5. UZROCI NEJEDNAKOSTI PRIHODA

Analiza ekonomskog iskustva zemalja u kojima tržište rada postoji već duže vrijeme omogućava nam da identifikujemo sljedeće glavne uzroke nejednakosti:

1) Razlike u sposobnostima

Ljudi imaju različite intelektualne, fizičke i estetske sposobnosti. Dakle, neki imaju naslijeđene intelektualne sposobnosti i stoga, pod svim ostalim jednakim uvjetima, mogu dobiti dobro plaćen posao nakon diplomiranja. Drugi su blagoslovljeni izuzetnim fizičkim sposobnostima i mogu postati visoko plaćeni profesionalni sportisti. Drugi pak imaju estetski talenat koji im omogućava da postanu poznati umjetnici i muzičari.

Shodno tome, urođeni talenti omogućavaju nekima da primaju visoke prihode, dok drugi (bez posebnih talenata) - prosječne ili niske;

2) Razlike u obrazovanju i obuci

Ove razlike, prvo, mogu biti rezultat slobodnog izbora. Nakon završetka škole (fakulteta), osoba može samostalno donijeti odluku: ili dalje studirati i postati specijalista, ili otići u poduzeće i postati radnik.

Drugo, zbog nedostatka sredstava za dobijanje plaćenog obrazovanja za besplatno obrazovanje, postojeći nivo znanja je nedovoljan;

3) Razlike u profesionalnim prihodima

Neki radnici mogu povećati svoje prihode kroz skraćeno radno vrijeme, tj. rad na dva ili tri mjesta; ostali - zbog prekovremenih sati; drugi, pod rizikom od neuspjeha, pokušavaju se baviti poduzetničkom djelatnošću, itd.

Međutim, ima i radnika koji su zadovoljni mirnom i nestresnom aktivnošću koja im omogućava dovoljan prihod;

4) Razlika u vlasništvu

Jedan dio stanovništva može imati značajnu naslijeđenu imovinu (preduzeća, velike parcele, pakete vrijednosnih papira, itd.) i uz tu pomoć ostvarivati ​​značajne prihode („bogatstvo rađa bogatstvo“)

Drugi, obično većina stanovništva, nemaju naslijeđeno bogatstvo i primorani su da budu nadničari. Strana praksa pokazuje da najčešće djeca radnika ostaju radnici;

5) Sreća, veze, nesreće

Ekonomska praksa pokazuje da sreća, odabir optimalnog vremenskog trenutka i sposobnost da se „bude na pravom mjestu u pravom trenutku“ - sve to pomaže da se obogatite.

Uz to, korisna je i uloga ličnih kontakata i korištenja političkog uticaja u sticanju visokih prihoda.

Međutim, u životu se dešavaju i negativni momenti (na primjer, nesreća, dugotrajna bolest, neočekivani krah poslovanja, itd.), koji mogu dovesti do siromaštva. Statistike pokazuju da su takvi nedostaci vrlo neravnomjerno raspoređeni među stanovništvom, što doprinosi nejednakosti u prihodima.

Prihodi ruskog stanovništva i njihova diferencijacija

Na visinu prihoda utiče mnogo različitih faktora, koji često imaju višesmjerne efekte. Među njima su društveno-političke...

Nejednakost dohotka i problem njenog izjednačavanja u tržišnoj ekonomiji

Novčani prihodi su neravnomjerno raspoređeni među ljudima, što je tipično za sve zemlje svijeta. Ovaj fenomen je poznat kao Paretov zakon...

Nejednakost prihoda u Rusiji

Ekonomski rast u Rusiji ne pomaže u borbi protiv siromaštva i ne pomaže u smanjenju jaza između prihoda siromašnih i bogatih. Ovaj zaključak je doneo u izveštaju Instituta za društveno-ekonomske probleme stanovništva Ruske akademije nauka...

Procjena tržišne vrijednosti nekretnina

Da bi se odredio neto poslovni prihod za imovinu koja se procjenjuje, pretpostavlja se da će se izvještaj o prihodima sastaviti na osnovu početnih podataka koristeći algoritam dat u nastavku: 1. Potencijalni bruto prihod od davanja u zakup imovine koja se procjenjuje PGI = S1e * m * 0...

1. Potencijalni bruto prihod od izdavanja nekretnine PGI=S*m*0,8*Ar* k (9) gdje je S površina jednog sprata, m; m- broj spratova;

0,8-koeficijent, uzimajući u obzir razliku između površine zgrade i površine...

Procjena vrijednosti nekretnina

Oznaka indikatora, formula izračuna Rezultat izračunavanja Potencijalni bruto prihod PGI=S*m*0,8*Ar* k 1.728.000 rub. Gubici od naplate slobodnih radnih mjesta i zakupnine V+L = PGI* + PGI*k 207.360 RUB. Ostali prihodi MI= PGI*(k-1) 172800 rub...

Planiranje preduzeća

Tabela 11. Bilans prihoda i rashoda, hiljada rubalja...

Jedan od izvora društvenih tenzija u svakoj zemlji je razlika u stepenu blagostanja građana i nivou njihovog bogatstva. Nivo bogatstva određuju dva faktora: 1) količina imovine svih vrsta...

Prije nego što se pređemo na problem mjerenja nejednakosti u raspodjeli dohotka, mora se reći da je raspoloživi dohodak prihod privrednog subjekta...

Razvoj informaciono-komunikacionih tehnologija: nove mogućnosti i nova društvena nejednakost

1997. godine, na sastanku UN-a u Berlinu, prvi put je predstavljen koncept „informacionog siromaštva“, što je značilo nedostatak pristupa informaciono-komunikacionim tehnologijama (IKT)...

Trenutno stanje prihoda stanovništva u regiji Uljanovsk

Razlozi za nejednakost prihoda su: 1. Nasljedni razlozi, kao što su obdarenost resursima, sposobnostima i talentom; 2. Ljudski kapital u vidu profesionalnih kvaliteta, iskustva u bilo kojoj delatnosti...

Teorijska osnova za formiranje i podjelu prihoda

Razlike u visini plata i drugim aspektima formiranja državnog budžeta znače nejednakost u raspodjeli prihoda. Na primjer, prosječna plata učitelja u školi je oko 1500 UAH, operatera vrata - 700 UAH, finansijera - 4500 UAH...

Životni standard

Devedesete godine prošlog veka za Rusiju su obeležile ubrzano razvijanje procesa horizontalne i vertikalne diferencijacije...

Pokazatelji ekonomskih performansi preduzeća i načini njihovog poboljšanja

Dobit i prihod su glavni pokazatelji finansijskih rezultata proizvodno-ekonomskih aktivnosti preduzeća. Prihodi su prihodi od prodaje proizvoda (radova, usluga) umanjeni za materijalne troškove...

U Taškentu je 29. marta održan seminar na temu „Plate u svijetu 2016-2017.GlobalPlaća Izvještaj. Događaj su organizovali Međunarodna organizacija rada (ILO) i Ministarstvo rada Republike Uzbekistan (Ministarstvo rada).

Na seminar su pozvani predstavnici Vijeća Saveza sindikata, Privredne komore, Centralne banke, konsultanti i stručnjaci iz oblasti naknada i standarda rada.

Uvodnu riječ održao je glavni tehnički savjetnik projekta „Podrška implementaciji Programa dostojanstvenog rada u Republici Uzbekistan“ Anton Hausen. Gospodin Housen je upoznao učesnike sa programom seminara i glavnim konvencijama MOR-a koje regulišu pitanja plata.

Zatim je gospodin Nicolas Studer, specijalista za pitanja plata u Regionalnoj kancelariji MOR-a za Evropu i Centralnu Aziju, održao prezentaciju o pitanjima nejednakosti plata u preduzećima.

Tokom prezentacije akcenat je stavljen na:

• nivo nejednakosti plata;
• nejednakost u platama među i unutar preduzeća;
• rodna razlika u plaćama.

Uočena su dva glavna faktora koji objašnjavaju opasnosti nejednakosti plata:

1) Negativan uticaj na privredni rast. Do raslojavanja društva dolazi kada je gotovo nemoguće preći iz jednog društvenog sloja u drugi. Kao rezultat toga, potražnja potrošača opada, a kupovna moć najvećeg dijela stanovništva stagnira ili opada.

2) U praksi je opšte prihvaćeno da nejednakost nastaje zbog razlika u karakteristikama radnika, uticaja tehnologije i globalizacije na promjene u potražnji za kvalifikovanim i nekvalificiranim radnicima. Međutim, kao što će biti pokazano u nastavku, to nije uvijek slučaj. To nam omogućava da zaključimo da nejednakost nastaje ne samo zbog prirodnih procesa, već je mogu umjetno kreirati vlasnici poduzeća i najviši menadžment.

Studija je sprovedena uglavnom u evropskim zemljama. Podaci su iz 2010.

Dakle, u smislu ukupnih mjesečnih plata, povećanje plate unutar preduzeća, u zavisnosti od kategorije zaposlenih, to se uglavnom odvija glatko, međutim, na najvišem, vrhunskom nivou, dolazi do naglog skoka. Kao rezultat toga, osoblje najviše kategorije (rukovodno osoblje) prima 7,4 puta više od prosječne kategorije zaposlenih. To se može vidjeti na dijagramu ispod. Cifre su prikazane u hiljadama eura.

U nekim zemljama ovaj jaz je manji (Finska - 4,4 puta), au drugim je znatno veći. Tako je u Velikoj Britaniji razlika između zarada srednjeg i višeg osoblja 13,3 puta.

Istovremeno, interesantna je i raspodela budžeta za plate među zaposlenima preduzeća. Tako najslabije plaćene kategorije zaposlenih (oko 50% osoblja preduzeća) primaju 29,1% budžeta preduzeća po plati, a najplaćenije, kojih ima samo 10% od ukupnog broja zaposlenih, 25,5%.

U sklopu studije izgrađen je model predviđanja plata uzimajući u obzir kvalifikacije i druge karakteristike radnika, uključujući godine, obrazovanje i radni staž. Kao što je rezultat pokazao, ovi faktori su važni, ali je razlika između stvarne veličine plaće zaposlenika i one predviđene modelom ogromna. Ovo je posebno vidljivo za najbolje plaćene radnike (gdje su stvarne plate veće od predviđenih) kao i za najslabije plaćene radnike (gdje su plate niže od predviđenih).

Dakle, možemo zaključiti da je rast nejednakosti unutar preduzeća često determinisan povećanjem plata za visokokvalifikovane stručnjake, s jedne strane, i smanjenjem naknada za niskokvalifikovano osoblje u velikim preduzećima, s druge strane.

Što se tiče privrednih sektora, najveći nivo plata je u finansijskom sektoru i sektoru nekretnina, a najniži u sektoru građevinarstva i komunalnih usluga. Industrija transporta i komunikacija dobila je "zlatnu" sredinu. Ove procentualne razlike jasno su prikazane na sljedećem grafikonu:

Iz toga slijedi da se razlike u prosječnim platama među preduzećima mogu objasniti razlikama u produktivnosti među preduzećima, ili polarizacijom preduzeća prema njihovom fokusu.

Takođe, pitanje rodne ravnopravnosti zaposlenih ostavlja mnogo da se poželi. Na primjer, među najplaćenijom kategorijom osoblja, žene čine samo 21%, a čak i ako je žena uspjela da uđe u ovaj elitni dio, dobit će upola manje od muškarca. To je zato što rodna razlika u plaćama iznosi čak 45% u celini i preko 50% među najvišim 1% rukovodilaca.

Na osnovu osjetljivosti ovog pitanja, sljedeći Globalni izvještaj o plaćama će biti posvećen posebno ovoj temi.

Preostali dio Izvještaj je bio posvećen statistici i dinamici rasta realnih zarada. Tako je specijalista dao brojke za prosječnu godišnju stopu rasta realnih plata u periodu od 2006. do 2015. godine. Zbog uticaja globalne ekonomske krize 2009. godine, do 2012. godine došlo je do inertnog rasta realnih plata. Od 2012. godine zabilježen je pad stopa rasta sa 2,5 na 1,7%.

Međutim, ovi pokazatelji su dati uzimajući u obzir rast produktivnosti rada i plata u zemljama u razvoju, posebno u Narodnoj Republici Kini (NRK). Dakle, tokom ovog perioda došlo je do aktivnog rasta realnih plata u Kini, što nije moglo a da ne utiče na globalne indekse. Ako pogledamo brojke bez Kine, vidimo pad stopa rasta sa 1,6 na 0,9%.

Statistike za zemlje G20 pokazuju slične podatke. U istom periodu (2012-2015) ove zemlje su doživjele pad rasta realnih plata sa 2,7 na 2,0%.

Štaviše, ako uzmemo u obzir dinamiku u razvijenim zemljama koje su članice G20, onda možemo primijetiti povećanje stopa sa 0,2% u 2012. na 1,7% u 2015. godini.

Dok je u zemljama G20 sa ekonomijama u tranziciji zabilježen pad sa 6,6 na 2,5%.

Dakle, možemo zaključiti da je dinamika pada stope rasta realnih zarada. u zemljama G20 povezuje se sa neskladom između rasta u razvijenim zemljama i smanjenja u zemljama sa ekonomijama u tranziciji (zemlje u razvoju).

Podaci su dati i za zemlje Centralne Azije i Ruske Federacije:

Specijalista je napomenuo da, nažalost, nije bilo moguće dobiti podatke o realnim platama u kontekstu Uzbekistana za period 2005-2015.

Od urednika: Online Državni komitet za statistiku, možete se upoznati sa dinamikom prosječnog rastanominalniakumuliraniplate u Uzbekistanu preuzimanjem izvještaja za period od interesa. Prema podacima za period 2012-2015. nominalne plate rasle su u proseku 14% godišnje.

Date su i brojke za razlike unutar grupe razvijenih zemalja i posebno između zemalja u razvoju za period od 2006. do 2015. godine. Dakle, lideri rasta prema indeksu realnih plata. u grupi razvijenih zemalja - Južna Koreja, Australija, Kanada. Njemačka i Francuska također dobro rade. SAD, Japan i Italija "sustižu", a najgora situacija je u Velikoj Britaniji.

Među zemljama u razvoju u navedenom periodu najveći rast su pokazale Kina, Indija i Turska. Indonezija je pokazala dobru dinamiku. Južna Afrika, Brazil, Ruska Federacija i Saudijska Arabija su u stagnaciji ili u fazi postepenog opadanja. Situacija je najstrašnija u Meksiku.

Osim toga, jasno se ukazala tendencija rasta produktivnosti rada izolovano od rasta plata.

Iz navedenog proizilazi da je rast plata u mnogim slučajevima bio niži od potencijalnog.

Gospodin Nicolas Studer je, na osnovu postojećeg iskustva, u cilju smanjenja prekomjerne nejednakosti u platama, predložio da se razvije i implementira za svaku zemlju održiva politika plata. Trebalo bi se usvojiti na osnovu tripartitnog dijaloga između Vlade (Ministarstvo rada), predstavnika poslodavaca (CCI) i radnika (Vijeće Saveza sindikata). U okviru ove politike preporučljivo je pozabaviti se sljedećim pitanjima:

• povećana produktivnost rada u održivim preduzećima;
• minimalna plata i kolektivno pregovaranje;
• kompenzacija izvršne vlasti: samoregulacija ili povećana regulacija;
• eliminisanje rodnog jaza i druge diferencijacije zasnovane na diskriminatornim osnovama u platama.

Od urednika: Po našem mišljenju, u Uzbekistanu je, pored razumljivih ekonomskih faktora za povećanje nivoa zarada, potrebno ujednačiti terminologiju koja se koristi u postojećim zakonskim propisima: egzistencijalni minimum, minimalna plata, prva kategorija jedinstvene platne skale, minimalna plata.

Takođe se čini preporučljivim pripremiti i implementirati transparentne metode i principe za utvrđivanje minimalnih plata, penzija, beneficija i stipendija.

Pored toga, zakonodavci treba da obrate pažnju na visinu i složenost poreza na dohodak fizičkih lica i drugih obaveznih davanja u vezi sa primanjem i radnim aktivnostima zaposlenih uopšte. U suprotnom, složeni mehanizam i veličina ovih plaćanja može stimulisati neformalno zapošljavanje, što će u konačnici uticati na državni budžet, garancije za radnike i poslodavce, te na visinu realnih plata.

Takođe, u cilju unapređenja procedure ocjenjivanja osoblja, potrebno je izraditi propise o sertifikaciji na osnovu jedinstvenih standarda. Ova odredba može biti obavezna za budžetske organizacije i savjetodavna za privatne. Općenito, praksa donošenja akata preporučljivog karaktera može biti dobra pomoć za sve zainteresovane strane.

Alexey Niyazmetov,

naš stručnjak.

Za samo par decenija državama svijeta će vladati moderna omladina. Njihove misli i akcije će zavisiti od toga šta znaju i mogu da urade. Stoga je kvalitet obrazovanja jedan od najboljih prediktora budućeg uspjeha jedne zemlje.

Na osnovu podataka iz SAD-a News & World Report, rangiranje najboljih univerziteta Times Higher Education i najnoviji Indeks obrazovanja - kombinovani indikator Programa Ujedinjenih nacija za razvoj (UNDP), izračunat kao indeks pismenosti odraslih, sastavili smo rangiranje zemalja svijeta po stepenu obrazovanja 2019.

Indeks obrazovanja 2019

10 najobrazovanijih zemalja svijeta

10. Holandija

Za tako malu zemlju, imati osam univerziteta rangiranih među 100 najboljih na svijetu je impresivno dostignuće! Budući studenti mogu birati između preko 2.000 univerzitetskih programa koji se predaju na engleskom jeziku i uživati ​​u interaktivnom stilu učenja usmjerenom na mlade.

Mnogi međunarodni studenti odlučuju studirati u Holandiji i ostati u zemlji nakon diplomiranja. To je omogućeno raznim vladinim inicijativama. Na primjer, godina orijentacije je program diplomskog zapošljavanja.

9. Japan

Japanska nacija je jedna od najpismenijih i tehnološki najnaprednijih na svijetu. Tome omogućava razvijen obrazovni sistem, sa dugom tradicijom i vrlo strogim standardima kvaliteta. Univerziteti u Tokiju i Kjotu su među 100 najboljih.

Dobro obrazovanje je garancija da će mladi Japanac moći zauzeti dostojno mjesto u društvu. Stoga je konkurencija za upis na najprestižnije japanske univerzitete tolika da su novinari čak smislili izraz za to: „ispitni pakao“.

Međutim, japanski obrazovni sistem često se kritikuje zbog toga što je fokusiran na proizvodnju poslušnih izvođača koji ni na koji način ne protivreče grupi. Ovaj pristup inhibira sposobnost učenika da sami razmišljaju.

Vjerovatno ste čuli za Švedsku kao sjajnu destinaciju za odmor, ali ova zemlja nudi mnogo više od čistog zraka i slikovitih skandinavskih pejzaža.

Švedski obrazovni sistem nije samo jedan od najstarijih, već i jedan od najprogresivnijih u Evropi. Nastavnici podstiču kreativno razmišljanje kod učenika, a postoji bliska saradnja između obrazovnih institucija i vodećih preduzeća u različitim industrijama. Ovo omogućava budućim stručnjacima da steknu dragocjeno praktično iskustvo dok su još studenti.

Najveći univerzitet u zemlji je Univerzitet u Stokholmu, na kojem studira više od 50 hiljada studenata. Jednom davno, Sofija Kovalevskaja je predavala na odsjeku za matematiku na ovom univerzitetu. Diplome sa ovog, kao i svih ostalih švedskih univerziteta, visoko su ocijenjene u cijelom svijetu.

Zanimljiva činjenica: nekoliko dobitnika Nobelove nagrade (Karl Hjalmar Branting, Nathan Söderblom, Dag Hammarskjöld, itd.) su diplomci švedskih univerziteta.

7. Švicarska

Jedan od njih veoma odgovorno pristupa pitanju kvaliteta i dostupnosti obrazovanja. Stoga u njemu ima mnogo prestižnih univerziteta. Na primjer, ETH Zurich je rangiran na 11. mjestu najboljih univerziteta na svijetu.

Švicarske obrazovne institucije podstiču kritičko razmišljanje, interaktivno učenje i aktivne diskusije.

A tokom studijske pauze možete ići na skijanje u sjaj švajcarskih Alpa i uživati ​​u najukusnijoj čokoladi koju možete pronaći!

6. Australija

Dom kengura i koala ima šest univerziteta koji su rangirani među 100 najboljih univerziteta na svijetu prema Times Higher Education-u. Studenti imaju priliku da kreiraju sopstveni nastavni plan i program. Obično uključuje proučavanje 4-8 akademskih disciplina i traje najmanje 40 sati sedmično.

Zbog razlike u trajanju školovanja u srednjoj školi, Rusi ne mogu odmah nakon školovanja da uđu na australijske univerzitete. Prvo morate završiti godinu dana pripremnih kurseva. Oni su povezani sa većinom univerziteta u Australiji.

5. Francuska

Zemlja prožeta štetočinama, dom francuske rivijere koja oduzima dah i očaravajuće katedrale Notre-Dame de Paris, nalazi se u prvih deset na većini ljestvica za 2019. - od do Evo američkih stručnjaka. News & World Report proglasio je Francusku među 10 najboljih zemalja za studiranje u inostranstvu.

Francuska ima prestižan obrazovni sistem i više od 3.500 visokoškolskih ustanova, zbog čega sve više studenata ovu zemlju smatra mjestom koje obećava.

Njemačka je 2018. godine zauzela prvo mjesto na ljestvici zemalja svijeta prema Indeksu obrazovanja. Poređenja radi: Rusija je zauzela 32. mjesto od 189, između Grčke i Singapura.

Indeks mjeri postignuća različitih država prema dva parametra:

• Indeks pismenosti odraslih.
• Indeks ukupnog udjela osoba koje stiču osnovno, srednje i visoko obrazovanje.

Njemački obrazovni sistem odlikuje se velikim brojem univerziteta (ukupno 250). Za strance, prijem ne zahtijeva nikakva posebna znanja ili privilegije. Na njemačkim univerzitetima se obavljaju naučna istraživanja koja se finansiraju iz saveznog budžeta i iz sredstava preduzeća i država. Mladi Nijemci dobijaju beskamatni kredit za studiranje, a posebno daroviti studenti (i druge kategorije studenata) stipendiraju se iz raznih fondova.

3. Kanada

Poznata po visokom kvalitetu života i inkluzivnim vrijednostima, zemlja podstiče učenike da budu aktivni i radoznali u učenju. U učionicama se održavaju rasprave o određenoj temi, što može biti novo za ruske studente. I učešće na seminarima i aktivnosti tokom nastave se ocjenjuju i utiču na ocjenu akademskog učinka.

Često se provode praktični grupni projekti. Na primjer, od učenika se može tražiti da pripreme prezentaciju i daju je pravim poslovnim ljudima, koji će komentirati rad i dati ocjene. Kao rezultat, ovakvim pristupom učenju učenici dobijaju praktična znanja koja neće ostati „mrtva težina“.

2. SAD

Sedam od deset najboljih univerziteta na svijetu nalazi se u Sjedinjenim Državama. Ovo:

1. Univerzitet Stanford.
2. Massachusetts Institute of Technology.
3. Kalifornijski institut za tehnologiju.
4. Univerzitet Harvard.
5. Princeton University.
6. Yale univerzitet.
7. Univerzitet u Čikagu.

Obrazovanje u jednoj od njih je skupo, ali neverovatno prestižno, što privlači mnoge studente iz inostranstva u Ameriku. Godina studija košta u prosjeku 40 hiljada dolara godišnje, ne računajući smještaj u studentskom domu i troškove domaćinstva. Međutim, privatni univerziteti često pružaju finansijsku pomoć (stipendije) stranim studentima. Omogućava vam da pokrijete do 70% troškova obuke.

Zanimljiva činjenica: neki američki univerziteti dozvoljavaju vam da odložite izbor fakulteta za 1-2 godine. To omogućava studentu da što promišljenije pristupi izboru specijalnosti. Učenici također imaju mogućnost da sami naprave raspored, biraju predmete, a ponekad i nastavnike.

1. UK

Engleska se s pravom smatra zemljom s najvišim stepenom obrazovanja. Na njenoj teritoriji nalaze se neki od najstarijih i najprestižnijih univerziteta u Evropi - Univerzitet Oksford, Univerzitet Kembridž, Imperijal koledž u Londonu.

U obrazovnom sistemu engleskog jezika nema povlastica ili posebnih poteškoća za strane studente. Ali postoje mnoge prednosti, uključujući:

• diplome sa engleskih univerziteta su visoko ocijenjene u cijelom svijetu;
• veliki izbor programa obuke;
• mogućnost stranih studenata da zvanično rade do 20 sati sedmično tokom studija i neograničeno tokom raspusta;
• mogućnost ostvarivanja korisnih kontakata sa studentima iz različitih zemalja i upoznavanja sa međunarodnom kulturom;
• Studiranje u Velikoj Britaniji je jeftinije nego u SAD.

Uzimajući u obzir sve navedeno, ne treba da čudi što mnoga djeca ruskih zvaničnika odlaze na školovanje u Englesku.

U savremenom svetu, sa svojim bliskim globalnim vezama, značaj obrazovanja je neosporan: delotvornost obrazovnih institucija značajno doprinosi prosperitetu država, uz druge faktore društveno-ekonomskog razvoja.

Da bi procijenili i uporedili kvalitet obrazovnih sistema, stručnjaci su razvili niz metrika, među kojima su najpoznatije PISA, TIMSS i PIRLS. Od 2012. godine Pearson grupa objavljuje svoj indeks, izračunat na osnovu ovih metrika, kao i niza drugih parametara, kao što su stope pismenosti i stope diplomiranja za različite zemlje. Pored opšteg indeksa, računaju se i dve njegove komponente: veštine mišljenja i postignuća u učenju.

Odmah napominjemo da na ovoj ljestvici nema podataka za Ukrajinu. Glavni razlog je to što se tokom svih godina nezavisnosti državni službenici nisu potrudili da ozvaniče i podnesu jedinstvenu prijavu za međunarodno testiranje. Očigledno je da, uprkos vatrenoj patriotskoj retorici, razvoj nacionalnog obrazovnog sistema i njegova promocija na globalnom nivou, blago rečeno, nije dio njihovih interesa. Ovdje je vrijeme da uzmemo primjer iz Rusije, koja je, uprkos sličnim problemima sa smanjenjem, rasipanjem i curenjem resursa, ipak ušla u prvih dvadeset i pretekla (!) SAD.

Generalno, razvoj nacionalnih obrazovnih sistema u svijetu pokazuje sljedeće trendove:

• Zemlje istočne Azije ostaju ispred ostalih. Južna Koreja je na vrhu ljestvice, a slijede Japan (2), Singapur (3) i Hong Kong (4). Ideologija obrazovanja u ovim zemljama je primat marljivosti nad urođenim sposobnostima, jasno definisani ciljevi i zadaci učenja, visoka kultura odgovornosti i interakcija između širokog spektra zainteresovanih strana.
• Skandinavske zemlje, koje tradicionalno drže jake pozicije, donekle su izgubile prednost. Finska, lider rejtinga za 2012. godinu, prešla je na 5. mjesto; a Švedska je pala sa 21. na 24. mjesto.
• pozicija Izraela (sa 17. na 12. mjesto), Rusije (porast za 7 mjesta na 13.) i Poljske (za četiri mjesta na 10. mjestu) je primjetno poboljšana.
• Zemlje u razvoju zauzimaju donju polovinu rangiranja, a Indonezija je na začelju od 40 zastupljenih zemalja, a slijede Meksiko (39) i Brazil (38).

Hajde da ukratko opišemo 20 vodećih zemalja.

1. Sjeverna koreja.

Japan i Južna Koreja žestoko se bore za 1. mjesto na rang listi. Korejci su savladali Japan na 3 pozicije. Japan je, uprkos značajnim ulaganjima u osnovno obrazovanje djece, bio inferioran po nivou razmišljanja i nizu drugih pozicija na rang listi. Da li ste znali da u Južnoj Koreji deca često idu u školu sedam dana u nedelji, sedam dana u nedelji? Državni budžet za obrazovanje je prošle godine iznosio 11.300 miliona dolara. muškarci - 99,2%, žene - 96,6%. BDP po glavi stanovnika u 2014. iznosio je 34.795 dolara.

1. Japan

Obrazovni sistem je zasnovan na visokoj tehnologiji, koja obezbjeđuje liderstvo u nivou znanja i razumijevanja problema. BDP je oko 5,96 biliona američkih dolara - odlična materijalna osnova za dalji razvoj.

1. Singapur

Lider po nivou sistema osnovnog obrazovanja, ima jake pozicije i po ostalim pokazateljima, čime je osigurano 3. mjesto na rang listi. BDP po glavi stanovnika je 64.584 dolara, 3. u svijetu.

1. hong kong

Škole uglavnom prate britanski obrazovni sistem. Državni budžet za obrazovanje za prošlu godinu iznosi 39.420 dolara po glavi stanovnika. Osnovno, srednje i visoko obrazovanje su na veoma visokom nivou. Nastava se izvodi na engleskom i kantonskom jeziku. Stopa pismenosti stanovništva je 94,6%, a konstatuje se veoma dobra matematička priprema.

1. Finska

Lider rejtinga za 2012. izgubio je svoju poziciju, izgubivši od svojih azijskih konkurenata. Mnogi ljudi i dalje smatraju da je finski obrazovni sistem najbolji na svijetu, iako to više nije tako. Značajan nedostatak sistema je kasni polazak u školu u dobi od 7 godina. Obrazovanje u zemlji je besplatno, godišnji budžet za obrazovanje iznosi 11,1 milijardu €. BDP po glavi stanovnika je 36.395 dolara.

1. Velika britanija

Pitanja obrazovanja u Velikoj Britaniji ne odlučuju se na nivou kraljevstva, već na nivou vlada Engleske, Škotske, Sjeverne Irske i Velsa. Prema Pearsonovom indeksu, Britanija je bila 2. u Evropi i 6. u svijetu. Istovremeno, škotski obrazovni sistem je dobio relativno više ocjene od zemlje u cjelini. BDP po glavi stanovnika je 38.711 dolara, 21. mjesto u svijetu.

1. Kanada

Engleski i francuski su jezici nastave. Stopa pismenosti od najmanje 99% (i muškaraca i žena). Nivo obrazovanja je također visok. Stopa diplomiranja na fakultetu je najveća na svijetu. Kanađani počinju fakultet sa 16 (u većini provincija) ili 18 godina. Akademski kalendar varira od 180 do 190 dana. Rezultati mogu biti još bolji ako su ulaganja u osnovno obrazovanje prioritet. BDP po glavi stanovnika je 44.656 dolara. Kanada ulaže 5,4% svog BDP-a u sektor obrazovanja.

1. Holandija

Nizak nivo ulaganja i slabo planiranje i upravljanje u srednjem obrazovanju spustili su Holandiju na 8. mjesto na rang listi. BDP po glavi stanovnika - 42,586 dolara.

1. Ireland

Stopa pismenosti je 99% i za muškarce i za žene. Obrazovanje u zemlji je besplatno na svim nivoima - od osnovnog do fakulteta/univerziteta. Samo studenti iz EU plaćaju školarinu i podliježu porezima. Irska vlada godišnje ulaže 8,759 miliona eura u obrazovanje.

1. Poljska

Poljsko Ministarstvo obrazovanja upravlja sistemom u zemlji. Prema Pearsonovom indeksu, Poljska je zauzela 4. mjesto u Evropi i 10. u svijetu zahvaljujući dobroj organizaciji osnovnog i srednjeg (osnovnog i potpunog) obrazovanja. BDP po glavi stanovnika je 21.118 dolara.

1. Danska

Danski obrazovni sistem uključuje predškolsko, osnovno, srednje i visoko obrazovanje, kao i obrazovanje odraslih. U srednjem obrazovanju dodatno postoje gimnazija, program opšte obuke, program za upis na komercijalne i tehničke univerzitete i stručno obrazovanje. Slično tome, visoko obrazovanje također uključuje niz programa. Obrazovanje je obavezno za djecu mlađu od 16 godina. Folkeskole, ili visoko obrazovanje, nije obavezno, ali 82% studenata završi kurs, što je pozitivno za izglede zemlje. Obrazovni indeksi i UN-ov indeks humanog razvoja u Danskoj su među najvišima u svijetu. BDP po glavi stanovnika je 57.998 dolara.

1. Njemačka

Njemačka nastoji organizirati jedan od najboljih obrazovnih sistema na svijetu. Obrazovanje je u potpunosti u nadležnosti države i stoga nema nikakve veze s lokalnom upravom. Vrtić nije obavezan, ali srednje obrazovanje je obavezno. U sistemu srednjeg obrazovanja postoji pet tipova škola. Njemački univerziteti su prepoznati kao jedni od najboljih u svijetu i doprinose širenju obrazovanja u Evropi. BDP po glavi stanovnika - 41.248 dolara.

1. Rusija

Država ima dalje rezerve za poboljšanje svog položaja ako posveti pažnju razvoju predškolskog i osnovnog obrazovanja. Stopa pismenosti je skoro 100%. Prema istraživanju Svjetske banke, 54% zaposlenog stanovništva u Rusiji ima fakultetsku diplomu, što je nesumnjivo najviše dostignuće za fakultetsko obrazovanje u svijetu. Potrošnja na obrazovanje premašila je 20 milijardi dolara u 2011. BDP po glavi stanovnika je 14.645 dolara.

1. SAD

Mnogi ljudi smatraju da su Sjedinjene Američke Države zemlja s visokim obrazovnim rejtingom, međutim, to je daleko od slučaja. Uprkos tome što je dobro razvijena i jedna od najmoćnijih ekonomija na svijetu, američki obrazovni sistem nije čak ni među prvih 10. Državni budžet za obrazovanje od 1,3 triliona dolara osigurava stopu pismenosti od 99% (među muškarcima i ženama). Od 81,5 miliona učenika, 38% pohađa osnovnu školu, 26% pohađa srednju školu, a 20,5 miliona pohađa srednju školu. 85% učenika završava srednju školu, 30% dobija diplomu visokog obrazovanja. Svi građani imaju pravo na besplatno osnovno obrazovanje. BDP po glavi stanovnika - 54.980 dolara (6. mjesto u svijetu).

1. Australija

Godišnji budžet za obrazovanje iznosio je 5,10% BDP-a – više od 490 miliona dolara – u 2009. Engleski je glavni jezik nastave. Stanovništvo sa osnovnim obrazovanjem je skoro 2 miliona. Stopa pismenosti 99%. 75% ima srednje obrazovanje, a 34% stanovnika zemlje ima visoko obrazovanje. Države i zajednice imaju gotovo potpunu kontrolu nad lokalnim obrazovnim institucijama i platnim sistemom. PISA je rangirala australijski obrazovni sistem u oblasti čitanja, nauke i matematike na 6, 7 i 9 u svijetu. BDP po glavi stanovnika je 44.346 dolara.

1. Novi Zeland

Rashodi Ministarstva obrazovanja Novog Zelanda u školskoj godini 2014-2015 iznosili su 13,183 miliona dolara Engleski i Maori su glavni jezici nastave. Loši rezultati na testovima u osnovnoj školi glavna su prepreka za poboljšanje rangiranja. PISA rangira zemlju na 7. u nauci i čitanju i na 13. u matematici. Indeks obrazovanja HDI je najviši na svijetu, ali mjeri samo broj godina provedenih u školi, a ne nivo postignuća. BDP po glavi stanovnika - 30.493 dolara.

1. Izrael

Budžet obrazovnog sistema je oko 28 miliona šekela. Obuka se izvodi na hebrejskom i arapskom jeziku. Stopa pismenosti među muškarcima i ženama dostiže 100%. Osnovno, srednje i visoko obrazovanje čine složen sistem. Na rang listi Organizacije za ekonomsku saradnju i razvoj za 2012. Izrael se navodi kao druga najobrazovanija nacija na svijetu. 78% troškova snosi država. 45% građana ima srednje ili visoko obrazovanje. Nizak Pearsonov indeks povezan je sa niskim nivoom ulaganja u predškolsko i osnovno obrazovanje. BDP po glavi stanovnika - 35.658 dolara.

1. Belgija

Obrazovni sistem u Belgiji je heterogen i uglavnom se finansira i upravlja na nivou država: flamanskog, njemačkog i francuskog. Savezna vlada ima manju ulogu u finansiranju lokalnih obrazovnih institucija. Osnovno obrazovanje je obavezno. Sve zajednice prate iste stepene obrazovanja: osnovno, predškolsko, osnovno, srednje, više, univerzitetsko obrazovanje i stručno obrazovanje. Prema Obrazovnom indeksu UN-a, zemlja je na 18. mjestu. BDP po glavi stanovnika - 38.826 dolara.

1. češki

Obrazovanje je besplatno i obavezno do 15. godine. Obrazovanje se uglavnom sastoji od pet faza uključujući predškolsko, osnovno, srednje obrazovanje, fakultete i univerzitete. BDP po glavi stanovnika - 28.086 dolara.

1. Switzerland

Obrazovna pitanja rješavaju se isključivo na kantonalnom nivou. Osnovno obrazovanje je obavezno. 10 od 12 univerziteta u konfederaciji su u vlasništvu i kojima upravljaju kantoni, dva su pod federalnom jurisdikcijom: upravlja i kontroliše Državni sekretarijat za obrazovanje, nauku i inovacije. Univerzitet u Bazelu ima ponosnu, vekovnu istoriju: osnovan je 1460. godine i postao poznat po svojim istraživanjima u medicini i hemiji. Švicarska je na drugom mjestu nakon Australije po broju međunarodnih studenata koji studiraju u visokom obrazovanju. Zemlja ima relativno veliki broj nobelovaca. Zemlja je na 25. mjestu u svijetu u nauci, 8. u matematici. Švicarska zauzima 1. mjesto na globalnoj rang listi konkurentnosti. BDP po glavi stanovnika - 47.863 dolara (8. mjesto u svijetu).

Sudeći prema iznesenim informacijama, novac je važan faktor za razvoj obrazovnog sistema, ali daleko od toga da je jedini. U svim vodećim zemljama obrazovanje je sastavni dio kulture i načina života:

• ne samo roditelji i nastavnici, već i sami učenici su zainteresovani za obrazovanje, jer visoko je cijenjen u društvu i monetizira se u procesu karijernog rasta;
• Nastava je respektabilna kao karijera i ima visok društveni status, iako plata može biti relativno niska.

Ako vaša djeca rastu, a nakon čitanja ovog članka iznenada pomislite na preseljenje u Aziju, pogledajte izbliza zemlju koja je mnogo bliža – Finsku. Inače, po poznavanju govornog engleskog, Finska je 2012. godine zauzela 4. mjesto. Želite li da vaša djeca znaju engleski? Ovo je odlično mjesto za učenje.

Šta još Finci mogu da vole u školi:

• obuka počinje sa 7 godina;
• nema zadatka;
• bez ispita do 13. godine života djeteta;
• u učionicama sa učenicima različitih nivoa sposobnosti;
• najviše 16 učenika na časovima matematike i prirodnih nauka;
• puno vremena na pauzi svaki dan;
• nastavnici imaju diplome magistra;
• Obuku nastavnika plaća država.

Ako je škola već iza vas, onda fakulteti i univerziteti u Poljskoj nude dobar nivo obrazovanja po cijenama uporedivim s ukrajinskim - i nemjerljivo bolju materijalnu bazu. Ili Češka. Ili Njemačka. Ili Kanada...

Šta je sa Ukrajinom sa stopom pismenosti od 100%? Hoće li imati vremena da se oglasi na svjetskoj rang listi? Hoće li moći?

I dalje postoje šanse. Ali samo za to morate naučiti kako zlatne hljebove pretvoriti u običnu opremu u fizičkim i kemijskim prostorijama, računarskim učionicama i laboratorijima. I ni u kom slučaju ne dozvolite obrnute reakcije.

Zasnovan na materijalima iz MBC Timesa i Pearson projekta.

Foto: PantherMedia/Scanpix

Nedavno je britansko izdanje The Timesa objavilo rang-listu najboljih obrazovnih sistema na svijetu. Ovo rangiranje je zasnovano na rezultatima dobijenim iz Programa za međunarodno ocjenjivanje učenika (PISA), testa koji procjenjuje pismenost i sposobnost učenika da primjene stečeno znanje.

Samo testiranje se odvija svake tri godine, a u njemu učestvuju adolescenti od 15 godina. Test je prvi put sproveden 2000. godine, a Finska je zauzela prvo mesto. Čudno je da su 12 godina kasnije naši skandinavski susjedi pokazali potpuno isti rezultat: prvo mjesto na PISA testu. Od drugog do petog mjesta zauzele su četiri azijske zemlje: Južna Koreja, Hong Kong, Japan i Singapur, što ukazuje na najviši nivo obrazovanja u cijelom regionu.

A tek na šestom mjestu bio je britanski obrazovni sistem, koji uživa stalnu popularnost na postsovjetskom prostoru. Sedmo mjesto pripalo je Holandiji, osmo Novom Zelandu, školarci iz Švicarske zauzeli su deveto mjesto u istraživanju, a kanadski tinejdžeri deseto mjesto. Ni Sjedinjene Države, a posebno Rusija nisu ušle u prvih deset.

Koja je tajna uspjeha zemalja s najboljim obrazovnim sistemima? Portal DELFI odlučio je da malo detaljnije pogleda obrazovne sisteme prvih sedam zemalja sa najnovije PISA liste.

Fotografija: AP/Scanpix

U Finskoj se djeca moraju upisati u školu u godini kada napune sedam godina. Godinu dana prije toga djeca dobijaju pravo na osnovno obrazovanje koje se može realizovati u vrtiću ili školi. Ali to nije obavezno.

Prvih šest godina svog školovanja, finski školarci ne dobijaju ocene i ne prelistavaju sveske i udžbenike kod kuće pokušavajući da reše domaći zadatak. Isto važi i za ispite - to je retkost u osnovnim razredima finskih škola.

Sva djeca, bez obzira na nivo znanja, uče zajedno. To je dijelom razlog što razlika između najtalentovanijeg i najmanje talentiranog učenika u Finskoj nije katastrofalna.

Maksimalan broj učenika u odeljenju je 16 osoba. To omogućava nastavnicima da obrate pažnju na svakog pojedinačnog učenika, a djeci da provode više vremena ne pokušavajući da čuju šta nastavnik govori, već radeći praktične zadatke.

Učenici osnovnih škola u Finskoj provode do 75 minuta dnevno na odmoru, u poređenju sa 29 minuta u Sjedinjenim Državama.

Istovremeno, nastavnici ne provode više od četiri sata dnevno direktno pred publikom, a dva sata sedmično posvećuju isključivo profesionalnom razvoju.

Generalno, u Finskoj se prema nastavnicima odnosi sa velikim poštovanjem, ali i zahtevaju mnogo od njih. Svaki nastavnik u zemlji mora imati diplomu magistra. Štaviše, da biste dobili svoj prvi posao u školi, morate biti sa najmanje 10% najboljih diplomaca vašeg kursa.

Popularnost profesije u zemlji govori sama za sebe: 2006. godine za 660 pozicija nastavnika u osnovnim školama prijavilo se 6.600 ljudi. Štaviše, prosečna plata nastavnika u Finskoj je oko 25.000 evra godišnje.

Foto: Reuters/Scanpix

Korejska djeca idu u školu od šeste godine. Prije toga, država ima mogućnost da dijete pošalje u vrtić (od treće godine) u kojem se odvija osnovno obrazovanje, ali to uopće nije neophodno.

Osnovna škola u Južnoj Koreji traje šest godina (od 6 do 12 godina), nakon čega dijete ide u nižu srednju školu, gdje uči do svoje 15. godine. Deca se najčešće upisuju u školu koja je blizu njihovog doma i nemaju mogućnost da biraju svoju obrazovnu ustanovu sve dok sa 15 godina ne moraju da biraju između daljeg stručnog ili akademskog obrazovanja na tzv. viša srednja škola.

Školski plan i program u zemlji razvija Ministarstvo obrazovanja, nauke i tehnologije, a revidira se svakih 10 godina. Svaka škola mora podučavati svoje učenike disciplinama koje su u njoj navedene. Međutim, uprava obrazovne ustanove ima pravo dodati nešto svoje na listu predmeta.

U osnovnoj školi učenike podučava jedan nastavnik. Predaje etiku, korejski jezik, matematiku, osnovne nauke i društvene nauke, muziku i umjetnost. Osim toga, škole su dužne djeci usaditi vještine za rješavanje različitih problema, tradicije i kulture zemlje, kao i osnažiti osnovne životne principe opisivanjem stvarnih „incidenata na poslu“.

Srednja škola, u koju djeca polaze sa 12 godina, postavlja mnogo veće zahtjeve pred svoje učenike: tinejdžeri provode 14 sati dnevno, pet dana u sedmici u školi. Istovremeno, ukupan broj nastavnih sati godišnje dostiže hiljade. Istovremeno, broj učenika u jednom odeljenju raste sa otprilike 26 na 35 ljudi. U Južnoj Koreji nema ispita za prelazak u sledeći razred. Učenici idu dalje isključivo zbog godina. Prijemni ispiti će se morati polagati samo prije ulaska u srednju školu sa 15 godina. Umjesto toga, južnokorejski učenici se redovno ocjenjuju na osnovu nekoliko parametara, kao što su akademski uspjeh iz predmeta, vannastavne aktivnosti i pohađanje nastave, posebna postignuća i moralni razvoj. Svi ovi podaci, međutim, neće se koristiti prije nego što tinejdžer odluči gdje će se upisati.

Nastavnik je veoma cijenjena profesija u Južnoj Koreji, ne samo zbog stabilnosti posla, odličnih uslova rada i prilično visokih plata. U prosjeku, nastavnik može očekivati ​​da će zaraditi 41.000 eura godišnje, a mnoge beneficije mogu povećati ovaj iznos na 62.000.

Fotografija: AP/Scanpix

Obrazovni sistem u Hong Kongu je po strukturi vrlo sličan južnokorejskoj verziji. Od tri do šest godina djeca pohađaju vrtić, gdje imaju predškolsko obrazovanje koje, za razliku od Južne Koreje, pružaju privatne organizacije. Sa šest godina dijete kreće u osnovnu školu, sa 12 ide u srednju, gdje uči do svoje 15. godine. Konačno, pred njim su dvije godine srednje škole.

U Hong Kongu učenici nisu toliko vezani za mjesto stanovanja i školu koja se nalazi u blizini. Do 50% učenika škole možda ne živi u njenom neposrednom okruženju. Istovremeno, međutim, vrijedi uzeti u obzir da je oko 60% od ukupnog broja učenika koji ne žive u blizini škole rezervisano za djecu školskog osoblja i braću i sestre one djece koja se već školuju u ovoj obrazovnoj ustanovi.

Za djecu prvih šest godina školovanja nema pregleda. Do 2012. godine obrazovni sistem u Hong Kongu imao je dva ispita: jedan na kraju srednje škole i jedan na kraju srednje škole. Od sljedeće godine ostaje samo jedan ispit - nakon završetka cijelog ciklusa obuke.

Škole u Hong Kongu imaju nekoliko programa obuke: jutarnji, popodnevni ili cjelodnevni. Većina obrazovnih institucija se pridržava ove druge opcije.

Mnogi programi pružaju ne samo obuku za adolescente u učionici, već i njihovu aktivnu praktičnu primjenu van škole. Nastava se izvodi na kineskom jeziku, a engleski se koristi kao drugi jezik nastave.

U Hong Kongu, kao iu Koreji, mnogo napora je usmjereno na modernizaciju procesa učenja i minimiziranje papirnih izvora informacija u obrazovnom procesu.

Uprkos značajnom broju učenika u razredu – ponekad taj broj može dostići i 40 ljudi – nastavnik u Hong Kongu provodi samo 10-12 sati sedmično direktno ispred učionice.

Foto: AFP/Scanpix

Japanska verzija školovanja minimalno se razlikuje od nekog općeg azijskog "standarda": neobavezno tri godine vrtića, zatim šest godina osnovne škole, nakon čega slijede tri godine niže srednje i još tri više srednje škole.

Šest godina osnovne škole i tri godine niže srednje škole su obavezni za japanske školarce. Nakon toga petnaestogodišnji tinejdžer možda uopće ne uči, ali gotovo 95% japanskih školaraca odlučuje da nastavi školovanje u srednjoj školi.

Među uobičajenim predmetima u osnovnoj školi kao što su maternji jezik i književnost, aritmetika, društvene nauke, muzika i fizičko vaspitanje, tu su i moralno vaspitanje i samokontrola.

U osnovnim i nižim srednjim školama japanski nastavnici koriste princip "holističke nastave", što znači da u svakom trenutku svi učenici u razredu rade na istom zadatku. Unatoč tome, lekcije rijetko imaju oblik predavanja, najčešće je to zajednička diskusija ili rad na projektima i općim zadacima.

Donedavno su japanski studenti bili primorani da provode šest dana u sedmici u školi, rade nemoguću količinu domaćih zadataka i, između toga, nalaze vremena za podučavanje (posebno kada se pripremaju za fakultetske ispite). Nove reforme smanjile su školski raspored u Japanu na pet dana u sedmici, ali se količina domaćih zadataka nije promijenila. Dodajte ovome kratke letnje raspuste i dobijamo portret tipičnog japanskog školarca, izmučenog vannastavnim aktivnostima gotovo više nego svi ostali njegovi vršnjaci iz drugih zemalja sveta.

Ispiti u japanskim školama se održavaju na kraju srednje škole i srednje škole i imaju veliki uticaj na to gde će učenik završiti u svojoj sledećoj fazi obrazovanja. Tokom čitavog studija u školi, nastavnici ocjenjuju učenike koristeći različite testove i domaće zadatke. Istovremeno, razredni starešine provode veliku količinu vremena sa svojim učenicima ne samo unutar zidova škole, već i van nje.

Profesija nastavnika u Japanu je veoma cijenjena i prilično je teško dobiti. Samo 14% onih koji žele da postanu nastavnici na kraju dobije nastavničke diplome, a samo 30-40% onih koji ih dobiju nađe posao kao nastavnik.

Prosječna plata nastavnika nakon 15 godina u školi iznosi oko 38.000 eura godišnje, a oni provode skoro upola manje vremena u učionici od svojih kolega u Sjedinjenim Državama (27% ukupnog radnog vremena u odnosu na 53%).

Foto: AFP/Scanpix

Djeca u Singapuru idu u školu od šeste godine. Obrazovanje u njemu podijeljeno je u nekoliko faza, od kojih je samo prva obavezna - šestogodišnja osnovna škola. Slijedi srednja škola sa mnogo različitih opcija, a završni je preduniverzitetski kurs.

U osnovnoj školi (u kojoj učenici uče do 12. godine) djeca se uče maternji jezik, engleski (obavezno), matematika i mnogi mali, ali važni predmeti poput estetskog vaspitanja, fizičkog vaspitanja, muzike itd. Na kraju osnovne škole, djeca se suočavaju sa ispitom koji se zove matura.

Nakon ovoga više ne morate ići nigdje, ali velika većina djece radije provede još najmanje četiri godine učeći. U srednjoj školi postoji podjela na kurseve: specijalni (4-6 godina), ekspresni (4 godine), normalni akademski (5 godina), normalni tehnički (4 godine) i predstručni (1-4 godine).

Ovisno o predmetu, studenti dobijaju Opću svjedodžbu o obrazovanju na različitim nivoima (uzlaznim redoslijedom - N, O ili A) i tu mogu prekinuti ili nastaviti dalje studiranje i, nakon što dobiju certifikat nivoa "A", upisati se na univerzitet .

Ne postaje svako ko želi da postane učitelj u Singapuru. Potencijalni nastavnici se biraju između 30% najboljih diplomiranih studenata. Ali ni to ne pomaže uvijek da se postane učitelj, jer je konkurencija za mjesto u školi veoma velika.

Pored plate – prosek je oko 35.000 evra godišnje – nastavnici u Singapuru imaju priliku da dobiju značajan broj bonusa, koji ponekad dostižu i 30% njihove plate. Iznos bonusa se obračunava na osnovu rezultata stroge godišnje revizije aktivnosti nastavnika, njegovih profesionalnih kvaliteta, vidljivog potencijala i aktivnog uključivanja u rad matične obrazovne ustanove.

Fotografija: Scanpix

Britanski obrazovni sistem, čini se, nimalo ne zavisi od toga koje mesto zauzima zemlja na PISA testovima – ljudi su tamo išli, idu i tamo će ići. Ne samo zbog određenog prizvuka elitizma u britanskim obrazovnim institucijama. Pogotovo kada je u pitanju internat, čija se starost pamti sa ništa manje nego s poštovanjem.

Najčešće su takvi internati, prvo, prilično elitni, kako sa stanovišta društva okupljenog u njima, tako i sa stanovišta finansijskih sredstava potrebnih za školovanje djeteta u njima. I, drugo, odabrani internat će najvjerovatnije biti isključivo za dječake ili djevojčice. Postoji mnogo argumenata u korist odvojenog obrazovanja, baš kao i u korist zajedničkih škola, ali nijedan nije odlučujući.

Općenito, obrazovanje u UK počinje sa pet godina, kada dijete uđe u osnovnu školu. Školovanje traje do 12 godina, a u školi engleskog jezika u ovom trenutku možda neće biti domaćih zadataka.

Ova prilika za nastavnike osnovnih škola ukazala se početkom 2012. godine, kada je ministar obrazovanja ove zemlje najavio da će sada svaki nastavnik sam odlučiti da li će zadati domaći zadatak ili će se snaći na neki drugi način. Testiranje vašeg razumijevanja gradiva najčešće se radi esejem ili projektom koji treba dovršiti. Međutim, oni su odbili da uvedu takve olakšice za srednjoškolce.

Osnovno obrazovanje završava se ispitom - Zajedničkim prijemnim ispitom. Uspjeh u položenom ispitu je vaša ulaznica za srednju školu. Tamo tinejdžer provodi još nekoliko godina i sa 16 godina polaže sljedeći završni ispit - GCSE (Svjedočanstvo o opštem srednjem obrazovanju). Ovaj sertifikat je obavezan za sve studente u Velikoj Britaniji.

Škole u Velikoj Britaniji također se trude da se pridržavaju onih pravila koja su formirana davno i od tada su sastavni dio britanskog obrazovanja – obavezne školske uniforme, aktivno učešće u dobrotvornim akcijama, redovni društveni rad.

Do 8. godine nastavu najčešće drži jedan nastavnik, nakon čega se pojavljuju predmetni nastavnici i više pažnje počinje da se obraća na ono što je neophodno za uspješno polaganje završnih ispita u školi.

U zatvorenim internatima obrazovanje se može odvijati individualno ili u grupama gdje su djeca grupisana prema svojim mogućnostima. Pojavljuju se i dodatni predmeti koji možda nisu dostupni u redovnoj školi. To nije iznenađujuće, jer privatne škole u Engleskoj imaju pravo da se ne pridržavaju nacionalnog nastavnog plana i programa. Najčešće, internati napuštaju jezgro ovog programa, jednostavno mu dodaju veliki broj kurseva među kojima možete izabrati one koji su vam potrebni.

Foto: Publicitātes foto

Djeca u Holandiji mogu krenuti u predškolsku ustanovu sa tri godine, ali najčešće se to dešava sa 4 godine, a od pete godine je obavezno. Djeca u Holandiji od pet do 12 godina pohađaju osnovnu školu, nakon čega će morati polagati ispit.

Rezultati ispita u velikoj mjeri određuju gdje će dijete ići dalje studirati. Otvorene su mu tri mogućnosti: pripremno srednje obrazovanje (VMBO) - 4 godine, opšte srednje ili preduniverzitetsko obrazovanje (HAVO) - 5 godina, preduniverzitetsko obrazovanje (VWO) - 6 godina. Međutim, u prve dvije godine studija njihovi obrazovni programi se praktično kopiraju, što uvelike olakšava prijelaz između njih onim studentima koji su iz nekog razloga odlučili promijeniti program u cjelini. Od 2007. godine, završetak jednog od ovih programa je obavezan za studente.

Obrazovni program utvrđuje holandsko Ministarstvo obrazovanja, kulture i nauke, ali svaka škola ima pravo da mu doda ono što smatra neophodnim za učenje. U osnovnoj školi tinejdžeri uče tri jezika odjednom - holandski, frizijski i engleski, matematiku, društvene nauke, crtanje i fizičko vaspitanje.

Na kraju osnovne škole održava se ispit, koji je test sa višestrukim odgovorima na pitanja i koji je namijenjen prije utvrđivanju sposobnosti tinejdžera u određenim naukama, sedmica za uobičajenu provjeru njegovog znanja. Osim toga, nastavnici i direktor škole sastavljaju detaljan izvještaj o radu određenog učenika, koji će se koristiti kada tinejdžer uđe u srednju školu.

Tokom procesa učenja, znanje učenika se provjerava metodama na koje smo navikli: ocjene domaćih zadataka, rad na času i usmeni ispit.

Između ostalog, roditelji učenika najčešće su aktivno uključeni u rad škola. Više od 90% roditelja radilo je neke jednokratne povremene poslove za škole; 53% je pomagalo u nastavi u učionici; 56% su bili članovi roditeljskih odbora u različito vrijeme, a 60% je pružalo i pružalo pomoć van učionice - u biblioteci, školskim novinama, pripremi edukativnog materijala itd. Sve to im omogućava da budu svjesni svih problema i uspjeha vlastite djece i po potrebi ih upute u pravom smjeru.

Istovremeno, Holandiji sada nedostaju dobri, profesionalni nastavnici. I to uprkos sasvim pristojnoj plati od oko 60 hiljada dolara godišnje, koju vlada zemlje nastoji održati na nivou, a istovremeno modernizuje način sticanja odgovarajućeg obrazovanja.

Strogo je zabranjeno koristiti materijale objavljene na DELFI na drugim internet portalima i u medijima, kao i distribuirati, prevoditi, kopirati, umnožavati ili na drugi način koristiti DELFI materijale bez pismene dozvole. Ako je dozvola odobrena, DELFI se mora navesti kao izvor objavljenog materijala.