisija na __(DIFFER)__ kanala, ali joj se nijedan nije dopao.

Razgovor o __(ŽIVOTNA SREDINA)__ problemima je bio dosadan,
i nije bila raspoložena da sluša __(POLITIKA)__ koja govori o vladinom socijalnom programu.
Nije joj se svidio ni film na sljedećem kanalu. Radnja je izgledala slaba i zbunjujuća, a čak ni __(FAME)__ glumci nisu mogli da je spasu.

Žensko umetničko klizanje __(ŠAMPION)__ zadržalo je Laninu pažnju na nekoliko minuta.
Međutim, to nije dugo trajalo - nije bila obožavatelj i zbog toga se i ona osjećala __(BORE)__. Bilo joj je drago što je čula zvono telefona i požurila se javiti.

Proći ću OGE! Engleski jezik. Radionica i dijagnostika. Babushis E.E.

M.: 20 1 7. - 108 str. + Audio

Vodič za učenje „Položiću OGE! Engleski jezik. Radionica i dijagnostika” kreirala je Savezna komisija za programere ispitnih i mjernih materijala OGE i namijenjena je pripremi učenika 8-9 razreda za državnu završnu certifikaciju. Priručnik sadrži: kratak opis ispitnog rada, analizu tipičnih grešaka polaznika OGE prethodnih godina, preporuke za ispunjavanje zadataka iz slušanja, čitanja, gramatike i vokabulara, pisanja i govora, standardne ispitne opcije, audio zapise za sekcije “Zadaci slušanja” i “Zadaci u govoru”, kriterijumi ocjenjivanja. Priručnik je namijenjen nastavnicima, školarcima i njihovim roditeljima za provjeru/samoprovjeru ispunjenosti zahtjeva obrazovnog standarda za stepen osposobljenosti diplomaca.

Format: pdf

veličina: 2.3MB

Skinuti: drive.google

audio:

Format: mp3/zip

veličina: 88 MB

Skinuti: yandex.disk

Sadržaj
Predgovor 3
Odjeljak 1 (Zadaci slušanja) 6
Odjeljak 2 (Zadaci za čitanje) 19
Odjeljak 3 (Zadaci iz gramatike i vokabulara) 30
Odjeljak 4 (Zadatak pisanja) 40
Odjeljak 5 (Govorni zadaci) 45
Posao verifikacije. Opcija 1 55
Posao verifikacije. Opcija 2 66
Dodatak 1. Ključ 77
Dodatak 2. Tekstovi za slušanje 83
Dodatak 3. Dodatne vježbe za zadatak 1 odjeljka 5
(Govorni zadaci) 100
Prilog 4. Kriterijumi ocjenjivanja 102

Edukativno-metodički priručnik „Položiću OGE! Engleski jezik. Modularni kurs. Praksa i dijagnostika“ namijenjen je pripremi učenika 9. razreda za polaganje glavnog državnog ispita iz stranog jezika.
Priručnik sadrži metodološke preporuke za rješavanje ispitnih zadataka, dodatne vježbe koje će pomoći studentima da se pripreme za ispitne zadatke i koje su usmjerene na uvježbavanje određenih komunikacijskih i jezičkih vještina stranog jezika, kao i dvije verzije ispitnog rada za samostalan rad.
Ovaj priručnik odražava sadržaj i format OGE za 2017. na stranim jezicima. Ispitni rad se sastoji iz dva dijela: pismenog i usmenog.
Pismeni dio obuhvata četiri dijela: „Zadaci slušanja“, „Zadaci čitanja“, „Zadaci iz gramatike i vokabulara“ i „Zadaci pisanja“ (ukupno 33 zadatka). Vrijeme predviđeno za ispunjavanje pismenog dijela je 120 minuta (2 sata). Usmeni dio sadrži govorne zadatke (3 zadatka). Za rješavanje zadataka usmenog dijela predviđeno je 15 minuta (uključujući vrijeme za pripremu).

Iz stranog jezika - jedan od selektivnih ispita za učenike devetog razreda. Mnogi maturanti biraju ispit iz ovog predmeta, jer je perspektiva ulaska u specijalizirani lingvistički razred prilično primamljiva. Pa, budućnost povezana sa upotrebom stranog jezika kao profesionalnog alata pruža šansu da se osigura dobra zarada i pristojan životni standard.

Među svim stranim jezicima koje uče moderni školarci, engleski drži dlan. To nije iznenađujuće, jer je prepoznat kao jezik međunarodne poslovne i diplomatske komunikacije. Praksa pokazuje da polaganje OGE iz ovog predmeta nije tako lako - za dobru ocjenu nije dovoljno zapamtiti osnovna pravila i jezičke norme.

Pored položenog pismenog ispita, studenti će u 2018. godini pokazati svoje vještine slušanja, kao i sposobnost govorenja engleskog jezika. Pored samostalnog pripremanja i rada sa tutorom, trebalo bi da proučite karakteristike i strukturu tiketa, da razumete kako će se bodovi dodeljivati, a takođe i da saznate koje inovacije vas mogu očekivati ​​na KIM-ovima 2018!

Demo verzija OGE-2018

Datumi OGE na engleskom

Rosobrnadzor je već objavio okvirni raspored OGE za 2018. godinu. Školarci će polagati strani jezik (uključujući engleski) u sljedećim terminima:

• Prevremena predaja stranog jezika zakazana je za 28. april (subota). Rezervni dan će biti 30. april 2018. (utorak);
• Glavni OGE će se održati 25. maja (petak). Rezervni dan za glavni OGE biće 20. jun 2018. (srijeda);
• Dodatni dan za polaganje stranog jezika biće 14. septembar (petak). Rezervisano 21.09.2018 (petak) kao rezerva.

Promjene u OGE na engleskom jeziku

U 2018. godini ulaznice na engleskom jeziku ostale su nepromijenjene u pogledu strukture i sadržaja. Iz predmetne komisije poručuju da je jedina novina promjena kriterijuma po kojima će se ocjenjivati ​​zadatak broj 33 (pisanje ličnog pisma).

Šta je uključeno u KIM OGE na engleskom?

Osnovna svrha ispita je testiranje sposobnosti učenika devetih razreda da komuniciraju na engleskom jeziku. Komisija će testirati vaše vještine razumijevanja govornog jezika, govora, čitanja i pisanja na engleskom jeziku. OGE je taj koji će utvrditi da li je učenik spreman da uči u srednjoj školi, a takođe će identifikovati učenike koji se mogu preporučiti za 10-11 razred sa lingvističkim fokusom. Struktura ulaznica može se podijeliti na dva dijela:

• pisani dio – dijelovi karte od prvog do četvrtog. Učenici će pokazati svoju sposobnost percepcije govora na uho (slušanje), kao i pokazati svoje vještine čitanja na engleskom jeziku, sposobnost pisanja i korištenja leksičkih i gramatičkih vještina. Maksimalni broj bodova koji se može postići za ovaj dio CMM-a je 55;
• usmeni dio - sastoji se od jednog dijela, koji uključuje zadatke iz govornog dijela. Maksimum koji možete dobiti za verbalni dio tiketa je 15 bodova.

Ispravno izvršenje svih CMM zadataka daje priliku da dobijete 70 bodova.

U većini zadataka (naime, trideset dva) učenik će moći kratko odgovoriti na postavljeno pitanje uspostavljanjem korespondencije za skupove, odabirom tačnog odgovora sa ponuđene liste, popunjavanjem praznina u tekstu ili pretvaranjem riječi u ispravan leksički oblik. Zadaci sa detaljnim odgovorom uključuju pisanje ličnog pisma, čitanje naglas odlomka naučnopopularnog teksta, vođenje dijaloga sa nastavnikom i monologa na zadatu temu. Cijela karta može se strukturno podijeliti na sljedeće dijelove:

• slušanje - uključuje zadatke zasnovane na frazama koje se koriste u svakodnevnoj komunikaciji, informativnim tekstovima i reklamama. Svaki fragment traje oko jednu i po do dvije minute i igra se dva puta. Složenost zadataka je identična nivou jezika A2;
• čitanje - zadaci su zasnovani na tekstovima pragmatične, naučnopopularne, publicističke i umjetničke prirode. Obim fragmenta se kreće od 220 do 600 riječi. Složenost zadataka odgovara jezičkom nivou A2;
• gramatika i vokabular - zadaci koji će testirati dubinu razumijevanja školskog gradiva i sposobnost rada njime;
• lično pismo – pisanje teksta od najmanje 100-120 reči. Slova koja sadrže manje od 90 riječi neće se ocjenjivati ​​prema drugim kriterijima - učenik će odmah dobiti 0 bodova za cijeli zadatak. Ništa manje opasno nije napisati predugačko pismo – ako sadrži više od 132 riječi, komisija će provjeriti samo prvih 120 riječi u radu, a ostale će zanemariti;
• govorenje – zadaci koji uključuju upotrebu više vrsta vokabulara. Budite spremni na činjenicu da ćete morati koristiti društveni i svakodnevni vokabular (razgovarati o slobodnom vremenu, odnosima s prijateljima, hobijima, istaknutim kulturnim ili znanstvenim ličnostima, ekološkim problemima itd.), kao i vokabular iz obrazovne i radne sfere (moguć je dijalog o izboru budućeg zanimanja ili ulozi stranog jezika u različitim područjima našeg života).

Pravila i karakteristike ispita

Zadatke iz prva četiri dijela učenik će morati riješiti za 120 minuta. U ovom slučaju, specijalizovana komisija preporučuje da se vreme rasporedi na sledeći način:

• 30 minuta – slušanje (odjeljak 1);
• 30 minuta – za zadatke provjere sposobnosti čitanja (odjeljak 2);
• 30 minuta – za utvrđivanje gramatičkih i vokabularnih vještina (odjeljak 3);
• 30 minuta da napišete lično pismo i testirate druge pismene vještine engleskog jezika (odjeljak 4).

Za govor će biti predviđeno 15 minuta.

Studentima nije dozvoljeno da na OGE donose dodatne materijale i predmete koji nisu vezani za ispit. Biće vam dozvoljeno da sa sobom ponesete samo olovku. Sav ostali materijal i opremu obezbjeđuje Rosobrnadzor - učionice će biti opremljene tehničkim sredstvima za obezbjeđivanje reprodukcije audio zapisa, a govorna nastava će biti opremljena računarskom opremom, programima za snimanje zvuka i mikrofonima potrebnim za snimanje odgovora učenika.

Kako se neobrađeni rezultati prevode u ocjene?

Rezultati ispita će biti prebačeni u uobičajeni školski sistem ocjenjivanja. Skala prijevoda izgleda ovako:

• od 0 do 28 bodova – „nezadovoljavajuće“;
• od 29 do 45 bodova prevedeno je u „zadovoljavajuće“ i omogućit će vam da dobijete certifikat;
• od 46 do 58 bodova znači da će učenik dobiti „dobro“;
• od 59 do 70 bodova identični su ocjeni “odličan”.

Pri raspoređivanju učenika u specijalističke lingvističke razrede ili upisu u specijalizovane liceje prednost imaju učenici sa 56 i više bodova.

Priprema za OGE na engleskom jeziku

Zapamtite: nijedan strani jezik, uključujući engleski, ne može se položiti brzo! Samo dugotrajna i kompetentna priprema za OGE će dati šansu da se ovaj test uspješno položi. Prvo, identificirajte moguće praznine u znanju - za to morate preuzeti i proraditi kroz demo verzije CMM-a koje je objavio FIPI. Demo verzije testova, fajlovi za slušanje i kodifikator zahtjeva mogu se naći na početku članka.

Ne zaboravite da je poznavanje pravila engleskog jezika apsolutno beskorisno ako nije potkrijepljeno sposobnošću percepcije govora po uhu i govora stranog jezika. Da biste se pripremili za slušanje, redovno slušajte audio knjige i muziku na engleskom jeziku, gledajte filmove i televizijske serije sa originalnom sinkronizacijom (bolje je da ne gledate video zapise sa titlovima - red sa rečima će vam odvratiti pažnju od slušanja govora likova ).

Govor je još jedan problem za maturante 9. razreda. Vokabular, gramatika i pisanje obično donose dobre strane učenicima, ali prilikom vođenja dijaloga ili monologa mnoge se izgube. Da biste vježbali govor, trebali biste u glavi igrati svakodnevne scene, voditi male dijaloge s prijateljima, sestrama, braćom, majkama i očevima, a također na engleskom opisati situacije koje su vam se upravo dogodile u bioskopu, supermarketima i autobusima.

Drage kolege!

Naša rubrika „Pripreme za OGE: pitanja i odgovori“ nastavlja sa radom. U njemu ćete pronaći korisne savjete i testove, medijske publikacije i linkove do webinara, informacije o priručnicima za pripremu za završnu certifikaciju.

Rezultati OGE-a za školsku 2013-2014. godinu pokazali su da je dio „Govorni“ bio najteži. Stoga će nova rubrika biti posvećena pitanjima pripreme studenata, strategijama i uspješnom izvršavanju zadataka iz usmenog dijela OGE. Udžbenici “Engleski u fokusu” imaju veliki potencijal za razvoj govornih vještina.

S poštovanjem, nastavnik-metodičar, šef IMO nastavnika engleskog jezika gradskog okruga Khimki, zaslužni učitelj Rusije, dobitnik PNPO 2006, dobitnik lične nagrade guvernera Moskovske oblasti 2005, 2012, stručnjak za OGE i Jedinstveni državni ispit.

Nastava usmenog govora prilikom pripreme učenika za Jedinstveni državni ispit koristeći materijale iz obrazovnog kompleksa „Engleski u fokusu“
Pogledaj link

Kako podučavati slušanje i slušanje: problemi podučavanja slušanja pri pripremanju učenika za izvršavanje zadataka slušanja na Državnoj akademiji umjetnosti
Pogledaj link

Dobro poznavanje vokabulara i gramatike doprinosi razvoju vještina pisanja. Priprema učenika za državni ispit. Rečnik, gramatika i pisanje.
Pogledaj link

Šta je pomoćna rečenica i kako tražiti ključne riječi: priprema učenika da završe čitalačke zadatke u Državnoj akademiji nauka
Pogledaj link

Tehnologije za pripremu učenika za uspješno polaganje državnog ispita iz engleskog jezika (u novom formatu)
Pogledaj link

Državna završna potvrda iz engleskog jezika (u novom obliku) 2013
Pogledaj link

Engleski jezik.
Državna završna potvrda.
Zadaci obuke
(sa ključevima). 9. razred
Autori: V. Evans, E. A. Gashimov, A. E. Kurovskaya.

Moderna gramatika
na engleskom
da se pripremi za državni ispit
Autori: Jenny Dooley
Virginia Evans
 

Zbirke obuke
vježbe u formatu
GIA
za razrede 5-9
Autori Yu. E. Vaulina,
O. E. Podolyako
 

Zbirka nudi sistem zadataka za razvoj čitanja, pisanja, leksičkih i gramatičkih vještina kao osnove govornih vještina. Zbirka ne samo da rješava problem osposobljavanja utvrđenih formata ispitnih zadataka, već služi i razvoju univerzalnih obrazovnih aktivnosti u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje. Materijali iz priručnika mogu se koristiti na časovima engleskog jezika i samostalno kod kuće.

Kolekcija
usmene teme
za pripremu
za GIA.
5–9 razredi
Autor Yu. A. Smirnov

PET za
Škole
Vježbajte
Testovi
Izdavačka kuća
Express Publishing

I. V. Tofel.
Engleski jezik.
Kolekcija
obuku
zadataka.
9. razred

Praktični ispitni radovi
Srednja škola
GIA
Zadaci obuke
Autori: E. Gashimov,
V. Evans, A. Kurovskaya