Проект животный мир родного края для дошкольников. Проект «обитатели родного края
Проект
«Животный мир родного края»
Актуальность:
Своевременное формирование чувства патриотизма у детей дошкольного возраста имеет большое значение. Любовь и привязанность, преданность и ответственность, желание трудиться на благо родного края, сохранять и преумножать его богатства – все это закладывается с детства. Патриотизм начинается с любви и интересу к окружающему миру, природе.
Цель: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.
Задачи:
1. Дать представление о диких животных Поволжья, их образе жизни, питании, жилищах, как готовятся к зиме.
2. Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора), имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, злой, голодный, хитрая), глаголов (прятаться, охотиться, притаиться).
3. Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.
4. Воспитывать желание оказывать помощь животным в лесу.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная
Тип проекта: информационный, творческий
Продолжительность проекта: 1 неделя
Участники проекта: дети, родители, воспитатель.
Количество детей – 16
План достижения цели
I. Беседа с детьми по предполагаемому проекту
* Что мы знаем?
Мы знаем, какие звери живут в лесу.
* Что мы хотим узнать?
Какие особенности поведения, повадки, чем питаются, как готовятся к зиме, как пережидают зиму, какие звери впадают в спячку.
* Как найти ответы?
* Подумать самостоятельно
* Посмотреть книги
* Спросить у других людей
* Поискать в компьютере
* Кто может нам помочь?
Воспитатель и родители
* Что нам необходимо сделать для решения проблемы?
* Поддержать устойчивый интерес к диким животным.
* Создать в группе условия для расширения представлений о животных.
* Привлечь родителей к сотрудничеству.
II. Технологический этап
1. Сбор информации, материала по проекту.
2. Проведение наблюдений, игр, чтение, заучивание.
3. Внесение необходимых корректив в ход реализации проекта.
III. Заключительный этап
Подведение итогов с детьми.
План
Понедельник
Утро: ООД: Игра-путешествие «Кто живет в лесу?»
Рисование: «Встреча Лисы и Колобка» (Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь).
Игры «Узнай по силуэту», «Назови ласково»
Вечер: П/и «У медведя во бору».
Д/упр. «Что перепутал художник?»
Игра: «Кто что ест?» – назови дикое животное и подбери каждому его пищу.
Вторник
Утро:
Познавательно-исследовательская деятельность. Сравнение по высоте. Упражнять в счете в пределах 3. Сравнение трех медведей по высоте по сказке «Три медведя».
Игра «Отгадай загадки, найди, подбери отгадки»
Наст/печ. игра «Кто где живет?»
Динамическое упражнение «Мишка»
Вечер: Д/и «Назови жилище», «Сложи картинку» кубики, «Дикие животные".
Конструирование «Домик – Теремок для всех зверей».
Среда
Утро:
Чтение В. Бианки «Как готовятся звери к зиме». Беседа по содержанию рассказа.
Рисование по трафаретам «Лесные жители» - дикие животные. Закрашивание, не выходя за контур.
Игра «Закончи предложение».
Д/и «Чудесный мешочек» - узнай наощупь животных.
Вечер:
Игра-драматизация по рус.народной сказке «Теремок»
Рисование по точкам.
П/и «Волк и зайцы»
Четверг
Утро:
Наст/печ. игра «Рассказы о животных». Составь рассказ о …
Ф/м «У меня дом большой…»
Аппликация из шерстяных ниток «Дикие животные»
Пение песни «Мишка лапу оцарапал»
Вечер:
Упр. «Один-много». Единственное и множественное число.
Наст./печ. игра «Назови детенышей диких животных»
П.Г. «Сидит белка на тележке»
Пятница
Утро:
Чтение рус. народной сказки «Зимовье зверей».
Игра «Дорисуй животное»
Д/и «Четвертый лишний»
Рисование ладошками «Олень»
Упр. «Помоги белочке разложить орешки в корзинки» - развитие мышления, сенсорики.
Вечер:
Чтение рассказа Г. Скребицкого из серии «Про животных зимой».
Лепка «Грибочки для белочки»
Игра «Что изменилось?» на внимание.
Заключительное подведение итогов:
* Что мы узнали?
Нашли ответы на свои вопросы: повадки, питание, как готовятся к зиме.
* Чему научились дети?
Причинно-следственные связи между образом жизни и средой обитания. Составлять небольшие рассказы о диких животных нашего края.
* Что понравилось?
Понравилась заинтересованность детей и их родителей в подготовке творческих работ.
МБДОУ №76 «Капелька» Вторая младшая группа Воспитатель: Рудь Наталья Геннадьевна
Тема недели «Дикие животные родного края»
Цель проекта:
-обогащать представление о родном крае;
- расширять знания детей о животном мире родного края;
- формировать бережное и заботливое отношение к диким животным;
- воспитывать гордость за свой родной край.
г. Сургут
Актуальность проекта.
Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является воспитание у детей любви и уважения к Родине, родному краю, чувства гордости за свою страну. Представление о Родине начинается у детей с картинки, песни, окружающей его природы, животных родного края. Любое животное, будь даже аквариумная рыбка или маленькая мышка, украшает нашу жизнь, делают её насыщеннее и духовно богаче. Ученые доказывают, что в результате общения с животными человек становится не только добрее, но и здоровее. Не может быть человеком Человек без внимательного, нежного и трепетного отношения к животным. Чуткость, любовь к животным, ко всему живому нужно воспитывать с детства, собственным примером. Можно задуматься, может ли человек, который выбрасывает на улицу котенка, щенка или другое живое существо, быть настоящим другом, хорошим родителем, искренне любящим
вас человеком? Ребёнок будет расти любящим и ответственным, только если мы вместе учится бережному отношению к животным.
Таким образом, потребность современной теории и практики экологического образования в эффективных технологиях формирования экологической культуры личности и не востребованность потенциала технологии проектирования в решении этой проблемы, необходимость специальной разработки программно-методического обеспечения экологической проектной деятельности детей обусловили выбор темы настоящего исследования: «Дикие животные родного края»
Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования:
-обогащать представления о родном крае;
-расширять знания детей о животном мире родного края;
-формировать бережное и заботливое отношение к диким животным родного края;
-воспитывать гордость за свой родной край.
Объектом исследования является процесс формирования экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогические условия реализации проекта по формированию знаний у детей младшего дошкольного возраста в области социализация.
Гипотеза исследования: реализация технологии проекта в процессе формирования экологической культуры у младших дошкольников будет успешным при соблюдении следующих условий:
- создании и обогащении предметной эколого-развивающей среды;
- сотрудничества и сотворчества детей, педагогов, родителей, социальных партнеров
Тип проекта
Долгосрочный, групповой, информационно-творческий.
Участники
Воспитатели младшей группы, инструктор по физической культуре, эколог, родители.
Целевая группа
Дети 3-4 лет, родители детей.
Методологической основой разработки проекта явились
1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е.
2. Рыжова Н.В. «Наш дом – природа»;
3. Гончарова Е.В. «Экология для малышей».
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
Подбор литературы;
Написание календарно-тематического планирования;
Выбор методов и приемов реализации проекта.
Подбор литературы:
План-программа «От рождения до школы»
Календарно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» с учетом ФГТ
Дидактические игры в детском саду
Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста (Автор Краснощекова Н.В.)
Игровые уроки общения для детей (Автор Хромова С.А.)
Конспекты занятий для второй младшей группы. Программа «От рождения до школы» (под.ред. Вераксы Н.Е)
Написание календарно-тематического планирования:
Основной принцип составление календарно-тематического планирования - «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;
Идея проекта (тема) является доминантной в непосредственно образовательной деятельности и в ходе режимных моментах;
Основной вид деятельности – игровая.
Подбор методов и приемов:
Сюрпризный момент
Проблемная ситуация
Беседа
Обсуждение
Наблюдение
Игра
Основной этап (реализация):
Технологическая карта НОД
Чтение художественной литературы «Чтение и драматизация русской народной сказки «Теремок»».
Интеграция образовательных областей: познание, социализация, коммуникация.
Ожидаемые результаты:
Осознание детей того, что мы живем в уникальном, богатом крае.
Уважение ко всему живому, заботу о нём, способность предвидеть последствия своего поведения в природной среде.
обогащение знаний детей о животном мире родного края и любви к родине.
Проект на тему: «Разнообразие родного края» Выполнил: Тихонов А.С. Проверила: Пермякова Л.И год
Обыкновенный ёж. Обыкновенный ёж животное небольших размеров. Длина его тела составляет 2030 см, хвоста около 3 см, масса тела г.Уши относительно небольшие (обычно меньше 3,5 см). Морда вытянутая. Нос у животного острый и постоянно влажный.На верхней челюсти у ежей 20 мелких острых зубов, а на нижней 16.Голова относительно крупная, клинообразная, со слабоудлинённым лицевым отделом.На лапах по 5 пальцев с острыми когтями. Задние конечности более длинные, чем передние.Иглы у обыкновенного ежа короткие, не более 3 см. На голове иглы разделены на 2 части «пробором». Поверхность игл гладкая, окраска их слагается чередованием буроватых и светлых поясков. На спине, боках и голове иглы достигают в длину 2 см. Внутри они полые, наполненные воздухом. Растут иглы с такой же скоростью, как и волосы. Между иглами располагаются тонкие, длинные, очень редкие волосы. Голова и брюхо покрыты грубоватыми и обычно тёмноокрашенными волосами. У взрослых ежей обычно 56 тысяч игл, у более молодых особей около 3 тысяч.
Питание. Обыкновенный ёж это всеядное животное.Основу его питания составляют взрослые насекомые, гусеницы, слизни, иногда дождевые черви. В естественных условиях на позвоночных нападает редко, чаще всего жертвами ежа становятся оцепеневшие рептилии и амфибии. Из растений может поедать ягоды и фрукты. Исследования питания обыкновенного ежа показывают, что иногда в неволе он может съесть гадюку.Такое возможно и в диких условиях ввиду малой восприимчивости ежей к змеиному яду. На ежей также слабо действуют такие яды, как мышьяк, сулема, опиум и даже синильная кислота. Мышей, к которым иногда относят не столько настоящих мышей, сколько менее шустрых полёвок, в природе ежи добывают довольно редко и в небольших количествах. Среди поедаемых ежом насекомых отмечались некоторые вредные (например,майские хрущи, волосатые жужелицы, гусеницы-монашки, непарные шелкопряды). Обычно ежи лакомятся яйцами или птенцами любых мелких птиц, гнездящихся на земле.
Размножение После зимней спячки у ежей начинается брачный период. Между самцами часто происходят драки из-за самок. Самцы кусают друг друга за ноги, морду, толкаются, используют в бою свои иглы. Во время драки ежи громко сопят и фыркают. После битвы победитель часами кружит возле самки.Во время спаривания самец находится сзади самки. Как правило, за год самка приносит только один выводок. В помёте обычно 38 (чаще всего 4) детёнышей. Ежата рождаются голыми, слепыми, с ярко-розовой кожей, масса их тела всего 12 грамм. Через несколько часов после рождения у ежат появляются белые и тёмные мягкие иглы.
Наталья Виноградова
Информационная карта проекта «Дикие животные родного края»
Информационная карта проекта
Проект на тему «Дикие животные родного края » .
Продолжительность проекта – 2 недели ;
Тип проекта – творческий , информационный , краткосрочный, коллективный;
Участники проекта – воспитанники компенсирующей группы «Кузнечик» , родители;
Учитель-логопед : Михайлова Елена Сергеевна;
Воспитатель группы : Виноградова Наталья Николаевна;
Музыкальный руководитель : Водовозова Зоя Леонтьевна.
Возраст детей – 5-6 лет
Цель проекта – Развитие познавательного интереса к окружающему миру и накопление знаний о многообразии диких животных , с привлечением родителей.
Задачи проекта :
Образовательные :
Дать представление детям о диких животных родного края ;
Формирование познавательных способностей детей в процессе совместной творческой деятельности.
Развивающие :
расширять словарный запас детей с помощью пословиц, поговорок, загадок и стихов о диких животных ;
развивать связную речь, внимание, память;
развивать умение детей наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки диких животных .
Воспитательные : Воспитание гуманной, социально-активной личности ребенка, способной понимать и любить родную природу ;
привлечь внимание детей к исчезающим видам диких животных .
Форма проведения итогового мероприятия проекта – концерт для детей младшей группы (стихи и песни о животных , сценка «Под зонтом» ).
Продукты проекта :
Конкурс совместных творческих работ детей и родителей по теме проекта ;
Выставка поделок, рисунков;
Стенгазета «Путешествие к диким животным » .
Ожидаемые результаты по проекту
Активизировать интерес детей к образовательной деятельности в области «Познание» ;
Усвоение детьми необходимых знаний по теме «Дикие животные » ;
Развитие коммуникативных способностей и умений выстраивать сложные предложения, делать выводы.
Этапы проекта
Действия детей
Действия педагогов Действия родителей
I. Подготовительный (проблема, планирование, прогнозирование результатов/ продуктов проекта ) 1. Знакомство с проблемой; 2. Понимание проблемы; 3. Принятие проблемы; 4. Дополнение проблемы новыми идеями. 1. Формулирование проблемы; 2. Определение конечного продукта (конкурс поделок по теме проекта , концерт для младшей группы); 3. Мотивировать детей и родителей для участия в проекте ; 4. Составление «паутинки» проекта ; 5. Привлечение других специалистов (музыкального руководителя) ; 6. Изучение методической литературы по проектной деятельности ; 7. Поиск аналогов данного проекта ; 8. Описание поэтапной работы над проектом . 1. Знакомство с проблемой; 2. Понимание проблемы; 3. Принятие проблемы; 4. Дополнение проблемы новыми идеями.
II. Деятельностный (непосредственная деятельность по проекту , поэтапная оценка) 1. Оформление картотеки сказок и рассказов о диких животных «Как животные готовятся к зиме » ; 3. Слушание разнообразной детской художественной литературы; 4. Прослушивание аудио записей сказок; 5. Участие в интегрированной совместной деятельности по сюжетам сказок о диких животных ; 6. Рисование любимого животного ; 7. Лепка зайчика; 8. Аппликация «Животные зимой » ; 9. Рассматривание иллюстраций;
10. Разучивание слов героев сценки;
11. Разучивание стихов о диких животных ;
12. Участие в музыкальных театрализованных играх : «У оленя дом большой» , «На лесной полянке» и т. п. ; 13. Подвижные игры : «У медведя во бору» , «Хитрая лиса» , «Бездомный заяц» и др. 14. Д/и «Чей малыш» , «Назови ласково» , «Один-много» и т. д. 1. Организация развивающей среды для самостоятельной игровой деятельности детей : обогащение центра театрального творчества и литературного центра в группе; 2. Образовательная деятельность с детьми («Познавательное развитие» ):
Организация экскурсии «Как животные готовятся к зиме » в зоологический музей;
Проведение интегрированной совместной деятельности по теме «Дикие животные » .
3. Образовательная деятельность с детьми («Речевое развитие» ):
Чтение разнообразной детской художественной литературы по теме (В. Бианки «Роковой зверь» , венгерская сказка «Два жадных медвежонка» , латышская сказка «Лесной мишка и проказница мышка» и др. ;
Проведение образовательной деятельности по развитию речи по сюжетным картинкам .
4. Образовательная деятельность с детьми («Художественно-эстетическое развитие» ):
Рассматривание картины Шишкина «Утро в сосновом бору» ;
Рисование «Ежик» , «Мое любимое животное » (по трафаретам) ;
Аппликация : силуэтная аппликация «Животные зимой » ;
Лепка : «Зайчик» ;
Ручной труд и конструирование : Оригами «Лисичка» .
Разучивание музыкальных театрализованных игр («У оленя дом большой» , «На лесной полянке» и т. п.);
5. Образовательная область («Социально-коммуникативное развитие» ):
Настольно-печатные и дидактические игры : «Чей малыш?» , лото «Дикие животные » , «Назови ласково» и т. д.
Организация драматизации сценки «Под зонтом» с детьми.
6. Образовательная область («Физическое развитие» ):
Подвижные игры : «У медведя во бору» , «Хитрая лиса» , «Бездомный заяц» и др. 1. Оформление картотеки любимых сказок и рассказов о животных ; 2. Посещение зоологического музея – экскурсия «Как животные готовятся к зиме » ; 3. Рисование совместно с детьми животных для выставки .
III. Завершающий (презентация продуктов проекта , самоанализ) 1. Участие в конкурсе рисунков «Любимое животное » . 2. Участие в создании стенгазеты «В гостях у диких животных » . 3. Концерт для детей младшей группы, сценка «Под зонтом» .
1. Проведение выставки рисунков. 2. Создание стенгазеты «В гостях у диких животных » . 3. Организация и проведение детского досуга. Концерт для детей младшей группы, сценка «Под зонтом» . 1. Участие в конкурсе рисунков «Любимое животное » . 2. Подготовка к концерту (костюмы для сценки)
Публикации по теме:
Цель. Расширять и систематизировать знания и представления детей о диких животных наших лесов. Задачи. -Способствовать расширению знаний.
Информационная карта проекта «Долгожданная весна. Праздник 8 Марта" Сроки реализации: 29.02.2016 г. - 11.03.2016 г. Тип проекта: информационный,.
Информационная карта проекта «Новогодний калейдоскоп» Актуальность. «Новый Год» - самый любимый праздник у детей и взрослых. Но чаще всего – все ждут от Деда Мороза только подарки. Современные.
Информационная карта проекта «Звёзды. Космос. Космонавты» Сроки реализации: 11.04.2016 г. – 14.04.2016 г. Тип проекта: информационный, творческий, практический. Возраст детей: первая младшая группа.
